INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Diego de Siloé
C/ San Pedro y San Felices, 34

09001 BURGOS

Plan Anual
de
Compensación Educativa

Memoria Final del Curso

 MEMORIA DEL PLAN ANUAL DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA 2003-2004

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1. JUSTIFICACIÓN

De acuerdo con la normativa, en los Institutos de Educación Secundaria el Plan Anual de

Compensación Educativa es elaborado por el Departamento de Orientación, en colaboración con
los Departamentos Didácticos. Para ello se asigna al Equipo Directivo la responsabilidad de
coordinar y garantizar la participación de estos profesionales en los procesos de elaboración,
desarrollo, seguimiento y evaluación del Plan Anual de Compensación Educativa.
Al finalizar el curso escolar es preceptiva la elaboración de una Memoria destinada,
fundamentalmente, a evaluar el Plan Anual llevado a cabo y que esta memoria formará parte de
la Memoria final del centro. En dicho plan la responsabilidad de elaborar la memoria se ha
asignado al Departamento de Orientación.

2. ALUMNADO DESTINATARIO DEL PLAN ANUAL DE COMPENSACIÓN

EDUCATIVA

2.1. Tipología de alumnos

a) Alumnos emigrantes o refugiados que desconozcan la lengua castellana, o cuyo nivel de
comprensión y expresión no les permita seguir el curriculo de forma correcta.
b) Alumnos inmigrantes o refugiados que presentan 2 ó más años de desfase entre su nivel
curricular y el curso en que se encuentre escolarizado debido a su incorporación tardía a
nuestro sistema educativo
c) Alumnos que presentan 2 ó más años de desfase entre su nivel curricular y el curso en
que se encuentre escolarizado si ello es debido a su pertenencia a una minoría étnica o
cultural en situación de desventaja social o a otros grupos socialmente desfavorecidos
d) Otros alumnos con necesidades educativas o retraso escolar, si el horario del profesor de
compensatoria contase con horas para ello.

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2.2. Datos generales sobre el alumnado

Alumnos que han estado incluidos dentro del Plan de Compensación Educativa por haber
sido en algún momento objeto de medidas específicas de compensación educativa

ALUMNOS/AS
Otras
Grupo Inmigrante Inmigrante Minorías
situaciones
OBSERVACIONES
s idioma s otros étnicas o
desfavorecida
español idiomas culturales
s

1º ESO C

2º ESO A

2º ESO D

3º ESO D

3º ESO DC

Observaciones:

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2.3. Resultados académicos a final de curso

Áreas con evaluación negativa
Iniciales (nº)
En áreas En áreas Observaciones
alumno/a En áreas sin
con ACI y con ACI y
ACI
apoyo sin apoyo

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3. DESCRIPCIÓN Y VALORACIÓN DE LAS ACTUACIONES DESARROLLADAS

DENTRO DEL PLAN

Insatisfactorio 1 2 3 4 5 Satisfactorio

Criterio 1.– Planificación y estrategia.

1 El Proyecto Curricular tiene establecidas medidas de carácter pedagógico y organizativo 1 2 3 4 5

para facilitar la atención educativa a los Alumnos con Necesidades de Compensación
Educativa (ANCEs)
2 El Proyecto Curricular tiene establecidos criterios y procedimientos para realizar las 1 2 3 4 5
Adaptaciones Curriculares dirigidas a los ANCEs
3 El Claustro y la CCP han intervenido en el seguimiento y evaluación del Plan Anual de 1 2 3 4 5
Compensación Educativa
4 El Equipo Directivo ha realizado un seguimiento y una evaluación periódicos del Plan 1 2 3 4 5
Anual de Compensación Educativa
5 El Plan Anual de Compensación Educativa y los criterios y procedimientos previstos 1 2 3 4 5
para atender al alumnado son conocidos por todo el profesorado
6 El Servicio de Inspección ha intervenido en el seguimiento y evaluación del Plan de 1 2 3 4 5
Compensación Educativa
7 El Área de Programas Educativos de la Dirección Provincial de Educación ha 1 2 3 4 5
intervenido en el seguimiento y evaluación del Plan de Compensación Educativa
8 El Departamento de Orientación ha formulado propuestas a los órganos de gobierno 1 2 3 4 5
relativas a los criterios y procedimientos para facilitar la atención a los ANCEs
9 Se han adoptado iniciativas para adecuar el Proyecto Curricular del Instituto a la 1 2 3 4 5
realidad multicultural del alumnado
10 Se han adoptado iniciativas para favorecer la participación en el centro de las familias 1 2 3 4 5
de los ANCEs
11 El Departamento de Orientación ha formulado propuestas al Equipo Directivo para la 1 2 3 4 5
organización del horario de actividades de apoyo educativo dirigidas a los ANCEs
12 Los alumnos se han incorporado al curso o nivel adecuado a sus posibilidades 1 2 3 4 5
13 La Junta de Profesores del grupo ha participado en el seguimiento global de los 1 2 3 4 5
alumnos, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje de forma
colegiada

Criterio 4.– Recursos y alianzas

14 Los espacios y aulas son adecuados para desarrollar las actividades de apoyo educativo 1 2 3 4 5
15 Los materiales y recursos didácticos son suficientes para atender a todos los alumnos 1 2 3 4 5
16 El número de alumnos que participa en cada sesión de apoyo es adecuado para poder 1 2 3 4 5
atender sus necesidades
17 Los materiales y recursos didácticos son adecuados para atender las necesidades 1 2 3 4 5
educativas de los alumnos
18 El profesorado del Instituto ha participado en actividades de formación relacionadas con 1 2 3 4 5
la educación compensatoria, la interculturalidad, etc.
19 Se han establecido relaciones positivas de colaboración con instituciones y servicios del 1 2 3 4 5
entorno (CEAS, Centro de Salud, voluntarios/as..) para mejorar la atención a los
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alumnos

Criterio 5.– Procesos

20 Se han llevado a cabo todas las actuaciones previstas en el Plan Anual de 1 2 3 4 5

Compensación Educativa
21 El profesorado del Departamento de Orientación ha colaborado en la detección de las 1 2 3 4 5
necesidades específicas de cada alumno
22 El departamento de orientación ha recabado información de los Equipos de Orientación 1 2 3 4 5
Educativa y Psicopedagógica sobre los alumnos que llegan al centro
23 Se ha elaborado el correspondiente informe para cada uno de los alumnos en el que se 1 2 3 4 5
identifican sus necesidades y se establecen las medidas a adoptar
24 El Departamento de orientación informa al profesorado que atiende a los ANCEs sobre 1 2 3 4 5
los datos más relevantes de su informe psicopedagógico y sobre sus necesidades
educativas prioritarias.
25 La información sobre los alumnos que llegan al instituto por primera vez llega con 1 2 3 4 5
tiempo suficiente para organizar la respuesta educativa.
26 La información remitida por los centros de origen o la Comisión de Escolarización 1 2 3 4 5
relativa a los alumnos con NCE ha facilitado la planificación de la respuesta
educativa
27 Se han facilitado libros y material didáctico a los alumnos que lo han requerido 1 2 3 4 5
28 Se han puesto en marcha medidas para favorecer la asistencia de los alumnos/as en 1 2 3 4 5
riesgo de absentismo
29 Se ha realizado una evaluación inicial colegiada de cada uno de los alumnos que se han 1 2 3 4 5
incorporado por primera vez
30 Todos los alumnos con posibles Necesidades de Compensación Educativa han sido 1 2 3 4 5
detectados y diagnosticados a tiempo
31 Se han convocados reuniones específicas de los profesores de un mismo grupo para 1 2 3 4 5
tomar decisiones sobre las medidas a adoptar con cada alumno/a
32 El profesorado del Departamento de Orientación ha colaborado en la acogida a los 1 2 3 4 5
alumnos y a sus familias
33 El profesorado del Departamento de Orientación ha colaborado con el resto del 1 2 3 4 5
profesorado en la programación y aplicación de Adaptaciones Curriculares dirigidas a
los ANCEs
34 La periodicidad con la que se ha realizado el seguimiento de la evolución académica y 1 2 3 4 5
personal de los alumnos ha sido adecuada para facilitar la mejora continua de la
respuesta educativa.
35 El seguimiento tutorial de los alumno ha facilitado la prevención y detección temprana 1 2 3 4 5
de problemas de aprendizaje
36 Los criterios pedagógicos para la el agrupamiento de los alumnos atienden a los 1 2 3 4 5
principios de integración y normalización.
37 Los profesores especialistas del Departamento de Orientación han trabajado 1 2 3 4 5
conjuntamente y han favorecido la coordinación de toda la intervención educativa.
38 El boletín trimestral de calificaciones ha ido acompañado de un informe 1 2 3 4 5
complementario de evaluación para las familias de los ANCEs

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39 El profesorado del Departamento de Orientación ha colaborado en la orientación 1 2 3 4 5

personal a los alumnos y a sus familias sobre sus posibilidades académicas y
profesionales

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Criterio 6.– Resultados en los alumnos y padres

40 Todos los alumnos han sido objeto de medidas específicas de Compensación Educativa 1 2 3 4 5
41 Los padres han estado correctamente informados sobre la evolución escolar de sus hijos 1 2 3 4 5
42 Los padres están satisfechos con la información que reciben sobre el programa 1 2 3 4 5
educativo a seguir por su hijo
43 Los padres están satisfechos con la información que reciben sobre la evolución 1 2 3 4 5
académica y personal de sus hijos en el instituto
44 Los padres están satisfechos con el grado de comunicación mantenido con el 1 2 3 4 5
profesorado
45 Los padres están satisfechos con la utilidad de las orientaciones que reciben para el 1 2 3 4 5
seguimiento del trabajo escolar se su hijo
46 Las medidas de apoyo aplicadas han sido beneficiosas y han mejorado el rendimiento 1 2 3 4 5
académico de los alumnos.
47 Los alumnos han mejorado su integración en su grupo y en la vida del centro 1 2 3 4 5
48 Los alumnos han aceptado las medidas de apoyo que se les han propuesto 1 2 3 4 5
49 Los alumnos están satisfechos con las medidas de apoyo que han recibido 1 2 3 4 5
50 Los alumnos están satisfechos con la atención que recibida en el aula ordinaria 1 2 3 4 5

Criterio 7.– Resultados en el personal.

51 El profesorado ordinario valora positivamente la información recibida del Departamento 1 2 3 4 5

de Orientación a cerca de los alumnos
52 El profesorado valora positivamente el asesoramiento que recibe del Departamento de 1 2 3 4 5
Orientación para mejorar la respuesta educativa dirigida al alumnado con
Necesidades de Compensación Educativa
53 El profesorado está satisfecho con el grado de aprovechamiento de las medidas de 1 2 3 4 5
apoyo por parte de los alumnos
54 El profesorado que atiende a los ANCEs tiene un conocimiento adecuado sobre sus 1 2 3 4 5
necesidades educativas

Criterio 8.– Resultados en la organización

55 En términos globales, se han alcanzado de forma satisfactoria los objetivos previstos en 1 2 3 4 5

el Plan Anual de Compensación Educativa
56 Los criterios pedagógicos y organizativos establecidos en el Proyecto Curricular han 1 2 3 4 5
facilitado la individualización de la enseñanza
57 Las estrategias metodológicas que se utilizan en el aula ordinaria facilitan la ayuda 1 2 3 4 5
individualizada al alumnado

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4. PRINCIPALES AVANCES REALIZADOS

5. DIFICULTADES Y PROBLEMAS POR RESOLVER

6. PROPUESTAS DE MEJORA

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