Tecnológico Nacional De México

Campus Instituto Tecnológico De

Ensenada

TAREA 3 Marco Teórico

14/03/2022

Materia
Taller De Investigación II
Grupo
7 IS

Carrera:
Ingeniería Industrial (ED.)

Alumno y # de control
Huerta Avila Antonio…………....…..19760133

Profesor.

Iram Alejandro Patrón León

 MARCO TEÓRICO

1.1 Problemas Escolares

1.2 Definición

2. Dificultades De Aprendizaje

3. TDA O TDAH

4.1 Salud emocional

4.2 Componentes de la salud emocional

1.1 Problemas Escolares
La escuela constituye una gran parte de la existencia del adolescente. Las
dificultades en cualquier aspecto de la vida se traducen frecuentemente en
problemas escolares.
Entre los problemas relacionados con la asistencia a la escuela están los
siguientes:
Miedo a ir a la escuela
Absentismo sin autorización (hacer novillos)
Abandono escolar
Bajo rendimiento académico
Entre el 1 y el 5% de los adolescentes desarrollan temor a ir al colegio. Este
temor puede ser generalizado o estar relacionado con una persona en particular
(un maestro u otro estudiante, ver Bullying) o con un aspecto concreto de la
escuela (como la clase de educación física). El adolescente puede manifestar
síntomas físicos, como dolor abdominal o, simplemente, negarse a ir al colegio.
El personal de la escuela y los miembros de la familia deben tratar de enten der
y abordar la razón y alentar al adolescente a asistir a la escuela (Manual MSD
versión para público general).
Los adolescentes que faltan de forma repetida e intencionada a la escuela o la
abandonan han tomado la decisión consciente de no seguir en ella. Estos
adolescentes generalmente tienen un bajo rendimiento académico y poco éxito
o satisfacciones en las actividades de la escuela. Con frecuencia están
involucrados en conductas de alto riesgo, como practicar sexo sin protección,
consumir drogas y participar en actos violentos.
Los adolescentes en riesgo de fracaso escolar deben recibir información sobre
otras opciones educativas, como formación profesional, programas de
obtención del graduado en educación secundaria y programas alternativos.
1.2 Dificultades De aprendizaje

Una definición conceptual completa de las Dificultades de Aprendizaje (DA) y

sobre la que existe un mayor consenso es la siguiente:
“Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un
grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en
la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar
o para las matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y
presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo
continuar a lo largo del proceso vital. Pueden manifestarse problemas en
conductas de autorregulación e interacción social, pero estos hechos no
constituyen por sí mismos una dificultad de aprendizaje. Aunque las
dificultades de aprendizaje se pueden presentar concomitantemente con otras
condiciones discapacitantes (por ejemplo déficit sensorial, retraso mental,
trastornos emocionales severos) o con influencias extrínsecas (como diferencias
culturales, instrucción insuficiente o inapropiada), no son el resultado de dichas
condiciones o influencias” (NJCLD- National Joint Committee on Learning
Disabilities- en 1988).
3. TDA O TDAH

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los

trastornos del neurodesarrollo más frecuentes de la niñez. Habitualmente su
diagnóstico se realiza en la niñez y a menudo dura hasta la adultez. Los niños
con TDAH pueden tener problemas para prestar atención, controlar conductas
impulsivas (pueden actuar sin pensar cuál será el resultado) o ser excesivamente
activos (Información básica sobre el TDAH. Centers for Disease Control and
Prevention).

Signos y síntomas
Es normal que a los niños les cueste concentrarse y comportarse bien de vez en
cuando. Sin embargo, los niños con TDAH no van dejando atrás esas conductas
a medida que crecen. Los síntomas continúan y pueden provocar dificultades
en la escuela, el hogar o con los amigos.
Un niño con TDAH puede presentar las siguientes conductas:
Fantasear mucho.
Olvidar o perder las cosas con mucha frecuencia.
Retorcerse o moverse nerviosamente.
Hablar mucho.
Cometer errores por descuido o correr riesgos innecesarios.
Tener problemas para resistir la tentación.
Tener problemas para respetar turnos.
Tener dificultades para llevarse bien con otros.
4. Salud emocional

La salud emocional es fundamentalmente el estado de equilibrio emocional, en

el que la emocionalidad positiva y negativa ejercen una influencia similar. Este
fenómeno nos permite experimentar la vida con todos sus matices, y nos lleva
a mantenernos en movimiento para alcanzar metas que son significativas para
nosotros.
La salud emocional es una parte importante de la salud general. Las personas
que son emocionalmente saludables tienen el control de sus pensamientos,
sentimientos y comportamientos. Son capaces de hacer frente a los desafíos de
la vida. Pueden mantener los problemas en perspectiva y recuperarse de los
contratiempos. Se sienten bien con ellos mismos y mantienen relaciones
saludables.
Ser emocionalmente saludable no significa que sea feliz todo el tiempo.
Significa que es consciente de sus emociones. Puede lidiar con ellas, ya sean
positivas o negativas. Las personas sanas emocionalmente también sienten
estrés, enojo y tristeza. Pero saben cómo manejar sus sentimientos negativos.
Pueden saber cuándo un problema es más de lo que pueden manejar solos
(Palomares, L. (2021, June 17).
4.2 Componentes de la salud emocional

En conjunto todos estos componentes, hacen una buena salud emocional:

1. Buen manejo de la ansiedad

Los problemas de ansiedad son muy frecuentes y conforman una de las causas
de malestar emocional con mayor capacidad de aparecer una y otra vez si no se
aprende a mantener estas emociones bajo control. Este fenómeno se expresa a
través de síntomas físicos y psicológicos, y los más comunes son los temblores
y la tensión muscular, los pensamientos catastrofistas, la sensación de mareo,
los sudores fríos, la rumiación psicológica y el aumento del ritmo cardiaco
(Kasper, S., Boer, J. A. d., & Sitsen, J. M. A. (2003).

2. Buen manejo de las situaciones de bajo estado de ánimo

Dentro del concepto de “bajo estado de ánimo” quedan englobadas emociones
y sentimientos como la tristeza, la melancolía, la culpa y la apatía. Se trata de
fenómenos psicológicos que, si bien son desagradables, a diferencia de la
ansiedad no nos ponen en un “estado de alerta”, sino más bien todo lo contrario:
nos desactivan, haciendo que nos centremos en nuestros pensamientos, que
fluyen lentamente (Rosen, J.B.; Schulkin, J. (1998).

3. Capacidad de identificación de emociones y sentimientos

Una capacidad psicológica asociada a las anteriores tiene que ver con identificar
las emociones y sentimientos como lo que son, sin confundir estos contenidos
mentales entre sí. De este modo tendremos más facilidades a la hora de
gestionarlas del modo adecuado, sin adoptar estrategias disfuncionales
(Veeraraghavan, V., & Singh, S. (2002).
 4. Capacidad de auto-motivación y búsqueda de incentivos
Este aspecto de la salud emocional nos permite encontrar motivos por los que
mantenernos en marcha emocionalmente. No hay que olvidar que, sin objetivos,
prima la apatía y la falta de significado vital, lo cual va asociado al malestar.
Por ello es necesario saber detectar actividades que encajen con nosotros y que
tengan la capacidad de ilusionarnos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CDC. (2020, September 11). Información básica sobre el TDAH. Centers for
Disease Control and Prevention.
https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/facts.html

Palomares, L. (2021, June 17). ¿Qué es la salud emocional?: 4 Consejos para

mejorarla. Avance Psicólogos. https://www.avancepsicologos.com/salud-
emocional/

Problemas escolares en adolescentes. (n.d.). Manual MSD versión para

público general. Retrieved March 15, 2022, from
https://www.msdmanuals.com/es-mx/hogar/salud-infantil/problemas-en-los-
adolescentes/problemas-escolares-en-adolescentes