Memoria Cientifica Maquinas Simples Desiree Serrano Rios

MÁQUINAS SIMPLES Y MECANISMOS, TECNOLOGÍA 3º ESO
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN........................................................................................................... 3
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN ............................................ 4
3. MARCO TEÓRICO ........................................................................................................ 5
3.1. Concepto de máquina simple ..................................................................................... 5
3.2. Tipos de máquinas simples. ....................................................................................... 6
3.2.1. Plano inclinado ..................................................................................................... 6
3.2.2. Cuña .................................................................................................................... 7
3.2.3. Palanca ................................................................................................................ 8
3.2.4. Manivela ............................................................................................................ 10
3.2.5. Polea.................................................................................................................. 10
3.2.6. Rueda ................................................................................................................ 12
4. OBJETIVOS DEL PROYECTO .................................................................................... 12
5. CONSTRUCCIÓN DE MÁQUINAS SIMPLES ............................................................. 13
5.1. Metodología de trabajo ............................................................................................. 13
5.2. Construcción de báscula. ......................................................................................... 14
5.3. Construcción de carretilla ......................................................................................... 17
5.4. Construcción de catapulta ........................................................................................ 19
5.5. Construcción del brazo robótico. .............................................................................. 21
5.6. Construcción de polea accionada mediante manivela .............................................. 24
5.7. Construcción de un polipasto.................................................................................... 26
5.8. Construcción de pozo con manivela ......................................................................... 29
6. RESUMEN ................................................................................................................... 32
7. CONCLUSIONES ........................................................................................................ 32
8. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA ................................................................................. 33
9. GALERÍA FOTOGRÁFICA .......................................................................................... 34
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1. INTRODUCCIÓN
La Tecnología, entendida como el conjunto de habilidades y conocimientos

científicos y técnicos empleados por el ser humano para pensar, diseñar y construir
objetos o sistemas técnicos, ha estado siempre presente en el desarrollo de la
humanidad. Su principal objetico ha sido resolver problemas o satisfacer
necesidades colectivas o individuales.
En este sentido, uno de los inventos fundamentales en la historia de la

humanidad ha sido la rueda. La rueda es un tipo de máquina simple formada por un
elemento circular y mecánico que gira alrededor de un eje. Usada en sus inicios
para la elaboración de piezas de alfarería, fue evolucionando hasta su uso en el
transporte terrestre y como componente fundamental de máquinas, lo que supuso el
comienzo de una nueva era en la revolución industrial.
Sin embargo, junto con la rueda, existen otros tipos de máquinas simples que
nos han permitido mejorar en gran medida la efectividad del trabajo realizado por el
hombre. Gracias a la maquinaria simple, se ha logrado transmitir e incrementar el
efecto de una fuerza al mover un objeto y así disminuir el esfuerzo con que se
realiza. En una máquina simple se cumple la ley de la conservación de la energía:
«la energía ni se crea ni se destruye; solamente se transforma».
De este modo, todas las máquinas simples convierten una fuerza pequeña en
una grande o viceversa y algunas convierten también la dirección de la fuerza. La
relación entre la intensidad de la fuerza de entrada y la de salida es la ventaja
mecánica. Esta relación mide la eficacia de la maquina simple, en el sentido de que
cuanto mayor sea, mejor resultado nos dará la máquina.
El desarrollo y la evolución de las máquinas simples son un claro ejemplo de

cómo la Tecnología ha contribuido a conseguir la actual sociedad del bienestar, lo
que ha permitido configurar el mundo que conocemos y, con certeza, contribuirá a
configurar el paisaje del futuro.
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2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN
La idea de realización de este proyecto surge dentro de la asignatura de

Tecnología en el curso de 3º ESO coincidiendo con el inicio del estudio del tema
“Máquinas y mecanismos”. Dichos contenidos se encuentran dentro del Bloque 4:
Estructuras y mecanismos, máquinas y sistemas” de nuestra programación
didáctica.
Desde la asignatura, cada uno de los contenidos curriculares se trabaja, no sólo

desde el punto de vista conceptual, sino también procedimental, lo que contribuye al
desarrollo de competencias claves mediante la búsqueda de información, análisis y
síntesis de la misma, etc.
Por ello, una vez que se desarrollan los conceptos teóricos, se plantea la
realización de proyectos en clase que permitan al alumnado desarrollar su
creatividad aplicando y poniendo en práctica los conocimientos adquiridos. Esto
supone una de las mejores formas de consolidar lo estudiado, además de favorecer
la competencia de aprender a aprender, ya que el alumno adquiere una serie de
habilidades y estrategias que le posibilitan futuros aprendizajes de una manera
autónoma. En este sentido, se buscará la integración activa del alumnado en el
proceso de enseñanza aprendizaje del aula, favoreciendo el proceso educativo.
Por otro lado, la búsqueda de proyectos como los que se desarrollan en esta
memoria, de construcción sencilla pero atractiva, elevan la motivación del alumnado,
ya que le permiten percibir la utilidad de los contenidos que se imparten y entender
la funcionalidad práctica no solo en la vida académica, sino en la vida diaria.
Finalmente, plantear retos de esta naturaleza, con metas cercanas pero

alcanzables, elevan la autoestima del adolescente, que empieza a considerarse
capaz de obtener resultados positivos.
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3. MARCO TEÓRICO
3.1. Concepto de máquina simple
Una máquina es el conjunto de elementos que se interponen entre una fuente

de energía y un trabajo mecánico que se realiza gracias a ella. Las máquinas están
formadas por mecanismos que desarrollan funciones elementales. Por lo tanto, el
mecanismo es un dispositivo que transforma un movimiento y una fuerza aplicada
(llamadas magnitudes motrices o de entrada) en otro movimiento y fuerza resultante
(denominadas magnitudes conducidas o de salida) distintos.
Imagen 1. Transformación de energía en máquina simple. Fuente: juntadeandalucia.es
La máquina más elemental que se conoce es aquel mecanismo formado por

un único elemento. Este tipo de máquina se denomina simple.
En una máquina simple se cumple la ley de la conservación de la energía: «la

energía ni se crea ni se destruye, solamente se transforma». Así, el trabajo
realizado por la fuerza aplicada (producto de ésta por la distancia que ha actuado),
será igual al trabajo resultante (fuerza resultante multiplicada por la distancia que ha
actuado). Por lo tanto, una máquina simple ni crea ni destruye trabajo mecánico,
sólo transforma algunas de sus características.
La ventaja mecánica se define en máquinas simples, como la razón entre

la fuerza resistente y la fuerza aplicada. Si su valor es mayor que la unidad, significa
que es necesario un esfuerzo menor para llevar a cabo un determinado trabajo o
aguantar el peso de una carga. Cuando la ventaja mecánica es inferior a uno,
sucede todo lo contrario.
5
Es decir:
𝐹 𝑟𝑒𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛𝑡𝑒
𝑉𝑀 =
𝐹 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑑𝑎
Siendo:
VM: Ventaja mecánica
F resistente: Fuerza resistente (N)
F aplicada: Fuerza aplicada. (N)
Cuando la fuerza resistente es el peso de una carga, hay que calcular su

valor a partir de la masa de la carga y de la aceleración de la gravedad. Es decir:
𝐹 𝑟𝑒𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛𝑡𝑒 = 𝑚 · 𝑔
Siendo:
m : masa de la carga (Kg)
g : aceleración de la gravedad=9.8 m/s2
3.2. Tipos de máquinas simples.
Existen diversos tipos de máquinas simples, sus principales características se

desarrollan a continuación:
3.2.1. Plano inclinado
En un plano inclinado se aplica una fuerza para vencer la resistencia vertical

del peso del objeto a levantar. Dada la conservación de la energía, cuando el ángulo
del plano inclinado es más pequeño se puede levantar más peso con una misma
fuerza aplicada pero, a cambio, la distancia a recorrer será mayor.
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Imagen 2. Plano inclinado Handicapp Ramp, de George Norkus. Fuente: www.edu.xunta.gal
3.2.2. Cuña
La cuña transforma una fuerza vertical en dos horizontales antagonistas. El

ángulo de la cuña determina la proporción entre las fuerzas aplicada y resultante, de
un modo parecido al plano inclinado.
Imagen 3. Distribución de las fuerzas en una cuña. Fuente: juntadeandalucia.es
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3.2.3. Palanca
La palanca es una barra rígida con un punto de apoyo o fulcro, a la que se

aplica una fuerza y que, girando sobre el punto de apoyo, vence una resistencia. Se
cumple la conservación de la energía y, por tanto, la fuerza aplicada por su espacio
recorrido ha de ser igual a la fuerza de resistencia por su espacio recorrido, es decir:
F · BF = R · B R
Esta expresión se conoce como Ley de la Palanca.
Se distinguen tres tipos de palancas dependiendo de la posición relativa de las

fuerzas aplicada y la resistencia respecto al fulcro.
Según la combinación de los puntos de aplicación de potencia y resistencia y

la posición del fulcro se pueden obtener tres tipos de palancas.
En las palancas de primer grado, el fulcro está situado entre la fuerza

aplicada y la resistencia a vencer. Este tipo de palancas amplifica la fuerza aplicada,
es decir, logra fuerzas más grandes a partir de otras más pequeñas. Algunos
ejemplos clásicos de este tipo de palancas son el balancín, la balanza o unos
alicates.
Imagen 4. Palanca de primer grado. Fuente: http://palancasliceodepartamental.blogspot.com
8
En las palancas de segundo grado, la fuerza a vencer o resistencia se

encuentra entre el fulcro y la fuerza a aplicar. Como ejemplos puede citarse el
cascanueces o la carretilla.
Imagen 5. Palanca de segundo grado. Fuente: http://palancasliceodepartamental.blogspot.com
En las palancas de tercer grado, la fuerza a aplicar se encuentra entre el

fulcro y la fuerza a vencer o resistencia. Este tipo de palanca es ideal para
situaciones de precisión, donde la fuerza aplicada suele ser mayor que la fuerza a
vencer. Como ejemplos puede citarse la grapadora o el propio brazo humano.
Imagen 6. Palanca de tercer grado. Fuente: http://palancasliceodepartamental.blogspot.com
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3.2.4. Manivela
Es una pieza angular que tiene uno de sus extremos unido a un eje giratorio y
al otro extremo se aplica una fuerza para provocar el giro del eje. Cuanto mayor sea
la fuerza aplicada o mayor la separación del mango, mayor será la capacidad para
provocar el giro que tiene la manivela.
La manivela consta de tres partes principales: eje, brazo y empuñadura. El eje

determina el centro de giro, el brazo la distancia entre el eje y la empuñadura y la
empuñadura es la parte adaptada para que pueda ser cogida con las manos.
Imagen 7. Manivela. Fuente: https://sites.google.com/site/gabrielmecanismos/
3.2.5. Polea
Una polea simple es un cilindro sobre el que pasa una cuerda. Con ella se
consigue transformar el sentido de la fuerza: aplicando una fuerza descendente se
consigue una fuerza ascendente. El valor de la fuerza aplicada y la resultante son
iguales, por lo que la ventaja mecánica es uno, pero se obtiene un cambio de
dirección para facilitar el trabajo.
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Imagen 8. Polea. Fuente: https://juntadeandalucia.es
Un conjunto de poleas pueden formar lo que se conoce como polipasto, que

es la configuración más común de polea compuesta. En un polipasto, las poleas se
distribuyen en dos grupos, uno fijo y uno móvil. En cada grupo se instala un número
arbitrario de poleas, y la carga se une al grupo móvil. En un polipasto la ventaja
mecánica depende del número de poleas que haya.
Imagen 9. Polipasto. Fuente: https://juntadeandalucia.es
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3.2.6. Rueda
La rueda es una máquina simple que consta de una pieza circular que gira en
torno a un eje. Suele emplearse como pieza o componente de máquinas más
complejas.
Imagen 10. Uso de rueda con manivela en mecanismo. Fuente: https://juntadeandalucia.es
4. OBJETIVOS DEL PROYECTO
El objetivo general del proyecto es facilitar en el alumnado el aprendizaje y la

asimilación de los contenidos curriculares correspondientes al Bloque 4:
“Estructuras y mecanismos. Máquinas y sistemas”, dentro de la asignatura de
Tecnología para el curso de 3º de ESO.
De forma específica, se pretende la consecución de los siguientes objetivos:
1. Conocer las distintas máquinas simples y su funcionamiento.

2. Diseñar y construir maquetas de máquinas simples y conjuntos de
mecanismos de transmisión y transformación.
3. Identificar la función de los elementos que configuran una máquina o
sistema desde el punto de vista estructural y mecánico.
4. Conocer cómo se produce la transformación o transmisión de movimiento
en distintos mecanismos.
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5. CONSTRUCCIÓN DE MÁQUINAS SIMPLES
5.1. Metodología de trabajo
Aunque lo deseable en este tipo de proyectos es fomentar el trabajo en

equipo para favorecer la atención a la diversidad en el aula y el trabajo cooperativo,
la situación actual de pandemia por COVID 19 ha provocado que los alumnos
trabajen cada proyecto de manera individual. No obstante, sí se han intercambiado
propuestas y dudas en gran grupo, respetando las medidas de seguridad
establecidas.
Para el desarrollo de los distintos proyectos se ha llevado a cabo la siguiente
metodología de trabajo en el aula, teniendo en cuenta que cada sesión de trabajo
dura aproximadamente 55 minutos.
Nº
TAREA DESCRIPCIÓN LUGAR
SESIONES
Explicación de contenidos teóricos, realización
1 Aula 4
de actividades y resolución de dudas en clase.
Asignación de los trabajos a cada alumno,
2 indicación de los materiales y herramientas Aula 1
necesarios para desarrollar las maquetas.
Realización de bocetos y diseño de las
3 Aula 1
maquetas
4 Búsqueda y recopilación de materiales. Casa 1
5 Construcción y ensamblaje de maquetas. Aula/Casa 3
Presentación en el aula, grabación de videos
6 Aula 2
explicativos.
Total de sesiones 12
13
5.2. Construcción de báscula.
Como se ha desarrollado en el marco teórico de esta memoria, la báscula es

un tipo de palanca de primer grado, ya que el fulcro se encuentra entre la fuerza
aplicada y la resistencia.
Para la construcción de esta maqueta, al igual que para el resto de máquinas
simples que se describen en los siguientes apartados, se ha intentado hacer uso de
materiales que los alumnos pudieran tener por casa, para que el coste de los
proyectos sea el mínimo posible.
En este caso, los alumnos han necesitado los siguientes materiales:
CANTIDAD MATERIAL DESCRIPCIÓN FUNCIÓN
Base de soporte y listones de

Tablas de madera para los brazos de la
2 50x40 cm
madera báscula: uno horizontal y otro
vertical.
Cuencos de
2 24x12 cm Cestillos de la báscula
plástico
Cabeza de Sujetar los brazos entre sí y el

2 Tornillos
estrella brazo inferior a la base.
Con espiga de 5 Sujetar las cuerdas al brazo

2 Cáncamos
mm horizontal de la báscula.
Ovillo de Nylon, 5 mm de
1 Sujetar los cestillos
cuerda grosor.
Bote de
1 Color blanco Pintar la báscula
pintura
1 Brocha 5 cm de ancho Pintar la báscula
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Por otro lado, han utilizado las siguientes herramientas.
HERRAMIENTA FUNCIÓN
Regla, lápiz Realizar las medidas necesarias sobre la madera.
Cortar las maderas para obtener los listones del tamaño

Segueta
deseado.
Papel de lija de Lijar todas las maderas para alisar todas las superficies antes de
grano fino ser pintadas.
Barrena Agujerear la madera antes de ser atornilladas.
Atornillar el brazo vertical al soporte de la báscula, así como los

Destornillador
brazos entre sí.
Pistola de
Adherir y sellar las maderas una vez atornilladas.
silicona
Previamente a la construcción, los alumnos realizaron un boceto para diseñar

el prototipo.
Imagen 11. Boceto de báscula realizada por la alumna Jimena García de la Rosa. Fuente: propia
15
El proceso de construcción se desarrolló de acuerdo a los siguientes pasos:

1. Se marcan las medidas deseadas sobre las tablas de madera.
2. Se cortan con la segueta tanto la base como los listones que formarán los brazos
de la báscula.
3. Se agujerean los listones con la barrena y la base de soporte.
4. Se atornilla el listón vertical a la base.
5. Se atornilla el listón horizontal con el vertical, comprobando que bascula
libremente.
6. Se atornillan dos cáncamos, uno a cada extremo del brazo horizontal.
7. Se realizan agujeros en cada extremo de los cestillos de plástico.
8. Se cortan 8 trozos de cuerda de aproximadamente 25 cm y se anudan a los
cestillos pasando por los orificios.
9. Finalmente, se ata cada extremo del cestillo a los cáncamos del brazo horizontal.
El resultado final puede verse en el siguiente ejemplo:
Imagen 12. Báscula realizada por la alumna Jimena García de la Rosa. Fuente: propia
16
5.3. Construcción de carretilla
Como se ha desarrollado en el marco teórico de esta memoria, la carretilla es

un tipo de palanca de segundo grado, ya que la resistencia ofrecida se encuentra
entre el fulcro y la fuerza aplicada.
Para la construcción de la carretilla, los alumnos han necesitado los
siguientes materiales y herramientas:
Palitos de 1,7x11 cm
25 Elementos para construir la carretilla
madera aprox.
Brocheta de Eje pasante para las ruedas de la

1 10 cm aprox.
madera carretilla
Regla, lápiz Realizar las medidas necesarias sobre los palitos
Cúter o tijeras Cortar los palitos de madera.
Lijar los palitos antes de pegarlos, para alisar sus

Papel de lija de grano fino
superficies.
Pistola de silicona o cola para

Adherir los palitos de madera
madera
Compás Marcar un círculo para construir las ruedas
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el prototipo.
Imagen 13. Boceto de carretilla realizado por la alumna Heba Manzano El Baraka. Fuente: propia

1. Con ayuda del cúter, se cortan las zonas redondeadas de los palitos.
2. Se pegan 5 palitos para fabricar la base de la carretilla.
3. Se van pegando los palitos alrededor de la base para comenzar a construir los
laterales de la carretilla.
4. Se cortan 8 palitos por la mitad y se pegan longitudinalmente formando las
paredes laterales de la carretilla.
5. Para fabricar las ruedas, se pegan varios palitos y se trazan con el compás dos
círculos de unos 3 cm de diámetro.
6. Se cortan las ruedas con ayuda del cúter y se agujerean en el centro.
7. Se introduce la varilla del eje por las dos ruedas y se pega a la parte inferior de
la carretilla.
8. Finalmente, se cortan dos palitos rectos de unos 9 ó 10 cm y se pegan a la base
para fabricar los mangos de la carretilla.
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Imagen 14. Carretilla realizada por Carlota Arjona Fuente: propia
5.4. Construcción de catapulta
La catapulta es un ejemplo de palanca de primer grado, ya que el fulcro se

encuentra entre la fuerza aplicada y la resistencia. Para construir la catapulta, los
alumnos han necesitado los siguientes materiales y herramientas:
Listón de 100x30x30 cm
1 Cuerpo de la catapulta
madera aprox.
Propulsar la pala de madera

3 Gomas elásticas Tamaño medio
de la catapulta
Cuchara de De unos 20 cm
1 Brazo de la catapulta
madera aprox.
Unir los listones de madera

6 tornillos Cabeza estrellada
entre sí
De unos 11 cm Eje para sujetar el brazo de la

1 Varilla de metal
aprox. catapulta
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Realizar las medidas necesarias sobre los listones de

Regla, lápiz
madera
Cortar las maderas para obtener los listones del tamaño

Segueta
deseado.
Papel de lija de Lijar todas las maderas para alisar todas las superficies antes
grano fino de ser pintadas.
Agujerear la madera antes de ser atornilladas, así como la

Barrena
cuchara de palo.
Destornillador Atornillar los listones entre sí.
Pistola de silicona Adherir y sellar las maderas una vez atornilladas.

1. Se marcan las medidas deseadas sobre el listón de madera
2. Se cortan con la segueta los 7 listones necesarios.
3. Se agujerean los listones con la barrena en el lugar donde van a ser
atornillados.
4. Se van atornillando hasta ensamblar el cuerpo de la catapulta, de tal modo que
colocaremos 5 listones en posición horizontal y dos en posición vertical.
5. Se agujerea la cuchara de madera y los listones verticales para pasar la varilla a
modo de eje.
6. Se anudan las gomas elásticas a la cuchara y al listón horizontal sobre el que se
apoya, comprobando que el brazo de la catapulta imprime suficiente fuerza.
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Imagen 15. Catapulta realizada por la alumna Lucía Rojas. Fuente: propia
5.5. Construcción del brazo robótico.
El brazo robótico es un tipo de máquina simple que permite sujetar objetos

gracias al movimiento articulado que presentan sus piezas. Está formado por un
conjunto de palancas de primer grado, teniendo un funcionamiento muy similar al
que presenta unas tijeras. Para la construcción del brazo, los alumnos han
necesitado los siguientes materiales y herramientas:
Palitos de madera Piezas para ensamblar

6 1,7x11 cm aprox.
(tipo polo) el brazo.
Ejes para ensamblar

2 Brochetas de madera 10 cm aprox.
las piezas.
2 cm de diámetro Anillos para sujetar el

2 Tapones de plástico
aprox. brazo.
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Lijar los palitos antes de pegarlos, para alisar sus

Papel de lija de grano fino
superficies.
Pistola de silicona o cola para

Adherir los palitos de madera
madera
Para agujerear cada uno de los palitos de

Barrena
madera
Alicates Para cortar las brochetas sobrantes.

el prototipo.
Imagen 16. Boceto de brazo robótico realizado por la alumna Lorena González. Fuente: propia
22

1. Se perforan los palitos de madera con ayuda de la barrena. Deberán realizarse
tres orificios en cada uno, dos en los extremos y otro en el centro.
2. Se corta la brocheta de madera en 7 pequeños segmentos de unos 2 cm de
largo aproximadamente.
3. Se van ensamblando los palitos de madera en forma de crucetas, con ayuda de
los segmentos cortados.
4. Con ayuda de unos alicates se corta el excedente de las brochetas.
5. Con ayuda de un cúter, se corta la base de dos tapones de plástico y se
ensamblan en los extremos del brazo robótico para crear los puntos de agarre.
6. Se comprueba que el brazo mecánico funciona adecuadamente y permite
agarrar objetos pequeños.
Imagen 17. Brazo robótico realizado por el alumno Jaime Aljama. Fuente: propia
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5.6. Construcción de polea accionada mediante manivela
La polea accionada mediante una manivela es uno de los mecanismos más

habituales que podemos encontrar en todo tipo de máquinas de uso cotidiano. Por
ejemplo, en grúas accionadas por un motor eléctrico, en barcos para recoger las
redes de pesca o en pozos para elevar cubos de agua desde el fondo. Mediante
este mecanismo se logra obtener un movimiento lineal a partir de uno giratorio. En
este proyecto, los alumnos diseñaron una pequeña caja con dos poleas y una
manivela, que produce la transmisión de movimiento de una a otra.
Para esta construcción, se necesitaron los siguientes materiales y
herramientas:
Plancha de 30x 40 Construcción de la

1 Cartón pluma
cm caja
2 Brochetas de madera 10 cm aprox. Eje de las poleas.
Palitos de madera (tipo

2 1,7x11 cm aprox. Soporte para el eje
polo)
Construcción de
1 Cartón Caja de zapatos
poleas
Sujeción entre
1 Cuerda Nylon
poleas.
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Papel de lija de grano Lijar los palitos antes de pegarlos, para alisar sus
fino superficies.
Pistola de silicona Adherir los palitos de madera
Barrena Para agujerear el cartón y los palitos de polo.
Para trazar los círculos en el cartón y construir las

Compás
poleas.
Previamente a la construcción, los alumnos realizaron un boceto:
Imagen 18. Boceto de Elena Lorente. Fuente: propia
El proceso de construcción se desarrolló según los siguientes pasos:

1. Se cortaron las piezas de cartón pluma según las medidas indicadas para
formar los laterales, el techo y la base de la caja.
2. Se abrieron las ventanas en los laterales para dar visibilidad a la polea
interior.
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3. Se construyen las 3 poleas trazando dos círculos de distinto diámetro, uno

exterior de unos 3 cm y el interior de 1 cm.
4. Se agujerean las poleas por el centro para hacer pasar las brochetas.
5. Se cortan 4 palitos de madera a bisel para pegarlos en los extremos de la
parte superior de la caja y servir de soporte al eje de la polea.
6. Pegamos un trozo de madera a la polea que hará las veces de manivela.
Esta polea irá pegada en el lateral de la caja y transmitirá el movimiento a las
otras dos.
El resultado final se muestra a continuación:
Imagen 19. Construcción de Elena Lorente. Fuente: propia
5.7. Construcción de un polipasto
En este proyecto los alumnos realizaron un polipasto combinando poleas fijas

y móviles. En los extremos de las poleas se cuelgan dos pequeños cubos que
permiten que éstas desempeñen su función deslizando la cuerda hacia arriba o
hacia abajo dependiendo del peso depositado en dichos cubos.
herramientas:
26
Caja rectangular de unos Cuerpo de la

1 Caja de cartón
20 x 30 cm aprox. estructura.
Palitos de
Reforzar las esquinas
2 madera (tipo 1,7x11 cm aprox
de la estructura
polo)
Atornillar las poleas

3 Tornillos Cabeza estrellada para una mejor
sujeción.
1 Cuerda Nylon Sujeción entre poleas.
2 Cáncamos 5 mm Sujeción de la cuerda
Regla, lápiz Realizar las medidas necesarias sobre la caja
Cúter o tijeras Cortar la caja , poleas y palitos de madera
Pistola de silicona Adherir los palitos de madera
Destornillador estrella Atornillar las poleas
Compás Para trazar los círculos en el cartón y construir las poleas.
El proceso de construcción se desarrolló según los siguientes pasos:

1. Se cortan cuatro tiras de cartón para ensamblar y pegar la estructura: 2 tiras
de 6x20 cm para los laterales y otras 2 de 6x15 cm para la base y el techo.
Una vez formada la estructura, puede reforzarse en las esquinas con palitos
de madera para proporcionar mayor estabilidad.
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2. Se fabrican las poleas. Para ello, se trazan 4 círculos de unos 5 cm de

diámetro con el compás y se unen 2 a 2 mediante un pequeño rollito de
cartón en su interior. El conjunto se atornilla para aportar una mayor
resistencia a las poleas.
3. La polea fija se pega al techo de la estructura con silicona y se comunica con
la polea móvil a través de la cuerda.
4. Se construyen 2 pequeños cubos de cartón, recortando y enrollando dos
rectángulos de unos 4x3 cm aproximadamente. Los cubos colgarán de las
poleas a través de un trozo de cuerda. Las canicas depositadas en los cubos
provocarán el deslizamiento de la cuerda a través de las poleas.
El resultado se muestra a continuación:
Imagen 20. Construcción de polipasto de Marcos Gázquez. Fuente: propia.
28
5.8. Construcción de pozo con manivela
En este proyecto los alumnos realizaron la maqueta de un pozo, en el que un

cubo, cuya función es la recogida de agua, se encuentra colgando de una cuerda
que le permite realizar el movimiento de subida y bajada. Dicha cuerda está sujeta a
una manivela, que es una palanca de segundo grado que permite la trasmisión del
movimiento al mecanismo pivotando un extremo en un eje y rotando el otro.
herramientas:
1 Base de madera 30x30 cm Base del pozo
Listones de
2 3x24 cm aprox Laterales del pozo
madera
Cilíndrico, de 3 cm
1 Listón de madera Polea
de diámetro aprox.
Sujeción de manivela y
2 Tornillos Cabeza estrellada
listones de madera
1 Cuerda Nylon Sujeción del cubo a la polea.
Circular, de unos
1 Bloque de corcho Pozo
11 cm de diámetro.
1 Tapón de plástico 3 cm de diámetro Cubo
Brocheta de
1 6 cm Manivela
pinchitos
1 Clip metal Sujetar el cubo a la cuerda
1 Témperas Color oscuro Decorar el pozo.
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Sierra Cortar las maderas y listones según tamaño indicado
Cúter Cortar el bloque de corcho para fabricar el pozo.
Pistola de silicona Adherir la estructura del pozo.
Taladro Agujerear los listones de madera.
Brocha Pintar el pozo
Previamente a la construcción, los alumnos realizaron un boceto:
Imagen 21. Boceto de pozo: Mª Alejandra Pérez. Fuente: propia.
30
Para la construcción, se llevaron a cabo los siguientes pasos:

1. Se cortan las maderas y listones con el tamaño deseado.
2. Se corta el corcho en su interior para crear la cavidad donde se introducirá el
cubo y se pega con silicona a la base de madera.
3. Se pegan los listones a ambos lados del pozo de corcho.
4. Se atornilla el listón cilíndrico a los laterales para ejercer de polea.
5. Se atornilla a la polea el pinchito de madera que servirá de manivela.
6. Se enrolla la cuerda alrededor de la polea y se ata el tapón de plástico que
realizará la función del cubo.
7. Finalmente, se decora y pinta el pozo de corcho para darle un toque más
realista.
Imagen 22. Pozo construido por Mª Alejandra Pérez. Fuente: propia.
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6. RESUMEN
El proyecto de “Construcción de máquinas simples” surge con el propósito de
facilitar al alumnado el aprendizaje de los contenidos curriculares correspondientes
al bloque de contenidos “Estructuras y mecanismos, máquinas y sistemas”; dentro
de la asignatura de Tecnología para 3º de ESO.
Para ello, se propone a los alumnos el diseño y construcción de varios tipos
de máquinas simples, accionadas mediante mecanismos sencillos, que les
permitan un mayor conocimiento de su funcionamiento, así como identificar los
distintos elementos que configuran la máquina desde un punto de vista estructural y
mecánico.
Dentro del proyecto, algunos alumnos han construido algunos ejemplos de
palancas de primer grado, tal es el caso de la balanza, la catapulta o el brazo
robótico; éste último formado por la combinación de varias palancas de primer
grado. Otros alumnos han optado por construir un prototipo de carretilla como
ejemplo de palanca de segundo grado.
Finalmente, se han desarrollado construcciones de máquinas simples donde
los elementos protagonistas han sido elementos como la polea y la manivela. Para
comprender el funcionamiento de un polipasto, algunos alumnos han diseñado un
sistema compuesto por la combinación de poleas fijas y móviles recorridas por una
sola cuerda, pudiendo verificar cómo la polea fija puede modificar la dirección de la
fuerza ejercida sobre la cuerda. Otros, en cambio, han optado por construir una
maqueta con un pozo donde el giro de una polea es accionado mediante una
manivela.
7. CONCLUSIONES
Tras la realización del proyecto se han podido obtener las siguientes
conclusiones:
- El alumnado mostró mucho más interés y motivación por el aprendizaje de
contenidos durante la ejecución de los proyectos que cuando se explicaron
los conceptos teóricos en clase.
- El coste de los proyectos, en la mayoría de los casos, ha sido nulo; ya que se
ha intentado potenciar el uso de materiales reciclados o usados que el
alumno tuviera por casa.
32
- A pesar de tener que realizar los proyectos de forma individual por la

situación de pandemia que vivimos en la actualidad, se reforzaron las
habilidades sociales en el aula mediante el intercambio de ideas y la
colaboración del grupo clase.
- Un gran grupo de alumnos demostró tener una gran capacidad creativa y
resolutiva cuando encontraba dificultades en el proceso de construcción.
- Los resultados del proyecto han sido muy satisfactorios; se observa que los
alumnos son muy receptivos a actividades de estas características, lo que
queda reflejado en las buenas calificaciones que ha obtenido la clase en
líneas generales.
8. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros
https://es.wikipedia.org/wiki/Rueda
https://www.edu.xunta.gal/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464947673/
contido/2_mquinas:simples.html
http://enciclopedia.us.es/index.php/Ventaja_mec%C3%A1nica
https://sites.google.com/site/gabrielmecanismos/Home/parte-ii/8---palanca/8-1---ley-
de-la-palanca
http://palancasliceodepartamental.blogspot.com/p/tipos-de-palancas.html
https://www.cac.es/cursomotivar/descargas2014/maquinas-simples.pdf
33
9. GALERÍA FOTOGRÁFICA
A continuación, se muestran algunos de los proyectos que presentaron los
alumnos de 3º de ESO:
BÁSCULAS
34
CARRETILLAS
35
CATAPULTAS
BRAZOS ROBÓTICOS
36
POLEAS/ MANIVELAS
37

Memoria Cientifica Maquinas Simples Desiree Serrano Rios

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MÁQUINAS SIMPLES Y MECANISMOS, TECNOLOGÍA 3º ESO

La Tecnología, entendida como el conjunto de habilidades y conocimientos

En este sentido, uno de los inventos fundamentales en la historia de la

El desarrollo y la evolución de las máquinas simples son un claro ejemplo de

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN

La idea de realización de este proyecto surge dentro de la asignatura de

Desde la asignatura, cada uno de los contenidos curriculares se trabaja, no sólo

Finalmente, plantear retos de esta naturaleza, con metas cercanas pero

3.1. Concepto de máquina simple

Una máquina es el conjunto de elementos que se interponen entre una fuente

Imagen 1. Transformación de energía en máquina simple. Fuente: juntadeandalucia.es

La máquina más elemental que se conoce es aquel mecanismo formado por

En una máquina simple se cumple la ley de la conservación de la energía: «la

La ventaja mecánica se define en máquinas simples, como la razón entre

VM: Ventaja mecánica

F resistente: Fuerza resistente (N)

F aplicada: Fuerza aplicada. (N)

Cuando la fuerza resistente es el peso de una carga, hay que calcular su

m : masa de la carga (Kg)

g : aceleración de la gravedad=9.8 m/s2

3.2. Tipos de máquinas simples.

Existen diversos tipos de máquinas simples, sus principales características se

3.2.1. Plano inclinado

En un plano inclinado se aplica una fuerza para vencer la resistencia vertical

Imagen 2. Plano inclinado Handicapp Ramp, de George Norkus. Fuente: www.edu.xunta.gal

La cuña transforma una fuerza vertical en dos horizontales antagonistas. El

Imagen 3. Distribución de las fuerzas en una cuña. Fuente: juntadeandalucia.es

La palanca es una barra rígida con un punto de apoyo o fulcro, a la que se

Esta expresión se conoce como Ley de la Palanca.

Se distinguen tres tipos de palancas dependiendo de la posición relativa de las

Según la combinación de los puntos de aplicación de potencia y resistencia y

En las palancas de primer grado, el fulcro está situado entre la fuerza

Imagen 4. Palanca de primer grado. Fuente: http://palancasliceodepartamental.blogspot.com

En las palancas de segundo grado, la fuerza a vencer o resistencia se

Imagen 5. Palanca de segundo grado. Fuente: http://palancasliceodepartamental.blogspot.com

En las palancas de tercer grado, la fuerza a aplicar se encuentra entre el

Imagen 6. Palanca de tercer grado. Fuente: http://palancasliceodepartamental.blogspot.com

La manivela consta de tres partes principales: eje, brazo y empuñadura. El eje

Imagen 7. Manivela. Fuente: https://sites.google.com/site/gabrielmecanismos/

Imagen 8. Polea. Fuente: https://juntadeandalucia.es

Un conjunto de poleas pueden formar lo que se conoce como polipasto, que

Imagen 9. Polipasto. Fuente: https://juntadeandalucia.es

Imagen 10. Uso de rueda con manivela en mecanismo. Fuente: https://juntadeandalucia.es

4. OBJETIVOS DEL PROYECTO

El objetivo general del proyecto es facilitar en el alumnado el aprendizaje y la

De forma específica, se pretende la consecución de los siguientes objetivos:

1. Conocer las distintas máquinas simples y su funcionamiento.

5. CONSTRUCCIÓN DE MÁQUINAS SIMPLES

5.1. Metodología de trabajo

Aunque lo deseable en este tipo de proyectos es fomentar el trabajo en

5.2. Construcción de báscula.

Como se ha desarrollado en el marco teórico de esta memoria, la báscula es

CANTIDAD MATERIAL DESCRIPCIÓN FUNCIÓN

Base de soporte y listones de

Cabeza de Sujetar los brazos entre sí y el

Con espiga de 5 Sujetar las cuerdas al brazo

1 Brocha 5 cm de ancho Pintar la báscula

Por otro lado, han utilizado las siguientes herramientas.

Regla, lápiz Realizar las medidas necesarias sobre la madera.

Cortar las maderas para obtener los listones del tamaño

Barrena Agujerear la madera antes de ser atornilladas.

Atornillar el brazo vertical al soporte de la báscula, así como los

Previamente a la construcción, los alumnos realizaron un boceto para diseñar