FRITZI

V E N TA N A C I N É F I L A GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO

ÍNDICE

FICHA TÉCNICA 2 DATOS DE INTERÉS Y CURIOSIDADES 10

SINOPSIS 3 PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO 11 - 16
SOBRE LOS DIRECTORES 4 - OBJETIVOS
PERSONAJES 5 - CONTENIDOS
CLAVES 9 - ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO
- ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO
¿SABÍAS QUE… 17

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO 1

FICHA TÉCNICA
TÍTULO: Fritzi, un cuento revolucionario
TÍTULO ORIGINAL: Fritzi - eine Wendewundergeschichte
DIRECCIÓN: Ralf Kukula, Matthias Bruhn
PRODUCCIÓN: Balance Film GmbH, TrickStudio Lutterbeck GmbH,
Doghouse Films, Maur Film r.s.o., Artémis Productions
GUION: Beate Völcker
DURACIÓN: 82 min
AÑO: 2019
PAÍS: Alemania, Chequia, Bélgica, Luxemburgo
MÚSICA: André Dziezuk
IDIOMA: Inglés
SUBTÍTULOS: Castellano
CALIFICACIÓN: Tercer Ciclo de Primaria y E.S.O.
DISTRIBUIDORA: Pack Màgic (España), Global Screen (Internacional)
GÉNERO: Animación, Histórica

http://fritzithemovie.com/

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO 2

SINOPSIS

Alemania Oriental, 1989. Fritzi, de doce años, cuida con cariño del perrito Sputnik de su mejor
amiga Sophie, mientras que la familia de Sophie está de vacaciones de verano en Hungría. Cuando
Sophie no regresa de las vacaciones, Fritzi y Sputnik salen a buscarla. Esas aventuras la
llevan a las “Manifestaciones de los lunes de Leipzig” y a una frontera fuertemente custodiada...
Históricamente precisa, auténtica y con muchos detalles y una atmósfera de época, esta
conmovedora película animada para toda la familia vuelve a contar la historia de la revolución
pacífica de 1989 desde la perspectiva de una niña. Una historia entretenida y emocionante de la
caída del muro y de las personas que fueron lo suficientemente valientes para cambiar el mundo,
que dejará una impresión duradera, no solo en los espectadores jóvenes.

1989, East Germany (also known as the German Democratic Republic – GDR). Twelve-year-old Fritzi
lovingly takes care of her best friend Sophie's little dog Sputnik, while Sophie's family is on summer
vacation in Hungary. When Sophie doesn't come back from vacation, Fritzi and Sputnik set out in
search of her. Their adventures lead them to a demonstration and a heavily guarded border.

Historically accurate, authentic and with lots of rich period detail and atmosphere, this
moving animated film for the whole family retells the story of the peaceful revolution of
1989 from a child's perspective. An entertaining and exciting tale of the Fall of the Wall,
and of the people who were brave enough to change the world, which will make a lasting
impression, not only on young viewers.

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO 3

 DIRECTORES
Ralf Kukula, nacido en 1962 en Dresde, es un cineasta y director alemán. Estudió bellas
artes y diseño gráfico de 1979 a 1981. Se incorporó al Estudio DEFA de Cine de Animación
en 1981 y estudió animación en la Facultad de Cine y Televisión "Konrad Wolf" en Potsdam
-Babelsberg de 1984 a 1987. De 1991 a 1998, trabajó como productor, escritor y director
de fotografía independiente de documentales y películas de animación, y en 1999 se
incorporó a Balance Film, donde ahora es director general. También es cofundador de la
Asociación de Cine de Sajonia y del Instituto Alemán de Cine de Animación. Fritzi es su
primer largometraje.

Matthias Bruhn, nacido en 1962 en Bielefeld, estudió Diseño Gráfico en Dusseldorf

y trabajó como animador y director autónomo de 1992 a 1998. Desde 1998 es CEO
(junto con Richard Lutterbeck), Director de Arte y Director de TrickStudio Lutterbeck
GmbH en Colonia. Dirigió más de 25 cortometrajes, así como programas de televisión,
y producciones publicitarias. Fritzi es su segundo largometraje animado después de
Molly Monster (2016). Sus producciones fueron premiadas con decenas de premios
nacionales e internacionales.

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO 4

PERSONAJES

Sputnik
Sputnik es el Terrier de Sophie. Suele estar muy animado, pero
ahora echa de menos a Sophie.

Fritzi
Fritzi tiene doce años y está comenzando el sexto año en la escuela.
Es inteligente, curiosa y tiene un marcado sentido de la justicia.
Fritzi afronta los problemas con fuerza de voluntad y sobre todo lo
que le sucede forma sus propios pensamientos, que para quienes la
rodean suelen ser demasiado críticos. Especialmente para su nueva
maestra de clase, la señora Liesegang.
Fritzi está tratando de comprender este mundo complicado que la
rodea y quiere hacer algo por sí misma. Se opone a su maestra y
comienza a hacer preguntas incómodas sobre el sistema político.

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO 5

PERSONAJES
Sophie
Sophie (12) es la mejor amiga de Fritzi. Siempre
están juntas. Su perro Sputnik quiere mucho a
Sophie. Sin embargo, cuando Sophie parte en el
verano hacia Hungría con su madre Kati, no sabe
que su madre planea llegar de alguna manera de
Hungría a Occidente. Ciertamente, Sophie no
habría dejado atrás a Sputnik.

Bela
Bela es nuevo en la clase de Fritzi y el único de ellos que no está
en Los Pioneros. Su padre es miembro activo en la iglesia y el
movimiento medioambiental. Bela se identifica con los valores e
ideales de su padre.
Bela y Fritzi se hacen amigos. Se dan cuenta de que ambos
están siendo excluidos por la clase. Bela es un cómplice de
confianza, cuando Fritzi planea pasar de contrabando a Sputnik
a través de la frontera.

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO 6

PERSONAJES

Julia
Julia (de 30 y pocos años) es la cariñosa madre de Fritzi
y Hanno (4 años) y se ha convertido en enfermera
porque no se le permitió estudiar medicina. Pero Julia
no se siente amargada por eso, la vida a veces es dura.
Julia se opone a los casos de injusticia. No se describiría
a sí misma como una persona políticamente activa. Pero
siempre está pensando en la pregunta ¿existe la
posibilidad de llevar una vida en libertad?

Klaus
Klaus (unos 35 años) es el padre de Fritzi. Quiere mucho a sus
hijos y esposa. Aunque acepta su vida como profesor de música,
no es realmente feliz. Idealmente, no quiere pensar en la
situación política de su país. Se siente impotente y está muy
asustado.

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO 7

PERSONAJES

La señora Liesegang
Es la nueva profesora de Fritzi, de unos 50 años. Representante del
sistema de la República Democrática Alemana, ha interiorizado las
actitudes y concepciones correspondientes. Para Liesegang, Fritzi y
sus inquietantes preguntas son una espina clavada en su costado.

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO 8

CLAVES
La película está basada en el libro Fritizi was dabei (Fritzi
estaba allí) de Hanna Schott y Gerda Raidt. Los directores
leyeron el libro y tomaron una decisión en un día: “¡esta es una
historia que hay que contar!” Todavía no había una película para
niños sobre la revolución pacífica de 1989 y querían ser los
primeros en hacer una. Después de ser publicado, el libro obtuvo
excelentes críticas.

Hay algo universal en los eventos históricos de 1989. Matthias Bruhn puede ver paralelismos con el movimiento
"Viernes para el futuro" del año pasado que protesta por el cambio climático; por ejemplo. Después de una
proyección en Ámsterdam, una mujer de Hong Kong se le acercó, estaba profundamente conmovida debido a
los obvios paralelismos con lo que estaba sucediendo en las calles de Hong Kong en aquel momento.

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO 9

 DATOS DE INTERÉS Y CURIOSIDADES
La caída del muro de Berlín: El muro
medía 155 kilómetros: 43 dividiendo
la ciudad, y 112 entre Berlín Oeste y
el resto de la RDA. Convertido en
símbolo de la guerra fría, el Muro de
Berlín cayó el 9 de noviembre de
1989, hace 30 años.

Manifestaciones de los lunes de

Leipzig: fueron una serie de protestas
contra el gobierno de la República
Democrática Alemana (RDA). Las
protestas de Leipzig, que son las más
conocidas, tuvieron lugar los lunes, y
llegaron a juntar 320.000 personas.
Esto y otros eventos claves llevaron a
la caída del muro de Berlín.
El Movimiento de Pioneros: los pioneros agrupan a organizaciones juveniles
relacionadas con partidos comunistas, por lo general en estados socialistas.
Los niños entran en estas organizaciones al comenzar la escuela. El principal
distintivo de los pioneros, es un pañuelo al cuello, casi siempre rojo.
Telón de acero: es un término histórico que hace referencia a la frontera
política, ideológica, y en algunos casos también física, entre la Europa
Occidental (Bloque Capitalista) y Europa Oriental (Bloque Comunista), tras
la Segunda Guerra Mundial.

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO 10

PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO
A. OBJETIVOS
Mostrar el cine como herramienta
para el desarrollo de ideas y políticas
capaces de cambiar la sociedad.
Dar valor a la palabra hablada y
escrita y desarrollar la propia
capacidad de expresión para
desarrollarnos como
personas con espíritu crítico.
Crear un espíritu crítico frente al
mundo.
Desarrollar la capacidad para
estructurar ideas y generar
argumentos que puedan explicar lo
que nos rodea.
Descubrir el activismo y la militancia
como herramienta para cambiar y
mejorar la sociedad.
Mostrar a los alumnos el cine
histórico como género y su
capacidad para ser vehículo de
ideas.

Descubrir a los alumnos cómo a

través del esfuerzo pueden mejorar
su sociedad, dándoles fuerza para
confiar en sí mismos y en sus ideas.

Mostrar la importancia del

compañerismo y la solidaridad como
motor para crear una sociedad más
justa donde todos tengan acceso a
las oportunidades que buscan.

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO 11

PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO
B. CONTENIDOS
Los cambios sociales se generan gracias al
desarrollo de ideas, el debate y el diálogo.

El cine histórico como arma para mejorar la

sociedad y no repetir errores del pasado.

La palabra y la expresión oral como motor

para explicarnos a nosotros mismos y el
mundo que nos rodea.

Mostrar los beneficios de trabajar en

comunidad y poner el propio esfuerzo al
servicio de los demás.

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO 12

PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO
C. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO

1. Investiga el género de cine histórico. ¿Cómo se desarrolla y cuáles son sus

características?¿Quiénes son los autores y cuáles las películas más importantes de
este género?

2. Elige una película histórica que puedas ver y analízala. ¿Qué temas trata?
¿Cuáles son los personajes principales? ¿Qué cambios sociales propone?

3. Organiza un coloquio con tus compañeros de clase para poner en común las
películas que habéis elegido. Explicad qué es lo que más os interesa de cada
película y por qué os parece relevante.

4. Piensa en alguna situación actual que se parezca a la de Fritzi. Expón en un texto

escrito cómo es esa situación, da tres razones por las que debería cambiar y tres
posibles soluciones.

5. Pon en común con tus compañeros las situaciones que habéis elegido cada uno
y debatid sobre las soluciones propuestas. ¿Son acertadas y viables?

6. Busca en internet información sobre la caída del Muro de Berlín y lo que

representa en la actualidad.
GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO 13
PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO

ACTIVITIES BEFORE WATCHING THE FILM

1. Films and literature are classified in «genres» (categories based on a set of stylistic criteria). Fritzi is a
historical fiction film. What are the characteristics of a historical fiction film? Can you name any other
historical fiction films?

2. Choose a historical film that you have either seen or can watch and write a review of the film. The
review should include information on the topics presented in the film, the main characters and the social
changes shown in the film.

3. Each student explains their choice of film and explains why he/she chose the film.

4. Think about a recent situation in the world of similar importance to the Fall of the Wall and write a short
opinion essay about the situation. The essay should include 3 reasons for changes and 3 possible solutions
to solve the situation.

5. Discuss the solutions with your classmates. Do they agree or disagree?

6. Do some internet research about The Berlin Wall and discuss the significance of the Fall of the Wall for
the world today.

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO 14

PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO
D. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO

1. Establece un coloquio sobre la película, analiza

las características de cada personaje. ¿De dónde vienen?
¿Qué dificultades han tenido en la vida? ¿Cuáles son sus
principales virtudes?

2. Piensa en cuáles son las principales dificultades

con las que te has encontrado a lo largo de tu vida.
¿Cómo las has superado o cómo las podrías superar?
C. Dividir la clase en dos grupos. Uno de los grupos
3. De todos los personajes, ¿cuál es el que te ha interesado escribirá argumentos e ideas a favor y el otro en contra.
más y por qué?
5. ¿Cómo crees que influyeron las protestas internas en la
4. Elige un conflicto actual sobre el que te interese debatir. caída del Muro de Berlín? ¿Puedes dar otros
ejemplos de revoluciones en Europa del Este que acabaron
A. De entre todos los conflictos presentados, votad cada con la caída de sus gobiernos?
uno el que pueda ser más útil debatir.
B. Preparad el tema, investigando sobre él. Explicadlo,
buscad antecedentes y noticias relacionadas.

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO 15

PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO
ACTIVITIES AFTER WATCHING THE FILM

1. Discuss the film in class after watching it. Talk about the different
characters: where they are from; their personalities and virtues; what
difficulties or problems they have had in their lives.

2. Who is your favourite character in the film and why do you like this
character best?

3. Think about difficulties or problems you have had so far in your own life.
How did you solve the problem?

4. Think about conflicts/disputes/clashes that occur frequently today.

A. Decide with your classmates which one you would like to talk about most.
B. Do some investigation on the topic.
C. Divide the class into 2 groups. One group should discuss the pros and the other
group should discuss the cons and then present their reasons to the class.

5. Why did the Berlin Wall come down? Were the mass protests a factor?
Can you think of any other revolutions in countries in Eastern Europe that brought
about the downfall of their respective governments?

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO

16
¿SABÍAS QUE…
Una película documental dirigida por el
alemán Harun Farocki y el rumano Andrei
Ujica recoge la caída del régimen rumano?
Se trata de Videogramas de una revolución
(1992) y trata de las últimas horas de la
dictadura de Ceaucescu.

Una película de animación fue censurada

en El Líbano por considerarla ofensiva
hacia el Islam? Se trata de Persépolis
(Vincent Paronnaud, Marjane Satrapi,
Francia, Estados Unidos, 2007), aunque la
prohibición se levantó tras las protestas de
círculos intelectuales libaneses.

GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESORADO 17

COORDINACIÓN TÉCNICA GUÍAS ‘LA VENTANA CINÉFILA’: Festival de Sevilla (Blanca García Carrera) y Semana Internacional de Cine de Valladolid (SEMINCI) (Denise
O’Keeffe, Jose Cabrera)
DISEÑO Y MAQUETACIÓN: Semana Internacional de Cine de Valladolid (SEMINCI) (Andreea Pătru)
IMAGEN ‘LA VENTANA CINÉFILA’: Festival de Sevilla (Elena Duque)
COORDINACIÓN GUÍAS EDICIONES ANTERIORES DEL FESTIVAL DE SEVILLA: Servicio de Educación. Departamento de Programas Educativos del Área de Igualdad,
Educación, Participación Ciudadana y Coordinación de Distritos del Ayuntamiento de Sevilla (José A. Góngora Venegas, Víctor Pardilla Marcos)
ELABORACIÓN Y COMPILACIÓN DE TEXTOS EDICIONES ANTERIORES DEL FESTIVAL DE SEVILLA: ZARTMO07 PROMOCIÓN CULTURAL Y EDUCATIVA,
QUINTÁGONO S.L., Enrique Leal Carmona, Juan Antonio Bermúdez, Nuria Cubas
Las fotografías e ilustraciones de esta guía han sido facilitadas por las distribuidoras o productoras de las películas y son de su propiedad.

LA VENTANA CINÉFILA es un proyecto conjunto de:

Es un proyecto de: Con el apoyo de: &RQODÀQDQFLDFLyQ\DSR\RGH

&RQODÀQDQFLDFLyQGHO*2%,(512'((63$f$

Con el apoyo de:

9HKtFXORRÀFLDO 6RFLRWHFQROyJLFR &RODERUDGRUHV)(67,9$/'(6(9,//$ &RODERUDGRUHV6(0,1&,

)(67,9$/'(6(9,//$ )(67,9$/'(6(9,//$