Gestión del Aprendizaje

Producto Académico 03
2020-10

Apellidos, Nombres ROSALES PECHO SUSANA

Docente : MEZA VENTO JOSÉ

Facultad : INGENIRÍA
Fecha : 08/05/2020

Instrucciones:
La plantilla tiene la finalidad de apoyar al estudiante a construir su PA3 y asimismo facilitar el envío a través
del Aula Virtual.
 El Producto Académico 3 tiene dos partes.
 La primera parte contiene el desarrollo de las referencias.
 La segunda parte contiene la redacción con citas.
Al finalizar guarde el documento con sus nombres y apellidos en formato PDF y envíelo a través del Aula
Virtual.

PRIMERA PARTE

Construye la referencia bibliográfica completa de cada una de las fuentes que elegiste
para el tema de la investigación. Clasifica cada fuente según se indica en los
recuadros de la derecha. Finalmente, indica si se trata de un libro, revista, artículo de
periódico, blog u otro.

Clasificación de las
fuentes: Marca con X
Escribir

Especializada
¿Libro,
Divulgación
Académica

Referencias (Utilizar normas APA Sexta Edición)

General
revista,
artículo,
blog…?

Salas, R. E. (2008). Estilos de aprendizaje a la luz de la

neurociencia: Ejecicios prácticos. Bogotá:
Cooperativa editorial magisterio.
1.

2.

Bibliografía
Salas, R. E. (2008). Estilos de aprendizaje a la luz de la neurociencia. Bogotá: Cooperativa
editorial magisterio.
Bibliografía
Salas, R. E. (2008). Estilos de aprendizaje a la luz de la neurociencia. Bogotá: Cooperativa
editorial magisterio.

SEGUNDA PARTE:

Elige un tema o un concepto que haya sido abordado en las dos fuentes que elegiste.
Desarrolla este tema o concepto considerando lo siguiente:
̶ Completa el párrafo introductorio presentando el tema y el objetivo del texto.
̶ Incluye dos citas en total: una cita directa de una de tus fuentes y una cita indirecta
de la otra fuente.
̶ Completa el párrafo final con una conclusión o comentario final.
̶ IMPORTANTE: las citas deben comentarse, explicarse, compararse o analizarse.
No pueden simplemente aparecer en el texto.

AUTOR: ROBLES PONCE, Denisse Fabiola

NRC: 15067

LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

Los estilos de aprendizja de acuerdo a Salas son “laskjdf lajsfhals alsdkjflasdfh lasdkjfhaldsjh
lasfdh lasjdfalsdfh aldjf aldshf lasdjhf lashdf lashf lasdfh alsdkf lasdhf lasdfj as (2008, p.25) por
lo que por lo que el objetivo del presente trabajo es lkasdf kjasdh fljka shdlfkja hdslkfj ahsldfkjh
alsdkjf halsdkfh alksdjh falkjsd fhlajksd fhlakjsd hflakjsd hflaksdjh flkasjdhf lkjadshf lkajsdh
flajsdhf lakjsdfhlakjsdfh lak sdj fhlaksjdf

Como afirman Corvalán, Tardif y Montero, "La irrupción de la sociedad del conocimiento es el
principal fenómeno que hoy justifica la pedagogía por competencias.” (2012, p. 23). Esto
implica que enseñar por competencias es una necesidad derivada de las nuevas formas de
acceder al conocimiento.

En el contexto educativo actual, la educación por competencias es una necesidad y ya no solo

una opción que las instituciones pueden o no tomar, pues "La irrupción de la sociedad del
conocimiento es el principal fenómeno que hoy justifica la pedagogía por competencias.”
(Corvalán, Tardif & Montero, 2012, p.23).

La educación se ha democratizado, pues

Así, mientras en 1950 no existían más que 75 universidades en la región (América Latina) , y
sólo un puñado de institutos de ES (IES) no universitarios, en la actualidad existen más de 5 mil
IES, incluyendo alrededor de 900 universidades. (Brunner, 2002, p. 2)
Como se observa en las cifras, las instituciones educativas superiores están actualmente en
capacidad de atender a muchas más personas que hace solo siete décadas.

Como sostienen Villa y Poblete (2007), los aprendizajes enfocados en el desarrollo de

competencias deben partir de identificar cuáles son las competencias que el mundo actual
demanda; estas no pueden ser establecidas solo por las universidades, sino que ello debe
hacerse en coordinación con el mundo laboral y profesional. Ello implica que las universidades
deben trabajar de la mano con las instituciones que acogen a los egresados y con los gremios
profesionales.

Por lo tanto en conclusión j dfajshdflkjasfl akjsdfh lkjasdfh asdlfjahsldf asldjfk aslkfjhalsjkdf

asdlkjfh aslkdjfh alsdkjal sdjfh alkjdsf alksdjfh laksjdfh lakjsdh flakjsdhf lajksdfh lajkdsfh lakjdsfh
lakjsfh lasdjfhlaskjf ahlskdjf hasldkfjahsldkfjah sldfkjhalsdfjkah lsjdkfh alsdkfjh asldjfh alskdjfa
sdlflkjah sldfkjha sldkfjhalsdf.

CITAS TEXTUALES : AZUL

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Brunner, J. (2002).. Nuevas demandas y sus consecuencias para la educación superior en

América Latina. Santiago de Chile: CINDA.

Corvalán, O., Tardif, J. & Montero, P. (coordinadores). (2012). Fundamentos teórico prácticos
de la educación por competencias. México, D.F.: ANUIES.

Villa, A & Poblete, M. (2007). Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la
evaluación de competencias genéricas. Bilbao: Universidad de Deustuo.

Clasificación de las
fuentes: Marca con X
Escribir

Especializada
¿Libro,

Divulgación
Académica
Referencias (Utilizar normas APA Sexta Edición)

General
revista,
artículo,
blog…?

1.

2.