Anaguano - Katya Portafolio Sociedad Compressed

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL SEMIPRESENCIAL
PORTAFOLIO ESTUDIANTIL
SOCIEDAD CONTEMPORANEA
DOCENTE: MSG. WILLANS BASANTES
ESTUDIANTE: KATYA ANAGUANO
SEMESTRE: PRIMERO “A”
PERIODO: NOVIEMBRE 2021 – ABRIL 2022

INDICE
DATOS INFORMATIVOS DEL ESTUDIANTE: ............................................................................. 4
DOCUMENTOS GENERALES: ........................................................................................................ 5
MISIÓN: ........................................................................................................................................... 5
VISIÓN: ............................................................................................................................................ 5
PERFIL DE EGRESO: .......................................................................................................................... 5
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMESTRALES: ........................................................................... 6
SYLLABUS DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS: ................................................................................ 7
TRABAJOS AUTÓNOMOS GRUPALES O INDIVIDUALES: .................................................... 27
UNIDAD 1: Realidad Contemporánea, Política Pública contemporánea, Comprensión de la
realidad Geo global. ...................................................................................................................... 27
TAREA INDIVIDUAL: ................................................................................................................... 28
TAREA GRUPAL: ......................................................................................................................... 28
UNIDAD 1 – TEMA 2: EL CAPITALISMO ................................................................................... 29
Resumen de la clase: ..................................................................................................................... 29
LINK DE LA DIAPOSITIVA: .......................................................................................................... 31
TAREA GRUPAL: ......................................................................................................................... 31
UNIDAD 1 – TEMA 3: Las clases sociales en el Ecuador ............................................................... 33
UNIDAD 1 – TEMA 4: Exposiciones .............................................................................................. 37
Grupo 1.......................................................................................................................................... 37
Exposición 2:.................................................................................................................................. 38
Exposición 3:.................................................................................................................................. 39
Exposición 4:.................................................................................................................................. 41
Exposición 5:.................................................................................................................................. 42
Exposición 6:.................................................................................................................................. 44
Exposición 7:.................................................................................................................................. 47
Exposición 8:.................................................................................................................................. 49
Exposición 9:.................................................................................................................................. 51
Exposición 10:................................................................................................................................ 54
UNIDAD 2 ........................................................................................................................................ 61
Unidad 2 – Tema 2: LOEI 2017 ........................................................................................................ 62
Resumen de la clase: .................................................................................................................... 62
Unidad 2 – Tema 4: LOEI – LOSEP................................................................................................. 67
Tarea grupal: ............................................................................................................................. 68
UNIDAD 3 – Tema 1: ....................................................................................................................... 69
Tarea individual: ........................................................................................................................ 69
Unidad 3 – Tema 3 ............................................................................................................................ 70
Unidad 3 – Tema 4: ........................................................................................................................... 74
Resumen de la clase ...................................................................................................................... 74
Tarea grupal: ............................................................................................................................. 75
UNIDAD 4 – Tema 1: ....................................................................................................................... 76
Trabajo grupal: .......................................................................................................................... 76
Unidad 4 – Tema 2: ........................................................................................................................... 77
EVALUACIONES: ........................................................................................................................... 79
ANEXOS: ......................................................................................................................................... 79
Registro de asistencia durante el semestre 1: ................................................................................ 79
................................................................................................................................................... 79
................................................................................................................................................... 80
Registro de calificaciones del semestre 1 ................................................................................. 81
DATOS INFORMATIVOS DEL ESTUDIANTE:
ESTUDIA EN:
FACULTA DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL SEMIPRESENCIAL
ESTUDIANTE: ANAGUANO SINGO KATYA DESIRE
CEDULA DE ESTUDIANTE: 1755569843
EDAD: 19 AÑOS
TELÉFONO CELULAR: 0984416999
CORREO ELECTRONICO:
Katya_anaguano@hotmail.com
kdanaguano@uce.edu.ec
DOCUMENTOS GENERALES:
MISIÓN:
Formar profesionales de Educación Inicial con un elevado perfil, capaces de dar respuesta a
los requerimientos de desarrollo local, nacional y regional, en función de la política pública
en el marco de derechos en la infancia y del desarrollo del talento humano, mediante la
investigación, la vinculación con la sociedad y la docencia, evidenciada en producción
científica.
VISIÓN:
Al 2022, la carrera de Educación Inicial se proyecta como una de las mejores del país y de
la región, altamente internacionalizada a través de redes académicas y comunidades de
aprendizaje, con innovaciones permanentes y pertinentes al proceso de formación y al
campo de la profesión, con si9gnifgicativa incidencia en el desarrollo humano y social.
PERFIL DE EGRESO:
APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso Resultado de aprendizaje
integrador de la asignatura o sus
equivalentes
 Desarrolla valores, actitudes y cualidades que Al finalizar la unidad de análisis, el
promuevan estudiante de
 la ética y la responsabilidad ciudadana, la inclusión y  educación general básica
el tendrá la habilidad de
 respeto a la diversidad en la trayectoria profesional.  utilizar el conocimiento
 Demuestra liderazgo y responsabilidad para afrontar para:
el  Relacionar la política
 cambio y la incertidumbre en convivencia con pública con la realidad
comunidades  institucional del país.
 interculturales de aprendizaje.  Encadenar la política
 Demuestra desarrollo del pensamiento lógico, pública con el trabajo de
sistémico y  códigos, para el desarrollo,
 creativo para la comprensión, explicación, formulación,
integración y  implementación y
 comunicación de los fenómenos, sujetos y evaluación de las
situaciones  instituciones educativas.
 educativas.  Relaciona las diversas
 Diagnostica, comprende e interviene para la solución didácticas
de,  contemporáneas en el
 situaciones, procesos y sistemas socioeducativos. quehacer educativo
 Construye conocimiento, a través del estudio y la  diario.
 experiencia, a partir de la interpretación de teorías,  Determina los diversos
leyes, niveles de realidad de
 conceptos y procedimientos de la profesión docente.  las instituciones educativas.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMESTRALES:

4. CALENDARIO ACADÉMICO:
Nº DE SEMANAS FECHAS
1 27-28 de noviembre del 2021
2 04-05 de diciembre del 2021
5 08-09 de enero del 2022
9 05-06 de febrero del 2022
12 05-06 de marzo del 2022
13 12-13 de marzo del 2022
14 19-20 de marzo del 2022
15 26-27 de marzo del 2022
16 02-03 de abril del 2022
• Presentación de calificaciones: hasta el 06 de abril del 2022

• Exámenes de recuperación: 09 y 10 de abril del 2022
• Registro de calificaciones de recuperación: hasta el 14 de abril del 2022
FERIADOS: Debido a la modalidad de estudios se ha programado los siguientes feriados:
• 25 y 26 de diciembre del 2021 navidad
• 01 y 02 de enero del 2022 año nuevo
• 26 y 27 de febrero del 2022 carnaval
Particular que informo para fines consiguientes, me suscribo Atentamente,
MSC. Francisco Rojas A. COORDINADOR DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN

SEMIPRESENCIAL
Lady Romo
SYLLABUS DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS:

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEMI PRESENCIAL
CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL
CIUDAD UNIVERSITARIA QUITO-ECUADOR
Fecha: Noviembre 2021

FACULTAD: FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: Educación Inicial MODALIDAD: Semipresencial
UNIDAD DE ANÁLISIS: Sociedad CÓDIGO: FBS01BFT01

contemporánea, realidad cultural y ecológica,
política pública y legislación educativa
UNIDAD DE Eje Básico

ORGANIZAC
IÓN CURRI
CULAR
CAMPO DE Fundamentos teóricos

FORMACIÓN
ITINERARIO SI NO X
Nombre: _______________________________________
PRE Unida No aplica Cód

REQUISITOS d de igos
Análisi
s
CO- Unida Enfoques Cód FBS01BEM03
REQUISITOS d de epistemológicos de igos
Análisi la investigación
s educativa
Lenguaje y FBS01BCL05
comunicación pa
ra la
comprensión
PERÍODO Primero PERÍODO DE 2021 – 2022

ACADÉMICO s EJECUCIÓN
“A” y
“B”
Objetivo: Relacionar las características de la realidad contemporánea con la realidad

cultural y ecológica, la política pública y la legislación educativa que orientan los
diversos procesos educativos del país.
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: Aproximación a la política pública

de educación en los niveles inicial, básica y bachillerato de las instituciones de
apoyo a la práctica profesional
ORGANIZACIÓ Componen 80 Práctica, 16 Component 1

N DEL te Aplicació e 0
APRENDIZAJE Docencia n Trabajo Au 4
(trabajo y Experi tónomo
asistido y mentación
trabajo c (espacio
olaborati de
vo) reflexión
PIS)
TOTA HORAS: 200
DETALLE DE PRESENCIALES VIRTUALES

HORAS
TUTORÍA
Individuale Grupale Individuales Grupales
s s
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
Total Presenciales: Total Virtuales: 120

80
APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso Resultado de aprendizaje
integrador de la asignatura o sus equivalentes

Al finalizar la unidad de análisis, el estudiante de
∙ Desarrolla valores, actitudes y cualidades que promuevan
educación general básica tendrá la habilidad de
la ética y la responsabilidad ciudadana, la inclusión y el
utilizar el conocimiento para:
respeto a la diversidad en la trayectoria profesional.
∙ Relacionar la política pública con la realidad
institucional del país.
∙ Demuestra liderazgo y responsabilidad para afrontar el
cambio y la incertidumbre en convivencia con comunidades
∙ Encadenar la política pública con el trabajo de
interculturales de aprendizaje.
códigos, para el desarrollo, formulación,
implementación y evaluación de las
instituciones educativas.
∙ Demuestra desarrollo del pensamiento lógico, sistémico y
creativo para la comprensión, explicación, integración y
∙ Relaciona las diversas didácticas
comunicación de los fenómenos, sujetos y situaciones
contemporáneas en el quehacer educativo
educativas.
diario.
∙ Determina los diversos niveles de realidad de
las instituciones educativas.
∙ Diagnostica, comprende e interviene para la solución de,
situaciones, procesos y sistemas socioeducativos.
∙ Construye conocimiento, a través del estudio y la
experiencia, a partir de la interpretación de teorías, leyes,
conceptos y procedimientos de la profesión docente.
CARACTERIZACIÓN La Unidad de Análisis se involucra con el contexto

DE LA UNIDAD social, cultural, político y educativo del país,
DE ANÁLISIS considerando estrategias para la transformación. Se
tratan las políticas públicas educativas en el contexto
histórico y socio educativo nacional e internacional,
este aspecto cumple un papel fundamental en la
articulación de la comprensión del pasado, el presente
y de los retos y desafíos educativos del siglo XXI.
Le brinda al estudiante la oportunidad de reflexionar
sobre el rol del docente en la actualidad y en el
contexto nacional.
METODOLOGÍAS DE Con la aplicación del enfoque Socio Histórico Cultural
ENSEÑANZA que sustenta el proceso de formación profesional en la
APRENDIZAJE institución educativa, se aplican estrategias
metodológicas y didácticas que fomenten el
pensamiento crítico, el trabajo colaborativo, el respeto
a la diversidad, la inclusión, a fin de generar un
aprendizaje activo - participativo, fundamentado en la
actitud investigativa, para la solución de los problemas
de su contexto y de la sociedad.
Entre las estrategias metodológicas que se aplica
están:
∙ Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). - Parte del
planteamiento de un problema de la realidad
socioeducativa y el trabajo académico de la unidad de
análisis en función del desarrollo del proyecto.
∙ Aula Invertida. - Este proceso consiste en investigar y
adquirir conocimientos del tema antes de la clase,
por parte del estudiante; en el

EDUCACIÓN
aula de clase el estudiante comparte la información

y el docente consolida el aprendizaje.
∙ Investigación Acción. - Consiste en un estudio de la
realidad que consolida un diagnóstico; luego planifica y
desarrolla un proyecto orientado a solucionar un
problema específico del contexto estudiado.
∙ Otras técnicas específicas que se utilizará en el desarrollo
de la asignatura son: revisión documental, lectura
crítica, organizadores gráficos, exposiciones, grupos de
discusión, video foro, visitas guiadas con participación
interdisciplinaria, estudio de caso, talleres, entre otras.
EVALUACIÓN DURANTE PERÍODO ACADÉMICO (sobre 20 puntos)

Escala de valoración. - La escala de valoración establecida por la Universidad Central
del Ecuador para la aprobación de las asignaturas es:
INDICADOR NOTA PORCENTAJE PONDERACIÓN
SOBRE DE LA NOTA
20 FINAL
Evaluación formativa 20 30% 6 puntos

Aprendizaje y actividades
colaborativas (grupales)
Evaluación formativa – 20 35% 7 puntos

Trabajo individual
Evaluación sumativa final 20 35% 7 puntos
Total 20 100% 20 puntos
Equivalencias. - La Universidad Central del Ecuador establece la siguiente escala de

equivalencias:
ESCALA EQUIVALENCIA
CUANTITATIVA
Sistema de Educación Superior
18,50 a 20,00 Excelente
16,00 a 18,49 Muy Bueno
14,00 a 15,99 Bueno
13,50 a 13,99 Regular
0,00 a 13,49 Deficiente
2. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
BIBLIOGRAFÍA FÍSICA VIRTUAL

POR UNIDAD/T
EMA/CAPÍ TITULO/TUT EDITO TITULO/ URL/SEGÚN
TULO OR/AÑO RIAL TUTOR NORMA
/AÑO EDITORIAL
Básica Constituci Recuperado:
ón de
la Repúbli https://www.oa
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Ecuador co/pdfs/mesicic
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internacional. politicas de-bienestar-
Seller, P. -una-perspectiva
(2017) Madr internacional
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autores 2018
Principios de SEGA
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Economía P
olítica, L.
Ecuador Recuperado de:

¿Otro http://otra_educación.
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decenal .com/2016/01/ecuado
de Educaci r-otro plan-decenal-
ón? educación.html
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LOEI Recuperado de:

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ites/defa
ult/files/2011_leyedu
cacionint
ercultural_ecu.pdf
https://educacion.gob.
ec/wp
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loads/20 21/05/Ley-
Organica
Reformatoria-a-la-Ley
Organica-de-Educacion
Intercultural-Registro
Oficial.pdf
LOSEP Recuperado de:

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dfs/mesicic5_ecu_ane_mdt_4.
3_ley_org_ser_p%C3%BAb.p
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realidad/CQU61D3FWRA7H
OXTRDQILH33M4/story/
La educación Recuperado de:

sobrevalorada https://gk.city/2017/05/24/la
en el correísmo educacion-durante-el
correismo/
CAPÍTU Nº 1 NOMBRE: Realidad Contemporánea,

LO: horas: 20 Política Pública
contemporánea, Comprensión
de la realidad geo global
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ARIOS TALLERES/OTROS IÓN REC
DE AP EPTORA
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RESULTADO DE Relaciona la política pública con la realidad

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capital constante, n
capital bibliográfica
variable, salario
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e el trabajo y el
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e las potencias
imperialistas,
contradicción entre
las potencias y los
pueblos oprimidos.
3 Realidad geo-
global: La
sociedad
contemporánea y
el cambio
climático
en América
Latina.
El impacto de la
globalización y el
enfoque geo global
cultural del
Ecuador. Intercult
uralidad.
4 Concepción de la
Realidad: Cultura
y Educación:
conceptos de
persona,
educando, educado
r, saber y
conocimiento.
Realidad
construida, creativid
ad y
reflexión, Realidad
Histórica

3. DESCRIPCION CURRICULAR
CAPÍTU Nº 2 NOMBRE: Política pública educativa
LO: horas: 20 ecuatoriana
ESCEN AULA LABORATORIOS/ VIRTUAL INSTIT

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RESULTADO DE Encadena la política pública con el trabajo de

APRENDIZAJE códigos, para el desarrollo, formulación,
implementación y evaluación de las instituciones
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CONTENIDOS DE LA UNIDAD DE ANALISIS POR CAPÍTULO
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(2021)
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Generalidades.
De los deberes,
derechos y
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8 Relación LOSEP
y LOEI
Generalidades
De los derechos y
obligaciones: del
estado;
educación; estudiantes;
docentes; padres y
madres de familia y la
comunidad
CAPÍTU Nº 3 NOMBRE: Enfoques y modelos educativos

LO: horas: 20 contemporáneos

ARIOS TALLERES/OTRO IÓN REC
DE APR S EPTORA
ENDIZA PARA PIS
JE:
X x X
RESULTADO DE Relaciona las diversas didácticas contemporáneas en

APRENDIZAJE: el quehacer educativo diario.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES

ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
SEMAN CONTENID COM PRÁCTICA TRABAJ EVALUACIÓ
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Reglamento a la LOEI
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de temáticas de
la asignatura en clase.
CAPÍTUL Nº 4 NOMBRE: Modelo educativo ecuatoriano

O: horas: 20

ARIOS TALLERES/OTRO IÓN RECE
DE APR S PTORA
ENDIZA PARA PIS
JE:
X x X
RESULTADO DE Determina los diversos niveles de realidad de las

APRENDIZAJE: instituciones educativas.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES

ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
SEMAN CONTENID COM PRÁCTICA TRABAJ EVALUACIÓN

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Realidad aporte de ción base
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EDUCACIÓN
4. REVISIÓN Y APROBACIÓN
ELABORADO POR REVISADO APROBADO
FECHA: 07 de noviembre FECHA: 07 de noviembre FECHA: 07 de

de 2021 de 2021
noviembre de
____________________
___________ MSc. ____________________ 2021
Willans Basantes ____________ MSc.
Lasinquiza Docente Luis Rodolfo Charro
Chasipanta Responsable
Primer Semestre E. I. ___________________
___________ Ph.D.
Francisco Rojas Avilés
__________________
___________ MSc. Director de Carrera
____________________
Bolívar Borja
____________ MSc.
Gavilanes
Jennifer Elizabeth Jinez
Docente
A.
Coordinadora Consejo de
Carrera E. I.
TRABAJOS AUTÓNOMOS GRUPALES O INDIVIDUALES:
UNIDAD 1: Realidad Contemporánea, Política Pública contemporánea, Comprensión

de la realidad Geo global.
TEMA 1: Modos de Producción.

RESUMEN DE LA CLASE: 27/11/2021
Los modos de producción es la forma en la que se organiza una sociedad para vivir,
desarrollarse y crecer.
Las formas de producción aseguran la existencia de las personas.
Evoluciona al mismo tiempo que la humanidad.
Origina la propiedad privada y colectiva
Realiza intercambio comercial a nivel mundial.
Comunidad primitiva: no existen las clases sociales, todo es comunitario.
Esclavismo: existe el Amo que ordena y el Esclavo que realiza el trabajo.
Feudalismo: el señor feudal ordena al campesino.
Capitalismo: tiene relación con el burgués y el proletariado.
Socialismo: Etapa de transición, preparación para acceder al modo de producción
comunista.
Comunismo: no existe la propiedad privada en la producción, se promueve una sociedad
sin clases,
Economía política: es la distribución del gobierno para el intercambio de bienes en
distintas sociedades.
Sostiene que las mercancías son producidas por el obrero.
Transforma los objetos en materia prima.
Utilizan el trabajo, el capital y la tierra.
La economía la encontramos en nuestra vida cotidiana.
La economía es fundamental en la vida, porque sin ella no podríamos administrar los gastos
de cada necesidad que se da para cada persona.
Nos ayuda para el desarrollo del país y su producción.
TAREA INDIVIDUAL:
realice una línea de tiempo de los modos de producción.

Link diapositivas:
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TAREA GRUPAL:
Elaboren un cuadro comparativo con las características de los diferentes modos de

producción en la historia humana.
LINK DE LAS DIAPOSITIVAS:
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UNIDAD 1 – TEMA 2: EL CAPITALISMO
Resumen de la clase:
El capitalismo es un sistema económico que aparece en EUROPA en el siglo XIII. Esta
conformada por las siguientes características:
Características:
El individualismo es la primera característica del capitalismo.
A aumentado las desigualdades sociales, generando una gran destrucción ambiental.
Este modo de producción se dio para propones trabajo y un capital exacto y no seguir con
la esclavitud y la servidumbre.
En este modo de producción existen las industrias.
Consigue que la población dependa del mercado.
Impide que la población cultive su propio alimento.
El gobierno doblega a la fuerza campesina,
Este modo de producción se coloniza en América, Asia y áfrica.
Existe propiedad privada
La función del banco y mercado hace que fortalece al capitalismo.
Los campesinos se distribuyen entre la burguesía y el proletariado.
Rompieron lasos con la economía social.
El mercado capitalista se expande.
Consigue que la población depende del mercado.
Busca explorar los recursos naturales sin tomar las consecuencias de que estas son
limitadas, de igual manera sabemos que el gobierno doblega a los campesinos.
Capitalismo monopólico imperialismo:
Es el estadio del desarrollo del capitalismo, corresponde exactamente al último cuarto del
siglo XIX alcanzando su madures después de la segunda guerra mundial.
La concentración de la producción y capital llega a un alto nivel de desarrollo.
Los monopolios desempeñan un papel en la vida económica.
La exportación de capitales y mercancía tiene una importancia demasiada grande.
Se realiza un reparto territorial entre los capitalistas más importantes.
Liberalismo económico:
Liberalismo económico es un pensamiento que se emplea en la economía para promover el
libre comercio.
Es una doctrina que defiende la idea de ser eficientes en la economía sin la necesidad de
reglamentos o estatus,
El liberalismo económico aparece en el siglo XVIII.
Características:
Mantiene el equilibrio de la producción con el consumo debido a que la oferta y la demanda
tiene libre intervención.
El estado tiene limitada la interacción, pues deja que cada persona lleve sus propios
acuerdos y contratos.
La oferta y la demanda se ve afectada porque no cuentan con la protección del estado.
La persona o empresa busca el beneficio personal, impulsando el bienestar social.
Parte de la idea de que el individuo busca su propio beneficio.
Se da la innovación creativa, desarrollando nuevos proyectos.
Impulsa la competencia para fomentar y brindar un mejor servicio.
Fomenta el surgimiento de nuevas empresas generando nuevos puestos de empleo para la
sociedad.
Socialismo:
La propiedad privada, garantiza los derechos mejora la condición de vida.
La propiedad personal es lo que vida persona obtiene con mucho esfuerzo.
Planifica la economía en la producción.
Satisface la economía de los habitantes.
Tiene como elementos: - industrializarnos – cambiar la base económica –semiproletariado
El ser humano se dedica a la siembra en el campo.
Trabajan por cuenta propia para obtener su salario.
Comunismo:
Defiende la organización social donde existe la propiedad privada con una diferencia entre
las clases y los medios de producción, estando en manos del estado logrando dividir los
bienes de una manera igualitaria según las necesidades.
En este modo de producción desaparece las clases sociales.
No existe los partidos políticos.
Las condiciones subjetivas se dan viendo el futuro.
Los señores de la burguesía buscar crecer más su ganancia.
Los trabajadores tienen una gran organización.
Las clases son ontogénicas entre la burguesía y el proletariado estos nunca estarán de
acuerdo.
En este modo de producción se busca subir la inflación.
La burguesía se relaciona con la iglesia (Clero).
Los políticos pertenecen a la burguesía.
TAREA INDIVIDUAL:
Realice un mapa conceptual sobre qué es, como surgió y que implica el capitalismo.
LINK DE LA DIAPOSITIVA:
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TAREA GRUPAL:
Realicen un proyecto escrito con el tema el capitalismo, no se exceda de las 300 palabras.
CAPITALISMO
Es un sistema económico que está basado en las riquezas acumuladas por la burguesía,
mediante la explotación al proletariado. Por consiguiente, tiene en sus manos los medios de
producción basados en la propiedad privada, poseen la libertad de administrarlos. Además de
manejar el poder político buscando un enriquecimiento y beneficios propios. Finalmente podemos
concluir que el capitalismo busca la destrucción de la naturaleza y la vida humana.
Surge en el siglo XVIII, cuando los derechos de propiedad se establecen de forma definitiva
de tal forma que los propietarios puedan disponer de sus recursos. Los burgueses son la clase
social que prevalece en este sistema. Estos buscan un beneficio personal, e incrementar sus
riquezas. Mediante el abuso y explotación a la naturaleza y al ser humano, que viene a ser el
proletario, quienes buscan un sueldo por su trabajo. Basados en un libre mercado, han llegado al
punto de ejercer presión a los gobiernos para obtener beneficios como la reducción de impuestos
y la disminución del salario mínimo vital.
Por otro lado, el capitalismo busca la explotación de los recursos naturales sin importar
las consecuencias que esto puede acarrear. Sosteniendo así un alto crecimiento de la producción,
abusando de las riquezas naturales a pesar de conocer que estas son limitadas.
Por lo que debemos buscar la manera de parar esta práctica que nos está llevando a la
destrucción total. Este privilegia el bienestar individual, que en muchas ocasiones va en contra de
los intereses colectivos. No se prioriza el abastecimiento de bienes y servicios básicos a la
población. Para poder llegar al comunismo donde hay igualdad de derechos, bienes y servicios.
Debemos cambiar la ideología de las personas, tener líderes con un pensamiento claro y preciso a
dónde queremos llegar y que buscamos como ciudadanos una vida digna e igualitaria.
BIBLIOGRAFÍA:
Arimsay. (2012). El Capitalismo. http://yasmirazerpa.blogspot.com
Sevilla, A. (2016). Capitalismo. https://economipedia.com/definiciones/capitalismo.html

UNIDAD 1 – TEMA 3: Las clases sociales en el Ecuador
Es una forma de estratificación social en la cual los individuos comparten características
que los vincula socialmente y económico.
Sociedad sin clase: comunismo primitivo, inicia la historia.
Esclavos: se basa en la elite social, conforme en la antigüedad.
Campesinado: agricultores, ganadero con derecho limitado esto se da en el feudalismo.
Proletariado: los trabajadores no poseen los medios de producción la burguesía, la clase
dominante esto surge en el capitalismo.
La clase obrera: es ña clase que más se acerca a las ideas revolucionarias con mayor
facilidad y condición para el desarrollo de la conciencia.
La pequeña burguesía: es un estamento de la clase social que se aplica en las personas
con un nivel socioeconómico que se sitúa en la clase obrera y clase alta.
Clases de protesta:
CONAIE: es una confederación de nacionalidad indígena, organización social.
PUT: presente unitario de trabajadores, del gremio – sindicato.
FRENTE POPULAR: agrupa a todas las organizaciones sociales de izquierda y los
partidos políticos.
Partidos políticos:
Creo: partido político de Derecha.
Pachacutic: partido político de Izquierda
Suma: partido político de Derecha
Fuerza Ecuador: partido político de Centro y de Derecha
Centro Democrático: partido político de Derecha
Unidad popular: partido político de Centro e Izquierda
Sociedad ecuatoriana: partido político de Centro
Movimiento juntos podemos: partido político de Derecha y Centro
Avanza: partido político de Izquierda y Centro
Partido social cristiano: partido político de Derecha
Lenista: partido político de Derecha
Partido social: partido político de Centro e Izquierda
Comunista ecuador: partido político de Izquierda
Unes: partido político de Derecha y Centro.
Ide: partido político de Izquierda y Centro. ETC.
TAREA INDIVIDUAL:
Lee el documento “lucha de clases” extrae ideas principales y secundarias.

LA LUCHA DE CLASES. KARL MARX
fue un pensador revolucionario, era hijo de un famoso abogado, de igual manera estudio
Derecho en las universidades de Bonn y la de Berlín. Sus obras principales fueron:
 1848 Manifiesto comunista.
 1859 Contribución a la crítica de la economía política.
 1867 El capital (volumen I).
historia de las luchas de clases
Todo cambio histórico es siempre resultado de una lucha continua entre clases sociales
opresoras (altas) y oprimidas (bajas) y que las raíces de tal conflicto son de naturaleza
económica.
Los cambios revolucionarios se dieron por culpa de los conflictos entre los amos – esclavo,
siervo - señor feudal y empleados – empresarios.
Manifiesto comunista
Esta obra fue escrita por Marx junto con Friedrich Engels quien fue el que ayudo con ideas,
destrezas literarias y en lo financiero.
Marx y Engels buscaron cambiar el mundo y no interpretarlo.
Con esta obra se pretendía explicar los valores y los planes políticos del comunismo, como
un nuevo sistema de creencias creado por un grupo pequeño y relativamente nuevo de
socialistas alemanes.
Los valores de la burguesía
Se creó un conflicto debido a que los valores morales, religiosos e incluso sentimentales se
habían visto ahogados, mientras a las personas, de los científicos y los abogados a los
sacerdotes y los poetas, las había convertido en servidores asalariados.
Para una solución Marx dijo que se debería transformar los medios de producción (Materia
prima, La tierra, Las fábricas, etc.) en propiedad colectiva logrando así que cada miembro
trabaje según sus capacidades y consumas según sus necesidades.
El cambio dialéctico
Marx en su idea del proceso de cambio se basó en la gran medida de su predecesor Georg
Hegel, quien había descrito la realidad no como un estado de cosas, sino como un proceso
de cambio permanente provocado por el hecho de que cada idea o estado de cosas contiene
en si mismo un conflicto con un supuesto cambio en aquella idea.
Hegel pensaba que no podemos experimentar las cosas del mundo tal como son, sino
únicamente como se nos aparecen. Para él, la existencia es ante todo mente o espíritu, de
forma que la historia, a través de los incontables ciclos de la dialéctica, es
fundamentalmente el desarrollo del espíritu, o Geist, hacia un estado de armonía absoluta.
La formación de clases
Anteriormente cada persona producía lo que necesitaba, pero al formarse las sociedades ya
dependían de otros ocasionando así dar paso a lo que Adam Smith llamó Trueque como un
intercambio de bienes entre la gente.
El Manifiesto comunista popularizó la idea de que la comprensión del sistema de propiedad
de cualquier sociedad, y en cualquier época, nos proporciona la clave para llegar a
comprender sus relaciones sociales.
El surgimiento de las instituciones culturales
Marx opina también que el análisis de los fundamentos económicos de cualquier sociedad
nos permite ver que las alteraciones en su sistema de propiedad hacen variar, a su vez, las
de sus «superestructuras»: la política, el derecho, la religión, la filosofía y el arte, que se
desarrollan para servir a los intereses de la clase opresora, promoviendo sus valores e
intereses y desviando la atención respecto a las realidades políticas.
Marx también opina que la gente se ata a la religión porque busca un lugar en el que el
individuo no se vea despreciado o alienado, pero explica que esto no es debido a ningún
dios autoritario, sino a hechos materiales en la vida diaria de cada cual.
Una utopía marxista
El sistema capitalista no es meramente explotador, sino financieramente inestable por
naturaleza, lo que lleva a la repetición de crisis comerciales cada vez más graves, a la
pobreza cada vez mayor de los trabajadores y a la emergencia del proletariado como única
clase genuinamente revolucionaria. Por primera vez en la historia, la clase revolucionaria
representa a la gran mayoría de la humanidad.
Marx predijo que el desarrollo de la tecnología llevaría a un aumento del desempleo, lo
que alienaría cada vez a más gente de los medios de producción, y a la división de la
sociedad en dos: una gran masa de gente empobrecida y unos pocos que poseerían y
controlarían los medios de producción.
El poder político
Marx predijo que el resultado de las intensas luchas de clases en Europa entre la burguesía
y la clase trabajadora asalariada se haría evidente tan sólo cuando la gran mayoría de la
gente careciese de propiedad y se viese obligada a vender su fuerza de trabajo a cambio de
un salario.
En cada período histórico, la clase opresora siempre ha gozado de la ventaja de controlar
tanto el gobierno como la justicia para reforzar su dominio económico. Así, el Estado
moderno era, en palabras del propio Marx, «un comité para la gestión de los asuntos de la
clase burguesa», y las luchas de grupos excluidos para que se tuvieran en cuenta sus
propios intereses.
UNIDAD 1 – TEMA 4: Exposiciones
Grupo 1
Tema: Marxismo
RESUMEN DE LA EXPOSICIÓN:
El capitalismo es incapaz de resolver problemas tales como el desempleo, la falta de
viviendas, el hambre y la guerra. Por el contrario, busca enriquecer a los multimillonarios.
Por lo tanto, el ser humano está acostumbrado a ser en centro del universo a pensar
únicamente en su beneficio.
Lo más importante de todo es entender que el socialismo en un solo país no es posible. Por
eso somos internacionalistas, por eso luchamos por el socialismo no sólo aquí en el Estado
español, sino en todo el mundo.
Se entiende problemas como la pobreza, el desempleo, las crisis, y la guerra son productos
inevitables del sistema capitalista.
Se dice que no hay nada tan eficiente como el “libre mercado”. Pero la economía de
mercado
es completamente incapaz de cubrir las necesidades más elementales de la sociedad, como
los alimentos básicos o la vivienda.
La única razón por la que los capitalistas invierten en la producción de mercancías es para
sacar beneficios. Las necesidades sociales de la población no entran dentro de sus
prioridades, ya que lo único que les importa es mejorar la eficiencia con la que exprimen a
la clase obrera su plusvalía, para maximizar sus ganancias.
La necesidad de una revolución mundial surge del desarrollo del propio capitalismo como
sistema mundial. El mundo entero fue colonizado por las potencias imperialistas, lo que
resultó en el desarrollo de un mercado mundial. Marx estaba seguro de que habría una
revolución popular, la cual daría como resultado un sistema socialista que sería más
productivo y mucho más humano. Los marxistas están a favor de una revolución pacífica
para derrocar al capitalismo. Pero creen que existen casos en donde se utilizaría la violencia
como defensa.
Exposición 2:
TEMA: PREGUNTAS FRECUENTES SOBRE EL MARXISMO
RESUMEN DE LA EXPOSICIÓN:
El objetivo de estas preguntas es luchar por un cambio revolucionario para todos.
PREGUNTAS FRECUENTES SOBRE EL MARXISMO
El objetivo de estas preguntas es luchar por un cambio revolucionario para todos.
Según la historia que conocemos antes los seres humanos Vivian en comunidades, pero
debido a la teoría del capitalismo de Karl Marx eso cambio haciendo que las personas se
hagan individualistas.
El socialismo fracaso por la falta de apoyo entre las naciones, debido a que solo un país
estaba frente a la lucha para poder eliminar el capitalismo.
Para derrotar el capitalismo debemos buscar una mejor organización entre los obreros para
poder así poder tener un país revolucionario y socialista.
El capitalismo lo que ha logrado es dar a los países más desempleo y buscar tener un dinero
fácil mediante el gobierno.
Para poder conseguir el socialismo en el estado español deberíamos primero buscar un
mejor trato para los obreros y hacer que el desarrollo del país sea beneficioso para todos.
Si hubiera un país socialista en la revolución mundial tendríamos mucho que ganar debido
a que los beneficios serian colectivos y no individualistas.
La democracia y el socialismo son compatibles debido a que con los derechos que cada
persona tiene satisface sus necesidades a su manera.
No es posible llevar una marcha revolucionaria debido a que los medios de comunicación
forman parte del capitalismo y la marcha se daría como parte del socialismo.
Si, necesitamos un partido revolucionario, pero con autoridades responsables, capacitadas y
que desde su inicio genere confianza para la población.
Si podemos tener socialismo sin destruir el planeta, porque así lograremos no contaminar
tanto el planeta.
Sí, porque había mucha gente que era explotada y estaba en involucrada en la insurrección
esta gente principalmente eran los campesinos.
No, porque en el comunismo cada ser humano trabajaría para su beneficio y según las
habilidades que tenga para hacerlo.
No, debido a que ellos también respetan la religión de cada una de las personas.
Exposición 3:
TEMA: PLURINACIONALIDAD E INTERCULTURALIDAD
RESUMEN DE LOS EXPOSITORES:
Nación: Es la reunión de personas, generalmente del mismo grupo étnico, que hablan el
mismo idioma y tienen las mismas costumbres, formando así un pueblo. Una nación
permanece unida por hábitos, tradiciones, religión, idioma y conciencia nacional. Los
elementos de territorio, idioma, religión, costumbres y tradición, por sí mismos, no
constituyen el carácter de una nación.
El Ecuador: es una nación con una naturaleza rica desde todas las formas de vida tanto en
recursos como en su gente, por lo tal se define como un Estado intercultural y
plurinacional, en el marco del Buen Vivir ha buscado adoptar es modelo en busca del
desarrollo basado en el respeto a la sabiduría ancestral de los pueblos y nacionalidades del
territorio, pues al ser una nación riza en tradiciones y cultura no es de dudar que se desee
emplear esta historia en la consolidación de un desarrollo sostenible, que a su vez permita
desintegrar todas las desigualdades por las que han pasado estos pueblos a lo largo de los
años.
Pueblo: Pueblo es un término ambiguo, que puede designar a la población; o asimilarse al
concepto de país con gobierno independiente. Incluso puede aplicarse para designar a
cualquier localidad, particularmente a una población rural; o restringirse a los miembros
más humildes de la sociedad.
Nacionalidad: La Nacionalidad como concepto general tenemos que es una condición y
carácter peculiar de los pueblos y habitantes de una nación. La nacionalidad puede
analizarse desde un punto de vista sociológico, pero también a partir de un orden jurídico-
político.
¿De qué habla los derechos humanos con respecto a la Nacionalidad?
En el Artículo 15
Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.
NACIONALIDAD ECUARORIANA: La nacionalidad ecuatoriana es el vínculo jurídico
político de las personas con el Estado, sin perjuicio de su pertenencia a alguna de las
nacionalidades indígenas que coexisten en el Ecuador.
Ecuador tiene 13 nacionalidades indígenas con presencia en las tres regiones del país. Cada
nacionalidad mantiene su lengua y cultura propia.
Etnia: Una etnia es una comunidad humana que comparte un conjunto de rasgos de tipo
sociocultural, al igual que afinidades raciales. La palabra, como tal, proviene del griego
(éthnos), que significa ‘pueblo’. Una etnia es una población humana en la cual los
miembros se identifican entre ellos, normalmente con base en una real o presunta
genealogía y ascendencia común, o en otros lazos históricos. Las etnias están también
normalmente unidas por unas prácticas culturales, de comportamiento, lingüística, o
religiosas comunes. Dichas comunidades comúnmente reclaman para sí una estructura
social, política y un territorio. Los grupos étnicos tienen, en general, un origen común, así
como una historia y una tradición que los unen como pueblo. Por lo general, suelen ser los
habitantes originarios de determinados territorios, por lo que en ocasiones se ven obligados
a declarar o exigir su soberanía sobre ellos para evitar ser desplazados o aniquilados por
otros grupos étnicos invasores. Hoy en día, muchos países en el mundo, sobre todo en
Latinoamérica, se autodefinen multiétnicos, pues el Estado reconoce expresamente la
coexistencia de varios grupos étnicos en su seno.
Exposición 4:
Tema: Contradicción entre las potencias imperialistas (China – EE.UU),
contradicción entre las potencias y los pueblos oprimidos
El imperialismo es la doctrina política que defiende el dominio de un pueblo basado en la
autoridad de otro estado superior. Esta doctrina, por tanto, aboga por extender la autoridad
de un Gobierno a otros Estados a los que, por tanto, quedan sometidos. El imperialismo
está estrechamente asociado con el colonialismo. Ambos abogaron por que algunos estados,
considerados superiores, se sometan a otros, considerados inferiores. No se puede negar
que la competencia global entre China y los Estados Unidos es cada vez más evidente. De
hecho, algunos analistas ven la tensión creada por la rivalidad entre los dos países como
una "nueva guerra fría, la relación entre China y Estados Unidos siempre ha estado teñida
por períodos de notable tensión" en los que emergen muchos intereses de orden político. así
como la economía, especialmente después del colapso de la Unión Soviética en la década
de 1990. En este contexto, el reciente surgimiento de China como una economía próspera,
con posibilidades objetivas que desafían la hegemonía estadounidense, se ha convertido en
un factor determinante en el desarrollo de estas relaciones. Estados Unidos y China se han
convertido en dos grandes potencias del mundo, con un PIB sólo 7 millones más que China.
Según estimaciones del Fondo Monetario Internacional, el PIB de EE. UU. Es de 17.968,20
mientras que el de China es de 11.38 ,76. Estados Unidos es el mayor importador y China
el mayor exportador. Conviértalos en el pilar de la economía global. Según los análisis
realizados, en 2028, en términos económicos, China podría superar a Estados Unidos.
Según el think tank británico, la gestión "diestra" de la pandemia de covid19 acelerará su
desarrollo en comparación con Estados Unidos y Europa en los próximos años. Se espera
que el país asiático registre un crecimiento anual promedio del 5,7% de 2021 a 2025,
mientras que se espera que el país de América del Norte se recupere con fuerza de la
pandemia en 2021, aunque el crecimiento descendería a una tasa del 1,9%. cada año desde
2022 hasta 202. China es el país más poblado del mundo con alrededor de 1. 00 millones de
habitantes. Esto significa que aproximadamente 1 de cada 5 personas en el mundo vive en
esta economía dinámica. De la misma manera su fuerza laboral ascendió a 806.5 millones
de personas y fue el motor de su crecimiento económico, el crecimiento económico de
Estados Unidos se debió al capitalismo mixto que su propiedad, es decir, los agentes
estatales conforman una pequeña parte. en la intervención de entidades gubernamentales;
que tienen un control limitado sobre las empresas privadas.
Exposición 5:
TEMA: REALIDAD GRO-GLOBAL: LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA T
CAMBIO CLIMATICO EN AMERICA LATINA. (palacios – poalacin)
RESUMEN DE LOS ESPOSITORES:
Geo-global: La globalización es un fenómeno continuo de la interconexión entre naciones
del mundo en el plano económico, político, social y tecnológico.
Económico: son los libres mercados que no existan barrearas como aranceles los derechos
de importación para poder comercializar en todo el mundo, como grandes asociaciones
como la unión europea.
Político: Encontramos las Naciones Unidas, el FMI o el BM en estas organizaciones se
discuten los problemas políticos y se hacen acuerdos para las relaciones de los países.
Social: son las redes sociales que permite interactuar a todas partes del mundo y hacer
conocer nuestra cultura a otros países.
Tecnologías: es la que avanzado estos años y ayudado en las necesidades a la misma vez
dando comodidad.
Ambiente: Cada vez más la necesidad de recursos naturales está provocando daños a la
naturaleza.
A favor: Ayudado a expandir los mercados, los derechos humanos y facilitar el comercio
Internacional. En contra: Países en vías de desarrollo están en sobre deuda, corporaciones
muy poderosas y transculturación (adoptar otras culturas).
Sociedad contemporánea: Es una agrupación de individuos con el fin de cumplir las
finalidades de la vida mediante la cooperación mutua, la sociedad contemporánea se
vincula con variedades de personas con diferente manera de pensar que hace que las
personas pongan en práctica los valores, principios y respeto. Hay dos modelos de la
sociedad la socialista y capitalista, unas características de la sociedad: Sociedad del
mercado. La principal importancia del mercado es como, cuando y donde vender, y así
poder conquistar nuevos mercados y como crearlos. Tecnología de punta y la informática
que ha evolucionado. Esta característica es la opinión de Max decía que el futuro de las
naciones no dependía del desenlace en la lucha entre el socialismo y capitalismo, si no que
implicaban eran las formas de racionalización que adquiere la sociedad. Otra característica
es el tiempo que pasan viendo tv este tiempo podría utilizar para algo más útil, esto quita el
tiempo para realizar todas nuestras actividades del día esto puede llegar afectar ya que
pueden volverse personas sin sentimientos y afectar a los niños que pasan mucho tiempo en
la televisión y solo dedican tiempo a este medio los niños se le dificultara en tener amigos
cada vez son menos sociables, y esto podría traer un problema psicológico.
El cambio climático en Latinoamérica: En Latinoamérica está cambiando el clima por las
crecientes concentraciones de dióxido de carbono atmosférico. Desafortunadamente,
mayores impactos en la región ya que la atmósfera los océanos están cambiando. Las
consecuencias del cambio climático como las olas de calor, la disminución del rendimiento
de los cultivos, los incendios forestales, el agotamiento de los arrecifes de coral del nivel
del mar, serán más intensos, también ll cambio climático nos afecta a todos, falta de agua
potable para la producción de alimentos y un aumento a inundaciones, tormentas, sequías y
olas de calor y los gases de efecto invernadero es una realidad cada vez más apremiante.
Así asegura la evidencia científica generada durante los últimos años la humanidad medidas
y acuerdos para enfrentar este fenómeno global.
Exposición 6:
TEMA POLÍTICA PÚBLICA:
Política es la actividad que realizan los gobiernos en la toma de decisiones que afectan a un
país, y son las acciones y decisiones que realizan los gobernantes ante las demandas de una
sociedad o país en determinado tiempo. El objetivo es la acción y decisión del estado ante
las demandas de distintos sectores públicos y privados. Entendemos como política pública a
una planificación con un objetivo político, en donde interviene el estado a través de un
gobierno para así esté ayude a los ciudadanos a guiarnos que nos puedan tomar en cuenta
para poder ver lo que pasa a nuestro alrededor y ayudarnos en las necesidades que tenemos
como ciudadanos con un objetivo de interés público a través de una administración pública
con el fin de satisfacer las necesidades de una sociedad y también para promover ciertos
principios éticos (por ejemplo, que toda la población tenga los mismos derechos
fundamentales al trabajo, la educación, etc.)
Ventajas y desventajas La política pública tiene la capacidad de utilizar mecanismos en pro
y en contra de ciertos sectores sociales, es así que en algunos casos se verán beneficiados
los sectores vulnerables de la sociedad y en otros se podrá ver los beneficios dirigidos a las
preferencias políticas del momento. Las ventajas de la política pública es que nosotros
como ciudadanos al realizar este proyecto político podemos escoger a nuestro dirigente de
manera personal, con el fin de que este nos represente y pueda ayudarnos en un futuro para
poder mejorar nuestra calidad de vida. Una de las desventajas es que muchas veces
excluyen los mismos ciudadanos a las mujeres del parlamento y llegan a afectar la
capacidad de las mujeres, ya que ellas son las menos probables de ser seleccionadas. Otra
ventaja es que las políticas públicas van en busca de la solución de problemas y promover
la integración social con el fin de llegar a la equidad de la sociedad y así nadie salga
perjudicado. Y como desventaja tenemos que no siempre responden como deberían con las
necesidades de las personas de igual manera se pueden evidenciar los intereses personales.
Cómo se analizan y elaboran las políticas públicas El análisis empieza cuando el gobierno
detecta un problema y de acuerdo a la importancia que éste tenga, se lo toma en cuenta para
una evaluación a través de consensos, implementación y seguimiento, así el estado podrá
buscar soluciones a los problemas que se generan en torno al mismo. Podemos decir que las
políticas públicas, las podemos analizar con una implementación o un seguimiento de la
mejor manera para que así el estado pueda ayudarnos a solucionar todos los problemas que
se nos presenta. Los elementos de una buena política pública deben ser implementados en
base a una vinculación social donde exista la oportunidad, calidad, transparencia y
apropiación social. Participación Democrática: Es aquella donde se tiene en cuenta la voz y
el voto y que se toma en cuenta la participación ciudadana en democracia para que se pueda
trabajar en conjunto aportando ideas, propuestas y reclamos, de tal forma que nuestros
representantes conozcan nuestras preocupaciones y puedan tomar las mejores decisiones
para nuestra comunidad. Características: Aprovecha la experiencia y la capacidad de todos
Promueve la legitimidad Desarrolla nuevas capacidades Mejora la convivencia y calidad de
vida Plan Decenal 2016-2025 El plan decenal de educación es un instrumento de gestión
estratégica diseñado para implementar un conjunto de acciones pedagógicas, técnicas,
administrativas y financieras que guían los procesos de modernización del sistema
educativo. Políticas del Plan Decenal: Política 1. Universalización de la Educación Inicial
de 0 a 5 años Política 2. Universalización de la Educación General Básica (EGB) de
primero a décimo. Política 3. Incremento de la matrícula en el Bachillerato hasta alcanzar al
menos el 75% de la población en la edad correspondiente.
Política 4. Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la Educación Continua para
Adultos.
Política 5. Mejoramiento de la infraestructura física y el equipamiento de las instituciones
educativas.
Política 6. Mejoramiento de calidad y equidad de la educación e implementación del
Sistema Nacional de Evaluación (SER).
Política 7. Revalorización de la profesión docente, desarrollo profesional, condiciones de
trabajo y calidad de vida.
Política 8. Aumento del 0,5% anual en la participación del sector educativo en el PIB hasta
alcanzar al menos el 6%.
El análisis de políticas públicas busca dar cuenta de la forma en la que se toman decisiones
sobre los problemas humanos que son de interés público. El objetivo de este apartado es
brindar herramientas básicas sobre el análisis de políticas públicas, con el fin de aportar
elementos para abordar este campo temático de las ciencias políticas. El análisis es una
técnica utilizada para así poder permitir que cada uno de los funcionarios puedan evaluar
las opciones que se encuentran disponibles para poder acotar objetivos para el desempeño
de las personas electas.
Resultados de la consulta popular: Al finalizar las elecciones y al haber dado nuestra
participación con el voto único, los representantes de la sede muestran los resultados
obtenidos gracias a la participación de elegir de todos los ciudadanos, haciendo así que
haya un triunfador para poder ejercer en el puesto que le otorga.
Cobertura Educativa ¿Qué es?: Son estrategias para poder tener acceso a la educación con
una meta de aumentar la asistencia escolar desde el primer nivel de educación hasta la
educación media.
¿Para qué sirve?: Esta cobertura educativa nos sirve para poder desarrollarnos mejor las
personas que queremos superarnos dentro de lo educativo ayudando enfocándose también
en la inclusión del sistema educativo de grupos vulnerables como por ejemplo la
poblaciones rurales y personas analfabetas fuera de una edad escolar.
¿Dónde se aplica? La cobertura educativa se puede aplicar en distintos ámbitos: Por nivel
preescolar Básica primaria Básica secundaria, media y vocal.
Educación intercultural en Ecuador: El sistema de educación intercultural es un sistema el
cual busca promover, valorar y recuperar las culturas, lenguas y nacionalidades de cada uno
de los ciudadanos; ya sea en Ecuador en las regiones Costa, Sierra u Oriente, para poder
mantener vivas nuestra cultura y poder sentirnos muy bien en cualquier lugar que vayamos
sin ninguna discriminación.
Metodología: Para esto fueron agrupados según sus categorías de estudio interculturalidad,
educación, políticas educativas y se obtuvo ayuda del programa EndNote para el conteo,
elaborando así y obteniendo datos 2.153 fichas literarias siendo procesadas y elegidas las
mejores para la escritura del trabajo. Los criterios de inclusión de publicaciones para esta
revisión sistemática fueron: a) Estudios nacionales o internacionales sobre la educación
intercultural b) Estudios publicados entre el 2015 y 2019 c) Investigaciones referentes a las
características e importancia de la educación intercultural en el Ecuador d) Escritos en
inglés o español. Educación intercultural en el Ecuador: Una revisión sistemática Se pueden
evidenciar los siguientes datos obtenidos y se puede notar que hay un incremento de las
publicaciones relacionadas con el objeto de estudio en el 2018. (36,4% del total); seguido
por el 27,3% en el año 2015; en menor cuantía en el 2017 con el 15,2%, el 2016 con el
12,1% y en 2019 el 9,1%. También se puede evidenciar que la educación intercultural en
Ecuador es de gran interés como lo es en (Brasil, Perú, Argentina, Chile, USA, Colombia y
España) y no solo es de interés por parte de los investigadores ecuatoriano De esta manera
se permitió el tema relacionado a la educación intercultural, son escasas las investigaciones
que apuestan por la identificación de los factores que determinan la sinergia del proceso y
el establecimiento de las relaciones de estos con los resultados que se experimentan en la
realidad educativa ecuatoriana. Definimos primeramente a la política: es un aspecto
relacionado con el sistema de gobierno que organiza la actividad humana colectiva.
Exposición 7:
TEMA: MOSEIB, PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR, ELIMINACIÓN
DE LA CONTRIBUCIÓN VOLUNTARIA ALFABETIZACIÓN,
REVALORIZACIÓN Y EVALUACIÓN DOCENTE, LA ÉTICA EN LA POLÍTICA
PÚBLICA Y GESTIÓN PUBLICA:
La Realidad de la Educación en la época pasada ha ido cambiando a lo largo de la historia.
Los cambios existentes suponen una revolución educativa para el Ministerio de Educación
del Ecuador. Empezando por el Programa de Alimentación Escolar MOSEIB, refiriéndose
al Modelo de Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, que consiste en la provisión de
alimentación escolar, con el objetivo de mejorar el rendimiento académico y desarrollo de
los conocimientos de los niños a lo largo de su etapa estudiantil.
Uno de los procesos existentes en la educación del pasado es la eliminación de la
contribución voluntaria, el cual consistía en el pago de dinero por parte de los padres de
familia hacia las autoridades de las instituciones; este recurso lo utilizaban para compensar
la falta de inversión del Estado. Así mismo, utilizaban ese presupuesto para los pagos
mensuales de cada maestro, las necesidades de material didáctico faltante y el
mantenimiento de las instituciones. El impacto de la eliminación del pago es muy
heterogéneo en relación a las características demográficas de los estudiantes. Los
estudiantes de género masculino, los que residen en áreas urbanas y aquellos estudiantes de
hogares de mayores ingresos son los que se benefician sustancial y diferencialmente de este
programa.
Otro de los procesos educativos que llevó a cabo el gobierno pasado es la alfabetización, ya
que como lo refiere la UNESCO, la alfabetización es el derecho humano fundamental y
constituye la base del aprendizaje a lo largo de toda la vida. Es por esto que el Ministerio de
Educación presentó los avances del proyecto de educación básica de jóvenes y adultos
teniendo como finalidad que las personas de 5 años o más con rezago educativo, concluyan
su Educación Básica y Bachillerato. Por consiguiente, la evaluación del desempeño
docente también consiste en otro proyecto desarrollado en el antiguo gobierno, el cual
permitirá promover acciones didáctico-pedagógicas que favorezcan los procesos de
aprendizaje de los estudiantes, y el mejoramiento de la formación inicial docente, así como
su desarrollo profesional.
El Ministerio de Educación ha trabajado durante los últimos años en la revalorización de la
carrera docente, con el objetivo de que el maestro sea reconocido por la labor que realiza en
el sistema educativo, como pilar fundamental de la educación del país. Algunas de las
principales acciones desarrolladas son: aumento de 10 dólares al componente básico del
salario del maestro; “Bono de frontera” a 23.871 maestros, para lo que se destina
46´328.659 dólares; jubilación voluntaria 1.273 maestros, con un estímulo de hasta 24.000
dólares y proceso de evaluación voluntaria docente con 1.569 participantes, etc.
La ética de la política pública se explica al analizar el impacto de las acciones que tiene el
Estado en la sociedad, las implicaciones en las decisiones de las autoridades públicas
responsables, es decir lo que hacen o dejar de hacer, ya que todo ello influirá en el pueblo y
se debe buscar el bienestar común. Esta se sustenta en los principios clásicos de autonomía,
beneficencia, no maleficencia, e igualdad; evitando daños o perjuicios de cualquier índole,
pero además sin discriminar y con equidad. Sin embargo, la gestión pública está plagada de
ineficacias e ineficiencias que van en contravía o neutralizan los principios antes descritos.
Por último, la gestión pública que ha llevado el gobierno pasado, se basa en cinco
funciones; la primera es la Función Ejecutiva, Función Legislativa, Función Judicial,
Función Electoral y Función de Transparencia y Control Social. Cada una de ellas cumple
un rol muy importante para el desarrollo y por venir del país. Sin embargo, hoy en día se ha
ido perdiendo el valor que tienen cada una de las funciones ya mencionadas, ya que se ha
constatado la falta de interés y sobre todo el poco profesionalismo y ética por parte de los
mandatarios y sus sucesores al desacatar los derechos y las atribuciones que tiene cada
función para un bien común que es el país.
Exposición 8:
Tema: LOEI- (2021) generalidades de los derechos y obligaciones: del estado,
principales reformas con respecto a la LOEI 2011.
El Estado es el principal responsable en ofrecer todas las garantías en el derecho a la
educación. De tal modo, es imprescindible que exista políticas públicas que respalden esta
función por parte del Estado Asequibilidad: asegurar la disponibilidad de una oferta
educativa gratuita que cuente con las capacidades adecuadas (maestros y directivos
profesionales, infraestructura y dotación adecuadas).
•Accesibilidad: garantizar a todos y cada uno el acceso pertinente a una educación o
educaciones sin discriminación de ningún tipo.
•Aceptabilidad: asegurar procesos y contenidos relevantes y de calidad, culturalmente
apropiados, consecuentes con los derechos humanos.
•Adaptabilidad: que sea una educación capaz de adaptarse y evolucionar de acuerdo con
las necesidades, intereses, capacidades de la sociedad y de cada individuo, con sentido para
cada estudiante; que promueva la integración de estrategias sectoriales por el principio de
indivisibilidad de los derechos humanos.
•Los niños y niñas como titulares del derecho a la educación y con el deber de educarse.
•Las familias que son las primeras educadoras.
•El Estado que debe asegurar el derecho a la educación
•Los educadores a cargo de los procesos de enseñanza aprendizaje La reformatoria a la Ley
Orgánica de la Educación Intercultural manifiesta en su artículo 5 la obligación del Estado
con respecto a la educación El Estado tiene la obligación ineludible e inexcusable de
garantizar el derecho a la educación de todos los habitantes del territorio ecuatoriano y de
los ecuatorianos en el exterior y el acceso universal a lo largo de su vida, para lo cual
generará las condiciones que garanticen la igualdad de oportunidades para acceder,
permanecer, movilizarse y culminar los servicios educativos. El Estado ejerce la rectoría
sobre el Sistema Educativo a través de la Autoridad Educativa Nacional de conformidad
con la Constitución de la República y la Ley, y garantizará una educación pública de
calidad, gratuita y laica. En cuanto al ámbito educativo, desde el inicio de gobierno, se
establecieron normativas y metas que apuntaban a mejorar no solamente el acceso, sino
también la calidad de la educación.
•Universalización de la Educación Inicial de 0 a 5 años
•Universalización de la Educación General Básica de primero a décimo.
•Incremento de la población estudiantil del Bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% de
los jóvenes en edad correspondiente.
•Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos.
•Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las instituciones educativas.
•Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un sistema
nacional de evaluación y rendición social de cuentas del sistema educativo.
•Revalorización de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial,
capacitación permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida.
Exposición 9:
TEMA: LA LOSEP
RESUMEN DE LOS EXPOSITORES
La Ley Orgánica de Servicio Público, mejor conocida por su acrónimo LOSEP, es una ley
que regula cómo funciona la administración del talento humano en el sector público en
Ecuador. Se aplica sobre todas las instituciones del sector público, incluyendo todas las
funciones del Estado, todos los niveles de gobierno, todas las empresas públicas y toda la
banca pública
DE LOS DEBERES, DERECHOS Y PROHIBICIONES

Respetar, cumplir y hacer cumplir la Constitución de la República
Cumplir personalmente con las obligaciones de su puesto
Cumplir de manera obligatoria con su jornada de trabajo legalmente establece
Cumplir y respetar las órdenes legítimas de los superiores jerárquicos
Velar por la economía y recursos del Estado
Cumplir en forma permanente, en el ejercicio de sus funciones
Elevar a conocimiento de su inmediato superior los hechos que puedan causar daño a la
administración
Art. 23.- Derechos de las servidoras y los servidores públicos. - Son derechos
irrenunciables de las servidoras y servidores públicos:
Gozar de estabilidad en su puesto
Percibir una remuneración justa.
Gozar de prestaciones legales y de jubilación de conformidad con la Ley.
Ser restituidos a sus puestos luego de cumplir el servicio cívico militar.
Recibir indemnización por supresión de puestos o partidas, o por retiro voluntario para
acogerse a la jubilación.
Asociarse y designar a sus directivas en forma libre y voluntaria
Gozar de vacaciones, licencias, comisiones y permisos de acuerdo con lo prescrito en esta
Ley.
Ser restituidos en forma obligatoria, a sus cargos dentro del término de cinco días
posteriores.
Demandar ante los organismos y tribunales competentes el reconocimiento o la reparación
de los derechos que consagra esta Ley.
Prohibiciones a las servidoras y los servidores públicos Articulo 24 de la le orgánica
de los servidores públicos
Abandonar injustificadamente su trabajo
Ejercer otro cargo o desempeñar actividades extrañas
Retardar o negar en forma injustificada
Privilegiar en la presentación de servicios a familiares y personas recomendadas por
superiores.
Ordenar la asistencia a actos públicos político de cualquier naturaleza.
Ejercer actividades electorales, en uso de sus funciones.
Ley que regulariza a todos los organismos educativos, hace que se respeten los derechos de
los estudiantes, así como también cumplan sus obligaciones
Erradicar el analfabetismo puro, funcional y digital, y apoyar los procesos de post
alfabetización
fortalecer la educación pública y la coeducación; asegurar el mejoramiento permanente de
la calidad
Erradicar todas las formas de violencia en el sistema educativo y velar por la integridad
física, psicológica y sexual de las estudiantes y los estudiantes
Garantizar que los centros educativos sean espacios democráticos de ejercicio de derechos
y convivencia pacífica
Garantizar el respeto del desarrollo psicoevolutivo de los niños, niñas y adolescentes, en
todo el proceso educativo
Asegurar que todas las entidades educativas impartan una educación en ciudadanía,
sexualidad y ambiente, desde el enfoque de derechos
Garantizar modalidades formales y no formales de educación.
Garantizar, bajo los principios de equidad social, territorial y regional que todas las
personas tengan acceso a la educación pública
Principios:
Principios rectores en la educación
Acceso universal a la educación
No discriminación
Principios de aplicación en la ley
Interés superior de los niñas, niños y adolescentes
Interculturalidad y Plurinacionalidad
Equidad
Inclusión
Igualdad de género
Principios del Sistema Nacional en la educación
Libertad de enseñanza
Educación para el cambio
Educación en valores
Educación para la democracia
Participación Ciudadana
¿En que se relaciona el LOSEP Con LOEI
La LOEI tiene reglamentos y leyes al igual que el LOSEP, una se preocupa por el bienestar
estudiantil a través de mejoras de las gestión pedagógica y administrativa del docente y la
otra regulariza las funciones administrativas del talento humano del sector público. Ambos
buscan la satisfacción del ámbito en el que se trabaja día a día, regularizado y optimizando
las condiciones laborales y estudiantiles de los ciudadanos.
Exposición 10:
Tema: código de la niñez y adolescencia:
Resumen de la exposición:
Libro Primero
LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES COMO SUJETOS DE DERECHOS
Título I
DEFINICIONES
Art. 1.- Finalidad. - Protección integral.
Art. 2.- Sujetos protegidos. - Protege a niños que han cumplido cierta edad.
Art. 3.- Supletoriedad. - Se aplicará las demás normas del ordenamiento jurídico interno.
Art. 4.- Definición de niño, niña y adolescente. - Niño o niña es la persona que no ha
cumplido doce años.
Art. 5.- Presunción de edad. - Si existe duda sobre la edad de una persona.
Título II
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Art. 6.- Igualdad y no discriminación.
Art. 7.- Niños, niñas y adolescentes indígenas y afroecuatorianos.
Art. 8.- Corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia.
Art. 9.- Función básica de la familia.
Art. 10.- Deber del Estado frente a la familia.
Art. 11.- El interés superior del niño.
Art. 12.- Prioridad absoluta.
Art. 13.- Ejercicio progresivo.
Art. 14.- Aplicación e interpretación más favorable al niño, niña y adolescente.
Título III
DERECHOS, GARANTIAS Y DEBERES
Capítulo I
DISPOSICIONES GENERALES
Art. 15.- Titularidad de derechos
Art. 16.- Naturaleza de estos derechos y garantías.
Art. 17.- Deber jurídico de denunciar
Art. 18.- Exigibilidad de los derechos
Art. 19.- Sanciones por violación de derechos
Capítulo II
DERECHOS DE SUPERVIVENCIA
Art. 20.- Derecho a la vida
Art. 21.- Derecho a conocer a los progenitores y mantener relaciones con ellos
Art. 22.- Derecho a tener una familia y a la convivencia familiar
Art. 23.- Protección prenatal
Art. 24.- Derecho a la lactancia materna.
Art. 25.- Atención al embarazo y al parto.
Art. 26.- Derecho a una vida digna
Art. 27.- Derecho a la salud
Art. 28.- Responsabilidad del Estado en relación a este derecho a la salud
Art. 29.- Obligaciones de los progenitore
Art. 30.- Obligaciones de los establecimientos de salud
Art. 31.- Derecho a la seguridad social.
Art. 32.- Derecho a un medio ambiente sano
Capítulo III
DERECHOS RELACIONADOS CON EL DESARROLLO
Art. 33.- Derecho a la identidad
Art. 34.- Derecho a la identidad cultural
Art. 35.- Derecho a la identificación
Art. 36.- Normas para la identificación
Art. 37.- Derecho a la educación
Art. 38.- Objetivos de los programas de educación
Art. 39.- Derechos y deberes de los progenitores con relación al derecho a la educación
Art. 40.- Medidas disciplinarias
Art. 41.- Sanciones prohibidas
Art. 42.- Derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad
Art. 43.- Derecho a la vida cultural
Art. 44.- Derechos culturales de los pueblos indígenas y negros o afroecuatoriano
Art. 45.- Derecho a la información
Art. 46.- Prohibiciones relativas al derecho a la información
Art. 47.- Garantías de acceso a una información adecuada.
Art. 48.- Derecho a la recreación y al descanso
Art. 49.- Normas sobre el acceso a espectáculos públicos.
Capítulo IV
DERECHOS DE PROTECCIÓN
Art. 50.- Derecho a la integridad personal
Art. 51.- Derecho a la libertad personal, dignidad, reputación, honor e imagen
Art. 52.- Prohibiciones relacionadas con el derecho a la dignidad e imagen.
Art. 53.-
Derecho a la privacidad y a la inviolabilidad del hogar y las formas de comunicación
Art. 54.- Derecho a la reserva de la información sobre antecedentes penal
Art. 55.-
Derecho de los niños, niñas y adolescentes con discapacidades o necesidades especiales
Art. 56.- Derecho de los hijos de las personas privadas de libertad
Art. 57.- Derecho a protección especial en casos de desastres y conflictos armados
Art. 58.- Derecho de los niños, niñas y adolescentes refugiados
Capítulo V
DERECHOS DE PARTICIPACIÓN
Art. 59.- Derecho a la libertad de expresión.
Art. 60.- Derecho a ser consultados.
Art. 61.- Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión
Art. 62.- Derecho a la libertad de reunión.
Art. 63.- Derecho de libre asociación
Capítulo VI
DEBERES, CAPACIDAD Y RESPONSABILIDAD DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES
Art. 64.- Deberes
Art. 65.- Validez de los actos jurídicos
Art. 66.- Responsabilidad, de los niños, niñas y adolescentes
Título IV
DE LA PROTECCIÓN CONTRA EL MALTRATO, ABUSO, EXPLOTACIÓN
SEXUAL, TRÁFICO Y PÉRDIDA DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
Art. 67.- Concepto de maltrato
Art. 68.- Concepto de abuso sexual
Art. 69.- Concepto de explotación sexual
Art. 70.- Concepto de tráfico de niños
Art. 71.- Concepto de pérdida de niños, niñas o adolescentes
Art. 72.- Personas obligadas a denunciar.
Art. 73.- Deber de protección en los casos de maltrato
Art. 74.- Prevención y políticas respecto de las materias que trata el presente título
Art. 75.- Prevención del maltrato institucional
Art. 76.- Prácticas culturales de maltrato
Art. 77.- Protección contra el traslado y retención ilícitos de niños, niñas y adolescentes
Art. 78.- Derecho a protección contra otras formas de abuso
Art. 79.- Medidas de protección para los casos previstos en este título
Art. 80.- Exámenes médicos legales.
Título V
DEL TRABAJO DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
Capítulo I
Art. 81.- Derecho a la protección contra la explotación laboral
Art. 82.- Edad mínima para el trabajo
Art. 83.- Erradicación del trabajo infantil
Art. 84.- Jornada de trabajo y educación
Art. 85.- Registro de adolescentes trabajadores
Art. 86.- Excepción relativa a los trabajos formativos realizados como prácticas culturales
Art. 87.- Trabajos prohibidos
Art. 88.- Formas del contrato de trabajo
Art. 89.- Derechos laborales y sociales.
Art. 90.- De los aprendices
Art. 91.- Trabajo doméstico
Art. 92.- Trabajo formativo
Capítulo III
TRABAJO SIN RELACIÓN DE DEPENDENCIA
Art. 93.- Trabajo por cuenta propia.
Capítulo IV
DE LAS MEDIDAS DE PROTECCIÓN Y DE LAS SANCIONES RELACIONADAS
CON EL TRABAJO
Art. 94.- Medidas de protección
Art. 95.- Sanciones aplicables por violación a las disposiciones referentes al trabajo
Libro Segundo
EL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE EN SUS RELACIONES DE FAMILIA
Título I
Art. 96.- Naturaleza de la relación familiar
Art. 97.- Protección del Estado.
Art. 98.- Familia biológica
Art. 99.- Unidad de filiación
Art. 101.- Derechos y deberes recíprocos de la relación parental
Art. 102.- Deberes específicos de los progenitores
Art. 103.- Deberes fundamentales de los hijos e hijas
Título II
DE LA PATRIA POTESTAD
Art. 109.- Autorización para salir del país
Art. 113.- Privación o pérdida judicial de la patria potestad
Art. 114.-
Improcedencia de limitar, suspender o privar la patria potestad por razones económicas
Título III
DE LA TENENCIA
Art. 121.- Recuperación del hijo o hija.
Título IV
DEL DERECHO A VISITAS
Art. 122.- Obligatoriedad.
Los medios audiovisuales
¿Qué son los medios audiovisuales?
También conocidos como medios de comunicación audiovisuales son los mecanismos de
comunicación masiva que transmiten sus mensajes a través de canales que involucran no
sólo el sentido de la vista, sino también el de la audición a diferencia de los medios
impresos tradicionales.
Clases de medios audiovisuales en la formación del maestro
Los medios audiovisuales de carácter didáctico se han clasificado tradicionalmente en
varias categorías principales y diferentes subcategorías tal y como vamos a ver a
continuación.
Medios visuales
Se utiliza la imagen y el texto y pueden diferenciarse en:
- Proyectarles
- No proyectarles
Medios acústicos
Se utiliza el sonido emitido de forma directa o grabado en diferentes tipos de registros
como emisiones radiofónicas, discos, mp3
Medios audiovisuales que combinan imágenes y sonido
Se integra el uso de imágenes y sonido es el caso del cine, televisión, video, ordenador
Características de los medios audiovisuales
Concretan ideas
Causan curiosidad
Incrementan la eficacia de la comunicación
Combinan lo visual con lo auditivo
Suelen ser inmediatos, masivos y a la vez efímeros
El papel de los medios audiovisuales en la formación del maestro
Instalar y conexionar equipos
Debe organizar y afrontar el trabajo en el aula
Facilitar el aprendizaje
Desarrollar la creatividad
Ayudar al alumno
Mejorar el proceso educativo
UNIDAD 2
TEMA1: POLÍTICA PÚBLICA EDUCATIVA ECUATORIANA. DESARROLLO
INFANTIL INTEGRAL.
Política: es un aspecto relacionado con el sistema de gobierno se organiza en la actualidad
humana colectiva.
Política pública: actividades de las instituciones del gobierno actúan a través de agentes.
Objetivos: tiene participación ciudadana en varios momentos políticos.
Se organizan en sectores públicos.
Participación democrática: voz, voto y participación ciudadana – estado de derecho – ley
común.
Sufragio universal: este es el que descansa en el voto popular.
La constitución del Ecuador identifica a los niños como grupos de atención prioritaria que
reciben una atención especializada en los ámbitos públicos y privados que deben constar de
una asistencia humanitaria y debe de igual manera tener protección.
Aseguran el acceso a la alimentación. Vivienda, salud y servicios sanitarios siempre
promoviendo el desarrollo integral de los niños y niñas asegurando sus derechos.
El MIES es una entidad nacional de que se establece por el gobierno central estableciendo
las políticas y directrices del desarrollo infantil en el país.
TAREA INDIVIDUAL:
Realice un organizador grafico de la exposición sobre la política pública.

LINK DEL TRABAJO:
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Unidad 2 – Tema 2: LOEI 2017
Es una ley que regulariza a todos los organismos educativos, hace que se respeten los
derechos de los estudiantes, para que cumplan sus obligaciones.
CAPITULO II: OBLIGACIONES DES ESTADO REPECTO A LOS DERECHOS
DE LA EDUCACIÓN.
Art 5. La educación como obligación del estado, tiene la obligación ineludible e
inexcusable que garantiza el derecho a la educación, a los habitantes del territorio
ecuatoriano y su acceso universal a lo largo de la vida, generando las condiciones de
igualdad para acceder, permanecer a los servicios educativos.
TITULO II DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL ESTADO.
Art 4. Derecho a la educación: es un derecho humano muy necesario, esta debe ser laica,
gratuita y libre.
Art 5. La educación como obligación del estado: garantiza la igualdad de oportunidades.
Art 6. Obligaciones: el estado es el cumplimiento pleno, permanente y progresivo de los
derechos, garantiza la constitución en materias educativas y sus principios.
Igualdad y no discriminación.
Espacio democrático y convivencia pacífica.
Garantiza la educación inicial hasta la universidad.
Erradica la violencia física, psicológica y sexual.
Impulsa la educación en personas mayores evitando la alfabetización.
TAREA INDIVIDUAL:
Mediante una tabla de doble entrada, analice y compare las reformas de la LOEI anterior y
la del 2021 en el capítulo de derechos y obligaciones de los docentes.
Reforma de la LOEI 2018 Reforma de la LOEI 2021
DERECHOS Cada docente tiene libre Los docentes tienen gratuidad para
acceso para desarrollo y realizar los diferentes procesos de su
mejoramiento de su profesión basándose a su criterio y a
Art. 10 profesión basado en con un pago por parte del estado.
cualquier modalidad según
Todos los docentes deben subir de
el sistema nacional.
puesto y ganar más por las actividades
educativas que realizan.
Cada docente debe tener una Todos los docentes deben tener una
subida de puesto por cada libre expresión al momento de dar su
actividad profesionalmente opinión sobre varios asuntos.
realizada.
Todos los docentes deben ejercer su
Cada docente debe tener una participación en diferentes procesos
libre expresión al momento como mandan sus derechos y
de opinar sobre asuntos obligaciones.
institucionales.
Todos los docentes deben usar sus
Cada docente tiene derecho derechos laborales siempre y cuando
para la participación en cada haya una denuncia o discriminación
proceso cuando haya una sin motivo hacia su persona.
falta basada en la ley y los
Todos los docentes pueden seguir
reglamentos
recibir su remuneración por baja de
constitucionales.
desempeño por motivos de salud.
Cada docente debe
Todos los docentes deben seguir
satisfacer de sus
recibiendo su pago mensual asistan o
necesidades según sus
no a las capacitaciones previas a su
derechos, de igual manera
profesión.
deben cumplir con sus
deberes y obligaciones en la Todos los docentes deben aportar con
institución. su participación para el magisterio de
su profesión sin ningún tipo de
Cada docente debe recibir
discriminación.
un pago extra por el
cumplimiento de su Todos los docentes deben ser tratados
desempeño académico. con respeto y sin discriminación por
ninguna razón.
Cada docente puede
participar en concursos para Todos los docentes deben participar
un mejor puesto sin en la elección del gobierno escolar en
discriminación alguna por su institución.
ser hombre o mujer todo
debe ser igualitario. Todos los docentes deben acoger
voluntariamente tener los mismos
Cada docente debe ser derechos que cada servidor público
tratado sin discriminación y con diferente profesión.
deben ser considerados y
respetados en caso de que Cada docente debe participar en
tengan alguna discapacidad. programas de bienestar social y salud
conforme se den en cada institución.
Cada docente ya sea hombre
o mujer puede participar en
el gobierno escolar de cada Todos los docentes pueden ejercer sus
institución. derechos como padre o madre en la
institución educativa.
Cada docente debe tener los
mismos derechos que tiene Todos los docentes pueden participar
cada servidor público en los programas de sectorización y
mediante la profesión que pedir voluntariamente un cambio de
realice. institución.
Cada docente debe acceder Todos los docentes pueden utilizar
a programas de bienestar sus actas de servicio prestado en
social y salud integral. diferentes instituciones para no bajar
su puesto.
Cada docente puede
interactuar en la institución Todos los docentes pueden acceder a
con sus respectivos una licencia con pago fijo por a una
derechos como padre o enfermedad tenga o no un remplazo.
madre.
Todos los docentes pueden ejercer
Cada docente puede pedir a capacitaciones con sueldo para
sus autoridades un cambio mejorar su profesión.
de institución para seguir
Todos los docentes deben ser
ejerciendo su respectiva
proporcionados internet para cualquier
profesión.
emergencia de los alumnos o
Cada docente puede utilizar personales.
sus actas de servicio
Todos los docentes deben tener sus
prestado en cualquier
vacaciones correspondientes sin contar
institución para no bajar su
los días de sus enfermedades o
puesto.
feriados.
Cada docente puede
Todos los docentes tienen el beneficio
acceder a una licencia con
de contar con un seguro sin una edad
pago fijo por a una
especificada.
enfermedad tenga o no un
remplazo. Todos los docentes tienen dos horas
libres si tienen bajo su cargo a un
Cada docente puede
familiar con discapacidad siempre y
participar en concursos de
cuando este esté aprobado por la
diferentes instituciones con
organización correspondiente.
goce de sueldo designado
por su respectiva autoridad. Cada institución debe contar con salas
adecuadas para docentes con
Cada docente puede
discapacidad.
demandar a una
organización si no establece
debidamente a sus Todos los docentes pueden tener
individuos que llegan. licencias para desarrollar su profesión
esta puede o no ser pagadas.
Cada docente tiene derecho
a recibir las vacaciones Todos los docentes deben ser
correspondientes según lo capacitados para ejercer su profesión
asigna la ley. con niños, adolescentes con
discapacidad y con poco desarrollo
Cada docente debe ser
inteligente.
beneficiado con una
jubilación que le permita Todos los docentes pueden ser
tener una buena y conforme asesorados con un juez para defender
vida. una sanción que se les haya otorgado.
Cada docente debe tener Todos los docentes deben recibir
dos horas libres si tienen atención psicológica siempre y cuando
bajo su cargo a un familiar hayan sufrido una violación a los
con discapacidad siempre y derechos humanos.
cuando este esté aprobado
Todos los docentes deben
por la CONADIS.
proporcionar a los padres de familia
un lugar cómodo y es debido pedir una
colaboración para un debido
mantenimiento.
Todo el docente debe contar con los
materiales necesarios para el
desarrollo de enseñanza aprendizaje.
Todos los docentes deben capacitarse
para enseñar a los niños y
adolescentes.
Todos los docentes deben contar con
conectividad para llevar una actividad
digital
OBLIGACIONES Las 18 primeras Las primeras 18 obligaciones tienen
obligaciones son iguales a similitud con las obligaciones de la
Art. 11
las obligaciones de la reforma de la LOEI del 2018.
reforma de la LOEI del
19. Todos los docentes deben respetar
2021.
la integridad física, psicológica y
19. Cada docente debe sexual de los estudiantes y de los
respetar la integridad física, demás docentes, denunciando de igual
psicológica y sexual de cada manera la conformidad de las
estudiante y denunciar o normativas aplicables. 20. Todos los
informar cualquier tipo de docentes deben informar en el
afectación a las distintas transcurso de 48 horas algún tipo de
autoridades. violencia ya sea por parte de los
docentes o las autoridades
BIBLIOGRAFÍA:
Cueva, F. C. (14-30 de Marzo de 2011-2018). LEY ORGANICA DE EDUCACION
INTERCULTURAL. Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2020/06/LOEI.pdf
Secaira, R. G. (08 de Marzo de 2021). Texto final proyecto de ley reformatorio de la LOEI .
Obtenido de file:///C:/Users/RYZEN%203/Downloads/articulado_final_loei.pdf
Unidad 2 – Tema 4: LOEI – LOSEP
La LOSEP es una ley que regula el funcionamiento de la administración del talento humano
en el sector público y privado en el Ecuador.
Se aplica en todas las instituciones del sector público, incluyendo al estado, el gobierno,
empresas públicas y bancos públicos.
Deberes, derechos y prohibiciones:
Respetar la constitución de la república.
Cumple con las obligaciones del estado.
Cumple con la jornada de trabajo establecido.
Cumple las ordenes legitimas superiores jerárquicos.
vela por la economía y los recursos del estado.
Cumple con los ejercicios de las funciones.
Cumple con los requerimientos en materia de desarrollo constitucional.
Se somete a las evaluaciones periódicas de las funciones.
Derechos:
Goza de estabilidad en su puesto.
Percibe una remuneración justa.
Goza de prestaciones legales de jubilación de conformidad con la ley.
Se les sustituye el puesto luego de haber realizado el servicio militar.
Reciben indemnización por retiro voluntario para acoger una jubilación.
Se asocia y designa directivas de forma libre y voluntaria.
Gozan de vacaciones y permisos de acuerdo a la ley.
Se restituyen de forma obligatoria.
Demandan los tribunales competentes de acuerdo a la ley.
Reciben trato preferente para el reingreso.
Goza de protecciones y garantías en el caso de denuncia por parte de la servidora.
Prohibiciones:
Abandonar injustamente su trabajo.
Ejercen otro cargo, desempeñando actividades extrañas.
Retardan o niegan de manera injustificada.
Privilegian las presentaciones de servicios recomendados por los superiores.
Ordena la asistencia a actos públicos, políticos de cualquier naturaleza.
Ejerce actividades electorales.
Paraliza a cualquier título público.
Percibe remuneraciones o ingresos complementarios.
Niega las vacaciones injustificadamente.
Tarea grupal:
Realice un cuestionario.
Link de trabajo realizado.
https://docs.google.com/document/d/1A1mkcBJmOuu5OOAfTwpvHOsyZlCGN7lTNNY1
QWROfmY/edit
cuestionario 2:
https://docs.google.com/document/d/1Xxnkfte7xrMRTqREArgUX8ju7iru5UiMOfj4e9KIS
rw/edit#
UNIDAD 3 – Tema 1:
Tarea individual:
Realice una línea de tiempo de la educación inicial en el Ecuador.

Link del trabajo:
https://www.canva.com/design/DAE6IZKDvN0/nGZ4GFeQxZ2oRwbLu4lZXg/view?utm
_content=DAE6IZKDvN0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source
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Unidad 3 – Tema 3
código de la niñez y adolescencia:
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Art. 6.- Igualdad y no discriminación.
Art. 7.- Niños, niñas y adolescentes indígenas y afro ecuatorianos.
Art. 8.- Corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia.
Art. 9.- Función básica de la familia.
Art. 10.- Deber del Estado frente a la familia.
Art. 11.- El interés superior del niño.
Art. 12.- Prioridad absoluta.
Art. 13.- Ejercicio progresivo.
Art. 14.- Aplicación e interpretación más favorable al niño, niña y adolescente.
Título III
DERECHOS, GARANTIAS Y DEBERES
Capítulo I
Art. 15.- Titularidad de derechos
Art. 16.- Naturaleza de estos derechos y garantías.
Art. 17.- Deber jurídico de denunciar
Art. 18.- Exigibilidad de los derechos
Art. 19.- Sanciones por violación de derechos
Capítulo II
DERECHOS DE SUPERVIVENCIA
Art. 20.- Derecho a la vida
Art. 21.- Derecho a conocer a los progenitores y mantener relaciones con ellos
Art. 22.- Derecho a tener una familia y a la convivencia familiar
Art. 23.- Protección prenatal
Art. 24.- Derecho a la lactancia materna.
Art. 25.- Atención al embarazo y al parto.
Art. 26.- Derecho a una vida digna
Art. 27.- Derecho a la salud
Art. 28.- Responsabilidad del Estado en relación a este derecho a la salud
Art. 29.- Obligaciones de los progenitores
Art. 30.- Obligaciones de los establecimientos de salud
Art. 31.- Derecho a la seguridad social.
Art. 32.- Derecho a un medio ambiente sano
Capítulo III
DERECHOS RELACIONADOS CON EL DESARROLLO
Art. 33.- Derecho a la identidad
Art. 34.- Derecho a la identidad cultural
Art. 35.- Derecho a la identificación
Art. 36.- Normas para la identificación
Art. 37.- Derecho a la educación
Art. 38.- Objetivos de los programas de educación
Art. 39.- Derechos y deberes de los progenitores con relación al derecho a la educación
Art. 40.- Medidas disciplinarias
Art. 41.- Sanciones prohibidas
Art. 42.- Derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad
Art. 43.- Derecho a la vida cultural
Art. 44.- Derechos culturales de los pueblos indígenas y negros o afroecuatoriano
Art. 45.- Derecho a la información
Art. 46.- Prohibiciones relativas al derecho a la información
Art. 47.- Garantías de acceso a una información adecuada.
Art. 48.- Derecho a la recreación y al descanso
Art. 49.- Normas sobre el acceso a espectáculos públicos.
Capítulo IV
DERECHOS DE PROTECCIÓN
Art. 50.- Derecho a la integridad personal
Art. 51.- Derecho a la libertad personal, dignidad, reputación, honor e imagen
Art. 52.- Prohibiciones relacionadas con el derecho a la dignidad e imagen.
Art. 53.-
Derecho a la privacidad y a la inviolabilidad del hogar y las formas de comunicación
Art. 54.- Derecho a la reserva de la información sobre antecedentes penal
Art. 55.-
Derecho de los niños, niñas y adolescentes con discapacidades o necesidades especiales
Art. 56.- Derecho de los hijos de las personas privadas de libertad
Art. 57.- Derecho a protección especial en casos de desastres y conflictos armados
Art. 58.- Derecho de los niños, niñas y adolescentes refugiados
Capítulo V
DERECHOS DE PARTICIPACIÓN
Art. 59.- Derecho a la libertad de expresión.
Art. 60.- Derecho a ser consultados.
Art. 61.- Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión
Art. 62.- Derecho a la libertad de reunión.
Art. 63.- Derecho de libre asociación
Capítulo VI
DEBERES, CAPACIDAD Y RESPONSABILIDAD DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES
Art. 64.- Deberes
Art. 65.- Validez de los actos jurídicos
Art. 66.- Responsabilidad, de los niños, niñas y adolescentes
Tarea individual:
Realice un resumen de una hoja de word con el tema del Código de la niñez y adolescencia.
Link del trabajo realizado:
U3.T3.CODIGO.DE.LA.NIÑES.Y.ADOLESCENCIA.pdf
Unidad 3 – Tema 4:
Resumen de la clase
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA. NIVELES Y SUBNIVELES
La Ley Orgánica de educación intercultural (LOEI), establece que el sistema educativo de
Ecuador está compuesto por el sistema nacional de educación, el cual comprende los
niveles de educación inicial, básica y bachillerato; el sistema de educación superior y el
sistema de educación intercultural bilingüe, una instancia desconcentrada que administra la
educación que el Estado ofrece a los pueblos ancestrales y de nacionalidades indígenas.
El sistema nacional de educación ofrece educación escolarizada y no
escolarizada con pertinencia cultural y lingüística. La educación escolarizada es
acumulativa, progresiva, conlleva a la obtención de un título o certificado, tiene
un año lectivo cuya duración se definirá técnicamente en el respectivo
reglamento; responde a estándares y currículos específicos definidos por la
autoridad educativa en concordancia con el Plan Nacional de Educación; y, brinda
la oportunidad de formación y desarrollo de los ciudadanos dentro de los niveles
inicial, básico y bachillerato.
EDUCACION INICIAL
La educación inicial es el primer nivel del sistema nacional de educación. Es el
proceso de acompañamiento de niños y niñas para el desarrollo integral de sus
capacidades cognitivas, afectivas, psicomotrices, sociales, identitarias, que
conducen hacia una mayor autonomía y pertenencia a la comunidad desde los 3
hasta los 5 años.
La educación inicial se divide en dos tramos. Desde el nacimiento hasta los 3
años.
EDUCACION GENERAL BASICA
-Preparatoria, que corresponde a 1.º grado de Educación General Básica y
preferentemente se ofrece a los estudiantes de cinco (5) años de edad;
-Básica Elemental, que corresponde a 2.º, 3.º y 4.º grados de Educación General Básica y
preferentemente se ofrece a los estudiantes de 6 a 8 años de edad;
-Básica Media, que corresponde a 5.º, 6º. y 7.º grados de Educación General Básica y
preferentemente se ofrece a los estudiantes de 9 a 11 años de edad; y,
-Básica Superior, que corresponde a 8.º, 9.º y 10.º grados de Educación General Básica y
preferentemente se ofrece a los estudiantes de 12 a 14 años de edad.
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
El bachillerato general unificado comprende tres años de educación obligatoria a
continuación de la educación general básica. Corresponde al nivel secundaria
superior CINE 3 de la clasificación UNESCO.
Tarea grupal:
 Realicen una revista digital de los niveles subniveles/ nivel inicial.
Link de la tarea:
https://www.canva.com/design/DAE6Hr9lQf0/YUNZOBzxQV2pFjQSKJAtaA/
view?utm_content=DAE6Hr9lQf0&utm_campaign=designshare&utm_mediu
m=link&utm_source=publishsharelink
UNIDAD 4 – Tema 1:
REVOLUCION EDUCATIVA
En los últimos años las nuevas tecnologías aplicadas a la educación y a la orientación han
experimentado grandes cambios y profundas transformaciones. Hemos pasado de utilizar el
ordenador para la corrección automatizada de pruebas y cuestionarios a desarrollar sistemas
interactivos que se convierten en verdaderos programas comprensivos donde el sujeto
puede interactuar con ellos.
La aplicación de las TIC ha venido incidiendo en diversos campos de dicha orientación
educativa: la información y formación escolar y profesional, la realización de acciones de
tutorización, como herramientas para el diagnóstico y el autodiagnóstico, como
instrumentos para la formación de los orientadores y como herramientas para la gestión y la
administración educativa y, específicamente, en el proceso pedagógico, entendido como:
Los procesos conscientes organizados dirigidos a la formación de la personalidad en los
que se establecen las relaciones sociales activas, reciprocas y unilaterales entre el docente y
sus estudiantes. Orientadas al logro de objetivos planteados por la sociedad, el grupo, la
institución e individuo. Para ello nos vamos entender cuáles son los 8 pilares fundamentales
-Incorporar múltiples modelos didácticos dentro de la enseñanza y el aprendizaje
-Forjar comunidades y redes para facilitar el aprendizaje
-Romper con la jerarquía profesor alumno
- Permitir un sistema cooperativo en donde los alumnos se supervisen entre sí bajo la
mirada del maestro.
Trabajo grupal:
Realice una entrevista con el tema realidad educativa:

link del trabajo:
https://uceedu-
my.sharepoint.com/personal/brbasantes_uce_edu_ec/_layouts/15/onedrive.aspx?id=%
2Fpersonal%2Fbrbasantes%5Fuce%5Fedu%5Fec%2FDocuments%2FInShot%5F20
220325%5F081303346%2Emp4&parent=%2Fpersonal%2Fbrbasantes%5Fuce%5Fe
du%5Fec%2FDocuments
Unidad 4 – Tema 2:
Competencias educativas, modelos curriculares y la flexibilidad curricular.
Currículo educativo: es un conjunto de criterios, programas que intervienen en los
proyectos institucionales.
Estructura principal de una asignatura en el colegio.
Elementos importantes:
 Objetivos: describe el propósito de la asignatura, definiendo que es lo que se quiere
lograr con el aprendizaje de un proyecto educativo, de igual manera tiene la
denominación como una competencia,
 Contenidos: engloban la información sobre un programa, con una finalidad de
lograr y cumplir con el objetivo.
 Metodología: responde a la forma en como el contenido se aborda y los objetos que
se alcanzan.
 Evaluación: permite analizar y medir los avances de los estudiantes durante un
programa educativo.
Currículo educativo: tiene objetivos precisos, contenidos claros, metodología precisa y
coherente, ayuda a que los estudiantes estén inmersos en una materia y se sientan
orientados. El docente tendría mayor facilidad para desarrollar su labor profesional.
Currículo: es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas que contribuyen a la
formación integral y a la construcción de identidad cultural, de igual manera es un proceso
que se da con anticipación.
Currículo oficial: son los objetivos que la institución quiere lograr.
Tarea individual:
Realice el foro con 5 características sobre los docentes del siglo XXI:
Tarea realizada:
1. El docente trabaja con una función metodológica:
Realiza actividades con sus respectivas planificaciones, logrando tener un buen resultado en
la enseñanza aprendizaje de cada estudiante, implementando los diferentes puntos de la
naturaleza.
2. El docente tiene creatividad e innovación:
Cada uno de los docentes trabajan de una manera abierta con los estudiantes, aportando con
sus conocimientos, para que cada uno de ellos pueda desenvolverse con la sociedad en su
respectivo trabajo autónomos.
3. El docente es orientador:
Cada docente ayuda a los estudiantes en su autoconocimiento y en su respectivo

crecimiento personal mediante diagnósticos pedagógicos y su debida integración con la
sociedad.
4. El docente es cooperativo:
Cada docente trabaja de una manera colaborativa con sus estudiantes, apoyándolos en el
crecimiento de conocimientos y logrando que cada uno de ellos logre integrarse con la
comunidad en el ámbito de trabajar en grupos.
5. El docente con un acceso e información eficaz:
Todos los docentes tienen una manera de proporcionar la información o conocimientos esta
debe ser de una manera clara y entendible para las personas a las que va impartida,
logrando que tengan un entendimiento preciso para elaborar sus respectivos trabajos
autónomos.
EVALUACIONES:
Lección Unidad 1 y 2_.pdf
ANEXOS:
Registro de asistencia durante el semestre 1:
Noviembre: Inauguración del semestre asistencia presencial
Diciembre: domingo 19 no hay clases de sociedad.
Enero:
Febrero:
Marzo: 05 de marzo, falta injustificada
Abril:
Clase del 2 de abril, asistencia: presente.
Registro de calificaciones del semestre 1
Notas individuales:
Lunes 6/12/2021 Tarea: línea de tiempo Nota: 19
modos de producción.
Sábado 11/12/2021 Tarea: mapa conceptual, Nota: 19
“el capitalismo”
Notas grupales:
Jueves 30/12/2021 Tarea: exposición del Nota: 19
marxismo.
Domingo 05/12/2021 Tarea: modos de Nota: 18
producción en la historia.
Sábado 11/12/2021 Tarea: proyecto escrito Nota: 18
del capitalismo.

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA

CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL SEMIPRESENCIAL

DOCENTE: MSG. WILLANS BASANTES

ESTUDIANTE: KATYA ANAGUANO

SEMESTRE: PRIMERO “A”

PERIODO: NOVIEMBRE 2021 – ABRIL 2022

FACULTA DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL SEMIPRESENCIAL

ESTUDIANTE: ANAGUANO SINGO KATYA DESIRE

CEDULA DE ESTUDIANTE: 1755569843

TELÉFONO CELULAR: 0984416999

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMESTRALES:

• Presentación de calificaciones: hasta el 06 de abril del 2022

Particular que informo para fines consiguientes, me suscribo Atentamente,

MSC. Francisco Rojas A. COORDINADOR DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

Fecha: Noviembre 2021

CARRERA: Educación Inicial MODALIDAD: Semipresencial

UNIDAD DE ANÁLISIS: Sociedad CÓDIGO: FBS01BFT01

UNIDAD DE Eje Básico

CAMPO DE Fundamentos teóricos

PRE Unida No aplica Cód

PERÍODO Primero PERÍODO DE 2021 – 2022

Objetivo: Relacionar las características de la realidad contemporánea con la realidad

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: Aproximación a la política pública

ORGANIZACIÓ Componen 80 Práctica, 16 Component 1

TOTA HORAS: 200

DETALLE DE PRESENCIALES VIRTUALES

Total Presenciales: Total Virtuales: 120

APORTES AL PERFIL DE EGRESO

Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso Resultado de aprendizaje

integrador de la asignatura o sus equivalentes

CARACTERIZACIÓN La Unidad de Análisis se involucra con el contexto

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

aula de clase el estudiante comparte la información

EVALUACIÓN DURANTE PERÍODO ACADÉMICO (sobre 20 puntos)

Evaluación formativa 20 30% 6 puntos

Evaluación formativa – 20 35% 7 puntos

Evaluación sumativa final 20 35% 7 puntos

Total 20 100% 20 puntos

Equivalencias. - La Universidad Central del Ecuador establece la siguiente escala de

18,50 a 20,00 Excelente

16,00 a 18,49 Muy Bueno

14,00 a 15,99 Bueno

13,50 a 13,99 Regular

0,00 a 13,49 Deficiente

BIBLIOGRAFÍA FÍSICA VIRTUAL

Teoría Recuperado de:

Sistemas y Recuperado de:

Complemen Problemas de EDICI

Ecuador Recuperado de:

LOEI Recuperado de:

LOSEP Recuperado de:

CÓDIGO DE Recuperado de:

Niveles de la Recuperado de:

La educación Recuperado de:

CAPÍTU Nº 1 NOMBRE: Realidad Contemporánea,

ESCEN AULA LABORATORIOS/ VIRTUAL INSTITUC

RESULTADO DE Relaciona la política pública con la realidad

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DE ANALISIS POR CAPÍTULO

SEMAN CONTENI COMPON PRÁCTIC TRABAJO EVALUACIÓN