REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA “CANEA”
RUBIO- ESTADO TÁCHIRA
AÑO: ÁREA:
2do AÑO SECCION “A” CIENCIAS
NATURAL
DOCENTE:
ES.

INICIO II
LAPSO:
NORMAS:

7 DE
El estudiante debe realizar sus actividades con su puño y letra, el representante solo debe orientar en la
realización de las mismas. ENERO
 Las dudas deben ser aclaradas los días que AL 26 DE a la materia, en este caso los días MARTES en
correspondan
horario de 8:00 am a 12m y de 2:00pm a 5:00pm. MARZO
 2021
Cuidar la ortografía y ser limpios a la hora de realizar las actividades.
 Tomar una o dos fotos de los estudiantes realizando actividades a mi número privado (recuerden que ningún
estudiante será evaluado de manera virtual ni por whatsapp, las fotos quedan para el registro anecdótico de
que están activos con las actividades asignadas. Tomar precauciones por los cortes de electricidad.
 Cualquier duda respecto a la guía comunicarse a mi numero al privado al WhatsApp.
CONTENIDOS A EVALUAR:
1. Los seres vivos y sus características.
2. Funciones vitales de los seres vivos.
3. Unidad y diversidad de los seres vivos
Reino Protista.
Reino Plantae.
Reino Fungi.
Reino Animalia.
4. La materia la reacción ante los cambios.
PLAN DE EVALUACIÓN:

REFERENTE A TECNICA O FECHA DE PONDERACION REFERENTE A

EVALUAR ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACION
 Desarrollo (4), Letra
Completación de un clara (4), ortografía
Los Seres Vivos y 19/01/2021
sus características mapa conceptual (4), sigue
Mapa mental 20% instrucciones (2),
creatividad (4)
Responsabilidad(2)
Letra clara (5),
Funciones vitales capacidad de
Cuadro comparativo análisis (5),
de los seres vivos: 20%
Mapa mental ortografía
Nutrición. 02/02/2021
(5) Originalidad y
Reproducción.
creatividad (3), sigue
Relación. instrucciones (2)
Redacción y
Unidad y diversidad ortografía (5),
Taller capacidad de
de los seres vivos
Esquema. análisis (3), sigue
Reino Protista. 23/02/2021 25%
galería instrucciones (2)
Reino Plantae. . responsabilidad (4),
Reino Fungi. letra
Reino Animalia. legible (3)
creatividad y orden
(3)
Originalidad (5),
La materia la Experimento ortografía
Informe. Esquema de 09/03/2021 25% (4), letra clara (3),
reacción ante los orden
cambios. los cambios físicos y (3), desarrollo (5).
químicos.
OBSERVACION: El 10% restante será evaluado en discusión de notas basado en el (ser,
conocer, hacer y convivir) tomando en cuenta la responsabilidad, pulcritud, sigue
instrucciones, capacidad de síntesis y creatividad. Estas fechas pueden estar sujetas a
cambios.
Contenido 1: Los seres vivos. Características, clasificación.
NOTA: Leer el material y transcribir el contenido en sus cuadernos con su respectiva
evaluación.
LOS SERES VIVOS
Los seres vivos son todas las estructuras o sistemas moleculares complejos que
cumplen con funciones esenciales como la alimentación, el desarrollo, la reproducción
y las interacciones con otros organismos, incluyendo el intercambio energético con el
medio que los rodea. Para que un organismo o ser vivo pueda ser catalogado como
tal, requiere de al menos una célula en su estructura. Ello significa que realizan una
serie de actividades que les permiten vivir y adaptarse al medio.
CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS
Los seres vivos presentan gran variedad de colores, formas y tamaños. Sin embargo, en esa gran
diversidad, es posible identificar un conjunto de características comunes a todos ellos. Todos los
seres vivos se alimentan. Mediante la alimentación incorporan ciertos materiales del ambiente. En el
interior de su cuerpo, esos materiales son transformados y empleados para realizar todas las
actividades.
CARACTERÍSTICAS

NACEN CRECEN REPRODUCEN

MUEREN

Los seres vivos Pueden tener crías o

necesitan alimentarse hijos de su misma Los seres vivos
Los seres vivos especie. dejan de vivir
para crecer y conseguir
comienzan a vivir cuando su
cuando salen del energía para pasar
organismo deja de
vientre materno o distintas etapas del funcionar.
del huevo crecimiento. Vivíparos Ovíparos

Se Los animales
desarrollan
 por huevos
materno

Las plantas su
Asexual reproducción puede Sexual
ser sexual o asexual

Los seres vivos responden a los cambios que se producen en el ambiente ejemplo, los cambios
de temperatura; la luz y la oscuridad; la humedad, sustancias químicas y otros agentes ambientales.
Al tener esta capacidad de adaptarse a los cambios, los seres vivos se relacionan con su entorno y
pueden sobrevivir.

Evaluaci
1.- Completa el siguiente mapa conceptual.
2. Realiza un mapa mental sobre las características de los
animales y de las plantas ejemplo:

Contenido 2: Funciones vitales de los seres vivos. Nutrición, producción relación.

NOTA: Leer el contenido y transcribir al cuaderno junto con la actividad.
2. FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS

NUTRICIÓN RELACIÓN REPRODUCCIÓN

La primera función de los seres vivos, la nutrición, permite a estos crecer y

La nutrición desarrollarse mediante la adquisición de los nutrientes que necesitan para
desarrollar sus órganos y tejidos. Para ello, pueden seguir una alimentación
autótrofa, que es la nutrición de las plantas y de los demás vegetales, o bien una alimentación
heterótrofa. Así, los procesos de nutrición que llevan a cabo todos los seres vivos permiten
establecer complejas cadenas o redes tróficas en los ecosistemas, Los seres humanos y los
animales son omnívoros, capaces de consumir productos tanto vegetales como animales.

La función vital Permite a los seres vivos recibir información de su entorno y responder a ella para
sobrevivir. La función de relación en las plantas se basa en la respuesta de las
de relación
mismas a los estímulos químicos que son capaces de recibir a través de complejos mecanismos
químicos y físicos que poseen tanto en sus raíces, como en sus tallos y hojas. En cambio, la función
de relación en los animales y el ser humano incluye la participación de los órganos de los sentidos y
de un complejo sistema nervioso, los cuales les permiten tener la sorprendente habilidad de
comunicarse con otros seres vivos y ser capaces de responder a cambios ambientales de distintas
formas.
 La tercera y última de las principales funciones vitales es la reproducción de los
La seres vivos. Esta permite a los seres vivos multiplicar el número de individuos
existentes de cada especie y crear así nuevas generaciones, a la vez que transmiten su información
genética (herencia genética). Existe una gran variedad de tipos de reproducción, las cuales se
agrupan principalmente en reproducción sexual (siendo necesaria la intervención de dos individuos
de distinto sexo) y la reproducción asexual (no es necesario el apareamiento entre individuos).
Algunos seres vivos son capaces incluso de alternar ambos procesos de reproducción según las
condiciones del ambiente o su estadio de desarrollo. Este es el caso, por ejemplo, de las medusas,
las cuales se desarrollan asexualmente mientras se encuentran en estadio de pólipo para,
posteriormente, reproducirse de forma sexual durante su madurez.
Evaluac
1. Completa el siguiente cuadro comparativo sobre las funciones vitales de los seres vivos.
Ser vivo ANIMAL PLANTA HUMANO
Función
NUTRICIÓN
REPRODUCCIÓN
RELACIÓN
2. Realiza lamina de papel bond reusables un mapa mental sobre las funciones vitales de los
seres vivos.

Ejemplo

Contenido 3: Unidad y diversidad de los seres vivos en los reinos monera, protista, plantae,
fungi y animalia.
NOTA: OJO SOLO LEER todo el contenido y transcribir y realizar la actividad en el cuaderno
(esquema)
3. UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS
REINO PROTISTA: o protoctista es una clasificación de los organismos eucariotas que
está compuesta por microorganismos unicelulares en su mayoría, así como pluricelulares,
y que, aunque no comparten gran cantidad de similitudes, se agrupan en un mismo reino
por no encajar en otros.
Características:
 Un gran porcentaje de estos organismos son unicelulares y pocos son multicelulares.
 Por derivar de otros organismos muy antiguos, se caracterizan por tener una estructura simple y
son considerados los primeros organismos eucariotas.
 Su nutrición puede ser de manera autótrofa, heterótrofa o por fotosíntesis como, por ejemplo, las
algas simples.
 Dependen de la humedad para sobrevivir, ningún organismo protista está adaptado a vivir
completamente del aire.
 Su reproducción puede ser tanto asexual como sexual, en su fase asexual, el agente principal
suelen ser esporas.
 Poseen un sistema respiratorio a través de gases que se realiza a través de un proceso aeróbico.
REINO PLANTAE. reino de las plantas o metáfitas, es el grupo de organismos
pluricelulares, sin medios de desplazamiento y autótrofos, o sea, que producen su
propio alimento.
Características:
Son pluricelulares: son organismos complejos compuestos de dos o más células,
organizados en tejidos y éstos en órganos.
Son eucariontes: sus células tienen un núcleo definido y pared celular de celulosa.
Son autótrofos: son capaces de producir su propio alimento a través de materia inorgánica. Al
poseer clorofila en sus células, logran captar la energía luminosa del sol y usarla para la
fotosíntesis.
 Son aeróbicas: hacen respiración celular, respirando oxígeno y expeliendo dióxido de carbono.
 Son inmóviles: no logran moverse.
REINO FUNGI. o reino de los hongos comparten características tanto del reino
animalia como del reino plantae, aumentando así la diversidad biológica en la
Tierra. En el reino fungi se encuentran las setas, las levaduras y el moho siendo
algunas comestibles y otras venenosas.
Características:
 Por tener células eucariotas. Esto significa que sus células tienen un núcleo
rodeado por una membrana celular hecha de celulosa, como las plantas, o de quitina, como los
animales.
 Los seres del reino fungi se alimentan mediante fagocitosis o pinocitosis. Es un proceso en el cual
los hongos secretan enzimas hacia el exterior para convertir las macromoléculas de los alimentos
en otras más sencillas. De esta manera, las moléculas más pequeñas son capaces de atravesar la
membrana del fungi y así poder alimentarse.

REINO ANIMALIA. también conocido en latín como Animalia (animal) o

Metazoos (metazoa), es un conjunto de seres vivos que comparten
características relevantes que los distingue de otros. En este reino entra el
hombre. Los animales que conforman este reino poseen una gran diversidad
morfológica y conductual, son seres de carácter pluricelular, eucariota,
heterótrofo (es decir, se alimentan de otros seres vivos), su reproducción es
sexual y locomoción autónoma. Por ello, los animales, incluso el ser
humano, son organismos muy complejos.
Características:
 Eucariotas: animales cuyas células contienen un núcleo celular definido debido a su membrana
nuclear.
 Pluricelulares: son los organismos constituidos por dos o más células las cuales tienen funciones
especializadas.
 Heterótrofos: los animales necesitan ingerir y absorber nutrientes de otros seres vivos debido a
que tienen la imposibilidad de producir sus propios alimentos.
 Aerobios: los animales respiran, incluso a través de la piel, el oxígeno que obtienen del medio
ambiente (agua, aire, suelo) que son los espacios donde se desenvuelven.
 Reproducción: los animales se reproducen sexualmente, por ello hay células sexuales
denominadas masculinas y femeninas. Sin embargo, existen algunos invertebrados cuya
reproducción es asexual, es decir, a través de la mitosis.
 Desarrollo: los animales pueden desarrollarse y nacer de diferentes maneras según su especia.
Algunos animales son ovíparos (se desarrollan y nacen de huevos), vivíparos (se desarrollan y
nacen directamente de la madre) y ovovivíparos (los huevos permanecen dentro de la hembra
hasta su nacimiento).
 Tejidos y órganos: se refiere a que los animales poseen tejidos celulares que se diferencian y
especializan, de ahí que los seres vivos tengan piel, músculos, órganos, terminaciones nerviosas,
sistema digestivo y sistema nervioso, entre otros.
 Simetría: existen animales que son simétricos y otros no, esto depende su estructura física. Por
ejemplo, los seres humanos tenemos una simetría bilateral, es decir, dos lados, izquierda y
derecha.

REINO MONERA El reino monera o reino procariota es el nombre de una

clasificación de los seres vivos que agrupa a los organismos unicelulares o
procariotas, que carecen de un núcleo definido, y está compuesto principalmente
por bacterias.
Características:
 Las células de los organismos del reino monera son células procariotas, o sea,
carecen de núcleo celular.
 Son los organismos celulares más pequeños que se han encontrado, entre 0,2 y 3 micras de
diámetro.
 Algunas de las bacterias de este reino necesitan oxígeno para existir y otras no.
 Pueden vivir de manera individual o grupal.
 Realizan movimientos gracias a los cilios o flagelos que poseen algunos de estos organismos. De
lo contrario, se mueven muy poco.
 Se encuentran tanto en hábitats terrestres como acuáticos, incluso, hasta en el cuerpo humano.
 Estos organismos se reproducen de manera asexual, rápida y efectiva. Se multiplican por escisión
o bipartición.
 La nutrición de estos organismos es, por lo general, de manera heterótrofa (saprófita o parásita) y
autótrofa (fotosíntesis o por la síntesis de alimentos de sustancias inorgánicas).
 La morfología de estos organismos es variada, algunos tienen forma redonda, de bastón o
sacacorchos.

Evaluació
n
1. Realiza un esquema relacionado al tema de la clase.
Ejemplo
2. Realiza en material reusable o laminas una galería
sobre los diferentes reinos de los seres vivos.

3. Responde el siguiente taller

a) Escribe en el recuadro el reino al que pertenecen los seres de cada grupo:

bacteria

b) Completa el siguiente cuadro:

REINO Tipo de organizació Nutrición Reproducció movilidad Sistema ejemplo

célula n n nervioso
Procariota Unicelular o Autótrofa mecanismo Tipo o Presente o
o pluricelular O inmóvil ausente
eucariota heterótrofa
PROTISTA:

PLANTAE.

ANIMALIA

FUNGI

MONERA

Contenido 4: la materia reacción ante los cambios. Cambios físicos y químicos.

NOTA: Leer todo el contenido y transcribirlo en el cuaderno junto con la actividad asignada
al final.
La materia reacción ante los cambios.
La materia
Materia es todo aquello que nos rodea, es todo aquello que posee masa,
peso y ocupa un lugar en el espacio. La materia tiene energía asociada es
capaz de interaccionar, es decir es medible y tiene una localización espacio-
temporal compatible con las leyes de la naturaleza. Se considera la materia
forma la parte sensible de los objetos perceptibles o detectables por medios
físicos, es decir se puede tocar, mediar, sentir.
Los tipos de cambios en la materia.
La materia sufre cambios continuamente. Hay dos tipos de cambios: físicos y químicos.
Cambios físicos. Cuando se produce, la materia sigue siendo la misma, por ejemplo, cuando el
agua pasa de estado sólido a líquido, el agua sigue siendo la misma. Cambia su aspecto, pero sigue
siendo agua. Algunos ejemplos son:
•El movimiento. Es el cambio de lugar o de posición de un cuerpo. Aunque un cuerpo se mueva, su
materia no cambia.
•La dilatación. Aumento de tamaño de un cuerpo cuando se eleva su temperatura.
•La contracción. Disminución de tamaño cuando disminuye su temperatura.
•La fragmentación. División de un cuerpo en trozos. Por ejemplo, la rotura de un vaso en trozos.
•Los cambios de estado. Se producen cuando varia la temperatura o la presión. Por ejemplo, el
agua pasa de líquida a vapor de agua.
Cambios químicos. Cuando ocurren, la materia se transforma en otra, es decir, el cambio da lugar a
una sustancia diferente. Por ejemplo, el papel al quemarse se transforma en ceniza, deja de ser
papel. Existen multtud de cambios químicos.
 La oxidación. Se produce cuando una sustancia se transforma en otra por la acción del oxígeno
presente en el aire.
 La combustión. La materia arde y se forma otra sustancia. Cuando la madera arde, por ejemplo,
se transforma en otra sustancia y deja de ser madera.
 La putrefacción. Se produce cuando se descompone la carne, la fruta.
 Los cambios químicos se conocen también como reacciones químicas.

Evaluac
Realiza un esquema sobre los cambios físicos y químicos de la
materia.
Debes de realizar el siguiente experimento “Las frutas y el proceso de
oxidación”. El participante debe de explorar las reacciones químicas detrás del
proceso de oxidación en manzanas o alguna otra fruta.
Indicaciones:
1. Debes de realizarlo bajo la supervisión de un adulto.
2. Explicación: La fruta se cambia a color marrón cuando se expone al aire debido a una reacción
que está ocurriendo cuando una parte cortada de la fruta está expuesta al oxígeno. Esto se
denomina reacciones enzimáticas. La palabra enzimático proviene del hecho de que una
enzima localizada en el fruto reacciona con el oxígeno del aire para dar a la fruta el color
marrón. La reacción química puede simplificarse a: Polifenol Oxidasa + O2 → Melanina (Color
marrón) El oxígeno activa el componente Polifenol Oxidasa en la fruta para tornarla de color
marrón. Polifenol Oxidasa es la enzima.
 Definición de enzima: Una sustancia producida por todos los organismos vivos que acelera
una reacción química (Ejemplo: acelerando el proceso de oxidación en las manzanas).
 Dato curioso: Enzimas usualmente finalizan con el sufijo -asa.
3. Materiales:
 Rebanadas de manzana, cambur, aguacate o cualquier fruta fresca.
 Jugo de limón.
 Agua.
 Vinagre blanco.
 Pinzas.
 Toallas de papel.
 Platos de papel.
 Tazones de papel.
 Reloj o cronometro.

4. Pasos (Registra tus observaciones cada 10 minutos).

1. Toma 3 tasas y pon agua, jugo de limón y vinagre en las tasas, respectivamente.
2. Toma un plato de papel y ponle una etiqueta que diga "agua".
3. Utilizando las pinzas, sumerja la rodaja de manzana o fruta que tengas en el agua durante 30
segundos.
4. Saque la (s) rebanada (s) de manzana y coloque la placa de papel etiquetada como "agua".
5. Etiquetar un plato de papel que diga "jugo de limón".
6. Utilizando pinzas, coloque la rebanada de manzana (s) en el jugo de limón durante 30
segundos.
7. Saque la (s) rodaja (s) de manzana y colóquela en la placa de papel etiquetada como "jugo
de limón" (asegúrese de enjuagar las tenazas para cada uso para evitar la contaminación
cruzada).
8. Etiqueta un plato de papel que diga "control".
9. Coloca las rebanadas de manzana en esta placa sin sumergirlas en nada.
10. Utilizando pinzas, remoja la rodaja de manzana o fruta que tengas en vinagre durante 30
segundos.
11. Coloca en un plato de papel una etiqueta que diga "Vinagre".
 5 Realizar un informe el cual debe contener:
- Nombre de experimento.
- Materiales.
- Procedimiento.
- Registra tus observaciones cada 10 minutos
- Responder las siguientes interrogantes:
- ¿Qué sucede cuando corta un trozo de la fruta y lo deja en el mostrador?
- ¿Dime qué notaste que pasó en este experimento?
- ¿Por qué crees que eso sucedió?
- ¿Cómo cambiaron las rodajas de la fruta en su apariencia?
- ¿Qué grupo tenía la menor cantidad oxidación?
- ¿Cuál tenía más?
- Realizar registro fotográfico.

BIBLIOGRAFÍA
Hickman, C. P., Ober, W. C. & Garrison, C. W. (2006) Principios integrales de Zoología, 13ª edición.
McGraw-Hill-Interamericana (Madrid), pp: 730-789.
Jordana, R. & Herrera-Mesa, L. (1974) Reproducción sexual en animales. Revista Persona y
Derecho. Volumen 1, pp: 409-434.
Vallejo-Marín, M. (2014) La correlación entre la poliploidía y la reproducción asexual. Ecosistemas,
Revista Científica de Ecología y Medio Ambiente. Volumen 23 (3), pp: 78-82