Enfermería Geriátrica ENGE-05 P

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Enfermería geriátrica
Área(s) Salud
Núcleo de formación
profesional 6°
semestre
Carrera(s):
Profesional Técnico-Bachiller en
Enfermería General
Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Programa de estudios del Módulo: Enfermería geriátrica
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Área(s): Salud.
Carrera(s): Profesional Técnico Bachiller en Enfermería General
Semestre(s): Sexto.
© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Fecha de diseño o actualización: 4 de octubre de 2021.
Vigencia: Cuatro años a partir de la aprobación de la Junta Directiva y en tanto no se genere un documento que lo anule o actualice.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del CONALEP.
Directorio David Fernando Beciez González

Director General
Secretaria de Administración
Enrique Ku Herrera
Susana Guerrero Martín
Secretario General
Rolando de Jesús López Saldaña Secretario de Planeación y Desarrollo
Institucional Rosalío Tabla Cerón
Secretario Académico
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Secretario de Servicios Institucionales

José Antonio Gómez Mandujano
Áreas de Básicas y de Servicios
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos José Luis Martínez Caridad del Carmen Cruz López
Garza
Áreas de Mantenimiento e Instalación, Electricidad,
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico Electrónica y TIC
María del Carmen Verdugo Reyes Norma Elizabeth García Prado
Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas Áreas de Procesos de Producción y Transformación

José Cartagena Subdias
Director de Diseño Curricular Recursos Académicos

Andrés Madrigal Hernández Maritza E. Huitrón Miranda
Ambientes Académicos y Bibliotecas

Eric Durán Dávila
Coordinadores de la Dirección de Diseño
Curricular:
Módulo: Enfermería geriátrica
Contenido Pág.
1 Mensaje del Director General 5
2 Mensaje del Secretario Académico 6
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Capítulo I: Generalidades de las Carreras
1.1 Objetivo de la Carrera 7

1.2 Competencias Transversales al Currículum 8
Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo
2.1 Presentación 10
2.2 Propósito del Módulo 12
2.3 Mapa del Módulo 13
2.4 Unidades de Aprendizaje 14
2.5 Referencias 31
1. Mensaje del Director General
El Sistema CONALEP invita a valorar las repercusiones de ser una Institución de Excelencia Educativa; a proponer que en cada uno de nuestros planteles se
piense en las formas tan diversas que existen de aportar, para que México sea mejor, más justo y equitativo con el esfuerzo de todos.
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Un estudiante formado en nuestros planteles, deberá siempre distinguirse por su continuo esfuerzo para incorporarse en las mejores condiciones al
mercado laboral o tener la opción de continuar sus estudios en Educación Superior para competir con otros jóvenes en un mundo productivo que cada día
demanda un mayor dominio de la técnica y la tecnología frente a los enormes retos de la industria 4.0 y las necesidades de la sociedad mexicana.
Estos programas de estudio son resultado del intenso trabajo de docentes, académicos de prestigio e instituciones del sector productivo, público y privado,
para lograr una opción de formación de calidad, al servicio de los sobresalientes estudiantes de la República Mexicana.
Dr. Enrique Ku Herrera
Director General del Sistema CONALEP
2. Mensaje del Secretario Académico
Educar, implica una gran responsabilidad, la tarea es compleja, tiene que ver con los intereses y las necesidades de los alumnos, con la vocación del
profesional de la educación involucrado en ello, su claridad, voluntad y preocupación por hacer llegar de mejor manera el saber a sus estudiantes.
Educar, también es responder a las necesidades del entorno inmediato de la familia, de la comunidad, del país y, desde luego, con el propio desarrollo de la
humanidad.
El cumplimiento de los planes y programas de estudio vigentes, plantean el desafío de ser acordes con los tiempos actuales, así como con el desarrollo
económico, social y cultural del país, entre otros; habrán de expresar en sus contenidos, de manera clara, las estrategias de planeación, desarrollo y
evaluación; asimismo, contienen invariablemente una visión precisa acerca de lo que se quiere lograr con ellos, en la relación educativa entre docentes y
alumnos.
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El presente documento es producto del esfuerzo coordinado de grupos de especialistas, docentes y trabajadores al servicio de la Educación, para cumplir
con su diseño el reto de confirmar que el Sistema CONALEP es una Institución de Excelencia Educativa.
Con el esfuerzo de todos, se concreta esta misión educativa, fundamental para el desarrollo de nuestro país.
Mtro. David Fernando Beciez González
Secretario Académico del CONALEP
CAPÍTULO I: Generalidades de la Carrera
1.1 Objetivo General de la Carrera
P.T. y P.T–B en Enfermería General
Proporcionar cuidados generales de enfermería a personas sanas o enfermas en los tres niveles de atención y participar en acciones derivadas de las funciones
docente y administrativa, cuyo ámbito de competencia está determinado por la ejecución de intervenciones como resultado de la atención médica y de la
aplicación del proceso de atención de enfermería, cuyas actividades están encaminadas a proteger, mantener, promover, mejorar o restablecer la salud acorde
con los requerimientos, necesidades e interculturalidad de la población que atiende.
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1.2 Competencias Transversales al Currículum (*)

Competencias Genéricas Atributos
Se autodetermina y cuida de sí •• Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
problemas y retos teniendo en cuenta los • Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
objetivos que persigue. • Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
• Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
• Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación • Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
e interpretación de sus expresiones en • Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el
distintos géneros. espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
• Participa en prácticas relacionadas con el arte
3. Elige y practica estilos de vida saludables. • Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
• Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
• Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes • • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
pertinentes en distintos contextos mediante Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
la utilización de medios, códigos y persigue.
herramientas apropiados. • • Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
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• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
••• Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
Piensa crítica y reflexivamente • Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
a problemas a partir de métodos Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
establecidos.
• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Competencias Genéricas Atributos
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
6. Sustenta una postura personal sobre temas
confiabilidad.
de interés y relevancia general,
• Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
considerando otros puntos de vista de
• Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas
manera crítica y reflexiva.
al acervo con el que cuenta.
• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma • Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo • Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
largo de la vida. obstáculos.
• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa • Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
equipos diversos. • Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
• trabajo.
Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Participa con responsabilidad en la sociedad ••• Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la
9. Participa con una conciencia cívica y ética en participación como herramienta para ejercerlos.
la vida de su comunidad, región, México y el • Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
mundo. • Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
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• Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la • Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza
interculturalidad y la diversidad de toda forma de discriminación.
creencias, valores, ideas y prácticas sociales. • Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias
en un contexto más amplio.
• Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de •• Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Reconoce y
manera crítica, con acciones responsables. comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
• Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.
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CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo

2.1. Presentación
El módulo Enfermería geriátrica, se imparte en el sexto semestre y corresponde al núcleo de formación profesional de la carreras de Profesional Técnico-Bachiller en
Enfermería General, tiene como finalidad que el alumno adquiera las competencias requeridas para proporcionar cuidados generales de enfermería al adulto mayor;
sano, enfermo o frágil, mediante el desarrollo de intervenciones preventivas y asistenciales en los tres niveles de atención, orientadas a fomentar el autocuidado,
promocionar la salud y prevenir la enfermedad, que mejoren la calidad de vida de la persona y su familia, en un marco de formación en valores y actitudes.
El módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje. El primer eje de aprendizaje permitirá al alumno contextualizar el fenómeno del envejecimiento
poblacional en México y el mundo, aportando un marco teórico metodológico que comprenda al envejecimiento humano como un campo de estudio
multidisciplinario, inserto en el ciclo vital de la persona, con implicaciones sociodemográfica y geriátricas que permitan la valoración integral del adulto mayor. En la
segunda unidad el alumno adquirirá los elementos técnicos necesarios para proporcionar cuidados profesionales de enfermería al adulto mayor sano, enfermo o en
situación frágil o vulnerable, con respeto a la dignidad y apego a los derechos humanos, priorizando la estrategia de atención primaria a la salud, que en el nivel
asistencial identifique los principales síndromes y enfermedades geriátricas. El módulo está organizado en una fase teóricopráctica de 162 horas curriculares dentro
del plantel y otra fase de 105 horas de práctica clínica complementaria; en Instituciones asistenciales para el adulto mayor y Unidades de Atención Médica en los tres
niveles de atención.
La contribución de este módulo al perfil de egreso de la carrera, es a partir de varias vertientes, por un lado fortalecer el análisis crítico al identificar problemas de
salud en los que puede inferir desde su ámbito de competencia, por otro, realizar actividades de promoción y educación para la salud, utilizando como medios el
proceso salud-enfermedad, la epidemiología socio-demográfica y la estrategia de atención primaria para fomentar una gero-cultura de autocuidado a la salud que
contribuya a retardar la enfermedad e incapacidad en este grupo poblacional. Finalmente, el desarrollo y reforzamiento de habilidades técnicas y actitudinales que le
permitan proporcionar cuidados generales de enfermería al adulto mayor sano, enfermo o en situación de fragilidad o vulnerabilidad, tanto en el medio hospitalario
como extra-hospitalario, con un enfoque holístico, multidisciplinario, centrado en la persona y basado en principios éticos, legales, científicos, humanísticos e
individualizados, sustentando un modelo de atención segura y de calidad. Las competencias adquiridas en este módulo conjuntadas y aplicadas con las adquiridas en
otros módulos potenciarán la formación profesional del alumno, lo que favorecerá su competitividad y desarrollo humano.
La formación profesional del PT-B, está diseñada con una secuencia lógica, lo cual implica un desarrollo; sistemático, paulatino y progresivo de lo general a lo
particular. Este módulo incluye una serie de competencias transversales susceptibles de aplicar tanto horizontal como verticalmente al currículo de la carrera,
guardando una relación entre módulos desde el primer semestre se refuerzan constantemente elementos y principios ético-humanísticos para aplicarlos a su ejercicio
profesional, asimismo fortalecer la corresponsabilidad con el cuidado de la salud de las personas y grupos de su comunidad en los tres niveles de atención
favoreciendo el trabajo en equipo. En este módulo se potencia la capacidad del estudiante para resolver problemas desde el ámbito de su competencia, mostrando
flexibilidad, principios, valores y respeto para colaborar eficientemente en la prevención y atención del adulto mayor; sano, enfermo o vulnerable, que impactará
positivamente no sólo en su ejercicio profesional sino también en su desenvolvimiento social.
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Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que refuerzan la formación
tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que está involucrado
para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora,
crítica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal y la
convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este módulo tendrá que diversificarse, a fin de que los Docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirán en la guía y acompañamiento
de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un
esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deberá destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la
labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptorías.
Así mismo, se sugiere contextualizar la operación de este módulo a las necesidades y recursos propios de cada plantel, siempre y cuando se integren los elementos
académicos determinados en los resultados de aprendizaje de cada módulo.
Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes logrados,
en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe
señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee mejorar su resultado, tendrá la oportunidad de
entregar nuevas evidencias
2.2. Propósito del módulo
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Proporcionar cuidados de enfermería al adulto mayor; sano, enfermo, vulnerable o frágil, con base en la valoración de sus necesidades y el
plan de cuidados, a fin de fomentar el autocuidado, preservar la salud y mejorar la calidad de vida de las personas de este grupo de edad.
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2.3. Mapa del Módulo
Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de aprendizaje

1.1 Identifica y registra cambios biológicos, psicológicos, funcionales y sociales
de acuerdo con el proceso de envejecimiento humano.
30 horas
1. Valoración de enfermería
al adulto mayor.
1.2 Explora al adulto mayor desde una perspectiva de enfermería, empleando
62 horas
instrumentos y escalas de valoración geriátrica.
32 horas
Enfermería geriátrica
162 horas
2.1 Realiza actividades de promoción para el envejecimiento activo y saludable
mediante actividades de educación en salud y calidad de vida.
2. Atención de enfermería al adulto mayor 40 horas
sano y enfermo
2.2 Proporciona cuidados de enfermería al paciente geriátrico con base en sus
100 horas
necesidades, respuestas humanas y/o problemas de salud reales o
potenciales. 60 horas
2.4. Unidades de Aprendizaje
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Unidad de Aprendizaje: Valoración de enfermería al adulto mayor. Número 1

Realizará valoración al adulto mayor empleando instrumentos y escalas valorativas, a fin de establecer
Propósito de la unidad 62 Horas
el plan de cuidados de enfermería.
Resultado de aprendizaje: 1.1 Identifica y registra cambios biológicos, psicológicos, funcionales y sociales de acuerdo con el
30 Horas
proceso de envejecimiento humano.
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
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1.1.1 Este resultado de aprendizaje se A. Descripción histórica y actual de la

evaluará en la actividad geronto-geriatría.
1.2.1 • Concepción de la gerontología
según los espartanos y gerontes.
• Definición etimológica y
conceptual de gerontología y
geriatría.
• Principios de la medicina
geriátrica según la Dra. Marjory
Warren.
• Objetivos y políticas de trabajo
del plan de acción
“Envejecimiento en las Naciones
Unidas”
• Concepción actual de la geronto-
geriatría en
México.
• Perspectiva social del
envejecimiento en México.
− El papel que desempeñan las
personas mayores en la
sociedad moderna o
contemporánea.
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− El papel del estado como

mediador entre la edad y el
mercado de trabajo.
− La vejez como una dimensión
importante del cambio social.
Equipo uno B. Descripción del perfil

sociodemográfico del
envejecimiento en México.
• Esperanza de vida al nacer
• Índice de envejecimiento
• Factores que influyen en el
aumento del índice de
envejecimiento.
• Mortalidad en
adultos mayores
− Porcentaje de mortalidad en
personas de 65 años y más
− Principales causas de muerte
en hombres y mujeres.
• Riesgos para la salud del adulto
mayor
− Relacionados con el
entorno
− Relacionados con estilos de vida
− Maltrato en el adulto mayor
• Programa Nacional de
Salud vigente
− Respuesta actual
− Recursos
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− Estrategias y líneas de acción

relacionadas con el
Equipo dos envejecimiento
C. Descripción de las teorías del
envejecimiento.
• Conceptualización
− Vejez
− Senectud
− Senil
− Anciano
− Ancianidad
− Adulto mayor
− Adulto en plenitud
− Longevidad −
Decadencia
− Viejo
− Tercera edad
− Cuarta edad
− Decano
• Definición de envejecimiento a
partir de las principales teorías. −
Teorías históricas
− Teorías biológicas
− Teoría de la
termodinámica
• Criterios de envejecimiento de
acuerdo con la edad
− Cronológica
− Biológica
− Funcional
− Psicológica
− Social
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• Edad promedio que define el
inicio de vejez.
− Establecida por la Organización
Mundial
de la Salud
− Establecida en México
• Clasificación del adulto mayor
según grupo de edad
− Ancianos jóvenes entre 65 y 75
años.
− Ancianos entre 75 y 85 años
− Ancianos frágiles o cuarta edad
85 años y más.
• Clasificación del anciano según el
estado de salud
− Sano
− Enfermo
− En situación de riesgo
− Paciente geriátrico
D. Descripción del proceso de

Equipo tres
envejecimiento.
• Concepto
• Factores condicionantes del
envejecimiento.
• Fisiología del envejecimiento
• Cambios biológicos
− Envejecimiento celular
− Sistema
cardiocirculatorio
− Aparato digestivo
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− Aparato respiratorio
− Sistema urinario
− Órganos genitales
− Sistema músculo esquelético
− Sistema nervioso y
órganos de los sentidos.
− Sistema endocrino
− Piel, cabello y uñas
• Cambios psicológicos
− En la personalidad
− Intelectuales
• Cambios sociales
− La jubilación
− Viudez
− Soledad
• Cambios funcionales
− Independiente
− Dependiente
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

1.2 Explora al adulto mayor desde una perspectiva de enfermería, empleando instrumentos y escalas de
Resultado de aprendizaje 32 horas
valoración geriátrica.
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1.2.1 Realiza la práctica núm. 1 ✓ ✓ ✓ ▪ Reporte de la práctica núm. 1. 30% A. Atención de enfermería en el cuidado
“Valoración de enfermería al del adulto mayor.
adulto mayor”, considerando los • Antecedentes históricos
siguientes elementos: de la enfermería geriátrica.
• Aplicación de • Concepto y objetivo de
instrumentos enfermería gerontológica.
• Actitud de enfermería • Intervenciones de enfermería en
• Cambios en la vejez la atención geronto-geriátrica.
• Desarrollo de actividades − Promoción de estilos de vida
• Anamnesis de enfermería sanos
− Valoración de
necesidades
− Asistencia sanitaria
multidisciplinaria
− Cuidados de enfermería según
las teorías de Virginia
Henderson y Dorotea E.
Orem.
B. Valoración del adulto mayor por

áreas fisiológicas y sociales.
• Valoración geriátrica
− Concepto
− Objetivos
• Características
− Interdisciplinar
− Multidimensional
• Áreas que comprende
− Biológica
− Psicológica
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− Social
− Funcional
• Factores que dificultan la
entrevista y comunicación con el
adulto mayor. − Déficit sensorial
− Deterioro cognitivo
− Lentitud psicomotriz
• Actividades de enfermería en la
valoración del adulto mayor. −
Entrevista
− Exploración física
• Valoración de actividades de la
vida diaria conforme a
clasificación
− Actividades básicas
− Actividades instrumentales
− Actividades avanzadas
C. Aplicación de instrumentos para la

Equipo uno
valoración del adulto mayor.
• Valoración de la capacidad
funcional
− Índice de Katz
− Escala de Barthel
− Escala de la Cruz Roja
− Escala de Lawton
• Valoración de la función
cognitiva y afectiva.
− Cuestionario del estado mental
portátil de
Pfeiffer.
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− Mini examen cognoscitivo de Lobo

− Escala de depresión de
Yesavage
• Valoración social
− Socio-familiar de Gijón-
− Escala de Filadelfia
• Escala de Norton para valorar el
riesgo de úlceras por presión
• Anamnesis de enfermería −
Datos personales
− Presencia de síndromes
geriátricos
− Historia farmacológica
− Historia nutricional
− Datos de exploración física
− Problemas reales o
potenciales
Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.
Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería al adulto mayor sano y enfermo. Número 2

Proporcionará atención de enfermería al adulto mayor; sano, enfermo o frágil, en los tres niveles de
Propósito de la unidad atención, mediante actividades de promoción para la salud y planes de cuidados orientados a mantener 100 horas
la salud y mejorar su calidad de vida.
Resultado de aprendizaje: 2.1 Realiza actividades de promoción para el envejecimiento activo y saludable mediante actividades de
40 horas
educación en salud y calidad de vida
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2.1.1 Realiza la práctica núm. 2 ✓ ✓ ✓ ▪ Reporte de la práctica núm. 2. 35% A. Atención de enfermería en los
“Atención de enfermería al niveles de asistencia sanitaria para
adulto mayor en el nivel Equipo dos el adulto mayor
primario”, incluyendo los • Nivel primario
siguientes elementos: • Residencias y asilos de ancianos
• Derechos humanos del • Nivel hospitalario
adulto mayor • Nivel domiciliario
• Prevención de • Promoción, difusión y respeto a
enfermedades los derechos humanos del adulto
• Protección especifica mayor
• Educación para la
salud B. Educación para la salud y
• Detección oportuna Equipo tres
prevención de malnutrición en el
adulto mayor
• Factores sociales que intervienen
en la malnutrición.
− Interacción farmacológica
− Aislamiento social
− Alimentos procesados
• Factores psicológicos que
intervienen en la
malnutrición
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− Apatía
− Depresión
− Angustia
− Ansiedad
• Dieta equilibrada
− Hidratos de carbono
− Lípidos
− Proteínas
− Fibra
− Aceites vegetales
− Ingesta recomendada de
líquidos
− Vitamina D
− Minerales
• Prevención de
deshidratación
• Dietas especiales y terapéuticas
en el adulto mayor.
− Rica en fibra
− Astringente
− Baja en sal
− Hipocalórica
− Baja en colesterol y/o
triglicéridos
− Control de
azúcares simples
C. Educación para el control de riesgos

Equipo cuatro relacionados con
polifarmacia
• Definición de polifarmacia
• Fármacos más utilizados por el
adulto mayor.
− Antihipertensivos
− Antiglucémicos
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− Laxantes
− Broncodilatadores −
Vitaminas
• Reacciones adversas de la
polifarmacia.
• Elaboración y ejecución del plan
de cuidados de enfermería
− Incumplimiento del
tratamiento
− Riesgo de intoxicación
D. Vacunación en el
Equipo cinco
adulto mayor
• Objetivos del Programa Nacional
de Vacunación en el adulto y
anciano en México.
• Especificaciones del esquema,
orientación y aplicación segura
de vacunas en el adulto mayor.
− Anti-Influenza
− Anti- neumocócica
− Anti-tetánica
E. Prevención de accidentes y
Equipo uno
problemas potenciales de salud del
adulto mayor
• Caídas
• Tráfico
• Quemaduras
• Intoxicaciones
• Úlceras por presión
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F. Detección oportuna de
enfermedades en el adulto mayor.
Equipo dos • Diabetes mellitus
• Hipertensión arterial
• Hipercolesterolemia
• Depresión
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Resultado de 2.2 Proporciona cuidados de enfermería al paciente geriátrico con base en sus necesidades, respuestas humanas
60 horas
aprendizaje y/o problemas de salud reales o potenciales.

2.2.1 Realiza la práctica núm. 3 ✓ ✓ ✓ ▪ PLACE 35% A. Elaboración y ejecución del plan de
“Cuidados de enfermería al ▪ Reporte de la cuidados de enfermería en
paciente práctica núm. 3. Equipo tres síndromes geriátricos.
geriátrico”, incluyendo • Conceptualización
los siguientes elementos: − Paciente geriátrico
• PLACE paciente con − Síndrome geriátrico
síndromes geriátricos
• Características del anciano
• PLACE paciente enfermo
geriátrico • Patología de los principales
• Técnicas de enfermería en síndromes
rehabilitación. geriátricos
• Cuidados paliativos en − Inmovilidad y
enfermería complicaciones
− Malnutrición
HETEROEVALUACIÓN
− Deterioro cognitivo
− Depresión
− Disminución auditiva y visual
− Estreñimiento
− Incontinencia
− Ansiedad
− Insomnio
Equipo cuatro B. Elaboración y ejecución del plan de

cuidados de enfermería
considerando las principales
enfermedades geriátricas
• Aparato cardiocirculatorio
− Cardiopatía isquémica
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− Hipertensión arterial
− Accidente cerebrovascular
− Varices
• Endocrino-metabólicas
− Diabetes mellitus tipo
II
− Obesidad
• Neoplasias
− Pulmón
− Mama
− Colon
− Próstata
• Infecciosas
− Neumonía
− Infección vías urinarias •
Aparato respiratorio
− Enfermedad pulmonar
obstructiva crónica
− Bronquitis
− Asma
− Enfisema
− Bronquiectasias
• Aparato locomotor
− Artrosis
− Artropatías degenerativas
− Artropatías inflamatorias
− Artritis reumatoide
− Gota
• Mentales
− Demencia senil
− Enfermedades de
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Alzheimer
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− Enfermedades de
Parkinson
C. Rehabilitación del adulto mayor

Equipo cinco • Concepto y objetivos de
rehabilitación
• Clasificación internacional de la
deficiencia, discapacidad y
minusvalía.
• Tipos de procesos patológicos en
el adulto mayor.
− Síndromes
invalidantes
− Síndromes no
invalidantes
− Síndromes involutivos y
degenerativos
• Principios de la rehabilitación
geriátrica
• Intervención de enfermería en la
rehabilitación geriátrica
− Prevención de
discapacidades
− Tratamiento terapéutico
multidisciplinario del anciano
discapacitado.
− Rehabilitación de secuelas o
limitaciones generadas por
discapacidad.
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• Técnicas de enfermería en la
rehabilitación del adulto mayor
− Fisioterapia respiratoria
− Técnicas para la
alimentación
− Técnicas para la
eliminación
− Ejercicios específicos de tipo
circulatorio, coordinación,
marcha,
equilibrio
− Movilización
− Masaje terapéutico
− Actividades lúdicas y terapia
ocupacional
D. Cuidados paliativos
multidisciplinarios al anciano en
fase terminal
conforme a la
NOM-011SSA3-2014
• Definiciones
− Calidad de vida
− Cuidados paliativos
• Intervención de enfermería
− Ayuda espiritual
− Soporte familiar
• Cumplimiento de la terapéutica
médica en apego estricto a la
NOM011-SSA3-2014
ENGE -0 5 10/ 32
CSAF
• Cuidados paliativos conforme a la

NOM-011SSA3-2014
− Oxigenación
− Control del dolor
− Nutrición e hidratación
− Eliminación
− Higiene personal
− Sueño y descanso
− Movilización
− Comunicación
− Información
− Acompañamiento
Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

2.4 Referencias
Básicas:
• Ceballos Atienza, R. (2019). Manual de trabajo para el gericultor. España. Editorial Formación Alcalá.
• De Pablo Hernández, C. (2019). Manual de urgencias geriátricas. España. Editorial Formación Alcalá 2ª edición
• Quintanilla Martínez, M. (2007). Enfermería Geriátrica. Cuidados Integrales de Enfermería en el Anciano. Tomo I y II. Barcelona.
Editorial Iñigo Legorburu.
Complementarias:
• Asociación Norteamericana de Diagnósticos de Enfermería NANDA International. (2015). Diagnósticos Enfermeros. Definiciones y Clasificación 2015 - 2017. España,
Ediciones Harcourt Brace.
• Bazo Royo, M. T. (2006). Envejecimiento y sociedad: una perspectiva internacional. 2ª. Ed. México. Editorial Médica Panamericana.
• Benítez del Rosario, M. A., Salinas Martín, A. (2000). Cuidados paliativos y atención primaria. 4ª. Ed, Barcelona, Springer-Verlag Ibérica.
• Berman, A. (2008). Fundamentos de Enfermería. Conceptos, proceso y prácticas. 8ª. Ed. Vol. I y II, España, Pearson Educación S.A.
ENGE -0 5 10/ 32
CSAF
• García Rodríguez, F. (2007). Enfermedad de Alzheimer y calidad de vida. 4ª. Ed. España, Editorial Formación Alcalá.
• Bulechek, G. M., Butcher, H., Dochterman, J. M., Wagner, C. (2014). Clasificación de intervenciones de enfermería (NIC) 6ª. Ed. Madrid España, Elsevier - Mosby.
• Guerrero Velásquez, J. (2007). Salud Mental en el anciano. España, Editorial Formación Alcalá.
• Kozier, B. (2002). Fundamentos de Enfermería. Conceptos, proceso y práctica. 5ª. Ed. México, Ed. McGraw-Hill Interamericana.
• González Otero J. y Stablé Duharte M. (2014). Cuidados paliativos Recomendaciones Terapéuticas para atención primaria, Editorial Médica Panamericana.
• Pérez de la Plaza, E. (2004). Técnicas básicas de enfermería. México, Ed. McGraw-Hill Interamericana.
• Janice L. Hinkle (2019) Enfermería Medicoquirúrgica de Brunner y Suddarth Editorial Wolters Kluwer 14Ed.
• Sue Moorhead, M. Johonson, Meridean L. Mass, E Swanson. (2014). Clasificación de Resultados en Enfermería (NOC) Medición de resultados en salud. 5ª. Ed.
Madrid España, Elsevier.
Páginas Web:
• Abordaje integral de problemas prevalentes de salud del anciano. (4/10/2021) Recuperado de: https://www.medigraphic.com/cgibin/new/resumen.cgi?
IDARTICULO=93460
• Biblioteca digital de la Red Académica del CONALEP Contenido de libros, manuales teórico-prácticos, tutoriales interactivos, objetos de aprendizaje, manuales
técnicos. (4/10/2021) Recuperado de: https://biblioteca.conalep.edu.mx/
• Especial adulto Alimentarse bien para sentirse mejor. (4/10/2021) Recuperado de: https://docplayer.es/152214-Especial-adultoalimentarse-bien-para-sentirse-
mejor.html
• Guía para el autocuidado de la salud de las personas mayores. (4/10/2021)
Recuperado de: http://www.desarrollosocial.gob.ar/biblioteca/guia -para-el-autocuidado-de-adultos-mayores/
• La atención rehabilitadora en las residencias. (4/10/2021) Recuperado de: https://emera-group.es/noticias/beneficios-de-las-salas-derehabilitacion-en-las-
residencias-para-personas-mayores/
• Norma Oficial Mexicana NOM-011-SSA3-2014, criterios para la atención de enfermos en situación terminal a través de cuidados paliativos . (4/10/2021)
Recuperado en: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5375019&fecha=09/12/2014
• Sociedad Española de Geriatría y Gerontología. (4/10/2021) Recuperado de: https://www.segg.es/.
• Valoración geriátrica integral. (4/10/2021) Recuperado en: https://www.medigraphic.com/pdfs/facmed/un-2017/un173h.pdf
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Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Programa de estudios del Módulo: Enfermería geriátrica

Carrera(s): Profesional Técnico Bachiller en Enfermería General

© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Fecha de diseño o actualización: 4 de octubre de 2021.

Directorio David Fernando Beciez González

Secretario de Servicios Institucionales

Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas Áreas de Procesos de Producción y Transformación

Director de Diseño Curricular Recursos Académicos

Ambientes Académicos y Bibliotecas

Módulo: Enfermería geriátrica

1 Mensaje del Director General 5

2 Mensaje del Secretario Académico 6

Capítulo I: Generalidades de las Carreras

1.1 Objetivo de la Carrera 7

Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo

2.2 Propósito del Módulo 12

2.3 Mapa del Módulo 13

2.4 Unidades de Aprendizaje 14

1. Mensaje del Director General

Dr. Enrique Ku Herrera

Director General del Sistema CONALEP

2. Mensaje del Secretario Académico

Mtro. David Fernando Beciez González

Secretario Académico del CONALEP

CAPÍTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1 Objetivo General de la Carrera

P.T. y P.T–B en Enfermería General

1.2 Competencias Transversales al Currículum (*)

• Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Competencias Genéricas Atributos

Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo

2.2. Propósito del módulo

2.3. Mapa del Módulo

Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de aprendizaje

2.4. Unidades de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje: Valoración de enfermería al adulto mayor. Número 1

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

1.1.1 Este resultado de aprendizaje se A. Descripción histórica y actual de la

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− El papel del estado como

Equipo uno B. Descripción del perfil

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D. Descripción del proceso de

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Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería al adulto mayor sano y enfermo. Número 2

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C. Educación para el control de riesgos

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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