IE NORMAL SUPERIOR LA INMACULADA

DE LA ITALIA
2.021

Nombre del EE: IE NORMAL SUPERIOR LA INMCULADA DE LA ITALIA

SEDE PRINCIPAL
Área: ESPAÑOL Grado: 8° Periodo: II
Nombre del docente: JOHANA MOSQUERA SALAZAR
Correo electrónico
Número telefónico del docente: 3145523272 jomosa21@hotmail.es
del docente
Nombre del Estudiante:
Duración TRES HORAS Fecha Inicio Fecha Finalización
Horario de atención Horario de retroalimentación

- Caracterizo y utilizo estrategias narrativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando
las normas básicas de la comunicación.

- Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los
Estándares Básicos argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos.
de competencia
- Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión, y pertinencia del texto.

- Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce.

D.B.A # 6: Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos
macro del texto y con sus contextos de producción y circulación.
DBA
D.B.A # 8: Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características de sus ámbitos
de uso: privado/público o cotidiano/científico.

Ser: saber (actitudes): Valora las manifestaciones del lenguaje no verbales (artísticas y
literarias) como bienes sociales y culturales del contexto latinoamericano y pone en práctica el
discurso oral para establecer acuerdos a partir de sus argumentos y los de su interlocutor.

Saber: aprendizaje (conocimientos): Identifica y caracteriza las estrategias de coherencia,

cohesión, pertinencia e intencionalidad de los textos que articulan los principales momentos
de la literatura latinoamericana según sus particularidades y las argumenta a través de
lecturas, descripciones y explicaciones.
Competencias

Saber hacer: evidencia (habilidades): Aplica diferentes estrategias para la búsqueda, la

organización, el almacenamiento y la recuperación de información que permitan acercarse al
conocimiento y proceso de indagación, necesarios para la apropiación de la lengua.

Convivir y transformar: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia

cotidiana en mi comunidad y municipio.

Objetivo(s) - Comunicar ideas y eventos en forma secuencial.

 - Presentar la información teniendo en cuenta una secuencia de eventos.
- Identifica las características retóricas de las tipologías textuales con las que trabaja y señala
en sus notas de clase los conceptos más relevantes.

- Estructura los textos que compone, para lo cual elige entre las diferentes formas que puede
asumir la expresión (narración, explicación, descripción, argumentación) y su adecuación al
ámbito de uso.
Desempeños
- Evalúa sus propios textos atendiendo a las características del género, el léxico empleado y el
propósito comunicativo.

- Evalúa el uso adecuado de elementos gramaticales y ortográficos en las producciones propias

y en las de otros.

DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJES:
TEMÁTICA PARA EL ¿Qué entiendo por tradición oral?
DESARROLLO DE LOS
APRENDIZAJES ¿Conozco algunas leyendas o cuentos populares?
(¿Qué voy a aprender?)
¿Qué caracteriza a los personajes de los cuentos y leyendas?
CONTENIDOS CLARIDAD COGNITIVA.
(Lo que estoy
aprendiendo) Un texto narrativo es un relato en el que se cuenta una historia real o ficticia que ocurre en
un lugar y tiempo concretos. En la vida cotidiana, la narración forma parte esencial de
nuestra forma de comunicarnos, dado que se trata de una forma de contar una sucesión de
hechos en la que un sujeto o grupo de personajes realiza una serie de acciones que tienen
un desenlace.

Estos son algunos tipos de textos narrativos:

 Cuento: narración breve, con pocos personajes y desenlace rápido.

 Leyenda: narraciones que mezclan hechos reales y sobrenaturales.

 Mito: historia de corte fantástico que explica el origen de un lugar o un suceso.

 Novela: narración real o ficticia, mucho más extensa y compleja que un cuento.

 Poesía épica: narración de hechos legendarios reales o ficticios.

 Crónica: texto que sigue un orden temporal de los hechos para contar una historia.

 Noticia: género periodístico que narra brevemente un suceso actual.

 Reportaje: investigación periodística extensa sobre una persona o hecho.

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  Biografía: narración sobre la vida de una persona y sus momentos más resaltantes.

Las partes de un texto narrativo se dividen en dos grandes categorías:

Estructura externa

Se refiere a la forma en cómo será presentado el texto: tomos, secciones, capítulos, partes,
actos, etc.

Estructura interna

Tiene que con la manera en la que se organiza la narración y las acciones ejecutadas por los
personajes. Tiene tres partes:

Introducción

Aquí se presenta el lugar, tiempo y personajes de la narración.

Por ejemplo: “Una tarde de otoño en Buenos Aires, descubrí que había cambiado para
siempre”.

Nudo

Es la presentación del problema o los obstáculos que deben enfrentar los personajes.

Por ejemplo: “Ya en el aeropuerto, y con todo listo para comenzar una nueva vida, se dio
cuenta que habían robado su identidad. Ahora su rostro le pertenecía a otra persona. Tenía
que recuperarlo sin ser detectada por los agentes”.

Desenlace

Es la conclusión de la historia. Por ejemplo: “Y entonces, despertó. Todo había sido un

extraño sueño”.

ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS, TALLERES ACTIVIDAD # 1
O ESTRATEGIAS DE
AFIANZAMIENTO LEYENDA LA PIEDRA DE ORO
(Practico lo que aprendí)
Cuenta la leyenda que, durante la época de mayor producción de la famosa mina de
Yucarán, departamento de El Paraíso, mientras un grupo de 4 mineros trabajaba en una
misma zona, uno de ellos, al martillar escuchó un sonido extraño, muy diferente al que
normalmente hace la piedra al quebrarse.

Muy sorprendido, el minero notó que el sonido provenía de una piedra rara que
comenzaba a aflorar y lo más intrigante era que aquella piedra, aunque era golpeada
insistente y fuertemente no se quebraba, sino que con cada golpe se iba aplastando cada
vez más. Sin saber de lo que se trataba, el minero llamó a sus compañeros para contarles lo
sucedido y los cuatro decidieron investigar aquella misteriosa piedra. Con muchas

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dificultades, los mineros lograron Glosario extraer la piedra que resultó ser un enorme
bloque que pesaba más de 100 libras. Estaban exhaustos, pero felices porque
comprendieron lo que habían encontrado; ¡Era el lingote de oro más grande que jamás
habían visto!

Con gran esfuerzo y entusiasmo, los mineros llevaron la enorme piedra de oro a la boca de
la mina para repartirse el tesoro encontrado, pero apenas llegaron comenzaron a pelearse
entre sí porque cada uno deseaba el pedazo más grande. Por estar en la discusión, los
mineros olvidaron el sitio donde estaban. La boca de la mina está ubicada en la cima del
Cerro Monserrat, justo donde se forma un inmenso barranco que colina abajo llega hasta
un pequeño riachuelo pedregoso. Mientras discutían y sin poder hacer nada la piedra se
movió y rodó colina abajo por el barranco hasta caer en el riachuelo. Queriendo ser más
rápidos que un rayo, los ambiciosos mineros bajaron por el barranco hasta el arroyo en
busca del tesoro perdido, sin embargo por más que buscaron no pudieron encontrar el
enorme lingote de oro. Desde entonces, la leyenda de la piedra de oro se ha venido
transmitiendo de generación en generación causando duda entre algunos que la escuchan y
curiosidad entre otros, quienes se atreven a visitar el sitio con la esperanza de encontrar el
lingote de oro perdido.

http://www.xplorhonduras.com/la-piedra-de-oro

Comprendo e interpreto

Leo la leyenda y respondo en el cuaderno las interrogantes:

1. ¿Cuál es la relación que existe entre el título y el relato?

2. ¿En qué lugar de Honduras se desarrolla la historia?
3. ¿Qué trabajo realizaban el grupo de hombres?
4. ¿Cuál fue el hallazgo que sorprendió a uno de los mineros?
5. ¿Por qué los mineros decidieron investigar la misteriosa piedra?
6. ¿De qué material era la enorme piedra?
7. ¿Cuál es la enseñanza que deja esta leyenda?
8. ¿Conozco otras historias de mineros en Honduras?
9. ¿Qué tipo de texto es?, ¿cuáles son sus características?

Investigo las siguientes palabras:

Debes: contextualizar sinonimizar y radicar

Barranco
Exhausto
Lingote
Pedregoso
Riachuelo

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ACTIVIDAD # 2

Escribo correctamente

a. Redacto diez oraciones; todas deben llevar por lo menos un regionalismo.

b. Investigo regionalismos pertenecientes al departamento en donde vivo.

c. Copio y completo el cuadro siguiente

Regionalismo ¿Cuál es su significado?

a. Establezco las diferencias entre regionalismos y lenguaje coloquial.

b. Selecciono y escribo ejemplos que representan la lengua culta o cuidada.

c. Redacto un cuento en el que utilizo personajes con diferentes niveles del lenguaje.

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Investiga el cuento para identificar el desenlace.

ACTIVIDAD # 3

Recopilo leyendas o cuentos populares de tradición oral de mi comunidad. Elijo uno de los
relatos y lo analizo en el cuaderno.

Título_________________________________________________

Personajes Inicio Nudo desenlace Leguaje

utilizado

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PROCESO DE A continuación, se presentan una serie de ejercicios que tienen relación tanto con los
EVALUACIÓN (¿Cómo sé elementos vistos anteriormente (género narrativo y sus componentes) como con el
que aprendí?) (¿Qué concepto de focalización. Debes imprimir este material y anexarlo en tu carpeta roja.
aprendí?)
Marca la respuesta correcta

1-. El emisor de una narración es:

a-. Protagonista.
b-. Narrador.
c-. Personaje secundario.
d- Autor

2-. El ser ficticio que cuenta su propia historia es:

a-. Narrador protagonista.
b-. Narrador omnisciente.
c-. Personaje.
d- Narrador objetivo.

3-. Los narradores heterodiegéticos son:

a-. Omnisciente y de conocimiento relativo.
b-. Protagonista y testigo.
c-. Conocimiento relativo y testigo.
d- Omnisciente y testigo.

4-. Personaje (s) que realizan una acción dentro de la historia y es plano:
a-. Secundario.
b-. Protagonista.
c-. Incidentales.
d- Antagonista.

5-. Estilo narrativo donde el narrador se encarga de contarnos la historia y utiliza,

generalmente, la conjunción “que”, es:
a-. Directo.
b-. Indirecto.
c-. Indirecto libre.
d- Directo libre.

6-. La atmósfera espiritual que envuelve a los personajes es el espacio:

a-. Físico.
b-. Social
c-. Sicológico.
d- Geográfico.

7-. Tiempo donde las acciones van en un orden lógico – causal:

7
 a-. Tiempo del relato.
b-. Tiempo de la historia.
c-. Tiempo referencial histórico.
d- Tiempo cronológico.

8-. El retroceso extenso, detallado en el tiempo de la narración lo llamamos:

a-. Analepsis.
b-. Flash back.
c-. Racconto.
d- Flash forward

9-. Cuando el narrador conoce los hechos a partir de su propia experiencia, estamos ante
una focalización:
a-. Externa.
b-. Cero.
c-. Interna.
d- Mínima.
Figura 2. Águila. Costales, C. (2011, Enero 21). Águila ecuatoriana. [Fotografía]. Obtenido
de: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Aguila_Ecuador.JPG Figura

3. Búho. Brocken. (2007, Junio 6). Eagle owl. [Fotografía]. Obtenido de:
http://commons.wikimedia.org/ wiki/File:Eagle_Owl_IMG_9203.JPG
Bibliografía
Da Vinci, L. (8 de Junio de 2013). Sincrodestino. From
http://sincrodestino2012.ning.com/profiles/ blogs/cuentos-y-leyendas-el-guila-y-duendes

Definición.de. (n.d.). Definición.de. Retrieved 9 de Diciembre de 2014 from

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