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Anlisis del currculo

nacional 2017
Qu es el currculo?
Muestra la visin de la
educacin que
Es un instrumento base Le da sentido comn al
queremos para
de la poltica educativa conjunto de esfuerzos
nuestros estudiantes
de la Educacin Bsica para la mejora de:
de las tres modalidades
de la educacin bsica:
Aprendizajes
EBR
Desarrollo
docente
Mejora de la
EBE
gestin

Infraestructura

EBA Espacios
educativos
EDUCAR
EN ESTE
ENFOQUE
ES:
ACOMPAAR INCLUIR
Es generar estructuras en la sociedad Debe formar ciudadanos que se
propias internas, desenvuelvan exitosamente en
cognitivas y
socioemocionales un futuro
PERFIL DE EGRESO DE LA EB

APROVECHA (TIC) APRECIA manifestaciones


artstico-culturales

Dr. Napolen Huanca


COMPETENCIA CAPACIDADES
Son
FACULTAD de
RECURSOS
combinar un
para actuar
conjunto de
de manera
capacidades
competente

DEFINICIONES
DESEMPEOS
ESTNDARES
Son DESCRIPCIONES
ESPECFICAS de las Son DESCRIPCIONES del
competencias desarrollo de la
(estndares de aprendizaje). competencia
Dr. Napolen Huanca
ES UNA FACULTAD
que tiene una persona de COMBINAR
un conjunto de capacidades
COMPETENCIA

A FIN DE LOGRAR
un PROPSITO especfico en una
situacin determinada

ACTUANDO
De manera pertinente y
con sentido TICO.
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SON RECURSOS
son recursos para actuar de manera
competente.
CAPACIDADES

3. ACTITU- 1. CONOCI-
DES MIENTOS

2. HABILIDADES

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1.
CAPACIDADES

3. CONOCI-
ACTITUDES MIENTOS
1.Pensar 1. Teoras
2. Sentir 2. Conceptos
3. Comportarse 3.Procedimientos

1. HABILIDADES
1.Sociales
2.Cognitivas
3.Motoras

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ANDESEDUCA

La adquisicin por separado de las

capacidades no
de una competencia

supone el desarrollo de la
competencia.

Ser competente es (ms que


demostrar el logro de cada capacidad por
separado)
usar las capacidades
combinadamente (y ante situaciones
nuevas).
ESTDARES DE APRENDIZAJE
SON DESCRIPCIONES DE DESARROLLO
de la competencia en niveles de
creciente complejidad.

DEFINEN EL NIVEL
que se espera puedan alcanzar
todos los estudiantes al finalizar
los ciclos de la Educacin Bsica.

TIENEN POR PROPSITO


ser los referentes para la
evaluacin de los aprendizajes
tanto a nivel de aula como a
nivel de sistema
EDUCACIN BSICA
ESTDARES DE APRENDIZAJE

PROGRAMAR ARTICULAR LA
ACTIVIDADES
FORMACION
(demostracin y desarrollo DOCENTE
de comp

ELABORAR
RETROALIMENTAR
MATERIALES

SIRVEN

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ESTNDARES EBR/EBE EBA EIB
NIVEL 8 Nivel Destacado Nivel Destacado
NIVEL 7 Nivel esperado al final Nivel esperado al final
del ciclo VII del ciclo avanzado
NIVEL 6 Nivel esperado al final
del ciclo VI
NIVEL 5 Nivel esperado al final Nivel esperado al final Nivel esperado
del ciclo V del ciclo intermedio al final del
ciclo VII
NIVEL 4 Nivel esperado al final
del ciclo IV
NIVEL 3 Nivel esperado al final Nivel esperado al final
del ciclo III del ciclo Inicial
NIVEL 2 Nivel esperado al final
del ciclo II
NIVEL 1 Nivel esperado al final
del ciclo I

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Las instituciones educativas pblicas y privadas de Educacin Primaria y Educacin
Secundaria podrnhacer uso entre dos a cinco horas de libre disponibilidad
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Las reas curriculares se trabajan de manera integrada a travs del
desarrollo de proyectos y actividades.
En el ciclo avanzado, se distribuyen las horas

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ANDESEDUCA

QU TIPO DE EVALUACIN
PROPONE EL CNEB

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ANDESEDUCA

ENFOQUE
CUALITATIVO
FORMATIVO

Se recoge y valora informacin del nivel de


desarrollo de competencias
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ANDESEDUCA
ESTDARES DE APRENDIZAJE
ES UNPROCESO
CENTRADA EN
FORMATIVO,
EL
INTEGRAL Y
APRENDIZAJE
CONTINUO

ES UNPROCESO DIAGNOSTICA
PERMANENTE Y RETROALIENTA
REFLEXIN POSIBILITA ACCIONES
EVALUACION

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ANDESEDUCA

CMO SE EVALA
EN EL PROCESO DE
E-A DE LAS
COMPETENCIAS

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ORIENTACIONES SEGN DCEB:
Analizar el Seleccionar o
Comprenderla
estndar de disear
PASO 1

PASO 3
PASO 2
competencia a
aprendizaje del situaciones
evaluar
ciclo significativa

Utilizar criterios
Comunicar a los Valorar el
deevaluacion

PASO 6
PASO 4

PASO 5
estudiantes desempe
para construir
criterios o actual
instrumentos

Retroalimentar y
PASO 7

ajustar la
enseanza
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