PPD Artes Industriales Septimo

Artes Industriales
Plantilla planeamiento didáctico
Aspectos administrativos
Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Nombre y apellidos del o la docente: Asignatura: Artes Industriales
Nivel: séptimo año Curso lectivo: 20__ Periodicidad: semestral
Aprendizaje individual o colectivo por evaluar: Reconocimiento de los Contenido conceptual: Antecedentes de la albañilería y su
antecedentes de la carpintería y su evolución. evolución.
Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular
Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Abstrae los datos, hechos, acciones y objetos como parte de contextos más amplios y complejos (patrones
Pensamiento dentro del sistema).
sistémico
Habilidad para ver el todo y las Expone cómo cada objeto, hecho, persona y ser vivo son parte de un sistema dinámico de interrelación e
partes, así como las conexiones interdependencia en su entorno determinado (causalidad entre los componentes del sistema).
entre estas que permiten la
construcción de sentido de Desarrolla nuevos conocimientos, técnicas y herramientas prácticas que le permiten la reconstrucción de
acuerdo al contexto sentidos (modificación y mejoras del sistema).
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Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación
Aprendizaje esperado
Indicador (pautas para Aprendizajes Indicadores del Estrategias de mediación
el desarrollo de la individuales y aprendizaje esperado (sugeridas)
habilidad) colectivos por lograr
Abstrae los datos, Reconocimiento de Localiza hechos que
Se inicia el tema preguntándole a los discentes:
hechos, acciones y los antecedentes y dieron origen a la
objetos como parte de de la evolución de la albañilería y permitieron  ¿Qué es un albañil?
contextos más amplios albañilería. su evolución.  Mencione algunos materiales con los que trabaja el
y complejos (patrones albañil.
dentro del sistema).
Expone cómo cada Descubre las relaciones  ¿Quién supervisa al albañil?
objeto, hecho, persona que existe entre la  Mencione algunas herramientas que utiliza el albañil.
y ser vivo son parte de albañilería primitiva y la
un sistema dinámico de contemporánea. Se proporciona una guía de trabajo en la cual se debe
interrelación e desarrollar una búsqueda de hechos los cuales dieron origen a
interdependencia en su la albañilería y permitieron su evolución en la construcción de
entorno determinado diversas edificaciones, además se debe incluir el impacto del
(causalidad entre los Código Sísmico en las construcciones y el papel que cumple el
componentes del albañil en su aplicación.
sistema). Mediante una plenaria se revisa la guía de trabajo, utilizando
Desarrolla nuevos Describe las una presentación en PowerPoint, videos y otros recursos
conocimientos, técnicas especificaciones para tecnológicos que permitan al estudiantado ampliar los
y herramientas mampostería y estructura conocimientos adquiridos en la guía de trabajo y además
prácticas que le presentes en el Código interrelacionar la albañilería primitiva con la contemporánea.
permiten la Sísmico de Costa Rica.
reconstrucción de A partir de los conocimientos previos y actividades anteriores,
sentidos (modificación se desarrolla una actividad grupal donde cada grupo describe
y mejoras del sistema). una especificación del Código Sísmico con un caso real.
Observaciones:
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Sección III. Instrumentos de evaluación
Indicador (pautas Nivel de desempeño
Indicadores del
para el desarrollo de la
aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
habilidad)
Localiza hechos que Cita hechos básicos que Caracteriza de forma Ubica los hechos básicos que
Patrones dentro del dieron origen a la dieron origen a la general los hechos que dieron origen a la albañilería.
sistema albañilería y albañilería. dieron origen a la
permitieron su albañilería.
evolución.
Descubre las relaciones Enlista los hechos de la Destaca los hechos de la Halla relaciones entre los
Causalidad entre los
que existe entre la albañilería primitiva que albañilería primitiva que hechos de la albañilería
componentes del
albañilería primitiva y permitieron dar origen a permitieron dar origen a la primitiva con el origen de la
sistema
la contemporánea. la albañilería albañilería contemporánea. albañilería contemporánea.
contemporánea.
Describe las Menciona aspectos Resalta aspectos Puntualiza en el caso real los
especificaciones para generales de la específicos presentes en el aspectos significativos
Modificación y
mampostería y especificación presente Código Sísmico de Costa presentes en el Código Sísmico
mejoras del sistema
estructura presentes en el Código Sísmico de Rica. de Costa Rica, para comprender
en el Código Sísmico de Costa Rica en el caso real. la importancia de la normativa
Costa Rica. para la construcción.
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Valoración general de las habilidades de colaboración y comunicación
Indicador (pautas Indicadores del Nivel de desempeño

para el desarrollo de la aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
habilidad)
Reconoce los aportes Menciona aspectos Resalta aspectos relevantes Distingue, puntualmente las
que puede brindar básicos de los aportes de acerca de los aportes que fortalezas y oportunidades de
Sentido de
cada integrante del las personas que ofrecen los integrantes de los aportes que brinda cada
pertinencia
grupo. participan en actividades un grupo. integrante de un grupo.
grupales.
Justifica las razones Anota los criterios Alude a los aspectos que Fundamenta las razones por las
por las cuales compartidos por abordan los diferentes cuales considera que un criterio
considera un criterio diferentes personas. criterios compartidos. es mejor que otro, para cumplir
Toma de perspectiva
mejor que otro, para con la actividad establecida.
cumplir con la
actividad establecida.
Aconseja maneras de Menciona información Narra aspectos para el Contribuye con maneras de
mejorar el trabajo general para mejorar el mejoramiento del trabajo mejorar el trabajo realizado por
Integración social
realizado por el grupo. trabajo realizado por el realizado por el grupo. el grupo.
grupo.
Especifica las ideas Enlista las ideas Elige las ideas propuestas Comprueba la pertinencia de
propuestas utilizando propuestas utilizando utilizando medios escritos, las ideas propuestas utilizando
Decodificación
medios escritos, orales, medios escritos, orales, orales, plásticos y otros. medios escritos, orales,
plásticos, entre otros. plásticos y otros. plásticos y otros.
Demuestra la Menciona ideas simples Aborda aspectos Compone obras de forma oral,
expresión y en formas oral, escrita, particulares para la escrita, plástica y otras, para
comprensión de las plástica y otras. expresión y comprensión evidenciar la expresión y
Comprensión
ideas comunicadas, en oral, escrita, plástica y comprensión de las ideas
forma oral, escrita, otras. comunicadas.
plástica, entre otras.
Desarrolla Esquematiza las ideas Describe aspectos Produce obras orales, escritas,
producciones orales, principales para las relevantes para realizar plásticas y otras, a partir de
escritas, plástica y producciones orales, producciones por medios criterios establecidos.
Trasmisión efectiva
otras, a partir de escritas, plásticas y otras. escritos, orales, plásticos y
criterios establecidos. otros, en la comunicación
de las ideas.
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Artes Industriales

Aprendizaje individual o colectivo por evaluar: Aplicación de normas de Contenido conceptual: Normas de Salud Ocupacional para
salud ocupacional y prevención de accidentes, organización y labores de albañilería.
administración del trabajo.

Responsabilidad personal y social Respeta la diversidad cultural, étnica, socioeconómica, política, de género y religiosa, entre otras
Habilidad de tomar decisiones y actuar (toma conciencia).
considerando aquello que favorece el Practica de forma consciente un estilo de vida saludable para su propio bienestar y el de su entorno
bienestar propio, de otros y del (buenas practicas).
planeta, comprendiendo la profunda Se conecta y se identifica, de forma asertiva, con su entorno (interacción respetuosa).
conexión que existe entre todos ellos

Apropiación de tecnologías digitales
Habilidad para entender y analizar las
Utiliza aplicaciones y recursos digitales de forma creativa y productiva como herramientas para la
tecnologías digitales a fin de crear
presentación y organización de la información (productividad).
nuevos productos que puedan
compartirse con otros.
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Aprendizaje esperado Indicadores del Estrategias de mediación

Indicador (pautas para el Aprendizajes aprendizaje esperado (sugeridas)
desarrollo de la habilidad) individuales y
colectivos por lograr
Respeta la diversidad Aplicación de Identifica los accidentes en Se propone a los grupos iniciar el trabajo de aula
cultural, étnica, normas de salud el trabajo de albañilería comentado sobre alguna persona que haya sufrido un
socioeconómica, política, ocupacional y que deben prevenirse en accidente al trabajar. Luego, comentarán sobre cuáles
de género y religiosa, entre prevención de las tareas propias. podrían ser los accidentes que se sufren al trabajar en la
otras (toma conciencia). accidentes, construcción – albañilería.
Utiliza aplicaciones y organización y Consigue información, con
recursos digitales de forma administración del ayuda de recursos Se solicita a cada grupo conseguir información sobre las
creativa y productiva como trabajo. tecnológicos digitales, normas de seguridad para prevenir accidentes en la
herramientas para la sobre las normas de salud albañilería y se designa un riesgo por grupo: equipo de
presentación y ocupacional para prevenir protección personal, golpes y cortes por herramientas
organización de la accidentes en la albañilería. manuales, caídas al mismo nivel o distinto nivel, caída de
información objetos, sobreesfuerzos por manejo de cargas, entre otros.
(productividad).
Practica de forma Describe alternativas para De acuerdo a la información conseguida para cada riesgo,
consciente un estilo de la prevención de el grupo describe la alternativa para prevenir accidentes y
vida saludable para su accidentes, aplicables en se discute con el resto de sus compañeros de sección.
propio bienestar y el de su tareas propias de la
entorno (buenas albañilería.
practicas).
Se conecta y se identifica, Describe la organización de A nivel general se solicita a los estudiantes proponer cómo
de forma asertiva, con su los espacios de trabajo debe organizarse los espacios de trabajo donde se
entorno (interacción donde se ejecutan tareas ejecutan tareas propias de la albañilería y luego describir
respetuosa). propias de la albañilería, cómo debe ser la organización del espacio de trabajo a la
para prevenir accidentes. hora de trabajar en el proyecto.
Observaciones:
6

Indicadores del
habilidad)
Identifica los Menciona ejemplos de Brinda generalidades Indica de manera específica los
accidentes en el accidentes en la vida acerca de accidentes en el accidentes en el trabajo de
Toma conciencia trabajo de albañilería diaria. trabajo de albañilería. albañilería.
que deben prevenirse
en las tareas propias.
Consigue información, Cita recursos tecnológicos Relata el manejo de los Obtiene información sobre
con ayuda de recursos digitales para buscar recursos tecnológicos normas de salud ocupacional
tecnológicos digitales, información sobre normas digitales para buscar con ayuda de recursos
Productividad sobre las normas de de salud ocupacional. información sobre normas tecnológicos digitales.
salud ocupacional para de salud ocupacional.
prevenir accidentes en
la albañilería.
Describe alternativas Menciona normas de Resalta aspectos Puntualiza aspectos
para la prevención de seguridad para prevenir específicos que significativos que contribuyen al
accidentes, aplicables accidentes. contribuyen al bienestar bienestar individual y social al
Buenas practicas
en tareas propias de la individual y social al incluir incluir normas de prevención
albañilería. normas de prevención de de accidentes.
accidentes.
Describe la Menciona aspectos Resalta aspectos Puntualiza aspectos
organización de los generales de la específicos de la significativos de la organización
espacios de trabajo organización de los organización de los de los espacios de trabajo para
Interacción respetuosa donde se ejecutan espacios de trabajo para espacios de trabajo para tareas de albañilería.
tareas propias de la tareas de albañilería. tareas de albañilería.
albañilería, para
prevenir accidentes.
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Indicador (pautas para Indicadores del Nivel de desempeño

el desarrollo de la aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
habilidad)
Sentido de
pertinencia
grupales.
Toma de perspectiva
cumplir con la
Integración social
grupo.
Decodificación
Comprensión
Trasmisión efectiva Desarrolla Esquematiza las ideas Describe aspectos Produce obras orales, escritas,
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de las ideas.
Artes Industriales

Aprendizaje individual o colectivo por evaluar: Utilización de Contenido conceptual: Tipos y características de herramientas y
herramientas y equipo para obras de la albañilería. equipo para albañilería.

Planifica sus estrategias de aprendizaje desde el autoconocimiento y la naturaleza y contexto de las tareas
por realizar (planificación).
Aprender a aprender
Resolución de problemas Desarrolla autonomía en las tareas que debe realizar para alcanzar los propósitos que se ha propuesto
capacidad de conocer, organizar (autorregulación)
y auto-regular el propio proceso
de aprendizaje Determina que lo importante no es la respuesta correcta, sino aumentar la comprensión de algo paso a
paso (evaluación).
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Indicador (pautas para Aprendizajes Indicadores del Estrategias de mediación
el desarrollo de la individuales y aprendizaje esperado (sugeridas)
Planifica sus estrategias Utilización de Sigue indicaciones básicas Para iniciar la lección, el estudiantado observa un video
de aprendizaje desde el herramientas y equipo para el empleo de las sobre labores de albañilería. Luego se hace una lluvia de
autoconocimiento y la para obras de la herramientas y equipos ideas sobre las herramientas vistas en el video.
naturaleza y contexto albañilería. para obras en albañilería. Posterior, se solicita a cada estudiante elaborar un folleto
de las tareas por con las herramientas según su utilidad y características
realizar (planificación). para compartir con los compañeros.
Desarrolla autonomía Realiza las indicaciones
en las tareas que debe brindadas para el empleo Los discentes elaboran el folleto con materiales y recursos
realizar para alcanzar de las herramientas y solicitados con anterioridad según la información
los propósitos que se ha equipos para obras en obtenida.
propuesto albañilería.
(autorregulación).
Determina que lo Demuestra comprensión
importante no es la de las indicaciones Luego, intercambian los folletos y mediante un
respuesta correcta, sino brindadas para el manejo conversatorio se comenta el manejo de cada herramienta
aumentar la de las herramientas y según su utilidad y cuáles herramientas podrán utilizarse
comprensión de algo equipos para obras de en el proyecto.
paso a paso albañilería.
(evaluación).
Observaciones:
10
Indicadores del
habilidad)
Sigue indicaciones Enlista las indicaciones Resalta aspectos relevantes Cumple las indicaciones básicas
básicas para el empleo dadas para emplear acerca de los pasos que para el inicio del trabajo con las
Planificación de las herramientas y herramientas y equipos deben realizarse para el herramientas y equipos de
equipos para obras en de albañilería. uso de herramientas y albañilería.
albañilería. equipos de albañilería.
Realiza las indicaciones Indica aspectos básicos de Alude de forma general las Efectúa las acciones propuestas
brindadas para el las actividades por acciones propuestas en el para el empleo de herramientas
empleo de las realizar empleando trabajo establecido para el y equipo de albañilería.
Autorregulación herramientas y herramientas y equipo de empleo de herramientas y
equipos para obras en albañilería. equipo de albañilería.
albañilería.
Demuestra Menciona aspectos Resalta aspectos relevantes Distingue puntualmente las
comprensión de las básicos de las acerca de las fortalezas y fortalezas y oportunidades que
indicaciones brindadas indicaciones dadas y el oportunidades que se se presentaron durante el
Evaluación
para el manejo de las trabajo realizado. presentaron durante el empleo de las herramientas y
herramientas y empleo de las equipo de albañilería.
equipos para obras de herramientas y equipo de
albañilería. albañilería.
11

habilidad)
Sentido de
pertinencia
grupales.
Toma de perspectiva
cumplir con la
Integración social
grupo.
Decodificación
Comprensión
12
de las ideas.
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Artes Industriales

Aprendizaje individual o colectivo por evaluar: Interpretación de planos Contenido conceptual: Concepto y elementos de los planos
constructivos para viviendas. constructivos.

Interactúa de manera asertiva con los demás, considerando las fortalezas y las debilidades de cada quien
Colaboración
para lograr la cohesión de grupo (sentido de pertenencia).
Habilidad de trabajar de forma
efectiva con otras personas
Negocia con otros para llegar a un acuerdo común, a partir de diferentes criterios o posiciones (toma
para alcanzar un objetivo
perspectiva).
común, articulando los
esfuerzos propios con los de los
Proporciona apoyo constante para alcanzar las metas del grupo, de acuerdo con el desarrollo de las
demás.
actividades (integración social).
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Indicador (pautas para Aprendizajes aprendizaje esperado
el desarrollo de la individuales y
Interactúa de manera Interpretación de Utiliza las ideas de los
Se motiva al estudiantado a proponer qué elementos
asertiva con los demás, planos constructivos integrantes del grupo para
deben incluirse en un plano de construcción.
considerando las para viviendas Identificar los elementos
fortalezas y las básicos de un plano Se aportan a cada grupo un juego de planos constructivos
debilidades de cada constructivo para una para que los estudiantes identifiquen: escalas, información
quien para lograr la vivienda. (cajetín), simbología.
cohesión de grupo
(sentido de
pertenencia).
Negocia con otros para Plantea acuerdos en Los estudiantes observan los planos constructivos y las
llegar a un acuerdo común para relacionar los tablas de simbología para identificar elementos del
común, a partir de elementos básicos de un proceso de construcción: cimientos, columnas, acabados,
diferentes criterios o plano constructivo con el paredes, ventanas entre otros.
posiciones (toma proceso de construcción.
perspectiva).
Reconoce las acciones que
Proporciona apoyo deben realizarse para
constante para alcanzar De manera grupal construyen una definición para cada
comprender de manera
las metas del grupo, de plano según los elementos que se incluyen en el mismo y
grupal la relación entre los
acuerdo con el su interpretación: planta de distribución, planos
elementos básicos y su
desarrollo de las mecánicos, planos de acabados, plano eléctrico, cortes y
interpretación en un plano
actividades (integración techos.
constructivo.
social).
Observaciones:
15

Indicadores del
habilidad)
Utiliza las ideas de los Anota las ideas generales Distingue, las ideas Emplea con propiedad las ideas
integrantes del grupo de lo aportado por los principales de lo aportado esenciales de lo aportado por
para Identificar los integrantes del grupo por los integrantes del los integrantes de un grupo
Sentido de
elementos básicos de para identificar los grupo acerca de los para identificar los elementos
pertenencia
un plano constructivo elementos básicos de un elementos básicos de un básicos de un plano
para una vivienda. plano constructivo de una plano constructivo de una constructivo de una vivienda.
vivienda. vivienda.
Plantea acuerdos en Menciona los elementos Alude de forma general los Presenta acuerdos en común
común para relacionar básicos de un plano elementos básicos de un para relacionar los elementos
los elementos básicos constructivo según el plano constructivo según el básicos de un plano según el
de un plano proceso de construcción. proceso de construcción. proceso de construcción.
Toma perspectiva
constructivo con el
proceso de
construcción.
Reconoce las acciones Menciona los elementos Discute sobre la relación de Acepta diferentes roles para
que deben realizarse básicos presentes en el los elementos básicos de alcanzar la meta de relacionar
para comprender de plano constructivo de su un plano que se los elementos básicos de un
manera grupal la vivienda. manifiestan en el plano plano constructivo que se
Integración social
relación entre los constructivo de su vivienda. manifiestan en el plano de su
elementos básicos y su vivienda.
interpretación en un
plano constructivo.
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habilidad)
Decodificación
comprensión de las plástica y otras expresión y comprensión evidenciar la expresión y
Comprensión
plástica, entre otras
de las ideas.
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Artes Industriales

Aprendizaje individual o colectivo por evaluar: Utilización de Contenido conceptual: Tipos y características de las mezclas de concreto y
mezclas de concreto y mortero hidráulico para trabajo en la casa. mortero hidráulico.
Conceptos para la producción e instalación de mezclas de concreto y
mortero hidráulico.

Planifica sus estrategias de aprendizaje desde el autoconocimiento y la naturaleza y contexto de
las tareas por realizar (planificación).
Aprender a aprender
Desarrolla autonomía en las tareas que debe realizar para alcanzar los propósitos que se ha
Resolución de problemas capacidad de
propuesto (autorregulación).
conocer, organizar y auto-regular el
propio proceso de aprendizaje
Determina que lo importante no es la respuesta correcta, sino aumentar la comprensión de algo
paso a paso (evaluación).
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Planifica sus estrategias Utilización de mezclas Selecciona los materiales
de aprendizaje desde el de concreto y mortero necesarios y la dosificación
autoconocimiento y la hidráulico para trabajo para realizar mezclas de
naturaleza y contexto en la casa. concreto y mortero
de las tareas por hidráulico.
realizar (planificación).
Desarrolla autonomía Realiza las acciones
en las tareas que debe necesarias para preparar
realizar para alcanzar una mezcla de concreto o
los propósitos que se ha mortero hidráulico.
propuesto
(autorregulación).
Determina que lo Relaciona las actividades
importante no es la planificadas con los
respuesta correcta, sino resultados obtenidos al
aumentar la utilizar mezcla de concreto
comprensión de algo o mortero según los
paso a paso materiales y dosificación
(evaluación). planteadas.
Observaciones:
19

Indicadores del
habilidad)
Selecciona los Enlista las indicaciones Resalta aspectos relevantes Cumple las indicaciones básicas
materiales necesarios y dadas para emplear acerca de los pasos que para el inicio del trabajo con los
la dosificación para materiales, herramientas deben realizarse para hacer materiales, herramientas y
Planificación realizar mezclas de y equipos de albañilería. mezclas de concreto y equipos de albañilería.
concreto y mortero mortero utilizando
hidráulico. herramientas y equipos de
albañilería.
Realiza las acciones Indica aspectos básicos de Alude de forma general las Efectúa las acciones propuestas
necesarias para las actividades por acciones propuestas en el para el empleo de materiales,
Autorregulación preparar una mezcla realizar empleando trabajo establecido para herramientas y equipo de
de concreto o mortero herramientas y equipo de utilizar mezclas de concreto albañilería para mezclas de
hidráulico. albañilería. y mortero. concreto y mortero.
Relaciona las Cita aspectos básicos de Caracteriza los resultados Enlaza las actividades
actividades la planificación realizada obtenidos de la planificadas con los resultados
planificadas con los para mezclas de concreto planificación realizada para obtenidos al utilizar mezclas de
resultados obtenidos al y mortero hidráulico. mezclas de concreto y concreto o mortero.
Evaluación utilizar mezcla de mortero hidráulico.
concreto o mortero
según los materiales y
dosificación
planteadas.
20

habilidad)
Sentido de
pertinencia
grupales.
Toma de perspectiva
cumplir con la
Integración social
grupo.
Decodificación
Comprensión
21
de las ideas.
Artes Industriales

Aprendizaje individual o colectivo por evaluar: Identificación de tipos, Contenido conceptual: Tipos y características de repellos:
características y usos del repello para pisos, paredes, entre otros. alineado, lavado, quemado, colonial, lujados, entre otros.
Habilidad y su definición Indicador (Pautas para el desarrollo de la habilidad)

Evalúa y compara la veracidad de la información obtenida de distintas fuentes y por diferentes
Manejo de la medios (valoración de la información).
información Evalúa la manera en que pueden influenciar los medios, las creencias y los comportamientos en
Habilidad para acceder a la información de la vida cotidiana (integración de la información).
forma eficiente, evaluarla de manera crítica Divulga las diferentes formas de presentación de la información (prosa, esquemas y gráficos)
y utilizarla de forma creativa y precisa. para su óptima comprensión (presentación de la información).
22
Comunicación
Habilidad que supone el dominio de la
lengua materna y otros idiomas para Descifra valores, conocimientos actitudes e intenciones en las diversas formas de comunicación,
comprender y producir mensajes en una considerando su contexto (comprensión).
variedad de situaciones y por diversos
medios de acuerdo a un propósito.
Aprendizaje esperado Indicadores del aprendizaje Estrategias de mediación

Indicador (pautas para el Aprendizajes esperado
desarrollo de la habilidad) individuales y
colectivos por lograr
Evalúa y compara la Identificación de tipos, Consigue información de los
veracidad de la información características y usos tipos de repellos utilizados
obtenida de distintas fuentes del repello para pisos, en la construcción y sus
y por diferentes medios paredes, entre otros. características.
(valoración de la
información).
Evalúa la manera en que Relaciona la información
pueden influenciar los obtenida sobre los tipos de
medios, las creencias y los repello, a partir de los
comportamientos en la vida diferentes elementos
cotidiana (integración de la constructivos.
información).
Divulga las diferentes formas Divulga información sobre el
de presentación de la uso del repello de acuerdo al
información (prosa, elemento constructivo en
esquemas y gráficos) para su que se aplica, con el apoyo
óptima comprensión de recursos audiovisuales y
(presentación de la otros.
información).
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Descifra valores, Demuestra la expresión y
conocimientos actitudes e comprensión oral, escrita,
intenciones en las diversas plástica y otras, de las ideas
formas de comunicación, comunicadas.
considerando su contexto
(comprensión).
Observaciones:

Indicadores del
habilidad)
Valoración de la Consigue información Anota las fuentes de Relata el manejo de las Obtiene información sobre los
información de los tipos de repellos información consultadas fuentes de información tipos de repellos utilizados en la
utilizados en la sobre los tipos de repellos consultadas sobre los tipos construcción y sus
construcción y sus utilizados en la de repellos utilizados en la características con ayuda de
características. construcción. construcción. diversas fuentes.
Relaciona la Cita información sobre los Caracteriza la información Vincula la información obtenida
información obtenida tipos de repello. obtenida sobre los tipos de sobre los tipos de repello, a
Integración de la
sobre los tipos de repello a partir del partir de los diferentes
información
repello, a partir de los elemento constructivo. elementos constructivos.
diferentes elementos
constructivos.
Divulga información Cita la información sobre Resalta aspectos Da a conocer información sobre
sobre el uso del repello los repellos utilizados en específicos para el uso de el tipo de repello y su función
de acuerdo al los elementos recursos audiovisuales y en el elemento constructivo en
Presentación de la elemento constructivo constructivos. otros, para comunicar ideas que se aplica, con el apoyo de
información en que se aplica, con el sobre la relación entre el recursos audiovisuales y otros.
apoyo de recursos tipo de repello y su función
audiovisuales y otros. en el elemento
constructivo en que se
aplica.
24
expresión y en forma oral, escrita, particulares sobre el uso escrita, plástica y otras, para
comprensión oral, plástica y otras sobre el del repello de acuerdo al evidenciar la expresión y
escrita, plástica y otras, uso del repello de elemento constructivo en comprensión del uso del repello
Comprensión del uso del repello de acuerdo al elemento que se aplica, para la de acuerdo al elemento
acuerdo al elemento constructivo en que se expresión y comprensión constructivo en que se aplica.
constructivo en que se aplica. oral, escrita, plástica y
aplica. otras.
25

habilidad)
Sentido de
pertinencia
grupales.
Toma de perspectiva
cumplir con la
Integración social
grupo.
Decodificación
de las ideas.
26
Artes Industriales

Aprendizaje individual o colectivo por evaluar: Aplicación de Contenido conceptual: Tipos y características de revestimientos
revestimientos para el hogar. para acabados y protección de obra gris (vítreo- arcillosos).

Aprender a aprender
capacidad de conocer, organizar (autorregulación).
paso (evaluación).
27
Indicador (pautas para Aprendizajes Indicadores del
Estrategias de mediación
el desarrollo de la individuales y aprendizaje esperado
Planifica sus estrategias Aplicación de Identifica las actividades
de aprendizaje desde el revestimientos para el por realizar según el tipo
autoconocimiento y la hogar. de revestimiento a utilizar
naturaleza y contexto en el hogar.
de las tareas por
Desarrolla autonomía Pone en práctica otras
en las tareas que debe acciones para mejorar el
realizar para alcanzar trabajo propuesto en la
los propósitos que se ha aplicación de los
propuesto revestimientos.
(autorregulación).
Determina que lo Relaciona las actividades
importante no es la planificadas con los
respuesta correcta, sino resultados obtenidos al
aumentar la aplicar los revestimientos.
comprensión de algo
paso a paso
(evaluación).
Observaciones:
28
Sección III. Instrumentos de evaluación.
Indicadores del
habilidad)
Identifica las Cita aspectos básicos de Brinda generalidades Indica de manera específica las
actividades por realizar las actividades por acerca las actividades por actividades por realizar según el
según el tipo de realizar según el tipo de realizar según el tipo de tipo de revestimiento a utilizar
Planificación
revestimiento a utilizar revestimiento a utilizar en revestimiento a utilizar en en el hogar.
en el hogar. el hogar. el hogar.
Pone en práctica otras Cita generalidades de los Resalta aspectos relevantes Hace mejoraras al trabajo
acciones para mejorar aspectos por mejorar en que deben mejorarse en la realizado, a partir de las
el trabajo propuesto la aplicación de los aplicación de los sugerencias brindadas.
Autorregulación
en la aplicación de los revestimientos. revestimientos.
revestimientos.
actividades la actividad planificada obtenidos en las planificadas con los resultados
planificadas con los para aplicar actividades planificadas obtenidos.
Evaluación resultados obtenidos al revestimientos para el para aplicar revestimientos
aplicar los hogar. para el hogar.
revestimientos.
29

habilidad)
Sentido de
pertinencia
grupales.
Toma de perspectiva
cumplir con la
Integración social
grupo.
Decodificación
Comprensión
30
de las ideas.
Artes Industriales

Aprendizaje individual o colectivo por evaluar: Solución de problemas Contenido conceptual: Soluciones ante problemas propios de la
propios de la albañilería, considerando el cálculo de materiales. albañilería en el hogar (paredes, piso, columnas, muebles, aceras,
entre otras superficies.

Formula preguntas significativas que aclaran varios puntos de vista para la mejor comprensión de un
problema (planteamiento del problema).
Resolución de problemas
Habilidad de plantear y analizar
Analiza la información disponible para generar alternativas que aplican en la resolución de problemas para
problemas para generar
la solución de situaciones de la vida cotidiana (aplicación de la información).
alternativas de soluciones
eficaces y viables.
Evalúa los intentos de solución y monitorea su eficacia y viabilidad según el contexto (solución del
problema).
31
Formula preguntas Solución de problemas Describe de manera
significativas que propios de la general el problema de
aclaran varios puntos de albañilería, albañilería que se desea
vista para la mejor considerando el cálculo resolver.
comprensión de un de materiales.
problema
(planteamiento del
problema).
Analiza la información Establece los pasos
disponible para generar necesarios para la solución
alternativas que aplican del problema de albañilería
en la resolución de que incluya el cálculo de
problemas para la materiales.
solución de situaciones
de la vida cotidiana
(aplicación de la
información).
Evalúa los intentos de Vincula los factores que
solución y monitorea su pueden inducir al error en
eficacia y viabilidad la solución del problema de
según el contexto albañilería propuesto.
(solución del
problema).
Observaciones:
32
Indicador (pautas para Nivel de desempeño

Indicadores del
el desarrollo de la
habilidad)
Describe de manera Menciona aspectos Resalta aspectos Puntualiza aspectos
Planteamiento del general el problema de generales del problema específicos del problema significativos del problema
problema albañilería que se de albañilería que se albañilería que se desea albañilería que se desea
desea resolver. desea resolver. resolver. resolver.
Establece los pasos Anota los pasos básicos Destaca aspectos Denomina los pasos necesarios
necesarios para la para solucionar el relevantes para solucionar para la solución el problema de
Aplicación de la solución del problema problema de albañilería el problema de albañilería albañilería que incluye el
información de albañilería que que incluye el cálculo de que incluye el cálculo de cálculo de materiales.
incluya el cálculo de materiales. materiales.
materiales.
Vincula los factores Cita los errores cometidos Caracteriza los factores que Enlaza los factores que pueden
que pueden inducir al en la solución del pueden inducir al error en inducir al error en la solución
Solución del problema error en la solución del problema de albañilería la solución del problema de del problema de albañilería
problema de propuesto. albañilería propuesto. propuesto.
albañilería propuesto.
33

habilidad)
Sentido de
pertinencia
grupales.
Toma de perspectiva
cumplir con la
Integración social
grupo.
Decodificación
Comprensión
de las ideas.
34
Artes Industriales

Aprendizaje individual o colectivo por evaluar: Aplicación de Contenido conceptual: Prevención de accidentes en la fontanería.
conocimientos en cuanto a salud ocupacional y prevención de accidentes, Organización del área de trabajo. Equipo de protección personal.
organización del área de trabajo.

Manejo de la Evalúa y compara la veracidad de la información obtenida de distintas fuentes y por diferentes medios
información (valoración de la información).
Habilidad para acceder a la Evalúa la manera en que pueden influenciar los medios, las creencias y los comportamientos en la vida
información de forma eficiente, cotidiana (integración de la información).
evaluarla de manera crítica y Divulga las diferentes formas de presentación de la información (prosa, esquemas y gráficos) para su
utilizarla de forma creativa y óptima comprensión (presentación de la información).
precisa.
35

Evalúa y compara la Aplicación de Consigue información de
veracidad de la conocimientos en diversas fuentes sobre
información obtenida cuanto a salud causas que pueden generar
de distintas fuentes y ocupacional y accidentes en el trabajo de
por diferentes medios prevención de fontanería.
(valoración de la accidentes, organización
información). del área de trabajo.
Evalúa la manera en Relaciona la información

que pueden influenciar obtenida con medidas de
los medios, las seguridad para evitar
creencias y los accidentes en el trabajo de
comportamientos en la fontanería.
vida cotidiana
(integración de la
información).
Divulga las diferentes Divulga las acciones por
formas de presentación tomar en cuenta para
de la información prevenir accidentes en el
(prosa, esquemas y trabajo de fontanería, con
gráficos) para su óptima el apoyo de recursos
comprensión audiovisuales y otros.
(presentación de la
información).
Observaciones:
36

Indicadores del
el desarrollo de la
habilidad)
Consigue información Anota fuentes de Relata el manejo de las Obtiene información sobre
de diversas fuentes información consultadas fuentes de información al causas que pueden generar
Valoración de la
sobre causas que sobre causas que pueden consultar sobre causas que accidentes en el trabajo de
información
pueden generar generar accidentes en el pueden generar accidentes fontanería con ayuda de
accidentes en el trabajo de fontanería. en el trabajo de fontanería. diversas fuentes.
trabajo de fontanería.
Relaciona la Cita la información Caracteriza la información Vincula la información obtenida
información obtenida obtenida sobre medidas obtenida sobre medidas de a partir de las medidas de
Integración de la con medidas de de seguridad para evitar seguridad para evitar seguridad para evitar
información seguridad para evitar accidentes en el trabajo accidentes en el trabajo de accidentes en el trabajo de
accidentes en el de fontanería. fontanería. fontanería.
trabajo de fontanería.
Divulga las acciones Cita las acciones para Resalta aspectos Da a conocer las acciones para
Presentación de la por tomar en cuenta prevenir accidentes en el específicos para el uso de prevenir accidentes en el
información para prevenir trabajo de fontanería. recursos audiovisuales y trabajo de fontanería, con el
accidentes en el otros, para comunicar las apoyo de recursos
trabajo de fontanería, acciones para prevenir audiovisuales y otros.
con el apoyo de accidentes en el trabajo de
recursos audiovisuales fontanería.
y otros.
37

habilidad)
Sentido de
pertinencia
grupales.
Toma de perspectiva
cumplir con la
Integración social
grupo.
Decodificación
Comprensión
38
de las ideas.
Artes Industriales

Aprendizaje individual o colectivo por evaluar: Reconocimiento de los Contenido conceptual: Concepto de tuberías, accesorios, válvulas
tipos y características de tuberías y accesorios para la fontanería. y mangueras.

sistémico
39
Abstrae los datos, Reconocimiento de los Identifica con claridad los
hechos, acciones y tipos y características de tipos de tuberías y
objetos como parte de tuberías y accesorios accesorios para la
contextos más amplios para la fontanería. fontanería.
y complejos (patrones
Expone cómo cada Describe las principales
objeto, hecho, persona características de los tipos
y ser vivo son parte de de tuberías y accesorios
un sistema dinámico de para la fontanería, según el
interrelación e sistema donde se utilizará.
interdependencia en su
entorno determinado
(causalidad entre los
componentes del
sistema).
Desarrolla nuevos Comprende el uso de los
conocimientos, técnicas tipos de tuberías y
y herramientas accesorios de acuerdo con
prácticas que le especificaciones técnicas
permiten la de planos constructivos.
reconstrucción de
sentidos (modificación
y mejoras del sistema).
Observaciones:
40
Indicadores del
habilidad)
Identifica con claridad Menciona los tipos de Brinda generalidades Indica de manera específica los
Patrones dentro del
los tipos de tuberías y tuberías y accesorios para acerca de los tipos de tipos de tuberías y accesorios
sistema
accesorios para la la fontanería. tuberías y accesorios para para la fontanería.
fontanería. la fontanería.
Describe las principales Menciona las Resalta aspectos Puntualiza aspectos
características de los características de los tipos específicos de las significativos de las
tipos de tuberías y de tuberías y accesorios características de los tipos características de los tipos de
componentes del
accesorios para la para la fontanería, según de tuberías y accesorios tuberías y accesorios para la
sistema
fontanería, según el el sistema donde se para la fontanería, según el fontanería, según el sistema
sistema donde se utilizará. sistema donde se utilizará. donde se utilizará.
utilizará.
Comprende el uso de Cita las tuberías y Caracteriza de forma Discierne la relación de los tipos
los tipos de tuberías y accesorios en un plano general las tuberías y de tuberías y accesorios de
Modificación y
accesorios de acuerdo constructivo. accesorios en un plano acuerdo con especificaciones
mejoras del sistema
con especificaciones constructivo. técnicas de planos
técnicas de planos constructivos.
constructivos.
41

habilidad)
Sentido de
pertinencia
grupales.
Toma de perspectiva
cumplir con la
Integración social
grupo.
Decodificación
Comprensión
42
de las ideas.
Artes Industriales

Aprendizaje individual o colectivo por evaluar: Reconocimiento y Contenido conceptual: Herramientas y equipo básico para la
utilización de las herramientas para la fontanería. fontanería: clases, tipos y características.

Aprender a aprender
capacidad de conocer, organizar (autorregulación).
paso (evaluación).
43

Planifica sus estrategias Reconocimiento y Identifica las principales
de aprendizaje desde el utilización de las características y usos de las
autoconocimiento y la herramientas para la herramientas empleadas
naturaleza y contexto fontanería. en trabajos propios de
de las tareas por fontanería.
Desarrolla autonomía Realiza las prácticas de
en las tareas que debe clase propuestas,
realizar para alcanzar utilizando las herramientas
los propósitos que se ha y materiales de fontanería
propuesto aplicando normas de salud
(autorregulación). ocupacional.
Determina que lo
importante no es la Relaciona las actividades
respuesta correcta, sino planificadas con los
aumentar la resultados obtenidos al
comprensión de algo utilizar herramientas para
paso a paso la fontanería.
(evaluación).
Observaciones:
44

Indicadores del
habilidad)
Identifica las Cita herramientas básicas Brinda generalidades Indica de manera específica las
principales para realizar trabajos acerca del empleo de características y usos de las
características y usos propios de fontanería herramientas para trabajos herramientas empleadas en
Planificación
de las herramientas propios de fontanería trabajos propios de fontanería
empleadas en trabajos
propios de fontanería.
Realiza las prácticas de Indica aspectos básicos Alude de forma general las Efectúa las prácticas propuestas
clase propuestas, de las prácticas por prácticas por realizar en el en el trabajo con herramientas
utilizando las realizar utilizando las trabajo con herramientas y y materiales de fontanería
herramientas y herramientas y materiales materiales de fontanería aplicando normas de salud
Autorregulación
materiales de de fontanería aplicando aplicando normas de salud ocupacional.
fontanería aplicando normas de salud ocupacional.
normas de salud ocupacional.
ocupacional.
actividades la actividad planificada obtenidos en las planificadas con los resultados
Evaluación planificadas con los para utilizar herramientas actividades planificadas al obtenidos al utilizar
resultados obtenidos al y materiales de utilizar herramientas y herramientas y materiales de
utilizar herramientas fontanería. materiales de fontanería. fontanería.
para la fontanería.
45

habilidad)
Sentido de
pertinencia
grupales.
Toma de perspectiva
cumplir con la
Integración social
grupo.
Decodificación
Comprensión
de las ideas.
46
Artes Industriales

Aprendizaje individual o colectivo por evaluar: Identificación Contenido conceptual: Fuentes de aguas, tipos, características y
de los sistemas de aguas (potables, pluviales, negras y tratamiento.
jabonosas). Sistemas de abastecimiento de agua y desagüe en el hogar.
Conceptos físicos generales referentes a los fluidos en sistemas de agua
potable.

sistémico
47

Abstrae los datos, Identificación de los
Localiza las principales
hechos, acciones y sistemas de aguas
características de los
objetos como parte de (potables, pluviales,
sistemas de aguas
contextos más amplios negras y jabonosas).
potables, pluviales, negras
y complejos (patrones
y jabonosas.
Expone cómo cada Describe los principales
objeto, hecho, persona usos de los sistemas de
y ser vivo son parte de agua empleados en las
un sistema dinámico de casas de habitación.
interrelación e
interdependencia en su
entorno determinado
(causalidad entre los
componentes del
sistema).
Desarrolla nuevos Comprende los conceptos
conocimientos, técnicas físicos de los sistemas que
y herramientas conducen el agua potable
prácticas que le en el hogar.
permiten la
reconstrucción de
sentidos (modificación
y mejoras del sistema).
Observaciones:
48

Indicadores del
el desarrollo de la
habilidad)
Cita los principales Caracteriza de forma Ubica los principales sistemas
Localiza los principales
Patrones dentro del sistemas de aguas en el general los principales de aguas en el plano
sistemas de aguas en el
sistema plano constructivo sistemas de aguas en el constructivo
plano constructivo.
plano constructivo
Reconoce los Menciona los elementos Resalta aspectos relevantes Distingue puntualmente los
elementos de los de los sistemas de acerca de los elementos de elementos de los sistemas de
componentes del
sistemas de desagüe y desagüe y ventilación. los sistemas de desagüe y desagüe y ventilación.
sistema
ventilación. ventilación.
Comprende los Cita los conceptos físicos Caracteriza de forma Discierne la relación entre la
conceptos físicos de los generales referentes a los general la relación de los tubería por utilizar para los
Modificación y
sistemas que conducen fluidos en sistemas de fluidos en sistemas de agua fluidos en sistemas de agua
mejoras del sistema
el agua potable en el agua potable potable. potable.
hogar.
49

habilidad)
Sentido de
pertinencia
grupales.
Toma de perspectiva
cumplir con la
Integración social
grupo.
Decodificación
Comprensión
de las ideas.
50
Artes Industriales

Aprendizaje individual o colectivo por evaluar: Diagnóstico, Contenido conceptual: Problemas y causas comunes de la
planeamiento y reparaciones menores del sistema de agua potable. fontanería en el hogar.
Posibles soluciones ante problemas comunes en sistemas de
abastecimiento y evacuación de aguas y su mantenimiento.

Formula preguntas significativas que aclaran varios puntos de vista para la mejor comprensión de un
problema (planteamiento del problema).
Resolución de problemas
Habilidad de plantear y analizar
Analiza la información disponible para generar alternativas que aplican en la resolución de problemas para
problemas para generar
la solución de situaciones de la vida cotidiana (aplicación de la información).
alternativas de soluciones
eficaces y viables.
Evalúa los intentos de solución y monitorea su eficacia y viabilidad según el contexto (solución del
problema).
51
Formula preguntas Diagnóstico, Describe de manera
significativas que planeamiento y general el problema de
aclaran varios puntos de reparaciones menores fontanería que se desea
vista para la mejor del sistema de agua resolver.
comprensión de un potable.
problema
(planteamiento del
problema).
Analiza la información Establece los pasos
disponible para generar necesarios para la solución
alternativas que aplican del problema de fontanería
en la resolución de en el sistema de agua
problemas para la potable.
solución de situaciones
de la vida cotidiana
(aplicación de la
información).
Evalúa los intentos de Vincula los factores que
solución y monitorea su pueden inducir al error en
eficacia y viabilidad la solución del problema de
según el contexto fontanería propuesto.
(solución del
problema).
Observaciones:
52

Indicadores del
habilidad)
Describe de manera Menciona aspectos Resalta aspectos Puntualiza aspectos
Planteamiento del general el problema de generales del problema específicos del problema significativos del problema de
problema fontanería que se de fontanería que se de fontanería que se desea fontanería que se desea
desea resolver. desea resolver. resolver. resolver.
Establece los pasos Anota los pasos básicos Destaca aspectos Denomina los pasos necesarios
necesarios para la para solucionar el relevantes para solucionar para la solución del problema
Aplicación de la solución del problema problema de fontanería el problema de fontanería de fontanería en el sistema de
información de fontanería en el en el sistema de agua en el sistema de agua agua potable.
sistema de agua potable. potable.
potable.
Vincula los factores Cita los errores cometidos Caracteriza los factores que Enlaza los factores que pueden
que pueden inducir al en la solución del pueden inducir al error en inducir al error en la solución
Solución del problema error en la solución del problema de fontanería la solución del problema de del problema de fontanería
problema de propuesto. fontanería propuesto. propuesto.
fontanería propuesto.
53

habilidad)
Sentido de
pertinencia
grupales.
Toma de perspectiva
cumplir con la
Integración social
grupo.
Decodificación
Comprensión
de las ideas.
54
Artes Industriales

Aprendizaje individual o colectivo por evaluar: Uso racional del recurso hídrico y su aprovechamiento en la vida cotidiana.

Respeta la diversidad cultural, étnica, socioeconómica, política, de género y religiosa, entre otras
Responsabilidad personal y social (toma conciencia).
Habilidad de tomar decisiones y actuar
considerando aquello que favorece el Practica de forma consciente un estilo de vida saludable para su propio bienestar y el de su entorno
bienestar propio, de otros y del (buenas practicas).
planeta, comprendiendo la profunda
conexión que existe entre todos ellos. Se conecta y se identifica, de forma asertiva, con su entorno (interacción respetuosa).
55
Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación.
Respeta la diversidad Uso racional del recurso Describe los problemas de
cultural, étnica, hídrico y su contaminación del agua en
socioeconómica, aprovechamiento en la cuencas hidrográficas y
política, de género y vida cotidiana. humedales del país.
religiosa, entre otras
(toma conciencia).
Practica de forma
consciente un estilo de
vida saludable para su Deduce alternativas para el
propio bienestar y el de cuidado del agua y el uso
su entorno (buenas de manera racional.
practicas).
Se conecta y se Determina la eficacia de las

identifica, de forma acciones y buenos hábitos
asertiva, con su entorno que se practican en su
(interacción entorno para usar de
respetuosa). manera racional el recurso
hídrico.
Observaciones:
56

Indicadores del
habilidad)
Describe los problemas Menciona aspectos Resalta aspectos Puntualiza formas significativas
de contaminación del generales de los específicos de los en que los problemas de
Toma conciencia agua en cuencas problemas de problemas de contaminación del agua en
hidrográficas y contaminación del agua contaminación del agua en cuencas hidrográficas y
humedales del país. en cuencas hidrográficas y cuencas hidrográficas y humedales del país, puede
humedales del país. humedales del país. afectar la vida en su entorno.
Deduce alternativas Menciona aspectos Destaca diferentes Deriva alternativas para
Buenas practicas para el cuidado del generales para el cuidado acciones para contribuir mejorar el cuidado del agua y el
agua y el uso de del agua y el uso de con el cuidado del agua y el uso de manera racional.
manera racional. manera racional. uso de manera racional.
Determina la eficacia Menciona aspectos Destaca aspectos Infiere mejoras en la
de las acciones y básicos por mejorar en las relevantes que podrían divulgación de las acciones y
buenos hábitos que se acciones y buenos hábitos enriquecerse en la buenos hábitos que se
practican en su que se practican en su divulgación de las acciones practican en su entorno para
Interacción respetuosa
entorno para usar de entorno para usar de y buenos hábitos que se usar de manera racional el
manera racional el manera racional el practican en su entorno recurso hídrico.
recurso hídrico. recurso hídrico. para usar de manera
racional el recurso hídrico.
57

habilidad)
Sentido de
pertinencia
grupales.
Toma de perspectiva
cumplir con la
Integración social
grupo.
Decodificación
Comprensión
de las ideas.
58
59

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Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Indicador (pautas Indicadores del Nivel de desempeño

Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Aprendizaje esperado Indicadores del Estrategias de mediación

Indicador (pautas Nivel de desempeño

Indicador (pautas para Indicadores del Nivel de desempeño

Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Indicador (pautas Indicadores del Nivel de desempeño

Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Aprendizaje esperado Indicadores del Estrategias de mediación

Indicador (pautas Nivel de desempeño

Indicador (pautas Indicadores del Nivel de desempeño

Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Aprendizaje esperado Indicadores del Estrategias de mediación

Indicador (pautas Nivel de desempeño

Indicador (pautas Indicadores del Nivel de desempeño

Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Indicador (Pautas para el desarrollo de la habilidad)

Habilidad y su definición Indicador (Pautas para el desarrollo de la habilidad)

Aprendizaje esperado Indicadores del aprendizaje Estrategias de mediación

Sección III. Instrumentos de evaluación

Indicador (pautas Nivel de desempeño

Indicador (pautas Indicadores del Nivel de desempeño

Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Indicador (pautas Indicadores del Nivel de desempeño

Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Indicador (pautas para Nivel de desempeño

Indicador (pautas para Indicadores del Nivel de desempeño

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Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Aprendizaje esperado Indicadores del Estrategias de mediación

Evalúa la manera en Relaciona la información

Indicador (pautas para Nivel de desempeño

Indicador (pautas Indicadores del Nivel de desempeño

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Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Indicador (pautas Indicadores del Nivel de desempeño

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Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Aprendizaje esperado Indicadores del Estrategias de mediación

Indicador (pautas Nivel de desempeño

Indicador (pautas Indicadores del Nivel de desempeño