Geometría Quinto

Fundamentación pedagógica de Proyecto Pilares

El Proyecto Pilares es una propuesta educativa innovadora de primer nivel, sustentada en un

enfoque constructivista integral que se basa en el desarrollo de competencias, propuesta por
el Ministerio de Educación en el Currículo Nacional de la Educación Básica Regular, y en los
cuatro pilares de la educación moderna, reconocidos por la UNESCO.

Currículo Nacional de la
EBR:
Documento que orienta los Cuatro Pilares de la Educación
aprendizajes que se espera Moderna, según el Informe Delors:
que los estudiantes logren
durante su educacion 1. Aprender a conocer: adquisición
básica, según las de una amplia cultura.
competencias que se 2. Aprender a hacer: influencia sobre
organizan en las áreas el propio entorno.
curriculares. 3. Aprender a convivir: comprensión
entre los seres, basada en el respeto
hacia los valores.
4. Aprnder a ser: construirse
internamente, desarrollando la
propia personalidad.

El estudio, la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la educación secundaria

persigue propósitos esencialmente formativos que consisten en:
• Desarrollar habilidades
• Promover actitudes positivas
• Adquirir conocimientos matemáticos
Nuestro proyecto, dirigido a los estudiantes de los niveles inicial, primaria y secundaria,
pretende contribuir con su desarrollo integral, preparándolos para hacer frente a situaciones
Geometría Quinto

problemáticas en su contexto más cercano, en donde demuestre su sentido crítico, autonomía

y trabajo en equipo.
Las herramientas de aprendizaje que se proponen en el Proyecto Pilares involucran a los
estudiantes de manera activa en su proceso de aprendizaje, promoviendo su interés y
captando su atención, con novedosos recursos pedagógicos y tecnológicos, para desarrollar
una educación integral de calidad acorde con los desafíos propios de la sociedad del siglo XXI.

Fundamentación del área

Aquí se han listado solamente con fines de organización y no para señalar una jerarquía.

1. Desarrollar habilidades
Como se señala en el plan de estudios vigente, con el estudio de las matemáticas en la
educación secundaria se pretende que los estudiantes desarrollen habilidades operatorias, de
comunicación y de descubrimiento, para que puedan aprender permanentemente y con
independencia, así como resolver problemas matemáticos de diversa índole.
Es frecuente que el término habilidad se confunda con los de capacidad y destreza.
Para nuestros fines, hablamos de capacidades cuando nos referimos a un conjunto de
disposiciones de tipo genético que, una vez desarrolladas por medio de la experiencia que
produce el contacto con un entorno culturalmente organizado, darán lugar a habilidades
individuales (Monereo, 1998).
Las habilidades son las posibles variaciones individuales, en el marco de las capacidades, que
pueden expresarse en conductas en cualquier momento, porque han sido desarrolladas por
medio de su uso, y que además pueden utilizarse o ponerse en juego, tanto consciente como
inconscientemente, de forma automática.
Por destreza nos referiremos a la agilidad que pueden tener los estudiantes en la aplicación de
ciertas técnicas manuales.
En la educación secundaria se busca desarrollar, entre otras:
• La habilidad de calcular, que consiste en establecer relaciones entre las cifras o términos de
una operación o de una ecuación para producir o verificar resultados.
• La habilidad de inferir, que se refiere a la posibilidad de establecer relaciones entre los datos
explícitos e implícitos que aparecen en un texto, una figura geométrica, una tabla, gráfica o
diagrama, para resolver un problema.
• La habilidad de comunicar, que implica utilizar la simbología y los conceptos matemáticos
para interpretar y transmitir información cualitativa y cuantitativa.
• La habilidad de medir, que se refiere a establecer relaciones entre magnitudes para calcular
longitudes, superficies, volúmenes, masa, etcétera.
• La habilidad de imaginar, que implica el trabajo mental de idear trazos, formas y
transformaciones geométricas planas y espaciales.
• La habilidad de estimar, que se refiere a encontrar resultados aproximados de ciertas
medidas, de operaciones, ecuaciones y problemas.
• La habilidad de generalizar, que implica el descubrir regularidades, reconocer patrones y
formular procedimientos y resultados.
• La habilidad para deducir, que se refiere a establecer hipótesis y encadenar razonamientos
para demostrar teoremas sencillos.

2. Promover actitudes positivas

Los valores de las personas se expresan de diversas maneras y por distintos medios; lo que
hacemos, decimos, sentimos y pensamos refleja de alguna manera los valores que hemos
asumido en la vida, estas expresiones se manifiestan por medio de las actitudes.
Geometría Quinto

Por actitud entendemos la conducta que se manifiesta de manera espontánea. En este sentido
nos interesa que los estudiantes muestren interés ante las matemáticas, para ello, en y desde
la clase de matemáticas es necesario fomentar actitudes como:
• La colaboración, que implica asumir la responsabilidad de un trabajo en equipo.
• El respeto al expresar ideas y escuchar las de los demás.
• La investigación, que significa buscar y verificar diferentes estrategias para resolver
problemas.
• La perseverancia la entedemos como el llevar a buen término el trabajo aun cuando los
resultados no sean los óptimos.
• La autonomía al asumir la responsabilidad de la validez de los procedimientos y resultados.
• Una sana autoestima, que implica reconocer el valor del trabajo propio, para fortalecer la
seguridad personal.

3. Adquirir conocimientos matemáticos

Por supuesto que la clase de matemáticas tiene como tarea específica el estudio de la
disciplina, pero no en el sentido de formar pequeños matemáticos, sino de consolidar el
proceso de formación básica a fin de lograr una cultura matemática significativa y funcional, es
decir, que puedan usarla en las diversas actividades que realizan cotidianamente.
Los temas matemáticos que se estudian en la educación secundaria se presentan en el Plan y
programas de estudio. Educación básica. Secundaria agrupados en cinco áreas:
• Aritmética
• Álgebra
• Geometría
• Trigonometría
• Presentación y tratamiento de la información (estadística)
• Nociones de probabilidad
Estas áreas de contenido que a la vez son ramas de la matemática, aglutinan y le dan cierta
dosis de formalidad a los ejes temáticos que se estudian en preescolar y primaria. Así, mientras
en el nivel de primaria hay un eje que se llama Los números, sus relaciones y sus operaciones,
en preescolar el estudio se circunscribe al estudio del número y algunas relaciones aditivas y
multiplicativas muy simples. Mientras que en la educación secundaria Aritmética no sólo
incluye a los números, sus relaciones y sus operaciones sino también a los procesos de cambio.

La Guía del Docente Proyecto Pilares Matemáticas (Álgebra) Secundaria 1 presenta una
propuesta educativa dinámica y práctica, de acuerdo con los lineamientos que establece el
Currículo Nacional de la Educación Básica Regular, para desarrollar en nuestros estudiantes las
competencias n temas matemáticos que les permita interactuar con su sociedad de manera
eficiente.

 Razonamiento y Demostración:

Razonamiento y demostración para formular e

investigar conjeturas matemáticas, desarrollar y
evaluar argumentos y comprobar demostraciones
matemáticas, elegir y utilizar varios tipos de
razonamiento y métodos de demostración para que
el estudiante pueda reconocer estos procesos como
aspectos fundamentales de las matemáticas.

 Comunicación Matemática:
Geometría Quinto

Comunicación matemática para organizar y

comunicar su pensamiento matemático con
coherencia y claridad; para expresar ideas
matemáticas con precisión; para reconocer
conexiones entre conceptos matemáticos y la
realidad, y aplicarlos a situaciones problemáticas
reales.

 Resolución de Problemas:

Resolución de problemas, para construir nuevos

conocimientos resolviendo problemas de contextos
reales o matemáticos; para que tenga la oportunidad
de aplicar y adaptar diversas estrategias en
diferentes contextos, y para que al controlar
el proceso de resolución reflexione sobre éste y sus
resultados. La capacidad para plantear y resolver
problemas, dado el carácter integrador de este
proceso, posibilita la interacción con las demás áreas
curriculares coadyuvando al desarrollo de otras
capacidades; asimismo, posibilita la conexión de las
ideas matemáticas con intereses y experiencias del
estudiante.

Además de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y vinculen estas competencias,
se suma el uso responsable y eficiente de las tecnologías de la información y la comunicación
(TICs) de acuerdo con sus intereses y necesidades, fomentando el pensamiento crítico y
reflexivo sobre sus efectos en nuestras vidas.
Geometría Quinto

Competencias del área de Matemática

Resuelve problemas de forma,

movimiento y localización

Resuelve problemas
Resuelve problemas
de cantidad
de gestión de datos e
incertidumbre

Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio

Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Consiste en que el estudiante solucione

problemas o plantee nuevos que le demanden construir y comprender las nociones de
número, de sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades. El razonamiento lógico en
esta competencia es usado cuando el estudiante hace comparaciones, explica a través de
analogías, induce propiedades a partir de casos particulares o ejemplos, en el proceso de
resolución del problema.

Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. Consiste en

que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de objetos y de sí mismo en
el espacio, visualizando, interpretando y relacionando las características de los objetos con
formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice mediciones
directas o indirectas de la superficie, del perímetro, del volumen y de la capacidad de los
objetos, y que logre construir representaciones de las formas geométricas para diseñar
objetos, planos y maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientos de
construcción y medida.

Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. Consiste en

que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situaciones aleatorias,
que le permita tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones respaldadas
en la información producida.

Competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS

CONOCIMIENTOS. El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del
funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que le rodea, a través de
procedimientos propios de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha
llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo,
entre otras.
Geometría Quinto

CAPACIDADES LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) MATEMÁTICAS

FUNDAMENTALE Razonamiento y Comunicación Resolución de
S Demostración Matemática Problemas
Identifica / discrimina
Identifica / discrimina Gráficos y expresiones  Identifica /
Datos, conceptos. simbólicas. discrimina
Conjeturas, proposiciones. Representaciones Conjeturas,
Información pertinente. simbólicas. interrogantes,
Procesos cognitivos Procesos cognitivos incógnitas. Datos.
usados en el usados en la Procesos cognitivos
razonamiento y la interpretación de usados en la
demostración. gráficos. resolución de
 PENSAMIENTO Anticipa Analiza problemas.
CREATIVO Argumentos lógicos. Representaciones Anticipa
Procedimientos de gráficas. Argumentos lógicos.
demostración. Expresiones simbólicas. El uso pertinente de
Analiza / Organiza Interpreta algoritmos.
Datos disponibles. Datos disponibles. Analiza
Condiciones Condiciones. Datos disponibles.
determinadas. Postulados y teoremas Tipos de problemas.
Interpreta matemáticos. Estrategias de
PENSAMIENTO Datos disponibles. Gráficos. resolución de
CRÍTICO Condiciones. Postulados Expresiones simbólicas. problemas.
matemáticos. Infiere Interpreta / infiere
Teoremas. Estrategias de Datos implícitos. Datos disponibles.
razonamiento y Representaciones Condiciones.
demostración. gráficas. Postulados
Infiere Formula / elabora matemáticos.
Datos implícitos. Ejemplos, Teoremas. Situaciones
Conclusiones. contraejemplos. problemáticas.
SOLUCIÓN DE Procedimientos. Gráficos. Resultados.
PROBLEMAS Formula / elabora Representaciones Datos implícitos.
Conceptos. Conjeturas. simbólicas. Organiza
Proposiciones. Ejemplos, Representa Estrategias para la
contraejemplos. Diseños, Axiomas. resolución de
tablas. Teoremas. problemas.
Recrea Evalúa Formula / elabora
Axiomas. Teoremas. Conceptos y relaciones. Estrategias de
TOMA DE Evalúa El proceso cognitivo resolución de
DECISIONES Conceptos y relaciones. para interpretar problemas. Conjeturas.
El proceso cognitivo gráficos y expresiones Proposiciones.
para el razonamiento y simbólicas. Ejemplos,
la demostración. Estrategias contraejemplos.
Estrategias metacognitivas Diseños, tablas.
Metacognitivas empleadas. Resultados.
empleadas. Evalúa
Estrategias
metacognitivas
empleadas.
Geometría Quinto
Geometría Quinto

UNIDAD 1: LA GEOMETRÍA

La geometría es una parte de la matemática que se encarga de estudiar las propiedades y las

medidas de una figura en un plano o en un espacio. Para representar distintos aspectos de la
realidad, la geometría apela a los denominados sistemas formales o axiomáticos (compuestos
por símbolos que se unen respetando reglas y que forman cadenas, las cuales también pueden
vincularse entre sí) y a nociones como rectas, curvas y puntos, entre otras.

Hay que dejar patente que la geometría es una de las ciencias más antiguas que existen en la
actualidad pues sus orígenes ya se han establecido en lo que era el Antiguo Egipto. Así, gracias
a los trabajos de importantes figuras como Heródoto o Euclides, hemos sabido que desde
tiempos inmemoriales aquella estaba muy desarrollada pues era fundamental para el estudio
de áreas, volúmenes y longitudes.
Asimismo tampoco podemos pasar por alto que una de las figuras históricas que más han
contribuido al desarrollo de esta área científica es el matemático, filósofo y físico francés René
Descartes. Y es que este planteó el desarrollo de la geometría de una forma en la que las
distintas figuras podían ser representadas a través de ecuaciones.
Esta disciplina se convierte en una de las claves principales de lo que es la asignatura de
Matemáticas en los distintos centros docentes y en los distintos niveles educativos. Así, tanto
en Primaria como en Secundaria, por ejemplo, se desarrollan lecciones que giran entorno a
aquella.
En concreto, entre las unidades que versan sobre dicha materia destacan todas aquellas que
permiten que el alumno en cuestión aprenda todos los conocimientos necesarios sobre los
elementos del plano, los polígonos, los triángulos, las traslaciones y giros, la semejanza o las
áreas y volúmenes de los cuerpos geométricos.
Así, por ejemplo, a la hora de desarrollar esta última lección citada los estudiantes trabajarán
sobre lo que es el prisma, el cilindro, el tetraedro, la esfera, el cubo o el tronco de la pirámide.
La geometría parte de axiomas (las proposiciones que se encargan de relacionar los
conceptos); estos axiomas dan lugar a teorías que, mediante instrumentos de esta disciplina
como el transportador o el compás, pueden comprobarse o refutarse.
Entre las distintas corrientes de la geometría, se destaca la geometría algorítmica, que usa el
álgebra y sus cálculos para resolver problemas vinculados a la extensión.
La geometría descriptiva, por su parte, se dedica a solucionar los problemas del espacio
mediante operaciones que se desarrollan en un plano donde están representadas las figuras
de los sólidos.
La geometría analítica se encarga de estudiar las figuras a partir de un sistema de coordenadas
y de las metodologías propias del análisis matemático.
Por último, podemos agrupar tres ramas de la geometría con diferentes características y
alcances. La geometría proyectiva se encarga de las proyecciones de las figuras sobre un plano;
Geometría Quinto

la geometría del espacio se centra en las figuras cuyos puntos no pertenecen todos al mismo
plano; mientras que la geometría plana considera las figuras que tienen la totalidad de sus
puntos en un plano

La presente unidad responde a una problemática de comunicación matemática para organizar

y comunicar su pensamiento matemático con coherencia y claridad; para expresar ideas
matemáticas con precisión; para reconocer conexiones entre conceptos matemáticos y la
realidad, y aplicarlos a situaciones problemáticas reales.

Es en este contexto que las páginas de esta unidad, tanto en sus procesos de razonamiento y
demostración matemática, comunicación matemática y Resolución de Problemas; pretenden
concientizar a los estudiantes y promover en ellos un compromiso participativo hacia la
búsqueda de
• Desarrollar habilidades
• Promover actitudes positivas
• Adquirir conocimientos matemáticos
Logrando una adecuada calidad de vida para todos los seres vivos habitante de la Tierra.

A continuación, presentamos las sesiones de aprendizajes de la unidad.

Sesión de aprendizaje 1: Triángulos

I. Aprendizajes esperados

Campo
Competencia 1 Capacidades 1
temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Resuelve problemas
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo Triángulos 
de cantidad
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución. Desarrollo de
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación problemas–
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de Rúbrica de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital, evaluación
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Geometría Quinto

aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando

por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de

Campo
Competencia 2 Capacidades 2
temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
de regularidad,
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales  Triángulos
equivalencia y
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.
Geometría Quinto

Campo
Competencia 3 Capacidades 3
temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas
de forma, Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Triángulos 
movimiento y
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

Evaluación 3

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
de gestión de datos probabilísticos Triángulos 
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos

Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

 Geometría Quinto

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Representa las características de una población, considerando las variables
pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la
probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas Desarrollo de
probabilísticas en estudio. problemas–
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para Rúbrica de
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o evaluación
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de
localización en una distribución de datos; así como la probabilidad de eventos simples
o compuestos que suceden en la población.
· Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las características o tendencias
de una población o de eventos aleatorios; a partir de sus observaciones o análisis de
datos. Justifica sus conclusiones o predicciones
con ejemplos y contraejemplos, o con base a la información obtenida en su
investigación, y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores o vacíos en su
conclusiones o las de otros estudios, y las corrige.

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.
 Geometría Quinto

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Triángulos cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
 Geometría Quinto

Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

Excelente
requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 2: Líneas notables en el triángulo

I. Aprendizajes esperados

Campo
Competencia 1 Capacidades 1
temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Líneas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Resuelve problemas notables en
de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
el
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las triángulo 
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital, Desarrollo de
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje problemas–
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales. Rúbrica de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos, evaluación
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
Geometría Quinto

operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de

determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre

Campo
Competencia 2 Capacidades 2
temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas Líneas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
de regularidad, notables en
equivalencia y Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
el
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia triángulo 

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 3 Capacidades 3
temático

Resuelve problemas Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Geometría Quinto

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas Líneas

de forma,
notables en
movimiento y Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
localización
el
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas triángulo 

Evaluación 3

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Líneas
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos notables en
de gestión de datos
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
el
triángulo 
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
 Geometría Quinto

Representa las características de una población, considerando las variables

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la
probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas Desarrollo de
probabilísticas en estudio. problemas–
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para Rúbrica de
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o evaluación
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de
localización en una distribución de datos; así como la probabilidad de eventos simples
o compuestos que suceden en la población.
· Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las características o tendencias
de una población o de eventos aleatorios; a partir de sus observaciones o análisis de
datos. Justifica sus conclusiones o predicciones
con ejemplos y contraejemplos, o con base a la información obtenida en su
investigación, y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores o vacíos en su
conclusiones o las de otros estudios, y las corrige.

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Líneas notables en el triángulo cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 3: Congruencia de triángulos.

I. Aprendizajes esperados

Campo
Competencia 1 Capacidades 1
temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Congruencia
Resuelve problemas
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo de
de cantidad
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las triángulos. 
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Geometría Quinto

Campo
Competencia 2 Capacidades 2
temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Congruencia
de regularidad,
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales de
equivalencia y
cambio triángulos. 
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 3 Capacidades 3
temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones Congruencia
de forma, geométricas de
movimiento y
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio triángulos. 
localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

Evaluación 3
Geometría Quinto

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y Congruencia
de gestión de datos probabilísticos de
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos triángulos. 
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
Desarrollo de
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
problemas–
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
Rúbrica de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
evaluación
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
 Geometría Quinto

de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la

probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Congruencia de triángulos cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 4: Polígonos.

I. Aprendizajes esperados

Campo
Competencia 1 Capacidades 1
temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Resuelve problemas
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo  Polígonos.
de cantidad
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Geometría Quinto

Campo
Competencia 2 Capacidades 2
temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
de regularidad,
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales  Polígonos.
equivalencia y
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 3 Capacidades 3
temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas
de forma, Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Polígonos. 
movimiento y
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

Evaluación 3
Geometría Quinto

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
de gestión de datos probabilísticos  Polígonos.
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos

Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
Desarrollo de
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
problemas–
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
Rúbrica de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
evaluación
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
 Geometría Quinto

de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la

probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Polígonos cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 5: Cuadriláteros

I. Aprendizajes esperados

Campo
Competencia 1 Capacidades 1
temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Resuelve problemas
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo Cuadriláteros 
de cantidad
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Geometría Quinto

Campo
Competencia 2 Capacidades 2
temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
de regularidad,
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales  Cuadriláteros
equivalencia y
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 3 Capacidades 3
temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
de forma, geométricas Cuadriláteros 
movimiento y
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

Evaluación 3
Geometría Quinto

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
de gestión de datos probabilísticos  Cuadriláteros
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información
obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
Desarrollo de
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
problemas–
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
Rúbrica de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
evaluación
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
 Geometría Quinto

de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la

probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Cuadriláteros cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 6: Circunferencia.

I. Aprendizajes esperados

Competencia 1 Capacidades 1 Campo temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Resuelve problemas
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo Circunferencia. 
de cantidad
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Geometría Quinto

Competencia 2 Capacidades 2 Campo temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
de regularidad, Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas Circunferencia. 
equivalencia y generales
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Competencia 3 Capacidades 3 Campo temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
de forma, geométricas Circunferencia. 
movimiento y
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

Evaluación 3
Geometría Quinto

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Competencia 4 Capacidades 4 Campo temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
de gestión de datos probabilísticos  Circunferencia.
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información
obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
Desarrollo de
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
problemas–
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
Rúbrica de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
evaluación
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
 Geometría Quinto

de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la

probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Circunferencia cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 7: Proporcionalidad.

I. Aprendizajes esperados

Competencia 1 Capacidades 1 Campo temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las
Resuelve
operaciones
problemas de Proporcionalidad. 
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
cantidad
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Geometría Quinto

Competencia 2 Capacidades 2 Campo temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
problemas de
regularidad, Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas Proporcionalidad. 
equivalencia y generales
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Competencia 3 Capacidades 3 Campo temático

Modela objetos con formas geométricas y sus

Resuelve transformaciones
problemas de Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas  Proporcionalidad.
forma, movimiento
y localización Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

Evaluación 3
Geometría Quinto

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Competencia 4 Capacidades 4 Campo temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
Resuelve problemas
probabilísticos
de gestión de datos Proporcionalidad. 
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar
e incertidumbre
datos
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información
obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
Desarrollo de
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
problemas–
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
Rúbrica de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
evaluación
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
 Geometría Quinto

de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la

probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Proporcionalidad cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 8: Semejanza de triángulos.

I. Aprendizajes esperados

Campo
Competencia 1 Capacidades 1
temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Semejanza
Resuelve problemas
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo de
de cantidad
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las triángulos. 
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Geometría Quinto

Campo
Competencia 2 Capacidades 2
temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Semejanza
de regularidad,
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales de
equivalencia y
cambio triángulos. 
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 3 Capacidades 3
temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Semejanza
de forma,
de
movimiento y
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio triángulos. 
localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

Evaluación 3
Geometría Quinto

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y Semejanza
de gestión de datos probabilísticos de
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos triángulos. 
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
Desarrollo de
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
problemas–
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
Rúbrica de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
evaluación
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
 Geometría Quinto

de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la

probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Semejanza de triángulos cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 9: Relaciones métricas en el triángulo.

I. Aprendizajes esperados

Campo
Competencia 1 Capacidades 1
temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

 Relaciones
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Resuelve problemas métricas en
de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
el
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las triángulo.
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Geometría Quinto

Campo
Competencia 2 Capacidades 2
temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas Relaciones
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
de regularidad, métricas en
equivalencia y Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
el
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia triángulo. 

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 3 Capacidades 3
temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas  Relaciones
de forma, Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas métricas en
movimiento y el
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
localización triángulo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

Evaluación 3
Geometría Quinto

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
 Relaciones
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos métricas en
de gestión de datos
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
el
triángulo.
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
Desarrollo de
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
problemas–
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
Rúbrica de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
evaluación
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
 Geometría Quinto

de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la

probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Relaciones métricas en el triángulo cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 10: Relaciones métricas en la circunferencia.

I. Aprendizajes esperados

Competencia 1 Capacidades 1 Campo temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Relaciones
Resuelve problemas
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo métricas en la
de cantidad
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las circunferencia. 
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Geometría Quinto

Competencia 2 Capacidades 2 Campo temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Relaciones
de regularidad,
equivalencia y Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales métricas en la
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y circunferencia. 
equivalencia

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Competencia 3 Capacidades 3 Campo temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones Relaciones
de forma, geométricas métricas en la
movimiento y
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio circunferencia. 
localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

Evaluación 3

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Geometría Quinto

Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y  Relaciones
de gestión de datos probabilísticos métricas en la
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos circunferencia.
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información
obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
Desarrollo de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
problemas–
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Rúbrica de
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
evaluación
de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la
probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
 Geometría Quinto

probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de
localización en una distribución de datos; así como la probabilidad de eventos simples
o compuestos que suceden en la población.

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Relaciones métricas en la cooperativo  Pizarra
Transferencia / circunferencia  Internet
45
Desarrollo - Otros

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Geometría Quinto

 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas

realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

Excelente
requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 11: Polígonos regulares

Geometría Quinto

I. Aprendizajes esperados

Campo
Competencia 1 Capacidades 1
temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Resuelve problemas Polígonos
de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
regulares 
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.

Campo
Competencia 2 Capacidades 2
temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
de regularidad, Polígonos
equivalencia y Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
regulares 
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
Geometría Quinto

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 3 Capacidades 3
temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas
de forma, Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas Polígonos
movimiento y regulares 
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

Evaluación 3

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
Desarrollo de
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
problemas–
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
Rúbrica de
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
evaluación
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
Geometría Quinto

formas geométricas compuestas.

Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás.
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o
distintivas.
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos Polígonos
de gestión de datos
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
regulares 

Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
Desarrollo de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
problemas–
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Rúbrica de
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
evaluación
de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la
probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
 Geometría Quinto

probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de
localización en una distribución de datos; así como la probabilidad de eventos simples
o compuestos que suceden en la población.

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Polígonos regulares cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Geometría Quinto

 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas

realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

Excelente
requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 12: Área de regiones triangulares.

Geometría Quinto

I. Aprendizajes esperados

Campo
Competencia 1 Capacidades 1
temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Área de
Resuelve problemas
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo regiones
de cantidad
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las triangulares. 
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.

Campo
Competencia 2 Capacidades 2
temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Área de
de regularidad,
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales regiones
equivalencia y
cambio triangulares. 
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
Geometría Quinto

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 3 Capacidades 3
temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones Área de
de forma, geométricas regiones
movimiento y
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio triangulares. 
localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Geometría Quinto

Evaluación 3

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y  Área de
de gestión de datos probabilísticos regiones
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos triangulares.
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables Desarrollo de

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos, problemas–
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el Rúbrica de
 Geometría Quinto

comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de

sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la
probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o evaluación
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de
localización en una distribución de datos; así como la probabilidad de eventos simples
o compuestos que suceden en la población.
· Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las características o tendencias
de una población o de eventos aleatorios; a partir de sus observaciones o análisis de
datos. Justifica sus conclusiones o predicciones
con ejemplos y contraejemplos, o con base a la información obtenida en su
investigación, y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores o vacíos en su
conclusiones o las de otros estudios, y las corrige.

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Área de regiones triangulares cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 13: Área de regiones cuadrantales.

I. Aprendizajes esperados

Campo
Competencia 1 Capacidades 1
temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Área de
Resuelve problemas
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo regiones
de cantidad
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las cuadrantales. 
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Geometría Quinto

Campo
Competencia 2 Capacidades 2
temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Área de
de regularidad,
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales regiones
equivalencia y
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y cuadrantales. 
equivalencia

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 3 Capacidades 3
temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones Área de
de forma, geométricas regiones
movimiento y
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio cuadrantales. 
localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Geometría Quinto

Evaluación 3

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y  Área de
de gestión de datos probabilísticos regiones
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos cuadrantales.
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables Desarrollo de

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos, problemas–
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el Rúbrica de
 Geometría Quinto

comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de

sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la
probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o evaluación
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de
localización en una distribución de datos; así como la probabilidad de eventos simples
o compuestos que suceden en la población.
· Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las características o tendencias
de una población o de eventos aleatorios; a partir de sus observaciones o análisis de
datos. Justifica sus conclusiones o predicciones
con ejemplos y contraejemplos, o con base a la información obtenida en su
investigación, y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores o vacíos en su
conclusiones o las de otros estudios, y las corrige.

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Área de regiones cuadrantales cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 14: Geometría del espacio

I. Aprendizajes esperados

Campo
Competencia 1 Capacidades 1
temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Resuelve problemas Geometría
de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
del espacio 
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Geometría Quinto

Campo
Competencia 2 Capacidades 2
temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
de regularidad, Geometría
equivalencia y Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
del espacio 
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 3 Capacidades 3
temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas
de forma, Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas Geometría
movimiento y del espacio 
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Geometría Quinto

Evaluación 3

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos  Geometría
de gestión de datos
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
del espacio

Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables Desarrollo de

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos, problemas–
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el Rúbrica de
 Geometría Quinto

comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de

sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la
probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o evaluación
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de
localización en una distribución de datos; así como la probabilidad de eventos simples
o compuestos que suceden en la población.
· Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las características o tendencias
de una población o de eventos aleatorios; a partir de sus observaciones o análisis de
datos. Justifica sus conclusiones o predicciones
con ejemplos y contraejemplos, o con base a la información obtenida en su
investigación, y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores o vacíos en su
conclusiones o las de otros estudios, y las corrige.

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Geometría del espacio cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 15: Ecuación de la recta.

I. Aprendizajes esperados

Campo
Competencia 1 Capacidades 1
temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Resuelve problemas Ecuación
de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
de la recta. 
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Geometría Quinto

Campo
Competencia 2 Capacidades 2
temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
de regularidad, Ecuación
equivalencia y Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
de la recta. 
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 3 Capacidades 3
temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas
de forma, Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas Ecuación
movimiento y de la recta. 
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Geometría Quinto

Evaluación 3

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos Ecuación
de gestión de datos
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
de la recta. 

Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
Desarrollo de
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
problemas–
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
Rúbrica de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
evaluación
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
 Geometría Quinto

de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la

probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Ecuación de la recta cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 16: Poliedros regulares.

I. Aprendizajes esperados

Campo
Competencia 1 Capacidades 1
temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Resuelve problemas Poliedros
de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
regulares. 
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Geometría Quinto

Campo
Competencia 2 Capacidades 2
temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
de regularidad, Poliedros
equivalencia y Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
regulares. 
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 3 Capacidades 3
temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas
de forma, Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas Poliedros
movimiento y regulares. 
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Geometría Quinto

Evaluación 3

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos Poliedros
de gestión de datos
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
regulares. 

Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
Desarrollo de
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
problemas–
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
Rúbrica de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
evaluación
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
 Geometría Quinto

de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la

probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Poliedros regulares cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 17: Prisma y pirámide

I. Aprendizajes esperados

Campo
Competencia 1 Capacidades 1
temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Prisma y
Resuelve problemas pirámide
de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las  
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Geometría Quinto

Campo
Competencia 2 Capacidades 2
temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Prisma y
de regularidad, pirámide
equivalencia y Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia  

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 3 Capacidades 3
temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas Prisma y
de forma, Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas pirámide
movimiento y
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
localización  
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Geometría Quinto

Evaluación 3

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y Prisma y
Resuelve problemas
de gestión de datos probabilísticos pirámide
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
 
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
Desarrollo de
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
problemas–
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
Rúbrica de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
evaluación
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
 Geometría Quinto

de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la

probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Prisma y pirámide cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 18: Cilindro y cono

I. Aprendizajes esperados

Campo
Competencia 1 Capacidades 1
temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Resuelve problemas Cilindro y
de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
cono 
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Geometría Quinto

Campo
Competencia 2 Capacidades 2
temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
de regularidad,  Cilindro y
equivalencia y Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
cono
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 3 Capacidades 3
temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas
de forma, Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas  Cilindro y
movimiento y cono
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Geometría Quinto

Evaluación 3

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos  Cilindro y
de gestión de datos
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
cono

Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
Desarrollo de
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
problemas–
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
Rúbrica de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
evaluación
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
 Geometría Quinto

de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la

probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Cilindro y cono cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 19: . Esfera y teorema de Pappus y Goulding.

I. Aprendizajes esperados

Campo
Competencia 1 Capacidades 1
temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Esfera y
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Resuelve problemas teorema de
de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Pappus y
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las Goulding. 
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Geometría Quinto

Campo
Competencia 2 Capacidades 2
temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas Esfera y
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
de regularidad, teorema de
equivalencia y Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
Pappus y
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia Goulding. 

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 3 Capacidades 3
temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas  Esfera y
de forma, Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas teorema de
movimiento y Pappus y
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
localización Goulding.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

Evaluación 3
Geometría Quinto

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Esfera y
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos teorema de
de gestión de datos
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
Pappus y
Goulding. 
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
Desarrollo de
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
problemas–
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
Rúbrica de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
evaluación
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
 Geometría Quinto

de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la

probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- . Esfera y teorema de Pappus y cooperativo  Pizarra
Transferencia / Goulding  Internet
45
Desarrollo - Otros
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 20: Ecuación de la circunferencia.

I. Aprendizajes esperados

Competencia 1 Capacidades 1 Campo temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Resuelve problemas Ecuación de la
de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
circunferencia. 
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Geometría Quinto

Competencia 2 Capacidades 2 Campo temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
de regularidad, Ecuación de la
equivalencia y Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
circunferencia. 
cambio Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Competencia 3 Capacidades 3 Campo temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
de forma, geométricas Ecuación de la
movimiento y circunferencia. 
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

Evaluación 3
Geometría Quinto

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Competencia 4 Capacidades 4 Campo temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos Ecuación de la
de gestión de datos
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
circunferencia. 
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información
obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
Desarrollo de
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
problemas–
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
Rúbrica de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
evaluación
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
 Geometría Quinto

de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la

probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Ecuación de la circunferencia cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.

Sesión de aprendizaje 21: Ecuación de la parábola.

I. Aprendizajes esperados

Campo
Competencia 1 Capacidades 1
temático

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones  Ecuación
Resuelve problemas
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo de la
de cantidad
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las parábola.
operaciones

Evaluación 1

Evidencia -
Desempeño esperado 1
Instrumento

Traduce relaciones entre cantidades y entre magnitudes derivadas, tasas de interés

simple y compuesto; a expresiones numéricas con racionales y raíces inexactas,
notación científica, o modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si
las expresiones reprodujeron las condiciones plateadas en la situación y si le facilitaron
su solución.
Expresa el significado de la equivalencia entre números expresados en notación
científica y sus operaciones, las propiedades de las raíces inexactas o el significado de
los números (π, €, ℮), así como términos asociados a modelos financieros (capital,
monto, interés, tiempo, impuesto a la renta, índice per cápita); usando lenguaje
matemático, expresiones gráficas, simbólicas y formales.
Desarrollo de
Selecciona, combina y adapta estrategias, recursos, procedimientos matemáticos,
problemas–
propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas
Rúbrica de
aproximadas, expresiones con notación científica, operaciones con intervalos; optando
evaluación
por lo más idóneos para calcular o estimar tasas de interés, operaciones con números
racionales o con números expresados en notación científica. Selecciona y usa unidades
y sub unidades para estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad,
aceleración); según nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
Plantea y compara afirmaciones sobre relaciones entre números, propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas; sobre la conveniencia o no de
determinadas tasas o índices al realizar intercambios financieros; las justifica
utilizando ejemplos, contraejemplos, propiedades matemáticas y las relaciones entre
estas. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
el razonamiento inductivo o deductivo.
Geometría Quinto

Campo
Competencia 2 Capacidades 2
temático

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas  Ecuación
de regularidad,
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales de la
equivalencia y
cambio parábola.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Evaluación 2

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes; a sucesiones crecientes o decrecientes, sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas, inecuaciones y ecuaciones lineales de dos
variables, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y funciones exponenciales;
al plantear y resolver problemas. Evalúa si la solución cumple con las condiciones
iniciales del problema, modifica o ajusta la expresión algebraica (modelo) para que
reproduzca mejor las condiciones del problema.
Expresa el significado de: la regla de formación de una sucesión creciente y
decreciente, la solución o conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales, la
ecuación cuadrática y sus valores máximos o mínimos; usando lenguaje algebraico y
epresentaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
Desarrollo de
Expresa el significado de la dilatación y contracción de una función cuadrática al variar
problemas–
sus coeficientes, y el crecimiento de la función exponencial; sus desplazamientos
Rúbrica de
horizontales y verticales. Usa lenguaje algebraico y diversas representaciones.
evaluación
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar un sistema de ecuaciones lineales, una ecuación
cuadrática y exponencial; así como determinar los parámetros de la función
cuadrática, analizar la gráfica y la variación de los mismos cuando los coeficientes
varían.
Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, la
posibilidad o imposibilidad de solución de una ecuación cuadrática en base al
discriminante. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o el
razonamiento inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 3 Capacidades 3
temático

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Resuelve problemas
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Ecuación
de forma,
de la
movimiento y
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio parábola. 
localización
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

Evaluación 3
Geometría Quinto

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento
Modela las características y atributos medibles de los objetos con formas geométricas
compuestas que resultan de combinar formas geométricas tridimensionales y cuerpos
de revolución35, relaciones métricas de triángulos.
Así también, la ubicación, distancias, alturas inaccesibles, y trayectorias complejas; con
razones trigonométricas, mapas y planos de diferente escala, la ecuación de la
parábola y circunferencia. Ejemplo: Modelar la forma de un lápiz con la unión de dos
sólidos como el cilindro y un cono de la misma base. Esta nueva forma se denomina
formas geométricas compuestas.
Expresa el significado de las propiedades de los cuerpos de revolución o compuestos,
así como la conservación y los cambios en las medidas de las figuras, luego de una
combinación de transformaciones geométricas; usando
lenguaje geométrico, diversas representaciones o construcciones con regla y compás. Desarrollo de
Clasifica las formas geométricas pro sus características y propiedades comunes o problemas–
distintivas. Rúbrica de
Interpreta enunciados verbales, terminologías y gráficos que describen las evaluación
propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y truncados; expresa su
entendimiento usando lenguaje geométrico, dibujos o construcciones con regla y
compas.
Combina y adapta estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud,
área y volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, y de áreas
irregulares con apoyo de mapas y planos; empleando unidades de medida
convencionales.
Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y propiedades de las formas
geométricas, a partir de experiencias directas o simulaciones. Comprueba, la validez
de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial, mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamientos inductivo y deductivo.

Campo
Competencia 4 Capacidades 4
temático

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o

probabilísticas
Resuelve problemas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y Ecuación
de gestión de datos probabilísticos de la
e incertidumbre Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos parábola. 
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida

Evaluación 4

Evidencia -
Desempeño esperado
Instrumento

Representa las características de una población, considerando las variables

pertinentes a estudiar y la muestra en estudio; con tablas, gráficos estadísticos,
Desarrollo de
medidas de tendencia central o dispersión más apropiados para explicar el
problemas–
comportamiento de los datos de la población. Analiza y representa la ocurrencia de
Rúbrica de
sucesos aleatorios simples y compuestos, considerando las condiciones en el que
evaluación
ocurren, determina su espacio muestral, y calcula su probabilidad.
Expresa el significado del valor de cuartiles y quintiles, medidas de tendencia central o
 Geometría Quinto

de la desviación estándar en una distribución de datos; así como las propiedades de la

probabilidad de sucesos simples y compuestos; de acuerdo al contexto de la situación.
Interpreta, produce y explica información de diversas fuentes de información que
contenga gráficos, y tablas, o medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio.
Combina, adapta y crea procedimientos, métodos, instrumentos y recursos para
recopilar, representar y analizar el comportamiento de datos cualitativos o
cuantitativos de una población; para determinar muestras representativas mediante el
muestreo simple; medidas de tendencia central, desviación estándar, medidas de

II. Fases (Situaciones) de aprendizaje:

Estrategias/Actividades Tiemp Recursos didácticos
Métodos o y tecnológicos /
Fases ¿Cómo organizo el desarrollo de los o
técnicas
contenidos? (min) Materiales

 Salude a los alumnos Interrogativo  Lista de Cotejo

Inicio  Tome la lista de asistencia 15
 Solicite la entrega de las tareas
domiciliarias, según sea el caso.
 Presente para el tema:  Interrogativo  Internet
o El método de Enseñanza  Aprendizaje  Lluvia de ideas
o El sistema de Evaluación cooperativo
 Realice una breve introducción  Aprendizaje
 Posteriormente, realice un cuestionario a basado en
los estudiantes. Las preguntas preguntas
Motivación 30
empleadas para la sesión
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes
aportarán sus ideas.
 Anote las respuestas en la pizarra y
reflexionen sobre ellas.

 Exponga los temas a tratar  Exposición  Proyección de

- Introducción  Aprendizaje presentaciones
- Ecuación de la parábola cooperativo  Pizarra
Transferencia / - Otros  Internet
45
Desarrollo
 Geometría Quinto

 Realice el planteamiento y resolución de  Aprendizaje  Proyector

los problemas; siguiendo los siguientes cooperativo  Pizarra
pasos:  Internet
o Entender e interpretar el (software
enunciado del problema simulador)
Aplicación práctica o Identificar los datos y las 45
variables del problema.
o Aplicar el método, estrategia y
los procedimientos adecuados
para la solución del problema.
o Concluir y dar respuestas al
problema.
 Realice la retroalimentación del tema  Interrogativo  Preguntas
realizado.  Metacognició  Rúbricas
Cierre  Evalúe en forma individual los conceptos n 15
adquiridos y experiencia obtenida.
 Precise las tareas que el alumno debe
realizar fuera de la sesión de clases.

III. Indicadores del instrumento de evaluación (Rúbrica):

Requiere No
CRITERIOS A EVALUAR Excelente Bueno
mejora aceptable

EN CLASES
Utiliza las propiedades, algoritmos y estrategias para
resolver problemas sobre números naturales. 3 2 1 0

Culmina la tarea en el tiempo previsto. 2 1,5 1 0

Demuestra conocimientos acerca de los temas tratados
5 3 1 0
(prueba oral/escrita, intervenciones).

TAREAS DOMICILIARIAS

Presenta la tarea (puntualidad, orden de métodos y

2 1 0,5 0
procesos, limpieza, redacción, ortografía, innovación).
Presenta análisis crítico (análisis del tema, resultados,
3 2 1 0
conclusiones).

ACTITUDES

Se identifica y muestra interés por aplicar los métodos,

la estrategia y procedimientos durante el desarrollo de 3 2 1 0
las clases.
Trabaja con orden e iniciativa, respetando las normas de
2 1,5 1 0
clase.
Puntaje total:

Comentario al alumno:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Excelente Completo entendimiento y realización de la actividad, cumpliendo todos los

 Geometría Quinto

requerimientos.

Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayoría de los requerimientos.

Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos.

No aceptable No demuestra entendimiento de la actividad.