LA REDACCIÓN Y SUS

PROCESOS
EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES
 CARACTERÍSTICAS:
La expresión escrita debe ser:
¿QUÉ ES REDACTAR?
 Sencilla, es decir, espontánea, sin
amaneramientos ni artificios.
Redactar significa expresar
por medio de la palabra  Clara, sin ambigüedades, sin
escrita cosas sucedidas, oscurantismos que afecten la expresión.
acordadas o pensadas, así  Precisa, sin palabras innecesarias o
como deseos, vivencias, superfluas, el pensamiento debe ser
sentimientos y pensamientos. conciso.
 Original, evitando ser copia de otro en el
modo de decir las cosas y de expresar
ideas.
 Para el dominio de la redacción no sólo
se deben tener conocimientos lingüísticos
o gramaticales, también se tiene que leer
correctamente y, sobre todo, escribir,
pues la labor de redactar sólo se
aprende redactando.
  Características
EL RESUMEN
DEFINICIÓN:
Resumen es un texto que
se construye a partir de
 Pasos para elaborar un resumen
otro, a través de las ideas
principales, cuidando la
fidelidad a las ideas del
autor.
 Es la reducción de un texto.
 Se conservan las ideas del autor.
 Se respeta el sentido.
 Es una estrategia de lectura.
1. Se realiza la selección de ideas
principales. Se puede realizar utilizando
la técnica del subrayado.
2. Se construye el resumen utilizando las
ideas principales. Para ello, el alumno
debe unir las ideas esenciales por medio
de nexos, enlaces y signos de
puntuación.
3. Se compara el resumen con el texto
original para verificar que el contenido
no perdió la fidelidad de las palabras del
autor.
SELECCIÓN DE IDEAS PRINCIPALES
Marco histórico-cultural de los mexicas

(fragmento) CONSTRUCCIÓN DEL RESUMEN:

La legendaria Aztlán es el punto de
La legendaria Aztlán (lugar de garzas) parece haber sido el punto de partida de las tribus nahuas que, en partida de las tribus nahuas que
busca de mejores climas y un lugar dónde asentarse definitivamente, recorrían la parte norte de lo que buscaban mejores climas y un lugar
hoy es la República Mexicana. Tras un periodo de nomadismo, se instalan en la zona de Chicomostoc dónde asentarse. Cuando los
(siete cuevas), hoy estado de Zacatecas, de donde saldrán nuevas migraciones que van llegando en mexicas (aztecas), una de estas
oleadas sucesivas al altiplano de la Mesa Central.
tribus, llegan al valle del Anáhuac,
la zona se encuentra ocupada por
Cuando los mexicas (singular: mexícatl), a quienes comúnmente llamamos aztecas, llegan al valle del los descendientes de las culturas
Anáhuac, la zona se encuentra ocupada por los descendientes de las culturas teotihuacana y tolteca. teotihuacana y tolteca. De
Como necesitan un lugar para vivir, se instalan cerca de los manantiales de ChapuItepec, pero los
habitantes de la zona los confinan a Culhuacan, lugar infestado de serpientes, con el propósito de que acuerdo con la profecía del
éstas terminen con ellos. Los aztecas aprenden a comer serpientes. sacerdote Tenoch, que los guiaba
desde Aztlán, los mexicas
detendrían su peregrinar cuando
De acuerdo con la profecía del sacerdote Tenoch, que los guiaba desde Aztlán, los mexicas detendrían su
peregrinar cuando encontraran esta señal: un águila posada sobre un nopal y devorando a una encontraran esta señal: un águila
serpiente. Unos cazadores, que buscaban alimento en las orillas del lago de Texcoco, descubren un día la posada sobre un nopal y
señal sobre un islote de piedras rodeado por agua. devorando una serpiente.
Descubren la señal sobre un
Las poblaciones ribereñas debieron extrañarse al ver a aquel grupo que pretendía vivir en medio de las islote de piedras rodeado por agua.
aguas, pero el ingenio de los aztecas resolvió el problema con la construcción de chinampas (chinamitl = Deciden vivir en medio de las
cerca de cañas, pa = sobre, en), estructuras de barro y cañas que flotaban en el lago y sobre las que aguas; construyen chinampas y
construyeron sus viviendas y organizaron sus cultivos. Hacen así su propio suelo para vivir y trazan la trazan la primera urbe con calles de
primera urbe con calles (de agua) verticales y horizontales que parten de una plaza cívica central, la que agua: México-Tenochtitlan.
se une a tierra firme por medio de tres largas calzadas, México-Tenochtitlan fundada en 1325.
 SÍNTESIS
EL ARGUMENTO
Síntesis es un extracto que rescata el
El argumento es un resumen de los principales hechos que se
contenido de un texto a partir de la
desarrollan en una obra. No explica causas ni detalles.
Responde a la pregunta ¿qué ocurre en la obra?
localización de las ideas centrales,
El procedimiento para realizar el argumento o resumen de
escribiendo éstas con nuestras palabras y
una obra narrativa es el siguiente: agregando opiniones o comentarios
1. Numerar los párrafos. personales al respecto.
2. Subrayar:
PARÁFRASIS
a) los nombres de los personajes que participan,
b) las definiciones y los conceptos centrales, Paráfrasis (o comentario) es una acción
c) los nombres de los lugares en donde suceden los comunicativa que consiste en formular
hechos,
juicios, críticas, o exponer opiniones propias
d) las fechas que sitúan los acontecimientos,
después de comprender eficientemente un
e) las cantidades y cualquier otro dato objetivo.
texto. Ésta puede ser oral o escrita. Sus
3. Graduar con una, dos o tres cruces, la importancia de las
ideas. sinónimos son: explicación, glosa,
4. Redactar un párrafo con las ideas principales, utilizando advertencia, razonamiento, aclaración,
elementos de enlace y puntuación adecuados. Cuando
resulte conveniente, se pueden usar palabras que no estén crítica, interpretación, exégesis, apostilla y
en el texto original.
escolio.
 LECTURA
La Universidad Nacional y el Instituto Politécnico crecen arrolladoramente. La población escolar, en ambas instituciones,
sobrepasa ya —en términos relativos— los límites alcanzados en cualquier otra parte del mundo. El rendimiento académico
señala cifras desconsoladoras, y la calidad y productividad politécnicas y universitarias no pueden ser de más bajo nivel.

Claro que esta situación —que sigue siendo vigente y aún empeora— no puede ser la resultante de una sola y bien definida
causa. Son muchas y complejas, y si se numeran algunas no se intentan jerarquizar ni limitar: prostitución como actividad
pública y vía eficaz de control gubernamental, obrero y campesino: malos alumnos y peores maestros, falta de acción y
ejemplaridad en la familia; carencia de una profunda vida intelectual; inexistencia de partidos políticos atractivos y
promotores de actitudes cívicas independientes; desigualdades sociales con miseria y riqueza extremas e insultantes;
inexorable dependencia colonial que penetra, envilece y distorsiona todos los aspectos de nuestro desarrollo; la imagen
hiriente de un panorama internacional caótico, injusto y sangriento.

En resumen, un complejo ámbito en donde no hay claridad, en donde lo poco positivo es lento e insuficiente. La esperanza
siempre superada por los estigmas de una realidad dolorosamente presente y desoladora. Esto ha sido y es el alimento de
cada día para jóvenes y viejos. ¿Qué podemos esperar de nuestros jóvenes? ¿Qué nos atrevemos a exigirles? ¿Qué estamos
dando y recibiendo los viejos?

Por supuesto que el Movimiento Estudiantil de 1968 en México estaba desorientado y su estallido nos pareció
desproporcionado al incidente callejero que le dio origen. Pero ¿quién no estaba desorientado? ¿Cuál es la verdad que
debe prevalecer? ¿Qué es lo que ofrecemos y qué es lo que pedimos? Si no podemos encontrar pronto un buen camino,
hay por lo menos algo que debemos afirmar con total honestidad: tragedias como la del 2 de octubre en la Plaza de las Tres
Culturas en Tlatelolco vienen a engrosar la venda en los ojos y a ensangrentar la falta de esperanza. (Pedro Ramírez Arteaga,
profesor de Filosofía de la Universidad de Hermosillo, Sonora.)
ACTIVIDAD

 1. Elabore una síntesis con las ideas principales del resumen del fragmento.

 2. Elabore una paráfrasis.

PROPIEDADES DEL TEXTO
COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN
EL TEXTO

 Se entiende por texto o discurso una unidad de carácter lingüístico

intencionadamente emitido por un hablante, con un propósito
comunicativo, en una situación concreta o contexto. Un texto
puede constituirse también por la interacción de dos o más
interlocutores: una conversación es un texto. El concepto de texto
no predetermina ni la estructura gramatical ni la longitud: puede
constar tanto de un enunciado como de varios, o no estructurarse
oracionalmente.
 ADECUACIÓN
Un texto es adecuado cuando:
 DEFINICIÓN:
 Se adapta al tema del que va a
La adecuación es la hablar.
aceptabilidad de un
determinado texto en función  Se adapta a la persona que lo emite o
a la persona que lo recibe.
del contexto. Un texto es, ante
todo, un acto comunicativo, de  Es conveniente en la situación o lugar
ahí que s u forma y contenido en que se encuentra.
deban adaptarse a las  Se adapta a la finalidad.
características de los elementos
que integran la situación en que  Se ajusta el tono o nivel de formalidad.
se produce dicho texto: quiénes  Respeta las normas de un grupo
son el emisor y el receptor, con social.
qué finalidad se crea, de qué  Se adapta al nivel de lengua en el
asunto trata y a través de qué que se desarrolla la comunicación.
canal se transmite
 Se adapta a las normas de cortesía.
 COHERENCIA
DEFINICIÓN MECANISMOS DE COHERENCIA:
 Es la propiedad que  Tema.
permite percibir el
 No deben contradecirse unos enunciados
texto como una con otros.
unidad. No es una
propiedad intrínseca  Ser oportuno lo que se dice e importante
de los textos, sino una en relación con el sentido.
propiedad del  Avanzar de forma ordenada y
proceso de jerarquizada.
producción del texto,
que depende de la  No introducir elementos que no tengan
situación de que ver con el tema que se está tratando.
comunicación.
CLASES DE COHERENCIA:
 Coherencia en el enunciado:
Cuando las palabras y enunciados
tienen sentido. No lo tendrían si
presentaran alguna idea que
entrase en contradicción entre sí o
con el mundo al que se refieren.
 Coherencia entre enunciados:
Cuando cada enunciado se une
lógicamente a los que le preceden y
la información avanza de unos
enunciados a otros.
 Coherencia global: Cuando la
relación que se establece entre
todos los contenidos le da unidad y
sentido al texto. El texto está
organizado y jerarquizado.
Gracias a la coherencia, las partes
aparecen relacionadas entre sí en
función de la totalidad, y el conjunto se
percibe como adecuado al contexto en
el que se produce la comunicación.
EJEMPLOS:
a) Un niño llamado Pepito estaba
jugando en el patio de su casa. Su
madre le mandó entrar. Le dijo que se
pusiera a hacer los deberes pero a él no
le dio la gana. Entonces le castigó sin
televisión.
b) - ¿Me dice la hora?
- Las tres y media.
- Muchas gracias

COHERENCIA GLOBAL:
Integración global en textos breves.
 Compré un ordenador en EEUU.
En EEUU se fabrican excelentes
ordenadores. Para mí son los
mejores del mundo. (M.I.G.-
Excelencias de mi ordenador
comprado en EEUU).
 Juan nació en Madrid, pero sus
padres eran de Manzanares.
(M.I.G.- Datos biográficos sobre
los orígenes de Juan).
IMPLICACIONES Y PRESUPOSICIONES
 Implicación: Pedro se ha casado
con María “implica” María se ha
caso con Pedro. Resultaría
inaceptable por transgredir la
implicación *Pedro se ha casado
con María, pero María se ha casado
con Juan.
 Presuposición: El hijo del rey de
Francia es calvo presupone Existe el
rey de Francia y El rey de Francia
tiene un hijo. Si no existe el rey de
Francia o si este no tiene ningún hijo,
la afirmación primera no es ni
verdadera ni falsa, no tiene sentido.
 SELECCIÓN Y ORDENACIÓN DE DATOS:
Relacionadas con la coherencia están la
cantidad de datos aportados y su
ordenación en la exposición. Tanto los
textos que versan sobre secuencias de
sucesos como los que describen
características, propiedades, etc., operan
necesariamente una selección de hechos
o características que resulten relevantes.
La aceptabilidad de un texto exige el
respeto a ciertas reglas que rigen el orden
de la exposición de hechos y el mismo, que constituye el rema.
características. Por ejemplo, son
perfectamente normales:
 Apareció María. Venía toda mojada.
 Entró en la farmacia. Pidió aspirinas.
 Había una mesa en la habitación. Encima
había un vaso.
 En cambio, resultarían inaceptables:
*Venía toda mojada. Apareció María.
*Pidió aspirinas. Entró en la farmacia.
*Había un vaso en la habitación. Debajo
había una mesa.
TEMA Y REMA
Relacionado con la coherencia, en
Gramática Textual nos encontramos con los
conceptos de tema/ rema. Entendemos
por tema la información dada, conocida
en el enunciado, mientras que el rema
aparece en un segundo momento como el
elemento nuevo de significado referido a
aquel. Al construir el/los enunciado/os, el
emisor enuncia el tema y seguidamente
aporta una determinada información sobre
Ejemplos:
 Todos los días (T) hacemos gimnasia (R)
 En esta clase (T) hace mucho calor (R)
 A mí me (T) gustan las películas de miedo (R)
 COHESIÓN

 La cohesión es la manifestación  Se da en dos planos de la

lingüística de la coherencia: un intratextualidad.
texto está bien cohesionado si
 PLANO MACROTEXTUAL: cohesión
hay mecanismos lingüísticos que
del texto en cuanto su significado
revelan la relación coherente de
global y esquemas textuales o
sus partes.
superestructuras.
 Hace referencia a la ESTRUCTURA
 PLANO MICROTEXTUAL: cohesión
SINTÁCTICA del texto.
entre oraciones respecto a los
 La cohesión se sirve de unos marcadores textuales
mecanismos o procedimientos
que hacen posible esa trabazón
o construcción articulada de
unidades de información.
 CONECTORES O MARCADORES
DISCURSIVOS
CLASES DEFINICIÓN EJEMPLOS

Ordenan las distintas acciones Luego, después, más tarde, a continuación,

Conectores temporales
a las que se alude en el texto posteriormente

Aclaran palabras, ideas,

Conectores explicativos expresiones que han Es decir, o sea, mejor dicho, en otras palabras
aparecido con anterioridad

Indican las distintas partes en

En primer lugar, en segundo lugar; por un lado, por
Conectores de orden las que se organiza o distribuye
otro; por último; finalmente
el texto

Expresan una relación lógica Y, además, también, más aún, asimismo, del mismo
Conectores aditivos
de suma a adición modo

Pero, en cambio, no obstante, sin embargo,

Conectores de contraste Expresan oposición entre ideas
aunque, con todo, por el contrario

Establecen una relación de

Conectores consecutiva - Pues, por eso, por tanto, de manera que, de modo
causa – efecto entre los
causa que, así pues, así que, entonces
enunciados

Ilustran mediante ejemplos las

Conectores ejemplificadores afirmaciones o ideas que han Así, (como) por ejemplo, pongamos por caso
aprendido
 LA REPETICIÓN

 Las repeticiones cohesionan el PLANO GRAMATICAL

texto.
Ej. : Escuela: colegio, centros
 Se dan en distintos planos: escolares.

PLANO FÓNICO PLANO LÉXICO SEMÁNTICO

Ej. : Verde nativo Ej. : Alianza Lima batió el pasado
domingo su record de contacto con
verde de hierba que sueña
la pelota. Los blanquiazules tocaron
verde sencillo el esférico en 500 ocasiones.
verde de conciencia humana
Miguel de Unamuno
 LA ELIPSIS

 Es un procedimiento para cohesionar el texto, que consiste en suprimir

aquellas partes que el receptor suple con facilidad.

Ej. : A Juan le gusta comer pollo, a María, pescado

(se entiende: a María le gusta…)