UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCA DAVILA DE MUÑOZ

AÑO LECTIVO
EVALUACIÓN QUIMESTRAL 2021 - 2022
RÚBRICA DEL EJERCICIO INDIVIDUAL DE REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES

NIVEL: Educación General Básica SUBNIVEL: Superior GRADO / CURSO: 8VO, 9NO, 10M0
ÁREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA QUIMESTRE: SEGUNDO
DOCENTE:
ESTUIANTE: FECHA:

INDICACIONES:
El ejercicio individual de reflexión permite al estudiante evidenciar la comprensión sobre los temas fundamentales de la asignatura, trabajados durante el quimestre, para ello, el estudiante
realizará una reflexión sobre la base de preguntas orientadoras elaboradas por el docente. Las reflexiones se calificarán de acuerdo con la rúbrica de evaluación. (Cfr. Instructivo de evaluación
estudiantil, Régimen Sierra-Amazonía 2021-2022, p. 4).

RÚBRICA PARA EL EJERCICIO DE REFLEXIÓN INDIVIDUAL DE LOS APRENDIZAJES

ESCALA DE VALORACIÓN
PARÁMETROS PREGUNTAS ORIENTADORAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN MUY POCO EJEMPLO DE REFLEXIÓN:
SATISFACTORIO NO LOGRADO
SATISFACTORIO SATISFACTORIO
2 0
3 1
(¿Qué proyectos desarrollé durante el primer
Durante el primer quimestre, aprendí los tipos de
quimestre?)
La reflexión presenta: textos, tipos de oraciones, ortografía. Estos
IP: ¿Cuáles fueron los principales contenidos
_Idea principal contenidos los demostré mediante la elaboración
aprendidos en el quimestre?
_Al menos 3 ideas de apoyo de afiches sobre la alimentación saludable,
IA1: ¿A través de qué productos finales La reflexión La reflexión La reflexión
_El texto tiene coherencia, cohesión y claridad. infografías sobre el calentamiento global, un collage
demostré lo aprendido? presenta: presenta: presenta:
sobre las áreas protegidas, entre otros.
IA2 ¿Mediante qué productos intermedios _Idea principal _Idea principal _Idea principal
Comprensión de los Idea principal: Principales contenidos aprendidos Adicionalmente, estos contenidos los utilicé en las
demostré lo aprendido? _Al menos 3 ideas _Al menos 2 ideas _Al menos 1 idea No presenta
contenidos a nivel en los proyectos. tareas diarias realizadas, como un mapa
IA3 ¿De qué manera comuniqué lo aprendido? de apoyo de apoyo de apoyo reflexión.
disciplinar Idea de apoyo 1: A través de qué productos conceptual sobre la lectura de la alimentación
_El texto tiene _El texto tiene _El texto tiene al
finales demostré lo aprendido. saludable, resumen de varios textos sobre el
¿Cuál significó un mayor nivel de desafío? coherencia, coherencia, menos una
Idea de apoyo 2: Mediante qué productos calentamiento global y otros. Todos estos trabajos
¿Qué tuve que hacer para poder realizar los cohesión y claridad. cohesión y claridad. propiedad textual.
intermedios demostré lo aprendido. fueron recopilados en el portafolio, además se
productos?
Idea de apoyo 3: Qué mecanismos utilicé para realizó un video sobre el collage de las áreas
¿Qué no pude completar?
comunicar lo aprendido. protegidas, el mismo que fue difundido en el
¿Qué habilidades y conocimientos de la
Facebook.
asignatura desarrollé?
La reflexión presenta: Los conocimientos aprendidos sobre: tipos de
_Idea principal textos, tipos de oraciones y ortografía, me sirvieron
La reflexión La reflexión La reflexión
_Al menos 3 ideas de apoyo para elaborar los informes de prácticas de Ciencias
presenta: presenta: presenta:
Aplicabilidad de lo _El texto tiene coherencia, cohesión y claridad. Naturales; los textos descriptivos me ayudaron a
_Idea principal _Idea principal _Idea principal
aprendido en el identificar las características de los pueblos de
¿Qué aplicaciones encuentro de lo aprendido en _Al menos 3 ideas _Al menos 2 ideas _Al menos 1 idea No presenta
ámbito personal, Idea principal: Principales contenidos aplicados aborígenes de América, así como también a
los ámbitos de la vida cotidiana? de apoyo de apoyo de apoyo reflexión.
local, nacional y/o en la vida cotidiana. explicar las bacterias y sus características. Al
_El texto tiene _El texto tiene _El texto tiene al
mundial. Idea de apoyo 1: En qué productos finales apliqué realizar el afiche, el collage, la infografía, fueron
coherencia, coherencia, menos una
los contenidos aprendidos. muy útiles la ortografía, los signos de puntuación y
cohesión y claridad. cohesión y claridad. propiedad textual.
Idea de apoyo 2: En qué productos intermedios la redacción, elementos que contribuyeron a una
apliqué los conocimientos aprendidos. mejor presentación de dichos productos y
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productos intermedios. Las tareas cumplidas

Idea de apoyo 3: Qué medios utilicé para fueron enviadas al profesor a través del WhatsApp,
comunicar lo conocimientos aplicados. quien me hizo algunas observaciones para mejorar
mis aprendizajes.
Luego de realizar los proyectos interdisciplinarios,
La reflexión presenta:
me impuse algunos compromisos, tales como:
_Idea principal
ampliar la información a través de lecturas
_Al menos 3 ideas de apoyo
complementarias; ser honesto en la citación de
_El texto tiene coherencia, cohesión y claridad.
La reflexión La reflexión La reflexión
fuentes bibliográficas en la elaboración de informes;
presenta: presenta: presenta:
¿A través de qué acciones demuestro los ser puntual en la presentación de tareas; participar
Compromisos Idea principal: Principales acciones que _Idea principal _Idea principal _Idea principal
compromisos adquiridos a partir del aprendizaje de manera activa en los grupos de trabajo.
adquiridos a partir del demuestran los compromisos asumidos en torno a _Al menos 3 ideas _Al menos 2 ideas _Al menos 1 idea No presenta
desarrollado? Aunque, siendo sincero, debo mejorar en utilizar
aprendizaje los aprendizajes adquiridos. de apoyo de apoyo de apoyo reflexión.
¿En qué compromisos tengo que esforzarme expresiones comedidas y solidarias con mis
desarrollado. Idea de apoyo 1: Impacto de las acciones _El texto tiene _El texto tiene _El texto tiene al
más? compañeros. Yo recomendaría a mis compañeros
cumplidas como resultado de los compromisos. coherencia, coherencia, menos una
y compañeras una mayor participación en los
Idea de apoyo 2: Retos y compromisos que aún cohesión y claridad. cohesión y claridad. propiedad textual.
trabajos grupales, en las tareas de clase; y a mi
no han sido cumplidos.
profesor que me haga conocer en qué debo
Idea de apoyo 3: Recomendaciones y
mejorar, pero con prudencia, sin hacerme quedar
sugerencias.
mal ante el grupo.
Durante este quimestre elaboramos seis productos
finales: el primero fue un collage sobre el
calentamiento global, el mismo que fue construido
con el aporte de las asignaturas de LL, CCNN y
La reflexión presenta: ECA, el segundo proyecto tuvo como producto final
_Idea principal un tríptico sobre la alimentación saludable que se
Análisis de la _Al menos 3 ideas de apoyo trabajó con las materias de CCNN, Matemáticas y
La reflexión La reflexión La reflexión
integración curricular _El texto tiene coherencia, cohesión y claridad. LL (...). Esta forma de trabajar uniendo las
¿De qué manera unimos las diferentes presenta: presenta: presenta:
del aprendizaje asignaturas, tuvo algunos aspectos positivos, tales
asignaturas para la elaboración de los proyectos _Idea principal _Idea principal _Idea principal
adquirido, es decir, Idea principal: Productos alcanzados en base al como: aplico lo aprendido en situaciones reales;
interdisciplinarios? _Al menos 3 ideas _Al menos 2 ideas _Al menos 1 idea No presenta
qué descubrió el aporte de varias disciplinas. puedo comparar, una misma situación, desde
¿Puedo citar ejemplos aportados por las de apoyo de apoyo de apoyo reflexión.
estudiante acerca de Idea de apoyo 1: Aspectos positivos al trabajar de diferentes ópticas; recibo retroalimentación de
asignaturas al momento de elaborar el producto _El texto tiene _El texto tiene _El texto tiene al
la conexión entre manera interdisciplinar. varios docentes; aprendo de manera más
final? coherencia, coherencia, menos una
asignaturas Idea de apoyo 2: Dificultades encontradas al autónoma; me convierto en investigador. Al inicio
cohesión y claridad. cohesión y claridad. propiedad textual.
(interdisciplinariedad). trabajar de forma interdisciplinar. me encontré con algunas dificultades: la falta de
Idea de apoyo 3: Metodologías que contribuyen la colaboración para el trabajo en equipo; se requiere
interdisciplinariedad. mayor tiempo para elaborar los productos. Las
actividades solicitadas por los profesores nos
obligaban a demostrar los temas aprendidos en
productos, es decir, el aprendizaje fue más
práctico.

ELABORADO POR REVISADOR POR: APROBADO POR:

Nombres y apellidos: Nombres y apellidos: Nombres y apellidos:
LCDO. PABLO DOMINGUEZ LCDA NANCY VERDUGO MGS. ENMA MORA
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