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Corporación Universitaria
Minuto De Dios
MOTIVACIÓN EN LA ELECCIÓN VOCACIONAL EN ALUMNOS DE
SECUNDARIA PERTENECIENTES A LA CLASE OBRERA EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS LATINOAMERICANAS
Evelyn Dayanna Correa Restrepo ID 574718

Jessica Natalia Llano Ramos ID 578165
Luisa Fernanda Jiménez ID 617788
Corporación Universitaria Minuto de Dios

18 de febrero de 2022
Nota
Psicología, Docente: Luz Adriana Castaño Vallejo
Pereira, Risaralda
Correspondencia relacionada con este documento debe ser enviada a:
jllanoramosr@uniminuto.edu.co
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MOTIVACIÓN EN LA ELECCIÓN VOCACIONAL EN ALUMNOS DE
SECUNDARIA PERTENECIENTES A LA CLASE OBRERA EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS LATINOAMERICANAS
Evelyn Dayanna Correa Restrepo ID 574718

Jessica Natalia Llano Ramos ID 578165
Luisa Fernanda Jiménez ID 617788
“Trabajo para optar el título de psicología”

18 de febrero de 2022
Nota
Psicología, Docente: Luz Adriana Castaño Vallejo
Pereira, Risaralda
Correspondencia relacionada con este documento debe ser enviada a:
jllanoramos@uniminuto.edu.co
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Agradecimiento: Este apartado es opcional, no es indispensable en la monografía. El autor
realiza el reconocimiento y agradecimiento a las personas o instituciones que colaboraron de
una forma u otra en la realización de su trabajo.

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Resumen y Palabras Clave: Se realiza una breve descripción de los objetivos, elementos
metodológicos, teóricos y resultados esperados con un máximo de 250 palabras. También
debe exponerse una síntesis sobre la temática de cada capítulo. Debe tener de 4 a 7 palabras
clave.
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Tabla de Contenido: Esta sección presenta la estructura del trabajo y su ubicación en el
documento.
Se enumeran todas las partes del trabajo (títulos y subtítulos) seguidas por el número de
página donde se localizan. Debe existir una coherencia en la jerarquía y ser el reflejo fiel al
cuerpo de la monografía.
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Lista de tablas, figuras y gráficos: Es una lista que permite la identificación y ubicación
exacta de las tablas, figuras y gráficas dentro del cuerpo de la obra.
Tanto la tabla de contenido y la lista de tablas, figuras y gráficos deben llevar un interlineado
de 1,5.
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Introducción
Se procurará exponer algunos factores y razones que se ven implicados en la toma de
una decisión tan importante como lo es una carrera profesional. Esto con el fin de que
conozcan algunos motivantes que puedan movilizar una resolución por parte de los jóvenes
con respecto a sus estudios.
Este trabajo se centrará en los alumnos de secundaria pertenecientes a la clase obrera
en instituciones educativas latinoamericana ;es importante reconocer que este trabajo
permitirá describir otras posibles razones por las que los jóvenes de determinada población
no saben cómo elegir una carrera o la vocación que los oriente a su futuro.
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Justificación:
El estudio propuesto es de gran importancia porque se espera que ayude a comprender la
importancia de la elección vocacional y cómo interfiere en el futuro de los jóvenes, se deben
tener en cuenta los motivos que pueden resultar involucrados en esta decisión; teniendo en
cuenta si realmente es lo que los estudiantes desean, mostrando motivación en su elección y
que de esta manera resulten valorados sus gustos e iniciativa propia.
- ELECCION VOCACIONAL U ORIENTACION PROFESIONAL: De acuerdo al
articulo (Excelencia Academica) este proceso es importante realizarlo teniendo en
cuenta diversos aspectos que, en su conjunto, nos permiten tener un panorama
completo de mi entorno personal, académico y social y así tener más posibilidades
para argumentar la decisión a tomar. Por otro lado, la "vocación" es un aspecto
aludido con mucha frecuencia en torno a la incorporación de jóvenes a la educación
superior. En su origen etimológico, surge del latín vocatio, vocationis, que significa
"llamado", "invitación"; es decir, la vocación se deriva desde fuera del sujeto, es
exterior a él y lo invita a participar de una determinada situación: la elección de una
profesión, de un trabajo, de una carrera.
- Aspectos:
 Mis intereses: Es la información que trata del área de la profesión que más me
interesa normalmente preferimos esas profesiones, pero no nos gustan las
actividades en las que se desarrollan, y solo tomamos decisiones sobre la
profesión, porque hemos oído, porque es diferente, porque es lo más
existencial de la profesión en mi familia, entre otros, pero es importante saber

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qué hace cada programa de estudios de educación superior para tomar la
decisión correcta.
 Mis aptitudes: Se refieren a las habilidades intelectuales y los conocimientos
que posee una persona, es fundamental cuando se trata de elegir, porque nos
permite navegar por el camino de nuestra elección hacia donde somos más
capaces, más hábiles y donde se alinea nuestro camino hacia la educación
superior, y por lo tanto es mucho más fácil saber escoger.
 La Familia y mi elección Vocacional: En el contexto sociocultural, la familia
juega un papel muy importante como generadora y multiplicadora de creencia,
principios y valores, que entran a formar parte importante en nuestros
pensamiento e imaginarios para evaluar y valorar nuestros deseos de
realización, lo cual significa que la influencia de la familia en la toma de
decisión puede ser positiva o negativa.
 Mi Proyección a futuro: Con toda la información hasta el momento, se puede
tener posibilidades de una idea más clara de lo que quiero en cuanto a la
elección vocacional también es importante para mí saber, que es lo quiero, si
cumplo con las expectativas del proyecto que quiero para mi vida en este
momento, entiendo mejor que tengo la habilidad, lo que me gusta y me
importa.
La educación superior, en cuanto a los estudiantes de la clase obrera de acuerdo a los
diferentes aspectos antes mencionados podrán tener más claro su elección profesional lo
beneficiosa para la sociedad y aún más para mejorar su calidad de vida y la de sus familias.
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Cuando se habla según el estudio de la revista el (Espectador, 2021) en el año 2018 solo
el 39% de las personas que se gradúan como bachilleres en Colombia ingresan a estudios
superiores al siguiente año partiendo desde la desproporción, se pretende conocer cuáles son
las motivaciones para realizar una elección de carrera y lograr el cumplimiento de esta
iniciando exitosamente en la educación superior.
Por el cual en (Casillas, 2011) tomo como un punto de referente La decisión de los
jóvenes de continuar formándose en la educación superior está condicionada por una serie de
variables –socioeconómicas y académicas–consideradas relevantes en las decisiones de
invertir en educación. Dentro de las primeras se encuentran: los recursos económicos del
hogar, un factor determinante sobre la posibilidad del egresado de la educación media
superior para continuar estudiando una carrera universitaria; y aquellas definidas por el
"entorno familiar", como el nivel de estudios y la situación laboral de los padres, que pueden
influir en el deseo de los individuos de proseguir estudios superiores. Entre las variables de
carácter académico está la trayectoria curricular seguida en el nivel medio, pues es más
probable que el alumno que ha tenido un desempeño superior al del promedio de su cohorte
se sienta motivado para continuar estudiando.
La finalidad a la hora de abordar este estudio es establecer el nivel de madures al
momento de hacer una elección vocacional en alumnos de secundaria pertenecientes a la
clase obrera en instituciones educativas latinoamericanas con el fin de observar cómo
interactúan entre sí dichas variables y aspectos para poder obtener conclusiones.
Pregunta de la Investigación
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¿ Qué MOTIVACIÓN interviene EN LA ELECCIÓN VOCACIONAL EN ALUMNOS
DE SECUNDARIA PERTENECIENTES A LA CLASE OBRERA EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS LATINOAMERICANAS
Objetivos
Objetivo general:
Analizar las motivaciones que influyen en la toma de decisiones sobre la elección profesional
en alumnos de secundaria pertenecientes a la clase obrera en instituciones educativas
latinoamericanas.
Objetivo específico:
 Describir las motivaciones más significativas que identifican los jóvenes como
influyentes en la elección de su carrera.
 Identificar que conlleva a la elección vocacional en alumnos de secundaria
pertenecientes a la clase obrera en instituciones educativas latinoamericanas.
 Determinar la relación existente entre la motivación y la elección vocacional.

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Metodología: Se debe explicar el paso a paso seguido para la consecución de los objetivos,
de acuerdo con el tipo de investigación definido, el enfoque metodológico, el método, fases y
el propósito. Se deben explicar el tipo de muestreo (si aplica), universo, población y tamaño
muestral, técnicas e instrumentos de recolección de la información y técnicas de análisis de la
información y la delimitación (espacial y temporal).

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Cronograma: Se deben definir las fases y actividades de la propuesta de grado y sus fechas
de realización.
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Cuerpo del Trabajo: Este apartado incluye el Marco Referencial (Estado del arte / Marco de
Antecedentes, marco teórico y marco conceptual). Se estructura por medio de capítulos,
como mínimo 3 debe alcanzar una extensión de 35 páginas mínimo.

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Marco Referencial:
Según Ojer (citado en Tintaya Condorí, 2016), cuando se habla de vocación se trata
de “Una inclinación creciente hacia la profesión, la que tiene como base un interés vital del
sujeto sea intelectual, ético, social, etc., así como la conciencia de su posibilidad de satisfacer
dicho interés” (p.47). Asimismo, para realizar una elección vocacional acertada, se requiere
de un determinado nivel de desarrollo de la madurez vocacional que permita establecer
objetivos profesionales que sean plenos para la persona y para la demanda del mercado
laboral (López Fernández & Sánchez Herrera, 2018).
Elección vocacional: Según la Real Academia Española (2012) el concepto de
vocación posee dos acepciones: por una parte, refiere a “la inspiración con que Dios llama a
algún estado, especialmente al de la religión”, como sinónimo de advocación, y por otra hace
referencia a una “inclinación a cualquier estado, profesión o carrera”.
Mira y López (1947; en Cepero, 2009) definen la elección vocacional como el
resultado de un proceso que consiste en elegir la carrera, profesión u oficio que mejor
conviene a un individuo de acuerdo con sus aptitudes y las posibilidades que le ofrece el
medio. Esta definición es amplia y sencilla de comprender, aunque es necesario cuestionar el
hecho de que las decisiones vocacionales también están determinadas por factores
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irracionales –tales como el azar, elementos inconscientes del sujeto y condicionantes externas
difíciles de controlar que impiden que se decida siempre por la opción más conveniente.
Holland (1978) concibe a la elección como una manifestación de conducta que es
expresión de la motivación, los conocimientos adquiridos, los aspectos de la personalidad y
las aptitudes de los sujetos.
Se considera que Super (1973) es uno de los autores que más desarrolla esta
perspectiva de lo vocacional, ya que define el constructo vocación como un proceso evolutivo
en la que el sujeto expresa su autoconcepto y lo trata de poner en ejercicio en la profesión.
Además, vincula esta noción con el concepto de madurez vocacional que refiere a la
congruencia entre el comportamiento o conducta vocacional y lo que se espera del sujeto con
respecto a su edad (Pantoja, 1992).
Al incorporarse elementos de la psicología, se profundiza hacia lo que Bisquerra
(1996) denomina el enfoque de los rasgos y factores, Este enfoque se interesa en el estudio de
las aptitudes, los intereses, las limitaciones y la personalidad del sujeto como elementos de
apoyo a las decisiones vocacionales. Por otra parte, se incorpora la psicometría para la
recogida de información de los componentes de la vocación, encontrando como un autor
principal en este desarrollo a Holland (1966; en Lobato, 2002).
Ginzberg, Ginsburg, Axelrad y Hema (1951), plantean que la elección vocacional
tiene lugar en distintas etapas, no existiendo una única y definitiva elección, ya que esta, está
sujeta a cambios a lo largo del proceso de toma de decisiones. Estos autores entienden la
elección vocacional como un proceso en el desarrollo de la persona en el que se pueden
diferenciar claramente tres etapas del crecimiento profesional que permiten llegar a la
madurez vocacional:
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Fase prevocacional o de fantasía que comprende hasta los 11 años. Se trata de una etapa de
crecimiento y de formación de sí mismo en la que prevalece la importancia que el niño da a la
opinión y comportamiento de las personas adultas.
Fase de exploración de sí mismo o tentativa que se extiende de los 11 a los 18 años
de edad aproximadamente, etapa que se corresponde con la adolescencia en la que se van
conociendo los propios intereses, capacidades y valores, preparándose para llegar al último
periodo de elección.
Fase de ensayos o periodo realista, abarca aproximadamente de los 18 a los 24 años,
en la que el joven sale de la adolescencia habiendo aclarado ya la elección de la carrera
profesional contrastándola con su contexto social.
Según Rivas (1990, 2003) plantea en medida que se tiene una historia personal
(estudios, medios familiares, etc.) que condiciona, y se es consciente de las implicaciones
futuras que tienen las elecciones presentes, se busca una coherencia personal dentro del
proceso de socialización. Por lo tanto, el compromiso y la implicación ayudan a adquirir
madurez vocacional en la persona.
Bianchi (1980) propone que la elección es el proceso en el que la persona elabora y
considera aceptable una imagen de sí mismo y de su integración en un área de trabajo, lo que
implica una adhesión a través de un esfuerzo objetivo por capacitarse en el rol elegido y
alcanzar un nivel de rendimiento satisfactorio subjetivamente y beneficioso para la sociedad.
Por su parte Cataño (1983) ve la elección vocacional como un proceso a lo largo de la vida,
que está integrado por tres dimensiones:
- Cognitiva: el conocimiento de sí mismo con datos objetivos.
- Motivacional: aceptar la sensatez de sus aspiraciones

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- Instrumental: de acuerdo con los requisitos profesionales y aptitudes personales.
Según Hernández (2004) la elección vocacional es un proceso sistemático
bidireccional elaborado durante un amplio periodo de la vida del sujeto, producto de una
síntesis entre las capacidades y aspiraciones del sujeto y las posibilidades que le brinda el
entorno, que acaban estableciendo una relación entre la elección vocacional realizada y el
rendimiento profesional que se ejerce.
El paradigma conductual-cognitivo aplicado a la orientación profesional, se
materializa a través del enfoque del aprendizaje social de A. Bandura (1977). Este enfoque,
delimitado al aspecto orientaciones, plantea que una toma de decisiones efectiva dependerá
de la oportunidad y destreza que el individuo utiliza para adecuar los modelos de auto
esfuerzo interno con los de su ambiente. Por otra parte, es muy importante que cada individuo
comprenda cuáles son los factores que determinan sus modelos de elección y la posibilidad
de aumentar el rango de las alternativas posibles. Así mismo, el aprendizaje social considera
la libertad como la posibilidad real de alternativas y el derecho a ponerlas en práctica; la
libertad será mayor o menor dependiendo de las competencias que posea el sujeto al enfrentar
la realidad.
Desde este paradigma, Krumboltz, en 1979, desarrolla un enfoque para la toma de
decisiones donde la conducta, las actitudes, los intereses y los valores se adquieren y
modifican de forma continua debido a las experiencias de aprendizaje. Es un modelo
comprensivo que integra la información proveniente de diferentes planteamientos; es
productivo y proporciona ayuda práctica a los educadores y orientadores. Los aspectos que
influyen en la toma de decisiones, según este autor, son:

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1. Los componentes genéticos y habilidades especiales: el individuo nace con unos códigos
genéticos que al interaccionar con el ambiente hace que se desarrollen habilidades.
2. Las condiciones y acontecimientos ambientales, debido a la acción humana o a fuerzas
naturales.
3. Las experiencias de aprendizaje instrumentales, es decir, la acción del individuo con el
medio para producir consecuencias y las experiencias de aprendizaje de tipo asociativo o
vicario, es decir, aprender de los ejemplos de los modelos reales o ficticios.
4. Las destrezas para asumir las tareas, como:
• Reconocer una situación importante de decisión.
• Definir la situación a decidir de forma adecuada y realista.
• Examinar y evaluar de forma realista los valores personales, intereses y destrezas.
• Generar una variedad de alternativas.
• Buscar la información necesaria para cada alternativa.
• Determinar la fiabilidad para hacer la toma de decisiones.
El paso de llegar a tener y lograr tener una profesión es un paso más al crecimiento
personal, donde hoy en día en la sociedad tener una profesional y ser un profesional es como
una necesidad, la elección de una carrera universitario es un punto decisivo en la vida de todo
estudiante, ya que para cada necesidad de la vida cotidiana se deben realizar elecciones como
para elegir donde vivir, donde trabajar, que alimentó quiero, así mismo sucede con la
elección de una carrera es un aspecto que hace parte de nuestras vidas en cada momento por
lo que llega hacer un proceso complejo que forma parte de un conocimiento interno así como
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externo del sujeto, por lo tanto esta decisión conlleva un período de tiempo para poder dar
con la carrera y profesión acertada.
Como lo menciona Gonzales 2006 “para que una persona tome una decisión final para
elegir, debe pasar un proceso de conocimiento de sí mismo y de la sociedad, en donde
explore diferentes alternativas y recopile información, analice y compare las opciones
presentadas, tomando en cuenta tiempo y costos, factores personales, posibilidades de
ejecución, objetivos a corto, mediano y largo plazo” (Alonzo Soto & Gonzales Montes,
2015).
Hacer la elección de una carrera significa la elección también de un modo de vida ya
que es la profesión que nos acompañará por casi toda la vida, además de ser una acción
importante y determinante que realiza cada persona ya que implica una tomo de decisión en
función de varios aspectos, cualidades y conocimientos; dentro estos conocimientos hace
parte las habilidades, intereses gustos y razones, así también como los aspectos externos que
llegan hacer la influencia de sus pares cercanos, el mercado laboral, ofertas educativa, etc.
“La elección profesional será la consecuencia natural de la culminación de un proceso en el
que el estudiante, a partir de su propia actividad, es capaz de tomar una decisión final
(Alonzo Soto & Gonzales Montes, 2015).
Muchas veces a la hora de tomar esta decisión resulta ser fácil ya que desde más
pequeños se definieron y tienen claro a qué es lo que se quieren dedicar en su futuro, otros
pueden estar vacilando entre múltiples opciones, y muchos otros aún no toman la decisión
porque les resulta difícil primero por el miedo a equivocarse y por eso esperan que alguien
como sus padres, profesores, amigos, les dé la respuesta correcta ya que tienen el
pensamiento a que ellos no se equivocaron, y segundo porque están en un limbo entre hacer
lo que ellos siempre han querido estudiar lo que les apasiona, con aquella carrera en la que se
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visualizan o realizar una carrera de acuerdo a lo que sus padres le han inculcado o porque no
exigido.
Como lo comenta (Sanches Gómez, Recio Reyes, Martínez López, 2011) “Por lo tanto
la decisión de la elección profesional es un proceso de conocimiento y valoración de la
opción profesional viable, es un proceso de personalización de la actividad. Es una de las
acciones más importantes que el adolescente joven realiza en función de su vida futura”
(Tintaya, p. 114).
El ser humano es considerado como un ser social que hace parte de una sociedad y a
partir de esta mediante la observación y el relacionamiento que conlleva con esta asume
patrones de comportamiento, hábitos, actitudes que muchas veces se ven influenciadas
muchos de estos aspectos se presentan en gran medida y todo depende la gran importancia
que se le dé y también de que otro sujeto se adquirió estos elementos, esto podría
desencadenarse desde algo tan simple como desde los gustos de una persona a algo más
complejo y que se interioriza como el comportamiento o la toma de decisiones donde todo
está influenciado por otras personas.
De acuerdo con Fisher (1990), “la influencia social designa de modo amplio el hecho
de que una persona se convierte en prescripción para la orientación de la conducta de otra
persona. La influencia social abarca todo aquello que produce un cambio de la conducta, en
virtud de las presiones dominantes en un determinado contexto. (Páez & Campos ).
Es decir que la influencia de presenta de uno individuos a otros que hacen parte de una
sociedad en el que grupos como la familia llegan a influir de manera determinada en la
identidad personal- social de sus hijos, ya que estos adolescentes realizan un aprendizaje
donde lo interiorizan y socializan dentro de este mismo grupo llamado familia ya que al ser el
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entorno más cercano y el que está en constante contacto con el individuo es de manera fácil
influir en estos jóvenes.
De acuerdo con lo anterior Lafenetre comenta “la influencia de la familia cobra una
vital importancia, ya que constituye el entorno más cercano al joven. Las experiencias
adquiridas en el núcleo familiar, y las expectativas de los padres pueden resultar
determinantes. (Chulde Benavides & Stead Leon , 2009), Así mismo Serveto 1999” subraya
que el proceso de elección de carrera no es individual y que se construye con otros, y que la
familia adquiere y adopta una posición fuerte en este proceso de toma de decisiones y de
elecciones”. (Çhulde Benavides & Stead león , 2009).
Por lo tanto la influencia que ejerce el medio familiar en cuanto a la elección de una
carrera profesional es bastante grande, porque no determinan el tipo de carrera que el
adolescente debe de elegir, si no que muchas veces también deciden en qué universidad o
lugar estudiarla, durante este proceso los padres deciden la carrera universitaria de sus hijos
es por temas tradicionales del grupos familiar, sea porque ya hay unas trascendencia con una
carrera específica o por temas de negocios familiares, por lo tanto los adolescentes no
deciden sus carreras por gusto propio personal sino más bien por los gustos de sus padres o
tradiciones que cuentan su familia.
Cuando se habla de temas de tradiciones se puede relacionar con la herencia que pasan
de generación en generación, así mismo se puede relacionar el tema de la profesión en temas
familiares, por ejemplo cuando una familia está anclada a una profesión en específico los
padres quieren y hacen todo lo posible para que sus hijos elijan esa misma profesión, ahí es
donde se puede observar y evidenciar que familias que cuentan con varias generaciones de
profesionales como arquitectos, abogados, médicos, desde la infancia los padres y demás
integrantes de la familia insisten en que estudien dicha carrera para continuar con esa
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herencia representativa de su profesión, pero todo esto es desde el interés, valores y puntos de
vista de los padres; en ocasiones los hijos no se dejan influir por el tema de la herencia
profesional que tiene la familia y no aceptan la oferta profesional que le brindan sus padres,
pero en el momento de ver que quizás no tiene más oportunidades porque sus padres no le
brindara ni ayudaran con los gastos de otro carrera profesional, otro punto podría ser que la
profesión que el adolescente quiere estudiar no presenta una gran demanda laboral, decide
dejarse influenciar por las ventajas que tiene estudiar la carrera que sus padres insisten en
hacer, estas ventajas podrían ser como: los padres le pueden asegurar un puesto laboral, así
como también ayudar a sus hijos con personas conocidas para ayudar a sus hijos.
Otro punto en el que los padres ejercen mayor influencia sobre sus hijos se debe a los
deseos frustrados de sus padres, tal es el caso de los deseos frustrados de los adultos, aquello
que por falta de medios o por incapacidad no han conseguido lograr y buscan que sus hijos lo
realicen, “ los padres imponen a sus hijos a través de la presión tradicionalista, deseando que
el joven estudie la carrera que ellos quieren, debido a la frustración que éstos sufrieron
porque no les fue posible estudiar una carrera” (Sanchez Gómez , recio reyes , & Martinez
López , 2011).
El hecho de definir qué estudiar, dónde y cómo depende de la evaluación de diferentes
elementos, dos de ellos son más destacados e importantes dentro de la elección de una carrera
profesional como lo son:
Influencia familiar: La elección de la carrera es una decisión que afecta a la familia
tanto como esta influye en dicha decisión dado que el inicio de los hijos a “educación
superior, parece ser una meta para todas las familias que cuentan con posibilidades de
enfrentar este reto. Ostentar un título suele interpretarse como una garantía de éxito, prestigio,
salario y poder avanzar en la estructura social” (Mendoza, 2000, p. 39).

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Factores personales En este punto hacen parte aquellas características personales que
deben de ser la principal guía para elegir una vocación profesional, como son las habilidades,
intereses, motivaciones que los estudiantes deben de tener y ante todo pensar para así
determinar correctamente la carrera a ejercer, Ahora de una manera más detallada se
definirán dichos aspectos.
Capacidades y habilidades: Las habilidades o aptitudes se refieren en todo aquello en lo
que es bueno el estudiantes, actividades en las que se pueden desenvolver con naturalidad, así
que el estudiante debe ser consciente de sus habilidades y así realizar una comparación con
aquellas profesiones que requieren de sus habilidades o prácticas y en cuales se pueden
perfeccionar o bien desarrollarlas. En cuanto a las capacidades, se las consideran como
cualidades operativas de la personalidad que permiten al individuo desarrollar ciertas
actividades con mayor rapidez, efectividad y precisión, como también asimilar cierto tipo de
conocimiento con mayor facilidad.
Intereses profesionales y motivación: en este caso son los intereses por los que el
joven tiene mayor inclinación, son aquellas profesiones que le llama más la atención y le
atribuye un valor subjetivo y de importancia, son profesiones que tiene más atracción,
atención, les despierta la curiosidad, lo motivan continuamente a empezar a estudiar su
carrera profesional, su profesión soñada. Dada que la motivación es como aquel impulso o
fuerza que continuamente lo prepara a uno para lograr sus objetivos en mente, es aquel
impulso que inicia y tras el proceso siempre va a continuar hay, hasta lograr la meta el
objetivo que se ha visualizado durante mucho tiempo que es elegir una carrera profesional
por la cual se apasione.

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Estado del arte o marco de antecedentes: Consiste en una descripción general y evaluación
(«crítica») del estado actual del conocimiento sobre un tema específico de investigación.
1. Recopilación de fuentes
Enfoque del tema: un estado del arte tiene como objetivo cubrir toda la investigación
sobre un tema determinado. Si el tema es demasiado extenso, habrá mucho material para
cubrirlo adecuadamente.
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Búsqueda de información: realizar una revisión documental sobre el tema de interés.
Normalmente se toma un periodo de hasta cinco años atrás hasta la fecha actual.
Leer con un propósito: aunque deberá resumir brevemente las fuentes, un buen estado
del arte requiere que aísle los temas o problemas claves relacionados con los suyos.
2. Leer la literatura
Registre el autor y el título (ya tiene la otra información bibliográfica) y tome nota. Su
objetivo es determinar cómo se aborda el tema y qué se dice al respecto. Mientras tomas nota,
podes realizarte las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto es?
¿Cuál es la metodología?
¿Cuáles son las definiciones utilizadas?
¿Cuál es la base teórica?
¿Qué evidencia se utiliza para respaldar la tesis?
¿Qué se encontró?
¿Cuáles son las conclusiones?
3. Escribir breves resúmenes
Para cada texto relevante, intenta escribir un resumen de un párrafo similar.
Organizar los resúmenes: identifica similitudes y agrupa los resúmenes en
consecuencia. Los encabezados bajo los cuales los resúmenes que se agrupen variarán,
dependiendo del tema.

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Escribe cada sección: cada sección de su estado del arte debe tratar un aspecto
específico de la literatura.
Decidir el orden de la presentación: en la mayoría de los casos, esto sería considerar
las teorías desde lo más importante a lo menos importante.
Escribe la conclusión: la conclusión debe incluir un resumen de los principales
acuerdos y desacuerdos en la literatura y un resumen de las conclusiones generales extraídas.
Si el estado del arte es parte de una tesis, también debe indicar su propia área de
investigación. Esto permite identificar una brecha entre las investigaciones anteriores o bien
ampliar conocimientos previos.
No olvidar la introducción: todo estado del arte necesita para comenzar a desarrollar
las teorías elegidas una introducción. La misma acerca al lector a dichas teorías y es la que
permite dar una aproximación a la investigación realizada. Cabe resaltar que no necesita ser
tan extensa, con unos pocos párrafos que demuestren una síntesis de porque se ha elegido
dichas fuentes es suficiente. Por consiguiente, debe ser minucioso y preciso.
Si desea conocer más sobre el estado del arte consulte el documento web aquí y/o la
página web aquí.

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Marco Teórico: Es un copilado de elementos que juntos brindan una estructura solida
de que se denomina: marco teórico, siendo esta la base de la investigación que vas a realizar.
Posee tres estructuras:
1. Antecedentes de la investigación
2. Bases teóricas
3. Definición de términos básicos
Para más información puede consultar el trabajo de Gallego Ramos (2018) “Cómo se
construye el marco teórico de la investigación” y el sitio web aquí.

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Marco conceptual: es la recopilación, exposición, y, según algunos expertos, la
interpretación de los conceptos fundamentales que se relacionan en el desarrollo de las
investigaciones. La presentación de este apartado difiere según las metodologías
investigativas, algunas veces se lo presenta al inicio, al final o incluso inmerso en el marco
teórico o introducción; cuando es discriminado se presenta en orden alfabético.

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Conclusiones: El autor da cuenta de sus inferencias tras la elaboración del trabajo, puede
manifestar si se cumplen o no los objetivos propuestos y, asimismo, informar sobre
limitaciones encontradas
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Recomendaciones (Opcionales): El texto deriva de las Conclusiones y permite apreciar las
sugerencias del autor.
Para la redacción de las Recomendaciones habrá de contemplarse hacia quién van dirigidas o
quienes pueden estar interesados, por lo que deberán tener sentido y grado de precisión.
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Referencias: Se enlista en orden alfabético las fuentes documentales que se consultaron. Se
realizan en sangría francesa
Glosario (Opcional): Es una lista de términos técnicos utilizados en el trabajo o monografía,
con su respectiva definición.
Anexos: Material que se utilizó para realizar el trabajo pero que no se encuentra en el cuerpo
de este.
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Referencias
Alva Santos, A. (s.f). La Monografía.
https://cordiplomado.files.wordpress.com/2012/06/monografia_5.pdf
Cores, S & Valenzuela, C. (2015). GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE LAS
MONOGRAFÍAS DE POSTGRADO. Universidad de la República.
http://eprints.rclis.org/31078/1/gu%C3%ADa%20monog%20postgrado.pdf
CR Asesores. (2020). ¿Qué es un Marco Referencial?. https://crasesoresproyectos.com/que-
es-un-marco-referencial/
Morales, A. (s.f). Fundamentos de la investigación documental y la monografía.
http://www.saber.ula.ve/bitstream/handle/123456789/16490/fundamentos_investigaci
on.pdf;jsessionid=758C4112E8A51D9B60104CCD09404F4B?sequence=1
Tesis y Master. (s.f). ¿Cómo se hace el estado del arte de una tesis?
https://tesisymasters.com.ar/como-se-hace-el-estado-del-arte-de-una-tesis/
UNIMINUTO. (s.f). Formato Guía M 001– MONOGRAFIA DE GRADO.
http://umd.uniminuto.edu/documents/992328/0/Formato+M+MONOGRAFIA+DE+G
RADO+D.pdf/04016c7c-c70b-403d-944c-bad6217ee60c

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MOTIVACIÓN EN LA ELECCIÓN VOCACIONAL EN ALUMNOS DE

SECUNDARIA PERTENECIENTES A LA CLASE OBRERA EN INSTITUCIONES

Evelyn Dayanna Correa Restrepo ID 574718

“Trabajo para optar el título de psicología”

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Agradecimiento: Este apartado es opcional, no es indispensable en la monografía. El autor

realiza el reconocimiento y agradecimiento a las personas o instituciones que colaboraron de

una forma u otra en la realización de su trabajo.

metodológicos, teóricos y resultados esperados con un máximo de 250 palabras. También

Tabla de Contenido: Esta sección presenta la estructura del trabajo y su ubicación en el

exacta de las tablas, figuras y gráficas dentro del cuerpo de la obra.

Se procurará exponer algunos factores y razones que se ven implicados en la toma de

con respecto a sus estudios.

Este trabajo se centrará en los alumnos de secundaria pertenecientes a la clase obrera

en instituciones educativas latinoamericana ;es importante reconocer que este trabajo

El estudio propuesto es de gran importancia porque se espera que ayude a comprender la

importancia de la elección vocacional y cómo interfiere en el futuro de los jóvenes, se deben

cuenta si realmente es lo que los estudiantes desean, mostrando motivación en su elección y

que de esta manera resulten valorados sus gustos e iniciativa propia.

- ELECCION VOCACIONAL U ORIENTACION PROFESIONAL: De acuerdo al

articulo (Excelencia Academica) este proceso es importante realizarlo teniendo en

cuenta diversos aspectos que, en su conjunto, nos permiten tener un panorama

completo de mi entorno personal, académico y social y así tener más posibilidades

para argumentar la decisión a tomar. Por otro lado, la "vocación" es un aspecto

aludido con mucha frecuencia en torno a la incorporación de jóvenes a la educación

"llamado", "invitación"; es decir, la vocación se deriva desde fuera del sujeto, es

exterior a él y lo invita a participar de una determinada situación: la elección de una

profesión, de un trabajo, de una carrera.

interesa normalmente preferimos esas profesiones, pero no nos gustan las

actividades en las que se desarrollan, y solo tomamos decisiones sobre la

profesión, porque hemos oído, porque es diferente, porque es lo más

existencial de la profesión en mi familia, entre otros, pero es importante saber

qué hace cada programa de estudios de educación superior para tomar la

 Mis aptitudes: Se refieren a las habilidades intelectuales y los conocimientos

capaces, más hábiles y donde se alinea nuestro camino hacia la educación

superior, y por lo tanto es mucho más fácil saber escoger.

 La Familia y mi elección Vocacional: En el contexto sociocultural, la familia

juega un papel muy importante como generadora y multiplicadora de creencia,

principios y valores, que entran a formar parte importante en nuestros

pensamiento e imaginarios para evaluar y valorar nuestros deseos de

realización, lo cual significa que la influencia de la familia en la toma de

decisión puede ser positiva o negativa.

 Mi Proyección a futuro: Con toda la información hasta el momento, se puede

tener posibilidades de una idea más clara de lo que quiero en cuanto a la

elección vocacional también es importante para mí saber, que es lo quiero, si

momento, entiendo mejor que tengo la habilidad, lo que me gusta y me

La educación superior, en cuanto a los estudiantes de la clase obrera de acuerdo a los

iniciando exitosamente en la educación superior.

variables –socioeconómicas y académicas–consideradas relevantes en las decisiones de

hogar, un factor determinante sobre la posibilidad del egresado de la educación media

se sienta motivado para continuar estudiando.

La finalidad a la hora de abordar este estudio es establecer el nivel de madures al

momento de hacer una elección vocacional en alumnos de secundaria pertenecientes a la

clase obrera en instituciones educativas latinoamericanas con el fin de observar cómo

interactúan entre sí dichas variables y aspectos para poder obtener conclusiones.

¿ Qué MOTIVACIÓN interviene EN LA ELECCIÓN VOCACIONAL EN ALUMNOS

DE SECUNDARIA PERTENECIENTES A LA CLASE OBRERA EN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS LATINOAMERICANAS