1.

MALLA CURRICULAR

Área: Ciencias Naturales Grado: Decimo

Docente(s): Adolfo Parra Cuervo

Objetivo:

• Relacionar la estructura de los compuestos con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
• Utilizar modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.

Competencias:

• Para utilizar el conocimiento científico y la comunicación en la resolución de problemas de la vida cotidiana, y enfrentar
nuevos retos Indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Disposición para aceptar la naturaleza abierta parcial y
cambiante del conocimiento y para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.
Periodo 1

Situación Problema Ejes de los estándares o lineamientos

Procedimental
Observo el mundo en el que vivo y sus fenómenos

Cognitivo
¿Cómo se mueven los objetos en una recta? Observo y describo cambios en el desarrollo de los sistemas
vivientes

Actitudinal
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, y
reconozco otros puntos de vista

Indicadores de desempeño

Saber conocer Saber hacer Saber ser

 Definición y objetivo de la física.

 Magnitudes básicas y derivadas
 Potencia de 10 y notación científica
 Cantidad escalar y vectorial  Explicación del concepto de magnitud El estudiante construye, comprende y
 Vectores: y vectores debate explicaciones sobre los
- Definición  Comprensión de los componentes de
fenómenos naturales relacionados con
las magnitudes y los vectores
 Relación de los conceptos de cantidad cifras, magnitudes y cantidades
- Notación y representación
escalar y vectorial con la vectoriales y escalares.
- Tipos de vectores representación gráfica.

- Suma y multiplicación por un escalar

Periodo 2

Situación Problema Ejes de los estándares o lineamientos

Procedimental
Formulo preguntas y respuestas sobre objetos, organismos y
fenómenos del universo y mi entorno

Cognitivo
¿Cómo se mueven las partículas? Establezco relaciones entre las partes que componen un
sistema

Actitudinal
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las
funciones de los demás

Indicadores de desempeño

Saber conocer Saber hacer Saber ser

 Definición de Cinemática
- Posición

- Desplazamiento  Explicar la naturaleza del

desplazamiento de una partícula.
- Velocidad y Movimiento Uniforme  Comprensión del proceso de El estudiante construye, comprende y
Rectilíneo (M.U.R) aceleración en el movimiento rectilíneo debate explicaciones sobre los
uniforme y acelerado.
fenómenos naturales relacionados con
- Aceleración y Movimiento Uniforme  Diferenciación entre la caída libre, el
lanzamiento vertical y el movimiento el movimiento de una partícula en una y
Acelerado (M.U.A). Caso particular dos dimensiones.
parabólico
“Caída libre”.

 Cinemática en dos dimensiones

- Movimiento Parabólico
- Movimiento Circular
Periodo 3

Situación Problema Ejes de los estándares o lineamientos

Procedimental
Formulo explicaciones posibles, con base en conocimiento
cotidiano, teorías y modelos científicos, y contesto preguntas

¿Cómo se comporta una partícula? Cognitivo

Describo y verifico los ciclos de los sistemas vivos

Actitudinal
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

Indicadores de desempeño

Saber conocer Saber hacer Saber ser

 Dinámica y concepto de Fuerza

Tipos de Fuerza:

- Peso
- Normal  Reconoce los conceptos básicos
- Tensión aplicados a la fuerza y a las leyes de El estudiante construye, comprende y
- Fuerza elástica Newton.
debate explicaciones sobre los
 Desarrolla experiencias sencillas
fenómenos naturales relacionados con
 Leyes de Newton: aplicando los conceptos teóricos vistos
- Primera Ley “Inercia” en la dinámica de una partícula. la dinámica de una partícula.
 Establece relaciones en la dinámica de
- Segunda Ley “Movimiento” una partícula

- Tercera Ley “Ley de Acción-

reacción.”
Periodo 4

Situación Problema Ejes de los estándares o lineamientos

Procedimental
Formulo explicaciones posibles, con base en conocimiento
cotidiano, teorías y modelos científicos, y contesto preguntas

¿Qué es la energía? Cognitivo

Describo y verifico los ciclos de los sistemas vivos

Actitudinal
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

Indicadores de desempeño

Saber conocer Saber hacer Saber ser

 Identifica los conceptos básicos de

 Concepto de trabajo y Energía
 Energía Cinética
 Fuerzas conservativas y No
conservativas
 Energía Potencial
trabajo y energía
El estudiante construye, comprende y
 Realiza prácticas de laboratorio
debate explicaciones sobre los
relacionadas con las leyes de
fenómenos naturales relacionados con
conservación de la energía
 Establece relaciones entre los la conservación de la energía.
diferentes tipos de fuerzas y la
conservación de la energía
Área: Ciencias Naturales Grado: Undécimo

Docente(s): Adolfo Parra Cuervo

Objetivo:

• Relacionar la estructura de los compuestos con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
• Utilizar modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.

Competencias:

• Para utilizar el conocimiento científico y la comunicación en la resolución de problemas de la vida cotidiana, y enfrentar
nuevos retos Indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Disposición para aceptar la naturaleza abierta parcial y
cambiante del conocimiento y para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.
Periodo 1

Situación Problema Ejes de los estándares o lineamientos

Procedimental
Observo el mundo en el que vivo y sus fenómenos

Cognitivo
¿Cómo afectan los fluidos nuestra vida cotidiana? Observo y describo cambios en el desarrollo de los sistemas
vivientes

Actitudinal
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, y
reconozco otros puntos de vista

Indicadores de desempeño

Saber conocer Saber hacer Saber ser

 Densidad y presión
 Explicación de los conceptos El estudiante construye, comprende y
 Presión hidrostática debate explicaciones sobre los
relacionados con la hidromecánica.
 Principio de Pascal
 Comprensión de los principios de la fenómenos naturales relacionados con
 Principio de Arquímedes
hidromecánica la naturaleza de los fluidos y sus
 Ecuación de continuidad  Relación de la hidromecánica y la vida
- Principio de Bernoulli aplicaciones.
actual.
- Aplicaciones.
Periodo 2

Situación Problema Ejes de los estándares o lineamientos

Procedimental
Formulo preguntas y respuestas sobre objetos, organismos y
fenómenos del universo y mi entorno

Cognitivo
¿Por qué se calientan los cuerpos? Establezco relaciones entre las partes que componen un
sistema

Actitudinal
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las
funciones de los demás

Indicadores de desempeño

Saber conocer Saber hacer Saber ser

 Introducción a la termodinámica
 Termómetros y escalas de  Explicar la naturaleza de la El estudiante construye, comprende y
temperatura termodinámica. debate explicaciones sobre los
- Temperatura  Comprensión del concepto de fenómenos naturales relacionados con
- Ecuación de Estado temperatura la termodinámica y sus aplicaciones
 Calor  Aplicación de la ecuación de estado
 Trabajo
Periodo 3

Situación Problema Ejes de los estándares o lineamientos

Procedimental
Formulo explicaciones posibles, con base en conocimiento
cotidiano, teorías y modelos científicos, y contesto preguntas

¿Cómo se mueven las ondas? Cognitivo

Describo y verifico los ciclos de los sistemas vivos

Actitudinal
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

Indicadores de desempeño

Saber conocer Saber hacer Saber ser

 Movimiento Armónico simple

 Sistema masa-resorte y péndulo
simple
 Energía en el movimiento armónico  Reconoce los conceptos básicos
simple aplicados movimiento de las ondas El estudiante construye, comprende y
 Movimiento ondulatorio  Desarrolla experiencias sencillas debate explicaciones sobre los
Ondas aplicando los conceptos teóricos vistos fenómenos naturales relacionados con
en el movimiento armónico y ondulatorio el movimiento ondulatorio
 Ondas armónicas  Establece relaciones entre los
 Transversales y longitudinales movimientos armónico y ondulatorio
 Ondas en una cuerda y tubos sonoros
 Sonido, naturaleza, velocidad,
características y efecto Doppler
Periodo 4

Situación Problema Ejes de los estándares o lineamientos

¿Cómo funciona el ojo humano?
¿Cómo actúa la electricidad?
Procedimental
Registro y Comunico de diferentes maneras el proceso de
indagación y los resultados obtenidos
Cognitivo
Comparo y explico el mundo que me rodea y sus fenómenos

Actitudinal
Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los
cambios que vivo y viven los demás

Indicadores de desempeño

Saber conocer Saber hacer Saber ser

 Naturaleza de la luz
 Fenómenos de la luz
 Lentes, clases, imágenes, ojo humano  Reconoce los conceptos básicos El estudiante construye, comprende y
aplicados en la óptica
 Carga eléctrica y propiedades debate explicaciones sobre los
 Identifica los conceptos básicos
 Ley de Coulomb fenómenos naturales relacionados con
aplicados a la electricidad
 Campo eléctrico la óptica y la electricidad con sus
 Establece relaciones entre las leyes
 Potencial eléctrico aplicaciones
aplicadas a la electricidad y su uso
 Circuitos eléctricos cotidiano
 Corriente y Resistencia
 Ley de OHM