INSTITUTO MODERNO TEOTIHUACÁN

NIVEL PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2017-2018
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Mate Lección: 1 Grado: 4 Bloque: 1 Valores: Compromiso, Generosidad. 28 de Agosto al 31 de Agosto del 2017
ria: Computación
Tema: Aprender con la tecnología Nombre del profesor: María Evelyn Rojas Beltrán

Objetivo: Identificar recursos tecnológicos que le sirvan para crear, comunicar, colaborar e investigar en la Web 2.0 a través de recursos que ofrece la web como plataformas de aprendizaje, herramientas de comunicación, entre otras.
Competencia: Aprecia las ventajas que ofrece la Web 2.0 para crear, comunicar, investigar y organizar su aprendizaje.

Archivos requeridos: Ninguno Recursos extra: Procesador de textos, Coursera, Skype o Google Maps, Portales de herramientas de la Web 2.0, MOOC, curso de animación en
Khan Academy https://goo.gl/xDc7D3

Introducción: Clase: Cierre:

1. Pedir a uno de tus estudiantes que lea en voz alta el texto que
aparece en la sección de Introducción. Al finalizar, comenta con ellos
que durante esta sesión aprenderán a sacarle el mayor provecho a la
famosa World Wide Web.
2. Solicitar a los estudiantes que vean el video “Tecnología Web 2.0”
(T141). Bríndales unos minutos para que lo observen.
3. Una vez que terminaron de observar el video, solicítales que
lleven a cabo el segundo ejercicio de la Introducción.
4. Revisar en plenaria las respuestas que han dado los estudiantes al
ejercicio. Te servirá para darte cuenta qué tanto lograron
comprender la información del video. Puedes hacer preguntas como
las siguientes:
 ¿Cómo supiste que esa era la respuesta?
 ¿Por qué consideran que es falso /verdadero el enunciado?
 ¿Alguien opina diferente?
 ¿Por qué es importante que una persona como ustedes sepa
sobre la Web 2.0?
1. Lean el texto que aparece en la sección de Clase. Al finalizar, solicita a los
estudiantes que te digan de qué habla el texto. Utiliza preguntas como las
que se muestran a continuación:
 ¿Quién puede explicar con sus palabras lo que habla el texto?
 ¿Alguien entendió algo diferente?
 ¿Alguien ha usado las herramientas que se mencionan en el texto?,
¿Para qué les han servido?
 ¿Quién conoce una herramienta diferente a la que se menciona en
el texto pero que sirva para propósitos similares?
 ¿Qué herramientas usan ustedes?
2. Brindar unos minutos para que los estudiantes lleven a cabo la actividad 2
de su libro de trabajo.
3. Una vez completado el mapa mental, solicita la participación de algunos
voluntarios para compartir sus resultados.
1. Pedir a un voluntario que lea la instrucción de la Actividad 3. Bríndarles un tiempo
breve para llevar a cabo el primer ejercicio de la actividad falso/verdadero). Al
finalizar, comenta en plenaria las respuestas que obtuvieron.
2. Solicitar a los estudiantes que abran el procesador de textos que tengan instalado
y lleven a cabo lo que se menciona en el segundo ejercicio de la actividad de Cierre.
Resalta que las herramientas que describan son para hacer trabajo colaborativo o a
distancia con sus compañeros.
3. Para finalizar, deberán guardar el documento en su portafolio de videncias. Si aún
no tienen uno, este es un buen momento para crearlo.

Directora escolar

Norma Alejandra Aldana Zavala


Materia: Computación Lección: 2
Tema: Cuidado en Internet
Objetivo: Comprender los riesgos al navegar en Internet y al contactarse con amigos, familiares y otras personas a través de diversos ejercicios de reflexión.
Competencia: Sugiere qué medidas de seguridad se requieren al navegar en Internet y al contactarse con amigos, familiares y otras personas.
Archivos requeridos: Ninguno
Introducción:
1. Lee en voz alta el texto que aparece en la sección de Introducción. Comenta
con tus estudiantes lo que ellos entienden por “peligro”.
2. Solicitar la participación de algunos voluntarios para completar la actividad 1 de
la sección de Introducción, en la cual deben enlistar algunos riesgos o peligros a los
que se enfrentan de forma constante en la casa, la escuela y el parque o el deporte.
Algunos ejemplos son: caer de las escaleras, machucar el dedo con la puerta, caerse
en el patio de juegos, etc.
3. Comenta con los estudiantes las formas en que se protegen o podrían protegerse
de los peligros que enfrentan día con día.
INSTITUTO MODERNO TEOTIHUACÁN
NIVEL PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2017-2018
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Grado: 4 Bloque: 1 Valores: Responsabilidad, Honestidad. 4 de Septiembre al 8 de Septiembre del 2017
Nombre del profesor: María Evelyn Rojas Beltrán
Recursos extra: Procesador de textos, hoja de cálculo o cuaderno. Para la actividad complementaria: App para podcast como Audacity,
Clase: Cierre:
1. Pedir a los estudiantes que observen detenidamente la infografía que 1. Comentar a los estudiantes que es muy importante que sepan que toda la
aparece en la sección de Clase. Al finalizar, comenta con ellos el contenido de actividad que llevan a cabo en Internet influye en muchos otros ámbitos de su vida,
esta. Puedes utilizar las siguientes preguntas: y que la información que comparten siempre permanecerá ahí, pues aun cuando la
 ¿Cuáles son los riesgos a los que se enfrentan en Internet? borren hay personas que pueden continuar teniendo acceso a ella.
 ¿Pueden explicar con sus propias palabras cada uno? 2. Para finalizar con la sesión, solicítar que lleven a cabo la Actividad 4 de su libro de
 ¿Por qué representan riesgos para ustedes como niños? trabajo. Al finalizar, comenta en plenaria las respuestas que los estudiantes dieron
2. Solicitar a un voluntario que lea la instrucción de la Actividad 2. Para ello, en la actividad. Deberán justificar cada una de sus respuestas.
deberán identificar a qué riesgo se está enfrentando el personaje en cada
caso.
3. Cuando los estudiantes hayan terminado la actividad anterior, pide que
abran una hoja de cálculo o un procesador de textos con una tabla, para
llevar a cabo la Actividad 3.
Para ello, deberán colocar cada uno de los riesgos de Internet y sugerir dos
medidas de protección para cada uno.
4. Una vez que los estudiantes terminaron la actividad, solicítales que lo
guarden en su portafolio de evidencias. Comenta con ellos cada una de sus
propuestas. Utilizar las siguientes preguntas si así lo consideras
pertinente:
 ¿Por qué consideras que son las medidas más efectivas de
contrarrestar los peligros?
 ¿Alguien propuso otra?
 ¿Pudiera en algún momento tener alguna otra consecuencia
negativa?
Directora escolar
Norma Alejandra Aldana Zavala

Materia: Computación Lección: 3
Tema: Lo que se puede y lo que se debe
Objetivo: Distinguir actos éticos y anti-éticos, así como la problemática que puede generar la falta de ética en la comunicación y el manejo de la información en medios digitales, mediante el análisis de situaciones en la vida cotidiana.
Competencia: Demuestra un comportamiento ético al comunicarse, al difundir información propia y al utilizar información de los demás en los medios digitales.
Archivos requeridos: Ninguno
Introducción:
1. Antes de comenzar con las actividades del libro de trabajo, pide a tus estudiantes
que comenten algunas experiencias que hayan tenido en las cuales consideran que
actuaron de forma errónea, por ejemplo: decir mentiras, pegarle a alguien, etc.
Después de escuchar algunas participaciones, haz las siguientes preguntas para que
reflexionen al
respecto:
 ¿Por qué sabes que lo que hiciste estaba mal?
 ¿Cuándo una cosa o un acto se considera malo o bueno?
 Si la gran mayoría de las personas cambiara de opinión con respecto de
algo que ahora se considera malo, y lo catalogaran como “bueno”, ¿sería
ahora algo bueno solo porque así lo dicen las personas?
 ¿Por qué en algunos lugares hay cosas que se consideran “malas” y en
otro sitio no lo son?
2. Mencionar a tus estudiantes que durante la sesión aprenderán sobre este tema:
lo que se considera “bueno” y “malo”, aquellas cosas que aunque se puedan hacer,
no se deben hacer.
3. Pedir a los estudiantes que abran su libro de trabajo en la lección
correspondiente. A continuación lee en voz alta la instrucción de la actividad de la
Introducción. Usa las siguientes preguntas para analizar cada una de las situaciones
que se presentan en las imágenes.
 ¿Qué se observa en la imagen?
 ¿Qué está pasando?
 ¿Qué relación creen que tenga con el título de la lección?
 ¿Cómo deberían actuar los personajes de la imagen?
 ¿Alguna vez les sucedió algo similar?
 ¿Cómo actuaron?
INSTITUTO MODERNO TEOTIHUACÁN
NIVEL PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2017-2018
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Grado: 2 Bloque: 1 Valores: Laboriosidad, Empatía. 11 de Septiembre al 15 de Septiembre del 2017
Nombre del profesor: María Evelyn Rojas Beltrán
Recursos extra: Programa de presentaciones. Para la actividad complementaria: materiales para elaborar carteles o aplicación Audacity
para podcas
Clase: Cierre:
1. Pide a los estudiantes que realicen la Actividad 2 de forma individual y en 1. En plenaria, solicitar a los estudiantes que den casos (propios o no), donde se
silencio. Antes de que comiencen a realizarla, verifica maneje información y sea necesario hacer uso de la ética. Por ejemplo: Un
que comprendieron la instrucción mediante las siguientes preguntas de compañero que comparte con ellos una conversación que tuvo con otro, en la que
mediación: se hablaba mal de un profesor.
 ¿Quién puede explicar con sus propias palabras qué hay que hacer? 2. Una vez que hayan elegido qué situación trabajarán, analízala con ayuda del
 ¿Alguien opina diferente? checklist que aparece en su libro.
 ¿Cómo sabrán qué palabra debe ir en qué lugar? 3. Escuchar los comentarios que tengan los estudiantes, procurando guiarlos
2. Una vez que los estudiantes hayan terminado la actividad, pide a algunos siempre hacia una respuesta ética.
voluntarios que expliquen con sus propias palabras lo que dice el párrafo que 4. Para finalizar la sesión, pide a algunos voluntarios que te mencionen por qué es
acaban de completar. importante el uso de la ética en el manejo de la información (y en la vida diaria).
Asegúrate de que han entendido —de forma general— lo que es la ética. 5. Brindar un tiempo breve para que cada estudiante realice la autoevaluación que
3. Lee en voz alta el texto que aparece después de la actividad anterior. Al aparece en su libro. Recuérdales que en caso de que haya algo que no tengan muy
finalizar, pide a un voluntario que lea la instrucción de la Actividad 3. claro, pueden resolverlo contigo.
Resuélvela junto con ellos en plenaria. Pregunta en cada uno de los ejemplos
por qué consideran cada acto como ético o antiético.
4. Para realizar la Actividad 4, pide a los estudiantes que abran una nueva
presentación de diapositivas y realicen lo que se solicita en la instrucción.
Verifica que los estudiantes hayan elegido correctamente las situaciones
“antiéticas”.
5. Cuando hayan finalizado la actividad anterior, solicítales que presenten su
trabajo a un compañero. Aprovecha la oportunidad para recordarles que
deben mostrar respeto hacia el trabajo de su compañero, haciendo
comentarios constructivos y en tono amable.
6. Al terminar, solicítales que guarden su trabajo en su portafolio de
evidencias.
Directora escolar
Norma Alejandra Aldana Zavala
INSTITUTO MODERNO TEOTIHUACÁN
NIVEL PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2017-2018
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Directora escolar

Norma Alejandra Aldana Zavala

 INSTITUTO MODERNO TEOTIHUACÁN
NIVEL PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2017-2018
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Materia: Computación Lección: 4 Grado: 2 Bloque: 1 Valores: Laboriosidad, Empatía. 11 de Septiembre al 15 de Septiembre del 2017
Tema: Explorando archivos de la computadora Nombre del profesor: María Evelyn Rojas Beltrán
Objetivo: Utilizar el explorador de archivos del sistema para buscar archivos, copiarlos, moverlos y administrar su información reconociendo los archivos más comunes..
Competencia: Administra sus archivos en el explorador de archivos del sistema reconociendo los archivos de uso más común como .docx, .xls, .ptx, .jpg, .pm3, .mp4, .tmp para buscar archivos, copiarlos, moverlos y administrar su información
adecuadamente.
Archivos requeridos: Ninguno Recursos extra: Programa de presentaciones. Para la actividad complementaria: materiales para elaborar carteles o aplicación Audacity
para podcas

Introducción: Clase: Cierre:

1. Antes de 1. Pide a los estudiantes que realicen la Actividad 2 de forma individual y en 1. En plenaria, solicitar a los estudiantes que den casos (propios o no), donde se
 silencio. Antes de que comiencen a realizarla, verifica maneje información y sea necesario hacer uso de la ética. Por ejemplo: Un
que comprendieron la instrucción mediante las siguientes preguntas de compañero que comparte con ellos una conversación que tuvo con otro, en la que
mediación: se hablaba mal de un profesor.
 ¿Quién puede explicar con sus propias palabras qué hay que hacer? 2. Una vez que hayan elegido qué situación trabajarán, analízala con ayuda del
 ¿Alguien opina diferente? checklist que aparece en su libro.
 ¿Cómo sabrán qué palabra debe ir en qué lugar? 3. Escuchar los comentarios que tengan los estudiantes, procurando guiarlos
2. Una vez que los estudiantes hayan terminado la actividad, pide a algunos siempre hacia una respuesta ética.
voluntarios que expliquen con sus propias palabras lo que dice el párrafo que 4. Para finalizar la sesión, pide a algunos voluntarios que te mencionen por qué es
acaban de completar. importante el uso de la ética en el manejo de la información (y en la vida diaria).
Asegúrate de que han entendido —de forma general— lo que es la ética. 5. Brindar un tiempo breve para que cada estudiante realice la autoevaluación que
3. Lee en voz alta el texto que aparece después de la actividad anterior. Al aparece en su libro. Recuérdales que en caso de que haya algo que no tengan muy
finalizar, pide a un voluntario que lea la instrucción de la Actividad 3. claro, pueden resolverlo contigo.
Resuélvela junto con ellos en plenaria. Pregunta en cada uno de los ejemplos
por qué consideran cada acto como ético o antiético.
4. Para realizar la Actividad 4, pide a los estudiantes que abran una nueva
presentación de diapositivas y realicen lo que se solicita en la instrucción.
Verifica que los estudiantes hayan elegido correctamente las situaciones
“antiéticas”.
5. Cuando hayan finalizado la actividad anterior, solicítales que presenten su
trabajo a un compañero. Aprovecha la oportunidad para recordarles que
deben mostrar respeto hacia el trabajo de su compañero, haciendo
comentarios constructivos y en tono amable.
6. Al terminar, solicítales que guarden su trabajo en su portafolio de
evidencias.

Directora escolar

Norma Alejandra Aldana Zavala