SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMATICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
Titulo Resolvemos problemas utilizando números en notación científica para
elaborar un afiche con información sobre la contaminación y
argumentar las acciones para disminuir los efectos de la
contaminación del aire en la salud y el ambiente.
Profesor Janet Molina Navarrete
Grado y secciones 4to A, B, C, D Duración 2h. pedagógicas
Número de la sesión 7 Fecha 14 al 18 de junio

II. PROPOSITOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Evidencias de Instrumento
capacidades del área aprendizaje de evaluación
Resuelve Problemas de Cantidad • Establece relaciones entre los datos y Afiche con Análisis de
 Traduce cantidades a las expresa mediante notación científica información producción de
expresiones numéricas
para elaborar un afiche con datos sobre sobre la los y las
 Comunica su comprensión
sobre los números y las contaminación estudiantes
contaminación
operaciones
 Usa estrategias y
• Expresa la comprensión de los números
procedimientos de estimación racionales y sus propiedades a través de
y cálculo representaciones simbólicas, como la
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las notación científica, los índices o las
operaciones razones, en situaciones de cuidado de la
salud y el ambiente.
• Usa estrategias de cálculo, estimación y
comparación para resolver problemas de
cantidades del orden de los micrómetros

Competencias transversales/capacidades y otras competencias relacionadas

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Competencias relacionadas:
• Lee textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
• Construye su identidad.
• Asume una vida saludable.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

• Enfoque ambiental
• Enfoque de derechos
• Orientación al bien
común
 Los estudiantes diseñan e impulsan acciones que promuevan la
conservación de entornos saludables y el desarrollo de actividades físicas
que favorezcan la salud física y emocional entre los miembros de su
comunidad.
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura común
 Los estudiantes identifican problemas que afectan a todos los miembros de
 su comunidad y elaboran propuestas para superarlos en aras del bien
común y la dignidad humana.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA (Deben describirse los procesos pedagógicos y didácticos)

INICIO (10min)
 La docente da la bienvenida a los estudiantes, mediante el WhatsApp y les indica que
registren su asistencia y les da soporte emocional.
 La docente presenta las normas de netiqueta a los estudiantes en el WhatsApp
 La docente les da algunas indicaciones sobre lo que se esta trabajando en la unidad.

DESARROLLO (85min)
 La docente presenta la sesión con el propósito
 La docente recoge los saberes previos de los estudiantes mediante preguntas: ¿Qué datos
conocemos sobre la contaminación ambiental en notación científica? Los estudiantes
responden con los datos encontraron
 La docente les presenta varios afiches en imágenes donde menciona el impacto de la
contaminación en el mundo. Sobre todo, da énfasis que al ser cantidades muy grande
están expresados en notación científica, también que algunos datos no están en notación
científica para que ellos lo realicen la conversión, realiza preguntas a los estudiantes
sobre los datos sen las imágenes y analizan la situación que se vive actualmente en el
mundo y que debemos realizar acciones para frenar la contaminación
 La docente indica a sus estudiantes que con los ejemplos dados o también pueden buscar
más información , elaboren su propio afiche y que también argumenten acciones para
disminuir la contaminación
 La docente realiza las preguntas de metacognición: porque será importante representar
estos datos en notación científica?

CIERRE (5min)
 La docente envía el reto al estudiante.
 La docente da indicaciones del reto que van a realizar y envía la autoevaluación.

IV. RECURSOS Y MATERIALES

Plataforma aprendo en casa
Plataforma de WhatsApp y meet

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Firma del profesor