CONCENTRACIÓN EDUCATIVA DEL SUR DE MONTELÍBANO - CESUM

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y DOCENTE:

CULTURAL Bernarda López Cardozo ( 7° ABCD)
WhatsApp: 3175219551
DISCIPLINA: ARTES PLASTICAS Email: bernar0307@hotmail.com
 Jorge Roqueme (GRADO: 7° E)
WhatsApp: 3226642819
Email: jorgeroquemem@gmail.com
TERCER GUIA DISCIPLINAR
 Rodrigo Felipe Ricardo (GRADO: 7° F)
PERIODO N° 3 WhatsApp: 3107105976
GRADO: SEPTIMO Email:rodrigofelipe0890@gmail.com
 Joel Pérez (GRADO: 7° G)
WhatsApp: 3107177749
Email: joelperezrojas@hotmail.com
 Elsa Flórez (GRADO: 7°H)
WhatsApp:3122253386
Email: elsaflorez1970@gmail.com

ESTUDIANTE: ___________________________________ SEMANAS DE DESARROLLO: 8

GRADO: 7° ______ FECHA: _______ /________ 2021 INICIO: 12 de Julio
TERMINA: 10 de Septiembre

UNIDAD

LA EXPRESIÓN GRÁFICA

Técnicas gráficas
EJE TEMATICO

 Trazo a mano alzada.

TEMAS  Expresividad del punto y la línea

 Concepto de trazos a mano alzada

CONTENIDO  Ejercicios creativos a mano alzada.
 Concepto del punto y la línea en la
expresión artística.
 Trabajos artísticos con puntos y líneas.
 TALLER 1. INICIO
¿Alguna vez te ha ocurrido que al realizar un dibujo te desanimas por que no logras los
resultados esperados? o ¿dejas de hacerlo porque consideras que no tienes las habilidades
que se requieren?, pues déjame decirte que hasta los más grandes artistas no se
escaparon de estos temores. Todo éxito y cada logro se obtienen con perseverancia,
SEMANA 1

disciplina y la práctica. Por eso dicen por ahí “que la práctica hace al maestro”
En fin, debo decir que sólo hasta que comprendas que mientras no te animes y le ponga
ganas a aprender algo nuevo, seguirás sintiéndote frustrado. Así que piensa: "¿Cómo puedo
aprender a dibujar o conseguir trazos finos y seguros en el dibujo o mejorar la letra? Sí...
¿quién dijo que no puedes?

Lee la historia de José Carlos y piensa en su significado

REFLEXION: _________________________________________

José Carlos era un joven muy desorganizado. Siempre se levantaba tarde. Desayunaba cualquier cosa
y echaba a correr hacia el colegio. Claro, raro era el día en que llevaba todas sus cosas.
Cuando no le faltaba un libro, había dejado en casa la cartuchera; por la tarde se olvidaba de la tarea
de Artística. Si se le preguntaba por un trabajo realizado en clases, no lo había hecho o no sabía
dónde lo había puesto. Si había clases de educación física no traía el uniforme correcto.
-Te espero en el patio a las once - decía su hermano Luis.
José Carlos no aparecía o bien se le veía aparecer cuando el recreo se había acabado y era que iba a
comprar el refrigerio. Llegaba a comer dentro del salón de clases.
Empezó una colección de calcomanías sobre artistas de cine y científicos. Se desanimó en seguida. Comenzó otro
de insectos y mariposas. La abandono rápidamente porque daba mucho trabajo.
Sus padres pidieron una entrevista con el orientador y el psicólogo del colegio. Estaban preocupados. El director
de grupo profesor Julio, prometió ocuparse del caso. Llamo a José Carlos y le explico algunas técnicas que podrían
ayudarlo a organizarse: horario, agenda, proyecto personal. Si José Carlos quería modificar sus hábitos, tendría
que comprometerse y dar su sí era lo más importante.
Volví a ver a José Carlos unos años más tarde. Me confirmaron sus profesores(a) que había cambiado totalmente.
Era uno de los alumnos más creativos del grupo. Le habían elegido personero del colegio y era el representante
de las diferentes actividades artísticas.

RESPONDE:
1. ¿Conoces algún estudiante parecido a este?
2. ¿Encuentras algunas diferencias y semejanzas entre tú y el personaje de nuestra
historia? ¿Cuáles?
3. ¿A qué se debió fundamentalmente, el cambio de conducta de José Carlos?
4. ¿Podrías indicarle a un compañero(a) desorganizado algunas técnicas para modificar su
conducta?
5. ¿Qué valores tratarías de infundir en José Carlos?
6. Describe en pocas palabras la enseñanza que te deja esta pequeña historia.
7. Escríbele un título a la historia.
 DESEMPEÑOS

SABER SABER HACER SABER PENSAR

CONOCER: Realiza trazos Analiza la
Comprende finos y seguros importancia de trazos
la a mano alzada a mano alzada para la
importancia e implementa soltura de la mano y
de los trazos a mano alzada y la la expresividad la técnica del puntillismo en algunas
expresividad del punto y la línea en la del punto y la línea en diseños de tendencias artísticas.
ejecución de trazos finos y seguros para
dibujos muy creativos.
un buen desarrollo motriz y la creación
de composiciones artísticas.
SABER SENTIR:
SABER SER: Canaliza sus ideas,
SABER INNOVAR. Manifiesta sentimientos y
Diseña y propone entusiasmo por emociones a
trabajos artísticos elaborar, conocer través del diseño
utilizando la línea y el e intercambiar creativo de
punto como conceptos, mostrando siempre
dibujos y juicios
elementos expresivos una actitud de respeto, valorativos de los
en las artes plásticas. tolerancia y solidaridad durante
mismos.
las clases

OBJETIVO
Estimular la motricidad fina y el desarrollo cognitivo de los estudiantes mediante ejercicios a mano
alzada y el diseño de trabajos artísticos, empleando la expresividad del punto y la línea creativamente.
PROPOSITO DE FORMACIÓN
Formar personas con sentido estético, creativas, sensibles y empáticas, capaces de producir, interpretar,
juzgar, valorar obras artísticas en diferentes contextos locales y globales.

DESCRIPCIÓN DE LA GUÍA
Bienvenidos queridos estudiantes a esta nueva experiencia artística.
En esta guía formativa vamos aprender algunos conceptos de trazo a
mano alzada, el punto, la línea y su importancia en el desarrollo de
habilidades motrices para el diseño de formas y dibujos dentro de las artes
plásticas. Lograran realizar trazos finos y seguros con soltura de la mano
que los lleven a adquirir habilidades motrices, cognitivas y perceptivas, así
como despertar el gusto y admiración por lo estético en cada acto
artístico. Las actividades o talleres están planeados para realizar una o dos por semana, teniendo en
cuenta la intensidad horaria del área que son dos horas semanales y un total de 10 semanas en el periodo.

PREGUNTA ESENCIAL
¿Qué habilidades podemos adquirir con la ejecución de trazos a mano alzada?
¿Por qué son importante el punto y la línea en la realización de un dibujo?
 TIPOS DE PREGUNTAS Lee el texto “ La expresión gráfica y el arte”, luego responde
los cuestionamientos
¿Qué es la expresión gráfica?
PREGUNTAS PARA ¿En qué actividades humanas se utiliza el dibujo?
INTERESAR ¿Cómo se logra obtener buenos trazos en el dibujo?
¿Cómo logramos plasmar en un dibujo lo que vemos, sentimos y
pensamos?
PREGUNTAS DIGNÓSTICAS ¿Sabes en qué consiste y para qué sirve el trazo a mano alzada?
¿Cuál ha sido tu experiencia en el dibujo? comenta.
¿Has creado dibujos utilizando solo puntos y lineas? Comenta.
PREGUNTAS DE OPINIÓN ¿Qué opinas de tu forma de dibujar? ¿Consideras que es importante
aprender a dibujar? ¿Por qué?

En un párrafo explica la gráfica que tiene por título “El arte como lenguaje”.

LA EXPRESION GRAFICA Y EL ARTE

La expresión gráfica es el arte de comunicar ideas a través del dibujo
El dibujo trasciende los ámbitos que, en principio, lo definen como una
actividad artística. No solo nos hablamos de dibujo cuando nos referimos
a una obra de Picasso o Leonardo da Vinci, sino también cuando se trata
de dibujar o esbozar una sonrisa, o nos referimos a la pirueta que dibujo
un avión en el aire. Cuando escribimos o firmamos estamos dibujando, El
concepto de dibujo está presente en esencia de numerosas actividades
humanas. Los trazos o gestos que configuran las formas y figura sobre un
fondo, las huellas o marcas sobre una superficie, el daño sobre el plano,
han adquirido diferentes significados según la época y la cultura donde se hayan manifestado. El dibujo
ha sido el vehículo para expresar ideas, sensaciones, para describir algo con detalle analítico, para
narrar historias, para comunicarnos.

http://expresiongraficaivjaka.blogspot.com.co
DESARROLLO SEMANA 2 Y 3

TALLER 2
¡Hola chicos! Manos a la obra.
Vamos a comenzar con nuestros
ejercicios de trazos a mano
alzada para lograr destrezas y
habilidades motrices. Una
buena soltura de mano se
consigue practicando y así tus
trazos serán finos y seguros.

1. Toma lápiz y papel (libreta de artística) y realiza los siguientes trazos, tratando de que los
movimientos sean continuos y tu mano no esté tensionada. Comenta ¿Cómo te fue?
2. Luego dibuja la imagen número dos. ¿Te gusta lo que hiciste y lo que ves? Si te gusta, pues ¡TE
FELICITO! Si no te gustó sigue practicando, te explicaré cómo puedes hacer para que tus trazos
sean cada vez mejores.

3. Que tipos de lineas identificas en al imagenes? ¿transmiten ideas? ¿Cuáles? ¿Por qué?
 TRAZOS A MANO ALZADA
Es la técnica del dibujo utilizando el desplazamiento de la mano en forma
libre, para desarrollar de una manera rápida y entendible la idea de un
dibujo o un diseño.
También es sinónimo de ausencia de instrumentos, ya que para su
desarrollo basta con poseer: lápiz, borrador, saca punta y papel
Al comenzar a dibujar, es de suma utilidad observar y ejercitar los
movimientos locomotores de nuestra mano para lograr trazos precisos en
aquellos trabajos vinculados con la actividad del dibujo.
Las recomendaciones que los expertos plantean se pueden resumir en las
siguientes consideraciones:
1. Para adquirir dominio de la técnica, el lápiz debe de tomarse con libertad, para ello no debe tomarse cerca de la
punta, sino un poco más arriba (3 cm. Aprox.); y comenzar haciendo trazos verticales, horizontales e inclinados.
2. Para mantener una buena calidad en la punta del lápiz, es necesario que en la marcha darle un pequeño giro al
realizar el trazo, de preferencia en el sentido de las manecillas del reloj, con el objeto de distribuir y uniformizar
el desgaste del grafito.
3. El antebrazo se apoya sobre la superficie donde se está trabajando (mesa de dibujo o tablero), el lápiz se toma
entre los dedos: pulgar, índice y medio, haciendo que cada uno repose contra el otro por el lado plano,
presionándolo. la palma de la mano (específicamente su lado inferior), y los dedos anular y meñique,
descansarán sobre la hoja de papel.
4. Las líneas que se hacen a mano alzada, no deben parecer necesariamente trazadas con instrumentos (reglas), de
lo contrario no tuviera sentido desarrollar la MANO ALZADA.
http://aprendiendodedibujotecnico1003.blogspot.com.co/2014/06/trazos-mano-alzada.html

4. Escribe con tus palabras el concepto de trazos a mano alzada.

5. Después de leer el texto ¿Qué consideraciones aprendiste para hacer trazos a mano alzada?
6. Coméntanos ¿Cuál era tu forma de trabajar antes de conocer estas recomendaciones?
7. En tu libreta de trabajo, empieza realizando los siguientes trazos a mano alzada, como lo
muestran las guías y siguiendo las instrucciones en cada uno de los ejercicios sugeridos
1. Trazos de líneas rectas:
Toma una hoja de tu libreta y divídela en cuatro segmentos, como lo muestra el ejemplo y
realiza los trazos de líneas rectas teniendo en cuenta las instrucciones.
a) Las líneas verticales, se trazan de arriba hacia abajo,
con un movimiento oscilatorio de los dedos en una
serie de trazos continuos y firmes.
b) Las líneas horizontales, se trazan de izquierda a derecha
con un movimiento de muñeca para las líneas cortas y
del antebrazo para las líneas largas.
c) Las líneas inclinadas, se trazan desplazando el lápiz desde
la parte superior del área de trabajo, hacia la parte
inferior de la misma, con trazos continuos y firmes.

d) Recuerda que no debes utilizar regla.

2. Los siguientes ejercicios, te ayudaran a desarrollar tu motricidad fina, la observación, discriminación
de formas y detalles, afianzar el manejo del lápiz e incentivar tu imaginación y creatividad.
Repite cada figura cubriendo toda la hoja de tu libreta (recuerda que debe ser cuadriculada o
puedes utilizar hojas con cuadriculas).

3. Trazos de líneas curvas: Todas las líneas

curvas se trazan de un solo movimiento y
en sentido de las manecillas del reloj,
realizándolas primero con un trazo ligero,
para luego delinearlos con más presión y
precisión, corrigiendo la dirección del
trazo inicial.
4. Repite cada figura varias veces cubriendo
el ancho de la hoja de forma continua.
5. Ahora realiza el siguiente dibujo paso a paso.
Amplíalo en tu libreta de artística. Al final debe
quedar un solo dibujo.
6. ¿cómo le puede ir a dibujante que no tiene en
cuenta los trazos a mano alzada? Y a aquel que sí
los pone en práctica?

Semana 4 y 5
TALLER
4 EXPRESIVIDAD DEL PUNTO Y LA LINEA
1. LA EXPRESIVIDAD DEL PUNTO.

1. Observa estas imágenes ¿Qué tiene en

común?

2. Termina los planteamientos que el niño está formulado en tu libreta de apuntes.

Esto quiere decir que el punto lo podemos encontrar presente o apreciar en…………………
El punto puede tener diferentes……………………………………………
Entonces puedo utilizar el punto en………………. o para………………..
3. Pega en tu libreta de apuntes otras imágenes donde se aplique o se pueda apreciar
el punto.
4. Ayúdale al niño a formular otro planteamiento o pregunta.
 LEER EL TEXTO PARA LUEGO RESPONDER

5. El punto es el elemento base de la comunicación visual y, por tanto, el más elemental. La forma y las
dimensiones de un punto visual varían en función de: el instrumento que lo produce (lápiz, rotulador,
punzón, etc.); el soporte sobre el que actúa el instrumento (madera, papel, barro, etc.); y la presión de
la mano que lo imprime.

Con el punto se pueden comunicar sensaciones diversas. Todo punto, como forma, genera un campo de
atención perceptiva; es decir, reclama la mirada sobre sí y sobre la superficie que lo rodea. Su valor
expresivo se potencia cuando se multiplica en número, tamaño o forma y cuando se organiza en
diferentes composiciones sobre la superficie.

Sombreado a través del punto

A través del empleo de puntos, podemos definir el contorno de los

objetos, así como su volumen.
Esto último se logra a través de su acumulación o dispersión: la
concentración de puntos conforma áreas de color oscuro o de
sombras, mientras que los puntos dispersos producen zonas claras
o iluminadas. Además, a través del tamaño de los puntos también
podemos sugerir la sensación de profundidad, pues los puntos
más grandes parecen estar más cercanos que los de tamaño
pequeño.

Colorear con puntos

La realización de composiciones a través del

empleo de puntos de colores es una técnica que
recibe el nombre de puntillismo.
La proximidad o superposición de puntos de
diferentes colores puede utilizarse para lograr
tonos nuevos o para matizar los colores.

RESPONDER
1. ¿Qué es el punto? ¿Qué representaciones y tamaños puede tener? Dibuja
ejemplos.
2. Selecciona dos de los siguientes dibujos, amplíalos en tu libreta de apuntes y
aplica puntos de diversos colores. utiliza la dispersión y o concentración de
estos puntos para generar el volumen.
3. Observa el siguiente ejemplo, así. Si quieres, puedes marcar suavemente con
lápiz las zonas de sombra y luz para facilitar el trabajo. Una vez se hayas
terminado, no te olvides de borrar las líneas del dibujo.

MATERIALES: Lápiz de grafito, lápices de colores o marcadores delgados.

 TALLER 5 Semana 5 y 6

2. EXPRESIVIDAD DE LA LÍNEA

1. Observa estas imágenes ¿Qué opinas de ellas? ¿Qué representan? ¿Qué elemento plástico utilizaron
para realizarlas?

El empleo de la línea en las artes gráficas nos brinda un mundo de posibilidades para plasmar
ideas de manera creativa y muy divertida.
2. En tu libreta de apuntes intenta dibujar algo que veas, pienses o imagines utilizando solo líneas, con
un trazo continuo sin levantar el lápiz. Comenta ¿cómo te pareció esta experiencia? ¿Qué
representan tus dibujos?

Cuando un punto se mueve, su recorrido se transforma en una línea. La línea

tiene largo, pero no ancho. Tiene posición y dirección. Está limitada por
puntos. Forma los bordes de un plano ancho, pero no grosor.

3. Realiza y amplía el dibujo de las dos niñas en tu libreta de artística. Luego

identifica y señala en la imagen, las caracteristicas de la línea que se indican en
este párrafo.
 Las líneas representan la forma de expresión
más sencilla y pura, pero también, la más
dinámica y variada: Define contornos, hace
conexiones, separa o establece
distancias. Éstas pueden ser Rectas, Curvas, Mixtas
o Quebradas.

Las Líneas Rectas poseen uniformidad y continuidad. Pueden ser de tres tipos:
 Horizontales, que definen el camino hacia el punto más corto y
albergan en ella significados como: vida, apoyo, seguridad,
espiritualidad y equilibrio.
 Verticales, que sugieren elevación o movimiento ascendente y pueden
significar: elegancia, fuerza, quietud, serenidad, ascendencia.
 Inclinadas, las cuáles parecen estar a punto de caer, por lo que
significan: caída, inestabilidad, inseguridad, tensión, desequilibrio
4. Recorta la imagen de lineas rectas, pégala en tu libreta y señala con
una flecha los tipos de lineas rectas.

Las Líneas Curvas, tienen forma de onda y proporcionan el mayor

dinamismo y libertad de todos los tipos de línea. Pueden ser:
 Onduladas, formada por fragmentos de arcos de circunferencias
unidos entre sí de forma secuencial. Significan movimiento y
fluidez. La pronunciación de las curvas que la conforman puede
indicar un estado de calma o de exaltación, tal y como se observa
en las olas del mar.
 Espirales, generada por un punto que se va alejando
progresivamente del centro a la vez que gira alrededor de él. Este
tipo de línea curva representa lo cíclico.

Las Líneas Mixtas, son una combinación

de líneas rectas y curvas, que representan
cambios bruscos y caprichosos.

Las Líneas Quebradas están formadas por segmentos de rectas concatenados. Al igual
que las mixtas, son líneas caprichosas, que pueden representar ruptura y peligro.
La intensidad, el grosor, el color y uniformidad, son las principales
características de la línea, las cuales le otorgan determinada
personalidad y expresividad.
La línea puede realizarse con determinada Intensidad o presión ejercida
sobre la superficie con la herramienta de dibujo. Con la intensidad del
trazo, puede incrementarse el Grosor de la línea, a más presión del
gesto gráfico sobre el soporte, más intensa será la línea y más gruesa.
Igualmente, el Color puede indicar información adicional acerca de la
línea y sus contenidos expresivos.
A su vez, las líneas poseen diversas propiedades, dentro de las cuales
podemos señalar las siguientes:
Contiene gran expresividad gráfica y mucha energía.
Casi siempre expresa dinamismo, movimiento y dirección.
Crea tensión en el espacio gráfico en que se encuentra.
Crea separación de espacios en el grafismo.
La repetición de líneas próximas genera planos y texturas.

Prepárate para seguir aprendiendo de manera divertida. Vamos a continuar

realizando las siguientes actividades.

5. Escribe debajo de cada dibujo el tipo de lineas que se emplearon para realizarlos y rellénalos con ese
mismo tipo de líneas. Utiliza colores.

6. Elabora un mapa conceptual del tema “Expresividad de la línea”.

7. En un escrito explica la importancia de la línea como elemento artístico en el dibujo.
8. Piensa ¿cómo podemos lograr darle luz y sombra a un dibujo utilizando solo lineas?
9. Completa las oraciones que aparecen en el dibujo para identificar los tipos de lineas que alli se
encuentran.

10. Diseña un
dibujo
empleando
diferentes tipos
de líneas y
algunas de sus
caracteristicas.
Se creativo y
original. Mira
los ejemplos.

CIERRE Semana 7 y 8
¡Hola querido estudiante! vamos a finalizar nuestra guía, recuerda que
el éxito se alcanza con disciplina, esfuerzo y dedicación. También es
importante que reflexiones sobre el trabajo que has realizado hasta
aquí.

 ¿Consideras que la temática vista en esta guía te ha ayudado a

mejorar tus habilidades motrices?
 Cuéntanos lo que más te gustó de la guía y ¿por qué?
 ¿Qué te gustaría a ver visto en esta guía?
 Escribe una o dos preguntas sobre las dudas que te tengas y
coméntalas con tu profesor.

En el campo de las artes gráficas, el punto y la línea juegan un papel importante para
el diseño de dibujos que se aplican en muchas actividades propias del arte. Nos brindan
muchas posibilidades para crear y abrir un mundo de imaginación en el diseño de nuevas
ideas, plasmar lo que pensamos, soñamos y sentimos en bellas obras de arte.
Observa los siguientes diseños, ¿Qué te parecen?

1. Te invito a crear tu propia obra de arte y a poner en práctica lo aprendido. Existen muchas
posibilidades, solo piensa en lo que quieres hacer, selecciona materiales de fácil consecución y
mucho entusiasmo. Veras como aflora tu imaginación y todo el potencial para crear e innovar.

2. Observa los siguientes videos y aprovecha tu tiempo libre para realizar una de estas manualidades.

https://pin.it/s0vp1x3 ; https://pin.it/1pTNtC6 ; https://pin.it/5RRivGg

¡GENIAL! ESTAMOS SEGUROS

QUE HAS LOGRADO FINALIZAR
CON ÉXITO ESTA GUÍA. TE
FELICITO.
 AUTOEVALUACIÓN DE DESEMPEÑO GUÍA No. 3
ESTUDIANTE_________________________________GRADO______
FECHA_______________________________

COMPONENTES SI NO
1. CONOCIMIENTO
¿Leí con atención los textos y cada una de las instrucciones de la guía?
¿Entendí qué debía hacer en cada actividad?
¿Busqué el significado de las palabras que no conocía?
¿Desarrollé todas las actividades con buena actitud y disposición?
¿Me quedaron claros los conceptos trabajados?
¿Consulté el material complementario para entender mejor el tema?
¿Soy consciente de la importancia de los trazos a mano alzada para soltar la mano y el desarrollo motriz?
¿Considero que debo mejorar mí habilidad en trazo a mano alzada y el dibujo?
¿Considero que he mejorado mis trazos a mano alzada y el dibujo con líneas y puntos?
1. RESPONSABILIDAD
¿Desarrollé todas las actividades?
¿Desarrollé las actividades semana a semana, según lo indicado en la guía?
¿Preparé cada actividad teniendo en cuenta la estética y la creatividad?
¿Respondí conscientemente cada pregunta?
¿Presenté mis trabajos en el plazo indicado?
¿Me esforcé al máximo para obtener una buena valoración en el desarrollo de la guía?
2. INTERACCIÓN CON EL PROFESOR
¿Busqué ayuda de mi profesor cuando tuve alguna duda?
¿Atendí las sugerencias hechas por el profesor con respecto a mi trabajo?
¿Sentí el acompañamiento del profesor durante el desarrollo de la guía?

RÚBRICA DE EVALUACIÓN GUÍA No. 3

COMPONE VAL
NTES OR SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
ACI
ÓN
Explica y responde Explica y responde Explica y responde Sus explicaciones
coherentemente coherentemente en coherentemente son confusas y poco
CONSTRUCC todos los conceptos su mayoría los algunos de los coherentes al
ION DE y preguntas sobre la conceptos y conceptos y momento de
CONCEPTOS 30% importancia delos preguntas sobre la preguntas sobre la sustentar sus ideas;
Y trazos a mano importancia delos importancia delos tiene muy poca
RESOLUCIO claridad de los
alzada y la trazos a mano alzada trazos a mano alzada
N DE conceptos.
expresividad del y la expresividad del y la expresividad del
PREGUNTAS
punto y la línea en su punto y la línea en su punto y la línea en su
desarrollo motriz. desarrollo motriz. desarrollo motriz.
 -Hace uso de las -Hace uso de las -Presenta poca -Se le dificulta hacer
cualidades estéticas cualidades estéticas calidad estética en uso de las
del punto y la línea del punto y la línea sus trabajos, sus cualidades estéticas
para expresarse para expresarse trazos son inseguros de la línea y el punto
creativamente en la creativamente en la en el empleo de para expresarse
construcción de construcción de líneas y la caligrafía al creativamente en la
dibujos y ejercicios a algunos dibujos y momento de construcción de
mano alzada muy ejercicios a mano expresarse dibujos y trabajos
hábilmente. - alzada. -Muestra en creativamente en la manuales.
EXPRESION 50% Muestra en sus sus composiciones construcción de -Muestra poco
ARTÍSTICA composiciones diversas sensaciones dibujos. interés en mostrar
diversas sensaciones y emociones, que le -Sus composiciones en sus
y emociones, que le permiten son poco expresivas y composiciones
permiten identificarse con su sencillas, pero se diversas sensaciones
identificarse con su expresión artística. esfuerza por adquirir y emociones, que le
expresión artística. - organiza sus las habilidades permiten
- organiza sus trabajos escritos y motrices para identificarse con su
trabajos escritos y artísticos con buena mejorar su trabajo. expresión artística.
artísticos con calidad, en la libreta Muestra interés por - presenta dificultad
excelente calidad en de apuntes. superar dificultades y para reconocer y
la libreta de adoptar un estilo de adoptar un estilo
apuntes. letra que le permita propio en sus
realizar trabajos trabajos artísticos.
claros y
estéticamente
proporcionados.

-Crítica sus propias -Crítica sus propias -Algunas veces crítica -Pocas veces o
producciones en producciones en sus propias nunca hace críticas a
contraste con la de contraste con la de producciones en sus propias
los demás de los demás contraste con la de producciones en
RESPONSAB 20% manera respetuosa. responsablemente. los demás. contraste con la de
ILIDAD -Demuestra un alto -Demuestra un buen -Demuestra algún los demás.
grado de grado de compromiso grado de compromiso -Demuestra poco
compromiso en el en el desarrollo de en el desarrollo de compromiso en el
desarrollo de sus sus deberes sus deberes desarrollo de sus
deberes escolares. escolares; realiza escolares; realiza deberes escolares;
-Realiza trabajos de trabajos de buena trabajos de regular realiza trabajos de
excelente calidad y calidad y calidad y algunas poca calidad y pocas
siempre entrega sus generalmente veces entrega sus veces o nunca
evidencias en las entrega sus evidencias en las entrega sus
fechas indicadas. evidencias en las fechas indicadas evidencias en las
fechas indicadas. fechas indicadas.