Maestra ICZAYANA CISNEROS GUERRERO

Escuela: BENITO JUÁREZ T.M.

TRIMESTRE II
Clave: 08DPR1519P

Grado y 1º A Zona 46
 Grupo: escolar:
Fecha: 24 ENE- 28 Ciclo: 2021-2022
ENE

Vo. Bo.

SELLO
Nombre del maestro/a Director/a de la escuela

DIAGNOSTICO
CONTEXTO La escuela “Benito Juárez”, es un subsistema federal, con turno matutino en la zona 46, sector 10, clave 08DPR1519P.
EXTERNO Ubicada en las calles de Islas Vancouver y Caledonia s/n, colonia Guadalajara Izquierdo, en la localidad de Cd. Juárez la cual
está situado en el Municipio de Juárez (en el Estado de Chihuahua).
Su clima es semidesértico, con una temperatura máxima de 45° C y una mínima de -23° C. Su código postal es 32220 y su
clave lada es 656.
Al exterior de esta ubicamos padres de familia y habitantes en general de un estado socioeconómico entre el medio-bajo. Las
calles

CONTEXTO La escuela cuenta con un terreno grande en donde se desarrollan actividades educativas, con aproximadamente 350-380
INTERNO alumnos de todos los grados, con un personal completo desde director, subdirector, doce docentes, un maestro de educación
física, el equipo de USAER especializado para atender las necesidades educativas que se presentan en cada uno de los grados
correspondientes y conserje. Cuenta con bebederos, baños, cancha, salón para cada grupo y grado, biblioteca escolar,
 comedor, tiendita, domo.

CONTEXTO El salón de 1° A, es un salón de tamaño regular, cuenta con un escritorio, librero, estantes, archivero, una mesa, butacas
AÚLICO compartidas para cada uno de los alumnos, aire acondicionado, calentón, dos pizarras, una televisión y un librero de todos a
leer; todo en condiciones deterioradas en el techo, pero recién pintado.

CONTEXTO El primer grupo de primero A se conforma por 10 niños y 6 niñas dando un total de 15 alumnos, de una edad entre 5 y 6
GRUPAL 1 años, de los cuales se detecta 1 niño que tienen necesidades educativas (Osmar) el cual tiene un ritmo de trabajo rápido pero
no consolida el aprendizaje de la misma manera. Copea lo que se realiza pero a la hora de trabajar por si solo requiere apoyo.
Empieza a manejar las vocales y de manera sonora puede relacionar palabras que inicien con cada una de estas. En los
números aún no los puede consolidar, en ocasiones los cuenta e identifica pero la mayoría de las otras veces volvemos a
iniciar con el proceso.
Luis un alumno que se ha observado que tiene dificultades visuales, ya que confunde los colores por otros, parpadea
constantemente y se acerca mucho a la hora de fijar los escritos, ya se habló con la mama pero falta el estudio. Está en un
proceso de madurez motriz y reconocimiento de los números básicos y las vocales, así como de su nombre.
En general se avanzó en este primer trimestre, en su maduración motriz, han ido gradualmente desarrollando diferentes
aprendizajes esperados como la identificación de rimas, reconocimiento de reglas, comentan sobre lo que se les le, aprende a
reinventar rondas, transcriben palabras pequeñas de textos e identifican los fonameas de la m, s, p y vocales; a su vez
empiezan a asociar las demás consonantes.
Los niños poseen buena salud tanto física como mental, la gran mayoría poseen un coeficiente intelectual en parámetros
básicamente normales.
Han avanzado establecido la adquisición básica del conteo del 1 al 10 y empiezan a manejar hasta el 30. Reconoce las figuras
geométricas y sus características, así como, el manejo del tangram. Dominio de sumas y restas básicas del 1 al 10.
Ya escriben mínimo su primer nombre por si solos.
Son parisilábicos en su mayoría con escritura fija o sin control, diferenciando dibujo, números con letras.
Son sociales, les gusta compartir sus historias personales, han aprendido a seguir reglas y atender instrucciones.
De acuerdo a los resultados de valoración diagnostica de septiembre-octubre acerca de los aprendizajes fundamentales
evaluados y la información de los avances en el plan de atención, se presenta a continuación los contenidos en específico que
se tendrá que atender en el mes de noviembre para reforzar los aprendizajes que el alumno de primer año tiene que dominar
de acuerdo a perfil de egreso de preescolar/primaria primer trimestre.
Español
● Distingue porque se elige un tema
● Escribe palabras que le dicta su maestra.
● Escribe el enunciado que le dicte su maestra.
 ● Escribe un final diferente del texto escuchado.
● Distingue las grafías para leer un texto.
● Ejecuta la lectura de algunas palabras.
● Ejecuta la lectura de una oración.
Matemáticas
1. Compara la estatura de dos sujetos.
2. Ordena la representación gráfica para explicar un evento
3. Identifica que la información plasmada en una tabla sea correcta

CONTEXTO El segundo grupo de primero A se conforma por 6 niños y 9 niñas dando un total de 15 alumnos, de una edad entre 5 y 6
GRUPAL 2 años. Los niños y niñas poseen buena salud tanto física como mental, la gran mayoría poseen un coeficiente intelectual en
parámetros básicamente normales, su un nivel de madurez motriz está de acuerdo a su edad.
Cuentan del 1 al 30 y la mayoría los identifica con facilidad. Por ello empiezan a manejar los números hasta el 50. Realizan
sumas cortas e identifican las figuras geométricas y sus características, así como el uso del tangram.
La mayoría escriben su nombre o nombres sin necesidad de un referente gráfico y empezan a realizarlo su nombre completo.
Diferencian entre letras y números.
5 son presilábicos pero empiezan a manejar silabas y dominar el alfabeto, solo uno de ellos está en nivel primitivo, Etahan
que está en proceso de maduración motriz, reconocimiento de su nombre, manejo de vocales y el conteo de 1 al 10. Uno es
alfabético convencional, el cual ya cuenta e identifica los números hasta el 100 y realiza sumas con estos números, como lee
y escribe sin dificultad, solo hay que trabajar la ortografía y el uso de mayúsculas-minúsculas.
Conoce las vocales y las identifica de forma aleatoria,
En general se avanzó en este primer trimestre, en su maduración motriz, han ido gradualmente desarrollando diferentes
aprendizajes esperados como la identificación de rimas, reconocimiento de reglas, comentan sobre lo que se les le, aprende a
reinventar rondas, transcriben palabras pequeñas de textos e identifican los fonameas de la m, s, p y vocales; a su vez
empiezan a asociar las demás consonantes.
Los niños poseen buena salud tanto física como mental, la gran mayoría poseen un coeficiente intelectual en parámetros
básicamente normales.
Son sociales, seguros y les gusta compartir sus historias personales, seguimos trabajando en el orden y atención a las
instrucciones que se les da, así como en las reglas determinadas para establecer normas de convivencia sana y el pido
de palabra para el respeto de otros compañeros.
De acuerdo a los resultados de valoración diagnostica de septiembre-octubre acerca de los aprendizajes fundamentales
evaluados y la información de los avances en el plan de atención, se presenta a continuación los contenidos en específico que
se tendrá que atender en el mes de noviembre para reforzar los aprendizajes que el alumno de primer año tiene que dominar
de acuerdo a perfil de egreso de preescolar/primaria primer trimestre.
 Español
● Distingue porque se elige un tema
● Escribe palabras que le dicta su maestra.
● Escribe el enunciado que le dicte su maestra.
● Escribe un final diferente del texto escuchado.
● Distingue las grafías para leer un texto.
● Ejecuta la lectura de algunas palabras.
● Ejecuta la lectura de una oración.
Matemáticas
4. Compara la estatura de dos sujetos.
5. Ordena la representación gráfica para explicar un evento
Identifica que la información plasmada en una tabla sea correcta

ARGUMENTACIÓN Resultados dados en los exámenes de diagnóstico y trimestre I, en el cual gracias a la observación directa, trabajos realizados
y dictados se ha podido recabar la información.
Registro de evaluación.
SISAT.
Para conocer el nivel de alfabetización se rescata con el dictado diario y el dictado por mes que se realiza y se registra en la
carpeta de evaluación que llevó como registro.
Esta semana se inicia el proyecto “obras de teatro” ya que en la semana, se concluyó el primer trimestre.
En este bloque las actividades están orientadas a profundizar la reflexión de los niños acerca de la relación entre lo que
escucha y lo que escribe.
Las actividades realizadas mediante el juego como es las adivinanzas proponen esta reflexión; solo hay que recordar que hay
que hacerla varias veces.
Se pretende que usen estrategias propias para estimar, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo:
día, semana y mes.
 LENGUA MATERNA
ACTIVIDADES ● LA FECHA: escritura diaria de la fecha, en todos sus trabajos. Resaltar los días de la semana, días, mes y año;
así como fechas importantes del mes.
RECURRENTES
● PALABRAS CON C: realizar el juego llevo un barco lleno de palabras con l, para que ellos expresen palabras
que empiezan esta y pueda diferenciarla de otras.
● DICTADO DE PALABRAS: dictado de palabras asociadas con las vistas en palabras que empiecen con C.

PRÁCTICA SOCIAL DEL Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos. ÁMBITO: ESTUDIO.
LENGUAJE:

MODALIDAD INFOGRAFÍAS PROPÓSITO Que los alumnos:

PARA CUIDAR LA :
PROYECTO. - Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos
SALUD.
informativos sencillos, para obtener y ampliar
conocimientos sobre el cuidado de la salud.
- Produzcan textos con imágenes con el propósito de influir
en la conducta de su comunidad.
¿QUÉ BUSCO? Reconozcan el formato y características de la infografía.
PALABRAS PARA EL DICTADO.
DICTADO.
Nombres de compañeros.
ACTIVIDADES PEMC Lectura.- Lectura diaria con su libro de lengua materna lecturas.
 Escritura.- cambiar la historia de un cuento clásico.
VÍNCULO CON OTRAS ASIGNATURAS: PRODUCTO FINAL:
CONOCIMIENTO DEL MEDIO. Infografías para cuidar mi salud.

L APRENDIZAJES ACTIVIDADES RECURSOS Y

FUNDAMENTALES MATERIALES
U ENLACE https://classroom.google.com/c/NDQ2MzAxNTIzNjkx?hl=es&cjc=czeldiu

N Selecciona textos
para INICIO Abecedario
escuchar su lectura. ● Empezar con nuestra canción de ¡Hola! ¿Cómo estás?, posteriormente pase de Tarjetas
E lista por videollamada. Cuaderno
S ● Recordar lo visto en la semana pasada Meet
● Preguntar: ¿Recuerdas cómo escribir tu nombre completo?, ¿sabes tú fecha de
AJUSTES cumpleaños y teléfono?, ¿crees que es importante conocer estos datos?, ¿por qué? EVALUACÍON
RAZONABLES ● Recordar el orden del abecedario en voz alta.

Explica las razones por las LISTA DE COTEJO.

que elige un material de su
interés, cuando explora los
acervos.
DESARROLLO
Expresa su opinión sobre
textos informativos leídos
en voz alta por otra
persona.
CIERRE
Explica al grupo ideas
propias sobre algún tema o
suceso, apoyándose en
materiales consultados.
Criterio.- Expresen lo
que saben sobre la
clasificación de
● Mostrar en tarjetas los nombres de 10 integrantes de su familia, pedir que alimentos y lo que
identifique cada uno de ellos. piensan sobre una
● Ordenar de acuerdo al abecedario los nombres de cada uno desde la A ha la Z. dieta saludable.
● Escribir en su cuaderno una vez ordenados.
● Repasar el abecedario e ir jugando palabras con…… se dirá la letra y el tendrá
que decir una palabra que inicie como ella. LISTA DE
● Escribir el abecedario en su cuaderno. REGISTRO
Criterios.-
● Participación (se
involucró en las
actividades y sus
participaciones
fueron asertivas)
● Actitud
(comportamiento,
disposición)
● Tarea (classroom)
● Trabajo en clase
 (orden alfabetico).

AJUSTES RAZONABLES

Para los alumnos que no se puedan conectar a la clase se les enviará un video de explicación así como la explicación por whatsapp de lo que se
tiene que realizar.
Para Osmar. Ethan y Luis dar indicaciones claras y precisas individualmente después de escucharlas grupalmente. El ejercicio se modificará a
solo con las vocales.
Ever que es un niño alfabético; utilizarlo como monitor con sus compañeros y pedir que me lea cada parte que señalo.

M APRENDIZAJES ACTIVIDADES RECURSOS Y

FUNDAMENTALES MATERIALES
A ENLACE https://classroom.google.com/c/NDQ2MzAxNTIzNjkx?hl=es&cjc=czeldiu

R Selecciona textos para INICIO Libro

escuchar su lectura. ● Empezar con nuestra canción de ¡Hola! ¿Cómo estás?, posteriormente pase de Cuaderno
T lista por videollamada. Meet
E ● Recordar lo visto. Palabras
● Presentar algunas palabras divididas en sílabas y preguntar qué palabra se forma.
S DESARROLLO
● Solicitar que de manera individual resuelvan la página 115 de su libro de texto.
AJUSTES ● Compartir las respuestas con el resto del grupo y verificar que sean correctas. EVALUACÍON
RAZONABLES ● Entregar el ejercicio de la sesión para que lo resuelvan de manera individual. En
él deben completar un crucigrama con el nombre de algunos objetos.
Explica las razones por las ● Verificar que las respuestas sean correctas. LISTA DE COTEJO.
que elige un material de su CIERRE
● Indicar que realicen las correcciones necesarias. Criterio.- Explica al
interés, cuando explora los
● Invitar a escribir las palabras del ejercicio elaborado en su cuaderno de palabras. grupo ideas propias
acervos.
sobre algún tema o
Expresa su opinión sobre suceso, apoyándose en
textos informativos leídos materiales
en voz alta por otra consultados.
persona.
LISTA DE
Explica al grupo ideas REGISTRO
propias sobre algún tema o
Criterios.-
suceso, apoyándose en
materiales consultados. ● Participación (se
involucró en las
 actividades y sus
participaciones
fueron asertivas)
● Actitud
(comportamiento,
disposición)
● Tarea (classroom)
● Trabajo en clase
(página 115)

RÚBRICA
Requiere apoyo Desarrollo Esperado
Criterio
5-6 8-7 9-10
Forma palabras a partir de sílabas.
AJUSTES RAZONABLES

Para los alumnos que no se puedan conectar a la clase se les enviará un video de explicación así como la explicación por whatsapp de lo que se
tiene que realizar.
Para Osmar. Ethan y Luis dar indicaciones claras y precisas individualmente después de escucharlas grupalmente. Asociar que hay un orden de
actividades y un reglamento que seguir.
Ever que es un niño alfabético; utilizarlo como monitor con sus compañeros y pedir que me lea cada parte que señalo.

MATEMÁTICAS

EJE TEMÁTICO -Número, algebra y variación TEMA -Número, adición y sustracción

-Sentido numérico y pensamiento
algebraico

TRAYECTO LECCIÓN 7 Junto y sumo 10.

Hasta el 50

Vinculación Conocimiento del medio

ACTIVIDADES DEL PEMC Trabajar con el fichero de estrategias didácticas “CALCULO MENTAL”

MART APRENDIZAJES ACTIVIDADES A DISTANCIA RECURSOS Y

ES FUNDAMENTALE MATERIALES
 S ENLACE https://classroom.google.com/c/NDQ2MzAxNTIzNjkx?
hl=es&cjc=czeldiu

•Lee, escribe y INICIO ● Objetos

ordena números ● Cuaderno
naturales hasta 100. ● Preguntar: ¿Hasta cuál número te sabes?
● Meet
● Invitarlos a decir los números del 1 al 50 en voz alta.
● Libro
DESARROLLO
● Solicitar que realicen las actividades de la página 105 de su libro de texto.
● Verificar que las respuestas sean correctas.
● Invitarlos a corregir en caso necesario.

APRENDIZAJES CIERRE EVALUACIÓN

RAZONABLES
● Escribir los números del 1 al 50 en su cuaderno.
•Comunica de ● Observación y análisis
manera oral y escrita de las participaciones y
los números del 1 al estrategias utilizadas
10 en diversas por los alumnos en la
situaciones y realización de las
diversas maneras, actividades, en clases
incluida la en línea.
convencional.
● Cuadernos de los
alumnos-Evidencias
fotografías.
● Criterio:
Procedimientos
adecuados y resultados
correctos.

AJUSTES ACTIVIDADES ACORDES A LOS ALUMNOS

RAZONABLES

VIERN AJUSTES ACTIVIDADES A DISTANCIA RECURSOS Y

ES FUNDAMENTALE MATERIALES
S
 CLASE EN LÍNEA
https://classroom.google.com/c/NDQ2MzAxNTIzNjkx?hl=es&cjc=czeldiu

- Construye INICIO - tangram

configuraciones,
● Presentar la situación: Roxana y Liliana jugaron a tirar sus dados. Cada una -meet
utilizando figuras
obtuvo los siguientes puntos:
geométricas. Imagen

APRENDIZAJES EVALUACIÓN
RAZONABLES ●
● Preguntar: ¿Quién obtuvo más puntos?, ¿obtuvieron los mismos puntos?,
¿por qué?
-Reproduce y DESARROLLO ● Observación y
construye modelos análisis de las
de formas, figuras y ● Entregar dos dados, si se considera necesario.
participaciones y
cuerpos geométricos. ● Solicitar que encuentren las combinaciones que den como resultado los
estrategias
números que muestren.
● Solicitar que resuelvan de forma individual el ejercicio de la sesión. utilizadas por los
alumnos en la
CIERRE realización de las
Indicar que contesten la página 106-107 del libro de texto. actividades, en
clases en línea.
● Cuadernos de los
alumnos
Evidencias
fotografías.
Criterios: pone en
acción las
estrategias de
conteo de
colecciones sumas
y restas.

AJUSTES ● Dar indicaciones a Osmar y Ethan claras y precisas individualmente

RAZONABLES
 REPORTE DE LECTURA

FECHA TITULO Y PÁGINA AUTOR ¿DE QUÉ TRATÓ? FIRMA DEL PADRE O

MADRE

24/01/2 LOS SAPOS,23

25/01/2 EL COLIBRI, 24-25

26/01/2 EL CUENTO DE NUNCA

2 ACABAR, 26

27/01/2 EL ELEFANTE, 27

2
 DICTADO DE PALABRAS
En su cuaderno blanco, diario se realizará el dictado en cada una de las letras con l que se incie cada palabra por día.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES

Abeja Ema Iglú Oso

Ana Elefante Iman Ojo
Ama Elote Isla Oveja
 Aseo Esa Iris Oreja
Alicia Estufa Iguana Ovni
Amor Estrella Isabel Ogro
Atún Escoba Irma Olfato
Árbol Ernesto Iczayana Olla
Mi mama me ama. Ema es un elefante. La iguana es verde El oso es café.
Ana me ama. Esa escoba es mia. La isla es grande. La oveja blanca.