PRIMER

PERIODO SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE PIEDECUESTA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA

Guía de aprendizaje N°2

EDUCACION Grado Quinto Docente responsable:
Grupo: Nidia Amparo Nieves Quintero
ETICA Y Objetivo: Lograr que los Fecha:
niños aprendan la
VALORES importancia y las ventajas
Estudiante: _______________________________
de trabajar en equipo. __________________________________________

CONSTRUYAMOS CONOCIMIENTO
 Lee atentamente el cuento: “LA GRAN TORMENTA” escrito por Eva María Rodríguez y usa un
colorea para señalar los animales que participan de la historia.

PROFUNDICEMOS

1. Escribe otro nombre para el cuento. ______________________________________________

2. Escribe el nombre de los animales que participaron en el cuento: La gran tormenta.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Explica con tus palabras la situación divertida de este texto.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. ¿Cuál crees que sea el mensaje del cuento? ¿Con qué personaje se identifica? Explique sus
razones.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Selecciona uno de los siguientes animales: lobo, oso, pájaro, conejo, ciervo, búho, consulta y
elabora la siguiente ficha. Dibuja la imagen del animal.
Nombre:

Hábitat:

Alimentación:

Características:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

6. Complete el siguiente mapa conceptual como síntesis o resumen del tema: “Aprendamos a
trabajar en equipo” que encuentras en la guía de aprendizaje N°1. Puedes usar los apuntes del
cuaderno o el texto leído en clase.

CRECIENDO EN VALORES GENERAMOS CAMBIO

SER MAESTRO ES UN HONOR
DOCENTE: Nidia Amparo Nieves Quintero
PRIMER
PERIODO SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE PIEDECUESTA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA

Lee cuidadosamente el siguiente texto, luego responde encerrando en un círculo la letra de la respuesta
correcta.

“...A diferencia de otros seres, vivos o inanimados, los hombres o mujeres podemos inventar y elegir en parte
nuestra forma de vida. Podemos optar por lo que nos parece bueno, es decir conveniente para nosotros, frente
a lo que nos parece malo e inconveniente. Y como podemos inventar y elegir, podemos equivocarnos, que es
algo que, a los conejos, las abejas y las hormigas no suele pasarles. De modo que parece prudente fijarnos bien
en lo que hacemos y procurar adquirir un cierto saber vivir que nos permita acertar. A ese saber vivir, o arte de
vivir si prefieres, es a lo que llaman ética...”

(Savater, Fernando. Ética para Amador)

Tomado de https://es.scribd.com/doc/165555858/COMPRENSION-LECTORA-EN-ETICA

 Según este autor, la ética es:

A. Lo que hacen los seres vivos para no equivocarse.
B. Lo que no le pasa a las hormigas, abeja y conejos.
C. Aquello que nos diferencia de los seres inanimados.
D. Aquello que permite tomar la decisión correcta.

 En este contexto “equivocarnos” significa:

A. tomar decisiones erróneas.
B. no acertar en la solución de un problema.
C. juzgar desacertadamente.
D. tener una mala opinión de los otros.

 Para el autor, el sentido de la expresión “saber vivir” se refiere a:

A. descubrir el modo de aprovecharse de otros.
B. conseguir dinero para pasarla bien.
C. obrar de modo que no nos perjudiquemos.
D. obrar rectamente para no arrepentirnos.

Referencias bibliográficas:
 Yzuel, J. (2013). Ver a Jesús 4. Educación Religiosa Escolar: guía de maestro. La vocación. Bogotá: Ediciones SM.
 Pineda, D (2016). ¿Vamos juntos? D: Reflexiones éticas para la vida y la paz: Guía docente. Bogotá: Ediciones SM.
 https://es.scribd.com/doc/165555858/COMPRENSION-LECTORA-EN-ETICA

CRECIENDO EN VALORES GENERAMOS CAMBIO

SER MAESTRO ES UN HONOR
DOCENTE: Nidia Amparo Nieves Quintero
PRIMER
PERIODO SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE PIEDECUESTA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA

Guía de aprendizaje N°2

TECNOLOGIA
Grado Quinto Docente responsable: Nidia Amparo Nieves Quintero

Objetivo: Reconocer el esfuerzo y el ingenio de las civilizaciones antiguas por obtener y valerse de
la naturaleza para resolver sus dificultades.
Estudiante:
Grupo: Fecha:

EL MOLINO DE AGUA: UN SISTEMA TECNOLÓGICO DE PRODUCCIÓN DESDE LA

ANTIGÜEDAD
Lee atentamente.
EL MOLINO DE AGUA
Antes que la gente utilizara electricidad, para hacer funcionar las máquinas, utilizaban molinos de agua. La
corriente del agua hace que la gran rueda y el eje giren. Dentro del edificio, el otro extremo del eje, puede girar
una rueda de moler o una sierra. Mientras el agua seguía fluyendo, todo tipo de trabajo podía realizarse.
Un molino de agua es una estructura que usa una rueda o turbina hídrica para accionar un proceso mecánico
como la molienda de harina o producción maderera, o bien, de formación de metales (estirado, pulido o
trefilado).
Al molino de agua que genera electricidad se le suele denominar planta hidroeléctrica.
Los molinos de agua son usados para moler el grano, para aserrar la madera y la piedra y para irrigar los canales
mediante ruedas de acción hidráulica, aunque esto era más frecuente en siglos pasados.
¿Cómo funciona?
Un molino de agua funciona desviando el agua desde un río hacia un pozo, generalmente a lo largo de un canal.
La fuerza del agua empuja las aspas de la rueda, la cual hace rotar un eje que acciona a la maquinaria que tenga
conectada. Tras hacer girar la rueda hidráulica, el agua sale del molino. Algunas veces se disponen múltiples
molinos junto a un curso de agua de manera que este pase por todos ellos, haciendo girar muchas ruedas.
RECUERDA.
1. La rueda, sin lugar a dudas, ha sido una de las más grandes invenciones,
no solo por su aporte al transporte, sino por la infinidad de usos que le
hemos dado. En la imagen puedes ver una aplicación actual de la rueda.
Identifica otras tres aplicaciones diferentes de la rueda.

2. Las ruedas elevadoras de agua fueron los primeros sistemas

tecnológicos (300 a.C.), empujados por la fuerza animal, que permitían
sacar el agua de los ríos y llevarla por un conjunto de canales a tanques
de almacenamiento. Describe en tu cuaderno cómo funcionaban.

CRECIENDO EN VALORES GENERAMOS CAMBIO

SER MAESTRO ES UN HONOR
DOCENTE: Nidia Amparo Nieves Quintero
PRIMER
PERIODO SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE PIEDECUESTA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA

EL MOLINO DE AGUA.
Un molino de agua es una obra de ingeniería para moler el grano y hacer harina o gofio gracias a la energía que
produce un salto de agua.

APLICA Y RESUELVE.
1. Completa el siguiente diagrama de bloques con base en la imagen del molino de agua.

2. Por más de quince siglos, la energía de tracción animal, eólica e hidráulica, fueron las únicas energías
conocidas, razón por la cual los molinos de agua, además de moler grano, permitieron tinturar telas y secar
cuero. Escribe en tu cuaderno qué problemas debieron enfrentar las industrias en el pasado, ya que solo
dependían de la fuerza del agua, el viento y la tracción animal.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

CRECIENDO EN VALORES GENERAMOS CAMBIO

SER MAESTRO ES UN HONOR
DOCENTE: Nidia Amparo Nieves Quintero
PRIMER
PERIODO SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE PIEDECUESTA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA

3. Según lo aprendido del molino de agua; ¿crees que se podría utilizar en el campo para el riego de los cultivos?
Justifica tu respuesta.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

4. Investiga sobre otro tipo de molinos de agua; por ejemplo, las turbinas en las presas. ¿Qué trabajo realizan?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. Coloree a su gusto.

6. Resuelve la siguiente sopa de letras.

ARTEFACTOS TECNOLÓGICOS NO MODERNOS.

VALORO MI APRENDIZAJE Si No Algunas

veces
Identifico las partes y los materiales que
constituyen un molino de agua.
Identifico los componentes y el funcionamiento de
un molino de agua en un diagrama de bloques.

Referencias bibliográficas
 Retos para gigantes. Transitando por el Saber. Grado 5°. Ministerio de Educación Nacional Bogotá,
Colombia, 2014 www.mineducación.gov.co

CRECIENDO EN VALORES GENERAMOS CAMBIO

SER MAESTRO ES UN HONOR
DOCENTE: Nidia Amparo Nieves Quintero
PRIMER
PERIODO SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE PIEDECUESTA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA

Guía de aprendizaje N°2

INFORMATICA
Grado Quinto Docente responsable: Nidia Amparo Nieves Quintero

Objetivo: Conocer la historia de la informática, sus orígenes y desarrollo a través del tiempo.
Estudiante:
Grupo: Fecha:

ACTIVIDAD EN CLASE: Actividad de refuerzo.

¿Qué es una computadora?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Escribe el nombre que correspondan a la parte del computador en cada flecha de la imagen.
EL COMPUTADOR Y SUS PARTES

Escribe en la casilla: si es verdadero V y si es falso escribe F.

CRECIENDO EN VALORES GENERAMOS CAMBIO

SER MAESTRO ES UN HONOR
DOCENTE: Nidia Amparo Nieves Quintero
PRIMER
PERIODO SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE PIEDECUESTA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA

Colorea y clasifica los periféricos según su categoría Entrada o Salida. Encierra con color rojo los periféricos de
salida.

Word Search Puzzle Computers Parts.

Tomado de y adaptado de https://www.pinterest.es/pin/759349187178078682/

Referencias bibliográficas
 Retos para gigantes. Transitando por el Saber. Grado 5°. Ministerio de Educación Nacional Bogotá, Colombia, 2014
www.mineducación.gov.co

CRECIENDO EN VALORES GENERAMOS CAMBIO

SER MAESTRO ES UN HONOR
DOCENTE: Nidia Amparo Nieves Quintero
PRIMER
PERIODO SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE PIEDECUESTA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA

CRECIENDO EN VALORES GENERAMOS CAMBIO

SER MAESTRO ES UN HONOR
DOCENTE: Nidia Amparo Nieves Quintero