traducción de

TATIANA BUBNOVA ESTÉTICA

DE LA
CREACIÓN VERBAL

por
M. M. BAJTIN
 INDICE
síglo ventiuno editores, s.a. de c.v.
CER.RO DEL AGUA 248, DELEGACION COYOACÁN, 04310 MD:ICO. D.F

síglo veíntiuno de españa editores, s.a.

PRINCIPE DE VERGARA. 78 2" DCHA., MADRID, ESPAÑA

PRÓLOGO DEL COMPILADOR 9

ARTE Y RESPONSABILIDAD 11

AUTOR Y PERSONAJE EN LA ACTIVIDAD ESTÉTICA 13

La actitud de! autOr hacia el héroe, 13; La forma espacial del
personaJe, 28; La totalidad temporal del héroe, 92; El héroe
como totalidad de sentido, 123; El problema del autor, 164;
Notas aclaratorias, 181

DEL LIBRO 1< PROBLEMAS DE LA OBRA DE DOSTOIEVSKI" 191

PrefacIO, 191; Del capitulo "Funciones del argumento de aven·
turas en las obras de Dostoievski"; 192; Del capítulo "El diá-
logo en DostoJevski", 194; Notas aclaratorias, 197

LA NOVELA DE EDUCACIÓN Y SU IMPORTANCIA EN LA HIS-

TORIA DEL REALISMO 200
HacIa una tipología hist6rIca de la novela, 200; El plantea-
miento del problema; la novela de educación, 210; Tiempo
v espacio en las novelas de Goethe, 216

EL PROBLEMA DE LOS GÉNEROS DISCURSIVOS 248

Planteamiento del problema y definición de los generos dis-
curSIVOS, 248; El enunciado como unidad de la comunicación
discursiva. Diferencia entre esta unidad y las unidades de la
lengua (palabra y oración), 256; Notas aClaratorias, 290

EL PROBLEMA DEL TEXTO EN LA LINGüíSTICA, LA FILOLO-

GL<\. y OTRAS CIENCIAS HUMANAS. ENSAYO DE ANÁLISIS
FILOSÓFICO 294
pnmera edición en español. 1982
déCima edición, 1999
© siglo XXI editores, S.a. de c.v. PARA UNA REELA130RACIÓN DEL LIBRO SOBRE DOSTOIEVSKI 324
isbn 968-23-1111-x Noias aclara tonas, 343
derechos reservados conforme a la ley
impreso y hecho en mexlco!prmted nad made III mexlco RESPUESTA A LA PREGUNTA HECHA POR LA REVISTA "NOVY
MIR" 346
Notas aclaratorias, 353

[7 J

EL PROBLEMA DE LOS GENERaS DISCURSIVOS
1, PLANTEM\'l lENTO DEL PROBI.EMA y DEFINICION DE LOS
GÉNEROS DISCURSIVOS
Las diversas esferas ele la actividad humana están todEls relaelO.
[HIelas can el uso de la lengua. Por eso está claro que el carácter
v Üb formas de su uso son tan multiformes como las esferas de la
~Icllvidad humana, lo cual, desde Juego, en nada contradice ;]
la unidad naCIOnal de la lengua, El uso de la lengua se lleva a cDbo
en forma de enuncIados (orales y escritos) concretos y singulares
que pertenecen a los partiCIpantes de una u otra esfera de la
p.raxis hU111~na. Estos enunciados reflejan las condiCIOnes csped-.
flC~S y el O~lcto de cada una de las esferas no sólo por su con.
tellldo (tcm.'ltlco) y por su estilo verbal, o sea por la selección de
los recursos léXICOS, fraseológicos y gramatIcales de la lengua,
SIDO, ante todo, por su compOSIción o estructuración. Los tres mo~
ment?~ mencIOnados -el contenido temntico, el estilo y la com~
POSIClOn- estí'lll vlIlculaclos ll1disolublernente en la totalidad del
e~~~ciado y se determlllan, de un modo semelante, por la espe~
clflcIdad de una esfera dada de comunIcación. Cada enunciado
separado es, por supuesto, ll1dividual, pero cada esfera elel uso eJe
la lengua elabora sus tiPOS rcl8tivamente estables de enuncwdos,
ti los que denominamos J!,éneros discursIvos.
La riqueza y diversidacl ele los géneros discurSIvos es inmensa.
porque las posibilidades de la actividad humana san maootables
v porque en cada esfer8 de la praxis existe todo-un reperfono c!e
géneros discurSIvos que se diferencia y crece a medida de que
se des~rrolla y se complica la esfera misma, Aparte hay que poner
de rclleve una extrern8 heterogeneidad de los géneros discursivos
(~)rales y escritos) . Efectivamente, debemos Incluir en los géneros
d¡sc¡wslVOS Ulllto las breves réplicas de un diálogo cotidiano (to.
mando cn cuenta el hecho de que es muy grande la diversidad de
los tIPOS elel diálogo cotidiano según el terna, situación, número de
])nl"tlclpantcs, cte.) como lIn relato (relación) cotidiano, ianto una
c[1l'ta (en todas sus diferentes formas) como una orden militar
breve y estandanzada; aSImIsmo, allí entrarian un decreto extens~
y detallado, el repertono bastante variado de los oficios bllrocra~
llcos (formulados generalmente de acuerdo a un estándm), todo
r2481
PLANTEAMIENTO y DEFIN!C!ON 249
un universo de declaracIOnes públicas. (en un sentido amplio: las
sociales, las políticas); pero además tendremos que" lllciüir las
múltiples manifestaciones científicas, así como todos 'los géne~
ros literarios (desde un dicho hasta una 'novela en varios tomos) .
Podría parecer que la diversidad de fas géneros discursIvos es
tan grande que no hay ni puede haber un solo enfoque para su
estudio, porque desde un mIsmo ángulo: se estudiar:ían fenómenos
tan heterogéneos como las réplicas cotidianas constituidas por
una sola palabra ,y como una novela en muchos tomos, elaborada
artístIcamente, o bien una orden militar, estandarizada y. oblígatoria
hasta por su entonación, y una obra lírica, profundamente indivl~
dUf!lizada, etc. Se podría creer que la .diversidad funcional con·
vierte los rasgos comunes de lDS géneros discursivos en algo
abstracto y vacío de significado. Probablemente con esto se ex·
plica el hecho de que el problema general ,de los géneros discursivos
lamás se haya planteado. Se han estudiado, pl'1ncipalmente. ¡os
géneros literanos. Pero desde la antigüedad clásica ha:iita nuestros
días estos géneros se han examinado dentro de su._ especificid81i
literaria y artística, en relnción con stis" diferencJas dsntro dt; los
límltes de lo literario. y no como determInadOS tIPOS de enuncia·
dos que se distinguen de otros tIpos··pero que tIenen UIiJ natuta·
leza verbal (lingüístIca) común. El problema lingüístICO general
del enunciado y de sus tipos casi no ,se ha tomado' en cuent.a.· A
A pnrtir de la antigüedad se han estudiado también .10s géneros
retÓrICOS (y las épocas ulteriores, por c1erto, agregaron poco a la
tcorfa clásica); en este campo ya se ha prestauo mayor atención
a la naturaleza verbal de estos géneros en tanto q'-:le enunciados,
a tales momentos como, por ejemplo, .1a actltud con r.esp~cto' al
oyente y su mfluencia en el enunciado, a la conclusión verbal
específica del enunciado (a diferencia· de la conclusión -de un.
pensamIento), etc. Pero allí también la especificidad de "Ios gé-
neros retóricos (judicIales, políticos) encubría su naturaleza lin~
güística común, Se han estudiado, finalmente, los géneros :discur~
SlVOS (evidentemente las réplicas del diálogo cotidiano), .y, ade-
más, precisamente desde el punto de vista de lfl lingüístlCa gene~
I'al (en la escuela saussureana,' entre sus seguidores ,actuales, -los,
estructuralistas, entre los behaVlOl"lstas ,2 norteamericanos y entre
los seguidores de K. Vossler;' sobre" una fundamentClci6n lino
güística absolutamente diferente). Pero:-aquellos estudios tampoco
han podido conducir a una defimción. 'correcta ele la naturaleza'
lingüístIca común del enunciado, porqtie esta definición se lim"itó
a la especificidad del habla cotidiana, tomando. por model-o a ve·
 r
25t
250 leL I'ROnLl:>~¡A DE te','.) c;tI'.;EROS DISCURSIVOS PLANTEAMIENTO Y DEFlNICIÓN

c¡'es lü~ enunClauos mtenclOnadamente pnmiti\'os (los bchavioris· de las formas genéncas de los enunciados en diferentes esferas
as norteamencanos), de la actividad humana tiene una enorme importancia -·para casi
¡ todas las esferas de la lingüístlca y'Ja filología. 'Porgue toda ¡n.
~e '!~¡
De l1mguna ,manera ,se debe subestimar la extrema hetero e·
~e}daCI, de los generos d1SCUl'SlVOS y la cons1gl1lente dificultad ves ligación acerca de un matenal !ingüístlcO concreto (histon de
a
e lI11ClOn de la naturaleza común de los enunciados Sob e la lengua. gramática nonnativa, compOSición de toda· clase de
hay eque." p. restar r ttodO I diccionarios, estilística. etc;) inevitablemente tIene QUé ver con
. d' atención r. la diferencia 'sumame t '
enunciados concretos (escritos y .orales) relacion~dos: con diJe~'
cnt _ " n e Impor ante.
r genclos lSCurSlVOS pnmarios (simple-s) y secund - 1
plc¡os); tal difereflcJa no es funclOnal Los géne d' anos (com, ¡ rentes esferas de la actIvidad humana Y de la comUnicaCión; estos
cundanos (complejos) - 8 saber nov~las dr ros _ lscurSlVOS se- enunciados pueden ser crónicas, contratos, textos lcgislatlvos, ofi~
Clcnt'Íficas de tod' J'1 . ': ,amas, mvestIgaClOnes CIOS burocráticos, diversos géneros literarios, científicos o 'peri.o-
" ,_ d e "se, grandes genero S periodísticos, etc.- sur~
gen en condlcIOnes de la comulllcación cultural más' - -, dístlcos, cartas part1culares Y ofidales, réplicas. de un diálogo
JatJvamentc más desarrollada y orgamzada prmclpa
, _., < _ o
. . l mente
'
compleja"
escnta·re· cotidiano (en sus múltiples manifestaciones), etc" y 'de .allí los
comumcaClOn
d f artIstlcD, clentifica soci opo l't'
'A I 1 lca, etc, E n el proceso' lTIvestlgadores obtienen los hechOS lingüístlcoS necesarÍos: 1Jna
~ su ormaCl~n estos géneros absorben y reelaboran diverso noción clara acerca de ia naturaleza del enunciado. en.- general y.
gel~eros pnmad~los (slmples) constituidos en la comUnicación diS~ de las particularidades de diversos tipos de enunciadOS, tanto
primariOS como secundarios, o sea de diferentes géneros discur-
CUlSlva mme Jata. Los géneros primarIos ue f .
dentr~ o:s~:sn ú1~~!~s
e
10dS gén:ros complejOS se transforman de dy SIVOS. es necesBna, según nuestra· opinión, en cuaJQutera -orienta-
ción específica dei enuncÍado. El menosprecio de ia ',naturaleza
realidad un
ala qUlelen y caracter
l especi_a l'. pler
- d en su relaclOn
. ~ mmediata
, con I
_ , con os enuncIados reales de t ' del enuncíado Y la mdiferenc¡a frente a los detalles de los' aspec- 1
rép)¡cas de un diálogo cotidiano l o r o s , por ejemplo, las tos genéricos del discurso llevan') en cualqUier esfera de la: inv.es- 11
conservando su f _ o as cartas dentro de una novela ,[
partes del conten~~~ad~ :u 1mportancia cotidiana tan sólo com¿
tigaci6n lingüística, al formalismo Y a una abstracción excesiva,
deSVIrtúan el carácter histórico de· la ínveStlgación, debilitan el
sólo a través de la tota¡¡da~ ~~vJ~a, partlc1pan de la reaJidad tan vínCUlO del lenguaje con la vida,. Porque el lenguate pattícjpaen
mIento artístIco " no novela, es declr, como acontccl- la vida a través de los enuncíados:concretos que lO realiian, así
J como suceso de la v'd' t'd' L
en su totalid8d , , _ 1 a co 1 13na. a novela
como la ,ida participa del lenguaje a través de los enunciados, El
lago cotidiano es un enuncIadO" Igual que las réplicas de un diá-
enunc1ado es núcleo problemático de extrema importancia, Anali,
leza común) p~r~lf1~ dCj~~~~ p~rt~cul~r (tOdos poseen una natura- cernas por este ladO algunas esferas y problem~s de la lingüística,
secundario ('comple70). neJa e estas. aquello es un enunc18do Ante todO, la estílístlca, Todo estilo esta indisolublemente
(ide~r, ~íferencía entre los géneros primarios V los secundarios
vinculado con el enunciado y con' ias formas ·típicas· de- enuncia-
oglcosl es extremadamente grande y es de fondo' dos, es decir) con los géneros discursIVos. Todo· enunciado, 'oral
bargo por 1
b' t'
., " S111 em-
o ~lsmo la naturaleza del enuncwdo debe ser descu- o escrito, primano o secundario. en cualQmer esfera 'de la comu~
ler a y determInada mediante un análiSIS de - ~ mcación discurs1va, es mdividual Y por lo tanto .puede reflejar la
~~e~te ba¡~,esta condición la definlción se ad:~~~:a t~p~:; n~~(~~:: mdividualidad del hablante (o de\' escrltor) , es deCIr puede poseer
un estilo individuaL Pero na todos lOs generas son igt,¡almente
I
z c~mp lcada y profunda del enunciado y abarcaría sus as
tos mas Importantes. La orientación unilateral haCIa lOs ,p~c­ susceptibles a semejante reflejO de la mdividualidad del hablante
pnmanos lleva ineludiblemente a una y 1 _ ." genelOs en el lenguaje dei enunciado, eS decir. nO todOS se .prestan a
problema ' u ganzaclOn de todo el absorber un estilo individual. Los más productivo::; en este sentido
_ _ (el caso extremo de tal vUlganzación es la li ··'-t
~e~:cVt:~~~~~~~ Lya c~lls~a corrdelación entre, ~os géneros P~7I~I~r:~:
ploceso e la f OrmaClOn históric" d '
son los géneros literanos: en ellos, un estilo mdividual forma
parte del propósito m1smo del enunc1ado, es una. de las finalida-
~roye~tan luz sobre la naturaleza del enunciado (y 31;;e t~d~t~':
'o
des prinCipales de éste: sm embargo, tambíén ,dentro del marco
1le e'd~omp,lelo pr~~lema de la relación mutua entre el lengUao¡'e de la literatura los diversos géneros ofrecen diferentes posibilida-
y a..,1colog¡a o V1Sl0n del mundo). des para expresar 10 individual del iengual e . Y vanos aspectos de
El estudio de la naturaieza dei enunCIado Y' de l a d'lVerSl'd ad la individualidad. Las condiciones menu~ favorecedoras para el

eL PROBLEMA DE LOS GENE1<OS DISCURSIVOS
252
r~fleio de lo l11dividunl en el lengua le eXJsten en aquellos géneros
discursIvos qUl~ requlcren formas estandarizadas, por elemplo, en
mlldl~s tipO:::' de documentos ofic1ales, en las órdenes militares, en
las senalcs verbales, en el trabajo, etc. En tales géneros sólo pue-
cien re.f1~l':¡rs~ los aspectos más superficIales, casI biológIcos, de
la llldlv1dualldacl (y ordinariamente, en su .realización oral de
estos g~neros cSinndnnzndos). En J8 gran mayorja de los gé-
neros dIscurSIvos (salvo los literarios) un estilo inuividual no
forma parte c!G 18 111tención del enunciado, no es, su finalidad
1I1llC<l S1ll0 quc resulta ser, por deCIrlo así, un epifenómeno del
enuncwdo, un producto complementarIo de éste. En diferentes
gcncr?s pueden EJpareccr diferentes estratos y aspectos de la per-
sonal1dad, un estilo mdividual puede relacionarse de diferentes
IlHlllCraS con. l~ lengua naCIOnal. El problema mismo de lo n<lcio-
Ilal )' Jo indIVIdual en la lengua es, en su fundamento, el pro·
blema del enllllclJ.do (porque tan sólo dentro del enunciado
t;\ "1engun naclolwl ellt.:uentra su forma 1I1dividuall . L a d e f'- I
nielan 1111smn del estilo en general v de un estilo individual
en partIcular reqUiere d~ un estudio más profundo tanto de la
n~ltl1raJe:za dd enunciado corno de la diversidad de los géneros
dIscurSIvos.
. El vinculo orgülllco e indisolUble entre el estilo y el género se
I eveJa claramente en el problema de los estilos lingüísticos o fun~
clolwles. En rculic1ad los estilos lingüístico! o funcionales no
son S1l10 estilos generlcos de deternunadas esferas de la actlvidad
comul1lcación I1U111ann. En cualquier esfera existen y se aplican
sus proPlOs generas. que respondcn a las condiciones específicas
eJe una esfera dada; a los géneros les corresponden diferentes cstl-
JCl~. Una función determl11<:1da (Científica, 1.écnica, penodísticn,
~.flC':Hll, cotidiana) y unas condiciones detenmnadas, especi-
rIcas para caela. cslera de la comunicación discursiva, generan
cletcrlTIl11adús generas, es deCIr, unos tipos temáticos, campo-
SlcJonales 1 estiHstICOS ele enunciados determinados y relatIva-
mente csta!)]es. El estilo est[l Indisolublemente v1l1culado a deter-
minadas L.lI1iclades icJT;~!ilcas y, lo quc es más Importante, a determl-
naclas u!1ldadcs COO¡POslclol1ales; cl estilo tiene que ser con de-
ternl1nados tlP.O,S lIc estructuración ele una totalidad, con los tipos
ele su concluslOn, con los tIPOS de la relación que se establece
enire el hablante y otros partlcipantes de la comunicación discur-
S1V8 (los oyentes o lectores, los compañeros, el discurso aleno,
ete.'! . El cstilo entra como elemento cn la uniund genencü del
enunCiado. Lo cual no Significa, desde luego. que. un estilo lin~
253
I'L.-\NTEi\MIENTO y DEFINlC10N
güístico no pueda ser obieto de ut:. estuuio t:spccífico e· m~epe~­
diente. Tal estudio, o sea la estilística del lenguaje como dlSC1Ph~
na mdependiente. es posibIe y necesario. ,Pero este estud,io sólo.
sería correcto y productivo fundado en una constante considera-
ción de la naturaleza genérjca de los·· estilos de la lengua. así como
I
en un estudio prelimmar de las, ·ciases de géneros discursivos. '1
Hasta el momento la estilístIca de ia h:!ngu3 carec.e ele esta base. I
De ahí su debilidad. No existe una clasificación gerieriüm ente
reconocida de los estilos de la lengua. Los autores 'de las Clasifi~
caClOnes infnngen a. menudo el requerim1ento, lógicO.· p.tincipal
de la clasificación: la unidad de iundamento. Las clasifica.ciones· 11
resuitan ser extremadamente pobres e mdiferenciadas. Por elem-
plo. en la recién publicada gramática acadénúca de la lengU" 1
rusa se encuentran espeCles estilísticas del rusa como: discurso
',\\1
libresco. discurso popular. científico abstracto, CIentífico técnico, :I
perIOdístIco, oficial. cotidiano familiar. lenguaje POPlll~~ vulgar.
Junto con estos estilos de la lengua figuran. como subespecles
estilísttcas, las palabras dialectales •. las antlcuadas, las expresiones
profeSionales. Semelante clasificación de estilos es absolutamente.
casual, y en su base están diferente~ prIncipios Y fúndamento5 de
la división por estilos. Además, esta' clasificación es··pobre· y poco
diferenciada. "" Todo esto resulta de una falta de comprensión de
la naturaleza genérIca de los estilos~ También influye l.a aüsenciá
de una clasificación bien pensada, de los géneros discurslvos·
1\
según las esferas de la praXIS, así .como de la distinción, muy jm~
portante para la estilístIca, entre géneros prImariOS y secundarlOS. ,!
La separación entre los estilos y.los géneros· se pone de ITIani~
fiesta de tina mancra espeCialmente nefasta en ·la ·elabora.ción de
una serIe de problemas históricos,
Los cambios históricos en los' estilos de la lengua cstán H1di~
solublemente vmcuJ(ldos a los cambios de loS 'géneros di.scursi-
vos. La lengua literaria representa un sIstema complejo. y diná-
I11ICO de estilos; su peso específico y sus II1terrelacloIl es dentro
del sistema de In lengua literaria se hallan en un cambio per~
mrmente. La lengua de la litenüura, que mCh.\"ye tambi,én 'l~s
estilos de la lengua no llterana, ·representa un sistema aún más I 1
complejo y orgarúzado sobre otros' fundamentos. Para cpmprender· I
la complela dinámica histónca de ;estos S¡::;temas, para pasar de
I
" A.N.Gvozdev, en sus Oc/ter"i 09 ·stilistikc russk?go I~~ika (Mo~cu,
1
IgS2. pp. i3.15), otrece unos tundamentos p8nl claSlfic<l c !Ol1 de· est.l~o.s
I
Igualmentc pObres" faltos de preCi.sión.: En la base de tod. as estas ClflSlf¡·
caClones está una aSimilación acrítica 'de las nOCiOnCS tn:¡d¡CIOOales. acerca
de lOS estilOS de la lengua.
 !
254 EL PROBLEMA DE. LOS GEt.EltOS D1SC\.JRSIVOS
I
una sImple (y generalmente superficial) descrIpción de los estilos
e,,,stentes e intercambiables a una explicación hist6tlCa de tales
cambios, hace falta una elaboración especial de la histona de los
1,
géner,~s discl1rsivos (y no s610 de los géneros secundarios, s¡no
tamblen de las primanos), los que reflejan de una manera mós
mmediata, atenta y flexible todas las transformaciones de la vida
sociaL Los enunclados y sus tipos. es decir, los géneros discursi-
vos, s~n correas de transmisión entre la historIa de la sociedad
y la h¡s~orja de ,ia lengua. Ni un solo fenómeno nuevo (fonético,
10xICo, oe gr8lnRt:ca) puede ser incluido en el sistema de la len,
gua SHl pasar Jo large y compleJa "la de la prueba de elaboración
genénca,·
. En cada época del de,atrollo de la lengua !iterarJa, son deter-
mInados géner~s los que dl\!l el tono, y éstos no sólo son géneros
secundanos (]¡teranos, periodístícos, c¡entífícos). sino también
los pnmanos (cIertos UpOS del diálogo oral: diálogos de sa16n.
ú1tJmos. de círculo, cotidianos y familiares, sOCiopolíticos. filosó'
fICos, etc,), Cualquier extensión !iterana por cuenta de diferentes
l'
i: estratos extraliterariOS de la lengua nacional está relacionada in~
evitablemente Con la penetraci6n, en todos los géneros, de la len'
gua h~~tari8 (géneros literarios, científicos, periodísticos, de con-
versaClOn)" de los nuevos procedimientos genéricos pata estruc«
turar una tot81idad discursiva. para conclUIda. para tomar en
cuenta al oyente o particIpante, etc" todo lo cual lleva a una
mayor o menOr restructuración y renovación de los géneros dis~
curSIVOS. Al acudir a los correspondientes estratos no literarios
d~ la jenguB naclOnal, se recurre inevitablemente a los géneros
~lSCtlrSiVOS ?~1 lOS que se realizan los estratos. En su mayorÍa,
CsWs son dllerantes tIpOS de géneros dialógíco-coloquwles; de
nhl resulta u~a díalogizflción. más o meno~ marcada. de los géne-
1'05 secundarlOS, una debilitación de su composición monológiC¿t,
un,a nueva percepción del oyente como particIpante de la plática.
aS! como aparecen nuevas formas de concluir la totalidad, etc.
Donde eXISte un estilo. eXIste un género. La transición de un es-
ttlo de un género a otro no sólo cambia la entonación del estilo en
las condic-lOnes de un género que no le es propIO. SinO Que des~
truye o renueva el género mismo.
ASl, pues. tanto los estilos individuales Como aquellos que
pertenecen a la lengua tienden hacía los géneros discursivos. Un
_ • Esta teSIS nuestra nadfl tIene que ver con la vossleríana acerca de
la PflffiaCla de lo e'Stllistico SObre lo gramatl.cal. Lo cual se manifestara
ton todn cl.i1ddad en el CUrsO de nuestra exposición.
PLAr,;TEAMIENTO y DEF(NiCiON
estudio más o menos profundo y e~tenso de lOS generos discursi~­
vos es absolutamente indispensable para una elaboración ¡mitluc-
l!va de todos los problemas de la estilística,
Sin embargo. la cuestión metodológiéa generaL Que' es de fon.
do, acetea de las relaciones que se establecen entre el léxico y la·
gramática. por un lado. y entre el léXICO yj~ estilística. por otra,
desemboca en el mismo problema del enuueiado y de los géneros
discursivos,
L. gramática (y ia leXicología) difiere considerablemente de .
la estilística (algunos inclusive llegan a oponerla a la estilística). , ,
pero al mismo tiempo mnguna jnvestigaCÍón acerca de la gramá~ "
tica (y aún más la gramática nonnativa) puede vesciridir de' las
observaciones y digresiones estilísbcas, En· muchos casos, la fron-
tera. entre la gramática y la estilísllca ca61 se bo:'ra, Existen fe-
nómenos a los que unos mvestigadores"relacionan con la gramá-·
ílea y otros con la estilística, por ejemplo el sintagma.
Se puede decir que la gramática y la estilística convergen y se
bifurCan dentro de cualqUIer fenómeno 'lingüístico concreto: SI
se analiza tan 5610 dentro del sistema de la lengua, se trata de un
fenómeno gramatical. pero si se analiza dentro de la totaiídad de
un enunciado individua! O de un gélle~· discuI'sivo,es un fenó--
meno de estilo. La mísma selecci6n de :una form:. gramaticaí de-
I
tennmada por el hablante es un acto d~ estilisllca. Poro estos dos.
puntos de vista sobre un mismo fenómeno concreto de la le¡¡gua
no deben ser mutuamente Impenetrables, y no han de sustittllr uno
al otro de una manera mecáhica~ sino que deben combinarse orgá-
nIcamente (a pesar de una escisión metodológica muy clara entre
ambas) sobre la base de la unidad rcaí del fen6meno lingüístico.
Tan sólo una profunda comprensión de, la naturaleza del enun'
ciado y de las característleas de los géneros discursivos podría
asegurar una soluci6n eorrecta de est" compleio problema meto-
dol6gico.
El estudio de la naturaleza del enunciado y de los géneros
discurslvos tiene. a nuestro parecer, una ímpol'tancia' fundamental
para rebasar las nOCIOnes sImplificadas acerca de la vida discur-
SIVa, acerca de la llamada "eorriente del discurso",.·.cerca ·de' la
comunicación, etc,. que persisten .aún en·!a lingüística, soviétiea,
Es más. el estudio del enundado como de una unidad real de la
comunicación diflCUrsiva permltirá comprender de una manera
más correcta la naturaleza de las unidades de la lengua' (como SIS'
tema) , que son la palabra y la oración.
Pasemos a este próblema más general,

256 EL PROBLEMA llL LOS ,;ENEROS DISCURSIVOS
2. EL ENUNCIADO COMO UNIDAD DE LA COMUNICACIÓN DISCUR-
SIVA. DIFERENCIA ENTRE ESTA UNIDAD Y LAS UNIDADES DE
LA LENGUA (PALABRA Y ORACIÓN)
La lingüístIca elel sIglo XIX, comenzando por Wilhelm van Hum-
boldt, sm negar la función comunicativa· de la Lengua, la deiaba
de laeJo como algo acceSOrio: en cl primer plano estaba la función
de la generación del pensamIento independientemente de La c(}-
I1IUnlCClcián. Una famosa fórmula de Humboldt reza así: "Sjn
tocar la ncccsid~d de la comunicación entre la humanidad, la
lengu8 l,ubICse sido una condición necesaria del pensamiento deJ
hombre, mcluso C,11 su eterna soledad" '.' Otros 1l1vestlgadores, por
ejemplo, Jos seguidores de Vossler, dieron la pnncipal importan-
CIR D. In llamada función expreSIva. A pcsar de las diferenc13s eh
el enfoque de esta función entre varios teóricos, su esencia se
reduce a la expresión del mundo mdividual del hablante. El len ..
guale se deduce de la necesidad del hombre de expresarse y obie..
l¡varse a SI l11Jsmo. Lo esenCIa del lenguaje, en una u otra forma,
por una u otra vía, se restnnge a la creaÍlvidad espiritual del mdl·
VIUUO. ?c propusieron y continúan proponiéndose otros enfoques
de las j UI1ClOnCS del lengua1e, pero lo más caractenstico de todos
sIgue ~icl1do d hecho de que se subestl111a, SI no se desvalonza
por completo, la función comunicatIva de la lengua que se anaJj-
za desde el punto de vista del hablante, como si hnblase solo sm
ll:HI /cr¡;osa relación con otros particlpantcs de la comunicación
UISCLIl'SIVil. Si ei papel del otro se ha t0111¡Jdo en cuenta ha sido
llr\lcumelHC en función de ser un oyente p¡Jsivo ü quien tan sólo
Sé le asigna l'1 papel dc comprendel' al hnblante. Desde este punlu
ele vIsr.a, el o.::nunc¡ado (lende hacia su obleto (es decir, hacia su
cOlHel:ldo v haCia t:l enunciado mismo) La lengua, en realidad.
t,(~n solo rCClU\(TC al hnblante -un hablante- y al objeto de su
U!sc~rs(l, ':' 51 la lengua simultáneamente puede utiliznrse como
meellO de COIlHJ11tC8Ción, ésta es su función accesOria que no toca
su csencw. L8 colectIvidad lingüística, la pluralidad de los hablan-
tes no puede, por supuestC'. ser ignorada, pero en la defiDlción de
lu eSCnCt3 de la lengua esta realidad resulta ser innecesaria v no
ú~:¡.crmJnn la naturaleza de Ienguaie, A veces, la colectividad" ¡in-
!:UIS[.IC'~ ~e contcmpl~, como una especie de personalidad eoiectivH,
esplri[u del puebla , etc. y se le atribuye una enorme Importan-
cia (por ejemplo, entre los adeptos de la "PSIcología de los pue-
* W_ Humboldt, O razlichii orgamzmov che/ovecheskogo w2vk(~. San
f"l'iersblll'r:o. 18'39. p. 51.
EL ENUNCIAOO 257
bias"), pero InclUSive en este caso: la. piuralieladde los hablantes
que son otros en relación con cada hablante determinado. carece
de importancia.
En la lingüíslIca hasta ahora p~rsisten tales fiCCIones como el
"oyente" y "e! que comprende" (los compañeros del "hablante"),
la "cornente discursiva única". etc. Estas ficciones dan un con-
cepto absolutamente distorsIOnado. de~ proceso .complejo, multI-
lateral y activo de la comumcación :discursiva. En 16S cursos de
ling-liÍstica general (inclusive en trai:Jaios tan serios como' ,el de
Saussure) / a menudo se presentan esquemáticamente: los dos
compañeros de la comunicación discursiva, el hablante y el oyente,
Se ofrece un esquema de los procesos actIVos' 'del discurso en
cuanto al hablante y de los procesos pasIvos de recepción'y com-
prensión del discurso en cuanto al. oyente. No se puede decir que
tales esquemas sean falsos y no" correspondan a deterrrllnadoS il
"
momentos de la realidad, pero. cuando tales momentos se :pr esen- 1:'
tan como la totalidad real de la comumcación discursiva, se, con-
vierten en una ficción científica. En 'efecto, el oyente. ai percibir
.Y comprender el significado Oingiiístico) del discurso; SImultá-
neamente toma con respecto a éste una activa postura de respues-
ta: está o no está de acuerdo -con 'el discurso (total o parcüÜ-
mente), lo completa, lo aplica, se· prepara para una aceión,- etc.;
y la postura de respuesta del oyente está en formación a lo largo
de todo el proceso de audición y comprensión desde el prínclplO,
a veces, a partIr de las primeras palabras del hablante. Toda
comprensión de un discurso vivo, de un enunciado" viviénte. tiene
un carácter de respuesta (a pesar de 'que el grado de parllclpación
puede ser muy varjado); toda comprensión está, preñada de res~
puesta y de Una u otra manera la. genera: el oyente se conVÍerte
en hablante. Una comprensión pasiva del discurso percibido eS
tan sólo un momento abstracto de la comprensión total y activa
que Implica una respuesta, y se actualiza en ba consiguiente
respuesta en voz alta. Claro, no síempre tiene lugar una respuesta
inmediata en voz alta; la comprensión actIVa dei' oyente 'puede tra-
ducirse en una acción inmediata (en el caso de una orden, podría
tratars~ del cumplimiento) , puede aSimismo quedar por un- tiempo
como una comprensión silenciosa (algunos ele los géneros discur-'
sivos están orientados preCIsamente 'hacia este tipo de comprensión,
por ejemplO los, géneros líricOS) , pero ésta, por decirlo así, es una
comprensión de respuesta de acción retardaua: tarde o temprano
lo escuchado y lo comprendido actl·vamente resurgirá en los dis·
cursos postenores o en la conducta del oyente . .Los géneros de la
 258 u. jlROBLEMA DE l.OS G!~NEROS DISCURSIVOS
compleJa comuDlcación cultural cuentan precisamente con esta
activa comprensión de rc~puesta de acción retardada. TOdo lo que
estamos expontendo aqUi sc refiere, con las correspondientes V3 w
naciones y complemcntaclOnes. al discurso escrito y leido.
Así, pues. toda comprensión real y tolal tiene Un carácter de
respuesta activa y no es sino una fase micwl y preparativa de
la respuesta (cualqUIera que sea su [arma). También el hablante
mISmo cuenta con esta activa comprensión preñada de respuesta:
~o espera una comprensión pasiva, que tan sólo reproduzca su
Idea en la cabeza aJena, sino Que qUIere una contestación, consen~
tlmiento, particIpación, ob¡eción, cumplimento, etc. (los diversos
géneros discu:sivOS presuponen diferentes orientaciones etiológi~
cas, vanos obletivos discurSIVos en los que hablan o escriben) . El
deseo de hacer comprensible su discurso es tan sólo un momento
ab:tracto del concreto y total proyecto discurSIVo del hablante. Es
mas, todo .habl~nte es de por sí un contestatano, en mayor o
menor med1da: el no es un pnmer hablante, quien haya interrum-
, '
! pido por vez primera el eterno silencio del universo, y él no únl~
~amen~e presupone la existencia del sistema de la lengua que Utl~
liza, smo que cuenta con la presencia de ciertos enuncIados
ant~riores, suyos y a.lenos, con las cuajes su enunciado determi.
nado establece toda suerte de relaciones (se apoYa en ellos, pro.
blemlza con ellos, o sImplemente los SUDone conocidos por su
oyente.) Todo enunciado es un esiabón en la cadena, muy comw
Piel amente orgamzada, de otros enunciados.
De este modo, aquel oyente que, con su paSIVa comprensión,
se representn como pareia del hablante en Jos esquemas de los
Cursos de lingüístIca general, no corresponde al participante real
de la comunicación discursIva. Lo Que representa el esquema es
tan sólo un momento abstracto de un acto real y total de la comw
prensión actIva que genera Una respuesta (con la qtte cuenta el
hablante). Este (¡po de abstracción científica es en sí absoluta-
mente justificada. pero con Una condición: debe ser comprendida
conScientemente como una abstracción y no ha de presentarse
como la totalidad concreta del fenómeno; en el caso contrario.
puede converttrse en una ficción, Lo último precisamente sucede
en la lingüística, porque semelantes esquemas abstractos, aunque
no se presenten como un reflejo de la comunícacíón discursiva
real, tampoco se completan con un señalamiento acerca de una
mejOr complejidad del fenómeno reaL Como resultado de esto, el
esquema falsea el cuadro efectivo de la comunicación discursiva
elimInando de ella los momentos más Importantes. El papel activ¿
259
EL ENUNCIAOO
del otro en el proceso de la comurucación discursiva se debilita
de este modo hasta el límíte.
El mIsmo menospreclO del papeL activo del otro en el proceso
de la comunlcacíón discursiva, así como la tendencia de deiar de
lado este proceso, se manifiestan en el uso poco claro y ambiguo
de tales términos como "discurso" o «corriente discursiva";
estos térmmos intencionalmente indefinidos suelen deSIgnar aque·
!lo que está sUJeto a una divISión .en unidades de lengua, que se
píensan como sus fracclOnes: fóníoas (fonema, sílaba, período'
rítmico del discurso) y Significantes (oración y palabra). "La
corriente discursiva se subdivide" o "nuestro discutso compren-
de. , ."; así suelen micarse, en los· manuales de lingüística y' gra-
mática, así como en los estudios especiales de fon'ética o lexicQ-
logía, los capítulos de gramállca d.edicados al análisis de las UI1l-
dades correspondientes a la lengua. Por desgracia, también la ,1
recién aparecida gramática de la academia rusa utiliza -el mismo ,1
mdefinido y ambiguo término: Hnuestro discurso~": He aquí el·
inicio de la introducción al capítulo dedicado a la fonétiCa: -HNues~
tro discurso, ante todo, se subdivide en oraciones, que a:su vez
pueden subdividirse en combinacíqnes de palabras y palabras. Las
palabras se separan claramente en. pequeñas unidades fónreas que
son sílabas. .. Las sílabas se fraCCIonan en sonidós del discurso,
o fonemas ... " '"
¿De qué "corriente discurSIva" se trata, qué. cosa es "nuestro
cliscurso"? ¿Cuál es su extensión? .¿Tienen un princlplO'y un fin?
Si poseen una extensión indeterminada, ¿cuál es la fracción que
tomamos para dividirla en unidades? Con rcspecto 'a todas. estas
mterrogantes, predominan una falta'de defimción y una vaguedad
absolutas. La vaga palabra "discúrso", que puede designar tanto
a la lengua como al proceso o discurso, es decir, al habla, tanto
a un enunciado separado como a toda una serie indeterminada de
enunciados, y asimismo a todo un género discursivo, (<¡pronunciar
un discurso"), hasta el momento no 'ha sido convertida, por parte
de los lingüistas. en un término estricto en cuanto a su sígnificado
y bien determmado (en otras lenguas henen lugar 'fenómenos
análogos). Lo cual se explica por el,'hecho de que el problema del
enunclado y de los géneros discursivos (y por consigurente, el
t
de la comunicación discursiva) está muy poco elaborado. Casí
siempre tiene lugar un enredado juego con todos las SIgnificadOS
menclÜnados (a excepción del último). Generalmente, a cualquier
'" Graml1lutika russkogo iaz)'ka, tomo 1, Moscú, 1952, p. :51.
l'
I
260 EL PROBLEMA 01;; LOS GENEROS DISCURSIVOS
enunciado de cualqUIer persona se le aplica la expresión "nuestro
discurso"; pero esta acepción jamás se sostIene hasta el final."
Sin embargo. Sl falta definición y claridad en aquello que
suelen subdividir en unidades de la lengua, en la defimción de
estas últImas también se mtroduce confusión.
La falta de una defimción terminológlca ,y la confusión que
reinan en un punto tan importante) desde el punto de vista meto-
dológICo, para el pensamiento lingüísllCo. son resultado de un
menosprecio hacia la unidad real de la comull1cac~ón discursIva
que es el enunCIado. Porque eL discurso puede existIr en la rea-
lidad tan sólo en forma de enunclados concretos perteneclentes
a los hablantes o sUJetos del discurso. El discurso slempre está
vertido en la forma del enunciado que pertenece a un sUjeto dis-
cursivo determinado y no puede existir fuera de esta forma. Por
más variados que sean los enunciados según Su extensión, conte~
nido, composición, todos poseen, en tanto que son unidades de la
comunicación discursIva, unos rasgos estructurales comunes, y,
ante todo, tienen fronteras muy bien definidas. Es necesano des-
cribir estas fronteras que tienen un carácter esencial y de fondo.
Las fronteras de cada enuncIado como unidad de la comUl1l-
cación discursiva se determinan por el cambio de los suietos dis-
cursivos, es decir. por la alternación de los hablantes. Todo enun-
CIado, desde una breve réplica del diálogo cotidiano hasta una
novela grande o un tratado científico. posee, por decirlo asi. un
prmcipio absoluto y un final absoluto; antes del comienzo están
los enunCIados de otros, después del final están los enunCIados
respuestas de otros (o siqulera una comprensión silenciosa y actI-
va del otro, o, finalmente, una acción respuesta basada en tal tipo
ele comprensión). Un hablante termina su enunciado para ceder
la palabra ai otro o para dar lugar a su comprensión activa como
respuesta. El enunciado no es una unidad convenclOnal SIlla real,
delimitada con precisión por el cambio de los SUletos discursivos,
• Por Clerro que no puede ser sostenida hasta el final. Por clemplo, un
enunciado como "¿Eh?" (réplica en un diálogo) no puede ser dividido
en OraCIOnes, combinaClOnes de palabras o silabas. Por conslgUlentc, no
puede tratarse de cualqUlcr enunciado. Luego, fraCCIonan el enunCiado
(discurso) v obtienen 1Jnidades de la lenguCl. Después, en muchas ocasIO-
nes definen la oración como un enunCIado elemental y, por lo tanto, la
ot'llción ya 00 puede Ser unidad de enuncUldo. Se sobreeotlcnde, Implíci-
ta.mente, ,Que se trata del discurso de un solo hablante; los matIces dialó-
gicos se delan de lado.
En comparación con las frontcras dc Jos enuncwclos, tO(!¿¡S las demás
¡ronteras (entre oraciones, combinaciones de palabras, smtogmas, pOlla-
bras) son rdatlvas y ConvenCIOnales.
261
EL ENUNCIAOO
y que termina con el hecho de ceder la palabra al otro, una espe-
Cle de un dixt silenclOso que se percibe por los oyentes [como
señal] de que el hablante haya concluido. "
Esta alteración de los sujetos discursivos, que constituy~ las
fronteras precisas deJ enunciado, adopta, en divet~as esfera~ 'de,.la
praxis humana y de la vida cotidiana, formas :anadas se~!J.n' 1~s""
bn'ías funciones del. lenguaje, diferentes ''CondlclOn~5'Y sltuaclón
de Ja comunicación. Este cambio de sujetos discursivos se· obse~­
va de una manera más simple y obvia en un diálogo real._:.do. nd.e .
los enunCIados de los interlocutores (dialogantes), llamadas repl!- "
ca s, se sustituyen mutuamente. El diálogo es un,a hirma cl.ásíca
! ',]
de Ja comumcación discursiva debido a su senCIllez y clarldad.
I
I
:
Cada réplica, por más breve e intermitente que sea,_ posee ~~a
conclusión específica. al expresar cierta pOSIción del hablante,' la
que puede ser contestada y con respecto a la que se pueqe adop-
tar otra posición. En esta _conclusión específica del enuneiado :.1
haremos hincapié más adelante. pUesto que éste es uno .de los
rasgos distintivos principales del enunclado. Al mismo tiempo, las
i
réplicas esrán relacionadas entre sí.' Pero las relacI0nes ,q~e ,se I !
establecen entre las réplicas de un diálogo y que son relaclOnes
de pregunta. afirmación y objeción, afirmación y consentimiento, i
l'
propOSICión y aceptación. orden y cumplimiento, ,:tc., son 'Impo-
sibles entre unidades de la lengua (palabras y ora clOnes) ,.nI den-
tro del sistema de la lengua, 111 dentro del enunciado mismo.
Estas relaciones específicas que se entablan enli'e fas ... réplicas de
un diálogo son apenas subespecies de' tipos de relaciones que. s~r­
gen entre enunciados enteros en el proceso .de Ja :(jom~mcaclón
discurSIva. Tales relaciones pueden "·ser pOSIbles tan $010 entre
los enunciados que pertenezcan a diferentes SUletos discursivos,
porque presuponen la existencia de otros (en relación 'con el
hablante) miembros de una comunicación discurSIva. Las relamo-
nes entre enunciados enteros no se someten a una gramaticaliza-
ción porque, repetimos, son imposibles de establecer entre ·las
unidades de la lengua. m a nivel del slstema de la lengua. m den-
tro del enunclado.
En los géneros discursivos secundarlOs, sobre -todo los géne-
ros reiacionados con la oratoria, nos encontramo~ con algunos
fenómenos que aparentemente contradicen a nuestra última, te.sis.
Muy a menudo el hablante (o el escritor). dentro. de los ,hmlles
de su enunciado plantea preguntas, las contest.a, ~e 'refuta y re-
chaza sus propias objeciones, etc. Pero estos i-enomenos .n.0 s~n
más que una representación convencIOnal d_e la com~mcaclOn ~lS­
cursiva y de los géneros discurSIVOS pnmanos. Tal. represe.n~aCI?n
C~ -::aracterística de Jos géneros retóricos (en sentido' amplIo,. 111-
 1:
1
I, 262 EL PROBLE~l" DI: LOS GEr\EH.OS DISCURSl\'t)S
cluyendo algunos géneros de la divulgación científica), pero
todos Jos demás géneros secundarios (literarios y científícos) uti~
lizan diversas formas de la implantación de géneros discurslVos
primarios y relaClOnes entre ellos a la estructura del enunciado
(y los géneros prjmarios incluidos en los secundarios se transfor-
man en mayor o me:COr medida, porque no tiene lugar un cambio
real de los sujetos discursivos). Tal es la -naturaleza de los gé_
neros secundarios. "" Pero en todos estos casos, hl.s relaciones que
se establecen entre Jos géneros primarios reproducidos, a pesar de
ubicarse dentro de los límites de un solo enunciado. no se someten
8: la gramatica]ización y conserVan su naturaleza específica. que
i, es fundamentalmente distmta de ia naturaleza de las relaclQnes
que eXIsten entre pajabtas y oraciones (así como entre otras UnI-
dades lingüístJcas; combinaciones verbales. etc.) en el enunciado.
Aquí, aprovechando el diálogo y sus réplicas, es necesatlo
explicar previamente el problema de la oración como unidad de
la lengua, [! dHerencia del enunciado como unidad de la comu-
?tlcaci6n discursiva.
(El problema de la naturaleza de ia oración es uno de los
más complicadas y difíciles en la lingüística. La lucha de OpIllIO-
nes en relación con él se prolonga hasta el momento actual. Des-
de luego, la aclaración de este problema en toda su compleiidad
no forma parte de nuestro propósito, nosotros tenemos la IÍüen-
ción de tocar tan sólo en patte un aspecto de él, pero este aspecto.
en nuestra opinión, tIene una Importancia esencIal para todo el
I1 problema. Lo que nos importa es definir exactamente la relación
entre la oración y el enunciado. Esto ayudará a vislumbrar melar
Jo que es el enunciado por una parte, y la oración por otra.)
¡, . De esta cuestión nos ocuparemos más adelante, y por lo pronto
anotaremos tan sólo el hecho de que los límites de una oración
como unidad eJe la lengua lamás se determinan por ci cambio de
los sujetos discurslvos. Tal cambio que enmarcaría la oración
desde los dos Jados 1<.1 convierte en un enuncIado completo. Una
oración <1S1 adqtJjere nuevas cualidades y se percibe de una ma-
1
nera diferellte en comparación Con la oración que está enmarcada
por otras OraCIOnes dentro del contexto de un mismo enunciado
perlcnCClCllte a un solo hablanle. La oración es unu idea reIah-
vamentc concluida que se relaciona de una manera Ii1tnediata COn
otras ideas de un mismo hablante dentro de la totalídad de su
enunc¡acJo; al concluir la oración, el hablante I1ncc una pausa
para pasar Juego a otra idea suya gue contmúe, complcte, funda-
'" Huellas de lín1!lcs dentro de los géneros secundariOS.
J':L ENUNCIADO 263
mente a la primera. El contexto de una; oración viene a ser·el con-
texto del discurso de un mismo sUjeto hablante; la oración no se
relacIOna mmediatamente y por sí misma con el 'contexto de la
realidad extraverbal (situación, ambiente, prehistoria) y ·con.Jos'
enunciados de otros ambientes, SIlla que se vincula a ellos a tra-
vés de todo el contexto verbal que la rodea, es decir, a través del
enunciado en su totalidad, Si el enunci~do no está rodeádo .por
el contexto discumvo de un mismo hablante, es deCIr, si repre-
senta un enunCIado completo y concluso (réplica del diálogo)
entonces se enfrenta de una manera ·dírecta e inmediata a la. rea~
Jidad (al contexto extraverbal del discurso) y a otro.s enunciados
(llenos; no es seguida entonces por1,lna pausa determinada y eva-
luada por el mismo hablante (toda dase de pausas como fenóme-
nos gramaticales calculados y razonactos sólo son posibles dentro ,
del discurso de un sólo hablante, es deCIr, dentro de un mismo j'
enunciado; las pausas que se dan entre los enunciados no tienen i'
un carácter gramatical smo reai; esas pausas reales son. psicoló- ji
gIcas o se producen por algunas circunstancias externas y' pueden i
mterrumplt un enunciado; en los géneros literarios secundarlos , I!
esas pausas se calculan por el autor, director Q actor, p.ero son
radicalmente diferentes tanto de las pausas gramaticales 'como
estilístícas. las que se dan, por ejemplo, entre los smtagmas den, ,¡
tro del enunclado{, smo por una respuesta o la compreasión tá·
cIta del otro hablante. Una oracióri semejante convertida en un
enunciado completo adquiere una :especlal plenitud. del sentido:
en relación con ello se puede tomar' una postura de respuesta:
estar de acuerdo o en desacuerdo con ello, se puede cumpliría si .
es una orden, se puede evaluarla, etc.; mIentras que una· oración
dentro del contexto verbal carece oe capacidad para dctemiinar .
una respuesta, y la puede adqUIrir (o'más bien se cúbre por ella)
tan sólo dentro de la totalidad del enunCIado.
Todos esos rasgos y particularidades. absolutamente nuevos,
no pertenecen a la oración mIsma que. llegase a ser un enunciado,
S1110 al enunclado en si, porque expresan la naturaleza de éste, y
no la naturaleza de la oración; esos ·atributos se unen a la oración
completándola ha~ta formar un enunc13do compieto. La oración
como unidad de ¡'a lengua carece de. todos esos atributos:. no se
deHmita por el cambio de los sujetos discursivos, no tiene un·
contacto mmediato con la realidad, (con la SItuación extraverbal)
nI tampoco se relaciona de una manera directa con los. enunC18~
dos aJenos: no posee una plemtuó.. del sentido ni .una capacidad'
de determmar directamente la postura de respuesta ,del 'otro
hablante. es deCIr. na provoca una respuesta. La oración como
 EL PROBLEMA [)); LOS C;¡'..'-l:ROS U1SCURS!\OS
unidad de la lengua tIene una naturaleza gramatIcal, limItes gra·
maticales, conclusividad y unidad gramaticales. (Pero analizada
dentro de la totalidad del enuncIado y desde el punto de vIsta de
esta totalidad, adquiere propiedades estilístJcas.) Allí donde la
oración figura como un enunciado en.tero, resulta ser enmarcadü
en una especIe de matenal muy espeCIal. Guando se olvida esto
en el amilisIs de un[l oración, se tergIversa entonces su natura.
leza ,y al 11I1smo ¡lempo, la del enuncIado, al 'atribmrie aspectos
gramatIcaLes). Muchm: lingüistas y escuelas llngüís:hcas (en 10 que
respecta n )'1 smtnXJS) confunden ambos campos: lo que estudian
cs, en re.:!1idnc\, una L'specie de híbrido entre la oración (unidad
de 18 lengua) y el enunciado. La gente no hace intercambio de
Dr:¿ClOnes nI de palabras en un sentido estrictamente lingüístico,
l1l de conluntos de palabras: la gente habla por medio de enun-
cIados, qUe se construyen con la ayuda de las unidades de la len-
gua que Son palabras, con;lmtos dé palabras, oraciones; el enun-
CIado puede ser constltuido tanto por una oración como par
una palabra, es deCir, por una unidad del discurso (prlncipal.
meme, par una replicf< elel diálogo) , pero no por eso una unidad
eh; la lengua se convIerte en una unidad de la comul11caCÍón dis-
curs.t 1/a.
La t.aita ele una teoria bIen elaborada del enuncwdo como
unidad de la comul11cación discursIVa lleva 8 una diferenCIación
lllsuFiclente entre la oración y el enuncIado. y a menudo a una
completa confusión entre ambos.
Volvamos al diálogo real. Como ya 10 hemos señalado, es la
forma cláSIca y más sencilla de la comumcación discursiva. El
CRlTlbio de los sUletos discursivos (hablantes) que determina los
límItes del cnundado se presenta en el diálogo con una claridad
excepcIOnaL Pero en otras esferas de la comumcación discursiva
IIlCluso. .. en la comunIcación cultural complejamente orgaD1zad~
(clentlÍlca y artística) , La naturaleza de los lÍmites del enuncjado
l;S la mISma.
Las otras, compleiamente estructuradas y espeCIalizadas, de
d¡vCl'sOS géneros CIentíficos V literariOS, con toda su distmción
Con respecto a las réplicas, del diálogo, son, por su naturaleza, las
unidades de la comunicación discursIva de la misma clase: can
unJ. claridad Igual se delimitan por el cambio de Jos sujetos disw
curSIVOS, v sus fronteras, conservando su preCIsión externa, ad-
qUle1'en un cspec131 carácter mterno gracIas al hecho de que el
sUJeto discurSIvo (en este caso, el autor de la obra) manifiesta
en elloS" su individualidad mediante el estilo, visión del mundo en
todcJs los momentos mtencionales de su obra. Este seno de mdi-
EL El'\UNClAOO 265
vidualidad que revela una obra es lo .:que crea unas· fronteras 111-
ternas específicas que la distinguen de otras obras relaCionadas
con ésta en el proceso de la comunicación: discursiVa del1tro de
una esfera cultural dada: la diferenCIan de las obras de los ante'
cesares en las que se fundamenta el autor, de otras obras :que
pertenecen a una mIsma escuela, de' las obras nertenecieutes a las,
corrientes opuestas con ,las que lucha el\alltor, etc.
Una obra, igual que una réplica del diálogo; está orientada
haCIa la respuesta de otro (de otros), haCIa su' respuesta com"
prensIva, que puede adoptar formas diversas: intención educa w
•
dora con fl3Specto _a ios lectores, propósito de convencimielito, co-
mentarios críticos. influencia con respecto a los seguidor.es 'y,epÍ,
ganas, etc.; una obra determIna las posturas de respuesta de los
otros dentro de otras condiciones compieias de la 'comunicación
discursIva de una c¡erta esfera cultural. Una obra e~ eslabón en
la cadena de ia comunicación discursiva; como la replica de un
diálogo, la obra se reJaclOna con' otras obras·enuncíados: con
aquellos a los que contesta y con aquellos que le cOntestan a eIla;
al mIsmo tiempo, Igual que la répHca de un diálogo, una obra
está separada de otras por las fronteras absolutas del cambio de
los sUJetos discursivos.
ASÍ, pues, el cambio de los sUletos discursivos que. enmarca
al enunclado y que crea su masa .firme y estrictamente: de.termI-
nada en relación con otros enunciados vll1culados a. él, es ei priw
mer rasgo constituttvo del enunciado 'como unidad de la comuni-
cación discursJva que lo distingue, de las l1nidadesde la lengua.
Pasemos ahora a otro rasgo, indisolublemente víncu.1ado ,al pri-
mero. Este segundo rasgo es la conctuslvidad específica ·del enun-
CIado.
El carácter conclUso del enUpc13do prepresenta una cara
mtema del cambio de los suietos' discurslvos; tal cambio se da
tan sólo por ei hecho de que el hablante diio (o escribió) todo 'lo
que en un momento dado y en condiciones determinadas qUISO
decir. Al leer o al escribir, percibimos claramente el fin de un
enunCIado, una espeCIe dei dixi conGÍusivo del hablante ..'Esta con-
clUsividad es específica y, se determina por criterios . particulares.
El primero y más Importante crileno de la concll1slvidad del
enunciado es la posibilidad de ser contestaclo. 0, en térmmos
más exactos y amplios, la posibilidad de lomar una postura de
respuesta en relación con el enunCiado (pot· ejemplo, cumplir
una orden). A este criterio está 'sujeta una breve' pregunta, ca ti·
diana, por ejemplo "¿qué hora es?" (puede ser contestada), una
pettción cotidiana que puede ser cumplida o nQ, una exposición

1 EL ENUNCIADO
cwniÍncü CDn la que puede uno estar de acuerdo o no (total o
p8rcwlmcnk) , una novela que puede ser valorada en su totalidad.
Es necesarIO qUe el entmCIado tenga Clel'to carácter concluso para
¡ CIado, SU volumen, sus límItes. Nos mlí;l.glllamos que es .tó que
pOder ser cont(:stado. Para eso, es insuficiente que el enunciado
sea comprensible lingüístIcamente. Una oración totalmente com~
prensible y concluida (si se trata de una oración y no enunciado
que consIste en una oración) no puede provocar una reacción de
i comunicación discul'SlVe:¡, en relación Con los enunciados antel'lo~
respuesta: se comprende, pero no es un todo: Este todo. que es
señal de la totalidad del sentido en el enuncia,do, no puede ser
sometiJo n 1 n una defil11CÍón gramatical. ni a una determinación
de sentiuo 8bstracto.
Este carácter de una totalidad conclusa propia del enunciado,
que asegura la posibilidad de una respuesta (o de una compren~
sión UícIta), se determina por tres momentos o factores que se
relacionan entre sí en la totalidad orgánica dei enunCIado: 1J el
sentido del objeto del enunciado, agotado; 2J el enunciado se
dctcrnllna por 18 ll1tencJOnalidad discursiva, o la voluntad discur~
siva dcl hablanle; 3J el enunCIado posee formas típicas, genéricas
y estructl.lnlles, de conclusión.
El primer momento, la capacidad de agotar el sentído del
objeto del enullclado, cs muy diferente en diversas esferas de la
comunicación discurSIva. Este agotamíento del sentido puede ser
casi completo en algunas esferas cotidianas (preguntas de carác~
ter puramente fáctico y las respuestas igualmente fácticas, ruegos.
órdenes. ctc.) . en ciertas esferas oficiales, en las órdenes militares
o industnales; es decir, allí donde los géneros discursivos tienen
un carácter cst8llcianzado al máximo y donde está ausente el mo~
mento creativo casI por completo. En las esferas de creación (so~
br~ todo cIentífica), por el contrario, sólo es posible l.m grado
muy relatIVO Je agotamIento del sentido; en estas esferas tan sólo
se puede hablar sobre un cierto mínimo de concluslvidad que
permitc adoptar una postura de respuesta. Objetivamente, el ob.ie~
to es magotnble. pero cuando se conVIerte en el tema de un enun~
CIado (por eJemplo, de un trabajO Científico) , adqUIere un carác~
tel' rclat¡varnenie concluido en determmadas condiciones. en un
dctcrll1l1lado enfoque del problema, en un matenal dado. en los
propósItos que busca lograr el autor, es decJr, dentro de ios
lÍll1ltes de 1<-1 !l/tendón del autor. De este modo, nos topamos inevi~
tabkmente COl1 el segundo factor, re[aclOnaflo indisolublemente
con el pnmero.
En cada enunCIado, desde una réplica cotidiana que consiste
en llnrl 501a palabra hasta complejas obras CIentíficas o literarias,
podemos abarcar, entender, sentir la intención discursiva, o la
'j
267
I voluntad discurSIva del hablante,:. que det~rmJl1a todo el ·enlln~
quiere decir el hablante, y es mediante esta intención o voluntad
discurs1va (según la interpretamos), como medimos el:.gl'ado de
conclusividad del enunciado. La·; intención determina tanto ·la
mísma elección del objeto len determmadas condiclOnes de la
res) como sus límites y su capacidad de agotar. el sentido del
objeto. También determll1a, por supuesto. la elección de lá forma
genérica en lo que se volverá el enunciado (el tercer Ül.ct01', que !I·
trataremos más adelante). La mtención, que es el ·momento sub~
JetIvo del enunCIado, forma una unidad indisoluble can el.aspecto
del sentido del objeto. limitando a· este último, vinculándola a
una SItuación concreta y única de 1a comumcaci6n discursjva. con
todas Slls circunstancias individuales, con los partidpantes en 11
persona y con sus enunCIados anteriores. Por eso. los participantes l',
directos de la comunIcación, que S~ orientan bien en la· sitúacÍónj
con respecto a los enunciados anteriores abarcan rápidamente y
con facilidad la mtención o voluntad discurSiva del hablante y
perciben desde el principIO mIsmo del discurso' la totalidad del
enunciada en proceso de desenvolvimiento.
Pasemos al tercer factor, que es el más lmportante para 110S.o~
tras: las formas genéncas estables ·del enunciado, La ,voluntad
discurSiVa del hablante se realiza .'ante todo en la elección de un ¡
género discursl~o determmado. La. elección se define por la espe·
cificidacl de una esfera discursiva dada, por las consideraciones ij.
del sentido del objeto o temáticas. por la situación concreta de ia
comul11cfLción discurslVa, por los participantes de.la comunicación.
etc. En lo suceSIVO. la 1l1tención diseursiva del. ·hablante, con Stl ,
;
mdividualidad y subjelIvidad, se apnca y se adapta al géIiero es·
I
cogido, se forma y se desarrolla dentro de una forma: genénca
determmada. Tales géneros existen, ante todo. en todas las'múlti~
pies esferas de la comunicación cotidiana, l11ciüyendo a ·la más
familiar e íntima.
Nos expresamos únicamente mediante determinados géneros
discursivos, es decir, todos nuestros enunC18dos posen unas formas
" tipícas para la estructuración de la totalidad, relatIvamente esta'
bIes. Disponemos de un rico repertono de géneros discursivos
m'aies y escritos. En la práctica los utilizamos con seguridad:1
destreza, pero teórIcamente podemos no saber nada de su eX.1sten~
CIa. Igual que el lourdaín de Moliere, qUIen hablaba en prosa SIn
sospecharlo, nosotros hablamos utilizando diversos géneros sm
saber de su eXIstencIa. Incluso dentro de la plática más libre

.?63 EL PROBLEMA DE LOS GENEI(QS O[SCURStVOS
y desenvuelta moldeamos nuestro discurso de acuerdo con deter-
minadas formas genéricas, a veces con caractcrístícas ele cliché. a
veces más ógiles, plásticas y creativas (también la comunicación
cotidiana dispone de géneros creatívos) . Estos géneros discursIvos
nos son dados caSi ·como se nos da la lengua materna. que domI-
namos libremente antes del estudio te6rico de la gramática. La
lengua materna, su voc3vulario V su estructura gramatIcaL no los
conOcemos por 1m: cliccionarios y manuales de" gramática, si.no por
Jos enunciados concretos que escuchamos y reproducimos en la
cOJ11unlcación discurslva efectiva con las personas que nos rodean.
Las formas ele la lengua las aSUlmmoS tan sólo en las formas de
los enunciados y .lunto con ellas. Las formas de 18 lengua y las
formas típicas ele los enunCIados llegan a nuestra experienCIa y
a nuestrr, concienCI3 conjuntamente y en una estrccha relación
mutua, Aprender a hablar quiere decir aprender a construir los
enunciados (porque hablamos con los enunciados y no mediante
oraciones, :y menos aún por palabras separadas), Los géneros dis-
cursivos organizan nuestro discurso casi de la misma manera
como 10 organizan las formas gramaticales (sintáctica). Aprende-
mos a plasmar nuestro discurso en formas genéricas. y al oír el
discurso ajeno, adivinamos su género desde las primeras palabras,
calculamos su aproximado volumen (o la extensión aproximada
de Ja totalidad discurSlva) ~ su determinada composición, prevemos
su final, o sea que elesde el pnnciplO percibimos la totalidad dis-
curSIva que posteriormente se especifica en el proceso del
discurso. Si no existieran los géneros discurSivos y 51 no Jos do~
mináramos, si tuviéramos que irlos creando cada vez dentro del
proceso discurslvo, libremente y por primera vez cada enunciado,
la comumcacÍón discursiva habría sido casi imposible,
Las formas genét'lcas en las que plasmamos nuestro discurso
por supuesto difieren de un modo considerable de las formas lin-
güísticas en el sentido de su estabilidad y obligatoriedad (nonnati-
vidad) para con el hablante. En general, las formas genéricas son
mocho más {¡giles, cJásticas y libres en comparación con las for~
maS lingüísticas, En este sentido, la variedad de los géneros dis-
CUrSIVOS, es muy granele. Toda una serie de los géneros más co-
munes en la vida cotidiana son tan estandarizados que la voluntad
discurSlva mdiyjdual del hablante se manifiesta únicamente en
la selección de Un determinado género y en la entonación ,expre-
SIva, Así san, por ejemplo. los breves géneros cotidianos de los
saludos, despedidas. felicitadones, deseos de toda clase, pregtln~
¡as acerca de Ja salud, de los negados. etc. La variedad de estos
géneros se eletermina Dor la sltuación discursivf1. por h posjción
269
EL ENUNCIAOO
social y las relaciones personales ·.entr~ lOs partiéipan~es de: la
comunicación: existen formas elevadas. estnctamen~e 0flC181es de
estos géneros, Junto con las formas' familiares de d~ferent~ grado
y las formas íntimas (que son distmtas de las fam¡)¡ates). Estos
géneros requieren también un detertmnadq tonq, es dec~~, admIten
en su estructura una determmada entonación expresiva, Estos
géneros, sObre toda los elevados.Y oficiales, poseen un alto grad~
de estabilidad y obligatoriedad. De.otdmarlO, la 'voluntad dlScur
siva se limita por la selección de un género determmado, Y tan
sólo unos leves matices de entonación expr~slva (~ued~ .adoptarse
un tono más seco o más reverente, más fno o mas cahdo,. I.~tro­
dUCl! una entonación alegre, etCl. pueden reflepr la mdlV1dua-
lidad del llablante (su entonación discursivo-emOCIOnal). Pero
aquí también es posible una reacentuación de 108 géneros, qlle es
tan característIca de la comunicación discurSIva: por eJempl~,".La
forma genérica del saludo puede ser trasladada de la esfer~ oflclnl
a ia esfera de la comunicación familiar, es deCIr, es pOSIble ,que
se emplee con una reacentuación paródica o iróniC~, así eomo un
Pl'Opósito análogo puede mezclar los géneros de dIversas esferas.
Junto con semejantes géneros. estandatlzados sIempr~, han, e:ls-
tido, desde luego, los géneros más.Iíbres de c,:muOlcaClOn dlscur-
siva oral: géneros de pláticas SOCIales de salon :acerGa de temas
cotidianos, sociales, estéticos Y otros, géneros, de conversaCl~nes
entre comensales. de pláticas íntimas entre amigos o "e~tre mIem-
bros de una familia, etc. (por lo pronto no eXIste mngun JOventa-
rio de géneros discurSIVOS orales. incluslve por ahora m. slqmera
está claro el prJOclPio de tal nomenclatura). La mayor p~rtc ,de
estos géne'ros permiten una libr.e. y creatIVa restructuraclOIl ,.\de
un modo semejante a los géneros literarIOS, e mcl~So algunos de
106 géneros erales son a-ún más abiertos que los I1 ~eranos) " ,pero
hay que señalar' que un uso, ~ibr~ ~ creatiVO no es ~un creaclO.~ de
un género nueva: para utIlIzar hbremente los g¡;;neros; hav que
dommarlos bien,
Muchas personas que dominan la iengua de' una. manera for-"
midable se sienten, sin embargo, totalmente" desamparadas: en
algunas esferas de la comumcacÍón. preclsamente"po~' el hecho de
que na dominan las formas genéticas pf[¡ctIcas creadas' p~r est~s
esferas. A menudo una persona que manela perfectamenk el ,dlS~
'* E tos fenómenos y otrOs análo.&os han 1l1tcresado a los lingüistas
(prinCl~almente a los historiadores de lengua) balO ,d.. al~guJo" Du~ame:ntc"
estilístico, como reflelo er:" la lengua ~e 'as 1armas' .~11stotlc"m~~t~ cam-
biantes de eÜQueta, cortesía, decoro; vease, por e1empIO,. F. Eru
270 EL PROBLEMA DE LOS GJc.;\EROS DISCURSIVOS
curso de diferentes esferas de la comunIcación cultural, que sabe
dón una conl"erenc18. llevar a cabo una discusión Clentífica, que se
excelentemente en relación con cuestiones públicas, se
l'xpre.<;[)
quccja, 110 o[)si8ntc, callada o participa de una manera muy torpe
en una plátIca de sa16n. En este caso no se trata de la pobreza
del vocabulano o de Un estilo abstracto; SImplemente se trata de
una inllnbilidad para dominar el género de"la conversación mun~
dana, que proviene de ia ausencia de nociones acerca de la tota~
l¡dad del enunciado, que ayuden a plasmar su discurso en deter~
mmaelas formas con1pOSlcionales y estilísticas rápida y desenfa·
dadamente: una persona así no sabe mtervenir a tiempo, no sabe
comenzar y termInar correctamente (a pesar de que la estructura
de estos géneros es muy simple).
Cu;;mto meJOr dommamos los géneros discursivos, tanto más
libremente los aprovechamos, tanto mayor es la plenitud y clari·
dad de nuestra personalidad que se refle1a en este uso (cuando
es necesano), tElnto más plástIca y ágilmente reproducimos la
llTepctible situación de la comunicación verbal; en una palabra,
tanto mayor es la perfección con la cual realizamos nuestra libre
lIltención discurSiva.
Así, pues, un hablante no sólo dispone de las formas obliga-
tonas ele la lengua nacional (el1éxico y la gramática), sino que
cuenta también con las formas obligatorias discursivas, que son
tan necesarias para una intercomprensión como las formas lin·
güístlcas. Los géneros discursivos son, en comparación con las for-
mas lingüísticas, mucho más combinables, ágiles, plástIcos, pero el
hablante tiene una importancja normatIva: no son creados por
él, smo que ie son dados. Por eso un enunciado aislado. con todo
su carácter individual y creatiyo~ no puede ser considerarlo como
una combinación absolutamente libre de formas lingüísticas, se·
glrn sostiene, por ejemplo, Saussure (yen esto ie siguen muchos
lingüistas) , que contrapone el "habla" (la parole), como un acto
estnctElmente mdividu31, ai sistema de la lengua como fenómeno
puramente soclal y obligatorío para el individuo. La gran mayo-
da de los lingüistas comparte -sl no teóricamente, en la prác-
t1ca- este punto de vista: consideran que el "habla" es tan sólo
una comblllación indivjdual de formas língüístícas (léxicas y gra·
maticales) , y no encuentran ni estudian. de hecho, ninguna otra
forma normatlva.(\
El menosprecIO de los géneros discursivos como formas rela-
tJvamente estables y normativas del enunciado hizo que los lin-
güistas, como ya se ha señalado. confundiesen el enunciado con
in oración, Jo cual llevaba a la lógica conclusión (que, por cierto,
EL L"'iUNCI¡\LX) 271
nunca se ha eleIendiuo de una manera.' consecuente) de Que nues~
tro discurso se plasma mediante las formas estables Y Pl'estable-'
ciuas de oraciones, mlentras que n.o importa cuántas oraClones
interrelacionadas pueden ser pronunciadas de corrido V cuándo
habría que detenerse (concluh), porque este hecho se atribuía a
la completa arbitrarIedad de la voluntad discursiva individual del
hablante o al capricho de la mitificada ','corrtente· discursiva"
Al seleccÍonar determinado tipo de oración, no lo escogemos
únicamente para una oración determinada, 111 de acuerdo con
aquello que queremos ex.presar mediante la oración úmca, 51110·
que eleglmos el (¡po de oración desde-el punto de vlsta -de -la to-
talidad del enunciado que se le figura a nuestra iinaginaCióh dis'-
L:ursiva y que determína la elección. La noción .de .la forma elel'
enunciado total, es decir, la nocióh acerca ele un determinado
género discurSIVO, es lo que nos dirige en el proceso de disCurso.
Lu mtencionalidad de nuestro enunciado en su totalidad puede,
ciertamente. requerir, para su realización, una sola oración, pero
puede requerir muchas más. Es el género elegido lo. Que ,pteesta~
blece los tipos ele oraciones y las reiaciones entre éstas.
Una de las causns dl', Que en la I.ingüístíca se J18y~n subestima-
do las formas del enunclado es la extrema heterogeneidad :de·estas
formas según su estructura y, sobre -todo, según su dimens'ión (ex-
tensión discursIVa): desde una réplica que consi~te en una sola
palabra hasta una novela. Una extensión marcadamente desigual
aparece también en los géneros discursivos orales .. Por ·eso, los
géneros discurSivos parecen ser inconmensurables e· inaceptables
como unidades del discurso.
l'
Por 10 tanto, muchos Iíngüistas :(pnncipalmente los qUe se
dedican a la sintaxis) tratan de encontrar formas espcdales Que I
sean un término medio entre 1[1 oración y el enullcwdo y que, al·
mismo tiempo, sean conmensurables·· con la oración. Entre· ¡;stos
términos aparecen frase (según Kartsevski) ,7 comunicadó (según 1,
Sháimatov s y otros). Los mvestlgadores Que usan estos términos 'q,"
no tienen un concepto unificado acerca de Lo que representan,
:1, 1I
porque en la vida de la lengua no les 'corresponde ·ninguna .reali·
dad determmada bien delimítada. Todas estas unidades, ,artiH· i;
ciales y convencionales, resultan ser indiferentes ai cambio de i!-,
sujetos discurSIVOS que tiene lugar en cualquier comunicaCión reai,
debido a lo cual se borran las fronteras más importantes. Que.
actúan en todas las esferas de la lengUa y que son fronteras entre
¡
,
enunciados. A consecuenCIa de esto ·se cancela también d· crite·,
1'io prinCipal: el del carácter concluso dei enunciado como um~
dad verdadera de la comunicación discursiva, criteno 'Que· implica

272 EL PRODLEMA LJE LOS GENEROS DISCURSIVOS
Ju copacidad del enuncIado para determinar una activa posición
de respuesta que adoptan otros participantes de la comunIcación.
A modo de conclusión de esta parte, algunas observaclOnes
acerca de la oración (regresaremos al problema con más detalles
al resumIr nuestro trabajo).
La oración, en tanto que unidad de la.1engua. carece de capa~
cidad para determinar directa y activamente la posIción responsi-
va del hablante. Tan sólo al convertirse en. un enunciado com-
pleto adquiere una oración esta capacidad,'\Cualquier oración
puede actuar como un enunciado completo. pero en tal caso, se-
gún 10 que se ha explicado, la oración se complementa con una
sene de ?'spectos sumamente importantes no gramatIcales, los cuaM
les cambian su naturaleza misma. Pero sucede que esta misma
circunstancia llega a ser causa de una especie de aberración sin~
táctica: al analizar una oradón determinada separada de su con-
texto se la suele completar mentalmente atribuyéndole ei valor de
un enuncIado entero. Como consecuencia de esta operación, la
oración adquiere el grado de conclusividad que la vuelve conM
lestable.
La oración, Igual que la palabra, es una unidad SIgnificante
de la lengua, Por eso cada oración aisiada, por ejemplo: ya salió
H
el sol", es perfectamente comprensible, es decir, nosotros com·
prendemos su slgnificado lingüístico, su posible papel dentro del
enunciado, Pero es absoiutamente imposible adoptar, con respecto
a esta oración, una postura de respuesta, a no ser qtW sepamos
que el hablante expresó con ello cuanto quiso decir, que la oraM
ción no Vfl precedida ni le siguen otras oraciones del mismo
hablante. Pero en tal caso no se trata de una oración, sino de un
enuncIado pleno que consiste en una sola oración: este enUllClaM
do está enmarcado y delimitado por el cambio de los sujetos
discursivos y refleja de una manera inmediata una realidad extra-
verbal (la SItuación). Un enunciado semeJante puede ser con-
testado.
Pero sj esta oración está inmersa en un contexto. resulta que
adquiere la plenitud de su sentido únicamente dentro de este
contexto, es decir dentro de la totalidad de un enunciado comM
pIeto, v 10 que puede ser contestado es este enunciado completo
cuyo elemento significante es la oración. El enuncIado puede, por
ejemplo. sonar así: ¡¡Ya salió el sol. Es hora de levantarnos." La
comprensión de respuesta: HDe veras, ya es la hora." Pero puede
también sonar aSÍ: ¡(Ya salió el sol. Pero a(¡n es muy temprano.
DunU8mos un poco más." En este casa, el sentido del enuncIado
27.3
EL ENUNCIADO
y la reacción de respuesta a él serán diferentes: Est"~ mIsma o.ra~
'ión también puede formar parte de una obra literarIa en cahctad
~'e elemento de un pajsate. Entonces.la reacc'ión de resp.uesta: queM
sería una impresión artística e ideológjca Y una ev_aluaclón, ':ntca
mente podrá ser referida a todo el palsaJe representada. "~n ,~l
M
contexto de alguna otra obra esta oración puede tener.,~n s_tgll1ft
cado simbólico, En todos los casos semelantes, la oraClOn' viene a
ser un elemento SIgnificante de un enuncIado compl.eto, ele~ento
que adqUIere su sentido definitivo sólo dentro de la totalIdad. I
En el casa de que nuestra oracióir figure como un enunciado l'
concluso resulta que adquiere su sentido total dentro de ..1as con-
dídones 'concretas de la comunicaciÓn discurSIVa. :;Sí, esta ,"?ra;
ción puede ser respuesta a la pregunta del otro: ¿Ya salio e
sol?" (claro, siempre dentro de una'-cIrcunstanCla ,~oncretc:t que
lustifique la pregunta). En tal caso, el enuncwdo VIene a ser la
afirmación de un hecho determmado., la que puede ser. acerta·
da o incorrecta, con ia cual se puede estar o no e~tar de acucl~'
do. La oración, que es afirmativa por su torm a, llega a·.se! und
afirmación real sólo en ei contexto de',un enuncIado deter~l1nado,
Cuando se analiza una oración semejante mslada, se la. suele
interpretar como un enunciado cORcluso referid?_ a CIerta ·SltLla·
dón muy simplificada: el sol efectivamente salJóy el bab!ante
aleshgua: "ya salió el sol"; al hablante le co~sta que la hIerba
es verde, por eso declara: ¡'la hIerba es verde ,Esa clase de co-
municados sin sentido a menudo se examman dIrectamente comu
M
eiempfos clásicos de oración. En la realidad, CU~lqU1er comUlll
cado semelante siempre va dingido a algUien, esta provocado por
algo. tiene' alguna finalidad, es decir, .viene a ser un eslabón real
en 'la cadena de la comunicación dIscurSIva dentro de algulla:
esfera determmada de la realidad cotidiana del hombre: ..
La oración, Igual que la palabra, posee una conelusIvlda~ del
SIgnificadO Y una concluslvídad de la, forma gramatzcal, pel~ ~~
conclusividaü de significada es de cafacter abstracto y es precisa
mente pOl" eso por lo que es tan clara; es el rem~:e de un ele~1ell­
to, pero no la conclusión de un todO. L~ oraclOn ,como unlda,~'
de la lengua, igual que la palabra. na tlene ~llltor .. No per·tenec.e
a nadie. como la palabra, y tan sólo .f,unclOn<l11dO comO. un, ~nunM
dado completo llega a ser la expresIOn de la postura ,I,l~dIV.ldl1a.!
de hablante en una Situación concreta de l<l com~11lCaCIOn _dlS ClU '
Slva. Lo cual nos aproxima al tercer rasgo consHtutlvo del enun-
ciado, a saber: la actitu¡j del enunciado haCIa el hablante mIsmo
(el autor dcI enuncJ3do) y hacia otros panlclp¡:mtes en la comu-
nIcación discursiva.

27·\ EL PfWBL~M¡\ !)E l.'.):; GENUWS DiSCURSIVOS
Todo enunciado es un eslabón en la cadenn de la comunica-
ción discurSiva, viene. a ser una postura acilva del hablante den-
tro de una u otra esfcra de objetos y sentidos. Por eso cada enun-
ciado se caracteriza rtnte todo por su contcn;do determinado
referido a obietos v sentidos, La selección .de los recursos lingüís-
ticos y del género discursIvo se define antc'·'tOdo por el compromi-
so (o lntención) que adOPta un sUlcto discurSIvo (o autor) dentro
de cierta esfcra de sentidos. Es el pnmer aspecto del enunCIado
que íija sus dctalles especificas de composiciÓn y estilo,
El segundo aspecto del enunCIado que determina su composi-
ción y estilo es el momento expresivo, es deCir, Una actitud sub-
lctlvn y evnliJadora desde el punto de vista emocional del hablan w
te con respecto al contenido semántico de su propiO enunciado,
En las diversas esferas de la comunicación discurSiva, el momento
expresIvo posee un Significado y un peso difere~te, pero está prew
" i,
Sentc en ·todas partes: un enunciado absolutamente neutral es i11l~
posible. Una actitud evaluadora del hombre con respecto al obie-
to de su discurso (cUalqlllera que sea este objeto) también
UClCrmll1n la selección de Jos recursos léXICOS, gramat1C81es y cOIn-
posicIOnales del enunciado, El estilo individt181 de un enunciado
se define prmcipalmente por su aspecto expresivo, En cuanto a la
estiHstlca, est8 sitwlción puede considerarse como comúnmente
aceptaún, Algunos lllvcstlgadores lllcluSlve reducen el estilo di-
rectamente al aspecto emotivo y evaluativo del discurso.
¿Puede scr considerado el aspecto expreSIVO del discurso como
un fenómeno de la lengua en tanto que SIstema? ¿Es posible
hablm del aspecto expresIvo de las unidades de [8 lengua, o sea
de las palabr8S y oracJones? Estas preguntas debcn ser contesta w
d8s con una categónca negación. La lengua como sIstema dispone,
(Jesde Juego, de un riCO arsenal de recursos lingüísticos (léxicos,
morfológlcos y Sl1lttlcilCOS) para expresar la posrura emotIva y
valOl'atlva del hab)a,nte, pero todos estos medios, t::n tanto que
recursos de :n lengl1a. son ubsolutamente neutros respecto a una
vaioración determinada y real. La palabrn "amorcito", cariñosa
tanto por el SignificadO de su raiz como por el sufiio, es por sí
misma, comü 1J11ldaó de la lengua, tan neutra como la palabra
1, "lelOS" Representa tan sólo un recurso lingüístico para una
posible expresión de una actitud emoüv8lnente valoradora res w
p~clo a la realidad. pero no se refiere a mnguna realidad determi-
nad8; tal. referencla, es decir, una valoración real, puede ser reali-
zada sólo por el hablante en un enunc18do concreto. Las pnlabras
son de nadie, V por SI mIsmas no evalúan nuda, pero pueden ser"
EL ENUNCIADO
275
Vif a cualquier hablante y para diferentes e mcluso contrarias
valoraciones de los hablantes. ,
Asjmismo, la oración como unidad de la ""lengua es neutra; y
no posee de suyo nmgún aspecto expr,esivo: lo obtlene (o más
li
';1 "
bien, se inicia en él) únicamente den~ro de un enunciado con~ 1:
creta', AqUÍ es posible la misma abe'rración menciQ:nad&'., Una
oración como, por ejemplO, "él ha muetto,"; aparentemente" inclu~
ye un determinado matiz expreSIVO. sin hablar ya d'e una oración
como "¡qué alegría!" Pero, en reaJidad t , oracjones como éstas,las
asumImos como enunCIados enteros en una situación modelo, es
decir. las percibimos como géneros discurslvos de coloración ex w
pl'eSlVa típIca. Como oraciones. care~en de esta {,ltima, son neu-
tras. Conforme el contexto del enunciado, la oración "él ha muer~
to'1 puede expresar un matiz positivo. alegre. ll1clusive de júbilo.
Asimismo, la oración H¡qué alegría!" en el contexto -de un enunw
ciado determjnado puede asumir un tono irólllco o h"asta sarcás~
tIco y amargo. .. _
Uno de Jos recursos expresiVOS d€: Ja actitud emotlva y valo-
radar a del hablante con respecto al obieto de su discurso es - la
cntonación expresiva que aparece con ;claridad en la, inte,rpreta- ,
ción oral. >'.< La entonación expresiva es un rasgo constitutivo del,
enl1nciado,n No existe dentro del Sistema de 18 lengua,. es decir, 1;
fuera del enunciado. Tanto la palabra como 18 oradón como' Uni-
dades de la lengua carecen de entonación expresiya., :Si una. paw 1
!
1
labra aIslada se pronl1l1cta con una en:tonacÍón expresiva, ya no
se trata de una palahra sino de un enunciado concluso, realizado Ii
I
';
en una sola palabra (no hay raz6n alguna parn ex.tetiderl~ hasta
una oración). EXlsten los modelos de enunCiados' valoratf:vos, es I
dectr los géneros discursivos valorativos, bastante ~efinidos eh' [a
com;nicación discurSiva y que expresan alabanza. aprobación,
i:
admiración, reprobación, miurla: "imuy bien!. ¡bravo!, ¡qué lin-
dol, ¡qué vergüenza!, ¡qué asco!, j imbécil!". etc. Las palabras' que
adquieren en la vida política y soci~~ 'una importancla,~ ~art~<;:u~a,r
se convierten en enuncJados expreSIVOS admlratlvos:, -'¡paz!, !h~
ber,tad" etc. (se irata de un género discursivo político-sociat es w
i
.,pecífico'). En una sliuación determmada una palabra puede adop~
tar un sentido profundamente expres'lVo conVIrtiéndose "en un
l'
enunciado admIrativo: "¡TV1ar! ¡IvIarJ" 'grltflI1 diez tnH griégQS en
Jenofonte.
10
,
En todos estos casos no tenemos que ver con la paLabra como
"' Desde luego la percibimos, ,,' desde 'lu~go eXls(e: como fac(ol: estilís.
nc;u, en la lectura silellctO~a del discurso éscnto.
 276 EL PROBLE/I.!A DE J.US GEN [ROS IJISCLJHSLVOS
unidad de la lenguQ III con el slgnificado de esta palabra, SInO
COn un cnuncnldo concluso y con su sentido concreto,.n que per~
tcnecen tan sólo a este enunciado; el significado de la palabra
está referido en estos casos ü determmada realidad dentro de las
Igualmente reales condiciones de la Co-rntlntt:aCÍón discursIva. Por
lo tanto, en esios elemplos no sólo entendemos el significado de
1.3 palabra dade) como palabra de una lengu.3, sino que adoptamos
¡rente a ella una postura activa de respuesta-_ (consentimiento,
acuerdo o desacuerdo, estfmuJo a ja acción), AsC':pues, 1:1 entona-
ción expresIva pertenece allí al enunciado. no a la palabra. y Sm
embargo resulta muy difícil abandonar la convIcción de que cada
píllabra de unu lengua posea o pueda poscer un '¡tono emotivo"
un "matiZ emocional"; un "momento vaJoratlvo"- una «aurco¡;
estilística", ejc.. y, pat· consIguiente, una entona~ión expresiva
que le es propia. Es muy factible Que se piense que al selec~
, ClOnar paJabras pam un enunciado nos onentamos precisamente
,
,
!:J! tono CD)otlvo car8cterÍstico de una palabra aislada: escogemos
las Que corresponden por su tono al aspecto expresivo de nuestro
enuncIado y rechazamos otras. Así es como los poetas conciben
su labor sobre la palabra, y así es como ia estilística interpreta
este proceso (por eJemplo, e,] Hexperimento estilístico" de Pesh.
kovski) ,lO¿
Y, sin embargo, esto no es así". Estamos frente n la aberración
Que ya conocemos. Al seleccionar las palabras partimos de la
totaiidad rea I del enuncIado que ideamos, *' pero esta totalidad
ideada y creada por nosotros SIempre es expresiva, y es ella la
que ItTadia su propla expresividad (o, más bien, nuestra expre-
SIvidad) haCia cada palabra que elegimos, o, por decido asf, la
contarnJ11a de la expresividad del todo. Escogemos la palabra se-
gun su SIgnificado, QUe de suyo no es expresivo, pero puede
corresponder e no corresponder a nuestros propósitos expresivos
en relación con otras palabras, es decir con respecto n 18 totalidad
de nuestro enunciado. El SIgnificado neutro de una pa!(1bra refe-
rido u una realidad determinada dentro de las condiciones de~
krrnltladas reales de la comunIcación discursJva genera una chis-
pa de CXPt·cslyidnd. Es .iustrtlTlente io que tiene lugar en el proceso
'" Al constrLllr nUCS1!'O discurso, SIcmpre nos antecede lu tOUI1idad de
nucstro enuncwclo, tanto en forma de un esquema genérico ([ctermmado
como en forma de una Intención discurSIva individual. No V81TIOS ensar.
lando plllnbrils, no segul!nos de Una palabra a otra. sino que actuamos
como SI luérull10s rellennndo un tacto con palabms necesBna5, S~ ensartan
palabras tan s~~o en. ,una pnmcr~ fasc del estudio de una [~ngu[] atena, y
aun con una {llfeCClOn mctodoluglca péSima
'l77
de la creación lingüística con la realidad conáeta, sólo el contacto
de la lengua COn la realidad que se da en el enuncIa'do'es lo que
genera la chispa ele lo expresivo: esta última'~ r,o existe ni en él
SIstema de la lengua, ni en la realidad objettva 'que 'está fuera de
nosotros.
Así, la emotividad, la evaluación, la expreSIvidad, no son pro-
pias de la palabra en tanto que unidad de,)a Jengua~ estas c;arac-
tensticas se generan sólo en el proceso. deJ uso actIvo de la pa-
labra en un enunciado t:oncreto. El significadO de la pa1abt& en
si (sin relación con 18 realidad), como ya 10 hemos señalado,
carete de emotIvidacJ. Existen palabras que especialmente ,de'no-
tan emOCiOn·~s o eval uaciones: "alegría':'; "dolor", °be,llo";" H ale-
gre" "triste", etc. Pero estos Significados Son tan neutros cama
todos los demás. AdQUlCren un mahz expresivo úntc'amente' en el
enunciado, y tal matiz es ll1dependiente del slgnificado abs.tracto
o aISlado; por ejemplo: "En este momento, toda alegría, para mí
es un dblor", (aqUI la palabra "alegrfa" se 1I1terpl'eta'·contraria-
mente a su significada) .
No obstante, el problema está lelOS de estar agotado por todo I
lo que acaba de exponerse. Al eleglr p~Jabras en el proceso .de es- l·
tructuración de un enunCIado, muy pocas veces las, tomamos del I
sistema de la lengua en su forma neutra, de diccionario, Las so-
lemos tomar de Otros enunciados, y ante todo de los, enunCiados
afines genérIcamente al nuestro, es decir, parecidos por su ,tema,
estructura, estllo: por consiguiente, escogemos paiabras según su
especificación genérica. El género discursivo no es una forma
lingüístIca, smo llna forma típica de enunciado; como tal, el gé~
nero incluye una expreSividad determula'da prop¡a del g~nero 'dado.
Dentro del género, la palabra adquiere cierta expreSividad tí·
pica. Los géneros corresponden a ias situaciones ttpicas de la
comUnIcación discurSIVa, a los temas típícos y, po.r lo tanto, a
algunos contactos típjcos de los Significados de las ·pahtbnis co~
ia realidad concreta en sus circunstancias' tiprcas. De 'ahí se "on-
gina la posibilidad de los matices expresivos típiCOS que "CUbren"
las palabras. Esta expresividad típica propia de los géneros· no
pertenece, desde luego, a la palabra como unidad de· la lengua,
sjno que expresa únicamente el vínculo que establece la palabra
y su significada con el género, o sea con los enunciados típicos.
La expresividad típjca y la entonación típíca que le catres pon den
no poseen la obligatOrIedad de las fOrmas de la lengua. Se trata
de una normatividad genérica que es más libre. En'.nuestro: ejem-
plo, "en este momento, toda alegría para mí es un dolor", el tono
expresivo de la palabra Haiegría" determinado por el contej(to no
 279
EL EN U NClADO
El f'jWHlEM/\ ¡;¡~ LOS Gf.,\¡EJWS DlSCU¡':SIVDS
do de la familia, de amigos Y conocidb.s, de compañeros, en el
es, por supuesto, característIco de esta palabra Los gén 'd' que se forma y ViVe cada hombre, siempre eXisten enunciados
curSIVOS se someten con bastante facilidad ' , eros., IS- que gozan de pre,UglO, que dan el tono; eXIsten tratados clenti-
la tnste puede convertirse e a una leacentuacIon: a
ficos y obras de literatura pllblicistIca ,en lds! que la gente·fund -
como resultado, al 'o n n JOcoso y alegre,. pero se obtiene, l

burlcsco) . g uevo (por ejemplo, el género del epitafio menta sus enunCIados Y los que cita, imita o sigue. En cada. época
en todas las áreas de la práctlca existen determinadas tradiciones
La expresIvidad típica (genérica) uc.de se "'. expresas y conservadas en formas verbalizadas·, obras, enunCI3-
Ja Haurcola estilístIca" de la palabra, p~l'~' 'in m;re"'o~:mJnada como dos, aforismos, etc. Siempre eXlsten' cíer.tas ideas pnncipales ex-
a la p,dabra de la lengua como tal S1110 al ~ . no pertenece presadas verbalmente que pertenecef.l B los personajéS relevantes
labra su '1 f . genelo en que la pa- de una época dada, eXIsten obietivos generales, consignas,:·etc. Ni
tal . d d ele u., nClOnal';
l e se trata de
c una especle·,··(!e
o de una to-
I a e e gene,ro que suena en la palabra. hablar de lo' elemplos escolares Y antol6glcos, en los cuales loS
La expreSIvIdad genérica de La pala b ni (y la entonación ex- nifloS estudian su lengua materna Y tos cuales siempre poseen una
pres¡va del género)
es Impersonal, como lo son lO '
~~s l~jssC:~~~C~~d~O~~~\u~~~:~erpoes rcpresentan la: r'~i~~~~Sti~~~:;
carga expreSIVa.
Por eso la experienCIa discursiva 1ndivldual de cada persona.
se' forma y se desarrolla en una constante in teracóón con los
mas) . Pero las palabras puede'n f ro no son lOS. enuncIados mIS- enunC13dos individuales alenos. Esta' experIencia puede ser carac-
so conservando al mIsmo tíempo armar p<1rte de nUCSlro díseur- terizada, en Cierta medida, como proceso de Clstrriilación (más o
tonos y los ccos de los enunCIado' senlnd~aYdor 01 menor medida, los menos creativa) de palabras alenas (y no de palabras de la··len-
L IVI un cs.
as palabras ele la lengua no d d' gua), Nuestro discurso, o sea todoS nuestl'OS enunciados (inciu- I
. san
¡
tJempo las oimos sólo "11 e na le, pero DI mismo yendo obras literarias)., están llenos de palabras. aienas ,de dife-
y en ellos las palabras ~o ~~~oncIa~os mdivldt18JC's determinado:;, rente grado de "alteridad" o de asimilaci6n, de· diferente .grado
también tienen una expresIvida~ose~~v.~n ;l1l8tl~ tIPlCO, Silla que de conclentización Y de manifestación. Las palabras alenas apor-
(según el género) f" 1 mIl Udl mas o menas clara tan su propia expresividad, su tono apreclatIVo' que SI? asimila,
dual e irrepetible. 11é1( a por el contexto del enul1cwc!o. mdívi-
se elabora. se l'eacentúa por nosotroS'.
J Los significados neutt'?s (de diccwnl1rio) de las palabras de Así, pues, la expresividad de ias. palabras no v.ielle·'3, ,ser ia
propiedad de Ja palabra misma en tanto que unídad·.dt la Jengua,
qat1~e~ag~:b~:~un¡n s~ caracter v la intcrcomprensión de todos los
y no derIva inmediatamente de los S.ígnificados de' las palabras:
cursiva SIem;l'~e~~peen~seo~: las pal,ab,ras. en la comul1!cación dis- o bien representa una expresívidad típica del género, o bien se
puede decir que cualqUler pal~~r~o~~~sxto particular. Por esO se trata de un eCO del matlz expresivo-aleno e individual que hace I
tres aspectos: como palabra neutra de ~: f~ra el hablante en sus a la palabra representar la totalidad del enunciadO aieno coma "
ce a nadie; como palabra mena llena de en~ua, que no pertcne-
determmada pOSIción valorativa.
de otros que perienec"" . ecm, de los enuncwdos Lo mIsmo se debe deCIr acerca de la oraeíón en tanto que
mi palabr o a otras personas, v" finalmente como I
él, P rque. puesto que yo la t1~'0 e
1.;
"
n
.., . unidad de la lengua: la oración también carece de expresividad. 1:'
111ll1ada y con una 111 ten "ó d' . u n una sltuacJOn deter- Ya habiam03 de esto al pnnclp10 de este capítulO. Ahora sólo
esl8 compenetrad3 de miC~Xn _ls~urslva determinada, la palabra falta completar lo dicho. Resulta que eXlstcn tIpOS de -oraC1'Ones
pal8br8 posee expresivid d pre::.IYId~d. En los {¡1tlmos aspectos la que suelen funCIOnar como enunc18dos enteros de determinudos
;I
i
géneros tipicos. Así, son or~cione5 ~nterrogatlVas. exclamaüvas Y
ncce r, la IJ 1 b ; a , pero esta, Jo r.clteramos, no perte-
él él a ra misma' nace en el p , 1
nlabr" ,.on 1" ," .:' ll!hO ce cont8cto de la
oruenes, Existen muchísimos géneros cotidianos Y especlalizadoS
c< SlfUaClOn real q e c; J'
P
L,. palabra en este' u .. ~ rca lza en un enunCIado
el
1l1c1ivicJual. (por eiemDlo, las órdenes militare-s:y ias InJicac¡(Ynes en 'el pro-
cIerta posición valoratlv'" d· I cad~o 'daparece como 18 expresión de ~eso de pruuucción industnal) que,' por reglé! general,' se expre-
(1 e Ul IVI uo (dc un pers
nente, un escrItor, un CIentífico del pad 1 ' onale proml- san mediante oraciones de un tipo_,correspondiente. ,Por ·otra parte,
amIgo, del ma '.' ' re, (e la madre, de: Lm o
enunciado. estro, etc,), como una suerte de abreviatura del semejantes on!cloncs, se encuentran relativarnente .poc . en un
(Olltexto congruente de cnunc18dos' .extensos. Cuatlc10 l"as'"oraclO-
En c,HJn época, en cada drculo social en cada pequefio mun~
 280 EL PROBLEMA DE LOS GEI~ERüS DISCURSIVOS
ncs de este tIpO forman parte de un contexto coherente, suelen apa-
recer como puestas de relieve en la totalidad del enunCIado y
generalmente tienden a InIciar o a concluir el enUl1cwdo ~o sus
partes relativamenle lIldependientes. * Esos tipos de uraCIOnes tie-
nen un mterés espectal para la solución de nuestro problema, y
mas adelante regresaremos a ellas. Aquí' Jo que nos unporta es
seii.alar que tales oraciones se compen~trá·n sólidamente de la ex-
presividnd genérIca y adquieren con facilidad la expresIvidad in-
dividual. Estas oraCIUIles son las que contrfb:1Jyeron a la forma-
ción de la idea acerca de la naturaleza expresiva de la oración.
Otra observación. La oración como unidad de la lengua posee
CIerta entonación gramatical, pero no expresiva. Las entonaCIOnes
c:pecíficamente gramatlcales son: la conclusiva, la explicatIva, la
dlsyunti:,a, la enumeratIva, etc. Un lugar especial pertenece a la
entonacJOn enuncIativa, mterrogatIva. exclamativa y a la orden:
en ellas tiene Jugar una suerte de fusión entre la entonación 0-1'21-
matical y lo que es PI'opio de los géneros discurSIvos (pero n;
se
trnta de la en10nadón expresiva en el sentido exacto de la pala-
bra). C~ando damos un elemplo de oraciÓn para analizarlo soie-
mas atrIbuIrle una cierta entonación típlCíl, con lo cual lo COn-
vertimos en un enunciado completo (Sí la oración se toma de Un
texto determ111ado, 10 entonamos, por supuesto, de acuerdo can
la entonación expresiva del texto).
Así, pues, el momento expresivo viene a Ser un rasgo constitu-
tivo de~ enltnClado. El SIstema de la lengua dispone de formas
necesar1~S (es deCIr, de recursos lingüísticos) para manifestar la
expreSIVIdad, pero la lengua misma y sus unidades significantes
(palabras y oraCIOnes) carecen, por Su naturaleza, de expreSIvi-
dad, son nuestras. Por eso pueden servir Igualmente bien pnrn
cualesqUlera valoraCIOnes, aunque sean muy vanadas y opuestas'
par eso las unidades de la lengua asumen-cualquier postura va~
JoratIva.
En resumen, el enuncIado, su estilo y su composidón, se de-
tenmnan por el aspecto temátíco (de obieto y de sentido) y por
el aspecto expreSIVO, o sea por la actitud valoratIva del hablante
hacia el momento temático. La estilística no comprende ningún
otro aspecto, S111~ que sólo cons~dera los sigUIentes factores que
determ111an el estIlo de un enunciado: el sistema de la lcngua, el
* La Primera v última oración de un enunciado generalmenie Son de
naturaleza especial, poseen cierta cualidad complementaria. Son. Por de-
cirlo de alguna manera, OraclOnes de vanguardia, porque se colocan en la
Pos¡ción limitrofe del cambio de sUletos djscurs¡yos.
EL f:NUNClAOO 281
obleto del discurso y el hablante· mismo y su actlwd valorativa
haCIa el objeto, La selección de los recursos lingüíshcoS se deter-
mma, según la concepción 11abituai de 'l~ estilístH.:a, únicame~tc
por consideracjones acerca del obieto y sentido y de ·la expresIvl-
dad. Así se definen ios estilos de la lengua, tnnto ·generale'l como
mdividuales. Por una parte. el hablante. con su Visión del.mundo.
sus valores y emociones y, por otra pa.rte, el objeto de su discurso
y el SIstema de la lengua (los rec1J.rsos~ lingüísticos): éstos son ·los
aspectos que definen el enunciado., su estilo y su· compOSIción.
Esta es la concepción predominan.te.
En la realidad, el problema resulta ser mucho más· compleJO.
Todo enunciado concreto viene a ser un eslabón en la. cadena de
la comunicación discursiva en una esfera determ"inada; Las fron-
teras mismas dei enunciado se fijan por el cambio de los sujetos
discursivos, Los enunciados no son~jndiferentes uno a otro ni son
autosuficientes, sino que Hsaben" uno dei otro .. y se reflejan mU-
tuamente. Estos refleios recíprocos son los que determinan el
carácter del enunciado. Cada enunclado. estn lleno de, e~os y re-
flejos de otros enuncIados con JOs cuales se relacIOna por la co-
munidad de esfera de la comunicación discur.siva: Todo enuh-
ciado debe ser analizado, desde 'un pnnclplO, 'como respuesta a
los enuncIados antenores de una esfera dada .(.el discurso como
respuesta es tratado aquí en un serttido muy amplio): los re~uta,
ios confirm'a, los completa, se basa en eIJos, los supone conocldos,
los toma en cuenta de alguna manera. El enunciado, pues, ocupa
una determmada posición en la esfera dada de la comunicación
discursiva, en un problema, en un asunto, etc. ·Uno no puede de-
terminar su propia postura sin correlacionarla con las de otros.
Por eso cada enunciado está lleno de reacCIOlles -respuestas de
toda clase dirigidas hacia otros e·nuncíados de la esfera .deter~i­
nada de la comunIcación discursiva_ Estas reacciones tienen dtfe-
rentes formas: enunc13dos ajenos pueden ser introducidos direc-
tamente al contexto de un enunciado, o pueden .introducirse sólo
palabras y oraciones aisladas que en este caso representan los
enunciados enteros, y tanto enunCiados enteros como palab:?s
aisladas pueden conservar su expresividad ajena, pero tambten
pueden sufrir un cambio de acento (ironía, indignación, venera-
ción, etc.). Los enunciados ajenos. pueden ser rep.resentados con
diferente grado de revaluación; se, puede hacer referencia a ellos
como opiniones bien conocidas por el interlocutor, pueden sobre-
entenderse caIJadamente, y la reacción de respuesta puede reCle-
1m'se tan sólo en la expresIVidad. del discurso propio (selección de
recursos lingüísticos y de entonaciones que no se determina por el
 objeto del rJiscursu pl'UplO SJllU por el enunculc!o aJeno acerca de1
mIsmo ob1eto) . Este último caso es muy Hpico e irpportante: en mu~
chas ocasIOnes, la expreSividad de nuestro enunciado se c!etermma
no Ún¡C<llllClllC (<1 veces no lanto) por el obleto y el sentido del
enuncIado SIIlO iambién por los enunc18dos alenos emitidos acerca
de! mIsmo tema, por jos enuncIacios que contestamos, con los que
pü~e¡l1lzmnosJ mn ellos los ql!e determman t~bién la puesta en
relieve etc algunos momentos, las rClteraCJOnes, la selección de ex~
preSI?llCS lll¡]:) duras (o, ni contrano, más suaves) ,.así como el tono
clesa! ¡,mte (:J conci1i8torio), etc. La expresividaC1 de un enun-
clado Ilune<¡ plIede ser comprendida y explicada hasta el fin SI se
loma en cw:nt<.: nada más su objeto y Sll sentido, La expreSividad
ele un l:nUnCI¿¡UO Siempre, en m¿¡yol' o menor nlcdida, cOlltesta, es
cJ~c¡r, expresa ¡El 8C(¡tud del hablante hacla los enunCIados alenüs.
y 11~ Ulllcmncnte su acfltud haCJa el objeto de su propIO enunCIa.
do,' Las formas de las reacciones· respuesta que llenan el enun.
Ciado, son sumamente heterogéneas y hasta el momento no se hall
est.udlado cn absoluto, Estas formas, por SUpuesto. sc diferencian
CllU"C SI de una manern muy taHmte según las esferas de actividad
\ v,lda ,humnna ~n las que se realiza la comunicación díscursíva.
1 o~ mas I,l~.onolo~lcO, q,UC sea un enullcwcJo (por ejemplo. una
ebIa c¡entdlca o f!losoflCa), por más que se concentre cn su obit.>
to, no puede d~~ar de ser, en cIerta medida, una respuesta a aque-
]]0 que ya S8 dilO acerca del mIsmo objeto, acerca del lTIISmO pro.
blema, élunquc ~,l ~ar,-\cter de resplJesta nü recibiese un8 exoresión
~,x,tcrna blCn cJc!Jnlda: ésta se manifestaría en los matIces del sen.
[lUO, de lo. ~xprcslvJdad, del estilo, en los detalles rnás finos de
I,í:! C?mpO~IC~ÓIl, ~11 enunciado e~tá lleno de matIces dialógicos. y
Sll1, wm31Jo" en cuenta es ImpOSIble comprender lwstél el final el
~:tdo del ;::uncl,-:do, Porque nuestro mjsmo penSaITIlento (film,ó.
f1co, C1(:::.I:tl1IC'J, arllstlco) se angIna y se forma en el proceso de
llllcnlCClü!1 y lucha con pensamIentos ajenos, lo CUé!í no pueú\1
dejar ele rdlelal'~c en IJ forma ele la expresión verbal del nuestro.
. Los enunCiados alenos y las palabras aisladas ajenns ele que
n,~s ,lla~~1~10S cOllsc.¡cntes como aJenos y que separamos Como ia.
les, di sel llltrucJUCldos en nuestro enuncwuü le aportan ,1]0'0 q e
'lpJrcc' e b ti
'. '- 0111u 11T8clorwl desde el punto de vista del sIstema de la
lengua, paruculnrmentc, desde el punto de vista d' l' . ,
L'· ., l ' t: U SlJ1[c!XJS.
, ~lS ~I:l[~n:~ aClOnes entre el diSCUrso ajeno J11troducido '/ el resto
! ele! JISCUISO proPIO no tIenen analogia alguna con I,IS rclaclunes
,
1;'
i EL ENUNCIADO 283
1 Sll1tácticas quc se establecen dentro de- una uflH.lad sintáctIca Slm~
pie o compleja, nI tampoco con His relaCIOneS temfiticas .entre
I
I
unidades s1l1tácticas no vinculadas "Swtácti.oamcnte dentro de los
límItes de un enunciado. Sin embargo, e~tas Jl1tcrrelaclones son
Ii
1 análogas (sin ser, por supuesto, idénticas) a las relaéiones qu·c s~ l'
¡ dan enire las réplicas de un diálogo. La entonación que. aísla el
discurso ajeno (y que se representa en el discursO" es.cnto median-
le comillas) es un fenómeno aparte: es una especíe de tras po·
slción del cambio de los suietos cUscursil'os dentro de un ,enUIl-
CIado. Las fronleras que se crean .con este cambio son,. en este
caso, débiles JI específicas; la exptesividad del hablante. penetr.Q
a través de estas fronteras y se extiende hacw cl discurso aieno,
puede ser representada mediante tODOS irónicos, ind.fgnados. com·
pasivos, devotos (esta expresividad"'se traduce mediante: ia ento·
nación expresiva, y en el discurso eSCrIto la adiv,Jnmnos con pre·
cisión y la sentimos gracias al contexto que enmarca el discurso
ajeno o gracias a la situación extraverbal qUe sugIere un matiz
expresivo correspondiente), El dis.curso ajeno, pues, posee una
expreSividad doble: la propIa, que es precisamente la alenrl, y
la expresividad del enunciado que acoge cl discurso ajeno. Todo
esto puede tener lugar, ante todo, allí donde el.diseurso ajeno
(aunque sea una sola palabra que adquiera el varar de enunciado
entero) .se CIta explícitamente y se :pone de relieve (mediante ca·
millas): los ecos del cambio de jos sujetos discursivos·V de sus
interrclacJOnes dialógicas se perciben en estos casos ·con· ciaridacL I
Pero, además, en todo enunciado, en un examen n'lás ·detenido 1
realizado en las condiciones concretas de la comunicación dis~
Cursiva, podemos descubnr toda un.a serie ele discursos aienos,
semlcultos o implíCitos y con diferente grado de otredad:, POI' eso'
Un enunCIado r~vela una especie de 'surcos que representan ecos
lejanos y apenas perceptibles de los cambios de ~uietos discUl··
sivos, de los matices dialógicos y dé marcas limiil'Of.es sumamente
debiUtadas dc los enunc¡ados que llegaron ¡, ser permeables' para
la expresividad del autOr, El enuncia.do, así, vlenc ,; s;:1' ·un :fcnó·
meno muy compkJo que rnanifíesta una multlplkidad de planos.
Por supuesto, hay que Llllalizarlo 110 .aisladamcntc.y no sólo en su
relación con el autor (el hablante) '.sino como eslabón :en: la c.a·
dena ele la comUnicación discurSIva y en su Jlexo con ottos enun·
ciados relacionados con él íestos . nexos suelen analizarse úriica·
mente en el plano temútico y no discurSIvo. es decie. compo.cJcio~
nal y estilístico).
Cada enunciado (lisiado rcpresenta un eslabón en la eade~a cJe·
la comunicación díscursíva. Sus fronteras son predsas y se defi~
 28~
EL f'[{OnLl~MA Dr LOS GENl::ROS DISCURSIVOS
ncn por el camblü de los sUJetos discursivos, (hablantes), pero
dentro eje estas fronteras, el enunciado, semejantemente a la mó-
nada de Leibmz, refleja el proceso discursivo, los enunciados aie-
nos, y; ante todo, los eslabones anteriores de la cadena (a veces
Jos más próximos, a veces -en las esferas de la comunicación cul-
tural- muy lejanos) .13
El ob¡eto del discurso de un hablante, ctlalquiera que sea el ob-
Jeto, no llega a tal por primera vez en este enunGiado, y el hablan-
te no es el prImero que lo aborda. El objeto del discurso, por de-
cirlo así, V8 se encucntra hablado, discutido, vislumbrado y valo-
rado de las maneras más diferentes; en él se cruzan, con-vergen
,,' se bifurcan v8rios puntos de vista, visiones del mundo, tenden-
cIas. El hablante no es un Adán bíblico que tenía que ver con
objetos vírgenes, aún no nombrados, a los que debía poner nom-
bres, Las concepciones simplificadas acerca de la comulllcación
como base lógica y PSicológica de la oración hacen recordar a este
nútico Adán, En la mente del hablante se combinan dos concepcio-
nes (O, al contrario, se desmembra una concepción complela en
dos slmples) cuando pronunCIa oraCIOnes como las siguientes:
"el sol alumbra", "la hierba es verde", Hestoy sentado", etc. Las
oraCIOnes semeJantes son, desde luego, posibles, pero o bien se
Justifican y se fundamentan por el contexto de un enunCIado com-
pleto que las Incluye en una comul1lcacÍón discursiva como répli-
cas de un diálogo, de un artículo de difusión científica, de una
explicación del maestro en una clase, etc.), o bien, si son enun-
CIados CClIlClu::;os, tienen alguna lustificación en la sItuación dis-
cursiva que las Illtroduce en la cadena de la comunicación discur-
siva. En la ¡·calidad, todo enunc13do, aparte de su obieto, siempre
contesta (en un sentido amplio) de una u otra manera a los enun-
CIados ajenos que le preceden. El hablante no es un Adán, por lo
tanto el obieto mIsmo de su discurso se conviertc inevitablemente
en un foro donde se encuentran opiniones de los Interlocutores
directos (en una plátIca o discusión acerca de cualquier suceso
cotidiano) o puntos de vista, visiones del mundo tendencias
teorias, etc. (en la esÍera de la comunicación curtu;al). Una VI~
sión del mundo, una tendencia, un punto de Vista, una opInión,
Slelnpre poseen una expresión verbal. Todos ellos representan dis-
curso ajeno (en su forma personal o impersonal), y éste no puede
dejar de reflejarse en el enunciado. El enunciado no está dirigido
Únicamente a su obíeto, S1110 también a discursos ajenos acerca
de este (¡!timo, Pero la a!usión más ligera a un enunCiado aleno
confiere al discurso un carácter dialógiCO que no le puede dar nin-
gún tema puramente obietual. La actitud hacia el discurso areno
EL ENUNCIADO 285
difiere por princlplO de la actItud haCIa el "bleto; pero siempre
aparece acompañando a este últiIl}O. RepGtlmos; el enunciado es
un eslabón en la cadena de la comulllcación discursIva'y no pue,·
de ser separado de los eslabones anteriores que ·1.0 determinan p.or
dentro y por fuera generando en él reaCCIOnes de respuesta yecos
dialógicos.
Pero un enunciado no sólo está rel'acionado con "los. esiabones
anterIores. sino también con los eslabones posteriores :de la co-
municación discursiva, Cuando eL enuncIado está en la etapa de
su creación por el hablante, estos. últimos. por supuesto, aún no
existen. Pero el enunciado se cOhstruye desde el' prinCIpio to~
mando en cuenta las posibles reacciones de respuesta para las
cuales se construye el enunciado. 'El papel de lós otros~. como ya
sabemos, es sumamente importante •. Ya hemos dicho que. estos
otros. para los cuales mi pensamiento se vuelve tal por prjmera
vez (y por 10 mismo) no son oyentes. pasivos S1110 lDs actívos par:~
(¡cipantes de la comunicación discursiva. El hablante espera desde
el pnncIpio su contestación y su .comprensión' actIva'. Todo el
enuncIado se constnlye en vista de· la respuesta,
Un signo Importante (constitutivo) del enuncIado es su orien-
tación haCIa algUIen, su propiedad de estar destinado. A diferen-
cIa de las unidades sIgnificantes de .Ia lengua -paíabras y ora-
ciones- que son impersonales, nó pertenecen a nadie ' 1 ~ nadi~
están dirIgidas, el enunciado tiene autor (y, por 'consIguiente, una
expresividad, de lo cual ya hemos hablada) y destmatario. El des·
tl11atario puede ser un participante· e interlocutor. lritbediatc»" de un
diálogo cotidiano, puede representar un grupo diferenciado de
especialistas en alguna esfera esp~cífica de la comunicación cul-
tural. o bien un público más o menos homogéneo, un pueblo,
contemporáneos, partidariOS. opositores o enemigos, subordina-·
dos, jefes. infenores, superiores, personas cercanas o aj~nas~ ~tc,~
también puede haber un destinatario absolutamente indefImdo,
un otro no concretizado (en toda :'clase de enunciados mcmológi-..
cos de tipo emocional) - y todos estos tIPOS y conceptos de
destmatano se determman por la esfera de la praXis .humana y
de la vida cotidiana a la que se refiere el enunCiado. La compo~
sición y sobr~ todo ei estilo defenunciado dependen de, . un,.hecho
concreto: a quién está destmado e1 enunciado, cómo el hablante
(o el escritor) percibe y se imagma a sus destmatarios, cuál es la
f~erza de su influencIa 'sobre el enunciado. To'do género discur-
SIVO en cada esfera de la comunic.ación discursiva posee su pro .
pia concepción del destinatario, la ·cual lo determll1a como' tal.
 I
2b6 EL PROBLEMA DE LOS Gf~NEROS DISCURSIVOS
I 1'1. LNUNlIt\OO
J El destinutano del enuncwdo puede coincidir personalmente
con aquel lo aquellos) a quien responde el enuncIado. En un
di{¡logo cotidiano o en una correspondencia tal coincidencia per-
, sonal es c0111lm: el dest111atano es a quien yo contesto y de qUIen
,¡i espero, a mi turno, una respuesta. Pero en los casos de cOlllciden-
el[¡ personal, un soja individuo cumple Con dos papeles, y 10 que
Importa es preCisamente esta diferenciación 'de roles. El enunciado
¡.
de aquel él QUlen contesto lcon quien estoy de "u.cuerdo, o estoy
i,l: refutando, 0 cumplo su orden, o tomo nota. etc,) '-ya existe, pero
l' su contestación (o su comprensión activa) a(¡n no aparece. Al
constnur mi enunciado, yo trato de determinarla de una manera
'1 !
activa; por otro lado, intento adivll1ar esta contestación, y la res~
puesta aniJclpada a su vez influye activamente sobre mi el1uncia~
do (esg1'11l10 obicciones que estoy presinttendo, acudo a todo tipo
de restriccIOnes, etc.) . Al hablar, siempre t01110 en cuenta el fondo
aperceptIvo de ITII discurso que posee mi destInatario: hasta qué
punto conoce lE: situación, Sl posee o no conocimIentos especificas
de la esfera comul1lcativa cultural, cuáles son sus opimones y
conVICCiones, cuáles son sus preluicIOs (desde mi punto de vista),
cuáles son sus Simpatías y antIPatías; todo esto tCl'mmará la
activa cOl11pl't:nsión-respuesta con que él reaccionará 2, mi enun-
ciado. Esic tanteo determInará también el género del enunciado,
In selección de procedimientos de estructuración y, finalmente, la
selección de los recursos lingüísticos, es decir, el estilo del
enunCIado. Por eJemplo, los géneros de la literatura de difusión
científica estan dirigidos a un lector detetffiInado con cierto fondo
aperceptlvo de comprensión-respuesta; a otro lector se dingen los
libros de texio y él otro, ya totalmente distinto, las lllvestlgaclOnes
especIalizadas, pero todos estos géneros pueden tratar un mismo
tema. En estos casos es muy fácil tomar en cuenta al destinatario
'.' su fondo (¡perceptIVO, y la mfluencia del destinatario sobre la
estructuración del enullc13do también es muy sencilla: todo se
reuuce El la cantidad de sus conoclTIllentos espeCIalizados.
Puede h8ber casos mucho más complejos. El hecho de prefi-
gurar al destInatario y su reacción de respuesta a menudo pre-
senta mucllas facetas que aportan un dramatismo ll1ierno muv
especJQ! al enunCIado (algunos tIpos de diálogo cotidiano, cartas,
géneros autobiográficos y confesionales). En los géneros retÓri-
cos, estos fenómenos tIenen un carácter agudo, pero m~ls bien ex-
terno. La poslción SOC131, el rango y la importancJa del destmn-
lana se reflci,m sobrc todo en los enuncJados que p~rtenecen a
1.1 comulllcnción cotidian8 v a la esfera oficial. Dentro de la so-
287
cied8d de clases. y sobre todo dentro de '1o~ regÍl'llcnes esta~enta­
les, se observa una extraordinaria . .diferenCiación de los ~~encros
discursivos y de los estilos que }es 'corresponden, en relaclOn. con
el título, rango, categoría. fortuna y pOSición socIal, ,ed~ct del
hablante (o escritor) mismo. A pesar. de la nqueza" eh la dIferen-
ciación tanto de las formas principales 'eomo de lbs mahCes, estos
fenómenos tienen un carácter de cliché y externo: : ~o son. capa-
ces de aportar un dramatismo profunc\o al enunciado. Son :lnte~
resantes tan sólo como ejemplo de una bastante obVIa pero mstru~­
ttva expresión de la influencia que- ejerce el destina-tal'ld sobre la·
estructuración y el estilo del enunciado."~ _. ~
-!;I'
!I
Matices más delicados de estilo: se determinan por el caracte:r
y el orado de intimidad entre el destinatano y el hablante", e~ dJ,-
feren~es géneros discursivos familiare.s, por una ·parte, ~ 1l1tlm~s
por otra. Aunque eX1ste una diferencia ~norme entre l?S ge-
neras familiares e íntimos y entre sus estIlos corre.spondlentes,
ambos perciben a su destinatario de una manera 19:1la/mente aje·
lada del marco de las Jenuquías soc18~es y de ¡8S cO,m/enclOnes. Lo
cual genera un8 sinceridcld específica, pl'OPla del. dlscul'sO,_ qU~ en
los géneros familiares a veces llega hasta el CI111S1110. En.l~S cstl~.
ios Íntimos esta cualidad se expresa en la tcndt:fncJa hacI~ una
especie de fusión completa entre el hablante v el:~:st1l1atal'l0 .d~1
discurso, En el discurso familiar, gracias a la abohclOl1 de pro~lbI­
ciones y convenciones discurSIvas se vuelve posible un '.enfoque
especial, extraofiCIal y libre de la tealidad. ** Es. por. eso por lo
que los géneros y estilos familiares pudierolllugar un papel t~n
POSItIVO durante el Renacimiento, en ~ la tarea ~e la destr~l~ccIOn
del modelo ofiCIal del h!undo, de c.ar.aeter medIeval; tamblen en'
otros períodos, cuando Se presenta 'la t.area de la d~strucci.ón de
los estilos y las viSiones del mundo ofICIales y _tradICIOnales,' lOs
estilos familiares adqUIeren una gran.importancIa pata}a ~~tera­
tura. Además, la familiarización de-los estilos abre camino haci3
la literatura a los estratos de la lengua que anteriormente se en-
'-' Citaré la correspondiente observación de Gógol: "No es posible
c<I\cular todos los ma-tlces 'l finezns de nuestro truto ... H¡:IY conoccdorc~ "
tules que hablaran con ur¡ terratcnlente que posee dOSClentllS almaS de
un modo muy difcrente del que usaran con 11110 C¡U tlen:~ tresc.¡ent~s,
7
v el que tiene tl'eSCient8S. recibirá, a su "Vez; un t1'ato dlstmto ~k,~ que d15-
fruta un propietario {le QUll1!entQS, ¡ment'ras que con ·estc ultImo tamo
poco hablarán de la mIsma -manera que con un.o ClllC posee oChoélki1tllS
almas; en una palabra, SE: puede ascender hasHI un millón, v Slemp!"c
habrá matices" (ALmas mUertas, cap. 3 ) ; . , .
*,~ E5te estilo se caractCl'lZU por una sil1cendad de ptaza pubhca', ex-
. do" °n
fll .CSfl .... voz.alta'
' , por el hecho de llamar las COSDS por Su nombre.
 288 EL PROllLEr.·l/\ LJ!. LÚ:' GENEROS llISCUR.')\\üS
contraban ball' prohibIción. La imporüll1cia de los géneros y es-
i!
:): tilos familiares para la histona de la literatura no se ha apreciado
'1 lo suficIente hasta el momento. Por otra parte, los géneros y es-
!:
tilos íntImos se basan en una máxima proxImidad mterIor entre
el l1abinnte y el destinatano del discurso (en una especie de fu-
sión entre ellos como límite). El discurso último está compene-
trado de Una profunda confianza hacia el destinatano, haCIa su
consentImiento, hacw la delicadeza y la buena, intención de su
comprcmión de respuesta. En esta atmósfera de' profunda con-
fianza, e) hablante abre sus profundidades internas. Esto detcr-
1'111113 una espeCIal expresIVidad y una sinceridad mterna de estos
csiilos la difercncJa de la s1l1ceridad de la plaza pública que ca·
ractenza los géneros familiares), Los géneros y estilos familiares
e intImas, hasta ahora muy poco estudiados, revelan con mucha
I claridad la dependencia que ei estilo tiene con respecto a la con·
ccpción y la comprensión que el hablante tiene de su destinatano
ks deCir, cómo concibe su propio enunciado), asi como de la
Idea que tiene de su comprensión de respuesta. Estos estilos son
los que ponen de manifiesto la estrechez y el enfoque erróneo de
la cstilístlCS tradiclOnal, que trata de comprender y definir el es-
tilo tan sólo ,Iesde el punto de vlsta del contenido ob¡etival (de
sentido) del dis<:urso v de la expreslvidad que aporte el hablante
en relación COI""! este contenido. Sin tomar en cuenta la actHud del
hablante hacJa el otro y sus enunciados (existentes y prefigura-
das), no puede ser comprendido ei género ni el estilo del dis-
curso. Sin embargo, los estilos llamados neutrales u objetivos,
concentrados hasta el máximo en el objeto de su exposición y, al
parecer, aienos a toda referenCIa al otro. suponen, de todas ma·
~eras, una delerm1l1ada concepción de su destinatario. Tales esti·
los objetIVOs y neuirales seleccionan los recursos lingüísticos no
sólo desde el punto de VIsta de su educación con el objeto del
discur5o, sIno también desde el punto de vista del supuesto fondO
de percepciól1 del destlnatarlO del discurso, aunque este fondo se
prefigura dc un modo muy general y con la abstracción máxuna
en relación con su lado expreslvo (la expresividad del hablante
mismo es míl1lma en un estilo objetivo), Los estilos neutrales y
obietlvos presuponen una espeCIe de identificación entre el destl·
nutano y el hablante, la unidad de sus puntos de Vista, pero esta
homogeneidad y unidad se adquieren al precia de un rechazo casI
total de i<l expresividad. Hay que apuntar que el carácter de los
estilos obletlvoS y neuirales (y, por consiguiente, fa concepción
del destlnaWl'lC que los fundamenta) es bastante VnnJclO, segun
las diferentes zonas de la comunicación discurSIva.
E!:L ENUNCIADO 289
El problema de la concepclOfi del 'destmatatlo del discurso
, I
(cómo lo sIente y se lo figura el hablante o e\ escritor) llene una
enOrme importancl3 para ia historia ,1iteraria".. Para cada epoca,
para cada corriente literaria o estilo literario, para cada género
iiterario dentro de una época o una escuela, son características
determInadas concepciones del destitia-tarlO de la obra, literaria,
una percepción y comprensión específica" del lector. oyente, pú-
blico, pueblo. Un estudio histórico del cambIO de tales concepclO-
nes e~ una tarea interesante e importante, Pero para su elabora-
ción produchva 10 que hace falta es la claridad' teónca en el
mlSmo planteamiento del problema,
Hay que señalar que al lado de aquellas concepclOnes y per-
cepciones reales de su destinatario que efectivamente 'determinan
el estilo de los enunclados (obras), en ·la histona deía literatura
existen además las formas convencionales y semlconvenclOnales
de dirigirse hacia los lectores, oyentes, descendientes,. etc-" _gual
como junto con el autor real ex1.st.en las Imágenes convencionales
V semIconvencionales de autores ficticios. de editores., de·'narra-
dores de todo tipo. La enorme mayoría de los géneros literarlos ;'1
son géneros secundarios y complejos que se conforman a los gé·
'i
neros primarios transformados de 'las maneras má$' variadas
(réplicas de diálogo, narraciones cotidianas, cartas, diarios, ,,pro-
tocolos, etc.). Los géneros secundarios 'de la comunicacíón ,discur~
slva suelen representar diferentes formas de la' comunicación
discursiva primaria. De allí que aparezcan tOdos ios- per.sonajes
convencionales de autores, narradores y destInatarios. Sin embar·
go. la obra más compleja y de múltiples planos de un género
secundario viene a ser en su totalidad, y como totali'da,d: un enun·
clado úníco que posee un autor real. El carácter dingido del
enunciado es su rasgo constitutivo sin el cual no existe ni· puede
existír el enunciado. Las diferentes formas tíPIcas de este carácter,
y las diversas concepciones típicas del' destillatClrio., son las j)ar·
ticularidades constitutivas que determipan la especificidad de los
géneros discursivos. .'
A diferencia de los enunciados y de los géneros discUrsivos,
f,
ias unidades significantes de la lengua (palabra y oración) ,por su
misma naturaleza carecen de ese carácter destinado: no .pertene· 1I
'!
cen a nadie y no están dirIgidas a nadie. Es más, de suyo carecen
de toda actitud haCia el enunciado, haCia la palé! bra -ajena __' Si -una
determinada palabra u oración está ditlgida t1élcia alguien, esta-
mos frente a un enunciado concluso, y el carácter desttnfldó no. tes
pertenece en tanto que a unidades de la lengua, sino. en tanto q.~e
enunCiados, Una oración rodeada de contexto adquiere U11: carác~
 EL PROOLEM¡\ DE LOS GCI"'UWS DISCURSIVOS
ler clestlnado tan sólo mcdinnte la totalidad del enunciado, siendo
su p2rtc constltut¡V~i (elemento).*
La lengua como sistema posee una enorme reserva de recur-
sos purmncl1t~ lingüístICOS para expresar formalmente el vocatIvo:
l'
medíos léXICOS. morfológIcos (los casos correspondientes, los pro-
nombres, las formas personajes del verboh-.sintácticos (diferentes
modelos y modificaCIones de oración). Pero el carácter dirigido
real lo adqUIeren estos recursos únIcamente de]1tro de la totaiidad
de un enuncJado concreto. Y la expresión de' este caracter diri-
gido nunca puede ser agotada por estos recursos lingüístIcoS (gra-
maticales) especialcs. Estos recursos pueden estar ausentes, 'Y
S10 embargo el enunCiado podrá refleiar de un modo muy agudo
1,1 influencIZl del destinatmio y su reacción prefigurada de respues-
ta. La selección de todos los medios lingüístICOS se realiza por el
hablante bZll0 una mayor o menor influencia del destinatarlO y de
su respuesta prefigurada.
Cuando se analiza una oración aislada de su contexto, las
huellas del carácter destinado y de la mnuencia de la respuesta
prefigurada, los ecos díalóglco-s prOducidos por los enunCIadOS
,-l1enos m1teriores, el rastro debilitado del camblO de los suJetos
discurslvOS que habían marcado por dentro el enunCIado -todo
ello se borra, se plcrde, porque es ajeno a la oración corno unidad
de la lengua. Todos estos fenómenos esüm relaCIOnados con la
totalidad del enunciado, 'Y clonde esta totalidad saje de la visión
del analistn, allí mlsmo delan de existir para éste. En esto consIste
una de las causas de aquella estrechez de la estilístlca tradicional
que ya hemos señalado. El análiSIS estilístlco que abarca todas ias
facetas del estilo es posible tan sólo como análiSIS de la totalidad
del enunciado y únicamente dentro de aquella cadena de la co-
municación discul"siva cuyo eslabón tnseparablc representa este
enunCIado.
NOTAS ACLARATORIJ\S
Traba¡o esento en 1952·1953 en Saransk; fragmentos publicadas cn Litera-
turna/a uchioba (1978, núm. 1, 200-219).
El f~nóm~no de los gén~ros discurSIVos fu~ investIgadO por Flattín ya
en los trabajos de la segunda mItad de los años 20. En el libro Markslzm
, iilosoila Il1zyk.a (Lcmngrado, 1929; en lo sucesivo se cita segun la segun-
da edición, 1930; el texto prtncipal del libro pertenece a Flaitín, pero el
,. Sefí,lIcmos que las oracIOnes interrogatIvas e imperaÍlvas slle(en
figurnr como cnuncwdOs conclusos en sus géneros discurSIvos correspon-
dientes.
NOTAS ACLARATORIAS 291:
libro fue publicado baio el nombre de V.N'~'Volósbjnov) se apunta un
programa p;:.¡rLl el estudio de "los generas· de las actuaciones discurSIVas
en la vida y en la creación ideológIca, con la' 9pterminací6n ele la inter- i
acción discursiva" (p. 98) y "partiendo de- ahí, ún{l revisión de las formaoS 'i
del Jenguaie en su acostúmbrado tratamiento lingüístico" (idém). Allí
mismo se da una breve descripción de los "generas ,cotidianos" de la'
comunicación discursiva: "Una pregunta concluida, una exclamación, una
orden, una súplica, representan los casos. rqás tlOicos de enunciados co_·
tidianos. Todos ellos (sobre todo aquellos tales como. ,súplica ,y orden)·
exigen un complemento extraverbaI, así :como un cntOQue aSImismo extra~
verbal. El mIsmO tipo de conclusión de' estos pequeños :géneros cotid~anos
se deterrnma por la fricción de la palabra sobre el medio extralingüístico
y sobre la palabra alena (la de otras personas). [ . . ] Toda situación co-
tidiana estable posee una dClermmada orgamzación del auditorio. y, \así, un
pequcño repertOriO de pequeños géneros cotidianos" (pp.' 98-99).
Una amplia represcntación del género como dc una realidad de la ca.
mtmicación humana {de tal modo que. Jos géneros literarios se analízan
como géneros diS<"uT'SIVOS, " la serie de '1'os últimos se define _en ios ·límltes·
que comprenden desde una réplica cotidiana hasta una novela de varIOS
tomos) se rclaclona con la ImportanCia excepcJOnaJ que ;_~aitín atribuía,
en ja histona dt;;: la literatura y de la .cultura, a la categoria .del género
como portadora de las tcndencias I<más estables y seculares" Q.cl d~sarro­
no líterario, como "representante de la memoria creaQ.ora en . ei proceso
del desarrollo literariO" (Problemv poetiki DostolevskogQ" 178-179). ef.
un JUICIO que aesplaza--las acostumbradas nocIOnes de' los estudios litera·
rlOs: '~Los histotiadores de la literatura, lamentablemente, suelen. reducir
esta lucha de In novela con otros generas, v todas las manifestac1on'es de
la noveliznción, a la vida y lo. lucha de las comentes -literariaS. [ ... ]
Detrás del l'uido superfiCial del proce.so· literano no ven los gr~ndes e'
lmportantes destmos de la literatura y del ienguale, cuyos motores pnn·
Cipales son ante todo las géneros, mientras Que IRS corrientes y las escue·
las son apenas héroes secundariOS" (Vdprosy literatury i estetiki, 451).
En los años 50-70, Baitín planeaba escribir un' 'libro bata el título
Zhann rechi; el presente trabajo repres.enta apenas un _esbozo de aquel
trabajo jamás realizado.
, La doctrina de Saussure se basa en ia dist1l19ión entr-e- la Jengua
como Slstema de Signos y formas mutuamente rclaclOnadas qJ.le .. detenni-
nan normahvamente todo acto discurSiv.o (este sistema es obJeto' espci:f;
fieo de la lingüística) y ei habla como. realización individual de 1a lengJ.lll;
La doctrina de Saussure fue analizada por llaitín en e(
libro Markstzm
f filosofia iazyka como una de las dos principales corrientes de ia fíIo-
sofía del lenguaJe tel objetivlsmO abstracto), de las cuaies separa el autor
su propia teoría del enunCIado.
2 El behaVlonsmo o conductIsmo 'es una cOl"rlerite de la p'siCología
actual que analiza la actividad psíq1.l1ca del hombre basáno.ose en las
reaCCIOnes externas y considera la conducta humana como -, SIstema de
reacciones a los estímulos" externos' en· el plano del momento presente;
Ln lingüístIca descriptiva norteamericana, cuyo máximo represebtante.
Leonard Bloomfield, se gUiaba por .el eSQuema "estimulo-respuesta" al
 293

292 EL PROBLEl'vlr'1 DI-: I,US GENEIWS lllSCURSIVOS

describir d Proceso JiSCU1'SlVO, se onenta por í:SW'''Conlent\:! de PS)(.;O·
logío.
3 La escuela de Vossler. en la cua.l se destaca sobre todo Leo Spltzer.
cuyos libros menClOna BaBín en varios de sus traba lOS, es caracterIzada
por el autor como "una de las corrIentes más poderosas del pensamiento
filosófico y iingüístlco actual" Para la escuela de Vosslel', la realidad
lingüística es la COnstante acilvidad creadora etcctú'áda mediante los actos
djscurslvas mdividuales; la creación lingüístlca 'se asemeia, según ellos,
él la creación literaria, y la esti1ísti~n es para ellos la d~~cip1ina lingüística
prmcIPal; el enfoque vossJenano del lengua le se caruclertza por la Pri-
macía de la estilístIca sobre la gramática, por la primacía del punto de
vista deL hablante (frente <1 la prImada del punto de vista del oyente se-
gun la lingüística saussureana) y la primacia de la función estético: La
estética de la creación verbal de Baiün en una serie de momentos impor-
tanr:s. se aproXlma a la escuela de Vossler (mientras que rechaza el
lo dicho y lo no dicho, En la entonación~ iD.'"-p~labra se eonecta con' la
vida. Y ante todo es en la entonación donde el hablante hace contacto
con los oyentes: la entonación es social par e;'(cellel1ce" (Vo16~hinov>
V.N. "Slovo v zhizm ' slovo v poezii", Zvezda, 19.26, núm. 6,. 252·253).
el'. t'ambién: "Es precisamente este 'tono' (entonación) lo Que. confo~ma
la 'mÚSIca' {sentido general, significadO general) dc todo' enuóc1ado. Lo
situación y el fluditono correspondiente de.te~man ante t.ado a la ento-
nación y a traves de ella realizan la selecCIón de las palabras V su orde-
namIento a travé,s de ella llenan de sentido" a.l enunc18db entero!' (VO-
\1
lóshinov.' V.N., "Konstrutsia vyskazyvanü¡", Lileralumara, uchioba¡ 1930,
núm. 3, 77-78).
10 Tenofonte, Anábasls.
H En Markstzm ; mosojia tazyka, el sentido concreto, del enuncíado
se detenmna termmológlcamente corno su ':"te¡;na" "El tema del enuncIado
cn la realidad es individual e irrepetible como cl enunciado n)ISmO [ ... ]
El significadO, a diferenCia del temO, representa todos Jos momentos del.

I
enuncjado que son repetibles e idéntICOS a sí mismos en todas las repct!-
"obletlYISmo abstracto" de la lingüística en mayor medida), flnte todo en
ciones. El tema del enunciado es en realidad mdisoluble. El sigr-lificado
el enfoque del enunciado como una realidad concreta de la vida de lo 1I
del enunciado, al contrario, se descompone: en una sene de SIgnificadO:
lengua; Sin embargo, la teoría de la palabra de Ba\tín diverge del punto
que corresponden a los elementos de '!a lengua Que Jo conf.orman
de Vlsta vosslenano en cuanto al carácter Individual del enunclado, y
subraya eJ momento de la "socialización Interna" en la comuntcBcíón
discurSiva, aspecto fijado en los géneros discursivos. De cste modo la
misma idea de los géneros discursivos separa a la translingüístlca b~iti.
I¡, (101-102) ,
lZ El "experimento estilístiCO" que consistc cn la "invención artW-
cial efe vanantes estilístIcas para un textc( fue un artifiCiO metodológIco
\

aplicada por A.M.Peshkovski para el análisis del disc,urso l~t~l'ariO .(~esh:

ma~a tanto de la corrIente saussureana como de la vosslerian8- dentro -de kovski. A.M., Voprosy melodiki roanogo -iazyka, 11I1gVISI¡k! ' Sll!¡stikl,
la filosofía del len!i{uaie.
'" F.de ~auss"re: e"urso de (ingüisttca general) Buenos Aires, 1973, 57. Moscú-Lemngrado, 1930, !JI).
1 13 CL las ideas del uutor acerca
de Jos "contextos lelanos" en el último
I B1'unot F., Histolre da la langue franca/s.e des origines iI 1900, 10
tomos, PArís, 1905-1943. ensayo de la presente edición.
11 De Saussure" ibid.

La frase, como fenómeno lingüístico de índole distmta trente a fa

oración, se tundQm~nta en los trabajos del lingüista ruso -que pertenec18
a la escuela de Glllebra v que también partiCip6 en las actividades del
I
círculo de Pr.aga- E.OXarcevski. La frase, a diferencia de la oración
"no tlene su propia estructura gramaticaL Pero posee unél estructu1';
fÓnica QUC consiste en su entonación. Es precisamente la entonación lu
que constituye la frase" (Karcevskij, S" "Sur la phonolog\e de la phrllse"
I
TravalJx .dU Cercle linl!UisUCfue de Prague, 4, 1931, 190). "La oración:
para reahzElrse, debe adquJT\l' la entonación de frase [ ... ] La frase es la
función del diálogo. Es la unidad de tnt,erc:ambio entre Jos Interlocutores"
(Karceyskij. "Sur la parataxe et la syntaxe cn russe", Cahiers Ferdinand
de Saussure, 7, 1948, 34).
8 A.A.shó,imatov definía la "comuOlcación" como acto de peruamlento
que v¡.ene a ser bnse PS1cológica dé la oración, eslabÓn de enlace "entre
la PSIQUIS del hablante v Ja manifestación suya en la palabra a la que se
dinge" (Sháimatov A .A., Sintaksls russkogo tazyka Leningrndo 1941
19-20), ' "
. n La entonación. expreSIVa como la expresi6n más Pura de la evalua·
cI6n. en el enunc18do y como su mdicio construcüvo más ill1portante se
.analiza desialladamente por M.BaitÍn en una serIe de trabalos de la
segunda mitad de la década de los años 20. "La entonación establece una
e~trecha reUlción d.e la palabra con el contexto extraverbal: la entona-
CIón slempre se ubIca sobre la -"rontera entre lo verbal y lo no verbal, de