Materia Grado Unidad de aprendizaje

Lenguaje 8 Contrasto la información de los medios.

Título del objeto Caracterización de los discursos que circulan a través de los medios de
de aprendizaje comunicación masiva.

Objetivos de Tomar una postura crítica frente a la forma en la que se publica la información.
aprendizaje Reconocer las consecuencias sociales de la guerra.

Habilidad/ 1. SCO: Analizar una película

conocimiento
1.1 Reconocer la características del formato cinematográfico
1.2 Comprender las temáticas de la película
1.3 Comprender la idea central de la película
1.4 Establecer las características de los personajes de la película
1.5 Establecer la relación entre los personajes y la temática principal
1.6 Establecer la relación entre el tema y los espacios de la película
1.7 Reconocer la intención comunicativa de la película
1.8 Analizar de manera crítica la información presentada

Flujo de Introducción. El cine somos todos

aprendizaje Objetivos

Actividades principales
Actividad 1. Géneros del cine. (S/K 1- 1)
Actividad 2. Análisis crítico de una película (S/K 1- 2, 1- 3, 1- 4, 1- 5, 1- 6, 1- 7, 1- 8)

Resumen
Tarea

Guía de El estudiante toma una postura crítica frente a la forma como se presenta la
valoración información y los temas sociales en un formato fílmico, especialmente de temas
bélicos, mediante el análisis de la temática y las características de una película,
haciendo uso de una ficha de análisis cinematográfico.
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Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Introducción Introducción Actividad introductoria. El cine somos todos video:

El cine somos
El docente presenta un video sobre El cine. Este es un todos
video dirigido a fomentar el cine como máximo exponente
de nuestro tiempo, que sustenta la necesidad de contar
historias. El cine amplía los horizontes de esta tradición y la
diversifica a la medida de todos los públicos, principalmente
del urbano.

Cine somos todos

• Fue así como un avance técnico dio origen a un
nuevo arte. Un arte popular que se ubicaría en una posición
difícil, es decir, entre el arte y la producción industrial y
comercial.
• El cine, entonces, se concentró en la creación de un
espectáculo, ofreciendo a un público que, al paso de los
años, iba planteando nuevas exigencias.
• De esta manera, cuando hablamos de cine, no
podemos referirnos únicamente a las películas, sino a
la necesidad de llenar las expectativas del público, un
público principalmente urbano, que es, finalmente el que
acompaña y garantiza la vida del cine.
Objetivos de la
clase.
Se presentan los objetivos de clase.

Desarrollo El docente Actividad 1. Géneros del cine (S/K 1- 2) Recurso

presenta el interactivo
tema
El docente explica la definición y los géneros más
reconocidos del cine con ayuda del recurso interactivo. Material del
estudiante
El cine

El cine es un medio de comunicación que, gracias a su Definición,

compleja estructura, y a la manera como trata el lenguaje características
audiovisual, se conoce como séptimo arte. El cine antecede y géneros del
a la televisión y nace con la invención de la fotografía. cine.
El lenguaje cinematográfico es audiovisual, ya que está
compuesto por imágenes denominadas fotogramas, y por
sonidos que pueden ser parlamentos, música incidental o
bandas sonoras (Quitián Marín, et al., 2007).

El cine hoy

El canal físico del cine, a diferencia de otras formas de

representación como el teatro o la danza, es exclusivamente
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Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente óptico y acústico. Se basa en la proyección de fotogramas

presenta el sobre una pantalla a un ritmo determinado, produciendo
tema una ilusión de movimiento.

Cuando hablamos de cine hoy, nos referimos también a

la proyección de películas que han sido producidas en
otro tipo de formato, cinta o digital, y que pueden verse
a través del vídeo o del DVD. Las ventajas de este tipo de
cine, a diferencia del anterior, es que no se necesita de
un equipamiento muy complejo y puede proyectarse en
cualquier sala o habitación, puesto que no es necesario
oscurecerlas para poder ver adecuadamente la película.

En cuanto al tipo de cine que nos encontramos en la

actualidad, podemos realizar diferentes clasificaciones en
función de los géneros existentes. Una clasificación sencilla
podría ser la siguiente:

Cine bélico: sirve para reflejar una visión clara acerca de

ciertos conflictos universales o simplemente para hacer
referencia a hechos históricos importantes. Algunos
ejemplos de este tipo de cine son películas como La
delgada línea roja o Salvando al soldado Ryan.

Cine (auto) biográfico o histórico: narra la historia de un

hecho histórico o de una persona real con ciertas licencias.
Un ejemplo de este tipo de película puede ser La joven de
la perla en la que se narra la historia de un pintor flamenco.

Cine cómico: este tipo de cine busca divertir al público,

despertar las carcajadas de los espectadores basándose
en la parodia y resaltando lo absurdo de determinadas
situaciones. Son muchas las películas que se encuadran
dentro de este género, entre ellas se pueden mencionar
desde las más clásicas como Tiempos modernos de
Charles Chaplin, hasta las más modernas como American
Pie o Scary movie.

Cine de acción y de aventuras: predomina el dinamismo.

En estas películas suelen representarse héroes que luchan
contra enemigos, o situaciones peligrosas en las que los
protagonistas suelen salir victoriosos. También en este
género encontramos multitud de títulos como la trilogía
de Indiana Jones o El señor de los anillos.

Cine policíaco: basado en las novelas negras. Se caracteriza

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Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente por generar una situación de intriga a raíz de hechos

presenta el extraños o al margen de la ley como, por ejemplo, un
tema
asesinato. Dentro de este género encontramos películas
como Heat o Seven.

Ciencia ficción: el cine de ciencia ficción se basa en lo irreal

y fantástico, y hace gala de una amplia colección de efectos
especiales que tienen el objeto de cautivar al espectador.
La saga de Alien, La guerra de las galaxias o Matrix, son
algunos de los títulos más sonados.

Cine de terror: juega con los efectos, las luces, los planos,
etc., para generar un ambiente que angustia al espectador.
Recurre a la fantasía y al miedo a través de personajes y
situaciones monstruosas. Una amplia colección de películas
se puede recoger en este punto: desde las clásicas como
Drácula o El doctor Frankenstein, hasta otras más modernas
como La señal o Sé lo que hiciste el verano pasado.

Cine político-social: a través de la historia de los personajes

se muestran valores políticos y sociales de una manera
comprometida. Algún ejemplo de este tipo pueden ser
películas como Lobo o Kamchatka.

Dibujos animados: es un tipo de cine caracterizado porque

los personajes no son de carne y hueso sino que son
creados por dibujantes e imitan el movimiento de los seres
vivos. El más representativo director del cine animado fue
Walt Disney (Bamby, La sirenita, etc.). Una curiosidad de
este tipo de películas es que no se mantienen ajenas a la
realidad y así vemos, por ejemplo, como Walt Disney se
basó en el Alcázar de Segovia para dibujar el castillo de La
bella durmiente.

El drama y la comedia son dos géneros aparentemente

opuestos. En el primero se abordan temas con una gran
carga sentimental, problemas de la vida real. En el segundo
se pretende divertir o hacer reír al espectador a través de
historias, enredos, etc. La combinación de ambos géneros
ofrece una mezcla explosiva con películas de excelente
calidad como, por ejemplo, El lunático o La vida es bella.

Otros géneros son el cine de romanos, ambientado en

la antigüedad clásica griega o romana (Los últimos días
de Pompeya o Gladiador), el wéstern o cine del Oeste
caracterizado por una temática muy particular: la conquista
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aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente del Oeste, en la que los vaqueros pasean por los desiertos
presenta el montados en sus caballos luchando por el establecimiento
tema
de la ley y la justicia (El bueno, el feo y el malo, Sin perdón).
Segovia García, N. (2007).

Ejercicio

El estudiante elabora una lista de películas que haya visto

de cada género, y anota las temáticas que trata cada una,
en la tabla que se propone en el Material del estudiante.

Actividad 2. Análisis crítico de una película (S/K 1- 3, 1- Recurso

4, 1- 5, 1- 6, 1- 7, 1- 8) interactivo

El docente explica a qué se refiere el concepto Crítica de Material del

cine; y por qué, en la actualidad, la figura de crítico de estudiante
cine adquiere gran valor, al momento de promocionar una
película. Luego, enseña la ficha de análisis cinematográfico Definición
como una herramienta útil para realizar una crítica de una de Crítica de
película. cine y ficha
de análisis
¿Qué es la crítica de cine?

La crítica cinematográfica consiste en el análisis y evaluación

de películas, por especialistas en cine. Por lo general,
este tipo de críticas aparecen en periódicos, revistas
especializadas, en programas de radio y televisión y en
páginas de Internet.

Los críticos de cine escriben principalmente reseñas de los

estrenos cinematográficos. Algunas personas piensan que
las críticas tienen una importante repercusión en las
taquillas, ya que muchas personas se fían de ellas a la
hora de decidirse para ver o no una película. Otros, por
el contrario, piensan que el marketing y la propaganda
que las grandes productoras hacen de sus películas sean
tan grandes que una crítica negativa no las afectaría. En
cualquier caso, las críticas favorables consiguen que las
películas obtengan recaudaciones más altas (Educatur
Hospedaje web, 2010).

Sin embargo, todos los críticos de cine, además de su

conocimiento sobre cine, se basan en sus opiniones
personales. La originalidad de las escenas, la estética de
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Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente la fotografía, el impacto de los efectos, las actuaciones, la

presenta el narración de los hechos y la verosimilitud de la historia,
tema
son aspectos de una película, que todos estamos en la
condición de apreciar y de valorar.

Ficha de análisis cinematográfico

La ficha de análisis cinematográfico es una herramienta

que se emplea para organizar y recopilar analíticamente
un conjunto de datos y características de una película. El
objetivo de esta ficha es plantear una opinión personal o
critica, que pueda ser favorable o contraria a lo expuesto
en la película.

La ficha se divide, básicamente en dos partes. La primera

busca recopilar los datos básicos de la película. Es decir,
parte de la ficha técnica de la misma, y se puede deducir
desde la información que da la misma película. Tales como:
título, país, director, sinopsis o idea central, principales
escenarios, hecho histórico referenciado, análisis de los
personajes, temas tratados e intención comunicativa.

Y la segunda parte es donde se analiza, desde una posición

personal, los temas e impresiones que deja la película. Se
presentan unas preguntas para iniciar la reflexión, pero
simplemente se pude plantear una reflexión desde una
preocupación diferente, que haya suscitado la película. O
por otro lado, se pueden responder a las preguntas de
manera indirecta, creando un texto autónomo y libre.

Es importante que el docente explique el significado de

Sinopsis, cuya función es fundamental en la ficha de análisis
cinematográfico.

Sinopsis: es el resumen argumentativo de una película, es

decir, cuenta de manera abreviada los hechos principales
de la historia (Definición abc, 2015).

Ejercicio 1

El docente indica a los estudiantes, los pasos que se deben

seguir para analizar una película.
Pasos analizar una película:

1. Consulta en internet películas de tipo bélico y

selecciona una que sea de tu interés.
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Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente 2.Observa la película tomando algunas notas importantes.

presenta el 3.Llena la primera parte de la ficha sobre la información
tema
más literal de la película.
4.Realiza la segunda parte de la ficha, sobre la reflexión
personal y análisis crítico de la película (Cano, 2011).

Luego, el docente pide que analicen y estudien

detalladamente el ejemplo del análisis sobre la película
El niño con el pijama de rayas, presentado en el recurso
interactivo y en el Material del estudiante.

Ejemplo de Análisis de una película

-Título: El niño con el pijama de rayas

-País: Irlanda, Dublin, 1971
-Director: Mark Herman Escritor: John
Boyne

-Sinopsis idea central: Bruno, el hijo de un oficial

nazi, se muda junto a su familia cerca de un campo de
concentración en Auschwitz. Bruno hace amistad con un
niño judío llamado Shmuel que vive al otro lado de una
reja y que, como otras personas en ese lugar, viste con una
“pijama a rayas”.

-Principales escenarios:
Casa en Berlín
Casa cerca al campo de concentración
Campo de concentración

-Hecho histórico referenciado: Segunda guerra mundial.

-Análisis de los Personajes

Principales:
-Bruno: niño de 9 años hijo de padres nazis. Es quien narra
la historia.
-Shmuel: niño judío de 9 años que vive en el campo de
concentración.
Secundarios:
-Ralf: comandante nazi y papá de Bruno.
-Elsa: mamá de Bruno. Obedece en todo a su esposo.
-Gretel: hermana mayor de Bruno, es juiciosa.
-María: empleada de la familia.
-Pavel: Judío que trabaja en varios oficios dentro de la casa.
-Temas: La amistad de dos niños de clases sociales.
 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente opuestas, el holocausto y los campos de concentración

presenta el nazi.
tema
-Intención comunicativa: mostrar la tragedia vivida en los
campos de concentración nazi, a través de la mirada de un
niño de 8 años de edad.

-Reflexión personal
-¿Qué te impresionó más de la película? ¿Por qué?
-¿Cómo se relaciona con tu entorno?
-¿Qué consecuencias, deja guerra en una sociedad?
-¿Qué críticas negativas o positivas le harías a la película?
Lo más impresionante de la película, sin duda alguna,
es el final. Cuando Bruno decide acompañar a su amigo
en busca de su padre a las urnas crematorias. Es un final
inesperado y muy dramático. Sin embargo, esto sucede de
manera muy frecuente en todas partes. Los niños suelen
ser los más afectados por las guerras que libran los adultos.
Ellos desde su desconocimiento de los ideales adultos
viven sin saber bajo las decisiones y estratos impuestos
por sus padres.

Las consecuencias de una guerra no tienen límites. Han

trascurrido casi 70 años después del holocausto y aún
sufrimos los efectos de esa guerra. Todas las generaciones
de los países que se vieron involucrados luchan con una
marca dolorosa y honda de esa guerra, que además de
tristeza, dejó una el nacimiento de enfermedades y de
conflictos de postguerra.

Me parece muy acertada la forma cómo la película logra

mostrar de una forma inocente los hechos trágicos y
horrendos de la segunda guerra mundial, a través de la
visión de un niño de nueve años. Además, los contrastes
de estilos de vida de una familia alemana y, por otro lado,
de los judíos en los campos de concentración, logran en
el espectador una visión neutral y sin tomar partido en el
conflicto.

Ejercicio 2

Una vez vista la película bélica elegida, el docente indica a

los estudiantes, que completen la ficha con la información
solicitada, y con las opiniones e impresiones suscitadas en
torno a ella, en el Material del estudiante. Estos son los
datos que deben completar:
 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente Análisis crítico de una película

presenta el -Título
tema
-País
-Director Escritor:
-Sinopsis idea central
-Principales escenarios
-Hecho histórico referenciado
-Análisis de los Personajes
-Principales:
-Secundarios:
-Temas:
-Intención comunicativa

Reflexión personal
-¿Qué te impresionó más de la película? ¿Por qué?
-¿Cómo se relaciona con tu entorno?
-¿Qué consecuencias, deja la guerra en una sociedad?
-¿Qué críticas negativas o positivas le harías a la película?

Resumen Resumen El docente repasa los géneros y características más

importantes del cine, vistos en la lección.

El cine

El cine es un medio de comunicación que, gracias

a su compleja estructura y a la manera como trata el
lenguaje audiovisual, se conoce como séptimo arte. El
cine antecede a la televisión y nace con la invención de
la fotografía. El lenguaje cinematográfico es audiovisual,
ya que está compuesto por imágenes denominadas
fotogramas y por sonidos que pueden ser parlamentos,
música incidental o bandas sonoras (Quitián Marín, et
al., 2007). Recurso
interactivo
Géneros
-Bélico Material del
-(Auto) biográfico o histórico estudiante
-Cómico
-De acción y de aventuras
-Policíaco
-Ciencia ficción
-De terror
-Político-social
-Dibujos animados
 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Resumen Resumen Crítica de cine

La crítica cinematográfica consiste en el análisis y

evaluación de películas, por especialistas en cine. Por
lo general, este tipo de críticas aparecen en periódicos,
revistas especializadas, en programas de radio y
televisión y en páginas de Internet.

Ficha de análisis cinematográfico

La ficha de análisis cinematográfico es una herramienta

que se emplea para organizar y recopilar analíticamente
un conjunto de datos y características de una película.
El objetivo de esta ficha es plantear una opinión
personal o critica, que pueda ser favorable o contraria a
lo expuesto en la película.

Tarea Tarea El estudiante elige una película que le haya gustado

mucho, de cualquier género, y analiza su tema y
características en la ficha propuesta en el Material del
estudiante. Retoma los elementos de análisis planteados
en la lección. Estos son:

Análisis crítico de una película

-Título
-País
-Director Escritor: Material del
-Sinopsis idea central estudiante
-Principales escenarios
-Hecho histórico referenciado
-Análisis de los Personajes
-Principales:
-Secundarios:
-Temas:
-Intención comunicativa

Reflexión personal