SEGUNDA UNIDAD

Ciclo escolar Febrero – Julio 2022

MÓDULO V APOYA EN EL
CÁLCULO DE LOS COSTOS DE LA
CADENA LOGÍSTICA.
Submódulo 1 Recopila la información
necesaria para el cálculo de costos de la
cadena.
 UNIDAD 2

Apoya en el cálculo del presupuesto de la

cadena logística

Criterios de Evaluación
Evaluación Continua 70%
Examen 30%
Total 100%
 Resultado de Aprendizaje
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de
apoyar en el cálculo de los costos de la cadena
logística recopilando la información y produciendo los
informes de la liquidación de los servicios logísticos.
Propósito de las Estrategias Centradas en el
aprendizaje (ECA).
Al finalizar la secuencia didáctica el estudiante apoya
en el cálculo del presupuesto de la cadena logística
utilizando hoja de cálculo para organizar la
distribución de costos, para la planificación de costos
y gastos de acuerdo a las normas de la empresa y
distribuyendo los recursos hacia el cumplimiento del
objetivo.
 Contenidos Conceptuales
Conceptos Fundamentales:
1. Los Presupuestos.

Conceptos Subsidiarios:
1. Objetivos e Importancia.
2. Ventajas y desventajas de los presupuestos
3. Clasificación de los presupuestos
4. Proceso para la elaboración de los
presupuestos.
5. Tipos de Presupuestos
6. Presupuesto de Flujo de efectivo
 Contenidos Metodológicos
Apoya en el cálculo del presupuesto de la cadena
logística:
• a)Utilizando hoja de cálculo para organizar la
distribución de costos.
• b)Planificando costos y gastos de acuerdo con
las normas de la empresa.
• c) Distribuyendo los recursos hacia el
cumplimiento del objetivo.
 Contenidos actitudinales
Actitud hacia el proceso de enseñanza aprendizaje.
El estudiante debe:
1. Entregar en tiempo y forma las actividades.
2. Elaborar las actividades con orden y limpieza.
3. Se presenta y entra a tiempo a las clases.
4. Muestra interés, participa y trabaja de forma ordenada
durante las actividades.
5. Respeta las opiniones de sus compañeros y mantiene
una actitud de respeto en general.
6. Su trabajo es personal, no copia.
7. Envía las evidencias en orden y con creatividad.
 COMPETENCIAS GENERICAS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
 COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS

COMUNICACIÓN

C1 identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explicitas e

implícitos en un texto, considerando el contexto en que se generó y en el
que se recibe.
C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando
la intención y situación comunicativa.

MATEMATICAS

M2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes

enfoques.
M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
 COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD

COMUNICACIÓN EFECTIVA
CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las
características de su (s) interlocutor (es) y la situación dada.
CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que escribe ideas con lenguaje
claro, conciso.

PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN
PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos
y corregir las desviaciones si fuera necesario
PO6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y
corregir las desviaciones si fuera necesario

ÉTICA PROFESIONAL
EP4 Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio
dado.
 HISTORIA DE LOS PRESUPUESTOS

 Los egipcios hacían evaluaciones para pronosticar los

resultados de sus cosechas de trigo con el objetivo de
prevenir los años de escasez.
 Los romanos estimaban las posibilidades de pago de los
pueblos conquistados para exigirles el tributo
correspondiente.
 Fue hasta el siglo XVIII, cuando el presupuesto comenzó a
utilizarse como ayuda en la Administración Pública, al someter
el ministro de finanzas de Inglaterra a la consideración del
parlamento, sus planes de gastos para el periodo fiscal del
año siguiente, incluyendo un resumen de gastos del año
anterior, y un programa de impuestos y recomendaciones para
su aplicación.

 Los presupuestos fueron implementados en la sociedad

moderna inicialmente en las bases gubernamentales, de esta
forma en 1820 Francia y otros países europeos adoptan un
procedimiento de presupuesto para la base gubernamental.
 En 1821 Estados Unidos implementa un presupuesto
rudimentario.

 Después de la primera guerra mundial en toda la industria se

aprecia la conveniencia del control de los gastos del
presupuesto.

 De 1912 a 1925 en E.U.A. se inicia la evolución y madurez del

presupuesto, ya que la iniciativa privada comienza a aplicarlos
para controlar mejor sus gastos debido al rápido crecimiento
económico y las nuevas formas de organización, propias de la
creciente industria. Se aprueba la nueva Ley del Presupuesto
Nacional estableciéndose como instrumento de la
Administración Oficial.
 En 1930 en Ginebra Suiza se lleva a cabo el primer Simposio
Internacional del Control presupuestal con la asistencia de 25
países, donde se estructuran los principios para tener así un
rango internacional.
 El reconocimiento del tema presupuestal inicia en 1931 para
México cuando, empresas de origen norteamericano como la
General Motors Co. y después la Ford Motors Co. establecieron
la técnica presupuestal.
 Un hecho relevante fue la innovación que en su momento
realizó el departamento de Marina de los Estados Unidos en
1948, ya que presentó el presupuesto por programas y
actividades, el cual desató un sinnúmero de modificaciones
que aún en nuestros días se siguen tomando en cuenta.
 En 1960 el Departamento de Agricultura de E.U.A. elaboró el
presupuesto base cero sin éxito.
 Fue hasta 1970 que Peter Pyhrr, lo introdujo en la empresa
norteamericana Texas Instruments. Ante el éxito del sistema, se
extendió a otras grandes empresas como Westinghouse, Boeing
o AT&T.
En nuestros días, el presupuesto se ha convertido en una herramienta
muy importante para la planeación de las empresas, tan es así, que se
encuentra en todas las etapas de su proceso administrativo. Brinda
elementos para prevenir planear y organizarse pues sustenta las
bases de los activos con los que se dispone para ello. El presupuesto
establece datos numéricos reales y proyectados con los que se puede
hacer una comparación de la misma en diferentes tiempos y
modalidades permitiendo así las actividades de coordinación,
dirección y control.
Es por eso que ahora la alta gerencia se plantea soluciones inteligentes
a corto, mediano y largo plazo. Las organizaciones han creado
departamentos de presupuesto con la finalidad de planear las
actividades, controlar y medir el manejo de los ingresos y gastos,
coordinar las operaciones a desarrollar y lograr los resultados
propuestos.

La gerencia de procesos y de planeación está representada en un

presupuesto que consiste en programar estratégicamente los objetivos,
metas, planes y organizar la información periódica y el control. Por el
contrario, el mal manejo de los presupuestos financieros en las
empresas ha conducido a la quiebra y su vez dejan de existir, en pocas
palabras la ineficiencia e ineficacia acarrean problemas.
 PROYECTO ABP “Hacia una
escuela sustentable”.
• Analizar la importancia de la metodología de las 5‘S
y su implementación en el aula.
• Recopilación de información a través de la
observación mediante la herramienta del Check List.
• Organizar los datos y presentar resultados.
• Elaborar evidencias.
SE PIDE:
a) Elabora una lista de estrategias para mejorar su
desempeño académico que pueden ser
implementados en este periodo y en su futuro
inmediato (Universidad / Laboral).
b) Elabora una línea del tiempo de la historia del
presupuesto.