Unidad 2

Semana 3

Lunes 12 de abril, 2021.

Actividad en Videoconferencia

Conocimiento Matemático
Numeración: Naturales
Múltiplos y Divisores
Regularidades: en múltiplos.

Propósito: Promover la resolución de problemas que impliquen relacionar múltiplos y divisores,

mediante un juego.

Recursos: CHM, página 24.

Dado virtual https://es.piliapp.com/random/dice/
Plataforma CREA: conferences.
Pizarra virtual.
Cuaderno de clase.

Estrategias: Juegos.

• Trabajamos con propuesta del libro CHM, página 24. Juego “Tablero lleno”.
• Previamente, ellos habrán copiado en el cuaderno la tabla. Tarea 1.
• Les cuento que jugaremos un juego.
• Recordar: Antes de empezar a jugar, hacemos la prueba de si jugando en equipos, pueden
ver mi pantalla en cada subsala. Si pueden, jugamos en equipo, para que la puesta en común
no sea tan tediosa.
• Leemos las reglas en el CHM, página 24. Luego, revisamos la tabla; ¿qué hay que hacer?
¿Cómo se completa? ¿Qué quiere decir “múltiplo”?
• Comenzamos a jugar, utilizando el dado virtual.
• Para quienes no tienen mic, pueden escribir “X” een el chat para avisar que tienen cartón
lleno.
• Primero completamos la tabla con los números y recién al final, hacemos la puesta en
común.
• En mi word, tendré la planilla pronta para anotar los números de cada equipo (o los de
algunos alumnos, dependiendo de si pudimos jugar en grupo o no).
• Cierre: * Verificamos cuáles son correctos o no.
• Cómo hicieron para saber qué número poner? ¿Qué tuvieron en cuenta para decidirlo? Se
pondrán en juego nociones de múltiplos, divisor, divisibilidad.
• Les recuerdo que luego deben enviarme la foto de la tabla completa, para la corrección
individual.

Actividad enviada por CREA

Conocimiento Social
Geografía
Las posibilidades de acceso al agua dulce.
Acuíferos y Glaciares.
Propósito: Guiar a los alumnos para comprender y analizar cómo se distribuye el agua dulce y la
población mundial por continente.

Conocimiento de Lengua
Lectura
La lectura planificada. Selección y jerarquización de información.
Propósito: Promover la selección de ideas principales y secundarias, descartando las demás.

Escritura
Los modelos de organización de información: el esquema.

Propósito: Promover la elaboración de un esquema para organizar información.

Propuesta para realizar en el cuaderno.

Lee en el libro de Geografía la página 48 a partir de “El acceso al agua” y la página 49 hasta “Agua
segura...”.
Selecciona las ideas principales y secundarias para elaborar un esquema en el cuaderno de Lengua.
Fecha 12/4.
Con fecha 12/4, copia esta consigna:
Elabora un esquema luego de leer las páginas 48 y 49 del libro de Geografía.

• Las tareas las enviarán como de costumbre a través de whatsapp o CREA, para su
corrección y devolución.

Martes 13 de abril, 2021.

Actividad de videoconferencia

Conocimiento Matemático
Geometría
Los cuerpos de Revolución
– El cilindro (rotación de un rectángulo)
– El cono recto (rotación de un triángulo rectángulo)
– La esfera
Propósito: Guiar a los alumnos para conocer los cuerpos de revolución.

Conocimiento de Lengua
Escritura
La definición de conceptos en la explicación de temas de estudio.
Propósito: Promover la elaboración de una definición para un concepto en el área de Matemática.

Recursos: Crea: conferences.

Geogebra: Recurso online: https://www.geogebra.org/m/CbpFWuZw
Estrategias: Preguntas, trabajo grupal, puesta en común.

Para esta actividad, tendrán 7 minutos para trabajar en grupos y discutir una respuestas para cada
pregunta, las cuales aparecerán en la pizarra (y que las tendrán previamente copiadas)

Imaginen que hacen girar:

a) un rectángulo siendo su eje un lado. ¿Qué cuerpo se forma?
b) Un triángulo rectángulo siendo su eje un cateto. ¿Qué cuerpo se forma?
c) Un semicírculo, siendo su eje el diámetro ¿Qué cuerpo se forma?
• Ellos ya habrán pensado en las respuestas como tarea, por eso, tendrán poco tiempo para
discutirlo en grupo.
• Al finalizar el tiempo, hacemos una puesta en común para ver qué puso cada ggrupo, sin
juzgar si está correcto o no.
• A continuación, trabajaremos con un recurso de Geogebra para ver los cuerpos de
revolución.
• Geogebra: Recurso online: https://www.geogebra.org/m/CbpFWuZw
• A través de este recurso podrán comprobar si sus respuestas eran correctas o no.
• observaremos qué cuerpos geométricos se forman al rotar esas figuras sobre un eje. Les
explico que esos se llaman cuerpos de revolución.
• Para cerrar: pensamos entre todos una conclusión para explicar qué son los cuerpos de
revolución.
** Cuerpos de Revolución: aquellos que se obtienen al girar una figura plana alrededor de un eje.
Ejemplos: cilindro, cono y esfera.

Tarea enviada por CREA:

Conocimiento de la Naturaleza
Astronomía
El sistema Universo.
Los componentes e interacciones: las estrellas.
Propósito: Guiar a los alumnos a través de preguntas para investigar sobre la vida de las estrellas.

Conocimiento de Lengua
Escritura
Aspectos pragmáticos: textos adecuados a la situación de enunciación.
Propósito: Promover la elaboración de textos explicativos, respetando una adecuada organización
textual.

Consigna:

Tarea 4: Tienen tiempo hasta el viernes 16 a las 13 hs hs para enviar esta tarea. Aconsejo que no
dejen para hacerla a último momento. Presten atención al título, subtítulos, tengan en cuenta cuál es
la intención del texto. Por supuesto, en la puntuación y ortografía. Tendré muy en cuenta todo esto
para realizar la corrección.

En el cuaderno de Lengua, fecha(la del día en que la hagan). Copien esta consigna:

En base a estas preguntas, escribe un texto cuya intención sea explicar el ciclo de vida de una
estrella:

a) ¿Cómo comienza la vida de una estrella? ¿Qué necesita para mantenerse activa? ¿Qué cambios
ocurren? ¿Tiene un final?
Miércoles 14 de abril, 2021.

Videoconferencia:

Conocimiento Matemático
Magnitudes y Medidas
El cálculo del área de superficies planas.
Propósito: promover la argumentación en Matemática al buscar maneras posibles de hallar el área
de una figura plana.

Recursos:
CHM
Geogebra: Área del paralelogramo. https://www.geogebra.org/m/PrQ4qzmy#:~:text=El
%20%C3%A1rea%20del%20paralelogramo%20coincide,de%20la%20figura%20para
%20comprobarlo.

Tarea 5
En esta consigna no podrán aplicar fórmulas, ya que no se ha trabajado.

• Lectura de la consigna.
• Puesta en común de las respuestas.
• Luego leemos la consigna B y para verificar, utilizamos el recurso de Geogebra.
• Lectura de la consigna B, 2da parte.
• Respondemos a la pregunta y entre todos, fundamentamos, escribiendo un texto para dejar
registrado.
• Lectura de la consigna C, la cual copiarán en su cuaderno.
• Trabajarán en equipos. 10 ' para realizarlo.
• Puesta en común. ¿Cómo hallaron el área?
• Se enseña la fórmula para hallar el área de un paralelogramo.
• Á paralelogramo = b.h
• La altura de un paralelogramo es el segmento perpendicular a la base.
• A esa afirmación la podemos verificar en el recurso de geogebra.
• Cierre de la clase: conclusión sobre lo aprendido.
• Registro en el cuaderno de la fórmula para buscar el área de un paralelogramo.
Conocimiento Social.
Historia
La segunda modernización y las reformas batllistas.
El fin de las guerras civiles y del caudillismo.
Propósito: guiar a los alumnos para reconocer el panorama del Uruguay en los comienzos del S XX.

Conocimiento de Lengua
Lectura
Literal: Lectura que da información explícita del texto.

Oralidad
Uso del código.

Propóitos: Guiar alos alumnos para identificar información puntual en un texto y para adecuar el
registro a la situación comunicativa.

Tarea 6: enviada por CREA.

En el libro de historia, leer las páginas 26 y 27 “El reformismo batllista y la segunda

Modernización”, para comentarlas en la videoconferencia del día miércoles.

En la videoconfeerencia:
• Haremos un recuento de los cambios que ocurrieron en el país durante la primera
Modernización.
• Comentaremos sobre quién fue José Batlle y Ordóñez.
• ¿A qué partido político perteneció? ¿A qué se dedicaba? ¿En qué períodos gobernó? (1903-
1907 y 1911- 1915).
• ¡A qué se le llamó reformismo batllista o “batllismo”?
• ¿Cuándo ocurrió la última guerra civil en el Uruguay? ¿Cuánto duró? ¿Cuántos hombres
combatieron?
• ¿Qué tipo de pérdidas provocó esta guerra?
• ¿Cuáles eran los bandos que peleaban? (Aparicio Saravia- Blancos, nacionalistas)
• ¿Qué se firmó luego de esta guerra? La paz de Aceguá.
• ¿Qué quiere decir amnistía? ¿Para quiénes se declaró amnistía?

Jueves 15 de abril, 2021.

Actividad para la videoconferencia.

Conocimiento Matemático
Numeración: Racionales.
Fracciones equivalentes. Obtención de fracciones equivalentes.
Propóito: Enseñar a los alumnos cómo obtener fracciones equivalentes.

Recursos: CHM
Geogebra: https://www.geogebra.org/m/WrTAdCyw#:~:text=Si%20dividimos%20el%20numerador
%20y,trata%20de%20una%20fracci%C3%B3n%20irreducible.

En muchas ocasiones hemos dicho que, por ejemplo:

½ = 2/4 , pero, ¿cómo podemos pasar de ½ a 2/4 realizando alguna operación, por ejemplo?
(la idea es que deduzcan que multiplicar 1 y 2 x 2 ).
¿Y si fuese al revés? ¿de 2/4 a ½ ?

Trabajamos con un recurso de geogebra. Por ejemplo: 4/8 ¿cómo podemos obtener una fracción
equivalente a ella? (el recurso solo hace divisiones, no multiplicaciones).

Recordar: lo que se hace en el numerador, debe hacerse en el denominador.

• Finalmente, se propone actividad del CHM, página 30, actividad 2. Copiar la consigna.
Resolver en grupos, 10'.

• Luego, puesta en común. Verificación de las respuestas.

• Corrección.

Conocimiento de la Naturaleza.
Geología.
La dinámica de aguas superficiales y subterráneas en la hidrósfera.

Conocimiento Social
Geografía.
Las posibilidades de acceso al agua dulce.
Glaciares.

Propósito: Guiar a los alumnos para comprender la importancia de los glaciares como un recurso
natural debido a que son reservorios de agua dulce y para reconocer los cambios de estado en el
ciclo hidrológico.

Conocimiento de Lengua
Lectura
Literal: Lectura que da información explícita sobre el texto.
Propósito: Promover la identificación puntual de información en un texto.

Tarea 7: enviada por CREA.

En el cuaderno de Lengua, con fecha jueves 15/4, copia las preguntas y respóndelas leyendo el texto
“Glaciares” en la página 48 del Libro de Geografía.
1) ¿Qué es un glaciar?
2) ¿Qué porcentaje de superficie del planeta abarcan?
3) ¿Dónde pueden encontrarse glaciares de montaña?
4) ¿Y de casquetes?
• En la videoconferencia comentamos las preguntas y realizamos corrección.
Viernes 16 de abril, 2021.

Conocimiento Matemático
Operaciones
Operaciones combinadas.
Propósito: Promover la resolución de problemas que impliquen el uso de operaciones combinadas y
la argumentación de por qué seleccionaron esa operación.
CHM, página 66, actividad 3 a.

• Leemos la consigna.
• Explicación de la misma.
• Trabajaremos en grupos. 10' para responder.
• ¿Es correcto lo que argumentó cada grupo?
• ¿Por qué sí o por qué no?
• Realizamos una conclusión grupal (la escribo en un word para dejar registrado en CREA).

Conocimiento Artístico.
Artes visuales
El cine mudo y sonoro.
Los diferentes géneros: comedia, humor, suspenso, aventura y documental.

Propuesta Tarea 9

Lee el texto “Los tipos de películas y sus características”.

Copia esta consigna en el cuaderno de Lengua, fecha 16/4.
Elabora una lista de los géneros de películas. Piensa en alguna película que hayas visto de cada
género. Si no sabes alguna, averigua con tu familia.

Texto cine: https://estilonext.com/estilo-de-vida/tipos-de-peliculas

En la videoconferencia , podemos comentar la tarea.