I.E.

40313 “SAN IGNACIO DE LOYOLA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 10 de junio

2° Grado

TITULO: “ORDENAMOS y COMPARAMOS NÚMEROS DE DOS CIFRAS”

II.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

A COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST

APRENDIZAJE .EVA
L
RESUELVE Comunica su comprensión Expresa su comprensión del Emplea List
PROBLEMAS sobre los números y las a de
numero como ordinal (hasta el procedimient
operaciones. cot
vigésimo) , de la decena como os para ejos
DE
CANTIDAD Traduce cantidades a ordenar
grupo de diez, como unidad
expresiones numéricas. números de
superior de valor posicional en
hasta de dos
Comunica su comprensión números de hasta dos cifras y sus
sobre los números y las cifras
operaciones. equivalencias; de la comparación empleando la
de dos cantidades, del significado recta
Usa estrategias y numérica.
procedimientos de estimación
de las operaciones, de adición y
MATEMÁTICA

y cálculo. sustracción, así como el doble y la

mitad: usando diversas
representaciones y lenguaje
cotidiano.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS Defiende sus derechos de niño, niña.

III.- PREPARACIÓN DELA SESIÓN

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTESDE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?

Tener listo todos los materiales Envases con chapitas y semillas.

necesarios para realizar las
actividades. Cuaderno de matemática.
III.-DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS
PROCESOS PEDAGÓGICOS

 La maestra recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre sus
experiencias de conteo. Para ello, pregunta: ¿cómo es más fácil y rápido
INICIO
contar cantidades grandes?

 También plantea algunas preguntas para conocer sus estrategias de

comparación, por ejemplo: si tuvieran que comparar la cantidad de
caramelos que hay en una tienda, o la cantidad de chapitas ¿cómo lo
 harían? Anota sus respuestas en la pizarra.
 Resuelven la página 55, 56 con ayuda de la maestra.
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a comparar
números de dos cifras en la recta numérica”.
 Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán
trabajar en un clima afectivo favorable.
 La maestra pide a los alumnos que observen la página 57 de su libro de
matemática y responden a las preguntas propuestas en el libro.
 Los alumnos utilizan la recta numérica para comparar las edades de tres
familiares.
 Ordenan las edades anteriores de mayor a menor.
 Resuelven la página 57, 58 de su libro.
 Comparan números de diferentes formas, empleando diferentes
materiales.
 Resuelven su ficha de reforzamiento
 Formula preguntas para asegurar la comprensión de los ejercicios
propuestos.
 Motiva a fin de que, mediante una “lluvia de ideas”, piensen en un plan o
DESARROLLO
busquen estrategias para resolver el problema. Ayúdalos con algunas
interrogantes: ¿qué podemos hacer?, ¿cómo nos podemos organizar?,
¿qué materiales podemos usar?, etc.
 Felicítalos por su esfuerzo.
 Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.
 Motiva a los estudiantes a valorar el trabajo realizado durante la sesión.
Con este fin, plantea las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?,
¿les fue difícil?; ¿de cuántas formas diferentes representaron una
cantidad?; ¿en qué los ayudará lo aprendido en su vida diaria?
 Felicítalos por la labor realizada con palabras y gestos de afecto.
 Resuelven su cuaderno de trabajo página 59
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Prof. Lina Heredia Heredia