Módulo 2

Herramientas matemáticas
 Módulo 2: Herramientas matemáticas

Objetivos particulares:
1. Aplicar los conocimientos del análisis dimensional en la manipulación de las
variables físicas para adecuarlas en la solución de problemas.
2. Solucionar ejercicios numéricos de suma y resta de vectores, mediante el uso
de las reglas del algebra vectorial, para adquirir las habilidades necesarias y
aplicarlas en situaciones físicas concretas.

¿Qué vas aprender en este módulo?

En este módulo, mediante el análisis dimensional, aprenderás la forma en que podemos

determinar las unidades de una variable usada en un ejercicio numérico. También aprenderás
a transformar unidades de un sistema de medición a otro.
Por otra parte, mediante el conocimiento de los vectores podrás efectuar sumas y restas de
estas cantidades físicas, mismas que podrás aplicar en los ejercicios numéricos de todo el
curso.

¿Qué temas abordaremos a lo largo del módulo?

2.1 Análisis dimensional.

2.1.1 Dimensiones y unidades.
2.1.2 Transformación de unidades.
2.1.3 Unidades de variable desconocida en una
ecuación.
2.2 Vectores.
2.2.1 Cantidades vectoriales y cantidades escalares.
2.2.1.1 Cantidades vectoriales.
2.2.2 Propiedades de los vectores.
2.2.3 Operaciones con vectores.
2.2.3.1 Método gráfico del polígono.
2.2.3.2 Método analítico de las componentes.

2.1 Análisis dimensional.

Desde tiempos inmemoriales el ser humano ha tenido la necesidad de cuantificar las cosas y a
lo largo de la historia han surgido múltiples formas de hacerlo sin embargo, muchas de esas
formas han desaparecido. En la actualidad existe una tendencia mundial hacia la unificación
de los sistemas de medición, sin embargo el costo del cambio de patrón de medición es
elevado y tarda cierto tiempo para que las personas lo puedan asimilar. En este sentido es
necesario tener cierta habilidad para la manipulación de cantidades y así poder transformarlas
de un tipo de unidades a otro.

Por otra parte, conforme se fue desarrollando la civilización humana, se tomaron en

consideración nuevas variables a las que se dieron nombres tales como velocidad,
aceleración, fuerza, etc. Estas nuevas variables tenían relación con las variables más
elementales y resultaban de la combinación de una o más de ellas. El análisis dimensional
nos permite hacer transformaciones de unidades y también determinar el tipo de
unidades de cierta variable.

Todas las cantidades expresadas en física tienen un valor numérico; además, la

mayoría tiene unidades, algunas excepciones son los coeficientes de rozamiento .

2.1.1 Dimensiones y unidades.

El análisis dimensional es el manejo algebraico de las dimensiones y las unidades

asociadas a las cantidades físicas medidas.

La mayoría de las cantidades medidas en física tienen un número asociado con cierta unidad,
además, esa cantidad expresa la medida de algo; es así como, además del número,
podemos decir que la cantidad física tiene dimensión y unidades.

Escuchamos que alguien dice: 7 segundos.

Pensamos dos cosas:

a. se refiere a tiempo.
b. habla de un tiempo muy breve, porque son segundos y no horas o días.

Inconscientemente estamos pensando en dos cosas cuando escuchamos esa cantidad. En

términos de cantidades físicas podemos pensar igual, sin embargo de manera común no
estamos familiarizados con algunas de ellas por ser poco frecuentes en nuestra vida diaria.

La DIMENSIÓN de una variable es la característica de “lo que estoy midiendo”.

Las 5 dimensiones fundamentales son:

1. Longitud
2. Masa
3. Tiempo
4. Temperatura
5. Carga eléctrica

La UNIDAD es la manera en que expresamos una medición y depende del sistema de

medición que estemos usando. De esta forma, una misma dimensión puede ser
expresada en muchas formas diferentes.

En los siguientes ejemplos, las unidades expresan la medición de sólo una dimensión y por
ello se les conoce como unidades fundamentales.
Algunas cantidades no pueden ser expresadas considerando individualmente sólo una de las 5
dimensiones anteriores, en ese caso es necesario combinar dos o más dimensiones ya sean
iguales o diferentes dando lugar a las unidades derivadas.

Diferencia entre unidades fundamentales y derivadas.

Las unidades fundamentales son aquellas que miden sólo una dimensión; por ejemplo,
3 horas (mide tiempo) o 20 metros (mide longitud). Por otra parte, las unidades derivadas
resultan de la medición de dos o más dimensiones ya sea iguales o diferentes; por
ejemplo, una área de 10 m2 mide dos dimensiones iguales de longitud (largo y ancho) de una
superficie; también está el caso de una velocidad de 40 km/h que mide dos dimensiones
diferentes, los kilómetros para la longitud y la hora para el tiempo.

Algunas cantidades físicas son adimensionales, por ejemplo: logaritmos, función exponencial
(e), identidades trigonométricas (sen, cos, tan), π y los números sueltos.

El análisis dimensional se usa para:

Transformación de unidades.
Conocer las unidades de una variable involucrada en una ecuación.

2.1.2 Transformación de unidades.

Método del factor.

En los cursos de Matemáticas se aprende que siempre que una variable se encuentre en
ambos lados de un cociente, dicha variable se puede cancelar, porque al dividirla entre sí
misma nos da 1.
El objetivo es que la variable que queremos transformar nos quede en ambos lados del
cociente para poder “eliminarla”. Esto se logra mediante el uso de un factor de
transformación.

Se requiere de un factor tal (equivalencia) que al multiplicarse por las unidades a

transformar, éstas se cancelen. Cuando se inicia el estudio del análisis dimensional es muy
útil aplicar un arreglo como el siguiente:

La línea vertical implica multiplicación de lo que tengo a la izquierda con lo que tengo a la
derecha; la línea horizontal implica división de lo que tengo arriba y lo que tengo abajo.

Ejemplo 1

Transformar 5 metros en centímetros.

La equivalencia entre metros y centímetros es: 1m = 100cm

Se tienen dos opciones para acomodar la equivalencia; en la primera opción,

colocamos 1m en la parte superior y los 100cm en la inferior. Sin embargo, se
observa que no se obtienen las unidades adecuadas:

La segunda opción, contempla acomodar la equivalencia de manera diferente

con los 100cm en la parte superior y 1m en la inferior; de esta forma se
tienen las unidades metros arriba y abajo del signo de división, y por lo tanto
se pueden eliminar:
Ejemplo 2

Se requiere transformar 90 km/h en m/s, esto implica una doble

transformación, los kilómetros a metros y las horas a segundos, las
equivalencias son las siguientes:

1km = 1000 m
1hora = 3,600 segundos.

En las unidades a transformar, los kilómetros se encuentran en la parte

superior, por lo tanto la equivalencia de los Km. se coloca en la parte inferior.
Por otra parte, las horas en las unidades a transformar se encuentran en la
parte inferior y en la equivalencia son colocadas en la parte superior. De esta
forma se cancelan las unidades kilómetros y horas y nos quedan únicamente
las unidades metros y segundos.

Las equivalencias más comunes para efectuar transformaciones son:

2.1.3 Unidades de variable desconocida en una ecuación.

Otra de las aplicaciones del análisis dimensional consiste en determinar las unidades
que le corresponden a una variable desconocida. Para lograrlo se requiere conocer las
unidades de las otras variables para sustituirlas en la ecuación y así encontrar las unidades
buscadas.

Por ejemplo, en la se requiere encontrar las unidades de la velocidad “V”; para la

ecuación distancia “d” se tienen

unidades en metros (m) y para el tiempo “t” se tienen unidades en segundos (s),
sustituyendo esas unidades en la ecuación, resulta que las unidades para la velocidad son m/s

Se parte del hecho de que en ambos lados de la ecuación debe existir igualdad de
unidades, aún en ecuaciones muy complejas que involucren muchas variables.

En la en son velocidades en m/s y es

y
ecuación donde tiempo en

segundos, se requiere encontrar las

unidades de

Primeramente se despeja la variable de manera que que está sumando, pasa al otro
lado de la ecuación restando a y el tiempoque está multiplicando, pasa dividiendo a las
dos velocidades anteriores, quedando la ecuación de la siguiente manera:

, sustituyendo las unidades

nos queda
tenemos

Para solucionar esto y aplicar la regla de extremo por extremo y medio por medio, al
segundo de la parte

inferior le colocamos un 1
quedando

2.2 Vectores

Cuando escuchamos que hay una temperatura de 35°C o pensamos que tenemos un billete
de 100 pesos, o conocemos una persona con 60 Kg. de peso, con esta información podemos
darnos una clara idea de lo que se trata, sin embargo, si tenemos una mesa justo en el centro
de la habitación y le aplicamos una fuerza de 100 unidades, ¿hacia dónde piensas que podría
moverse la mesa? Por otro lado, si camináramos cinco metros dentro del salón de clase, ¿cuál
sería nuestra posición final, cerca del pizarrón, de la ventana o de la puerta?
Al parecer la información anterior no está completa, le falta esa parte decisiva para poder
conocer el efecto que se produce; en el caso de la fuerza sobre la mesa falta decir hacia
dónde se está aplicando la fuerza y para el movimiento en el salón de clase falta señalar en
qué dirección se produce.

Como en los ejemplos anteriores, cotidianamente es necesario expresar cantidades que no

quedan perfectamente definidas con tan solo mencionar su tamaño o magnitud, sino que es
necesario expresar cierta información adicional. En este tema exploraremos las diferentes
características de las cantidades físicas.

2.2.1 Cantidades vectoriales y cantidades escalares.

Los dos tipos de cantidades usadas al expresar cantidades físicas son las cantidades escalares
y las cantidades vectoriales, las cuales tienen las siguientes características:

a. Cantidades escalares: son todas aquellas que quedan perfectamente definidas con
tan sólo mencionar su magnitud (tamaño). Por ejemplo: 10 litros, 50 minutos, 1.70
metros, 20 manzanas.

b. Cantidades vectoriales: son aquellas que para quedar perfectamente definidas, es

necesario mencionar su magnitud (tamaño) y su dirección (hacia donde se dirigen).
Ejemplo:

Para definir la dirección se tomó como referencia el plano de coordenadas tomando el origen
como el lugar en donde empieza el vector, así los vectores anteriores se presentarían:

En los ejemplos anteriores de vectores se usaron tres formas diferentes para expresar la
dirección, las cuales quedan definidas de la siguiente manera:

a. Cuando involucre una sola referencia cardinal, el vector queda sobrepuesto en ese
eje, como el vector fuerza y el vector aceleración del ejemplo anterior.
 b. Cuando se mencionan dos ejes cardinales y un ángulo, éste se ubicará tomando en
cuenta que "al" significa hacia donde se mide el ángulo y "del" desde donde empieza
a medirse ese ángulo, este es el caso del vector desplazamiento del ejemplo
anterior.
c. Cuando se mencionan dos ejes cardinales unidos en un sola palabra, el vector se
ubica justo a la mitad de los ejes, es decir a 45° y es el caso del vector velocidad del
ejemplo anterior.

2.2.2 Propiedades de los vectores.

Como se mencionó anteriormente, los vectores requieren de una dirección para quedar
perfectamente definidos, y en estas condiciones presentan las siguientes propiedades:

a. No pueden ser sumados en base a la aritmética ordinaria. Es decir, un vector de 5

unidades sumado con otro de 5 unidades, no necesariamente la resultante nos dará
10, de hecho cuando tienen dirección contraria la suma de los mismos nos dará cero.
Cuando al sumar 2 vectores obtenemos una resultante de cero, los vectores que se
suman tienen igual magnitud pero dirección contraria.
b. Una resta vectorial se realiza al cambiar el signo de uno o más de los vectores
involucrados.
c. Para cambiar el signo de un vector basta con girarlo a 180° de su posición original. Es
decir, si tenemos un vector de tres unidades dirigido hacia la izquierda, el negativo de
ese vector será un vector que apunte a la derecha y con magnitud de tres unidades.
d. El orden al ser sumados los vectores no afecta la resultante final.

2.2.3 Operaciones con vectores.

Las reglas que se siguen al sumar dos o más vectores se pueden resumir al considerar los
siguientes dos métodos:

o Método gráfico del polígono.

o Método analítico de las componentes.

2.2.3.1 Método Gráfico del polígono.

Este método tiene cierto margen de error, consiste en unir cada uno de los vectores que
se están sumando o restando considerando las siguientes indicaciones:

1. Se elige una escala adecuada, de tal forma que los vectores puedan ser
representados en la hoja de papel en un tamaño proporcional a su
magnitud.

2. Se dibuja un plano cartesiano normal y se traza el primer vector con

su correspondiente magnitud y dirección, usando una regla para la
magnitud y un transportador para la dirección.

3. En la parte final del vector anterior, se dibuja otro plano cartesiano y se

traza el siguiente vector con su correspondiente magnitud y dirección,
tomando como origen el final del vector previamente trazado.

4. Se repite el paso anterior hasta el último vector.

5. Se traza la resultante, que es una línea recta que se dirige del origen
del primer vector al extremo final del último vector.

6. La magnitud de la resultante se determina midiendo y

 comparándola con la escala seleccionada. Su dirección se determina
midiendo el ángulo entre ella y alguno de los ejes de coordenadas,
indicando cuál.

Por medio del método del polígono, determine la magnitud y dirección de la

resultante de la suma de los vectores A, B y C.

Después de elegir una escala adecuada se traza el primer vector, en este caso el
vector A y al final del vector A se dibujó un nuevo plano cartesiano que sirvió
como origen del vector B.

En el siguiente paso nuevamente se dibuja otro plano cartesiano pero ahora al

final del vector B y a partir de ese nuevo plano cartesiano se dibuja el vector C.
 La resultante es una línea que va del origen del primer vector, es decir del
origen del vector A, al final del último vector, es decir el vector C.

Por último, se mide la longitud de la línea de la resultante para compararla

contra la escala y conocer la magnitud de la resultante. Para conocer la
dirección de esa resultante, se mide el ángulo que forma la misma con el eje “x”
más próximo, en este caso el eje “x” positivo.

Si efectuamos las dos mediciones anteriores obtenemos que la resultante mide

7.8cm, sabiendo que cada centímetro representa un metro, tenemos que el
desplazamiento resultante es de 7.8m y el ángulo θ entre la resultante y el eje
“x” es de 31°.

Por lo tanto el desplazamiento resultante es de 7.8m, 31° al norte del Este.

2.2.3.2 Método analítico de las componentes.

Para llevar a cabo este método es necesario realizar las siguientes indicaciones:

1. Se trazan todos los vectores con su correspondiente ubicación en un mismo plano

cartesiano.

Se descompone cada uno de los vectores en sus correspondientes componentes hacia los ejes "x" y "y"
por medio de las ,donde ø es el ángulo entre el vector
y
ecuaciones y
el eje "x" más próximo.

2. Todas las componentes que apuntan hacia arriba y a la derecha son positivas, y las que
apuntan hacia abajo y a la izquierda son negativas.
Se realiza la suma algebraica (respetando los signos) de todos los componentes en los
respectivos ejes "x" y "y".

3. Para obtener la magnitud de la resultante se aplica

la ecuación:

4. Para obtener la dirección se aplica la

ecuación:

5. El cuadrante en donde queda ubicado el vector resultante depende de los signos de las
sumatorias en "x" y en "y", también el ángulo de la resultante se traza entre el vector y el eje
“x” mas próximo.

Una persona camina 20m al norte y después 30m al noreste, ¿cuál será su
desplazamiento resultante?

En el plano cartesiano, el norte se representa hacia arriba, el sur hacia abajo, el

este hacia la derecha y el oeste hacia la izquierda, entonces los dos vectores
anteriores se pueden ubicar de la siguiente manera:

El vector de 30m tiene componentes en los ejes "x" positivo (dirigido a la

derecha) y "y" positivo (dirigido hacia arriba).
El vector de 20m al norte va dirigido completamente hacia el eje “y” positivo,
por lo tanto no es necesario hacer las operaciones para encontrar las
componentes debido a que sólo tiene componentes en “y” . Todos los
componentes se ubicarían de la siguiente manera:

La sumatoria de componentes en "x" sería: 21.21 m.

La sumatoria de componentes en "y" sería: 21.21 + 20 = 41.21 m.

Para obtener la magnitud de la resultante, los dos resultados anteriores se

elevan al cuadrado, se suman y se saca la raíz cuadrada. (nota: no se pueden
cancelar los cuadrados de las sumatorias con la raíz, debido a que entre ellos
se encuentra el operador suma).

Para obtener la dirección, se divide la sumatoria de componentes en "y" entre

la suma de componentes en "x" y se obtiene la tangente inversa.

El cuadrante en donde se ubica la resultante, depende hacia dónde apunten las

sumatorias de componentes en "x" y "y". , estando el ángulo entre el vector y
el eje “x” más próximo.