PROCESOS LECTORES Y ESCRITURALES

TALLER No.1

KAROL JULIANA TORREZ LOPEZ

CODIGO. 20211232084
CESAR ANDRES MARTINEZ BAENA
CODIGO. 20211232067
ESTEFANIA NORIEGA PINTO
CODIGO. 20211232073

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
 2021
TALLER No. 1

Identifique el tipo de texto, explica su estructura y especificar sus características.

Socialice y argumente sus respuestas en clase.

Texto 1

DESCUBREN UNA ESPECIE DE BOA

EN ISLAS DESIERTAS DE LAS BAHAMAS
Por: Efe
Mayo 2016, El
Espectador

Un equipo de científicos dirigidos por la Universidad de Harvard, entre los que se

encuentra el puertorriqueño Alberto Puente Rolón, ha descubierto una especie de
boa en las Bahamas, donde su supervivencia corre grave peligro debido a la
amenaza de los gatos salvajes.

Así lo publica la revista Breviora en su número de mayo, en un artículo del que se

hizo eco la Universidad Interamericana de Puerto Rico, para la que trabaja el
científico boricua.

El descubrimiento de la bautizada como "boa plateada" se llevó a cabo en julio de

2015, cuando un equipo del Museo de Zoología Comparada de Harvard realizó
una expedición a islas remotas del archipiélago de Bahamas.

DESARROLLO
Texto 1 resolución

1 EL primer texto es informativo ya que la información que muestra es sobre una

nueva
Especie de boa , está dando información sobre este hecho , sobre el
descubrimiento de esta nueva especie

2 como vemos en el texto se presenta una

Introducción
Un desarrollo
Sabemos que cada uno de ellos se divide por párrafos
Una conclusión lo cual también se divide por párrafos

3 las características de lo que podemos ver en el texto se encuentra la

Objetividad , podemos ver las marcas textuales y de mas

Texto 2

El equipo, dirigido por Graham Reynolds, por entonces de la Universidad de

Harvard y ahora miembro de la Universidad de Carolina del Norte, encontró las
boas mientras realizaba un muestreo nocturno de reptiles en una isla deshabitada.

Bautizada como boa plateada, Chilabothrus argentum, es la primera nueva

especie de boa descubierta in situ en el Caribe desde la década de los años 40.

Con el hallazgo de esta especie, que se considera "en peligro crítico" de

desaparición, son ya doce las especies conocidas de este animal solo en las islas
del Caribe.

"El equipo encontró el primer individuo, una hermosa hembra plateada de un

metro de largo, en lo alto de una palmera cerca de la orilla del mar en una isla
remota en el sur de Bahamas", relata el centro universitario puertorriqueño en un
comunicado.
Alberto Puente Rolón, profesor de la Universidad Interamericana de Puerto Rico
en el campus de Arecibo y experto mundial en boas de las Antillas y las Bahamas,
se percató de que el animal era diferente a cualquier especie de boa conocida
hasta el momento.

Así, el grupo emprendió una sistemática búsqueda para localizar más ejemplares
y ese mismo día encontró un total de seis. Ya de regreso en Harvard el equipo
analizó los datos reunidos, incluido el material genético obtenido de los animales.

"Estos análisis demostraron que se trataba efectivamente de una especie nueva,

creada después de una divergencia de varios millones de años", explicó la citada
universidad.

El nombre de boa plateada se debe a su coloración y a que el primer ejemplar fue

localizado en lo alto de una Coccothrinax argentata, una palmera conocida
coloquialmente como pala de plata, nativa de Bahamas, el sur de Florida y el
sureste de México.

El pasado octubre, el equipo realizó una segunda expedición a las islas, justo
después de que fueran azotadas por el huracán Joaquín, y, pese a los destrozos y
las caídas de las hojas de los árboles que causó el ciclón, se logró capturar
catorce ejemplares más.

Tras ser analizados y marcados con etiquetas electrónicas internas para que
puedan ser fácilmente identificables, fueron liberados por el equipo, que advirtió
que uno de los principales peligros para la supervivencia de este animal son los
gatos salvajes que campan a sus anchas en esas islas.

Según la institución académica, se están poniendo en marcha medidas de

conservación con la cooperación de las organizaciones locales, entre ellas el
Bahamas National Trust, con "la esperanza de evitar que se extingan poco
después de haber sido descubiertos".

"A nivel mundial, nuevas especies de ranas y lagartos se han descubierto y

descrito con cierta regularidad, pero nuevas especies de serpientes, sin embargo,
son mucho menos frecuentes", asegura Robert Henderson, curador emérito de
herpetología en el Museo de Historia Natural de Milwaukee y uno de los mayores
expertos mundiales en boas.

En ese sentido, dijo en el citado comunicado que el equipo liderado por Reynolds
"no solo ha descubierto y descrito una nueva especie de serpiente, sino, lo que es
aún más notable, una nueva especie de boa".

"Eso es raro, emocionante y de interés periodístico. La hermosa boa de plata

bahamense, ya posiblemente en peligro crítico, nos recuerda que hay
descubrimientos importantes pendientes y proporciona al pueblo de Bahamas una
razón más para estar orgulloso de su archipiélago", añadió.

Texto 2

DESARROLLO TEXTO 2
 1 EL texto es Expositivo informativo , nos da una la información de cómo
podemos combatir el
Estrés , nos da ciertos datos de cómo podemos hacerlo

2 las características de este texto

Son las pautas que te dan para combatir el estrés
La información que te brinda para saber un poco más sobre este tema

3 la información sobre el tema

Las investigaciones que se hacen sobre este tema

¿QUÉ ES EL ESTRÉS?

Tomado de:
http://www.ugr.es/~ve/pdf/estres.pdf
Universi
dad de Granada.

El estrés es la respuesta automática y natural de nuestro cuerpo ante las

situaciones que nos resultan amenazadoras o desafiantes. Nuestra vida y nuestro
entorno, en constante cambio, nos exigen continuas adaptaciones; por tanto,
cierta cantidad de estrés (activación) es necesaria. En general tendemos a creer
que el estrés es consecuencia de circunstancias externas a nosotros, cuando en
realidad entendemos que es un proceso de interacción entre los eventos del
entorno y nuestras respuestas cognitivas, emocionales y físicas. Cuando la
respuesta de estrés se prolonga o intensifica en el tiempo, nuestra salud, nuestro
desempeño académico o profesional, e incluso nuestras relaciones personales o
de pareja se pueden ver afectadas. La mejor manera de prevenir y hacer frente al
estrés es reconocer cuándo aumentan nuestros niveles de tensión y ante qué
estímulos o situaciones.
Síntomas de estrés
 Las señales más frecuentes de estrés son: Emociones: ansiedad, irritabilidad,
miedo, fluctuación del ánimo, confusión o turbación. Pensamientos: excesiva
autocrítica, dificultad para concentrarse y tomar decisiones, olvidos, preocupación
por el futuro, pensamientos repetitivos, excesivo temor al fracaso.

Conductas: tartamudez u otras dificultades del habla, llantos, reacciones

impulsivas, risa nerviosa, trato brusco a los demás, rechinar los dientes o apretar
las mandíbulas; aumento del consumo de tabaco, alcohol y otras drogas; mayor
predisposición a accidentes; aumento o disminución del apetito. Cambios físicos:
músculos contraídos, manos frías o sudorosas, dolor de cabeza, problemas de
espalda o cuello, perturbaciones del sueño, malestar estomacal, gripes e
infecciones, fatiga, respiración agitada o palpitaciones, temblores, boca seca.

¿Cómo se produce el estrés?

Los eventos externos como generadores de estrés no necesariamente deben ser

muy notorios o intensos, sino que pueden “acumularse” en sus efectos hasta que
llegamos al límite. La manera en que interpretamos y pensamos acerca de lo que
nos ocurre afecta a nuestra perspectiva y experiencia de estrés. De manera que
con frecuencia es nuestra interpretación lo que genera (o potencia) una reacción
negativa de estrés, más que el evento o situación a la que nos enfrentamos. Como
ejemplo tomemos el caso de un alumno acostumbrado a Matrículas y
Sobresalientes que obtiene Aprobado en un trabajo. La idea de que esa nota le
puede afectar a su expediente académico y con ello a sus posibilidades de
conseguir una beca o trabajo al que aspiraba, puede tener un efecto amplificador o
multiplicador en su nivel de estrés convirtiéndolo en ansiedad.

Nuestra reacción a las situaciones del entorno, está también afectada por nuestro
nivel general de salud y bienestar. Una persona que está siempre agobiada, que
duerme poco y no come de manera equilibrada, probablemente disponga de
menos recursos para afrontar situaciones difíciles. La clave está en que logremos
equilibrar descanso, alimentación, ejercicio físico, trabajo-estudio y ocio.

Fuentes de estrés durante los años de Universidad

Como hemos dicho, el estrés es una parte cotidiana de la vida y la cantidad de

tensión que cada persona es capaz de tolerar es diferente, y además varía según
el momento de la vida, las circunstancias personales, laborales o familiares.
Durante los años de universidad las principales circunstancias que contribuyen al
estrés suelen estar relacionadas con: dejar tu casa, tener que viajar diariamente
muchos kilómetros, hacerte cargo de tu economía, compartir piso o bien vivir sólo
a la vez que atender las responsabilidades académicas, las clases y las relaciones
personales. A esto hay que sumarle a veces los eventos positivos, como
enamorarte o preparar un viaje de estudios, que aunque agradables también nos
agregan cierta tensión. Ante estas situaciones es cuando más nos cuesta
distendernos o tomar distancia de ellos.

¿Qué hacer ante el estrés?

Las estrategias para afrontar el estrés buscan prevenir o controlar los excesos en
las demandas procedentes del entorno o bien de nosotros mismos. En los casos
en que la situación que nos genera estrés es inevitable, como un examen o una
lesión, el desafío consiste en hacer frente a la situación de la manera más
saludable posible, lo cual incluye no seguir haciendo aquello que sabemos, por el
pasado, que no nos ha dado resultado. Para ello te sugerimos algunas estrategias
que han probado ser eficaces, y que pueden ayudarte a hacer frente a situaciones
de mucha tensión.

1. Relájate. Realiza actividades que te permitan renovarte física y

psicológicamente: descanso, vacaciones, deportes y actividades de ocio,
técnicas de relajación.

2. Haz ejercicio. Las actividades físicas como caminar, nadar, o incluso limpiar
el cuarto, reparan nuestras fuerzas y nos reaniman.

3. Mantén una dieta saludable. Evita la automedicación y el abuso de cafeína,

alcohol y comidas.

4. Sé asertivo. Establece límites, aprende a decir que «no». Suspende las

actividades que son menos prioritarias, es decir, “escoge tus batallas”.

5. Organiza tu tiempo. Prioriza y estructura tus actividades y expectativas.

6. Intenta mantener expectativas realistas. Esperar demasiado de uno mismo

o de los demás, exigirte perfección o ser inflexible con las prioridades
puede generar mucha frustración.

7. Comparte tus emociones. Busca alguien con quien conversar y expresar tus
emociones, tanto la risa como la pena y la rabia.
 8. Anticipa las situaciones estresantes y prepárate. Imagina la situación (el
examen o la entrevista, por ejemplo) y practica tus respuestas y reacciones
para estar preparado.

9. Ordena tu espacio personal. Limpia y arregla tu cuarto y tu mesa de

estudio. Cambia tu ambiente físico de manera que te ayude a trabajar y
descansar mejor.

Texto 3

DESARROLLO TEXTO 3

1 El anterior texto es argumentativo

2 nos habla de cierta manera en la cual podemos conocer

En como los profesores trabajan en las veredas

3 la información o la investigación que hizo el profesor

4 para mostrarle al gobierno que tan importante son los profesores
5 en todos los sentidos

EL MAESTRO
 Por: María Elvira
Bonilla
El Espectador,
agosto 2015

Se habla de la educación como prioridad; de los billones incluidos en el

presupuesto, hasta equipararlo con el de la guerra; de las megainversiones en
ladrillo y en dotaciones tecnológicas; de la jornada única como meta mayor; de la
calidad como propósito (“Colombia la más educada”).

Pero no se habla de los maestros. Frente a ellos: drástica evaluación y ahorro

salarial. Son ellos los que finamente le dan sentido, contenido y dignidad a la
educación. Pero ellos, los definitivos, son los olvidados.

Y subvalorados a pesar de ser, en muchos casos, personas ejemplares, como la

profe Gloria, la maestra sin escuela trabajando en una vereda perdida en
Campamento, Antioquia. El profesor Giovani Mejía emprendió un largo viaje para
llegar a la escuela de Gloria Vásquez donde había sido asignado tras ganar el
concurso departamental de docentes. La realidad de lo que encontró le dio para
escribirle una impactante carta abierta al gobernador Sergio Fajardo, que se
viralizó en las redes. Nada más revelador del desafío de enseñar en la Colombia
rural, a espaldas de las decisiones tecnocráticas e irreales de los burócratas de la
educación.

“Después de más de una hora con paso de arriero, llegué a la caseta comunal que
funciona como escuela en medio de un potrero a unos 15 minutos de un camino
empinado después de cruzar el puente colgante sobre el rio Nechí”, cuenta Mejía.
“Allí encontré los 17 niños que combinan el estudio con el cultivo de la tierra. En la
parte de atrás de la caseta está la pequeña cocineta donde la profesora cocina
para ella y sus estudiantes. No se usa la tiza, pero no porque haya sido
desplazada por la tecnología, que brilla por su ausencia, sino por falta de tablero.
Gloria Vásquez, la docente, duerme en una carpa con su hijo de 10 años, el único
de sus estudiantes que se alegró de mi llegada, pues de yo quedarme, él y su
madre tendrían que quedarse en el pueblo y era lo que él más deseaba sin
comprender, a su corta edad, que eso significaba que su madre se quedaría sin
empleo.

Gloria Vásquez es una mujer muy joven y muy hermosa, con una férrea vocación
que trabaja con el método de Escuela Nueva; bastante exigente, pero muy
amorosa. Nació allí y lleva cuatro años educando a estos niños sin escuela; de
lucha infructuosa con las administraciones para que le construyan una. Ella es, a
todas luces, una excelente maestra, una guerrera (…) pero ha perdido dos veces
el concurso del Icfes, que yo he pasado las mismas veces, y no le llego ni a los
tobillos como docente”. Por eso su plaza la ofertó la Gobernación.

Mejía regresó a su escuela en El Peñol con una convicción: “Renuncié a la plaza

de Campamento señor gobernador. No me siento tan fuerte para afrontar esas
condiciones y no podría mi conciencia con la carga de dejar a estos niños sin una
maestra como ella, no sería yo capaz de llenar en ellos el vacío que ella dejaría”.

Esos son los educadores de Colombia que no conoce la ministra Gina Parody, a
los que solo ve como una fuerza amenazante. Escuchar a Mejía y a Vásquez le
daría luces para entender que sin maestros respetados, reconocidos y apoyados,
pretender cambiar la educación es una ilusión. Una demagógica mentira.

Texto 4

DESARROLLO DE TEXTO 4

1 EL anterior texto es Narrativo ya que Reproduce literalmente las palabras de los

personajes.

2 El hecho de que juan intente reclamarle a su jefe por el acenso, no está del
todo bien

Ya que uno le muestra mejor información.

3 Está clasificado por párrafos y por monólogos, forman una conversación entre
ellos
 ASCENDER POR RESULTADOS

Tomado
de:http://todopositivo.blogspot.com.co/2007/01/ascender-por-resultados.html

Juan trabajaba en una empresa hacía dos años. Era muy serio, dedicado y
cumplidor de sus obligaciones. Llegaba puntual y estaba orgulloso de que no
haber recibido nunca una amonestación. Cierto día, buscó al gerente para hacerle
un reclamo:

- Señor, trabajo en la empresa hace dos años con bastante esmero y estoy a
gusto con mi puesto, pero siento que he sido dejado de lado. Mire, Fernando
ingresó a un puesto igual al mío hace sólo seis meses y ya ha sido promovido a
supervisor.

- ¡Ajá! -contestó el gerente. Y mostrando cierta preocupación le dijo-: Mientras

resolvemos esto quisiera pedirte que me ayudes con un problema. Quiero dar fruta
para la sobremesa del almuerzo de hoy. Por favor, averigua si en la tienda de
enfrente tienen frutas frescas.

Juan se esmeró en cumplir con el encargo y a los cinco minutos estaba de vuelta.

- Bien, ¿qué averiguaste?

- Señor, tienen naranjas para la venta.
- ¿Y cuánto cuestan?
- ¡Ah! No pregunté.
- Bien. ¿Viste si tenían suficientes naranjas para todo el personal?
- Tampoco pregunté eso.
- ¿Hay alguna fruta que pueda sustituir la naranja?
- No lo sé, señor, pero creo que...
- Bueno, siéntate un momento.

El gerente cogió el teléfono e hizo llamar a Fernando. Cuando se presentó, le dió

las mismas instrucciones que a Juan, y en diez minutos estaba de vuelta. El
gerente le preguntó:

- Bien, Fernando, ¿qué noticias me traes?

- Señor, tienen naranjas, las suficientes para atender a todo el personal, y si
prefiere, tienen bananos, papayas, melones y mangos. La naranja está a 150
pesos el kilo; el banano, a 220 pesos la mano; el mango, a 90 pesos el kilo; la
papaya y el melón, a 280 pesos el kilo. Me dicen que si la compra es por
cantidades, nos darán un descuento de diez por ciento. Dejé separadas las
naranjas, pero si usted escoge otra fruta debo regresar para confirmar el pedido.
- Muchas gracias, Fernando. Espera un momento.

Entonces se dirigió a Juan, que aún seguía allí:

- Juan, ¿qué me decías?

- Nada, señor... eso es todo. Con su permiso.

Hoy en día reclamamos empoderamiento. Es decir, que los jefes otorguen a sus
subalternos la posibilidad de tomar decisiones y responsabilidades por ellas. Pero,
¿están los empleados asumiendo esta función de manera proactiva y auto
motivada?

El potencial está en las personas. Son ellas quienes deben desarrollarlo y hacerlo
conocer de los demás a través de hechos concretos.

Texto 5

DESARROLLO TEXTO 5

1 El texto es explictivo ya que nos muestra la información sobre el cerebro

humano, las características y las funciones

2 se clasifican en párrafos, nos da la idea principal sobre lo que están hablando

3 la ciencia sobre este tema

CEREBRO HUMANO: ESTRUCTURA Y FUNCIONES

Tomado de:
http://www.saludymedicinas.com.mx/centros-de-salud/salud-mental/
esquemas/cerebro-humano-estructura-funciones.html

El cerebro humano es la más compleja de todas las estructuras vivas, pues

procesa información sensorial a la vez que coordina y mantiene las funciones
vitales del organismo. Hasta un billón de células nerviosas (neuronas) trabajan
unidas a través de impulsos eléctricos para coordinar las actividades físicas y los
procesos mentales que distinguen al ser humano de otras especies.
Es una masa gelatinosa que pesa aproximadamente 1.4 kg, dependiendo del peso
corporal y el sexo de cada persona (no obstante, no hay conexión entre el peso
del cerebro de un individuo y su inteligencia).
Junto con la médula espinal, el cerebro humano es parte del sistema nervioso
central (SNC).
Cráneo y 3 membranas llamadas meninges con líquido cefalorraquídeo, permiten
al cerebro mantenerse protegido de golpes en sus 4 lóbulos:
 Lóbulo frontal: ubicado detrás de la frente, se encarga de gran parte del
pensamiento complejo (imaginación, planificación y comportamiento).
 Lóbulo parietal: localizado en la parte trasera superior del lóbulo frontal.
Alberga a la corteza sensitiva (procesa mensajes relacionados con el tacto,
gusto y temperatura) y a la corteza motora (controla el movimiento).
 Lóbulo temporal: situado detrás de cada sien; alberga a la corteza auditiva y
se encarga de la comprensión del lenguaje, asimismo, interviene en la
memoria y las emociones.
 Lóbulo occipital: está en la parte posterior de la cabeza; controla la corteza
visual que procesa lo que vemos.

Anatomía del cerebro humano

  Corteza cerebral: capa de tejido que conforma la cubierta externa del cerebro,
cuyo grosor varía de 2 a 6 mm. En mamíferos superiores como los humanos,
esta corteza luce con protuberancias y surcos que le proporcionan espacio
adicional para almacenar toda la información importante sobre el organismo.
Los 2 hemisferios cerebrales (izquierdo y derecho) están conectados por el cuerpo
calloso ubicado dentro de la corteza cerebral.
 Cerebelo: estructura del tamaño de una nuez situada en la base del cráneo,
bajo el lóbulo occipital. Coordina funciones como equilibrio, movimiento,
coordinación y adquisición del lenguaje.
 Tálamo: recibe información del cuerpo y los diversos órganos sensoriales, la
cual filtra antes de enviarla a la corteza para evitar una sobrecarga del
cerebro. A la inversa, la corteza envía información al tálamo para que la
transmita a otras áreas del cerebro y la médula espinal. También se le conoce
como “puerta de la conciencia” o “puerta de la corteza cerebral”.
 Hipotálamo: glándula que controla funciones vitales del organismo como el
ciclo de sueño, sed, temperatura corporal y sensaciones de dolor. Junto con
la glándula pituitaria, es un vínculo entre los sistemas hormonal y nervioso.
 Hipocampo: área ubicada al interior del lóbulo temporal, es importante para la
memoria y el aprendizaje.
 Tronco encefálico: se ubica en la base del cerebro humano y se conecta con
la médula espinal. Está compuesto por 3
áreas: mesencéfalo, protuberancia y bulbo raquídeo, que permiten que el
cerebro se comunique con el resto del sistema nervioso central y periférico.
El bulbo raquídeo controla actos reflejos (funciones que el cuerpo realiza
automáticamente), como respiración, frecuencia cardiaca, presión arterial,
deglución, digestión y parpadeo.
 Hipófisis (glándula pituitaria): se encarga de liberar hormonas o precursores
hormonales. Junto con el hipotálamo, conecta a los órganos relacionados con
las hormonas u órganos endocrinos (glándulas mamarias, ovarios,
suprarrenales, tiroides y testículos).
 Médula espinal: parte del sistema nervioso central que inicia en el área inferior
del cerebro y se extiende a lo largo de la columna vertebral. Conecta al cerebro
con los nervios que llegan al resto del cuerpo. Sus tejidos nerviosos miden
aproximadamente 45 cm de largo y poco menos de 2 cm de grosor, formando el
sistema nervioso periférico.