EXAMEN FINAL:

Secuencia para enfoque

CTS y argumentación.

Alumna: Marisol Calizaya

Curso: 4°
Profesora: Adriana Ban
Materia: Biología y su enseñanza
Introducción:
Cada día, en cada una de nuestras ciudades, se produce una gran cantidad
de residuos derivados de las actividades económicas y domésticas. Estos
desechos deben ser tratados de manera correcta para evitar los problemas
ambientales que tienen asociados: contaminación, problemas de salud,
malos olores y alteración de los ciclos naturales de los animales, entre
otros.
La excesiva generación de residuos es uno de los problemas mas
importantes a los que se enfrentan las sociedades modernas. La cantidad
tan ingente de desperdicios que hay que gestionar para minimizar sus
impactos ambientales en el medio suponen un reto que requiere de la
implicación de cada uno de nosotros.
La correcta gestión de los residuos es un requisito imprescindible y
prioritario para poder conseguir un verdadero desarrollo sostenible, en el
que no esté ligado al crecimiento económico a un mayor consumo de
materiales y energía. Para ello, hay que cambiar la visión de los residuos
como basura, algo inservible, para contemplarlos como recursos que
pueden ser reutilizados y aprovechados como nuevos materiales o
valorizados energéticamente.

Primer encuentro:

Expectativas de logro: Se espera que a lo largo de la clase los alumnos

puedan:
 Promover una actitud reflexiva y crítica ante la información recibida
por parte del docente acerca de la contaminación de los residuos
sólidos urbanos.
 Reconocer las consecuencias de la generación de residuos solidos
 Fomentar la discusión, el debate, los distintos puntos de vista y la
argumentación.
 Concientizar sobre la contaminación ambiental que genera el
inadecuado tratamiento de los residuos.
 Desarrollar actitudes y valores del cuidado y respeto hacia el
entorno.
Tema de la clase: El problema de los residuos solidos
Contenidos (competencias científicas):
 Comprender que es un residuo
  Identificar los distintos problemas ambientales, sociales, económicos
y sanitarios que trae la acumulación de residuos sólidos.
 Explicar cómo influye el hombre en la contaminación de los residuos
sólidos.

Inicio de la clase (contextualización): Se comenzará la clase con un

breve cuento del autor Julio Cortázar, el cual será leído por la docente.

Qué es un residuo

El diario a diario

“Un señor toma el tranvía después de comprar el diario y ponérselo bajo el brazo.
Media hora más tarde desciende con el mismo diario bajo el mismo brazo. Pero ya no
es el mismo diario, ahora es un montón de hojas impresas que el señor abandona en un
banco de la plaza. Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se
convierte otra vez en un diario, hasta que un muchacho lo ve, lo lee y lo deja convertido
en un montón de hojas impresas.
Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se convierte otra vez en
un diario, hasta que una anciana lo encuentra, lo lee y lo deja convertido en un montón
de hojas impresas. Luego se lo lleva a su casa y en el camino lo usa para empaquetar
medio kilo de acelgas, que es para lo que sirven los diarios después de estas excitantes
metamorfosis”.

Julio Cortázar, Historias de Cronopios y Famas

Una vez leído el cuento, se procede a hacerles las siguientes preguntas a los
alumnos:
 ¿El diario se convierte en un residuo para todos los personajes del
cuento? ¿En qué momento?
 De acuerdo a esto, ¿cómo definirían lo que es un residuo? ¿Es un
concepto absoluto o relativo?
Se espera que a partir de estas preguntas se arme una discusión en donde
cada alumno/a justifique su interpretación frente a los demás. Porque a
través de la discusión cada alumno/a conoce las interpretaciones que sus
 compañeros han hecho del mismo texto y se hace posible confrontarlas,
coordinar los distintos puntos de vista y acudir al texto con nuevas
preguntas, lo que llevara a construir nuevas respuestas, es decir
aproximarse más al significado que el autor quiso transmitir.
A continuación, se le explica lo siguiente:
“Los residuos sólidos ordinarios y los residuos sólidos peligrosos son causa
de problemas ambientales en las áreas urbanas, rurales y especialmente en
las zonas industrializadas de los municipios, ya que generan impacto
ambiental negativo por el inadecuado manejo de los mismos y amenazan la
sostenibilidad y la sustentabilidad ambiental. Es por esto que se debe tener
especial cuidado en el manejo que se da a los residuos sólidos que
generamos en nuestro hogar o en nuestro lugar de trabajo y estudio. Sin
embargo, para entender mejor esta problemática, definamos qué son los
residuos sólidos: los residuos sólidos son sustancias, productos o
subproductos en estado sólido o semisólido de los que su generador
dispone o está obligado a disponer, es decir, se hace responsable de definir
un destino para ellos”
Una vez dicho esto, se copiará lo siguiente en el pizarrón:
Consecuencias de la generación de residuos solidos
Problemática ambiental Problemática social Problemática Problemática
económica sanitaria
-Sobreexplotación de -Deterioro del -Alta inversión en la -Proliferación de
recursos naturales entorno gestión de los residuos animales
-Deterioro del paisaje -“Compra-venta” y su mantenimiento transmisores de
-Contaminación del suelo, de residuos que -Costes asociados a enfermedades en
agua y aire convierten las descontaminación y los lugares de
-Mayor riesgo de regiones más restauración de acumulación de
incendios pobres en espacios residuos
-Olores vertederos -Despilfarro de -Contaminación
-Enfermedades o muerte posibles materias bacteriana
en seres vivos primas no utilizadas
-Aumento de las -Pérdida de valor
emisiones de gases de económico del suelo
efecto invernadero
 Posteriormente, se propone a los alumnos la realización de la primera
actividad.
Actividad N°1: Se le entregara a los alumnos la siguiente fotocopia:
Actividad N°1:
A_ Observe las siguientes imágenes, ¿Cual les parece que perjudican al ambiente? .Marcar con una cruz
y justificar

Se presentarán dos noticias en el cual ambos hablan de la instalación de un

basural en el municipio de Moreno. Ambas noticias tienen distintas
posturas sobre esta situación, en la primera noticia, los vecinos reclaman
que la construcción de dicha planta solo les traerá problemas ambientales,
mientras que en la otra noticia el Ministerio de Ambiente impulsa este
proyecto y anuncia que será beneficioso para los habitantes.
Con estas noticias se realizarán dos situaciones de lectura, que serán
acompañadas por el docente para aclarar conceptos que no fueron
comprendidos de ser necesario.
 Estas noticias se repartirán al azar entre los alumnos y luego serán
analizados grupalmente por medio de un debate.

Noticia 1:

Manifestación en Moreno contra la instalación de un basural

Este miércoles por la mañana los vecinos de la localidad de La Reja se manifestaron frente a la Municipalidad en
repudio a la aprobación de un proyecto de instalación de una planta de transferencia de residuos que funcionará a
metros de sus viviendas y podría contaminar el acceso al agua.

Miércoles 20 de enero, 2021

El polémico proyecto, impulsado por la intendenta Mariel Fernández, fue aprobado en las
últimas semanas de diciembre con una licitación otorgada entre gallos y medianoche. Se trata
de la construcción de un predio de tratamiento de residuos de 400 toneladas de basura diarias,
que tendrá lugar en las calles Don Bosco y Atahualpa, cercana a Acceso Oeste y Ruta 25.
Los vecinos sostienen que es un riesgo instalar una planta de este tipo debido a que el lixiviado
puede absorberse por las napas del suelo y llegar a los pozos de agua potable ya que no cuentan
con agua corriente. También destacan ejemplos de otras plantas de este tipo que traen consigo
malos olores y continuos movimientos de camiones no aptos para una zona residencial.
Denuncian que los funcionarios no presentaron un informe de impacto ambiental para saber
cuáles pueden ser las consecuencias para las zonas aledañas.
Los vecinos de los distintos barrios que se verían afectados ante la instalación de la planta se
vienen organizando y movilizando ante el posible inicio de obra en marzo. Si bien el lugar es una
zona residencial, los funcionarios afirman que se trata de un corredor industrial, que por su
ubicación, facilitan el acceso a la planta y el traslado de los residuos a la planta del CEAMSE.
Ante las problemáticas estructurales de Moreno, tales como la falta de agua potable, cloacas,
basurales, calles anegadas, es que los vecinos de los barrios aledaños comenzaron a organizarse
en contra de lo que atentan contra su calidad de vida. Exigen una relocalización y continuarán
organizándose en defensa de su calidad de vida.
 Intervenciones del docente sobre la lectura:
 Lixiviado: Se refiere al líquido que se desprende de la basura
 Napas: Son capas de agua subterránea ubicadas a diferentes alturas
en el perfil del subsuelo. Estas son susceptibles de ser alcanzadas por
contaminantes de diversa naturaleza: orgánica, inorgánica, etc.
 CEAMSE: es una empresa pública creada para realizar la gestión
integral de los residuos sólidos urbanos del AMBA
Noticia 2:

Ambiente impulsa la construcción de una planta de transferencia

de residuos en Moreno
El complejo, que será emplazado en dicha localidad bonaerense, beneficiará a más de 215 mil habitantes y optimizará la
gestión de residuos local, al tiempo que reducirá costos de traslado.

Publicado el jueves 05 de noviembre de 2020

El Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible de la Nación, a cargo de Juan Cabandié, realizó esta
tarde el acto de apertura de ofertas de la licitación pública nacional n.° 5/20 para el diseño y la
construcción de una planta de transferencia de residuos en el municipio de Moreno, provincia de
Buenos Aires. En ese contexto, se recibieron cuatro ofertas de firmas interesadas en desarrollar la
obra, que beneficiará a más de 215 mil habitantes.
El proyecto comprende el emplazamiento de una planta de transferencia de residuos sólidos urbanos
que mejore los sistemas de recolección y reduzca los costos de traslado hacia el centro de disposición
final, que opera la Coordinación Ecológica Área Metropolitana Sociedad del Estado (CEAMSE). Tendrá
una capacidad para procesar cerca de 400 toneladas de desechos por día. También se prevé la
provisión del equipamiento mínimo necesario para su operación y el desarrollo de las acciones de
capacitación para el personal que allí sea asignado.
El complejo estará compuesto por un sector de acceso y de pesaje, una playa de descarga de residuos,
una estación de transferencia, una planta de tratamiento de lixiviados y aquellas instalaciones
auxiliares necesarias para su funcionamiento —como oficinas administrativas, vestuarios, sanitarios,
talleres y un salón de usos múltiples con cocina y comedor—.
La obra será emplazada en un terreno de una hectárea ubicado entre las calles Don Bosco y Atahualpa
de la localidad bonaerense de La Reja, Moreno. Cabe recordar que a fines de octubre, personal del
Ministerio de Ambiente nacional visitó el predio junto con representantes de las empresas interesadas
en realizar una oferta, con el objetivo de generar un mayor entendimiento sobre el alcance de las
tareas a concretar.
La iniciativa es llevada adelante por medio del Programa de Gestión Integral de Residuos Sólidos
Urbanos (GIRSU), que implementa la Secretaría de Control y Monitoreo Ambiental, a cargo de Sergio
Federovisky, de la cartera ambiental nacional. Obtiene su financiamiento del Banco Interamericano de
Desarrollo (BID), cuyo presupuesto es de más de 215 millones de pesos. La acción forma parte también
de lo dispuesto en el marco del Plan Federal de Erradicación de Basurales a Cielo Abierto, que el
Ministerio a cargo de Juan Cabandié ejecuta para fortalecer las capacidades de los gobiernos
provinciales y municipales en materia de gestión integral de residuos sólidos urbanos.
Intervenciones del docente sobre la lectura:
 GIRSU: La Gestión Integral de Residuos Sólidos Urbanos es un
sistema de manejo de los RSU que, basado en el desarrollo
sostenible, tiene como objetivo primordial la reducción de los
residuos enviados a disposición final y mejorar la calidad de vida de
la población a través de una gestión ambiental participativa y
responsable en el manejo integral de los residuos sólidos
domiciliarios.
 Basurales a cielo abierto: Se denomina basurales a cielo abierto a
aquellos sitios donde se disponen residuos sólidos de forma
indiscriminada, sin control de operación y con escasas medidas de
protección ambiental. En Argentina existen 5000 basurales a cielo
abierto.
Se propone la realización de una segunda actividad.
Actividad N°2: Se pedirá a los alumnos que se dividan en dos grupos.
Uno de los grupos deberá argumentar a favor de la construcción de una
planta de transferencia de residuos en Moreno y el otro grupo en contra
de dicha instalación basural. Para ello, aquellos que, por ejemplo,
argumenten a favor de la construcción de la planta, deberán convencer
al otro grupo de que este proyecto es beneficioso para sus habitantes
exponiendo principalmente las ventajas de su instalación. El grupo que
esté en contra, por ejemplo, deberán proyectar las consecuencias que
traerá la instalación de la planta, tanto para el ambiente como para la
sociedad.
En primer lugar, la actividad consiste en armar un escrito donde los
alumnos/as argumentarán su postura frente a la problemática. Luego en
un afiche o cartulina escribirán a modo de ítems las ideas principales
sobre el tema, así de este modo cada grupo expondrá a sus compañeros
lo que entendieron sobre las noticias.
 Segundo encuentro
Expectativas de logro: Se espera que a lo largo de la clase los alumnos
puedan:
 Comprender las consecuencias que se derivan de una inadecuada
gestión de los residuos y los problemas que origina.
 Tomar conciencia de la gestión que cada persona hace de sus
residuos
 Entender la necesidad de poner solución a la situación que hemos
ido generando y acumulando, especialmente en los últimos años.

Tema de la clase: La gestión integral de los RSU

Contenidos (competencias científicas):
 Distinguir los principales tipos de residuos
 Conocer los distintos destinos que tienen los residuos solidos
 Señalar la regla de las tres erres.

Retomando y a modo de resumen se iniciará la clase presentando un video

de los Simpson como situación problemática, con el objetivo de observar
como el manejo inadecuado de los residuos sólidos puede ocasionar
grandes impactos negativos al medio ambiento
Síntesis del video: A Homero se le retira el servicio de recogida de basura
por haber increpado fuertemente al personal que ejecuta ese servicio.
En esta parte se pausará el vídeo, y se realizará la siguiente pregunta a
los alumnos:
 ¿Qué pasaría si no se recogiera la basura por su barrio?
Posibles respuestas:
 Las calles amanecerían con las bolsas de basuras esparcidas por
todas las cuadras
 impregnarían el ambiente de un olor nauseabundo
Se espera que se forme un pequeño intercambio de ideas y a continuación
del mismo se reanudará el vídeo.
Continuación de la síntesis: Tras varios días sin servicio, el patio de la casa
de Homero se inunda de cubos de basura, a tal punto que perjudica a sus
vecinos. Para remediar esta situación Homero decide optar al cargo de
inspector de sanidad y concurrir a las elecciones. Homero consigue alzarse
con la victoria, pero al mes de estar en su cargo, se gasta todo el
presupuesto que se ha asignado y Springfield se llena de basura.
Una vez finalizado el vídeo se realizarán las siguientes intervenciones:
Se comentará a los alumnos que, si los residuos orgánicos permanecen al
aire libre más de cuatro o cinco horas, pueden provocar problemas de salud
y disparar los criaderos de mosquitos, entre ellos el que transmite el dengue
hemorrágico. Lo anterior sin contar que las bolsas de basura que no están
en su lugar, acabarían abiertas o rotas por perros, ratas y demás bichos, lo
que haría que su contenido terminara esparcido, tal como muestra una
escena de los Simpson.
Desarrollo de la clase
A continuación, se copiará lo siguiente en el pizarrón:
Tipos de Residuos:
1. INDUSTRIALES: Pueden ser cenizas procedentes de combustibles
sólidos, escombros de la demolición de edificios, materia química,
pinturas, etc.
2. DOMICILIARIOS: Comprende restos de vegetales, de animales y
comestibles, papeles, cartones, plásticos y vidrios, entre otros
generados en los hogares.
3. HOSPITALARIOS: Estos pueden ser agujas, gasas, algodones, etc.
Se procede a pedirles a los alumnos que relacionen lo copiado en el
pizarrón sobre los tipos de residuos con el video mostrado al principio de la
clase. Y se les preguntará:
 ¿Qué tipo de residuos notaron en el video visto anteriormente?
Posibles respuestas:
  Domiciliarios, hospitalarios, etc.

Se repartirá a los alumnos una fotocopia, el cual trata el conflicto de que

está haciendo el hombre con la basura. Se les pedirá a alumnos al azar que
lean el material en voz alta para iniciar la situación de lectura.
Texto 1:

EL DESTINO DE LOS RSU

Una manera de disponer en forma más controlada la basura es a través de los rellenos
sanitarios. En un terreno previamente aislado con una cubierta plástica de alta resistencia se
van depositando capas de basura que se compactan y cubren con una capa de tierra de unos
veinte centímetros hasta llegar a una determinada altura. La capa de tierra evita que la basura
sea arrastrada por el viento, que no proliferen roedores, moscas, etc. y que no ingrese agua de
lluvia al relleno. Un sistema de cañerías en la parte inferior del relleno recoge los lixiviados que
son bombeados a una planta de tratamiento para reducir su peligrosidad.

Los gases generados durante la degradación de la basura se colectan a través de tuberías y son
venteados a la superficie (lo que no es recomendable) o quemados para producir energía
eléctrica. Una vez que el relleno alcanza una altura predeterminada, la superficie se puede
parquizar y convertirse en un espacio público.
La Capital Federal y varios partidos del conurbano bonaerense recurren a los rellenos sanitarios
de la Coordinación Ecológica Área Metropolitana Sociedad del Estado (CEAMSE), para disponer
nada menos que 17.000 toneladas de residuos diarios.
Estos rellenos no son la solución más adecuada porque la basura contiene una enorme cantidad
de recursos que podrían ser aprovechados y que, de esta forma, quedan enterrados para
siempre. Además, es bastante difícil evitar que cierta cantidad de gases escapen a la atmósfera.
Incluso, durante su operación las membranas plásticas pueden dañarse con objetos punzantes y
los lixiviados escapar al ambiente. El relleno sanitario que la CEAMSE tenía en Villa Domínico,
hoy cerrado, fue denunciado por los vecinos reiteradamente por sus emisiones gaseosas y
también por la contaminación de las napas de agua a través de sus lixiviados.
En países con escasez de suelo la opción elegida para los RSU es la incineración. Esta tampoco es
una opción recomendable porque es muy difícil tener un control estricto de los gases que se
producen durante la combustión de la basura, aunque se haga con equipos que posean filtros.
Estos gases pueden contener dioxinas, compuestos químicos de extrema toxicidad.
.
 Una vez leído la fotocopia, la docente explica lo siguiente:
“Tanto los rellenos sanitarios como la incineración no son soluciones para
la contaminación de los residuos. Por una parte, en los rellenos sanitarios
no se aprovechan los recursos que la basura contiene y también porque en
ocasiones son denunciados por los propios vecinos como vimos en el
primer encuentro; por otro lado, las incineraciones tampoco son una buena
opción, tal como dice el texto durante la combustión de la basura puede
liberar gases muy tóxicos. Incluso en Argentina sucedió conflictos
referidos a la incineración; el gobierno de Horacio Rodríguez Larreta había
modificado la Ley de Basura Cero para permitir la incineración de basura
en la Ciudad de Buenos Aires. Esta medida impulsa una tecnología costosa,
contaminante, y que daña la salud de las personas. Al quemar basura se
emiten partículas tóxicas y cancerígenas al aire, lo que genera impactos en
el ambiente y en la salud. Según la OMS, 7 millones de personas al año
mueren por causas directamente relacionadas con la contaminación del
aire, y la incineración de basura contribuye a este tipo de polución.”
A partir de esto se propone una solución verdadera con respecto a cómo
tratar con los residuos sólidos, para ello se propone una segunda situación
de lectura
Texto 2:

Hacia una verdadera solución: la gestión integral de los RSU (GIRSU)

No tiene sentido perder recursos en rellenos sanitarios y, menos aún, en basurales que se
convierten en focos de contaminación. Lo más racional es prevenir, en la medida de lo
posible, la producción de residuos y aprovechar de alguna manera aquellos que
inevitablemente se han generado. Para eso es necesario realizar una gestión integral de los
residuos que considere múltiples aspectos como cuestiones tecnológicas, educación de la
ciudadanía, aspectos sociales relacionados con los trabajadores informales que viven de la
basura, normativas legales, pautas de consumo, etc.
Dentro de la gestión de los residuos existe una jerarquía de prácticas que se representan con
una pirámide de varios niveles que simbolizan las opciones disponibles para los residuos. Las
prácticas de gestión más recomendables están en la base de la pirámide y se basan en la
conocida regla de las tres erres: reducir la generación, reutilizar y reciclar los RSU. En el tope,
están las prácticas menos deseables, como incinerar y disponer en rellenos sanitarios.
 A continuación, la docente copia en el pizarrón la regla de las tres erres a
modo de mapa conceptual:
REGLA DE LAS
TRES ERRES

Reciclaje
Reducción
Reutilización Es un

Producir menos proceso físico o químico

cantidad de residuos. Implica utilizar algo por el cual se recupera
nuevamente total o parcialmente
Y materia prima
tratar de que Para de un
estos sean
menos tóxicos el mismo uso
u otro producto ya
diferente utilizado
Sin para

modificar su elaborar el mismo

constitución producto u otro
física y diferente
química.

Una vez copiado el mapa conceptual, se procede a realizar la siguiente

actividad:
Actividad Nª1: La docente les entregará a los alumnos una fotocopia que
contiene imágenes de dos historietas para completar. Luego se le va a
solicitar a los alumnos que observen las imágenes y las ordenen en una
secuencia lógica. Una vez hecho esto le pondrán un título a la historieta.
Posteriormente se le harán las siguientes preguntas:
1. ¿Qué estrategias educativas puede trabajar la familia para que cambie
el final de la historia?
 2. ¿Qué consecuencias trae el manejo inadecuado de los residuos
sólidos en la vivienda?
3. ¿Cómo podemos enseñar a otros vecinos a manejar la basura?
4. ¿Por qué es importante mantener el recipiente de la basura tapado y
fuera del alcance de los niños, de las niñas y de los animales?

Evaluación: Redacción de un articulo

Se pedirá a los alumnos que piensen que son editores de una revista, el cual
trata problemas ambientales, y redacten en grupos de cuatro o cinco, un
articulo que se enfoque en el tema del reciclaje de los residuos sólidos. Para
ello deben tener en cuenta lo siguiente:
 ¿Qué es el reciclaje?
 ¿Por qué reciclar?
 ¿Qué se puede reciclar?
Una vez que los alumnos hayan escrito sus producciones, se procederá a
que lo lean a sus compañeros/as y así de este modo intercambiar opiniones
sobre las mismas
El objetivo de esta actividad será que los alumnos puedan escribir un
artículo con el fin de concientizar acerca de la temática del reciclado y
tratar de que los lectores entiendan su importancia.
Criterios de evaluación: rubrica sobre el escrito y la exposición
 Criterios Excelente Bueno Regular Deficiente Puntaje
Puntaje: Puntaje:2,0 Puntaje:1,0 Puntaje:0
2,5
Nivel de Está Está redactada Está redactada No realizo
Redacción redactada sin correctamente, de una manera la redacción
errores sin errores no muy clara
ortográficos ortográficos.
y usando una
terminología
adecuada,
propia, sin
reiteraciones.
Nivel de Reconoce el Reconoce Reconoce No
conocimiento tema central varias ideas pocas ideas reconoce el
a trabajar del tema del tema tema central
del tema central central
abordado
Nivel de Respeta a Respeta a sus Reacciona Ridiculiza
respeto por sus compañeros, negativamente al
compañeros pero no deja con compañero
el
durante el hablar al comentarios
compañero intercambio compañero del inapropiados
de ideas grupo
contrario

Bibliografía utilizada:
Adriana Anzolín. Ambiente, Desarrollo y Sociedad. - 1a ed. - Ituzaingó :
Maipue, 2015.
Fuente (páginas de internet)
http://www.laizquierdadiario.com/Manifestacion-en-Moreno-contra-la-
instalacion-de-un-basural

https://es.slideshare.net/arizarellano370/contaminacion-ambiental-por-
residuos-solidos-1
https://www.greenpeace.org/argentina/involucrate/con-incineracion-no-
hay-basura-cero/