PARADIGMAS

CONDUCTISTA CONGITIVO CONSTRUCTIVIST SOCIOCULTURA HUMANISTA

A L
PRINCIPALES -Conductismo, rama El paradigma -El estudiante construye su El Paradigma Sociocultural - Enfatiza la significación, el
FUNDAMENTOS de la psicología que cognitivo tiene aprendizaje a través de influye a que el sujeto a valor y la dignidad de las
estudia la conducta. como fundamento experiencias de acuerdo a su través de la actividad personas para potenciar su
filosófico al potencial y contexto. mediada, en interacción con libertad y autonomía.
-Utiliza racionalismo, el -El proceso de aprendizaje es su contexto socio cultural y - Los humanistas consideran
procedimientos cual algo dinámico, activo y participando con otros que las bases de las
experimentales a otorga participativo. sujetos en prácticas decisiones educativas deben
preponderancia a -Aprendizaje significativo socioculturalmente,
conductas satisfacer las necesidades
la persona en el (cognitivismo) construye el mundo en que
observables. de cada individuo y
acto del -Interpretación de acuerdo a vive y propicia su
conocimiento; el sus vivencias. desarrollo, pues se respetando el desarrollo de
-El conocimiento es sujeto elabora las construyen en él otros individuos.
una copia de la representaciones y progresivamente las - El proceso educativo del
realidad se acumula a entidades internas funciones psicológicas paradigma humanista debe
través de mecanismos de manera superiores y la conciencia. contribuir a crear un sentido
asociativos. Así, el esencialmente El paradigma sociocultural de importancia y valor para
estímulo respuesta, (E- individual. enfatiza la importancia del todos los individuos
R), es la medio socio-cultural en el
operacionalización de desarrollo del psiquismo
una relación entre un del sujeto.
objeto activo y un
sujeto pasivo.

-Ayuda a su
comportamiento y
actitud en el proceso
enseñanza
aprendizaje.
-Utiliza
procedimientos
experimentales
dirigidos o conductas
observables.

-El medio ambiente,

físico o social,
determina la forma en
cómo se comportan
los organismos, por lo
cual, el aprendizaje
depende de los
arreglos ambientales,
las condiciones
externas pueden
arreglarse para que el
sujeto aprendiz
modifique su conducta
en determinado
sentido.

-El proceso
instruccional consiste
básicamente en el
arreglo adecuado de
las contingencias de
reforzamiento.
Cualquier conducta
académica puede ser
enseñada si se tiene
una programación
 instruccional eficaz,
basada en el análisis
detallado de las
respuestas de los
alumnos y en la forma
como serán
reforzadas.

-En este paradigma

todos los
comportamientos de
una persona han sido
aprendidos.
REPRESENTANTE John B. Watson  Jerome -Piaget. (cuatro Lev Vygotsky Abraham Maslow denominó
S O LÍDERES (1878-1958) Bruner etapas//constructivismo como La Tercera Fuerza a esta
CIENTÍFICOS  David genético// Asimilación- nueva psicología que nacía
Ausubel acomodación) antes de la década de los
señalaba que la  Benjamín -Vygotsky. (entorno social // sesenta, siendo considerado el
psicología tenía que Bloom Zona de desarrollo próximo // padre de la
olvidarse del estudio Andamiaje // Constructivismo Psicología Humanista ya que fu
de la conciencia y de social)
e el primero en teorizar en el
-Ausubel. (Aprendizaje
los procesos ámbito de la academia una
significativo //
mentales y situarse nueva teoría del potencial
en la conducta, humano.
utilizando la
observación y la
experimentación.

Brurhus Frederic
Skinner
señala que la
conducta puede ser
explicada a través de
las contingencias
ambientales, los
procesos internos de
naturaleza mental
no tienen ningún
poder causal
explicativo.

Ivan Petrovich
Pavlov (1849-1936)

Se centra en el
estudio de la
conducta observable
para controlarla y
predecir su objetivo
es conseguir una
conducta
determinada por el
que propone que la
base fundamental de
todo proceso de
enseñanza-
aprendizaje se halla
representada por un
reflejo condicionado,
 es decir, por la
relación asociada
que existe entre la
respuesta y el
estímulo que la
provoca.

Edward Thorndike
(1874-1949)

Menciona que es
una teoría general
del aprendizaje
aplicada en animales
y seres humanos.
ROL DEL Consiste en desarrollar El rol que -Mediador o facilitador. Es un mediador esencial - Debe ser facilitador de la
DOCENTE una serie de desempeña el -Planear experiencias. entre el saber socio cultural capacidad potencial de
contingencias de docente dentro del y los autorealizacion de los
reforzamiento y cognitivismo es el procesos de apropiación de alumnos, fomentando así el
control de estímulos de organizar y los alumnos. autoaprendizaje y la
para enseñar, desarrollar creatividad.
debiendo manejar experiencias - El docente debe permitir
didácticas que
especialmente el que los alumnos aprendan,
favorezcan el
principio de impulsando y promoviendo
aprendizaje del
reforzamiento alumno. El todas las exploraciones,
positivo. profesor es el experiencias
encargado de - El docente promueve la
promover las educación centrada en el
estrategias alumno con enseñanza
cognitivas y flexible y abierta.
 motivadoras de
sus alumnos a
través de la
experimentación
que darán lugar al
aprendizaje
significativo.
Además, será el
encargado de
proporcionar
Feedbacks a los
estudiantes
respecto a su
trabajo y el
desarrollo de los
conocimientos, así
como sobre la
obtención de los
objetivos fijados
anteriormente.
ROL DEL El desempeño y El rol del Principal actor Es interacción social con - Deben aprender a decidir lo
ESTUDIANTE aprendizaje del estudiante es maestros, expertos, padres, que son y lo que quieren
(aprendiz) alumno pueden ser activo en su ya que tiene una llegar a ser.
arreglados desde el propio proceso de importancia fundamental - Deber tener iniciativa con
exterior, siempre y aprendizaje ya que para su desarrollo cognitivo necesidades de crecer, con
cuando se realicen los posee la suficiente y afectivo. capacidades de
ajustes ambientales y competencia autodeterminación y
cognitiva para
curriculares potencial de desarrollar
aprender y
necesarios. actividades y solucionar
solucionar los
problemas. problemas creativamente.
Por el ello el rol
del estudiante
debe ser
primordial en el
aprendizaje. Él es
el que debe
aprender,
interesarse,
construir su
conocimiento y
relacionarlo con lo
que busca del
mismo.