PROGRAMACION FOL-LOE ANEXO I: INTEGRACIÓN DEL BILINGÜISMO GRUPOS: 2LS, 1AVA Y 1ME GRADOS SUPERIOR Y GRADO MEDIO

CURSO 2011-2012

I.E.S. LA ROSALEDA 11-12 Mª ISABEL PEREZ ORTEGA

SUMARIO

1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS GENERALES 3. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4. METODOLOGÍA 6. MATERIALES DIDÁCTICOS 7. CONTENIDOS BILINGÜES 8. CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN

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1. INTRODUCCIÓN Siguiendo la programación del Departamento de F.O.L del I.E.S. “La Rosaleda” (Málaga), el Módulo de F.O.L. marca unos objetivos importantísimos para los jóvenes que estudien cualquier ciclo formativo, los cuáles pueden concretarse fundamentalmente en dos: - Desarrollar actitudes que permitan adaptarse al mundo laboral. - Proporcionar las herramientas (técnicas y humanas) que garanticen la inserción en el mercado laboral de la manera más eficaz posible. Durante este curso escolar los grupos 2LS (Ciclo de Grado Superior

sobre la Lengua de Signos, 1AVA (Ciclo de Grado Superior de Agencia de Viajes y 1ME (Ciclo de Grado Medio de Construcciones Metálicas) tendrán la posibilidad de APRENDER EL
ÁREA DE F.O.L. EN DOS LENGUAS: CASTELLANO E INGLÉS. Siguiendo las palabras y el espíritu de la exposición de motivos de la ORDEN 28- DE JUNIO DE 2011: Se trata de estudiar el módulo profesional de F.O.L. en las dos lenguas. De esta forma, la finalidad general de la educción bilingüe pasa a ser el fomento del plurilingüismo y la diversidad lingüística. La finalidad que se persigue no es otra que la que ya contempla la propia normativa en la ORDEN 28-de junio de 2011: desarrollar la capacidad lingüística del alumno que le permita así “aprender, a descubrir y a ser, como un paso previo para crear una cultura emprendedora para mejor inserción laboral”. Este documento pretende ser un anexo a la programación del Módulo de F.O.L. en tanto que lo que se presenta son solo aquellos puntos que son específicos y propios de una programación de un módulo bilingüe: - Los objetivos lingüísticos, profesionales y culturales - Los contenidos bilingües que se introducirán - Evaluación de los contenidos bilingües 2. OBJETIVOS GENERALES

Con carácter General se pretender ofrecer a los alumnos que no se están formando en un Ciclo Bilingüe, las mismas ventajas que les reporta a los alumnos que sí cursan un ciclo con estas características:
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a) Adquirir un mayor y mejor conocimiento del lenguaje activo y pasivo de la segunda lengua: inglés. b) Aprender y manejar algún vocabulario específico sobre el “Mercado Laboral” y el mundo empresarial. c) Que el alumno aprenda a sentirse cómodo utilizando una segunda lengua como vehículo para expresar los conocimientos adquiridos. Se les va a presentar a los alumnos varios temas en dos idiomas: el castellano y el inglés. Otros temas sólo en castellano. Se han elegido varias unidades de cada uno de los bloques temáticos que compone este módulo (Derecho Laboral y Seguridad y Salud Laboral). Las unidades elegidas, lo han sido por: - ser una temática que no tiene fronteras - por ser una materia de gran utilidad para su inserción en el mundo laboral, ya sea nacional o internacional - Por una mayor sencillez para el alumno 2.2. LINGUÍSTICOS En este anexo se recogen los mismos objetivos lingüísticos que se presentan en la programación de FOL bilingüe: 1. Que los alumnos aprendan algún vocabulario específico de las unidades bilingües. 2. Que el alumno sea capaz de leer y entender las ideas principales de las unidades bilingües. 3. Que el alumno sea capaz de expresar verbalmente algunos de los conceptos fundamentales que se traten en la clase, utilizando el vocabulario específico. 4. Que el alumno amplíe sus destrezas en las traducciones de los textos jurídicos en inglés. 6. Que el alumno desarrolle sus habilidades en el inglés oído relacionado con temas laborales. 2.3.- PROFESIONALES - El alumno deberá conocer las condiciones laborales mínimas del actual mercado laboral (tipos de contratos, jornada, retribuciones, vacaciones, etc.…) - El alumno investigará sobre las condiciones laborales en otros países de la U.E., USA y otros países de habla inglesa.
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- el alumno investigará la siniestralidad laboral en España, resto de la UE y USA. 2.4.- CULTURALES -Conocer instituciones y entes administrativos españoles, comunitarios y norteamericanos. - Conocer la cultura preventiva desarrollada en España, la Unión Europea y otros países de habla inglesa. - Conocer los hábitos culturales y de ocio que tienen otras comunidades europeas. CRITERIOS DEL PROFESOR A LA HORA DE CALIFICAR La evaluación del módulo es: – Individualizada: centrada en las particularidades del alumno y en su evolución. – Integradora: tomando como contexto las características del grupo. – Cualitativa: se evaluarán de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumnado. – Orientadora: aportará al alumnado la información necesaria para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas. _Continua: entendiendo el aprendizaje como un proceso continuo, contrastando estos tres momentos o fases: a) una evaluación inicial: para conocer los conocimientos laborales y preventivos de los que parten los alumnos. Igualmente se presentará al alumnado una evaluación inicial en inglés para conocer los niveles de conocimientos desarrollados. b) Una evaluación continúa: de todo el proceso de aprendizaje mediante utilizando: - Exámenes: al menos uno por trimestre. En el/los exámenes entrarán, exclusivamente, las unidades didácticas en castellano que se hayan dado. (hasta un máximo de 3 puntos de la puntuación final en cada evaluación) - Realización de todas las actividades propuestas y su corrección en clase. Será obligatorio la realización de todas las actividades que se propongan en clase relacionadas con las unidades en castellano. (hasta un máximo de 5 puntos puntuación final en cada evaluación).

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Realización de actividades de ampliación relacionadas con el tema y dentro de los contenidos que se incluyen en esta programación (hasta un máximo de 2 puntos) http://folbilingue.blogspot.com/p/publico.html Al realizar las actividades en inglés, el alumno puede conseguir 2 puntos más. Es decir, que un alumno podría llegar a obtener hasta 12 puntos y desde el 8´5 hasta la puntuación de 12 sería sobresaliente, así como un 5 un aprobado. La realización de las actividades didácticas en inglés tendrá que hacerse, unas veces en clase, otras fuera del aula. La participación del alumno en la realización y corrección de las actividades dan a conocer el interés del alumno, el esfuerzo que realiza así como el trabajo que lleva a cabo de manera cotidiana. De este modo se constata y se evalúa individualmente mucho mejor, no solo los conocimientos adquiridos sino también las habilidades que los alumnos van adquiriendo y desarrollando. Igualmente se podrán de manifiesto las deficiencias o los errores en la comprensión de los conceptos y procesos. c) Una evaluación final para aquellos que no hayan superado la evaluación continua específica de las unidades didácticas en castellano. Al final de cada Trimestre se podrá realizar un control para aquellos que no han superado la evaluación continua. Dicho control versará sobre las unidades didácticas en castellano y en inglés que se hayan explicado. La calificación tendrá una nota numérica. Los alumnos deben superar cada una de las unidades didácticas. Hay que indicar que, aunque el estudiante obtenga una puntuación positiva en la calificación de la primera y/o segunda evaluación, es conveniente que realice actividades de recuperación en aquellas unidades didácticas en las que no haya alcanzado un dominio suficiente. * Ver Tabla del Anexo I al final de la programación Los alumnos con el módulo pendiente para el curso anterior deberán preparar las actividades que aparecen en el manual de texto de los bloques I: Salud Laboral y bloque II: Legislación y Relaciones Laborales. Durante el primer trimestre deberán presentar en las horas de clase de este módulo dicho trabajo para su corrección y control. El examen correspondiente se realizará siguiendo los criterios establecidos por el Departamento de F.O.L.
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Las faltas de asistencia tal y como recoge la legislación actual aplicable (20% sin justificar) puede dar lugar a la pérdida de la evaluación continua teniendo el alumno que realizar el examen final de cada evaluación y presentar en el aula los ejercicios y demás actividades que se hayan realizado durante esa evaluación. Teniendo en cuenta que para todos los casos que no se contemplen en esta programación específica, será de aplicación los criterios establecidos por el departamento de FOL para las programaciones de FOL de grado medio y superior. El comportamiento inadecuado, irrespetuoso con los miembros de la comunidad educativa será objeto de partes de incidencia siguiendo los mecanismos y exigencias que marca la normativa actual pudiendo llegar a influir negativamente en la calificación final de cada evaluación en un 20% de la calificación. 4. METODOLOGÍA Como propugna el nuevo sistema educativo, la educación es un proceso de construcción continua para conseguir el aprendizaje significativo. Éste debe basarse en el saber hacer y está organizado en torno a unos ejercicios prácticos presentados en la documentación que manejará el alumno. La metodología que se presenta favorece en el alumnado la capacidad para el autoaprendizaje y el trabajo en equipo. Se llevarán a cabo simulaciones de casos prácticos sobre la realidad objeto de estudio, elevando progresivamente el grado de dificultad. Se debe fomentar, en todo momento, la participación activa del alumnado mediante la realización de trabajos de investigación en empresas, entidades financieras y organismos públicos. Hoy en día no se puede dejar a un lado la enorme trascendencia que están teniendo las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Estas son una herramienta imprescindible en la sociedad actual, tanto en el ámbito profesional como personal. Por este motivo los alumnos tendrán todos los materiales necesarios para conocer las unidades didácticas bilingües en la siguiente página web: http://folbilingue.blogspot.com 6. MATERIALES DIDÁCTICOS Además del libro del alumno: “FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL que propone el Departamento de FOL, se utilizarán los materiales bilingües preparados específicamente para estos grupos.
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Las cuatro unidades didácticas en inglés se basan en las mismas unidades didácticas que se usan en el Ciclo Bilingüe, si bien están bastante más resumidas y simplificadas. Igualmente es importante la utilización de los siguientes materiales complementarios en los diferentes formatos actuales (papel o digital): – Prensa diaria y especializada. – Legislación y documentación laboral, mercantil, Fiscal, etc.... – Las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación: programas informáticos relacionados con la materia, aquellos que se utilizan para el estudio de los documentos de la Seguridad Social y del entorno laboral como aquellos otros relacionados con el campo de la Salud y la Prevención. ( PYMES, PVCHEK, etc.... del I.N.S.H.T) CONTENIDOS BILINGÜES Estas son las unidades didácticas que se presentarán en inglés: Unidad 1. El Derecho del Trabajo 1. Introducción 2. Derecho. Conceptos y clasificación del Derecho 3. Fuentes del Derecho. Fuentes Formales y Materiales 4. Derechos y deberes básicos del trabajador 5. Organismos básicos que intervienen en las relaciones laborales Unidad 2. El contrato de trabajo 1. La Relación laboral. Concepto y características. 1.1 Concepto y características 1.2 Relaciones laborales Especiales 1.3 Relaciones laborales excluidas 2. El contrato de trabajo 1.1. Definición del contrato de trabajo 1.2. Características y formalización del contrato de trabajo 1.3. Contenidos mínimos del contrato de trabajo 3. Modalidades contractuales 2.1. Contrato de carácter indefinido 2.2. Contratos temporales 2.3. Contrato para la formación 2.4. Contrato en Prácticas
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Unidad 3. El Salario 1. Salario 1.1 Concepto de Salario. El pago del salario. El recibo salarial. 1.2 El salario Mínimo Interprofesional. Unidad 4. Jornada laboral 1. La jornada laboral 1.1. Concepto de jornada 1.2. Horario de trabajo 1.3, Horas extraordinarias 1.4. Interrupciones no periódicas de la jornada Estas unidades se pueden descargar en la siguiente dirección: http://folbilingue.blogspot.com/p/folloe-grado-superior.html En esta dirección también aparece un vocabulario específico adaptado a las cuatro unidades didácticas. 8. – CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN Cerca del final del tercer trimestre se pasará al alumnado un test anónimo donde el alumnado pueda reflejar sus opiniones sobre la enseñanza bilingüe. Se seguirán criterios técnicos del Departamento de Orientación. Las cuestiones versarán sobre los materiales utilizados y demás.

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