UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

PLANTEL NAUCALPAN

TÍTULO DEL TRABAJO: “LA EDUCACIÓN Y EL MODELO

EDUCATIVO DE MÉXICO”.

NOMBRE COMPLETO DE LA ALUMNA: GUTIÉRREZ SÁNCHEZ

PAOLA LIVIET

NOMBRE COMPLETO DEL ASESOR O ASESORES:

PROF. JESÚS NOLASCO NÁJERA

ÁREAS Y ASIGNATURAS: CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES.

TIPO DE INVESTIGACIÓN: DOCUMENTAL

 La educación y el modelo educativo de México

RESUMEN
En el presente trabajo se expone una problemática social: “la educación y su
modelo educativo de México”. El modelo educativo es la representación de la
forma en que el conocimiento debe ser impartido al alumno con el fin de que éste
logre ser libre. Sin embargo, el modelo educativo se suscribe a un sistema
educativo estandarizado que obstaculiza el alcance de libertades y deja de lado
mucha de la autenticidad de cada ser humano. Los análisis teóricos están
respaldados por Teorías como la marxista, la de Michael Foucault, Howard
Gardner y la de Piaget, así como en la filosofía política de Platón, que ayudaron a
reflexionar la experiencia de estudiantes de bachillerato, mediante una encuesta.
¿Qué opinan sobre los distintos modelos educativos que han cursado hasta hoy?
los resultados obtenidos son importantes de divulgar.

PALABRAS CLAVE
Modelo educativo, modos de producción, biopoder, inteligencias múltiples y
desigualdad.

ABSTRACT
In the present work a social problem is exposed: "education and its educational
model in Mexico". The educational model is the representation of the way in which
knowledge must be imparted to the student in order for him to be free. However,
the educational model subscribes to a standardized educational system that
hinders the scope of freedoms and neglects much of the authenticity of each
human being. Theoretical analyzes are supported by theories such as Marxist,
Michael Foucault, Howard Gardner and Piaget, as well as Plato's political
philosophy, which helped to reflect on the experience of high school students,
through a survey. What do you think about the different educational models that
you have studied until today? the results obtained are important to disseminate.

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 La educación y el modelo educativo de México

KEYWORDS
Educational model, modes of production, biopower, multiple intelligences and
inequality.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educación en México en los últimos años ha resultado alarmante. El modelo
educativo de la SEP e incluso de las universidades autónomas, sigue siendo el
mismo de hace años a pesar de que tenga constantes reformas. Sumado a ello,
se han agravado las carencias que presenta la educación en general, como el bajo
desempeño escolar.
Sin embargo, el punto central es que dicho modelo pretende la uniformización
de los individuos a través de sistemas de enseñanza y aprendizajes
estandarizados en una sociedad altamente desigual y diversa, dejando a un lado
la autenticidad de cada ser humano. Por ello, considero este tema importante,
porque es una de las causas por las cuales nos impide mejorar aún más como
sociedad.

MARCO TEÓRICO
Existen teorías sociológicas que estudian la desigualdad de la educación en
México. Antes de presentar dichas teorías, cabe remarcar que la educación
presenta actualmente un arma de doble filo, ya que por un lado puede llevarnos al
progreso como lo diría Augusto Comte, pero por el otro, puede llevarnos al fracaso
debido a la estandarización y la presencia del capitalismo en ella.
El modelo educativo nos permite entender cuál es la dinámica educativa en
México, entendiéndolo como: un conjunto de normas establecidas que guían el
proceso de enseñanza, con diferentes enfoques, tanto pedagógicos como
educativos, que establecen un patrón en la elaboración de un programa de
estudio. Por tanto, tienen como finalidad, entre otras, orientar a los docentes en su
enseñanza (Unade, U. 2020, 1 junio).
Carlos Marx en el “Prólogo a la Contribución de la crítica a la economía
política” (Marx, Carlos, 2008) da la pauta de que, en efecto, somos oprimidos por

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 La educación y el modelo educativo de México

el capitalismo y que por supuesto las escuelas están articuladas a éste. La

escuela nos ha hecho tener una mentalidad capitalista, al establecer horarios fijos,
en que requieres de un número para progresar, para ser reconocido, premiaciones
o reconocimientos, como en las fábricas por el empleado del mes, al más puntual,
y demás.
Por ello, nos hacemos la pregunta ¿por qué a la escuela le conviene que tú
llegues temprano, que tengas un horario fijo? Porque en la fábrica lo tendrás que
hacer, es decir, la escuela está articulada más a los mecanismos de explotación
laboral y nos enseña a adecuarnos a dichos modos de producción, los cuales son:
un conjunto articulado de relaciones sociales de producción. Los diversos modos
de producción permiten periodizar la historia humana. Según la teoría marxista de
la historia, cada uno de ellos expresa las relaciones sociales en su máxima pureza
y en su concepto esencial. En las sociedades empíricas y concretas, las
relaciones sociales nunca se dan puras, están combinadas con relaciones de otros
modos de producción (siempre hay uno que predomina sobre los demás)
(Diccionario básico de categorías marxistas, 2019). Y todo lo anterior, las
empresas lo desarrollan en todo su esplendor.
Además, pese a existir escuelas de un nivel alto, regular y bajo, éstas se
unen al tener un modelo educativo muy similar, lo que conlleva a una desigualdad
educativa general, incluso en los mejores niveles de vida: la desigualdad no se
trata solo de la riqueza, el patrimonio neto, o de los ingresos, el sueldo bruto.
También puede abarcar la expectativa de vida, la facilidad que tienen las personas
para acceder a los servicios de salud, la educación de calidad o los servicios
públicos. Hay desigualdades entre los géneros y entre los grupos sociales
(Noticias ONU, 2021, 15 febrero).
Asimismo, encontramos a Michel Foucault, con su teoría sobre el
"biopoder", el cual es: explotar numerosas y diversas técnicas para subyugar los
cuerpos y controlar la población (Wikipedia, Biopoder, 2021). El control de la vida
desde el propio sistema de poder; enfatiza que "aunque el capitalismo presume de
libertad, en realidad nos oprime" mediante diversos dispositivos de control como la
escuela (De Souza, Patricia, 2016). Para este autor el mecanismo de poder es

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 La educación y el modelo educativo de México

vertical y tiene la intención no de empoderar a cada uno de los estudiantes, sino

que ha impuesto un modelo de persona homogeneizado para el control de la
población.
Por su parte, este trabajo recupera algunas tesis de Howard Gardner en
relación a los ocho tipos distintos de inteligencia: que son el reconocimiento de la
diversidad de habilidades y capacidades como la lingüístico-verbal, lógico-
matemática, espacial, auditiva-musical, corporal-kinestésica, intrapersonal,
interpersonal naturalista (Gardner, H. 1995; Unir, V, 2020, 2 septiembre).
Entonces, nos dice que hay diversas inteligencias múltiples, y el enseñarles a
todos de la misma forma no permite el desarrollo que necesita cada uno de ellos.
Se retoma la teoría de Piaget un psicólogo, biólogo y epistemólogo suizo.
Se enfoca en “los cuatro estadios del desarrollo cognitivo”. En virtud de explicar
sobre el aprendizaje de los infantes, hábitos y estrategias de enseñanza
(Richmond, P. G, 2000). Por lo que para Piaget, los modelos educativos que
estandarizan también generan una desigualdad al no permitir que los cuatro
estadios cognitivos se desarrollen en el alumno.

JUSTIFICACIÓN
La intención de investigar este tema es conocer algunas características de la
educación actual en México. La problemática que ha surgido al pasar de los años,
debido al modelo educativo que se manifiesta en la educación pública y lo que
algunos estudiantes perciben de él.
La investigación se llevó a cabo para profundizar en una problemática social
importante como es la educación, que por su constante presencia se ha
desapercibido de la realidad; además se intenta analizar la experiencia de
estudiantes en el modelo educativo que han cursado, con algunas categorías
analíticas de las ciencias sociales.
Asimismo, es importante invitar a reflexionar a los jóvenes que están a unos
pasos de iniciar sus estudios superiores en la Universidad, sobre las distintas
desigualdades que se presentan en el sistema de enseñanza con el fin de
construir mejores escuelas en ambientes de igualdad.

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 La educación y el modelo educativo de México

OBJETIVOS
- Recuperar la percepción de algunos estudiantes sobre el modelo educativo.
- Identificar algunos aspectos del modelo educativo.
- Reflexionar crítica y propositivamente el modelo educativo.

HIPÓTESIS
El bajo aprovechamiento escolar se deriva de los diversos problemas estructurales
de la sociedad, pero también de las propias escuelas. Desde sus modelos
educativos se busca la uniformización y con ello se reproducen las desigualdades
de los estudiantes: en distintos niveles la escuela funciona como filtro de la
autenticidad de cada individuo.

INTRODUCCIÓN
El tema que se llevará a cabo es la educación y su modelo educativo en México.
En el desarrollo de la sociedad han intervenido diversos factores y uno muy
importante es la educación. La educación en México, pese a tener constantes
reformas sigue presentando una gran desigualdad debido a un modelo educativo
que uniformiza y estandariza a los individuos.
Por ello, uno de los objetivos de la investigación es recuperar la percepción
de algunos estudiantes sobre el modelo educativo. Debido a lo anterior, algunas
de las preguntas que la investigación me generó fue ¿cómo evalúan los
estudiantes el sistema educativo que han cursado y qué opinan del él?, ¿qué es lo
que más les ha imposibilitado desarrollar sus propias capacidades? y ¿disfrutan
los estudiantes estar en la escuela?
El procedimiento que se llevó a cabo durante la investigación se derivó de
los aprendizajes de las ciencias políticas y sociales para problematizar y analizar
la educación respecto a su modelo educativo en México. Se retomó la categoría
de la desigualdad social en la educación y con base en datos oficiales se procedió
a comprender lo que el modelo educativo aporta a los y las estudiantes.
En virtud de lo anterior, el proceso de investigación que se llevó a cabo se
estructuró en cuatro etapas: en la primera se delimitó el tema sobre la

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 La educación y el modelo educativo de México

problemática social, y se eligieron las teorías sociales para realizar el análisis de la

problemática en la educación; en la segunda se recabo la información necesaria
en distintas fuentes (sobre todo encontradas en Internet) para comprender el
tema: libros, documentales, voces de experiencia, artículos de opinión y noticias.
La tercera etapa implicó realizar una encuesta a estudiantes del Colegio de
Ciencias y Humanidades, Plantel Naucalpan de la UNAM. Participaron 115
personas de quinto semestre de dicho plantel en un tiempo de 5 días. Al estar
próximos a llegar a su último escalón, la educación superior. La intención fue
escuchar la propia experiencia, opinión y evaluación del modelo educativo que han
cursado. Como última etapa, se desarrolló el tema en toda plenitud: se redactó a
manera de ensayo de opinión la investigación, reforzando las teorías,
comprobando la hipótesis y dando resultados a través de las encuestas.

DESARROLLO DEL TRABAJO

Modelo educativo de la secretaría de educación pública (SEP).
El modelo educativo de la SEP (MESEP) “aprender a aprender” aparece
relacionado al proceso de desarrollo cognitivo, que está integrado por capacidades
o habilidades como son “la experiencia, la memoria, la atención, el lenguaje, la
percepción o la abstracción, entre otros” (SEP, 2017: 203). A partir de esta
puntualización, el ME define al “aprender a aprender” como una capacidad que
implica “aprender a pensar; a cuestionarse acerca de diversos fenómenos, sus
causas y consecuencias; a controlar los procesos personales de aprendizaje; a
valorar lo que se aprende en conjunto con otros; y a fomentar el interés y la
motivación para aprender a lo largo de toda la vida” (SEP, 2017: 62).
Se aclara que, mientras en el informe Delors esta idea del aprendizaje a lo
largo de la vida era parte de los cuatro pilares, en el MESEP el aprendizaje a lo
largo de la vida queda como una capacidad aparte y subsidiaria del “aprender a
aprender”, “aprender a ser”, “aprender a convivir” y “aprender a hacer”.
Capacidades que en el MESEP se obtienen por medio de los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores presentes en los contenidos del currículo. El
“aprender a aprender” aparece por igual como parte del proceso proyectado de

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 La educación y el modelo educativo de México

aprendizaje de los futuros maestros en su educación inicial y como resultado de la

organización del trabajo que se pretende que sea colaborativo o tanto en el aula
como en el que realizan los docentes en los Consejos Técnicos y Academias.

Algunos datos de la educación en México

En julio del año pasado, el Programa de la Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD), calculó alrededor de 1.4 millones de estudiantes en México en abandono
escolar, tomando la estimación de la propia SEP de 800,000 adolescentes que
habrían dejado de ir a nivel medio superior durante la pandemia.
Héctor Vera, del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la
Educación (IISUE) de la UNAM, coincidió en que "no saber cuál es el problema es
parte del problema”, al señalar que se desconoce de qué tamaño es la deserción,
qué tanto hubo de retraso o si fue exitosa o un fracaso absoluto, la estrategia de
Aprende en Casa.
De acuerdo con la SEP, según una encuesta realizada sobre el Programa
Aprende en Casa II, reveló que más del 86% de los encuestados calificó entre 8 a
10 los programas de Aprende en Casa II por Televisión –el ejercicio no ha sido
publicado– en tanto que la investigación „Educar en contingencia', un análisis
coordinado por la Universidad Iberoamericana, planteó que docentes de escuelas
públicas en educación básica y media superior calificaban la estrategia con 7.2
(ADNPolítico, 2021, 18 febrero).
En cuanto al programa “Aprende en Casa” los expertos identifican que en
efecto, el problema crece con esta pandemia y claro, considero que también crece
porque se sigue con la misma dinámica de estandarizar, cuando debieron
aprovecharse las condiciones propias de cada estudiante.

Algunos datos de la UNAM

La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) se afianza como la máxima
casa de estudios de México y como la institución educativa más grande de
Iberoamérica (Reuters y Pérez, M. 2017).

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 La educación y el modelo educativo de México

Actualmente la UNAM cuenta con una matrícula estudiantil de 217 mil 808
alumnos de nivel licenciatura y 111 mil 569 de bachillerato, entre preparatorias y
Colegios de Ciencias y Humanidades.
Si bien los datos revelan que el 90.1% de las bajas se dieron en el nivel de
licenciatura, el 9.9% pertenece al bachillerato, con 762 alumnos de CCH
principalmente, los más afectados son el Oriente y Sur.
Asimismo, las Facultades de Estudios Superiores (FES) Acatlán y Cuautitlán
presentaron bajas de 555 y 791 alumnos respectivamente.
De acuerdo con el diario Milenio, desde principios de año y y hasta
noviembre pasado, 7 mill 700 alumnos de bachillerato y licenciatura suspendieron
sus estudios en la UNAM. Una cifra que se elevó en 229% respecto de las 2 mil
343 bajas registradas en 2019.
¿Pero qué llevó a los casi 6 mil 940 alumnos de licenciatura a darse de baja
temporal (al menos por un año)? Sí, la pandemia, pero en realidad esto fue sólo el
detonante que dejó ver problemas como como las condiciones económicas a las
que se enfrentas los estudiantes. De acuerdo con Movilidad UNAM, solamente el
62% de sus estudiantes matriculados tiene acceso a internet, mientras que el 34%
no tiene computadora. Además, a esto debemos sumar que un 25% de los
jóvenes no cuentan con un espacio adecuado para estudiar (Cuevas, C. G, 2021).
La UNAM, pese a ser una institución autónoma considero que también
sigue procesos educativos de estandarización, en parte dejando de lado que sus
estudiantes tienen diversas formas de aprender y habilidades, una causante de la
deserción escolar. ¿La máxima casa de estudios, estará interesada de verdad por
el objetivo principal de la educación, que es el aprendizaje de sus estudiantes?

Datos del CCH

El Modelo Educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades, se basa en la
libertad de cátedra y expresión, además, se enfoca en brindar un proceso de
enseñanza-aprendizaje a partir de la interdisciplinariedad de docentes y espacios
que promueven la generación de nuevos conocimientos y fomentan la interacción
y retroalimentación entre los estudiantes y académicos. Estos aspectos son

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 La educación y el modelo educativo de México

fundamentales para formar profesionales capaces de responder a las necesidades

de la sociedad y generar los conocimientos científicos y tecnológicos que requiere
el país en temas de energías renovables.
Éste es un breve panorama del Plan de Estudios vigente, el cual conserva
las orientaciones y principios pedagógicos esenciales del Plan de Estudios que
dieron origen al CCH en 1971:
Aprender a aprender: nuestros alumnos serán capaces de adquirir nuevos
conocimientos por cuenta propia. Aprender a ser: donde se enuncia el propósito
de atenderlos no sólo en el ámbito de los conocimientos, sino también en el
desarrollo de los valores humanos, particularmente los éticos, los cívicos y la
sensibilidad artística. Aprender a hacer: el aprendizaje incluye el desarrollo de
habilidades que les permita poner en práctica sus conocimientos. Una de las
características distintivas del CCH de otros bachilleratos, que lo hacen innovador y
de los más adecuados pedagógicamente en México y América Latina, es su
modelo educativo, el cual es de cultura básica, propedéutico (esto es, preparará al
estudiante para ingresar a la licenciatura con los conocimientos necesarios para
su vida profesional) (Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades, 2018).
A un año del cierre de escuelas, el CCH de la Universidad Nacional
Autónoma de México ha registrado cero deserción, derivada de la pandemia de
covid-19, aseguró Benjamín Barajas Sánchez, director general de la institución…
sino que incluso se logró un egreso histórico en 2020 de 73 por ciento, con un
aprovechamiento de 8.63, en promedio (Barajas Benjamín, 2021).
De acuerdo a mi experiencia educativa, relacionado al modelo educativo,
considero que estas cifras se asocian a que durante la pandemia la deserción no
creció, porque por un lado ha sido más simple acreditar para muchos y por el otro
el aprendizaje ha quedado relegado desafortunadamente. La forma en que mis
profesores me han evaluado, como el desarrollo de los temas, ha sido mucho más
rápido, además de que la estandarización se observa más, porqué en su mayoría
es constante el exceso de tareas (llenas de resúmenes, exposiciones y materiales
no diseñados para el nivel que nos encontramos). Es decir, un sistema demasiado

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 La educación y el modelo educativo de México

tradicional que en muchas ocasiones se aleja del objetivo primordial: aprender y

llevarlo a la realidad. Entonces, el modelo educativo homogéneo se mantiene.

Modelo educativo de Finlandia

El modelo educativo de Finlandia se basa en una educación especial. Como los

alumnos que tienen problema de aprendizaje, reciben un trato distinto, como un tutor
personal asignado. Además, no ponen a competir a los alumnos, sino a trabajar en
equipo y se les enseña a gestionar sus emociones. Asimismo, Marja Martikainen,
Directora de una escuela de Finlandia comenta que a “los profesores en Finlandia lo
que les motiva no es el dinero, sino la valoración que les dan. Les brindan la
autonomía para enseñar con la técnica que mejor les competa, claro con una meta
en común, pero estos profesores son completamente estudiados, con maestrías en
educación” (Klaric Jürgen, 2017).
La educación es gratuita en Finlandia desde el nivel preescolar hasta el
nivel superior. Los libros de texto y los materiales escolares son gratuitos.
Además, los alumnos reciben una comida diaria gratuita en el colegio todos los
días.

Lo que hace tan especial la educación en Finlandia: la enseñanza es

una profesión muy popular, no hay inspecciones, no hay exámenes nacionales,
no hay evaluación de profesores, los profesores se sienten valorados por la
sociedad, jornadas escolares cortas y la cantidad de deberes es baja (Global
Education Park Finland, 2017).

Encuesta realizada a estudiantes de CCH Naucalpan

Se seleccionó a una institución autónoma, a la Universidad Nacional Autónoma de

México (UNAM) para aplicarles una encuesta a 115 estudiantes de quinto
semestre del Colegio Nacional de Ciencias y Humanidades del Plantel Naucalpan,
a través de la plataforma de Google formularios, con el objetivo de preguntarles:
“tú, estudiante de CCH Naucalpan ¿qué opinas de tu escuela y de tus
aprendizajes?”. Las preguntas eran cerradas en su mayoría y pretendían que,
mediante algunas respuestas abiertas, los y las encuestadas aportaran elementos

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 La educación y el modelo educativo de México

sobre el modelo educativo que han tenido, no sólo en el bachillerato sino también
en sus estudios básicos.

Teniendo casi un
equilibrio de opiniones
en ambos sexos (44.3 %
hombres y 55.7%
mujeres). El 63.5%
evaluó la calidad de la
educación que ha
recibido con un 7-8, es
decir, una calidad
regular. Entonces, no se encuentra muy bajo el nivel, pero tampoco la calidad de
la educación que han recibido es muy gratificante desde la percepción de quienes
la han recibido.
Una posible justificación del porqué los estudiantes evaluaron la calidad de
su educación en un
rango de 7-8 es que,
los jóvenes en su
mayoría piensan que
la principal carencia
de la educación es
que “requiere
profesores más
prácticos y menos
teóricos”. Sin
embargo, el segundo aspecto con mayor índice es la “falta de compromiso en los
jóvenes”. Y aunque las dos pareciera que no tienen ninguna relación, en realidad
sí la hay. Una de las causas por las cuales los alumnos tienen
desaprovechamiento escolar es debido a que la mayoría de las estrategias de
enseñanza que han recibido son muy teóricas y menos prácticas. “En casi todos
los países, una gran parte de los maestros son consecuencia de un fracaso

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 La educación y el modelo educativo de México

profesional, es por eso que hay tantos maestros teóricos y muy pocos prácticos.
Sin embargo, ellos son los que tienen más posibilidades de lograr una mejora
inmediata en el sistema” (Klaric Jürgen, 2017).
Asimismo, también los y las encuestadas respondieron que existe una falta
de compromiso en los jóvenes. Es cierto que muchos de los estudiantes (sobre
todo en el nivel bachillerato) pasan a ocupar estados de irregularidad que con el
paso del tiempo los lleva al rezago, la reprobación y a la deserción, y esto se lee
socialmente como un fracaso individual. Aquí cabe remarcar que los tropiezos
escolares debieran comprenderse no sólo desde los estudiantes (o desde los
profesores) sino también desde las propias limitaciones de las escuelas. Por
ejemplo, “algo común es que no se enseña a los estudiantes a gestionar las
emociones, a buscar el éxito, a superar el fracaso, a ser resiliente, o no hay
mecanismos que los acerquen a esas posibilidades” (Klaric Jürgen, 2017).
Por otro lado, diversas preguntas llevadas a cabo en la encuesta, resaltan
esa “desigualdad educativa” tan recurrente desde diversos ángulos y, al
analizarlos se pueden contextualizar a través de varias posturas como el
Marxismo, con Howard Gardner y Michel Foucault:
En primer lugar, el 70.4% de los estudiantes se han sentido reprimidos por
alguna cuestión educativa, la mayoría, por no tener la misma habilidad en alguna
asignatura que sus compañeros, y que el mayor obstáculo que han tenido los
estudiantes durante su trayecto escolar resalta con un 31.3% “aprender en toda la
plenitud de la palabra” y como segundo lugar con un 26.1% “obtener buenas
calificaciones”. Debido a lo homogéneo que es el modelo educativo, no permite
que los
estudiantes
puedan lograr el
aprendizaje
requerido, porque
la estrategia de
enseñanza es
estandarizada, lo

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 La educación y el modelo educativo de México

que podríamos enmarcar como un contexto de discriminación o autoritarismo.

El sistema les hecho creer a los estudiantes que, si no se sabe matemáticas
o geografía no se obtendrá un progreso. Sin embargo, aquí radica la autenticidad
de cada individuo, en que cada persona tiene tanto habilidades como forma de
aprendizaje distinto.
Según Howard Gardner psicólogo, investigador y profesor de la Universidad
de Harvard, junto con su equipo, han identificado ocho tipos distintos de
inteligencia: lingüístico-verbal, lógico-matemática, espacial, auditiva-musical,
corporal-kinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Entonces, Gardner
dice que hay diversas inteligencias múltiples y el enseñarles a todos de la misma
forma no permite el desarrollo que necesita cada uno de ellos (Unir, V, 2020, 2
septiembre).
Por otro lado, el nivel que más les gustó a los estudiantes en su trayecto
escolar fue la preparatoria (73.9%) ya que fue donde tuvieron un mayor
aprovechamiento escolar. Así, puede expresarse que la educación media superior
es la que menor problemática enfrenta. Quizá, se deba a que este colegio
pertenece a un organismo autónomo. Sin embargo, los resultados de la encuesta
de sus estudiantes arrojan otra cosa.
Michael Foucault, con su teoría sobre el "biopoder", que es el control de la
vida, dice que: "aunque el capitalismo presume de libertad, en realidad nos
oprime". Es decir, al igual que el capitalismo, quizá en la universidad aunque
presume de libertad también oprime a sus estudiantes. Para este autor el
mecanismo de poder es vertical y tiene la intención no de empoderar a cada uno
de los estudiantes, sino que ha impuesto un modelo de persona homogeneizado
para el control de la población.
Siendo así, el motivo por el cual la mayoría de los estudiantes han llegado
hasta aquí fue para “conseguir un trabajo a futuro”. Esta idea, resulta ser un arma
de doble filo. Pues, aunque el objetivo es convertirnos en profesionistas para
lograr una calidad de vida, por otra parte, este dato confirma que la escuela nos ha
hecho tener una mentalidad capitalista, al intentar adecuarnos a los “modos de
producción”. Carlos Marx y Federico Engels hablaron de este concepto por

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 La educación y el modelo educativo de México

primera vez en su libro “La ideología alemana”. Marx, de acuerdo a su perspectiva

de la historia económica del ser humano, conocida como Materialismo histórico,
los modos de producción son las formas específicas en que la actividad
económica se organiza dentro de una sociedad humana específica. Clasificó
dichos modos de la siguiente forma: Comunismo primitivo, asiático, esclavista,
feudal, capitalista y socialista. Para Marx el modelo más actual es el capitalista,
modelo en el que los burgueses explotan la mano de obra del proletariado.
Por lo anterior, como bien dice Marx nos encontramos en un actual modo
capitalista, donde la escuela nos crea este tipo de mentalidad al establecer
horarios fijos, las premiaciones por las calificaciones, el requerir un número para
progresar, mismos que en la fábrica lo tendrás. Montserrat Hidalgo (Fundadora de
Universidad de felicidad, España) dice que “el sistema educativo se fundó con la
revolución industrial para llevar a la gente a las fábricas, un sistema con el fin de
que la gente no pensara, lo menos posible. Sobre todo, que no se equivocara
pues el error era castigado en una fábrica”.
Por ello, pareciera que el sistema educativo sigue siendo el mismo de hace
años, pese a tener constantes reformas. Y, al preguntarles a los estudiantes ¿qué
piensan sobre ésta idea? la mayor parte con un 31.3%, piensa que esto es cierto,
pese a que nuestra sociedad ha cambiado, el modelo educativo no, sigue siendo
el mismo de hace años.
Iñaki Piñuel (Doctor en psicología, España) comenta que: “el sistema
educativo preparara
a un individuo para
que sea más
manipulable,
maleable, aislado de
crear una red
solidaria e indiferente
hacia las injusticias
sociales”. Platón, con
“la alegoría de la

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 La educación y el modelo educativo de México

caverna” ejemplifica mejor esto. Con este mito,

Platón permite representar la posición del ser humano respecto al conocimiento, al
plantear un grupo de hombres que viven en una caverna totalmente oscura,
viendo figuras en la pared, atados a sus cadenas y cierto día uno descubre la
verdad, tras una luz intensa, observa de donde provienen esas figuras, que no son
más que sombras y que todo el tiempo ha vivido engañado. La educación es una
caverna y el capitalismo las cadenas, las sombras es el propio modelo educativo y
la luz, somos cada uno de nosotros al tratar de cuestionarnos.
El capitalismo funciona como medio de control, al intentar mantenernos la
mayor parte del tiempo ocupado, para que pensemos lo menos posible. Y así, no
le cuestionemos al Estado la situación de desigualdad que actualmente vivimos,
especialmente en materia de educación.
Finalmente, en su mayoría con un 47% los estudiantes piensan que el
principal problema que presenta el modelo educativo actual, es justo el propio
modelo de la institución “aprender a aprender”, en que los docentes se justifican
ante dicho modelo para no realizar su trabajo como corresponde.
Por ello, con un 72.2% de los estudiantes piensa que el aspecto que les hubiera
gustado implementar en su formación académica es “realizar actividades
dinámicas que les hubieran permitido aprender realmente”.
Por lo anterior, es constante el énfasis hacia los maestros. Existe una razón
importante por la cual hay un conflicto en los docentes que, además de que los
salarios son deficientes en los maestros, ellos no son felices, no están motivados,
porque no tienen ese reconocimiento o rol social. Ellos mismos se meten a un
sistema que los envejece, desactualiza y desconecta del infante, es decir, no
existe conexión emocional con lo que se hace. Además de que “su profesión ha
sido desprestigiada” (Klaric Jürgen, 2017).
Dado lo anterior, se podría optar para la mejora por un modelo educativo
como el de Finlandia. El modelo educativo de Finlandia se basa en una educación
especial. Como los alumnos que tienen problema de aprendizaje, reciben un trato
distinto, un tutor personal asignado. Además, no ponen a competir a los alumnos,
sino a trabajar en equipo y se les enseña a gestionar sus emociones.

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 La educación y el modelo educativo de México

Asimismo, Marja Martikainen, Directora de una escuela de Finlandia

comenta que a “los profesores en Finlandia lo que les motiva no es el dinero, sino
la valoración que les dan. Les brindan la autonomía para enseñar con la técnica
que mejor les competa, claro con una meta en común, pero estos profesores son
completamente estudiados, con maestrías en educación” (Martikainen Marja,
2017).
Como último punto, la educación de las familias mexicanas se encuentra en
un nivel carente. Debido a las ideologías y formas de vida en cuanto a la
alimentación que se le da a los infantes y que hoy es una de las causas por las
cuales existen tantas personas que presentan una salud física y mental
deteriorada, por ello, es tan visto que los padres estén tan alejados de la
educación de sus hijos. Esta situación se le planteo a los encuestados, el como la
escuela podría intervenir y los resultados fueron los siguientes:
Lo más viable sería que, desde los primeros años en la escuela, se
implementaran espacios que le permitieran al infante o joven trabajar sus
emociones y forma de alimentación. Que el Estado promoviera los recursos y
orientación respecto a los hábitos de alimentación del niño. Asimismo,
promoviendo comedores, donde existiera la alimentación adecuada en el infante.
Respaldando lo anterior, considero que esto debe implementarse desde los
primeros años, porque es el momento en el que a los niños les resulta mucho más
sencillo adquirir hábitos. Un hábito requiere de tiempo y constancia, y si se

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 La educación y el modelo educativo de México

incrementa el tiempo y la constancia será más probable que los resultados sean
efectivos.
Según la teoría de Piaget sobre “Los cuatro estadios del desarrollo
cognitivo” que son: etapa sensorio-motora: la cual abarca desde el nacimiento
hasta los 2 años. Etapa pre-operacional: desde los 2 años hasta los 7 años
aproximadamente. Etapa operaciones concretas: de 7 a 11 años
aproximadamente y etapa operaciones formales: que comienza en la adolescencia
y se extiende hasta la edad adulta. Cuando se refiere a que los niños son una
esponja, es porque existe una habilidad mayor para aprender en esta etapa. Por
tanto, en la etapa operaciones concretas: de 7 a 11 años aproximadamente. Los
niños en este período del desarrollo empiezan a pensar de forma más lógica,
también empiezan a entender que sus pensamientos son solamente para ellos y
que no todo el mundo necesariamente comparte sus pensamientos, sentimientos y
opiniones.
En virtud de lo anterior, por la edad podría comenzar a implementarse
desde la educación primaria donde se pudiera impartir este tipo de orientación,
pues el infante adquiere una forma de pensar más lógica, logrando así fomentar
hábitos que le sirvan en la vida a futuro.

Alcances y limitaciones del desarrollo de la investigación

El trabajo me permitió llegar a entender mejor la desigualdad, como la que se
genera en otros niveles, derivada de la gran diversidad que constituye nuestra
sociedad. Además que la escuela no está separada de lo social y que ahí mismo
se reproducen las desigualdades. Por ello, considero que mi investigación pudiera
seguir desarrollándola ya que tengo elementos generales de las diversas
problemáticas que se presentan en la educación.
Una problemática que desde luego resalta es la desigualdad que se
manifiesta de diversas formas como en los modelos educativos en que
uniformizan a los individuos, pero por supuesto sería interesante profundizar esas
desigualdades y de qué otra manera se manifiesta. Por ello, la investigación la
considero inacabada, pero con mucho potencial para continuarla desarrollando.

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 La educación y el modelo educativo de México

Impacto o efectos logrados

Me llevé una sorpresa al identificar que existen una gran diversidad de modelos
educativos que no están aportando mucho a los estudiantes en México, porque es
un instrumento que reproduce la desigualdad, al homogenizarlos o
estandarizarlos: muchos de nosotros los estudiantes lo hemos normalizado al
estar más enfocados en acreditar nuestras asignaturas, que en aprender.
Por otro lado, la investigación me deja con un buen sabor de boca, porque
al divulgar los resultados en un conversatorio estudiantil en línea que organizó la
“RED Educaciones insumisas”
(https://www.youtube.com/watch?v=8S03v6sKkbo&t=3799s) así como en mi grupo
de Ciencias Políticas y Sociales, la discusión fue muy enriquecedora: muchos de
los presentes quedaron perplejos al percatarse de la situación actual que estamos
viviendo, sumado a la pandemia. Pero estuvieron de acuerdo en promover
modelos educativos acordes a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Desde luego, me motivó mucho el que algunos docentes de CCH Naucalpan así
como estudiantes se interesaran por el trabajo.

CONCLUSIONES
- Una de las conclusiones a resaltar es que se identificaron distintas
desigualdades educativas que no pueden ser atendidas mediante políticas que
uniformizan, como las estrategias de enseñanza y aprendizajes homogéneos, que
como Howard Gardner lo menciona existen diversas habilidades, por tanto cada
individuo aprende de una manera distinta y tiene intereses distintos.
- El modelo educativo actual tiene una gran influencia capitalista, tratando de
adecuarnos a este tipo de mentalidad y a los modos de producción. Por ello, la
escuela presenta un arma de doble filo, pues por un lado puede generar: el
progreso que el país necesita y por otro filtros en la autenticidad de cada individuo.
Apoyado esta postura desde Carlos Marx con su crítica a la economía política.
- El capitalismo emplea a la escuela como mecanismo de control de la población al
tratar de generar un modelo homogéneo de persona, reproduciendo así

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 La educación y el modelo educativo de México

desigualdades, planteado por Michel Foucault con su teoría sobre el “biopoder” y,

que el objetivo de dicho control es que nos mantenga el mayor tiempo ocupados,
en que no cuestionemos la situación en general que a diario enfrentamos las y los
mexicanos y aunque el sistema se actualice el sometimiento no termina. Como lo
relacionaría Platón con la caverna en la que vivimos, con las sombras de un
aparente conocimiento, como progreso y detrás de ellas un sistema que controla y
manipula a los individuos para que se vuelvan más maleables ante las injusticias.
- El tratar de enseñarles a todos de la misma manera genera una desigualdad
educativa evidente, sumada a la disminución del interés y de la motivación por
parte de los docentes y estudiantes, dando como resultado un
desaprovechamiento escolar. Ya que por un lado la profesión de los docentes ha
sido desvalorada y a los estudiantes no se les enseña a trabajar sus emociones y
a superar el fracaso, llevando esto más lejos a la desconexión de profesor- alumno
y lo más alarmante, a un rezago escolar.
- Una de las mejoras que requiere el modelo educativo es un sistema más práctico
y menos teórico como lo corroboran los estudiantes encuestados. Pues para ellos
ese ha sido un impedimento para aprender, en toda la plenitud de la palabra. Por
esta razón los estudiantes están más preocupados por entregar que por aprender.
Es cierto que algunos estudiantes se han acoplado al modelo educativo, pero
somos muchos que no.
- Una sugerencia podría ser: retomar elementos importantes del modelo educativo
de Finlandia como la “educación especial”, es decir, brindarle un apoyo personal a
los y las alumnas que tengan problemas de aprendizaje así como a gestionar sus
emociones. Implementar el trabajo en equipo y disminuir el poner a competir a los
alumnos. Así como brindarle una mayor autonomía a los docentes.
- Sugerencia: las escuelas pudieran implementar espacios de calidad para que sus
estudiantes y docentes trabajen su salud física y mental. En los estudiantes, desde
los primeros años en la escuela, contribuyendo el desarrollo adecuado de los 4
estadios cognitivos de Piaget, generando hábitos y construyendo así sociedades
saludables, mejores e iguales. Y que se brindara el apoyo necesario a cada área
de interés de conocimiento, especialmente al deporte y el arte, que lo carece.

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 La educación y el modelo educativo de México

- Y como última sugerencia, que el modelo educativo impulsara materias de

género para romper con ideologías machistas y estereotipos, que han transcurrido
al pasar de los años y contribuyendo a ese sistema patriarcal que genera la
desigualdad y violencia contra la mujer. Así como, empoderar a los niños y
jóvenes de México para construir no sólo mejores escuelas, sino una sociedad
nueva y en ambiente de igualdad.
La pandemia nos dio un reflejo de nuestra sociedad, lo vulnerable que
somos y que hace falta reforzar nuestra educación y cultura, entonces le
corresponde a las nuevas generaciones cambiar eso.
“Cuando nuestros gobernantes dicen que el cambio sólo se podrá ver en unos
años, se refieren a que el cambio es justo, nuestras próximas generaciones”.

FUENTES DE CONSULTA

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https://info.nodo50.org/Diccionario-basico-de-categorias.html
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https://www.youtube.com/watch?v=7fERX0OXAIY&t=4471s
 Marx, C. M., & Engels, F. E. (1970). La Ideología Aleman (5.a ed., Vol. 1).
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MANTENER EL PRINCIPIO DE “APRENDER A APRENDER” COMO PARTE
DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN TODAS LAS
ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS, SIN QUE SE INCORPORE
COMO UNA MATERIA CURRICULAR. 10. MANTENER EL PRINCIPIO DE
“APRENDER A APRENDER” COMO PARTE DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN TODAS LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE
ESTUDIOS, SIN QUE SE INCORPORE COMO UNA MATERIA
CURRICULAR.
https://www.cch.unam.mx/sites/default/files/10%20Mantener%20el%20principio
%20Aprender%20a%20aprender%20corregido.pdf
 Wikipedia. (2021, 6 enero). Biopoder. Wikipedia, la enciclopedia libre.
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