PLAN ANALÍTICO DEL CURSO

Práctica profesional II: Prácticas en el campo organizacional – Contingencia

Facultad Psicología
Código PSV22310 Número de créditos 3
Programa
Académico Psicología
Área Formación Componente
profesional
específica Psicología aplicada
Autor Juan Carlos Carvajal
Tipo de curso (marcar con X)
Práctico Teórico Teórico - Práctico x
Distribución actividad académica
Acompañada por docente
48
(HTAD): Total (HTAD+HTI): 144
Independiente (HTI): 96

1. Justificación

El curso Práctica profesional II: Prácticas en el campo organizacional – Contingencia tiene como
objetivo dar continuidad a la práctica profesional 1 realizada en el mismo campo, el cual pretende
complementar los conocimientos en el campo de la psicología organizacional y del trabajo a los
estudiantes que escogen este campo para su segunda práctica profesional.

El seminario busca afianzar los conocimientos fundamentales de la psicología organizacional y del

trabajo, aplicada a la gestión del talento humano en contextos empresariales, desde una formación
teórico - práctica de los procesos psicológicos, y den continuidad con el desarrollo de las
competencias de valoración como el diagnóstico, la intervención, la evaluación y el seguimiento de
los diversos fenómenos que se pueden abordar desde este campo.

Por lo anterior, este espacio académico se encuentra orientado a la formación integral de los
estudiantes mediante el fortalecimiento de las competencias cognitivas, comportamentales, socio -
afectivas, ciudadanas y laborales que buscan la comprensión del mundo para incentivar una mirada
crítica y metódica de las realidades psicosociales, en las cuales, se encuentran inmersos los seres
humanos.

2. Competencias generales del curso

P.J. No. 0428 del 28 de Enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

NÚMERO DE LA
COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIA

Identificar las técnicas y procedimientos de la gestión por competencias en

Competencia 1
las organizaciones y el impacto que tiene sobre la productividad laboral.

Conocer las dinámicas intra y extralaborales que afectan de manera directa

en bienestar y calidad de vida laboral en el trabajador con el fin de
Competencia 2
identificar como las prácticas de gestión humana para el mejoramiento de la
calidad de vida del mismo intervienen en este proceso.

Identificar el papel que juega la psicología en el diagnóstico, promoción,

Competencia 3
prevención, intervención y seguimiento de los factores de riesgo laborales.

Identificar, plantear y resolver problemas desde una perspectiva psicológica

Competencia 4
apoyándose en el método investigativo.

3. Competencias específicas del curso

NÚMERO DE LA
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIA

Competencia Conocer los diferentes modelos y mecanismos de gestión por competencias en

específica 1, el campo de las organizaciones, que pueden ser implementados a través de la
de la competencia
general 1 práctica en talento humano.

Competencia
específica 2, Identificar los elementos diferenciales en la implementación de la gestión por
de la competencia competencias dentro de los procesos de administración del talento humano.
general 1

Competencia Diseñar los procesos de bienestar y calidad de vida laboral de acuerdo con las
específica 1, necesidades específicas de los miembros de la organización, para ayudar a
de la competencia mejorar y mantener la sensación de bienestar y calidad de vida laboral en los
general 2 colaboradores.

Competencia Referenciar la diversidad como elemento constitutivo del personal de las

específica 2, organizaciones, teniendo como base las características propias de los
de la competencia
general 2 individuos y como éstas interactúan con el entorno organizacional.

P.J. No. 0428 del 28 de Enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

Competencia Identificar los objetivos, métodos y componentes del Sistema de Gestión en
específica 1, Seguridad y Salud en el Trabajo (SG-SST), con el fin de establecer las
de la competencia actuaciones del psicólogo organizacional dentro de dicho sistema.
general 3

Competencia Determinar los elementos propios de la gestión del riesgo psicosocial laboral
específica 2, dentro de las organizaciones por parte de los psicólogos organizacionales.
de la competencia
general 3

Competencia
específica 1, Elaborar propuestas de investigación científica básica o aplicada, para el
de la competencia abordaje de problemáticas relevantes en el contexto actual.
general 4

4. Contenido temático del curso

Unidad 1: Gestión y desarrollo humano por competencias.

Contenidos temáticos Referencias bibliográficas requeridas
 Conceptualización - Usma Pino, Adriana Patricia. (2018). Desarrollo
y análisis de los de competencias laborales generales en jóvenes y adultos en
distintos modelos, condición de discapacidad del proyecto Sin Barreras del
enfoques municipio de Bello – Antioquia.
conceptuales,
https://biblioteca.ibero.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?
metodológicos e
instrumentales biblionumber=33577&query_desc=kw%2Cwrdl%3A
sobre %20competencias%20laborales
Competencias
Laborales - Alexander Bonilla Vallejo. (2013). DISEÑO, CONSTRUCCIÓN
 Gestión por Y VALIDACIÓN DE CONTENIDO DE UN INSTRUMENTO
competencias: DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PARA
selección,
TRABAJADORES COLOMBIANOS.
capacitación,
evaluación y https://repositorio.ibero.edu.co/handle/001/699
compensación.
- Zarazúa Vilchis, J. L. (2013). La Selección De Personal Por
Competencias. ¿Cómo Aplica en La Empresa
Mexicana? Gestión y Estrategia, 43, 67–79.
https://biblat.unam.mx/es/revista/gestion-y-estrategia/articulo/la-
seleccion-de-personal-por-competencias-como-aplica-en-la-
empresa-mexicana

- Aguilera Mancilla, G., Nahuat Arreguín, J. J., & Badillo Morales,

O. D. (2019). Reclutamiento y selección por competencias:
empresas familiares del Estado de Coahuila. Mercados y

P.J. No. 0428 del 28 de Enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN


Referencias bibliográficas
complementarias
P.J. No. 0428 del 28 de Enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN
Negocios, 1(40), 63–83.
https://www.redalyc.org/journal/5718/571860888005/html/
- Didier Pino, N. (2014). Capital Humano Nominal, Empleabilidad
y Credencialismo. Revista Iberoamericana De Psicología, 7(2),
19-27. https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.7202
- Fontalvo, SMI 2016, ‘TIC para el desarrollo de las Competencias
Laborales’, Revista Electrónica Gestión de las Personas y
Tecnologías, vol. 9, no. 25, pp. 24–31, https://search-ebscohost-
com.ibero.basesdedatosezproxy.com/login.aspx?
direct=true&db=fap&AN=117697578&lang=es&site=ehost-live
- Granda Cardona, J., & Bernal Arango, L. (2020). Barreras para el
acceso a prestaciones por accidente de trabajo en el Sistema
General de Riesgos Laborales en Colombia para un trabajador
informal. Opinión Jurídica, 18(38), 99–114. https://doi-
org.ibero.basesdedatosezproxy.com/10.22395/ojum.v19n38a5
- Torres, C. C. (2016). Los cambios de la compensación. Debates
IESA, 21(1), 19-23.
http://virtual.iesa.edu.ve/servicios/wordpress/wp-content/uploads/
2016/04/Torres-remunera-ene-mar-2016.pdf
- ARIAS MONTOYA, LEONEL, & PORTILLA, LILIANA
MARGARITA, & CASTAÑO BENJUMEA, JUAN CARLOS
(2008). COMPENSACIÓN Y BENEFICIOS SALARIALES;
ATRACCIÓN Y RETENCIÓN DE TRABAJADORES. Scientia
Et Technica, XIV(39),265-268. ISSN: 0122-1701. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84920503047
- Córdova, A., Moreno, J., Stegaru, M., & Staff, C. (2015).
Construcción de un instrumento para evaluar competencias
profesionales durante la formación preclínica en Medicina.
Investigación en educación médica, 4(15), 145-154.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-
50572015000300145&script=sci_abstract
- Cuesta-Santos, A., Fleitas-Triana, S., García-Fenton, V.,
Hernández-Darias, I., Anchundia-Loor, A., & Mateus-Mateus, L.
(2018). Evaluación del desempeño, compromiso y gestión de
recursos humanos en la empresa. Ingeniería Industrial, 39(1), 24-
35. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-
59362018000100004
 - Gómez, L. R., Balkin, D. B., & Cardy, R. L. (2019). Gestión de
recursos humanos.
https://cucjonline.com/biblioteca/files/original/d7e0325bb6a6982
056e13a3d70e015c7.PDF

-
Toro, L. D., Miguel-Guzmán, D., & Pérez-Campdesuñer, R.
(2016). La evaluación del desempeño, los procesos y la
organización. Ingeniería Industrial, 37(2), 164-177.
http://scielo.sld.cu/pdf/rii/v37n2/rii06216.pdf
Unidad 2: CALIDAD DE VIDA LABORAL Y PROCESOS PSICOLOGICOS DE TALENTO
HUMANO
Contenidos temáticos Referencias bibliográficas requeridas
 Calidad de vida en - Calderón Hernández, Gregorio, & Murillo Galvis, Sandra Milena,
el trabajo: & Torres Narváez, Karen Yohana (2003). Cultura organizacional
Elementos y bienestar laboral. Cuadernos de Administración, 16(25) ,109-
fundamentales de 137. ISSN: 0120-3592. Disponible en:
la Calidad de vida
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=205/20502506
en el Trabajo
(CVT), Bienestar - Agarwal, S. (2020). Trust As A Missing Link Between Quality Of
institucional, Work Life And Subjective Well-Being. Ingeniería Solidaria,
laboral. 16(1), 1–21.
 Plan de incentivos https://doi-org.ibero.basesdedatosezproxy.com/10.16925/2357-
y salario 6014.2020.01.06
emocional. - Gutiérrez-Bolaño, E. N., Bermúdez-Lugo, M., Moreno-Chaparro,
 Caracterización de J., & Guzmán-Suárez, O. B. (2020). Transformation strategies for
la población
healthy organizations. Revista Brasileira de Medicina Do
laboral, tendencias
y gestión de la Trabalho : Publicacao Oficial Da Associacao Nacional de
diversidad. Medicina Do Trabalho-ANAMT, 17(3), 394–401. https://doi-
 Mercado laboral. org.ibero.basesdedatosezproxy.com/10.5327/Z167944352019038
8
- Romero-Luque, M. (2017). Evaluación de las políticas y prácticas
de remuneración, incentivos y prestaciones: caso Pymes del sector
de confecciones en Bogotá D.C. Memorias (0124-4361), 15(27),
1–39.
https://doi-org.ibero.basesdedatosezproxy.com/10.16925/me.v15i
27.1733
- Puyal, F. G. (2008). El Salario Emocional: Clave Para Reducir El
Estrés. DYNA - Ingeniería e Industria, 83(7), N128–N131.
https://www.revistadyna.com/busqueda/el-salario-emocional-
clave-para-reducir-estres
- BORRA MARCOS, CRISTINA, & GÓMEZ GARCÍA,
FRANCISCO (2012). SATISFACCIÓN LABORAL Y
SALARIO: ¿COMPENSA LA RENTA LABORAL LAS
CONDICIONES NO MONETARIAS DEL TRABAJO?. Revista

P.J. No. 0428 del 28 de Enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

 de Economía Aplicada, XX(60),25-51.[fecha de Consulta 12 de
Agosto de 2021]. ISSN: 1133-455X. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=96924882002
- GONZÁLEZ, F. (2017). Qué es y cómo se paga el salario
emocional. IEEM Revista de Negocios, 20(4), 80–81.
https://www.hacerempresa.uy/wp-content/uploads/2018/12/IEEM
-agosto-RRHH.pdf
- Martínez-Buelvas, L., Oviedo-Trespalacios, O., & Luna-Amaya,
C. (2015). Impact of working conditions on the quality of
working life: Case-manufacturing sector Colombian Caribbean
Region. Dyna, 82(194), 194–203. https://doi-
org.ibero.basesdedatosezproxy.com/10.15446/dyna.v82n194.4929
3
- Moya, M., & Moya-Garófano, A. (2020). Discrimination, Work
Stress, and Psychological Well-being in LGBTI Workers in
Spain. Psychosocial Intervention, 29(2), 93–101. https://doi-
org.ibero.basesdedatosezproxy.com/10.5093/pi2020a5
- Aranda Beltrán, C., Pando Moreno, M., & Salazar Estrada, J.
(2016). Síndrome de Burnout en trabajadores de diversas
actividades económicas en México. Revista Iberoamericana De
Psicología, 8(2), 23 - 28. https://doi.org/10.33881/2027-
1786.rip.8202
- VV.AA. (2018). Mercado laboral: obtenga el cargo que se
merece. https://biblioteca.ibero.edu.co/cgi-bin/koha/opac-
detail.pl?biblionumber=28528&query_desc=kw%2Cwrdl%3A
%20mercado%20laboral
- Carmén Pagés. (2005). Se buscan buenos empleos: los mercados
laborales en América Latina. https://biblioteca.ibero.edu.co/cgi-
bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=18750&query_desc=kw
%2Cwrdl%3A%20mercado%20laboral
- Orejuela Gómez, Jhonny Javier. (2009). Incertidumbre laboral;
Mercado y trayectorias laborales de profesionales y empresas
multinacionales. https://biblioteca.ibero.edu.co/cgi-bin/koha/opac-
detail.pl?biblionumber=16113&query_desc=kw%2Cwrdl%3A
%20mercado%20laboral
Referencias bibliográficas - Colmenares Imbernón, D. E., López Ramírez, A. M., & Soto
complementarias Vélez, Y. A. (2015). Tendencias de liderazgo en la gestión de
equipos de trabajo con presencia de diversidad generacional.
https://repository.udem.edu.co/handle/11407/2178
Unidad 3: GESTION DE LA SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO – RIESGOS
PSICOSOCIALES
Contenidos temáticos Referencias bibliográficas requeridas
 Concepto y - Decreto 1072 de 2015 capitulo 5.
evaluación de

P.J. No. 0428 del 28 de Enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

 riesgos laborales - Roa Quintero, D. M., Pantoja Ospina, M. A., & Zapata Gómez, A.
 Calidad Ciclo (2018). Sistemas de Gestión en Seguridad y Salud en el Trabajo
PHVA (SG-SST): Diagnóstico en el sector de la construcción de
 Gestión de riesgos Manizales. Teuken Bidikay: Revista Latinoamericana de
psicosociales
Investigación En Organizaciones, Ambiente y Sociedad, 9(13),
 Normatividad
155–176.
frente al riesgo
psicosocial https://doiorg.ibero.basesdedatosezproxy.com/10.33571/teuken.v9
n13a6
- Ávila Olaya, M. A., & Alfonso Morales, M. (2019). Innovación
De Proceso Y De Gestión en Un Sistema De Gestión De La
Calidad Para Una Industria De Servicios. Revista Chilena de
Economía y Sociedad, 13(1), 36–56.
https://rches.utem.cl/articulos/innovacion-de-proceso-y-de-
gestion-en-un-sistema-de-gestion-de-la-calidad-para-una-
industria-de-servicios/
- Puentes Poloche, M. (2017). Propuesta metodológica para
articular la gestión documental con los requisitos de la Ley
General de Archivos y la norma técnica internacional ISO
9001:2015. Signos, 9(2), 81–95.
https://doiorg.ibero.basesdedatosezproxy.com/10.15332/s2145-
1389.2017.0002.05
- López Roza, E., & Riaño Casallas, M. (2015). PRESENTISMO Y
SU RELACIÓN CON LA SEGURIDAD Y SALUD EN EL
TRABAJO: UNA REVISIÓN DE LA
LITERATURA. Movimiento Científico, 9(1), 50-59.
https://revmovimientocientifico.ibero.edu.co/article/view/856
- González Bucurú, J. A. (2016). Metodología para fortalecer la
participación del personal en el Sistema de Gestión de Seguridad
y Salud en el Trabajo en una empresa del sector
aeronáutico. Signos, 8(1), 67–85.
- Terán Rosero, A. C., & Botero Álvarez, C. (1). Riesgos
psicosociales intralaborales en docencia. Revista Iberoamericana
De Psicología, 5(2), 95-106.
https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.5210
- Decreto 2404 de 2019.
- Prada-Ospina, R. (2019). Social psychological factors and their
relation to work-related stress as generating effect of
burnout. Interdisciplinaria: Revista de Psicología y Ciencias
Afines, 36(2), 39–53.
https://doiorg.ibero.basesdedatosezproxy.com/10.16888/interd.20
19.36.2.3
- Gutiérrez Robayo, M. (2009). Factores culturales que inciden
sobre la ocurrencia de accidentes de trabajo en operadores de

P.J. No. 0428 del 28 de Enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN


Referencias bibliográficas
complementarias
ESQUEMA DE CONTENIDO TEMÁTICO DEL CURSO
P.J. No. 0428 del 28 de Enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN
buses del sistema Transmilenio. Revista Iberoamericana De
Psicología, 2(1), 7-20.
https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.2101
- Zapata, A. (2016). Ciclo de la calidad PHVA. Universidad
Nacional de Colombia.
- Álvarez Heredia, Francisco(2006). Salud ocupacional. Acceso
Biblioteca Ibero.
https://biblioteca.ibero.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?
biblionumber=19405&query_desc=kw%2Cwrdl%3A%20riesgos
%20laborales
- VV.AA (2014). Salud, ambiente y trabajo. Acceso Biblioteca
Ibero. https://biblioteca.ibero.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?
biblionumber=21032&query_desc=kw%2Cwrdl%3A%20riesgos
%20laborales
- Velásquez, N. R. P., & D’aleman, L. C. P. (2018). Creencias
irracionales como riesgo psicosocial de la adicción al trabajo
desde la perspectiva de la Psicología de la Salud Ocupacional.
Interacciones: Revista de Avances en Psicología, 4(2), 105-113.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6591732
- Cortés Díaz, José María(2018). Seguridad y salud en el trabajo:
técnicas de prevención de riesgos laborales. Acceso Biblioteca
Ibero. https://biblioteca.ibero.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?
biblionumber=20980&query_desc=kw%2Cwr dl%3A%20riesgos
%20laborales
 Práctica profesional II:
Prácticas en el campo
organizacional –
Contingencia

Unidad 2: Calidad de vida Unidad 3: Gestion de la

Unidad 1: Gestion y
laboral y procesos seguridad y salud en el
desarrollo humano por
psicologicos de talento trabajo – riesgos
competencias
humano psicosociales

Conceptualizació n y aná lisis

de los distintos modelos,
enfoques conceptuales,
metodoló gicos e
instrumentales sobre
Competencias Laborales
Calidad de vida en el trabajo:
Elementos fundamentales
Calidad Ciclo PHVA
de la Calidad de vida en el
Trabajo (CVT)

Matriz legal del Sistema

Gestió n por competencias: Bienestar institucional, general de riesgos laborales
selecció n, capacitació n, laboral, plan de incentivos y y factores de riesgo,
evaluació n y compensació n. salario emocional. Concepto y medició n de
riesgos laborales

Caracterizació n de la
població n laboral, Gestió n de riesgos
tendencias y gestió n de la psicosociales
diversidad.

Normatividad frente al
Mercado laboral.
riesgo psicosocial

5. Metodología del curso

El curso se desarrolla a través de la modalidad virtual y se implementarán varias estrategias de

aprendizaje para el cumplimiento de los objetivos del mismo.

Puesto que nuestro trabajo se centrará en el desarrollo de tus habilidades como psicólogo
organizacional, hemos establecido un sistema de trabajo que llevará a que, paralelamente a tu
proyecto de prácticas, puedas aprender habilidades de consultoría y diseño que te llevarán a
consolidar una mejor participación en el mundo de la organización y te abrirán alternativas de
trabajo en tu futuro.

El desarrollo del curso se compone de 18 actividades así:

ACTIVIDAD INICIAL

El estudiante participará en el foro de presentación, allí comentará a sus compañeros y docente tutor: sus
nombres y apellidos, pasatiempos favoritos e información personal, que desee compartir. El foro lo
encontrará en la sección de aspectos generales del curso o primera semana, según organización.

Luego, resolverá el cuestionario de conocimientos previos, el cual está localizado en aspectos generales
del curso primera semana, según organización.

P.J. No. 0428 del 28 de Enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

 Tanto la participación en el foro como la solución del cuestionario no tendrá calificación.

ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS

Actividad Periodicidad Número Descripción Formato

Cargue acta de inicio Únicamente la 1 A partir de la primera reunión en el Todos los formatos
de prácticas primera semana escenario de prácticas en Asesor y el deben contener
de prácticas. estudiante debe realizar el acta de inicio firmas y ser
de la misma en la cual se incluyen escaneados y
aspectos relacionados con el curso de la guardados en PDF.
práctica (funciones, horarios, proyecto de
práctica).
Cargue de formatos Semanalmente 16 El asesor se encuentra por Microsoft
de asesoría semanal durante todo el Teams con el estudiante y a partir de la
periodo reunión de asesoría diligencia el formato
académico de la de seguimiento semanal, este debe
práctica. contener las firmas del estudiante y del
asesor.
Cargue de formato Se debe cargar en 3 Se carga una vez el docente tiene las
evaluación de cada uno de los notas del estudiante para cada uno de los
desempeño por parte cortes cortes académicos.
del asesor de académicos del
prácticas periodo.
Cargue evaluación Se debe cargar 2 Se carga con la firma del estudiante, del
de desempeño por después de la jefe de escenario y del docente asesor.
parte del jefe de segunda y tercera
escenario visita.
Cargue formato de Debe cargarlo el 16 Se carga semanalmente al final de la
asistencia diaria- estudiante semana.
semanal semanalmente
para indicar el
número de horas
realizadas en
cada semana, este
formato debe ir
con la firma de
autorización del
jefe.
Cargue paz y salvo y Se carga después 1 Se carga solamente al cierre de la
carta de cierre de de la visita final, práctica.
prácticas debe contener
firmas de jefe de
escenario, asesor
y estudiante

CÓDIGO DESCRIPCIÓN DE LA CONTENIDO COMPETENCIA

DE LA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA - ASOCIADO ESPECÍFICA
ACTIVIDA APRENDIZAJE
D

P.J. No. 0428 del 28 de Enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

 Foro “La gestión por Unidad 1 Conocer los diferentes
Act. 01 competencias”. modelos y mecanismos de
Conceptualización y gestión por competencias en
Los estudiantes deberán participar del análisis de los distintos el campo de las
foro respondiendo a las preguntas modelos, enfoques organizaciones, que pueden
¿Qué son las competencias conceptuales, ser implementados a través
laborales?, ¿Qué es la gestión por metodológicos e de la práctica en talento
competencias?, ¿Cuáles son los instrumentales sobre humano.
modelos y enfoques que se conocen Competencias
de la gestión por competencias? Laborales

La participación del foro deberá

contener material citado y
referenciado.
“Enseñando al adecuado”. Unidad 1 Identificar los elementos
diferenciales en la
Act. 02 Para la actividad 2 el estudiante Gestión por implementación de la
deberá realizar dos cuadros competencias: gestión por competencias
comparativos en los que se selección, dentro de los procesos de
identifiquen las diferencias capacitación, administración del talento
conceptuales y procedimentalmente evaluación y humano.
de los procesos de selección y compensación.
capacitación ente los enfoques
tradicionales y de gestión por
competencias.

Al final de la actividad el estudiante

deberá entregar un documento que
contenga dos cuadros comparativos
(uno por proceso), identificando
objetivos, actividades y roles en cada
proceso.
Act. 03 Revisando la casa Unidad 1 Identificar los elementos
diferenciales en la
Para la actividad 3 el estudiante Gestión por implementación de la
deberá realizar un diagnostico de los competencias: gestión por competencias
procesos de evaluación y selección, dentro de los procesos de
compensación en sus escenarios de capacitación, administración del talento
trabajo, identificando los aspectos evaluación y humano.
que pueden ser optimizados con la compensación.
implementación de procesos de
evaluación y compensación por

P.J. No. 0428 del 28 de Enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

 competencias.

Al finalizar la actividad el estudiante

deberá entregar un documento que
contenga el diagnostico de los
procesos en sus escenarios y las
opciones de mejora.
Proyecto de prácticas – Entrega I N/A Elaborar propuestas de
investigación científica
Act. 04 El proyecto de prácticas constituye la básica o aplicada, para el
continuación y profundización de la abordaje de problemáticas
labor investigativa iniciada en relevantes en el contexto
práctica profesional 1, en el que se actual.
espera que el estudiante dé cuenta del
de un mayor grado de intervención
dentro de su escenario de práctica.

Este documento, durante el curso se

divide en 3 entregas, razón por la
cual, el estudiante encontrará en cada
una de las unidades 1 entrega, podrá
identificar las entregas con un
número romano así:

-Unidad 1: Entrega I

-Unidad 2: Entrega II

-Unidad 3: Entrega III

El proyecto de prácticas tiene 14

apartados, en cada una de las entregas
el estudiante deberá tener en cuenta
cuáles apartados debe entregar y en
qué nivel de completitud.

Para el caso de la primera parte

deberá entregar el documento con los
siguientes apartados actualizados a la
segunda práctica:

Apartado 1 (actualizado en caso de

haber algún cambio a nivel
estructural o estratégico en el

P.J. No. 0428 del 28 de Enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

 escenario de práctica).

Actualización apartados 2, 3, 4.

Act. 05 Evaluación de desempeño en N/A N/A

asesoría de prácticas – Primer
corte

Se carga una vez el docente tiene las

notas del estudiante para cada uno de
los cortes académicos.
Act. 06 Calidad de vida en el trabajo. Unidad 2 Diseñar los procesos de
bienestar y calidad de vida
Para la actividad 6 el estudiante Calidad de vida en el laboral de acuerdo con las
deberá realizar un mapa conceptual trabajo: Elementos necesidades específicas de
que contenga el desarrollo del fundamentales de la los miembros de la
concepto de calidad de vida en el Calidad de vida en el organización, para ayudar a
trabajo, con todos los componentes Trabajo (CVT). mejorar y mantener la
que le relacionada con el bienestar sensación de bienestar y
laboral. Bienestar institucional, calidad de vida laboral en los
laboral. colaboradores.
La entrega de la actividad 6 será un
documento que contenga un solo
mapa conceptual con la temática
desarrollada.
No todo es el salario. Unidad 2 Diseñar los procesos de
bienestar y calidad de vida
La actividad 7 corresponde a un Plan de incentivos y laboral de acuerdo con las
Act. 07 ensayo crítico sobre el concreto e salario emocional. necesidades específicas de
importancia del salario emocional y los miembros de la
los planes de incentivos no organización, para ayudar a
constitutivos de salario para el mejorar y mantener la
bienestar y el buen clima de las sensación de bienestar y
organizaciones. calidad de vida laboral en los
colaboradores.
La entrega de la actividad
corresponde a un documento con el
ensayo crítico de 3 páginas de
cuerpo, a espacio sencillo y tipo de
letra arial 12.
Act. 08 Diagnóstico de mi población. Unidad 2 Referenciar la diversidad

P.J. No. 0428 del 28 de Enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

 como elemento constitutivo
Para la actividad 8 los estudiantes Caracterización de la del personal de las
deberán realizar una caracterización población laboral, organizaciones, teniendo
de la población que conforma su tendencias y gestión de como base las características
escenario de práctica, teniendo en la diversidad. propias de los individuos y
cuenta distintas características como éstas interactúan con
sociodemográficas, de cultura y el entorno organizacional.
género.

El entregable de la actividad será un

documento que contenga el perfil
sociodemográfico del escenario de
práctica.
Act. 09 Proyecto de prácticas – Entrega II N/A Elaborar propuestas de
investigación científica
Para el caso de la segunda entrega, básica o aplicada, para el
deberá actualizar los siguientes abordaje de problemáticas
apartados según ajustes de la relevantes en el contexto
práctica: actual.

Apartados 5 y 6.

Esta entrega debe contener

correcciones y mejoras realizadas
por el asesor en la entrega anterior,
así como todos los avances que haya
podido realizar en la implementación
del proyecto en el escenario de
prácticas.
Evaluación de desempeño en N/A N/A
Act. 10 asesoría de prácticas – Segundo
corte

Se carga una vez el docente tiene las

notas del estudiante para cada uno de
los cortes académicos.
Evaluación por parte del jefe de N/A N/A
escenario al estudiante – Segundo
Act. 11 corte

Se carga con la firma del estudiante,

del jefe de escenario y del docente
asesor.

P.J. No. 0428 del 28 de Enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

Act. 12
Estándares mínimos.
Para la actividad 12 el estudiante
deberá realizar la evaluación
diagnostica de los estándares
mínimos de cumplimiento del SG-
SST de su escenario de práctica,
contenidos en la Resolución 0312 de
2019, basándose en algún formato de
evaluación de ARL (cualquier ARL).
Concepto y evaluación Identificar los objetivos,
de riesgos laborales. métodos y componentes del
Sistema de Gestión en
Seguridad y Salud en el
Trabajo (SG-SST), con el fin
de establecer las actuaciones
del psicólogo organizacional
dentro de dicho sistema.

La entrega de la actividad será el

archivo de evaluación de estándares
mínimos de cumplimiento del SG-
SST
Act. 13 Plan anual de SG-SST Calidad Ciclo PHVA. Identificar los objetivos,
métodos y componentes del
Para la actividad 13 realizar la Sistema de Gestión en
construcción del plan anual de trabajo
Seguridad y Salud en el
del SG-SST con base en los hallazgos
de los estándares mínimos de Trabajo (SG-SST), con el fin
cumplimiento de su escenario de de establecer las actuaciones
práctica, a través del ciclo PHVA, del psicólogo organizacional
utilizando la matriz de plan de trabajo dentro de dicho sistema.
anual que las ARL proveen
(cualquier ARL).

La entrega de la actividad será el

archivo de evaluación de estándares
mínimos de cumplimiento del SG-
SST con el plan anual de trabajo.
Act. 14 Psicología y SG-SST Gestión de riesgos Determinar los elementos
psicosociales. propios de la gestión del
Para la actividad 14 el estudiante riesgo psicosocial laboral
deberá realizar un documento escrito dentro de las organizaciones
explicando el concepto de factor por parte de los psicólogos
psicosocial, factor de riesgo organizacionales.
psicosocial laboral, la historia del
riesgo psicosocial, la medición del
riesgo psicosocial, la prevención e
intervención del riesgo psicosocial.

La entrega deberá ser un documento

escrito con normas APA que
contenga el desarrollo de la actividad.

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 Act. 15
Las normas para el cuidado
Para la actividad 15 el estudiante
deberá realizar una línea de tiempo
que contenga las normas que en el
país han promulgado sobre el riesgo
psicosocial laboral específicamente,
explicando el contenido de la norma
y los objetivos de su promulgación.
Normatividad frente al
riesgo psicosocial.
Determinar los elementos
propios de la gestión del
riesgo psicosocial laboral
dentro de las organizaciones
por parte de los psicólogos
organizacionales.

La entrega del deberá ser un archivo

que contenga la línea de tiempo con
la normatividad que ha existido hasta
la actualidad en Colombia.
Act. 16 Proyecto de prácticas – Entrega III N/A Elaborar propuestas de
investigación científica
Corresponde a la entrega final del básica o aplicada, para el
proyecto, con todos los apartados abordaje de problemáticas
actualizados, completos y corregidos,
relevantes en el contexto
en formato PDF.
actual.
Act. 17 Evaluación por parte del jefe de N/A N/A
escenario al estudiante – Tercer
corte

Se carga con la firma del estudiante,

del jefe de escenario y del docente
asesor.
Act. 18 Evaluación de desempeño en N/A N/A
asesoría de prácticas – Tercer corte

Se carga una vez el docente tiene las

notas del estudiante para cada uno de
los cortes académicos.

ACTIVIDAD FINAL

El estudiante resolverá nuevamente el cuestionario de conocimientos previos que se denominará postest, el

cual está localizado en aspectos generales del curso o última semana, según organización.

La solución del cuestionario no tendrá calificación.

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 6. Evaluación del curso

Nombre de la Técnica o
Unidad Corte actividad de herramienta de Duración en Semana de Peso en la
aprendizaje aprendizaje semanas realización evaluación
Pretest
N/A N/A Cuestionario 1 Semana Semana 1 0%

Act. 01 -
Foro “La gestión por Foro 1 Semana Semana 1 5%
competencias”.
Unidad 1 Act. 02 -
“Enseñando al Cuadro 1 Semana Semana 2 5%
Análisis adecuado”. comparativo
organizacional 1
(30%) Act. 03 -
Revisando la casa Documento escrito 1 Semana Semana 3 5%

Act. 04 - Documento escrito

Proyecto de prácticas – 1 Semana Semana 4 5%
Entrega I

Act. 05 - Documento escrito

Evaluación de
desempeño en asesoría 1 Semana Semanas 5 10%
de prácticas - Parte I

Act. 06 - Mapa conceptual

Unidad 2 Calidad de vida en el 1 Semana Semanas 6 3%
trabajo.
Diseño de Act. 07 -
intervenciones No todo es el salario. Documento escrito 1 Semana Semana 7 4%
2
(30%) Act. 08 -
Diagnóstico de mi Documento escrito 1 Semana Semana 8 3%
población.

Act. 09 -
Proyecto de prácticas – Documento en 1 Semana Semana 9 5%
Entrega II Escrito

Act. 10 -
Evaluación de
desempeño en asesoría Documento en 1 Semana Semana 10 10%
de prácticas – Segundo Escritura
corte

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 Act. 11 -
Evaluación por parte
del jefe de escenario al Documento en 1 Semana Semana 10 5%
estudiante – Segundo Escritura
corte
Act. 12 - Matriz de
Unidad 3 Estándares mínimos. evaluación 1 Semanas Semana 11 5%

Act. 13 -
Procesos de recursos
Plan anual de SG-SST Matriz de 1 Semana Semana 12 5%
humanos evaluación
3
(40%) Act. 14 -
Psicología y SG-SST Documento escrito 1 Semanas Semana 13 5%

Act. 15 -
Las normas para el Línea del tiempo 1 Semana Semana 14 5%
cuidado

Act. 16 -
Proyecto de prácticas –
Entrega III Documento escrito 1 semana Semana 15 5%

Act. 17 -
Evaluación por parte
del jefe de escenario al Documento escrito 1 semana Semana 16 5%
estudiante – Tercer
corte

Act. 18 -
Evaluación de Documento en 1 semana Semana 16 10%
desempeño en asesoría escrito
de prácticas – Tercer
corte
N/A N/A Postest Cuestionario 1 semana Semana 16 0%
TOTAL 100%

CONTROL DE CAMBIOS

Nombres y apellidos
Cargo y/o dependencia Acción Fecha

Líder Especialización en Diseño 15/08/2021

Harold Montes Gerencia del Comportamiento
Humano

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