I.E.

“SANTÍSIMO SALVADOR”
Dios sobre todo… y adelante
Nivel Primario

informe TÉCNICO PEDAGÓGICO

NIVEL: IV BIMESTRE:
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Nombre del Docente: Claudia Salinas Portugal
2. Área(s) a su cargo: inglés
3. Grado y Sección: 3ero. A-B, 4to B, 5to intermedio y 6to intermedio

II. SITUACIÓN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES

III.
GRADO Y SECCIÓN: 3° “ A “ ÁREA: INGLES
NO
EN DESTACADO
EVALUADO EN INICIO: C LOGRADO: A
PROCESO: B : AD
COMPETENCIA (anexo)

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
Se comunica oralmente en inglés como lengua
extranjera - - - - 3 11 25 89 - -

Lee diversos tipos de textos escritos inglés como - -

lengua extranjera.
- -
7 25 18 64
3 11
Escribe diversos tipos de textos en inglés como - -
lengua extranjera. - - 14 32 24 86 - -

GRADO Y SECCIÓN: 3° “ B “ ÁREA: INGLES

NO
EN DESTACADO
EVALUADO EN INICIO: C LOGRADO: A
PROCESO: B : AD
COMPETENCIA (anexo)

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
Se comunica oralmente en inglés como lengua
extranjera - - - - 4 13 19 83 1 4

Lee diversos tipos de textos escritos inglés como

lengua extranjera.
- -
- - 7 29 17 71
- -
Escribe diversos tipos de textos en inglés como
lengua extranjera. - - - - 8 33 16 67 - -

GRADO Y SECCIÓN: 4to “ B “ ÁREA: INGLES

NO
EN DESTACADO
EVALUADO EN INICIO: C LOGRADO: A
PROCESO: B : AD
COMPETENCIA (anexo)

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
Se comunica oralmente en inglés como lengua - -
extranjera
- -
10 48 9 43
2 10
Lee diversos tipos de textos escritos inglés como - -
lengua extranjera. - - 7 33 14 67 - -

Escribe diversos tipos de textos en inglés como - - 1 5

lengua extranjera. - - 12 57 8 38
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GRADO Y SECCIÓN:5TO “ A-B“ ÁREA: INGLES

INTERMEDIO
NO
EN DESTACADO
EVALUADO EN INICIO: C LOGRADO: A
PROCESO: B : AD
COMPETENCIA (anexo)

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
Se comunica oralmente en inglés como lengua - -
extranjera - - 4 21 15 79 - -

Lee diversos tipos de textos escritos inglés como - -

lengua extranjera.
- -
1 5 15 79
3 16
Escribe diversos tipos de textos en inglés como - - - -
lengua extranjera. - - 1 5 18 95

GRADO Y SECCIÓN: 6TO “ A-B“ ÁREA: INGLES INTERMEDIO

NO
EN DESTACADO
EVALUADO EN INICIO: C LOGRADO: A
PROCESO: B : AD
COMPETENCIA (anexo)

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
Se comunica oralmente en inglés como lengua - -
extranjera
- -
5 24 16 76
- -
Lee diversos tipos de textos escritos inglés como - -
lengua extranjera.
- -
4 19 17 81
- -
Escribe diversos tipos de textos en inglés como - - 2 10
lengua extranjera. - - 4 19 15 71

IV. LOGROS DE APRENDIZAJE GENERALES:

GRADO Y SECCIÓN: 3° A ÁREA : INGLES

LOGROS ACADÉMICOS DIFICULTADES
LOGROS FORMATIVOS
TEMA : “ unidad 11 at different  Participación  Hay estudiantes
places, unidad 12 different weather” activa de los que tienen
alumnos. problemas de
conexión por
 Mejoras en la pronunciación.  Respetan la que viven en
 Más incremento de participación de lugares donde el
vocabulario. sus compañeros. internet es muy
 Responden preguntas de bajo.
respuesta corta  Muestran más  Hay estudiantes
 Responden preguntas sobre interés en la que inciden en
los distintos lugares de la asignatura. enviar sus
ciudad y sobre el clima. actividades fuera
 Escribe oraciones sencillas  Respetan los de tiempo.
usando el presente simple acuerdos del
 Diferencian el have y el has. aula.  Hay alumnos
 Reconocen las reglas de la que trabajan
tercera persona singular. solos, pero
 Trabajan con
 Formulan oraciones en necesitan
armonía y con
presente progresivo. refuerzo en casa.
agrado.
 Reconocen las preposiciones  Algunos
de lugar. alumnos
 Tienen más necesitan apoyo
confianza en de sus padres, ya
hacer preguntas. que al no tenerlo
dejan de
 Los alumnos presentar sus
entran con
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puntualidad a evidencias.
clase.

GRADO Y SECCIÓN: 3° B ÁREA : INGLES

LOGROS ACADÉMICOS DIFICULTADES
LOGROS FORMATIVOS
TEMA: “unidad 11 at different  Participación  Hay estudiantes
places, unidad 12 different weather” activa de los que tienen
alumnos. problemas de
 Mejoras en la pronunciación. conexión por
 Más incremento de  Respetan la que viven en
vocabulario. participación de lugares donde el
 Responden preguntas de sus compañeros. internet es muy
respuesta corta. bajo.
 Entran con  Hay estudiantes
 Escribe oraciones sencillas puntualidad a la que inciden en
usando el presente simple. clase. enviar sus
actividades fuera
 Responde preguntas sobre los  Demuestran más de tiempo.
distintos lugares de la ciudad. interés en la
asignatura.  Algunos
 Reconocen el vocabulario del alumnos
clima. necesitan apoyo
 Respetan los
de sus padres, ya
acuerdos del
 Algunos alumnos formulan que al no tenerlo
aula.
oraciones en presente dejan de
progresivo. presentar sus
 Trabajan con evidencias.
armonía y con
agrado.

 Tienen más
confianza en
hacer preguntas.

GRADO Y SECCIÓN: 4° “B” ÁREA : INGLES

 LOGROS ACADÉMICOS DIFICULTADES
LOGROS FORMATIVOS
TEMA: “ unidad 11 fun  Participación  Hay algunos
vacations, unidad 12 activa de los estudiantes que
weekend plans”. alumnos. tienen
problemas de
 Reconoce los días de la  Respetan la conexión, de
semana y los meses del año. participación de cámara y
 Responden preguntas de sus compañeros micrófono.
respuesta corta.  Hay estudiantes
 Reconocen los verbos y  Respetan los que inciden en
formulan oraciones sencillas. acuerdos del enviar sus
 Más conocimiento en lo que aula. actividades fuera
es vocabulario. de tiempo.
 Mejora en la pronunciación.  Muestran más  No hay mucho
 Crean oraciones sencillas interés en la seguimiento de
usando el futuro simple. asignatura. los padres de
familia.
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 Trabajan con
armonía y con  Algunos
agrado. alumnos no
entran a clase.
 Tienen más
confianza en
hacer preguntas.  Se visualiza
algunos alumnos
con poco apoyo
por parte de sus
padres.

 Hay dos
alumnos que
hasta el día de
hoy no cuentan
con el libro de
inglés por
motivos
económicos.

GRADO Y SECCIÓN: 5° A-B ÁREA : INGLES INTERMEDIO

LOGROS ACADÉMICOS DIFICULTADES
LOGROS FORMATIVOS
TEMAS: “ Comparatives and  Hay estudiantes
superlative adjectives, simple que tienen
present, simple past, future  Participación problemas de
simple”” activa de los conexión,
alumnos. cámara y
 Reconocen los verbos en micrófono.
pasado y en pasado  Respetan la
participio. participación de  Hay alumnos
 Incremento en el uso de sus compañeros que trabajan
vocabulario. solos, pero
 Responden preguntas cortas y  Respetan los necesitan
de información. acuerdos del refuerzo en casa.
 Mejora en la pronunciación. aula.
 Escriben oraciones usando  Algunos
los diferentes tiempos  Trabajan con estudiantes no
gramaticales. armonía y con cumplen con
 Realizan descripciones agrado. algunas
usando comparativos y actividades que
superlativos se dejan en clase
 Tienen más
 Crean conversaciones cortas y las envían
confianza en
para mejorar vocabulario y después de
hacer preguntas.
fluidez. terminar el
 Hay mejoramiento en la colegio
comprensión de lectura.  Participación de
 Hay mejora en la compren todos cuando se
sión auditiva. trabaja en
grupos.

 Se muestra más
preocupación y
responsabilidad
en la entrega de
evidencias.
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GRADO Y SECCIÓN: 6° A-B ÁREA : INGLES INTERMEDIO

LOGROS ACADÉMICOS DIFICULTADES
LOGROS FORMATIVOS
TEMAS: “ Dreams and  Problemas de
wishes, simple past tense, conexión, audio
present perfect”  Respetan la o cámara
participación de
 Crean oraciones sencillas sus compañeros  Algunos
usando los diferentes tiempos alumnos
gramaticales estudiados.  La mayoría de presentan sus
 Mejoramiento en la los estudiantes evidencias fuera
pronunciación y fluidez. respetan los de tiempo.
 Se evidencia un progreso en acuerdos del  En el transcurso
comprensión de lectura. aula. de este bimestre
 Se visualiza progreso en la an demostrado
redacción de un texto.  Tienen más desgano y
 Responden preguntas cortas y confianza en desinterés en la
de información en los hacer preguntas. asignatura.
diferentes tiempos  Algunos
gramaticales. estudiantes
 Participación de
 Incremento de vocabulario. necesitan más
la mayoría de
 Reconocen los verbos en reforzamiento y
estudiantes
pasado y en pasado apoyo por parte
cuando se trabaja
participio. en grupo. de sus padres.
 Se visualiza mejora en
algunos alumnos en sus
exposiciones.  Entran puntuales
 Realizan conversaciones en a clase.
grupos para mejorar
pronunciación y fluidez.
 Diferencian entre el pasado y
el presente perfecto.
 Hay mejora en la
comprensión auditiva.

V. RELACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO EN EL ÁREA, EN COMÚN

ACUERDO CON LOS PADRES DE FAMILIA.

GRADO
OBSERVACIONES DADAS A LOS
SECCIÓ ESTUDIANTE ÁREA
PADRES DE FAMILIA
N
3ERO A NATHAN SUAREZ IDME INGLES Trabajo de vocabulario y
comprensión lectora.
3ERO B SEBHASTIAN PINEDO PALMA INGLES . Trabajo de vocabulario y
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comprensión lectora.
3ERO B ADRIANO AGAPITO ZUÑIGA INGLES Trabajar en la comprensión de
lectura, vocabulario y repetición de
palabras
3ERO A ROMINA TOLEDO NIETO INGLES Trabajo de repetición de palabras.

3ERO A MATHIAS CONDORI NEYRA INGLES Trabajar vocabulario, escritura de

palabras y comprensión lectora.
3ERO B CAMILA VEGA LAJO INGLES Trabajar vocabulario, escritura de
palabras, lectura.
3ERO B DREW IDME SUAREZ INGLES Trabajar vocabulario, escritura de
palabras, lectura.
4TO B KAROL PACHARI VARGAS INGLES Trabajar más vocabulario repetición
de palabras, reforzar los tiempos gramaticales
estudiados, lectura y trabajar mucho en la
presentación de sus evidencias.
4TO B MATEO ORTIZ ALVAREZ INGLES Trabajar vocabulario, estructura de
oraciones, comprensión lectora y trabajar
mucho en la presentación de sus
evidencias.
4TO B VALENTINA CALLA MORENO INGLES Trabajar vocabulario, estructura de
oraciones y comprensión lectora
4TO B CAMILA ROJAS PRESBITERO INGLES Trabajar mucha lectura ya que tiene
dificultades fuertes.
5TO B FABIANO GOMEZ PAREDES INGLÉS No se conversó con los padres de familia.

5TO B NICOL PINTO HUARICALLA INGLÉS Reforzar lectura, escritura de palabras de

vocabulario y reforzar estructuras
gramaticales.
5TO B DORIS-ALEXIA VELASQUEZ INGLÉS Reforzar lectura y escritura de textos.
RUIZ
6TO B NATALIE JIMENEZ SANCHEZ INGLÉS Reforzar estructuras gramaticales.

6TO B ADRIANA USNAYO TAPIA INGLÉS Trabajar mucho vocabulario,

pronunciación y lectura.

VI. INDIQUE A QUÉ ALUMNOS DERIVÓ AL DEPARTAMENTO PSICOLÓGICO PARA SUPERAR LA

PROBLEMÁTICA Y QUÉ ACCIONES REALI

GRADO Y
ESTUDIANTE ACCIONES
SECCIÓN

5to A ZUÑIGA BEJAR, PIERO Hay un retroceso en el alumno, sigue con el seguimiento.
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5TO A SORIA AYALA No se visualiza mejora en la alumna, continua con el

seguimiento.
KORIANCA

5TO A ARÓN AGUILAR Ingresó a las clínicas Pedagógicas por bajo rendimiento y
falta de evidencias.
MANGO

VII. INDIQUE A QUE ESTUDIANTES DERIVÓ A LA COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA

PARA SUPERAR LA PROBLEMÁTICA Y QUÉ ACCIONES REALIZARON

GRADO Y
ESTUDIANTE ACCIONES
SECCIÓN

VIII. ENTREVISTAS CON PADRES DE FAMILIA II BIMESTRE (VIDEOCONFERENCIA)

PERSONA
GRADO
RESPONSABLE CON
Y ESTUDIANTE ACCIONES
SECCIÓN FECHA QUIEN SE REALIZÓ
LA ENTREVISTA
3A 09/11/202 Álvarez Velázquez VELÁSQUEZ La mami comentó que Amira
1 Amira RAMOS, GIANELA trabaja sola y que va a estar
más atenta en el desarrollo del
ESTEFANI
curso y envío de evidencias.
3A 09/11/202 Condori Neyra NEYRA ORTIZ,
1 Mathias La mami se comprometió a
Giuliana Nery
enviar las evidencias que no a
entregado apenas ella este en
Arequipa y que estará más al
pendiente de su hijo.

3B 11/11/202 Barrera Soria Barbara Soria No se presento (se

1 Joaquín reprogramo la cita)
3B 16/11/202 Barrera Soria Barbara Soria Se conversó por teléfono ya
1 Joaquín que la mami estaba n la calle,
mostró polco interés en lo
que se le decía y termino
diciendo que al niño no le
gustaba el inglés y que por
eso se salía de la clase, que
años atrás era bueno pero
con la pandemia a perdido
ritmo y ganas y que ella no
esta en casa para apoyarlo.
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4B p Peraltilla Mamá La mami comentó que el

Miranda Yerald niño estaba cansado y que
estaba poco interesado y que
ella lo entendía por que a ella
tampoco le gustaba el inglés,
pero que estaría más atenta.
5A 16/11/202 Vargas Carpio CARPIO LLERENA, La mami indica que estará más
al pendiente del niño, comenta
1 Rubén GISELLA SALLY
que está última semana no a
podido ya que acaba de dar a
luz a su 4to bebe y que se le a
complicado los horarios, pero
que se va a organizar, se le
recomendó un taller de lectura
para Rubén.
5A 16/11/202 Arias Rivas RIVAS GORDILLO, La mami comentó que la niña
está cansada y quiere regresar
1 Vanesa EVELYN CANDI
al colegio, pero igual conversará
con su niña para que prenda
cámara.
5A 30/11/202 Alcántara CORNEJO La mami expresó
1 Cornejo Camila AGUILAR, ALLISON preocupación por la cantidad
CLAUDIA de actividades
5A 30/11/202 Alfaro Valdivia Mamá La mami noto con más
1 Fabiana confianza a Fabiana, está
contenta porque ha visto
como ha ido mejorando.

IX. COMPROMISO

 Seguir preparándome y motivar a mis alumnos a esforzarse más para lograr sus
objetivos.

X. SUGERENCIAS

 Ninguna por el momento.

Arequipa, Mayo del 2021

Quedo de usted muy agradecida por la atención

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Claudia Salinas Portugal

Profesora de Inglés