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ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA INMACULADA.

CIENCIAS NATURALES GRADOS SEXTO A, B, C, D, E.
SEGUNDO PERIODO (MAYO 4 A JULIO10).

DOCENTES: María Graciela Sarmiento y Mónica Almeira Cermeño

COMPETENCIA # 1: Diferenciar los mecanismos utilizados por la célula para
realizar el transporte de materiales dentro de la célula a través de la membrana
celular.
 LOS ESTUDIANTES QUE TENGAN ACCESO A LAS HERRAMIENTAS
VIRTUALES PUEDEN ENVIAR LAS EVIDENCIAS AL WHATSAPP DE LA
DOCENTE O AL CORREO, CADA SEMANA O A LA MEDIDA QUE LAS
VAYAN DESARROLLANDO.

 LOS ESTUDIANTES QUE NO TIENEN ACCESO A LAS HERRAMIENTAS

VIRTUALES DEBERAN REALIZAR LAS EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS
POR SEMANA EN SUS CUADERNOS Y HACERLO LLEGAR AL
DOCENTE CUANDO Y DONDE ESTE LO REQUIERA.

CONOCIMIENTO: TRANSPORTE CELULAR.

COMPETENCIA: Por medio del video sugerido responder las 6 preguntas
presentadas sobre los diferentes mecanismos utilizados por la célula para realizar
el transporte de materiales dentro de la célula a través de la membrana celular.
TEMATICA:
TRANSPORTE CELULAR
La célula requiere de materia prima para poder funcionar. Esta materia prima se
obtiene del medio externo y entra a la célula para realizar diferentes procesos
metabólicos, de los cuales se generan residuos inútiles o nocivos (basura) que
tienen que salir. Esto implica que las sustancias, tanto materia prima como
residuos, deben atravesar la membrana celular ya sea hacia dentro o hacia afuera.
Y a esta entrada y salida de sustancias se le llama TRANSPORTE CELULAR.
LA MEMBRANA CELULAR, presente en todos los tipos de células, está formada
de una doble cadena de lípidos y proteínas. En algunos casos (como en las
plantas y las bacterias), la membrana se encuentra acompañada por una pared
celular. Estas membranas y paredes tienen poros que permiten que el agua,
dióxido de carbono y los nutrientes pasen fácilmente.
Así entonces, las membranas cumplen la función de delimitadoras (separa la
célula del medio) y porteros de las células, seleccionando y regulando la entrada y
salida de materiales. Sin embargo, ¡no todos los materiales entran o salen! Las
membranas tienen una propiedad conocida como PERMEABILIDAD SELECTIVA,
que les permite dejar entrar únicamente los materiales que la célula necesita y
dejar salir únicamente las sustancias que la célula ya seleccionó como desecho.
Esta propiedad de la membrana es muy importante, ya que le permite a la célula
mantener su HOMEÓSTASIS, es decir, el balance interno de la célula.
Hay dos maneras de entrar o salir de la célula: por transporte pasivo, o por
transporte activo.
El TRANSPORTE PASIVO NO requiere energía debido a que, en el transporte
pasivo, las moléculas se mueven de un lugar de alta concentración a un lugar de
baja concentración. Se conocen como procesos de transporte pasivo aquellos que
no requieren de energía para ser llevados a cabo, y son tres:
• El primer tipo, llamado DIFUSIÓN SIMPLE es simplemente el paso de
pequeñas moléculas como el oxígeno a través de la membrana, de lugares de
mayor concentración a lugares de menor concentración, hasta llegar al equilibrio
(la misma cantidad de partículas adentro que afuera).
 El segundo tipo, tiene relación con las moléculas más grandes como la
glucosa y otras azúcares, las cuales requieren de ayuda para pasar por la
membrana. Las proteínas que forman la membrana abren unos canales o
poros llamados canales de proteínas que permiten el paso de estas
moléculas. A veces, unas proteínas llamadas proteínas portadoras atrapan
la molécula de azúcar o aminoácido y la entran. Este tipo de transporte de
llama DIFUSIÓN FACILITADA pues como su nombre lo indica, es facilitada
o requiere la ayuda de las proteínas de la membrana.
 El tercero y último método se llama OSMOSIS. Como el agua es tan
importante para la célula, a su paso por la membrana se le dio este nombre
puntual. Es la misma difusión pero del agua. Cuando una célula se
encuentra balanceada (igual concentración de agua y partículas adentro
que afuera) se le llama ISOTÓNICA. Pero a veces la célula se encuentra en
un medio desequilibrado. En ocasiones, hay mayor concentración de
partículas por fuera de la célula que dentro de ella. A esta situación se le
llama HIPERTÓNICA. Esto se origina porque la célula deja salir agua de su
interior, con el ánimo de balancear las concentraciones de su exterior e
interior. Cuando la célula pierde agua, se arruga. Esto es lo que nos sucede
cuando estamos largo tiempo entre el agua, se nos arrugan los dedos pues
estamos en una situación hipertónica. En otras ocasiones, sucede lo
contrario, es decir, la concentración de partículas en el interior de la célula
es mayor que en su medio externo. A esta situación se le conoce como
HIPOTÓNICA y hace que la célula deje entrar agua con el ánimo de igualar
 las concentraciones. Como consecuencia de ello, la célula se hincha e
inclusive a veces explota.
El otro tipo de transporte es el TRANSPORTE ACTIVO. Este tipo requiere energía
debido a que, en el transporte activo, las moléculas se mueven de un lugar de baja
concentración a un lugar de alta concentración. Entran a actuar unas proteínas
llamadas proteínas bomba, encargadas de bombear las moléculas dentro o fuera
de la célula.
Por ejemplo, nuestras células tienen que bombear hacia afuera el dióxido de
carbono sin importar la concentración del medio, para que este llegue a los
pulmones y sea exhalado. Para hacer este bombeo contra la corriente, se requiere
energía. En esto se utiliza el ATP (energía) que hicieron las mitocondrias. Las
proteínas y otras moléculas de gran tamaño, incluyendo a las bacterias, también
deben entrar y salir de la célula y lo hacen por medio de movimientos de la
membrana. El movimiento de partículas enormes hacia adentro se llama
ENDOCITOSIS y hacia fuera, se llama EXOCITOSIS. La célula forma una
vacuola, vale decir un talego alrededor de estas partículas, y las entra o las saca
envueltas. En los protozoos y algunas células animales, existe la FAGOCITOSIS
que es un proceso en el que la membrana de la célula produce una vacuola que
envuelve a la partícula o bacteria y se la lleva directamente a los lisosomas para
ser digerida. Literalmente, se las traga. Este es el proceso que hacen nuestros
leucocitos (células sanguíneas blancas) con los gérmenes, virus y bacterias que
nos pueden enfermar.
EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS:
1. Lea el texto, distinguiendo cada uno de los mecanismos de transporte a través
de la membrana. Resalte y saque las ideas principales si lo considera necesario y
si le ayuda a aclarar conceptos. Haga uso del diccionario para conocer el
significado de los términos desconocidos.
2. En la barra de búsqueda de Google pegar el siguiente link y ver el video sobre
transporte pasivo y activo. (PARA LOS ETUDIANTES QUE TENGAN
HERRAMIENTAS VIRTUALES).
https://www.youtube.com/watch?v=HG7zn3uAW_k
2. Responder las siguientes preguntas en el cuaderno…………
A. CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE TRANSPORTE PASIVO Y
TRANSPORTE ACTIVO
B. QUE ENERGIA SE UTILIZA EN EL TRANSPORTE ACTIVO Y PORQUE
C. NOMBRE LOS TIPOS DE TRANSPORTE PASIVO.
D. CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE DIFUSION SIMPLE Y DIFUSION
FACILITADA
3. Relacione los conceptos de la columna A, con las definiciones de la columna B.
4. Enviar evidencias (FOTOS) de las respuestas a cada pregunta por el whasap
del grupo del grado. Los que no tengan la herramienta hacer llegar los cuadernos
antes de finalizar el periodo.
COMPETENCIA # 2: Mediante una práctica sencilla casera explicar los diferentes
mecanismos utilizados por la célula para realizar el transporte de materiales dentro
de la célula a través de la membrana celular.
EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS:
1. Realizar la práctica casera presentada por la docente con ayuda de los
padres para observar el transporte de sustancias. Los estudiantes con herramienta
virtual pueden entrar al siguiente link https://www.youtube.com/watch?
v=vbE3mKe3hwA y hacer paso a paso la práctica.
2. Copiar en el cuaderno la práctica: FACTORES QUE AFECTAN EL
PROCESO DE OSMOSIS.
3. En el cuaderno responder las 3 preguntas del análisis de los resultados:
A. ¿Qué ha ocurrido con las rebanadas de cada uno de los recipientes?
B. ¿A qué crees que se deban los resultados obtenidos?
C. ¿Qué tendrá que ver el resultado con el paso de una sustancia a través, de
una membrana, desde un medio de menor concentración de sustancias disueltas
a uno de mayor concentración?
4. Enviar evidencias (FOTOS) de las respuestas a cada pregunta por el whasap
del grupo. Los que no tengan la herramienta hacer llegar los cuadernos antes de
finalizar el periodo.
CONOCIMIENTO: CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS.
COMPETENCIA # 3: Reconoce que en el planeta existen variedad de seres vivos
con características propias y los clasifica definiendo criterios específicos y hace
análisis sobre el beneficio de algunos seres a nivel industrial.
TEMATICA: EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
Desde su aparición sobre la tierra, el hombre clasifico los seres por la necesidad
que tenia de relacionarse con ellos. Así, por ejemplo, las plantas las agrupó en
comestibles y venenosas. Lo mismo hizo con los animales, según le sirvieran de
alimento, fueran peligrosos o pudieran ser domesticados.
Los primeros biólogos en tratar de clasificar los seres se basaron principalmente,
en la observación superficial de sus características. Aristóteles, pensador y
científico griego (384-322 a. C.), clasificó las plantas en hierbas, árboles y
arbustos, y a los animales en vertebrados e invertebrados atendiendo a la
presencia de huesos y al color de la sangre.
En la actualidad, los biólogos no solo consideran la morfología (su forma) y
fisiología (sus funciones) para la clasificación de los seres, sino también todos los
datos que les aportan otras ciencias especializadas como la embriología, la
genética y la bioquímica.
El sistema de clasificación actual se basa en la propuesta del investigador Robert
Whittaker, la cual agrupa a los seres vivos en 5 grandes grupos llamados reinos,
basados principalmente en tres características: tipo de célula, número de células
en cada organismo y la forma de obtención de energía. Los cinco reinos son:
1. REINO MONERA: Estos organismos son procarióticos y unicelulares. No tienen
un núcleo bien definido y también carecen de organelos celulares. Algunos
organismos muestran la presencia de una pared celular mientras que otros no la
tienen. En consecuencia, algunos organismos son autótrofos y otros son
heterótrofos. Los ejemplos incluyen bacterias, cianobacterias.
Por su forma pueden ser:
• COCOS: redondeados.
• BACILOS: con forma de bastoncillo.
• VIBRIOS: con forma de coma.
• ESPIRILOS: de sacacorchos (larga y retorcida o en espiral).
• Si se quedan unidos de dos en dos se usa el prefijo DIPLO (diplococos).
• Si se quedan unidos en fila ESTREPTO (Estreptococos).
• Si se quedan unidos en racimos ESTAFILO (estafilococos).
2. REINO PROTISTA: son todos organismos unicelulares, pero eucariotas. Estas
son las formas más simples de eucariotas que exhiben un modo de nutrición
autotrófico o heterótrofo. Se dividen en dos grandes grupos: LOS PROTOZOOS y
LAS ALGAS.
A. PROTOZOOS: CILIADOS: Presentan cilios alrededor de su cuerpo o en parte
de él. Con estos cilios consiguen moverse o mover el agua a su alrededor para
obtener alimento. Puedes verlos si observas al microscopio el agua de las
charcas.
Ejemplos: Paramecios
FLAGELADOS: Presentan uno o varios flagelos (a modo de pelos largos) con los
que desplazarse. Algunos causan enfermedades como Thypanosoma gambiensis
que causa la enfermedad del sueño.
RIZÓPODOS: Se mueven mediante pseudópodos ("falsos pies" es decir,
deformaciones de su membrana celular que se desplazan sobre la superficie en la
que se encuentran. También los hay que tienen una cubierta rígida a modo de
esqueleto por la que salen los pseudópodos. Ejemplo: Las amebas
ESPOROZOOS: Se mueven mediante contracciones de la célula. Muchos son
parásitos como Plasmodium que causa la Malaria, La malaria causa la muerte de
muchas personas, la mayoría niños en las zonas húmedas y cálidas del planeta.
B. LAS ALGAS. Las algas son un grupo muy amplio de seres vivos que
generalmente habitan en medios acuosos, bien en el mar o en agua dulce.
Algunas de ellas ocupan superficies muy húmedas del borde del agua. Autótrofas.
Unicelulares o multicelulares. No forman tejidos. Las asociaciones de células, que
no son muy especializadas se denominan TALOS.
EJEMPLOS:
DIATOMEAS. CLOROFITAS (o algas verdes)
RODOFITAS (o algas rojas). FEOFITAS (o algas pardas)
3. REINO FUNGI: Son organismos heterótrofos, multicelulares y eucariotas. Su
modo de alimentación es SAPROTRÓFICA, ya que utilizan materia orgánica en
descomposición como alimento. PARÁSITOS: si se alimentan de seres vivos a los
que causan daño o enfermedad (mildiu de la vid o pie de atleta,...) o
SIMBIÓNTES: si sacan el beneficio de la alimentación a la vez que proporcionan
alguna ventaja al otro organismo (líquenes -hongo y cianobacteria-) o micorrizas
(en simbiosis con las raíces de plantas superiores).
• Cuando son pluricelulares sus células forman largas hileras ramificadas que se
denominan HIFAS.
• Al conjunto de estas hifas se les denomina MICELIO.
• Cuando las células se especializan en células resistentes preparadas para la
dispersión se denominan ESPORAS y los órganos que las contienen
ESPORANGIOS. Tienen paredes celulares, que están compuestas de una
sustancia llamada QUITINA. EJEMPLOS: Levaduras, hongos, moho del pan,
Aspergillus son ejemplos de hongos.

4. REINO VEGETAL O PLANTAE: Se trata de organismos eucariotas

multicelulares con una pared celular compuesta de celulosa. Son autotróficos y
sintetizan su propio alimento a través del proceso de fotosíntesis. Este reino
incluye todas las plantas.
Basado en la diferenciación corporal y la presencia o ausencia de tejido vascular
especializado, El Reino Plantae se divide en diferentes divisiones, es decir,
Talófita, briófitas, Pteridophyta, Gimnospermas y Angiospermas. Ejemplos:
helechos, pinos, musgos, etc.

5. REINO ANIMAL O ANIMALIA: Este Reino incluye organismos que son

Multicelulares, Eucariotas, sin la presencia de la pared celular. Tienen un modo
heterótrofo de nutrición. También exhiben una gran diversidad. Algunos
organismos son simples, mientras que otros tienen un cuerpo complejo con
diferenciación de tejidos y órganos especializados.
CLASIFICACIÓN Y FILOS
El reino Animalia comprende más de dos millones de especies vivas, las cuales se
han agrupado en más de 30 filos, categorías que sirven para clasificar toda esta
biodiversidad. Algunos de los más conocidos se detallan a continuación:
A. INVERTEBRADOS O CHORDATAS
Su nombre viene dado por el hecho de tener una cuerda dorsal, un tubo neural
dorsal o cola en algún momento de su desarrollo embrionario. Es el tercer filo con
más especies descritas, siendo en su mayoría vertebrados (animales con
esqueleto interno), y más de la mitad son peces.
Algunos grupos de cordados son todos los vertebrados, como los mamíferos,
peces con espinas, reptiles, anfibios y aves, además de algunas especies marinas
como los cefalocordados y los peces bruja.
B. INVERTEBRADOS O ACHORDATAS
Los invertebrados, por el contrario, carecen de esqueleto interno, aunque algunas
especies poseen esqueleto externo, también denominado exoesqueleto, por
ejemplo, el escorpión. Se agrupan en anélidos, artrópodos, equinodermos,
cnidarios, moluscos y poríferos; constituyen un grupo muy extenso.
• Poríferos: ejemplo las esponjas. Son animales radiados, su cuerpo tiene
forma de saco, está formado por muchos poros que filtran el agua.
• Cnidarios: medusas, pólipos, corales, anémonas. Algunos de estos
animales permanecen fijos en el fondo del mar como los corales, otros viven
flotando en el agua, como es el caso de las medusas.
• Platelmintos: animales con cuerpo plano, carecen de órganos de
locomoción, pueden ser parásitos como el caso de la tenia.
• Nematodos: son animales con cuerpo cilíndrico como es el caso de las
lombrices intestinales.
• Moluscos: el pie es un músculo que facilita el movimiento, caracoles; en
algunos animales, como los bivalvos (mejillones) lo utilizan para excavar.
• Anélidos: poseen cuerpo cilíndrico dividido en anillos, por ejemplo la lombriz
de tierra.
• Artrópodos: disponen de esqueleto externo o exoesqueleto, como los
insectos, arácnidos, crustáceos.

EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS:
1. Leer la temática de la guía teniendo en cuenta las características y ejemplos de
cada reino.
2. En la barra de búsqueda de Google pegar el siguiente link y ver el video sobre
la clasificación de los seres vivos. (PARA LOS ESTUDIANTES CON
HERRAMIENTAS VIRTUALES)
https://www.youtube.com/watch?v=6NIR57uPk3I
TENIENDO EN CUENTA LA INFORMACION DE LA TEMATICA RESOLVER EN
EL CUADERNO DE NATURALES LA ACTIVIDAD 3 Y 4
3. Elabora en el cuaderno un mapa conceptual con los 5 reinos de los seres vivos
teniendo en cuenta: CARACTERISTICAS, CLASIFICACION Y EJEMPLOS.
4. Completar el cuadro en el cuaderno con la información correspondiente:
ORGANISMO REINO Y CLASE ORGANIZACIÓN NUTRICION
CELULAR
CHAMPIÑON
HELECHO
TIGRE ANIMAL - MULTICELULAR HETEROTROFO
MAMIFERO
BACTERIA
SAPO
PARAMECIO
HOMBRE
MAIZ
CIANOBACTERIA
MOHO DEL PAN

Para los estudiantes con herramientas virtuales: Enviar fotos de evidencia

del mapa conceptual y del cuadro del # 3 desarrollado en el cuaderno. Al
correo o whatsapp de la docente.
LOS ESTUDIANTES QUE NO TIENEN ACCESO A LAS HERRAMIENTAS
VIRTUALES DEBERAN REALIZAR LAS EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS EN
SUS CUADERNOS Y HACERLO LLEGAR AL DOCENTE CUANDO Y DONDE
ESTE LOS REQUIERA.

CONOCIMIENTO: LA MATERIA
COMPETENCIA # 4: Identificar algunas propiedades físicas y químicas de
sustancias y objetos que se encuentran en nuestro medio.
TEMATICA:
MATERIA: Es todo lo que ocupa un espacio y tiene masa, forma, peso y volumen,
por lo tanto se puede observar y medir.
PROPIEDADES DE LA MATERIA
Las propiedades de la materia se clasifican en dos grandes grupos:
1. PROPIEDADES FÍSICAS DE LA MATERIA
Son las características de materia que se pueden observar y medir sin necesidad
de cambiar su estado. Entre estas características se encuentran:
•MASA Es la cantidad de materia, medida en kilogramos (kg.).
•VOLUMEN Es el espacio ocupado por la materia, medido en litros (l) o metros
cúbicos (m3).
•INERCIA Es la capacidad que tiene la materia para mantenerse en reposo o en
movimiento.
•COMPRESIBILIDAD Es la capacidad de la materia para reducir su volumen al ser
sometida a la presión, pero manteniendo otras propiedades intactas.
•ELASTICIDAD Es la propiedad de la materia para volver a su estado original
después de haber sido comprimida.
•DIVISIBILIDAD Es la propiedad de la materia para ser dividida en nuevas partes.
•PUNTO DE EBULLICIÓN Es la temperatura a la cual la materia hierve.
2. PROPIEDADES ORGANOLÉPTICAS
Son las características de la materia que se pueden percibir con los 5 sentidos:
olor, color, sabor, textura, sonido.
3. PROPIEDADES QUÍMICAS DE LA MATERIA
Son las características que adopta la materia una vez que ha pasado por
reacciones químicas que modifican sus propiedades originales. Estas son:
•REACTIVIDAD Es la propiedad de la materia para combinarse (o no) con otras
sustancias.
•ESTABILIDAD QUÍMICA Es la capacidad que tiene la materia para reaccionar al
contacto con el agua (H2O) o el oxígeno (O).
•CALOR DE COMBUSTIÓN Es la energía que libera la materia después de entrar
en combustión completa.
•PH Es la propiedad de la materia para ceder o recibir electrones, lo cual
determina su nivel de acidez o alcalinidad.
•RADIACTIVIDAD Capacidad de la materia para mantenerse estable. Cuando la
materia es inestable puede liberar energía radiactiva.
EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS:
1. En casa hago los siguientes ejercicios:
A. Tomo una hoja de papel que no me sirva y la arrugo haciendo con ella una
bola, luego la desdoblo o la desarrugo y la estiro con las manos.
RESPONDO EN EL CUADERNO DE QUIMICA:
¿En la hoja de papel hubo cambios en sus propiedades o es la misma hoja de
papel?
B. Ahora con ayuda de tus padres tomo un fosforo y en un recipiente que no utilice
en casa quemo la hoja de papel, observo y respondo.
¿Qué paso con la hoja de papel?
¿Puede volver a su estado inicial el papel?
C.VEO EL SIGUIENTE VIDEO PARA DIFERENCIAR LOS CAMBIOS FISICOS
DE LOS QUIMICOS DE LA MATERIA Y TOMO APUNTES EN EL CUADERNO
DE QUIMICA. https://www.youtube.com/watch?v=yUNl64QGzII (PARA LOS
ESTUDIANTES CON ACCESO A INTERNET).
D. Con un color azul encierro donde se produce un cambio físico y con color rojo
donde se produce un cambio químico. ENVIAR EVIDENCIA DE ESTA ACTIVIDAD
EVALUATIVA
E. Tomar apuntes en el cuaderno de química sobre la temática.

CONOCIMIENTO: CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA

COMPETENCIA # 5: Por medio de una práctica casera identificar los diferentes
estados de la materia.
EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS:
CON AYUDA DE NUESTROS PADRES HACER LA SIGUIENTE PRACTICA
CASERA:
1. Tomo dos vasos de agua, los pongo en un recipiente y los introduzco al
congelador.
2. Después de varias horas que están congelados lo saco del congelador y
sacando el hielo del recipiente lo hecho en una olla y lo pongo a hervir tapado a
fuego alto en la estufa destapa la olla y apago la estufa y dejo enfriar.
3. Luego de frio hecho esa misma agua en el mismo recipiente que use para el
congelador y verifico si esta la misma cantidad.
RESPONDO EN EL CUADERNO:
1. ¿En qué estado se encontraba el agua cuando la puse al congelador?
2. ¿Después de varias horas en el congelador que paso con el agua y en qué
estado se transformó?
3. ¿Cuándo el agua estaba hirviendo que paso? ¿A qué estado paso al hervir
cuando salía el humo?
4. Copiar la siguiente imagen en el cuaderno y relacionarla con la práctica hecha
en casa.

5. En el cuaderno y haciendo uso de la gráfica anterior indica el cambio de estado

que se produce en los siguientes casos: ENVIAR EVIDENCIA DE ESTA
ACTIVIDAD EVALUATIVA
FRENTE A CADA SITUACION ESCRIBE EL CAMBIO DE ESTADO QUE SE
PRESENTA.
a. Cuando pones a secar la ropa.
b. Cuando se te parte la colonia en la habitación
c. Cuando se preparan helados.
d. Cuando se seca el sudor de la piel
e. Cuando se empaña el vidrio de una ventana
f. Cuando se derrite la mantequilla
g. Cuando se forma el rocío en las hojas
h. Cuando se prepara la gelatina (identifica todos los cambios ocurridos y
escríbelos en qué momento sucede cada cambio)
CONOCIMIENTO: PROBLEMÁTICA MUNDIAL.
COMPETENCIA # 6: Reconocer la responsabilidad como ser humano en el
cuidado de los miembros de su familia y propios, frente a enfermedades virales.
EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS:
1. Enviar 2 evidencias del cuidado y progreso del árbol sembrado.
2. Seguimos Participando con responsabilidad todos los días y en todos los
ambientes en la campaña “NO AL USO DEL PLÁSTICO”, evitando el uso de
desechables y no produciendo basura, en ningún ambiente o espacio.
3. Elaboramos UN escrito en el cuaderno de naturales sobre el CORONAVIRUS o
COVID 19 según información obtenida en diferentes medios. TENIENDO EN
CUENTA: Título, fecha, texto, bibliografía donde obtuvo la información.
4. Creamos un afiche en el cuaderno de naturales con un dibujo y una frase
ecológica sobre la importancia de cuidar la casa común: LA TIERRA.
5. LOS ESTUDIANTES QUE TENGAN ACCESO A LAS HERRAMIENTAS
VIRTUALES PUEDEN ENVIAR LAS EVIDENCIAS AL WHATSAPP DE LA
DOCENTE O AL CORREO, CADA SEMANA O A LA MEDIDA QUE LAS VAYAN
DESARROLLANDO.
6. LOS ESTUDIANTES QUE NO TIENEN ACCESO A LAS HERRAMIENTAS
VIRTUALES DEBERAN REALIZAR LAS EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS EN
SUS CUADERNOS Y HACERLO LLEGAR AL DOCENTE CUANDO Y DONDE
ESTE LO REQUIERA.