INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER DE SOLEDAD

ÁREA DE MATEMÁTICAS – ASIGNATURA: ESTADÍSTICA Grados: 10-01 y 10-02

Período: 1 GUIA DE
PROFESORA: JENNIFER BARBOSA A.
APRENDIZAJE

TEMA: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA DATOS AGRUPADOS

ESTANDARES:
Pensamiento aleatorio
Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación (percentiles,
cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).

DBA:

Comprende y explica el carácter relativo de las medidas de tendencias central y de dispersión, junto con algunas
de sus propiedades, y la necesidad de complementar una medida con otra para obtener mejores lecturas de los
datos.

EJES TEMATICOS:

OBJETIVOS:
 Calcular medidas de tendencia central para datos agrupados.
 Interpretar un conjunto de valores de una muestra de datos, mediante uno o más valores que representen
a todos los demás.

ACTIVIDADES
A. LEO CON ATENCIÓN:

1.1 INFORMACIÓN

Algunos estudios estadísticos arrojan datos que pueden ser exactos o tener tantos decimales como se desee,
éstos pueden estar muy cerca unos de otros, no se pueden estudiar de uno en uno y suelen clasificarse en
intervalos, por ejemplo el peso, la estatura, el nivel de glucosa en la sangre, etc.

Lo primero que hay que hacer es agrupar los datos. Algunas veces, la tabla simple de frecuencias no es
adecuada, pues hay demasiados valores con frecuencia absoluta igual a uno, lo que no justifica considerarlos
por separado; o la muestra tiene muchos valores distintos y la tabla se hace demasiada extensa. En estos casos,
nos conviene agrupar los datos en lo que se llama “Intervalo de clase” utilizando una tabla de distribución de
frecuencias como la que realizamos anteriormente.

En ocasiones estamos interesados en encontrar un valor representativo que represente a toda la información,
trabajaremos así con las medidas más comunes dentro de nuestra cotidianidad como lo son: la media o también
conocida como media aritmética o valor promedio, la mediana y la moda para datos agrupados.
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APRENDIZAJE

PARA RECORDAR

¿Que son las Medidas de tendencia central?

Son medidas estadísticas que pretenden resumir en un solo valor a un conjunto de valores. Representan un
centro en torno al cual se encuentra ubicado el conjunto de los datos. Las medidas de tendencia central más
utilizadas son: media, mediana y moda.

Media aritmética para datos agrupados

La media o promedio es un dato que se ubica en el centro de los datos y representa las características del grupo.
La media es el punto de equilibrio del conjunto de datos y no necesariamente está en él. Se simboliza x́ y su
fórmula para calcularla es:

Σ: Sumatoria
x i: Marcas de clase de los intervalos en los que se han agrupado los datos.
f i: Frecuencia absoluta de los intervalos de clase.
N: número total de los datos.

Ejemplo:
Una empresa de desechables va a producir un nuevo tipo de envase, para líquidos. Por tal razón, midió el
volumen de 37 recipientes que se usaron en una prueba de aceptación.
Los resultados se registran a continuación

Volumen (mm3) Marca de clase: Xi Frecuencia Frecuencia

absoluta
0-6 3 4 4
7-13 10 10 14
14-20 17 11 25
21-27 24 12 37
N= 37

Para calcular la media aritmética se suman los productos obtenidos de multiplicar la marca de clase por la
frecuencia y por ultimo este total se divide entre el número total de los datos:

3 ( 4 ) +10 (10 )+ 17 (11 ) +24(12) 12+100+ 187+288 587

x́ : = = =15,86
37 37 37
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APRENDIZAJE

La mediana para datos agrupados

La mediana es el dato que divide un conjunto de datos en dos partes porcentualmente iguales. Se simboliza x̌
Su fórmula es:

N
−F i−1
2
x̌=Li + ×A
fi

Para calcularla, es necesario ubicar primero en la distribución de frecuencias el intervalo en donde se encuentra
la mediana la forma de calcularlo es a través de encontrar la posición N / 2, el intervalo donde se encuentra la
mediana se conoce como intervalo mediano.

Li-1: es el límite inferior de la clase donde se encuentra la mediana.

N / 2: es la semisuma de las frecuencias absolutas.
Fi-1: es la frecuencia acumulada anterior a la clase mediana.
f i: es la frecuencia absoluta del intervalo donde está la mediana.
A: es la amplitud de los intervalos. Se calcula restando el límite superior con el límite inferior del intervalo.

Ejemplo:
Una empresa de desechables va a producir un nuevo tipo de envase, para líquidos. Por tal razón, midió el
volumen de 37 recipientes que se usaron en una prueba de aceptación.
Los resultados se registran a continuación

Volume Marca de Frecuenci Frecuenci

n (mm3) clase: Xi a a absoluta
0-6 3 4 4
7-13 10 10 14
14-20 17 11 25 ← 18.5 estaen esa frecuencia acumulada
21-27 24 12 37
N= 37

Lo primero que debemos hacer para poder calcular la mediana es identificar la clase mediana. Para esto tenemos
que buscar el intervalo en el que se encuentre. N / 2. En este caso N / 2 = 37 / 2 ⇒ 18,5

Ahora debemos buscar el intervalo donde la frecuencia acumulada (Fi) contenga el valor obtenido  (18,5).
Veamos:

Ahora reemplazamos los datos en la fórmula:

18,5−14
x̌=14+ × 6 = 16,45
11
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APRENDIZAJE

Recuerda:

Li-1: es el límite inferior de la clase donde se encuentra la mediana, en este caso el límite inferior es 14.
N / 2: es la semisuma de las frecuencias absolutas, en este caso es 18,5.
Fi-1: es la frecuencia acumulada anterior a la clase mediana, en este caso es 14.
f i: es la frecuencia absoluta del intervalo donde está la mediana, en este caso es 11.
A: es la amplitud de los intervalos. Se calcula restando el extremo superior menos el inferior del intervalo, en
este caso es: 20-14 = 6

La moda para datos agrupados

La moda es el dato que tiene mayor frecuencia, es decir, el dato que más se repite. El símbolo de la moda es ^x y
su fórmula para calcularla es:
f i−f i−1
^x =Li + ×A
( f i −f i−1 ) + ( f i−f i+1 )

Li : Extremo inferior del intervalo modal  (intervalo que tiene mayor frecuencia
absoluta).
f i : Frecuencia absoluta del intervalo modal.
f i−1 : Frecuencia absoluta del intervalo anterior al modal.
f i+1 :  Frecuencia absoluta del intervalo posterior al modal.
A: Amplitud de los intervalos.

Ejemplo:
Una empresa de desechables va a producir un nuevo tipo de envase, para líquidos. Por tal razón, midió el
volumen de 37 recipientes que se usaron en una prueba de aceptación.
Los resultados se registran a continuación

Volumen Marca de Frecuencia Frecuencia

(mm3) clase: Xi absoluta

0-6 3 4 4
7-13 10 10 14
14-20 17 11 25
21-27 24 12 37 Intervalo modal mayor frecuencia absoluta 12
N= 37
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Ahora podemos reemplazar los datos en la fórmula:

12−11
^x =21+ × 6=27
( 12−11 ) + ( 12−0 )

Si la moda está en el primer intervalo, entonces fi-1= 0. Si la moda está en el último intervalo, entonces fi+1= 0.

- Puede haber más de una moda en el caso en que dos o más valores de la variable presenten la misma
frecuencia (distribuciones bimodales o multimodales).

B. PRACTIQUEMOS
Con base a lo anterior, calcula la media, mediana y moda para datos agrupados de la siguiente información:

El comité deportivo del colegio Santander realizó el registro del peso de los estudiantes que hacen parte de los
equipos que competirán en los juegos intercolegiales. A continuación, se presentan los datos en kilogramos, de
90 estudiantes.

Intervalos Marca de Frecuencia Frecuencia

de clase clase x i absoluta
55-63 59 12 12
64-72 68 15 27
73-81 77 30 57
82-90 86 33 90
N= 90
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APRENDIZAJE
LAS PREGUNTAS SON DE SELECCIÓN
MULTIPLE CON UNICA REPUESTA
6) Las siguientes gráficas muestran los resultados a
Responde las preguntas 4 y 5 de acuerdo a la
nivel nacional y los resultados de algunos
siguiente información:
departamentos del país, en las elecciones
El siguiente diagrama muestra el rendimiento de un presidenciales del año 2006.
ciclista en los últimos años en la vuelta a España en
bicicleta.

4. De acuerdo con el diagrama, el período en el que De acuerdo con las gráficas, se puede concluir que
el ciclista tuvo mayor rendimiento fue en los departamentos del país que no aparecen en la
gráfica de barras, el Candidato 2 obtuvo
a) 1996 – 1997
a) el doble de votos que el Candidato 3.
b) 1997 – 1998
b) menor votación que el Candidato 3.
c) 1998 – 1997
c) igual votación que el Candidato 3.
d) 1999 – 2000
d) mayor votación que el Candidato 3.

5. Para el período 2001 – 2002 se podría esperar

que el rendimiento del ciclista.

a) baje, porque así ha sido desde 1998

b) se mantenga en 25% porque con ese rendimiento

comenzó en 1996

c) aumente el 50%, porque la gráfica así lo muestra

en el período 1996 – 1997

d) aumente, teniendo en cuenta el promedio de

rendimiento en el período 1996 – 2001