Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Servicio Comunitario
Código: 301568

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 4

Desarrollo

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: domingo,
lunes, 1 de noviembre de 2021 28 de noviembre de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Estructurar y socializar propuestas de intervención en salud que

fomenten el uso racional de medicamentos y eduquen en estilos de vida
saludable a la comunidad.

La actividad consiste en:

• Cada estudiante debe consultar en el entorno de aprendizaje y

revisar detalladamente la bibliografía de la Unidad 3 Educación
Comunitaria en Salud.
• Participar en el foro de discusión y publicar su respuesta a las
preguntas orientadoras:
o ¿Qué es y cuál es el objetivo de la educación
comunitaria en salud?
o Mencione los principios de la educación para la salud.
o Enuncie los niveles de prevención que tiene en cuenta
la educación en salud.
o Describa 3 tipos de intervenciones y estrategias
educativas en salud.

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 • Teniendo en cuenta la actividad anterior, en grupo deben
seleccionar el problema en la gestión de medicamentos que más
se presente en una comunidad (automedicación, venta sin
formula, falsificación, abuso de analgésicos o uso incorrecto de
anticonceptivos) y diseñar una propuesta de plan educativo. La
propuesta debe plantearse para ser liderada por regentes de
farmacia, fomentar el uso racional de medicamentos y estilos de
vida saludable en la comunidad.
La propuesta de plan educativo debe contener:

o Nombre de la propuesta.
o Población a la que va dirigida. (Describir comunidad a
intervenir # de habitantes, ubicación geográfica,
características sociales, etarias, culturales, salud).
o Propósito de la estrategia educativa en salud. (Para qué)
o Metodología de desarrollo del plan educativo. (Cómo lo va
a desarrollar, tiempo, lugar, recursos, actores).

En la metodología deben describir las actividades o estrategias en salud a

realizar, técnicas a emplear y temas a educar.

• Evaluación del plan educativo. (Describir cómo medirán el impacto

y aprendizaje de la comunidad).

El plan educativo debe ser planteado en un documento Word y la

actividad debe ser entregada de manera grupal dando cumplimiento a
la rúbrica de evaluación y normas APA.

Aplicar a su caso la aplicación turnitin que encuentra en el curso en el

banner derecho, el grupo debe subir en este espacio el producto final.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Revisar cada uno de los foros

incluido el foro de noticias del curso para conocer información relevante
para la gestión del curso.
En el entorno de Aprendizaje debe: Realizar la lectura de las referencias
bibliográficas correspondientes a la unidad 3, participar en el foro de la

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tarea 4, respondiendo las preguntas orientadoras de manera individual y
contribuir activamente en la construcción en la propuesta de plan educativo
dirigido a una comunidad y liderado por regentes de farmacia.

En el entorno de Evaluación debe: Entregar un documento con portada, plan

educativo y elementos solicitados y referencias bibliográficas.

La entrega se debe realizar por el estudiante que haya asumido el rol

respectivo. No se tendrán en cuenta para la calificación las entregas
individuales. Se deberá hacer una entrega por grupo.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
Participación activa en los tiempos establecidos según el reglamento
estudiantil, en el foro de la tarea 4, respondiendo las preguntas orientadoras
al tema y evidenciando aportes a la construcción de la
propuesta de plan educativo.
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
Documento escrito con los siguientes elementos:

• Portada
• Propuesta de plan educativo que contenga: nombre, población objeto,
metodología y evaluación.
• Referencias Bibliográficas.

Validar que el contenido de la propuesta de plan educativo dé respuesta a los

ítems solicitados en la presente guía, se espera un producto amplio y
contundente académicamente que abarque la revisión de bibliografía,
características de la comunidad seleccionada y estrategias educativas en salud.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias a

entregar.

Para las evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

El estudiante debe participar activamente en el foro de la tarea 4,

respondiendo las preguntas orientadoras del tema.

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El estudiante debe cumplir oportunamente con la publicación de los
aportes individuales requeridos en la revisión del tema a trabajar en
la actividad y contribución de aportes al plan educativo, si el
estudiante publica sus aportes con fecha posterior a la establecida
por el grupo, estos no se incluirán en el trabajo grupal.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la matriz y evidenciar contribución con publicaciones en
el foro.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de

entregar el producto solicitado en el entorno de seguimiento y
evaluación y en la fecha establecida para el cierre de la actividad.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con

todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el
tiempo destinado para la actividad.

5. Deben tener en cuenta los siguientes roles y responsabilidades para la

producción del entregable:

Compilador: Consolida el documento que se constituye como el

producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan
incluido los aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en el proceso.
Debe informar a la persona encargada de las alertas para que
avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de

presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso de que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.

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 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando
los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro
de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el
envío del documento.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales

deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad
debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos
mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99,

se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras,
las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia”
y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico
o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El estudiante participa activamente en el foro de la
tarea 4, responde a las preguntas orientadoras y realiza aportes
a la construcción del plan educativo que evidencian revisión de
bibliografía y propuestas de intervenciones en salud como
regente en farmacia para el uso racional de medicamentos.
Primer criterio de
Aporta contenido original e interactúa en el grupo.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 21 puntos y 30 puntos
De participación:
Revisión conceptual
Nivel Medio: Responde a las preguntas orientadoras del foro,
e interacción
sin embargo, aunque el estudiante participa en el foro, los
académica respecto
aportes para la construcción del plan educativo son escasos, no
al tema educación
se identifica revisión de los contenidos académicos de la unidad
comunitaria.
ni aportes propositivos, ya que sus aportes son copia textual de
las fuentes.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 30
entre 6 puntos y 20 puntos
puntos del total
de 125 puntos de
Nivel bajo: No responde a todas las preguntas solicitadas en el
la actividad.
foro de la tarea 4, los aportes se presentan tardíos. No se
identifican aportes de calidad que contribuyan a la construcción
académica del plan educativo. El estudiante no selecciona rol ni
ejerce funciones dentro del grupo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos
Segundo criterio
Nivel alto: El plan educativo propuesto plantea de manera clara
de evaluación:
intervenciones en salud para el uso racional de medicamentos
por el regente de farmacia. Presenta estrategias coherentes con
De contenido:
las características de la comunidad y situación actual. Se
Estructura
evidencia un plan educativo viable. Se evidencia la revisión de
conceptual y

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académica del plan contenido académico de la unidad 3 y presenta bibliografía
educativo propuesto usando la norma APA.
para fomentar el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
uso racional de entre 66 puntos y 80 puntos
medicamentos.
Nivel Medio: El plan educativo propuesto plantea de manera
Este criterio confusa intervenciones en salud, no asociadas al uso racional de
representa 80 medicamentos y no enfocadas desde el rol del regente de
puntos del total farmacia. No se presentan estrategias coherentes con las
de 125 puntos de características de la comunidad ni realizable. La bibliografía se
la actividad. encuentra citada de manera incorrecta.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 26 puntos y 65 puntos

Nivel bajo: No se presenta plan educativo o el diligenciamiento

no evidencia la propuesta de intervenciones o estrategias acorde
a la problemática. No se incluye referencia bibliográfica. No se
entrega documento en el entorno de seguimiento y evaluación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 25 puntos
Nivel alto: El plan educativo propuesto se presenta de manera
ordenada y clara, su diligenciamiento plantea todos los ejes
Tercer criterio de temáticos solicitados y tiene correlación el propósito, la
evaluación: metodología y evaluación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
De forma: entre 11 puntos y 15 puntos
Presentación y
completitud de los Nivel Medio: El plan educativo propuesto no permite una
ejes temáticos en el lectura ordenada ni clara, plantea todos los ejes temáticos
análisis causal de solicitados, pero no se evidencia coherencia entre el propósito,
problemas. la metodología y evaluación.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 15 entre 5 puntos y 10 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo: El plan educativo propuesto plantea de manera
la actividad. incompleta los ejes temáticos solicitados, no tiene hilo conector
de ideas frente al propuesto educativo o no se entrega en el
entorno de seguimiento y evaluación.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 4 puntos