Está en la página 1de 23

El problema de los residuos slidos urbanos

Actividades de educacin ambiental para el Nivel Secundario

GOBERNADOR Cr. Oscar Mario JORGE

VICE-GOBERNADOR Cr. Luis Alberto CAMPO

SECRETARIO GRAL. DE LA GOBERNACIN Dn. Ral ORTIZ

SUBSECRETARIO DE ECOLOGA Dr. Daro MARIANI

COMIT EDITOR Dr. Daro MARIANI Lic. Miguel FANTINI Lic. Virginia SARAVIA

Residuos Slidos Urbanos

Residuos Slidos Urbanos

INDICE Reduccin de la basura 5

Secuencia 1. Un problema ambiental: La basura Por Adriana Kunz El problema de los Residuos Slidos Urbanos: Actividades de Educacin Ambiental para nivel secundario es una publicacin on line de la Subsecretara de Ecologa Secuencia 2: Clasifiquemos los residuos urbanos Por Mara Antonella Bussiello Secuencia 3: El camino de la basura. El camino de la contaminacin Por Natalia Salomn Secuencia 4: Reciclamos papel en la escuela Por Mara Olgun, Cristina Ramos e Isabel Zrate Secuencia 5: La contaminacin ambiental por el uso excesivo de pilas y bateras Por Viviana Vanina Martnez Secuencia 6: Cuidado del espacio escolar Por Daniela Martn Secuencia 7: Gestin de los residuos urbanos. Evaluacin de los impactos ambientales. ...Por Miguel Fantini Anexos STAF Director : Dr. Daro Mariani Diseo y ajustes didcticos: Lic. Miguel Fantini Corrector: Lic. Ma Virginia Saravia

6 8

10

12

14

16

18 20

Subsecretara de Ecologa Av. Luro 700 Tel (02954) 428006 www.ecologialapampa.gov.ar

Residuos Slidos Urbanos 4

Reduccin de la basura
La basura es todo aquello considerado como desecho y que se necesita eliminar. Es un producto de las actividades humanas considerada sin valor, repugnante e indeseable, por lo cual se le incinera o se le coloca en lugares predestinados para la recoleccin para ser canalizada a basureros, rellenos sanitarios u otro lugar. Normalmente, cuando se arroja algo que no sirve, termina en la bolsa de basura, que es luego llevada por el camin recolector y ya no volvemos a saber de ella Entonces, cabe preguntarse Se acab el problema?, Realmente desaparece la basura? Todos los das la basura termina en su mayor parte enterrada en grandes hoyos, denominados rellenos sanitarios. Lo que daa importantes superficies de tierra y afecta a las comunidades que se encuentran prximas por las enfermedades derivadas de la descomposicin de los materiales y por la emisin de desagradables olores. Pero los mayores problemas los causan los materiales que no se reciclan; es decir que no son incorporados a la naturaleza, como es el caso de los plsticos. Una bolsa plstica, una botella de vidrio o una lata de aluminio dejadas a la intemperie, pueden permanecer inalterables por cientos de aos, ello se debe a que estn elaboradas con materiales no biodegradables, por lo que tardaran cientos a miles de aos en descomponerse para devolver a la tierra sustancias tiles. La condicin de no biodegradables es importante, porque posibilita que construcciones y artefactos se mantengan intactos con el pasar del tiempo; pero estos materiales cuando son descartados por innecesarios, resulta complejo deshacerse de ellos, debido a su condicin. Suelen arrojarse a los basurales sustancias txicas, envenenan al transcurrir el tiempo al suelo y al agua, como ocurre con el plomo y los compuestos que contienen las pilas o bateras. En las grandes ciudades, se produce tanta basura que ya no hay lugar para enterrarla. Tambin los rellenos ocupan lugares que se podran usar para la agricultura, la ganadera o para conservar la naturaleza. Acciones para tratar la basura Es necesario actuar con rapidez y reducir la cantidad de basura que producimos y para ello, podemos: Reciclar: es decir, volver a utilizar los materiales en lugar de tirarlos y preciclar, que consiste en evitar la compra de cosas que no pueden volver a utilizarse, como envoltorios de plstico, por ejemplo. Si se recicla y precicla se produce mucho menos basura, y se contribuye a mantener mejor el planeta. Reutilizar: Es una tcnica de reaprovechamiento de un material o producto, sin cambiar su forma o naturaleza original. A travs de un proceso mecnico, manual o industrial se pueden recuperar diferentes tipos de residuos, como: botellas, diarios, revistas, libros y cualquier producto que permita posteriores usos. Recuperar: Es aprovechar los residuos para nuevos uso, por ejemplo, incinerar residuos para la produccin de energa. La generacin de energa a partir de productos de desecho es tanto un modo de reciclar residuos como de conservar combustibles fsiles. Adems existen otras opciones para tratar los desechos slidos. Entre los mtodos ms conocidos estn: Compostaje Incineracin Pirolisis Reutilizacin Recuperacin El compostaje es una buena solucin en lo que se refiere a la basura orgnica. Es un proceso que permite convertir los desperdicios vegetales en material orgnico, del cual surge el compost, producto, de color caf oscuro que tiene la apariencia de la tierra que abunda en los suelos de los bosques y que adems de servir para la recuperacin y el mejoramiento de los suelos, ayuda a disminuir las inmensas cantidades de basura que a diario tiran las personas. El compostaje consiste en la descomposicin controlada de materiales orgnicos como frutas, verduras, podas, pasto, hojas, etc. por medio de un proceso biolgico, donde interactan microorganismos, oxgeno y factores ambientales tales como humedad y temperatura. Otra prctica para tratar la basura - empleada en pases europeos- es la incineracin, que disminuye el volumen de los residuos, pero los costos de tratamiento son elevados. Este proceso se puede aplicar a residuos slidos, lquidos o gaseosos y su principio bsico es la descomposicin trmica, reduciendo la toxicidad y el volumen de los residuos. El proceso genera emisiones - escoria, cenizas y energa - que deben ser tratadas para eliminar los contaminantes en un proceso que es relativamente caro. La energa en forma de calor se puede transformar, a travs de vapor, en electricidad y la escoria puede ser reutilizada en material de construccin o de pavimentacin y la ceniza en material de cobertura para rellenos sanitarios. La otra opcin es la pirlisis, que es un proceso trmico sin oxgeno que convierte a los residuos slidos en combustibles gaseosos, lquidos y slidos. Utilizado a nivel industrial, no estara demasiado difundido para el tratamiento de la basura domiciliaria.

Residuos Slidos Urbanos

Secuencia didctica 1:

Un problema ambiental
La basura.
Actividad 1: Apertura
a) Diagnstico individual b) Encuesta a vecinos de la manzana acerca de la cantidad de basura domiciliaria generada por ellos y sobre el nivel de conocimiento acerca del destino final de los mismos.

Residuos Slidos Urbanos

reas involucradas
Ciencias Sociales (educacin cvica) Economa Biologa Ecologa de los ambientes rurales y urbanos

Tiempo previsto
Cuatro mdulos de 80 minutos

Actividad 2: Desarrollo
a) b) c) d) Tabulacin y posterior puesta en comn, comparacin por barrios Confeccin de un informe. Visitar la planta de tratamiento y/o deposicin final de basura local. Lectura de las siguientes noticias

Objetivos
Promover la concientizacin de los alumnos y de la comunidad sobre la problemtica de la basura y la necesidad de un cambio en los actuales patrones de consumismo; Participar y promover acciones de conservacin y uso adecuado del medio ambiente; Usar recursos grficos de acuerdo a las necesidades

Texto 1: Descubren una isla de basura 07-09-2010 | Clarn | Sociedad


Apareci por la accin de las corrientes y los vientos, que aglutinaron los desechos plsticos. Tras 22 aos de juntar restos de plstico acumulados en medio del ocano, un grupo de investigadores estadounidenses descubri cmo y por qu se form una isla de basura en el Atlntico. Lo que an no pudo explicar ningn cientfico, son las consecuencias que tendr en los seres vivos semejante contaminacin. Ya se saba de la existencia de la gigantesca isla de plsticos flotantes del Pacfico Norte. Ahora, investigadores de Woods Hole Oceanographic Institution y de la Universidad de Hawaii en Honolul dieron a conocer en la revista Science los resultados de la recoleccin de muestras tomadas entre 1986 y 2008 por ms de 7.000 estudiantes universitarios en 6.136 localizaciones del mar Caribe y del Atlntico Norte. En este ltimo se da la mayor concentracin, que llega a 580.000 piezas por kilmetro cuadrado, en su mayora milimtricas; la superficie de esa zona supera a la de Cuba. Si bien los investigadores determinaron que los residuos flotantes tardan menos de 60 das en llegar desde las costas norteamericanas hasta la zona de acumulacin, la gigantesca isla de plstico se form con desechos arrojados desde las tres Amricas. No obstante, el mayor caudal proviene del norte. Fueron arrastrados por corrientes superficiales y, por una circulacin ciclnica de vientos, se aglutinaron en una zona de convergencia, en el mar de los Sargazos. Se trata de una especie de embudo, donde el agua se concentra y termina yndose hacia el fondo, explica Jos Luis Esteves, a cargo del Laboratorio de Oceanografa Qumica y Contaminacin de Aguas del CENPAT-Conicet, en Puerto Madryn. All, la velocidad de la corriente es tan lenta, que un velero podra estar 100 aos sin moverse. Los cientficos se sorprendieron al comprobar que, pese a que la produccin de plstico aument mucho en estos aos, no pas lo mismo con la concentracin de restos en la zona de mayor acumulacin. Descubrieron que en los trozos ms pequeos ya se haban establecido microorganismos, y concluyeron que, despus de haberse degradado por el clima y la radiacin solar, terminan depositndose en el fondo del mar. El impacto global, muchas veces no se ve seala Esteves. Esos procesos de degradacin tienen importancia en el ecosistema, por la disminucin de oxgeno. Hay plsticos ms peligrosos que otros, segn su composicin. Originalmente tenan un contenido de mercurio muy elevado, que hoy se ha reducido. Pero en el fondo del mar hay bacterias que transforman el mercurio en metilmercurio, que causa malformaciones fetales cuando es ingerido a travs del pescado contaminado. Es la pesquera la que produce buena parte de la contaminacin. Antes de terminar en una isla de basura, los sunchos de plstico ahorcan a los lobos marinos, cortan el pie de gaviotas y se enredan en los delfines. Las bolsas matan a las tortugas marinas, que las tragan al confundirlas con medusas. Cada uno de estos barcos es un pequeo barrio flotante, con los defectos que tiene cualquier vecino con el manejo de sus residuos observa el investigador argentino. Pese a que la Organizacin Martima Internacional prohbe el vertido de todo tipo de plstico, no les importa tirar lo que sea, incluidas bateras de la ecosonda.

Recursos
Hojas, lpiz, tableta para encuestas, noticias, materiales para la confeccin de los folletos

Descripcin
Este tema permite trabajar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que articulan distintas temticas del rea vinculadas con la vida cotidiana. La educacin ambiental respecto a esta temtica debe hacer hincapi en ciertos aspectos del aprendizaje que ayudan a los alumnos a poner en prctica formas nuevas individuales y colectivas de pensar y de actuar, y a tomar sus propias decisiones. Estas actitudes debern fundamentarse a travs de informacin confiable, para evitar la aceptacin de normas y lemas que no les son conocidas o les son impuestas.

Residuos Slidos Urbanos

Los plsticos son slo lo visible. El problema es lo que incluyen: hay residuos plsticos que contienen pilas o sustancias metlicas subraya Esteves. Si son botellas de aceite de vehculos, o de combustible, o sustancias txicas, terminan dispersndose en el mar en el lugar donde caigan. Adems de formar islas de basura, las corrientes marinas y el viento tambin la amontonan en determinados lugares de las costas. En la Patagonia hemos detectado zonas de hasta 10 kilmetros. Cualquier sitio donde haya convergencia ocenica es un lugar potencial de acumulacin de basura. La hay en la isla de los Estados, donde viven slo cuatro personas, que no son generadoras de basura. Y lo que no qued colgado all o en las Malvinas, seguir hasta el centro del Atlntico. Esteves ve extremadamente difcil eliminar estas islas, a menos que haya una campaa de Naciones Unidas. Es una decisin de poltica internacional. Entretanto insiste en la necesidad de reemplazar el plstico por otras sustancias, para reducir su uso y para incrementar su reciclado Fuente: http://www.conicet.gov.ar/NOTICIAS/portal/noticia.php?n=6382&t=4

.Metas (expectativas de logro) Se espera que los alumnos puedan tomar: a) Conciencia sobre el impacto negativo que genera sobre el ambiente, el tratamiento inadecuado de los residuos y b) transformarse en agentes difusores de la implicancia de dicha problemtica sobre el ambiente

Residuos Slidos Urbanos

Contenidos
Residuos Slidos urbanos: clasificacin y caractersticas. Actitud crtica ante el consumo masivo de productos y la influencia de la basura en la salud del planeta; Conocimiento acerca del tratamiento local de la basura domiciliaria.

T exto 2: L a Mu nicipalidad s eg uir usand o el ho rno piroltico 30 de octub re de 2010 a las 1 2:51 hs El intendente Francisco Torroba dijo que "seguiremos usando el horno piroltico. Se utilizarn las dos tecnologas, autoclave y horno piroltico". Pero adems dijo que el horno piroltico no ser relocalizado. Anticip que la semana que viene se reunir con el gobernador Oscar Jorge y el ministro de Salud, Luis Ordoez. "Vamos a resolver esta situacin por el dilogo. Es inters del gobierno provincial y del gobierno municipal resolver esto", dijo Torroba este sbado. La Asociacin Alihuen, los vecinos del Barrio San Cayetano y el concejal del Frepam, Leandro Altolaguirre reclamaron que el horno piroltico sea trasladado. En la jornada del domingo realizarn una protesta en la Plaza San Martn. Torroba dijo que no se pudo reunir durante esta semana por los viajes que realiz el gobernador Oscar Jorge a Buenos Aires, a lo que se sum la muerte del ex presidente Nstor Kirchner. "Nosotros llevamos una propuesta al gobierno provincial. Lo que se debera avanzar en la utilizacin de los dos sistemas. Horno piroltico y autoclave. Todo tiene su pro y su contra. Esperamos resolver el tema la semana que viene", dijo Torroba. Explic que el horno piroltico ser renovado, pero seguir funcionando en su actual localizacin en el interior del Hospital Lucio Molas y lindero al barrio San Cayetano."Ese es un punto importante. Usar los dos sistemas en paralelo y radicarlo en otro lado requiere de una inversin de 7 millones de pesos", afirm. Explic que "si trabajan las dos tecnologas en paralelo no habra inconveniente, porque la baja utilizacin del horno piroltico sera muy limitada. Adems los nuevos hornos pirolticos no tienen nada que ver con los hornos de hace 13 aos", dijo Torroba. Por otro lado, consider que "los materiales que se incineran, usando adems autoclave, son materiales diferentes. Nadie puede decir que va a ser residuos patolgicos orgnicos. Porque por ah vienen mezclados. Pero casi que estamos hablando de un horno piroltico casi exclusivo para residuos orgnicos, no inorgnicos. No habra necesidad de relocalizar el horno piroltico porque lo que condicionada el horno, lo que se cuestiona es la incineracin de plstico". Los funcionarios explicaron que un horno piroltico con toda la tecnologa, una relocalizacin (que incluye la extensin del abastecimiento de gas) y la instalacin de un filtrado, tiene un costo de 7 millones de pesos Fuente:http://www.eldiariodelapampa.com.ar/index.php?option=com_content&view=article &id=66276:la-municipalidad-seguira-usando-el-horno-pirolitico&catid=61:locales&Itemid=77

Orientaciones pedaggicas
En la primera actividad es conveniente que las preguntas las elaboren los alumnos en con el docente, pudiendo primero trabajar en grupos para luego seleccionar aquella que en plenario los grupos consideren ms adecuada. Es muy importante que el docente explique que existen dos tipos de preguntas: las cerradas, que contienen categoras o alternativas de respuesta que han sido delimitadas, por ejemplo si y no, o mostrar varias opciones de respuesta a una pregunta, debiendo incluir siempre la opcin, otros (especificar la respuesta); en cambio las preguntas abiertas no delimitan de antemano las alternativas de respuesta, por ejemplo Qu opina de la propuesta de instalar contenedores en el barrio? El primer grupo no demandan mayor esfuerzo por ser fciles de codificar, pero tienen la desventaja de limitar las respuestas y no siempre describen exactamente lo que los encuestados tienen en mente, las preguntas abiertas son necesarias cuando no tenemos informacin, pero son difciles de codificar y preparar para su anlisis. Para recolectar los datos los alumnos pueden organizarse en grupos por sectores. En la segunda actividad se puede estimular mediante un cuestionario la valoracin del cuidado apropiado de nuestras regiones y planeta, disminuyendo el consumo excesivo de productos no naturales.

e) Reflexin acerca de la conexin entre los problemas locales y globales,

Actividad 3: Cierre
Confeccin de un folleto informativo sobre los resultados de la encuesta y la informacin ms importante para devolverles a los vecinos encuestados.
Secuencia didctica elaborada por la profesora Adriana Kunz, en el marco de la Capacitacin Docente dictada en la Universidad Nacional de La Pampa, ao 2010.

Evaluacin
La evaluacin ser procesual: individual y grupal, evaluando niveles de participacin en grupos y puestas en comn, actitudes mostradas acerca del tema. Final: confeccin del folleto.

Residuos Slidos Urbanos

Secuencia didctica 2:

Clasifiquemos a los residuos slidos urbanos


Actividad 1: Ideas previas
a) En forma individual
Realizar una lista de tareas que realizan en su casa, en las que producen basura. Describir y sealar qu tipo de basura generan.

Residuos Slidos Urbanos

reas involucradas
Ciencias Naturales Matemtica Formacin tica y Ciudadana

Tiempo previsto
Dos mdulos

Objetivos
Identificar los componentes de los residuos Desarrollar actividades para promover en los alumnos una participacin activa, como as tambin, el desarrollo de acciones que conduzcan a la conservacin y uso adecuado del ambiente.

Dibujar los elementos que pueden encontrar en la bolsa de basura de sus casas. Pensar en lugares que conozcan y qu estn sucios y luego contestar: Qu tipo de basura pueden encontrar? Quin tir esa basura? Te gustara que el lugar estuviera limpio? Por qu? Quin es el responsable de limpiarlo? Buscar noticias en el diarios referidas al tema y comentarlas b) En plenario exponer lo observado y comentar las noticias

Recursos

Material bibliogrfico, lminas, fotografas, etc., videos, TV y DVD, gua de actividades / Trabajos prcticos, entrevistas / encuestas.

Actividad 2: Diferenciamos los distintos tipos de basura


a) Realizar un trabajo de campo consistente en la recoleccin de basura de los barrios de la ciudad. Luego sern guardados en el depsito de la escuela, tomando todas las medidas de seguridad necesarias para realizar dicha actividad. En el aula se trabajar estimando los porcentajes de basura que se han recolectado. Qu tipo de basura hallamos en ms cantidad? Y en menos?

Descripcin
b) La secuencia permite que los alumnos puedan analizar cules son los comportamientos en torno a la basura generada en sus hogares y proponer medidas que permitan disminuir la generacin y aprovechar los residuos reutilizables. Adems, se pretende que puedan diferenciar la basura generada y calcular en porcentajes cul es la que se halla en mayor cantidad, como para poder elaborar como actividad de cierre una propuesta de gestin. Los aprendizajes se fundamentarn a travs del enfoque globalizador. La metodologa estar basada observacin de la realidad. en la

.Metas (expectativas de logro)


Adquirir las metodologas y habilidades para clasificar residuos. Desarrollar actitudes de curiosidad, respeto e inters por aprender.

Desechos slidos caseros clasificados. 1) envases de vidrio, 2) plstico fino, 3) plstico grueso, 4) cartn, 5) varios, 6) latas compactadas, 7) papel, 8) poliestireno, 9) fragmentos de vidrio, 10) pilas, 11) metales diversos, 12) orgnicos, 13) tetrapak, 14) telas, 15) sanitarios.(Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Basura)

Residuos Slidos Urbanos

Actividad 3: Separamos la basura


a) Clasificar los residuos respetando los siguientes contenedores:

Contenidos
Concepto de residuos. Clasificacin de los residuos. Tipos de contenedores Ordenacin y distribucin de los residuos (en los distintos tipos de contenedores). Adquirir las tcnicas que permitan clasificar los residuos. Desarrollar actitudes de curiosidad e inters

Residuos Slidos Urbanos

Orientaciones pedaggicas
En la primera actividad puede elaborar un cuestionario con preguntas con diversas opciones de respuestas, adems puede recurrir al uso de imgenes, dibujos o fotos para sealar los tipos de basura generada o los que se pueden encontrar, por ejemplo en los hogares. Sugiera que investiguen en internet accediendo a diarios de circulacin nacional y provincial. En plenario registre en pizarra los comentarios de los alumnos y al finalizar la actividad comente los contenidos ms significativos. En la segunda actividad, para evitar la acumulacin de basura en la escuela, solicite a los alumnos que se distribuyan por manzanas del barrio, y previo a la recoleccin elaboren una breve gacetilla en la que solicitan a los vecinos que separen la basura en distintas bolsas segn tipo (indicando el da y hora en la que la retirarn). Luego de recolectada en compaa de sus padres, realizarn el pesado de la basura segn tipos. Con el total de informacin recolectada por cada grupo se calcular la basura generada en el barrio.

el resto de los residuos dentro de bolsas bien cerradas se coloca en un contenedor todo en uno de color verde.

Actividad 4: Cierre y conclusiones


En un plenario donde cada grupo tendr que explicar su clasificacin y la experiencia que signific esta actividad.

Evaluacin
La evaluacin ser un proceso constante. Ya que se tendr una lista de cotejo para cada alumno. Se tendr en cuenta el trabajo grupal, la defensa de los grupos y el trabajo en grupo.

Secuencia didctica elaborada por la profesora Mara Antonella Bussiello, en el marco de la Capacitacin Docente dictada en conjunto con la UNLPam, ao 2009.

Residuos Slidos Urbanos

Secuencia didctica 3:

El camino de la basura El camino hacia la contaminacin


Actividad 1: Ideas previas
a) Rastreo de ideas previas (lluvia de ideas, grupo de discusin, panel, etc.)

Residuos Slidos Urbanos

reas involucradas
Ciencias Naturales Ciencias Sociales Lengua

Tiempo previsto
Cinco mdulos

Actividad 2: Generacin y tratamiento de la basura


a) Proyeccin de un video sobre la generacin y tratamiento de los residuos y su implicancia en la problemtica ambiental b) Qu efectos produce una mala gestin de los residuos urbanos?

Objetivos
Conocer los diversos sistemas de tratamiento de residuos que se generan en la ciudad de Santa Rosa, como se transportan y como es su disposicin final. Promover la concientizacin de los alumnos sobre la contaminacin ambiental que genera el inadecuado tratamiento de los residuos. Identificar los componentes de los residuos (lquidos, slidos, patolgicos, industriales, etc.) y los factores que determinan su composicin. Considerar las ventajas y desventajas de los sistemas de tratamiento de los residuos. Describir el procedimiento de transporte o evacuacin de los residuos y su disposicin final actual. Desarrollar actividades para promover en los alumnos una participacin activa, como as tambin, el desarrollo de acciones que conduzcan a la conservacin y uso adecuado del ambiente.

Actividad 3: El problema de la basura en Santa Rosa


a) Invitar a un especialista para que explique la gestin de los RSU en nuestra ciudad. b) Visitar el basurero municipal.

Actividad 4: Separemos la basura


a) Leer y analizar el siguiente artculo periodstico:

Recursos
Material bibliogrfico / Anexos bibliogrficos, carteles, lminas, fotografas, etc., videos, TV y DVD, gua de actividades / Trabajos prcticos, entrevistas / encuestas.

Descripcin
Los aprendizajes se fundamentarn a travs del enfoque globalizador. La metodologa estar basada en la observacin de la realidad para comprender la problemtica generada por los residuos urbanos.

b) Teniendo en cuenta el artculo periodstico del apartado anterior, elaborar y realizar una encuesta sobre el tipo de basura que se produce en las casas durante una semana.

Residuos Slidos Urbanos

10

Residuos Slidos Urbanos

c) Una vez que pase el perodo de trabajo, sistematizar la informacin obtenida, mediante una tabla en la que consignen el tipo y el volumen aproximado de basura producida

.Metas (expectativas de logro)


Que los alumnos tomen conciencia sobre el impacto negativo que genera, el tratamiento inadecuado de los residuos, sobre el ambiente e incentivarlos a que se transformen en agentes difusores de la implicancia de dicha problemtica sobre el ambiente.

Actividad 5: Campaa escolar


a) Organizar, en la escuela, una campaa de separacin de residuos, bajo el lema: Potencia de expertos. b) Comparar los diversos tipos de basura generada, tanto en sus casas, como en la escuela.

Contenidos
Concepto de residuos (lquidos, slidos, patolgicos, industriales, gaseosos, etc.). Clasificacin de los residuos. Tratamiento de los residuos que se generan en la ciudad de Santa Rosa y su disposicin final. Lugares de depsitos. Tipos de contenedores. Ordenacin y distribucin de los residuos (en los distintos tipos de contenedores). Gestin

Orientaciones pedaggicas
En la actividad 2.a se sugiere proyectar el video Donde va tu basura? disponible en el sitio web http://www.youtube.com/watch?v=YhcYjU6 udTA. En la cuarta actividad oriente a sus alumnos en la elaboracin de la encuesta, para que concluyan en un solo instrumento. Las preguntas deben en lo posible tener opciones de respuestas.

c) Disear folletos informativos para distribuir, carteles, murales, etc.

Actividad 6: Cierre y conclusiones


a) Produccin final: realizar un informe de acuerdo a sus conocimientos y experiencias.

Evaluacin
La evaluacin ser un proceso constante. Se estimular la auto-evaluacin, autocorreccin y el aprendizaje a partir del error. Se evaluar en forma permanente: Participacin pertinente de los alumnos Responsabilidad en la realizacin de actividades prcticas propuestas Cumplimiento en la entrega de los trabajos prcticos en tiempo y forma.

b) Presentar la informacin sobre el problema de la basura, al resto de la comunidad educativa, con la finalidad de trascender el curso y generar conciencia sobre dicha problemtica

Secuencia didctica elaborada por la profesora Natalia Salomn, en el marco de la Capacitacin Docente dictada en la Universidad Nacional de La Pampa, ao 2010.

Residuos Slidos Urbanos

11

Secuencia didctica 4:

Reciclamos papel en la escuela..


Actividad 1: Ideas previas
a) Realizar un interrogatorio dirigido indagando sobre los saberes previos: Qu entienden por reciclar, reutilizar y reducir? Qu entienden por residuos domiciliarios? Qu residuos se pueden reciclar, reutilizar y reducir? b) En pequeos grupos debatir y establecer conclusiones del problema ambiental que genera el consumo indiscriminado de papel, a partir de los siguientes datos: Para producir 1000 kg. de papel de primera calidad se requiere 2385 Kg. de materia prima, 440.000 litros de agua y 7600 Kw. de energa. Si fuese papel reciclado slo se utilizaran papel de descarte, 1800 litros de agua y 2750 Kw. de energa. Mundialmente, la industria consume alrededor de 4000 millones de rboles cada ao, principalmente pino y eucalipto. El consumo de papel y cartn en Argentina alcanza a 42 Kg. por persona al ao, en EEUU 300 Kg. por persona al ao, y en China e India 3 Kg. por persona al ao. En Chile se producen entre 450 y 500.000 toneladas de papel al ao y se recupera alrededor del 47%. La materia prima ms comn es la pulpa de celulosa, proveniente de madera de rboles, principalmente pinos, por su precio y la calidad de su fibra, y eucaliptos, pues es muy barata y resistente. Gualeguaych: en defensa del medio ambiente, lograron apelar al Tribunal Internacional de La Haya, para buscar soluciones al conflicto de las papeleras.

Iesiduos Slidos Urbanos

reas involucradas
Ciencias Naturales Ciencias Sociales. Tecnologa Lenguaje Artstico

Tiempo previsto
Tres mdulos

Objetivos
Comprender que el uso indiscriminado de papel tiene efectos negativos sobre el ambiente porque demanda una mayor tala de rboles. Identificar los distintos tipos y calidades de papel. Reflexionar sobre el posible aprovechamiento de los residuos generados en la escuela, su reutilizacin y reciclado en forma casera. Analizar el concepto de reduccin, reutilizacin y reciclado.

Recursos
Papeles viejos, cubeta con agua, tamiz, licuadora, pedazos de toalla o tela, fibrones, tmperas, lpices, tijera.

Actividad 2: Reciclemos papel


a) Recorrer la escuela recolectando diferentes papeles, incluso aquellos que no se usen y consideren residuos, para luego hacer la seleccin de papeles a reciclar artesanalmente. El reciclado de papel disminuye el deterioro y el impacto ambiental que provoca su elaboracin. Una de las tcnicas que puede utilizarse en el aula es la siguiente: Papeles reciclables artesanalmente: papel blanco o de color, sobres de todo tipo de papel, formularios, diarios y revistas, carpetas plsticas o biblioratos con o sin papel, folletos, guas telefnicas. Papeles no reciclables artesanalmente: servilletas, pauelos descartables, etiquetas, papel fotogrfico, de golosinas, con carbnicos, plastificado, metalizado, envoltorio papel de resma plastificado. b) Procedimiento: Cortar trozos de papel y ponerlos en una licuadora con agua, esperar un tiempo hasta que se ablande. Batir en la licuadora durante unos minutos hasta formar una pasta densa. Colocar la misma en una cubeta con agua. Sumergir el tamiz en el interior de la cubeta y subirlo otra vez distribuyendo uniformemente la mezcla de papel sobre la rejilla.

Descripcin
Los alumnos junto con el docente trabajarn el concepto de residuos slidos y de las 3R. Luego seleccionarn los residuos de papel para luego aplicar la tcnica de reciclado. Al papel reciclado lo destinaran para elaborar tarjetas.

Expectativas de logro
Identificar los distintos residuos y su impacto negativo sobre el ambiente. Identificar al papel como de uso constante.

Residuos Slidos Urbanos

12

Residuos Slidos Urbanos

Levantar para que el agua escurra.

. Contenidos

Residuos slidos. Regla del las tres R (Reduccin, Reciclaje y Reutilizacin). Elaboracin de papel reciclado.

Orientaciones pedaggicas
Es conveniente que como cierre de la primera actividad el docente en plenario, proponga que cada grupo exponga sus conclusiones. A medida de que cada grupo expone debe registrar en pizarra las ideas centrales, pudiendo de esa forma realizar una devolucin de las coincidencias y nuevos aportes. En la segunda actividad es fundamental que se respeten los procedimientos para elaborar el papel reciclado, pudiendo mostrar previamente a los alumnos algunos sitios web que lo muestran detalladamente..

Remover de vez en cuando el interior de la cubeta con una cuchara para homogeneizar el lquido.

Evaluacin

Escurrida toda el agua de la pasta del marco volcar la rejilla sobre un trozo de tela. Cubrir la pelcula de pasta de papel situado sobre el trozo de tela con otro trozo de tela. Volver a sumergir el marco en la cubeta y volcar su contenido escurrido sobre el trozo de tela anterior. Al acabar cubrir la pila con otro trozo de tela. Repetir estos pasos hasta obtener una pila de 10 o 12 lminas de mezcla de papel. Situar entre las dos tablas de madera la pila anterior y comprimirla aplicando peso sobre la nueva pila- se pueden situar unos cuantos libros gordos encima de la tabla.

Los alumnos en plenario opinarn sobre la tcnica aplicada y los resultados obtenidos. Realizarn un informe grupal sobre los conceptos de residuo slido, reciclaje y el impacto ambiental de la industria papelera.

Cuando se ha haya escurrido todo el agua de la pilase quita la primera tabla y se separan las lminas de mezcla de papel de los trozos de tela con mucho cuidado.

Actividad 5: Elaboracin de tarjetas


a) Con el papel reciclado, elaborar tarjetas y sobres de invitacin para el acto de colacin.

Secuencia propuesta por las docentes Mara Raquel Olgun, Cristina Ramos y Isabel Zrate, en el marco de la Capacitacin de Educacin Ambiental, ao 2009.

Residuos Slidos Urbanos

13

Secuencia didctica 5:

La contaminacin ambiental por el uso excesivo de pilas y bateras


Actividad 1: Qu sabemos sobre las pilas?
a) En pequeos grupos observar las imgenes:

Residuos Slidos Urbanos

reas involucradas
Ciencias Naturales Ciencias Sociales. TICs.

Tiempo previsto
Ocho mdulos de 80 minutos.

Objetivos
Reconocer el medio ambiente como un sistema complejo, debe mantenerse en equilibrio, para beneficio actual y para futuras generaciones Conocer las causas y el alcance de la contaminacin producida por las pilas. Identificar medidas que ayuden a prevenir la contaminacin producida por las pilas. Adquirir hbitos que contribuyan a mejorar las condiciones ambientales. Desarrollar el sentido crtico frente a problemas ambientales. Transferir lo aprendido en clase a la vida diaria, a travs de acciones que promuevan cambios de conducta. Difundir la informacin, para que la comunidad tome conciencia respecto de la importancia del cuidado ambiental. Comprender la condicin ciudadana en tanto posibilidad de intervencin constructiva en el contexto sociocultural.

b) c) d) e) f)

Ordenarlas de tal manera que a partir de su visualizacin se pueda contar una historia. Escribir la historia. Exponer los trabajos realizados. En forma oral realizar un intercambio grupal sobre: Qu sabemos acerca de las pilas? Escribir en un afiche un resumen sobre lo que sabemos acerca de las pilas.

Actividad 2: Los componentes qumicos de las pilas


a) b) En pequeos grupos leer el texto del Anexo 1 y subrayar las ideas principales de cada prrafo: A partir de lo ledo elaborar un cuadro comparativo en el que se puedan observar los componentes qumicos de las pilas y el dao que pueden causar, tanto al ambiente como a las personas y animales que viven en l.
COMPONENTE QUMICO EFECTO QUE PRODUCE

Recursos
Computadora. Can. Tmperas. Revistas. Papel. Fibras. c) Elaborar un Power Point que desarrolle un texto expositivo que contenga informacin sobre: Cmo deben manipularse las pilas. La secuencia pretende que los alumnos tomen conciencia de que pueden prevenir la contaminacin ambiental producida por las pilas, convirtindose en agentes multiplicadores, difundiendo sus conocimientos en la comunidad, y teniendo conductas correctas, relacionadas con el cuidado del medio ambiente. d) Si pueden o no perforarse. Si se pueden tirar a la basura. Lo que sucede si entran en contacto con el agua. Lo que sucede si son incineradas. Porque es recomendable utilizar pilas recargables. Cada grupo muestra su produccin.

Descripcin

Residuos Slidos Urbanos

14

Residuos Slidos Urbanos

Actividad 3: Lo que todos debemos saber sobre las pilas


a) b) Teniendo en cuenta lo trabajado en las actividades anteriores armamos grupos Cada grupo elegir entre las siguientes opciones de trabajo Confeccionar un afiche Elaborar un trptico Realizar un folleto
En cada opcin de trabajo se debe concientizar a la poblacin respecto de la contaminacin que causan las pilas y las medidas de prevencin.

. Contenidos

La pila. Composicin de la pila. Causas de la contaminacin ambiental producida por las pilas. Alcance de la contaminacin ambiental producida por las pilas. Prevencin de la contaminacin ambiental producida por las pilas. Responsabilidades y obligaciones del ciudadano relacionadas con el cuidado del medio ambiente. Estrategias para el tratamiento de la informacin: lectura, comprensin, organizacin y presentacin. . Orientaciones pedaggicas En la primera actividad, en la consigna e) plantee a sus alumnos preguntas para facilitar el intercambio, como: Para qu se utilizan?, Qu diferentes tipos de pila existen?; Qu hacemos con ellas cuando se agotan?; Qu sucede cuando entran en contacto con el agua? y Qu sucede cuando son incineradas? En la segunda actividad en el power point pueden incluirse paratextos, por ejemplo, agregando imgenes, dibujos, fotografas, recuadros con ejemplos, etc. En la tercera actividad todas las producciones se realizan con la finalidad de concientizar a la poblacin respecto de la contaminacin que causan las pilas y cmo podemos prevenirla. Por lo tanto, deben contener sugerencias respecto a la su manipulacin, su consumo, qu hacer cuando se agotan, etc. Por otra parte, se pedir la colaboracin de los comercios para que se conviertan en centros de acopio de pilas usadas que luego sern reutilizadas. Evaluacin

c) Exponer las producciones y luego repartirlas en la comunidad, en diferentes comercios y a la poblacin en general.

Actividad 4: Qu hacer con las pilas usadas?


a) b) c) d) e) En pequeos grupos leemos bibliografa sobre como armar bloques de cemento con pilas usadas. Elaborar un esquema que secuencie y muestre los pasos para la elaboracin de los bloques de cemento. Imaginar cmo construir con los bloques obtenidos bancos y mesas para el patio del colegio. Recolectar los materiales necesarios (pilas acopiadas en los negocios, botellas plsticas, cemento, etc.) Pedir colaboracin a los padres para la elaboracin de los bloques.

Actividad 5: Y ahora.a disfrutar!!!!


a) b) c) Organizar una mateada en el patio del colegio para estrenar los bancos y mesas construidos, invitando a los alumnos, docentes y padres. Preparar juegos de mesa, campeonatos de truco, chinchn, escoba, ajedrez, etc. Comentar a los presentes el trabajo realizado e invitarlos a sumarse y darle continuidad al proyecto el ao prximo.

Mediante un monitoreo continuo evaluarn los siguientes tems:

se

Las exposiciones orales y de trabajos escritos. El anlisis, relacin y transferencia de los contenidos. La lectura, comprensin, organizacin y presentacin de la informacin. La emisin de juicios y razonamientos La confeccin de materiales para la difusin de conocimientos y concientizacin. La participacin en las diferentes actividades grupales e individuales propuestas.

Secuencia propuesta por la profesora Viviana Vanina Martnez, en el marco de la Capacitacin de Educacin Ambiental, ao 2011, realizada en la localidad de Realic

Residuos Slidos Urbanos

15

Secuencia didctica 6:

Cuidemos el espacio escolar


Actividad 1: Consumo y equidad
a) Leer la siguiente historieta

Residuos Slidos Urbanos

reas involucradas
Ciencias Naturales Ciencias Sociales. Construccin de la ciudadana. TICs

Tiempo previsto
Cinco mdulos de 80 minutos.

Objetivos
Reconocer cada uno su rol frente al manejo de residuos. Fomentar la construccin de una ciudadana ambientalmente responsable. Generar un espacio de reflexin y discusin crtica sobre actitudes y comportamientos cotidianos en el espacio pblico. Desarrollar capacidad multiplicadora de ideas para formar conciencia colectiva dentro de la escuela. Hacia cul postura crees que se inclina nuestra sociedad? Qu valores crees que se ponen de manifiesto en la misma? Qu diferencias encuentras entre ambas mujeres?

Recursos
Computadoras. Can. Internet

Descripcin

Actividad 2: La Historia de Las Cosas


a) b) Presentacin del video: La historia de las cosas. Extrado de YouTube, de Annie Leonard. http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY Los alumnos escribirn en sus netbook el mensaje que les deja. Esto quedar guardado como insumo para el Power Point de la actividad de cierre.

A diario vemos que nuestros alumnos no mantienen limpios los espacios: aula, patios, baos. Tiran papeles, desperdician tizas, casi inconscientemente Creemos que trabajando para ayudar a que surja una toma de conciencia en el mbito personal, luego podr aparecer una conciencia colectiva de consumidores responsables. Es una oportunidad propicia para usar las Tics en el aula, a travs del can, mquina de fotos, pginas Web, Power Point o Movie Maker.

Actividad 3: Consumo responsable


a) Consultar las siguientes pginas Web: www.consumoresponsable.com/elconsumo.htm: globalizado. (ANEXO 2) El consumo se ha

Residuos Slidos Urbanos

16

Residuos Slidos Urbanos

www.intermonoxfam.org/es/page.asp?id=2721. Por un Consumo Sustentable

. Contenidos El cuidado del ambiente. La contaminacin ambiental. Valores: la libertad. Deberes y derechos: las 2 R: Responsabilidad Respeto . Orientaciones pedaggicas

b)

c)

Comparar ambos textos, extraer informacin sobre consumo sustentable, y tratar de indagar en las causa que llevaron a que el consumo se globalice. Leer la Gua para un consumo responsable, disponible en el segundo sitio, y tratar de elaborar un listado de los comportamientos que debe poner de manifiesto un consumidor responsable.

Actividad 4: Elaborar un Power Point


a) Con la informacin obtenida elaborar un Power Point o Movie Maker, que ser la propuesta a compartir con el resto del alumnado, intentando lograr la conciencia colectiva.
b) Apertura de un espacio de reflexin para recabar las propuestas que surjan a

En la primera actividad desde la netbook el docente enva a cada una de las computadoras de los alumnos, preguntas orientadoras para que surjan las ideas previas. Cada alumno anota en su mquina palabras sueltas (ideas) que utilizarn como insumo para elaborar la primera nube de ideas grupal. Luego se imprime y queda pegada en el aula. Tambin se archivar en cada netbook para armar despus el Power Point. Previamente se tomarn fotografas del patio, antes y despus del consumo de los productos en el kiosco, las cuales sern mostradas al grupo-clase como parte de la realidad escolar. As surgir la problemtica que queremos abordar. Oportunidad para trabajar las dos R (responsabilidad y respeto). Las opiniones al respecto debern ser enviadas desde la netbook del alumno a la del docente. Siendo tambin insumo para el trabajo final En la tercera actividad a las pginas web realizarle previamente hipervnculos para guiar la lectura de los alumnos. Adems se le dar lugar a toda la informacin que los chicos puedan traer. Todo esto tambin deber ser guardado en un dispositivo de almacenamiento con los hipervnculos propuestos. Evaluacin

Mediante un monitoreo continuo evaluarn los siguientes tems:

se

abordar concretamente en nuestra escuela. Pensamos en acciones que podramos llevar a cabo para concientizar sobre el tema.

Las exposiciones orales y de trabajos escritos. El anlisis, relacin y transferencia de los contenidos. La lectura, comprensin, organizacin y presentacin de la informacin. La emisin de juicios y razonamientos La confeccin de materiales para la difusin de conocimientos y concientizacin. La participacin en las diferentes actividades grupales e individuales propuestas.

Secuencia propuesta por la profesora Silvia Daniela Martn, en el marco de la Capacitacin de Educacin Ambiental, ao 2011, realizada en la localidad de Realic

Residuos Slidos Urbanos

17

Secuencia didctica: 7

Gestin de los residuos urbanos


Evaluacin de los impactos ambientales.
Actividad 1: Anlisis de una situacin problema
a) Analiza la siguiente situacin
En el pueblo de El Malln se ha decido instalar una planta de separacin y tratamiento de residuos slidos y un relleno sanitario para volcar residuos no tratables que ser construido cumpliendo las modernas tecnologas, en un emplazamiento distinto al actual basurero a cielo abierto de la localidad, que se encuentra ubicado a 1000 metros del pueblo. Esta localidad posee unos 28.000 habitantes y se localiza en una regin con abundantes ros y humedales, muy prximos a la cordillera Patagnica.

Residuos Slidos Urbanos

reas involucradas
Ciencias Naturales Ciencias Sociales

Tiempo previsto
Ocho horas didcticas

Objetivos
Identificar los problemas ambientales generados por los residuos Desarrollar actividades para promover en los alumnos una participacin activa, como as tambin, el desarrollo de acciones que conduzcan a la conservacin y uso adecuado del ambiente.

b) Investiga en libros, internet o enciclopedias: qu es y cmo funciona una planta de tratamiento de residuos slidos? Su actual emplazamiento afecta al ambiente? Cmo afectara la nueva propuesta al ambiente donde est emplazada?

Recursos
Material bibliogrfico, lminas, fotografas, computadora con internet, gua de actividades.

Descripcin
La metodologa est basada en el anlisis de la problemtica de los residuos urbanos de una localidad imaginaria, para luego comenzar a abordar la gestin de los RSU, mediante dos actividades bien concretas: la elaboracin de un informe de impacto ambiental y la audiencia pblica, sta ltima mediante un juego de roles.
Planta de tratamiento Realic (La Pampa)

Actividad 2: Estudio de Impacto Ambiental (EsIA)


a) Imaginen que integran un grupo de consultores encargados de elaborar estudios de impacto ambiental, y por ello, las autoridades de El Malln los contrataron para realizar el del proyecto. .
El EsIA, es la parte tcnica de la Evaluacin de Impacto Ambiental que consiste de un conjunto de procedimientos administrativos y estudios tcnicos que permiten estimar las alteraciones netas producidas en el ambiente como consecuencia de la ejecucin de un determinado proyecto obra o actividad. Normalmente la realiza el organismo de control ambiental o autoridad (por ejemplo en una empresa el rea Ambiental, en el estado un Ministerio, Secretara o Direccin de Medio ambiente, etc) El EsIA comprende el diagnstico del sistema ambiental receptor de la actividad a evaluar, la prediccin de efectos sobre el sistema ambiental y su valoracin cuali-cuantitativa, la formulacin de acciones alternativas o complementarias para la mitigacin de los Impactos Negativos y la optimizacin de los Impactos Negativos del proyecto, y la propuesta de un Plan de Gestin Ambiental Algunas de las posibles acciones que generan impacto ambiental al instalar una planta de tratamiento de residuos slidos, durante las fases de construccin y funcionamiento son. Acciones durante la fase de construccin Eliminacin de la cubierta vegetal Construccin de una capa con material impermeable. Excavaciones Movimiento de tierras Construccin de edificios auxiliares Alteracin de la hidrologa Instalacin de plantas de tratamiento Alteracin del drenaje Vas de acceso Produccin de ruidos y vibraciones Presupuesto de inversin

Residuos Slidos Urbanos

18

Acciones durante la fase de funcionamiento Transporte Recoleccin de residuos slidos Pretratamiento de los Residuos Tratamiento de los residuos Funcionamiento planta incineradora Olores

Metas (expectativas de logro)


Vapores, humo y polvo emitidos a la atmsfera. Produccin de ruidos y vibraciones Presencia de insectos, roedores y aves Incendios Obtencin y venta de reciclados

Residuos Slidos Urbanos

Se espera que los alumnos logren a) identificar acciones para minimizar el impacto ambiental que producen los residuos slidos domiciliarios y b) promover la concientizacin de los alumnos y de la comunidad sobre la problemtica de la basura generando as un cambio en los patrones de consumo. Contenidos Problemtica de los residuos y posibles soluciones. Impacto ambiental: tipos. Estudio de impacto ambiental. Sistemas de tratamiento de los residuos: ventajas y desventajas. Audiencia pblica. Orientaciones pedaggicas Antes de iniciar la primera actividad es conveniente que el docente comience a trabajar sobre ciertas nociones previas que tienen los alumnos sobre el sistema de recoleccin de los RSU, para luego analizar la situacin problema. En la segunda actividad sugiera a los alumnos que investiguen sobre los alcances de un estudio de impacto ambiental, puede proponerles que consulten la pgina web www.ecologialapampa.gov.ar en el men principal en residuos slidos urbanos la publicacin Gua para el diseo, Construccin y Operacin de Rellenos Sanitarios y en Normativa, la ley N 1914/01 denominada ley ambiental provincial, que podrn orientarlos en la resolucin de la actividad. En la tercera actividad es conveniente que los grupos investiguen y se asesoren sobre los intereses de los sectores que representan. Evaluacin La evaluacin ser un proceso constante. Se considerar el trabajo grupal, la defensa de los grupos y el trabajo en grupo.

b) En funcin de las anteriores acciones describir los impactos que provocara el proyecto en el corto y largo plazo sobre los componentes del medio natural (atmsfera, suelo y subsuelo, agua, flora y fauna) y del medio socioeconmico (usos del suelo, aspectos culturales, infraestructura, aspectos econmicos y de calidad de vida de la poblacin) de la localidad y sus alrededores.

Actividad 3: La audiencia pblica


a) Realizar un juego de simulacin de una audiencia pblica en la que se presentar la EsIA realizada ante la comunidad, para que luego la autoridad competente tome una decisin respecto de la instalacin de la planta en el pueblo. Los siguientes son los posibles actores participantes: Las autoridades municipales a cargo del gerenciamiento de la planta de tratamiento. El personal que trabajar en la construccin de la planta. La cooperativa de recicladores que trabajar en la planta. Los operarios encargados del relleno sanitario. Un grupo de vecinos que vive cerca de la futura planta. El grupo ecologista del pueblo. b) Conformar grupos, cada uno de ellos deber representar a uno de los sectores involucrados y preparar una exposicin mediante un Power point para exponer la posicin sobre la realizacin del proyecto. c) Realizar una votacin a travs de la que se llegar a una decisin final.
Secuencia elaborada por el Lic. Miguel ngel Fantini. rea de Educacin Ambiental, Subsecretara de Ecologa.

Residuos Slidos Urbanos

19

Anexo 1:
Corresponde a la secuencia didctica 4, actividad 2, apartado a.
Lo que usted debe saber acerca de las pilas - Greenpeace Mxico
La energa compactada en una pila permite escuchar msica, operar a distancia equipos electrnicos y mantener en funcionamiento otros aparatos como cmaras fotogrficas y telfonos celulares. Cuando esa energa se extingue, tiramos la pila a la basura. Ese acto en apariencia inofensivo representa un serio problema, pues las pilas contienen sustancias de elevada toxicidad que amenazan nuestra salud. Por ello, es importante que usted tenga esta informacin acerca de las pilas y elija las alternativas que hoy existen para frenar este problema, que en Mxico alcanza grados alarmantes. Qu es una pila? Una pila es una pequea unidad electroqumica, contenida en una caja cuadrada o cilndrica con dos terminales que representan los polos positivo y negativo. Sus componentes qumicos se transforman en energa que hace funcionar a los aparatos. Es lo mismo una pila que una batera? Una batera contiene ms de una pila o celda conectadas entre s mediante un dispositivo permanente, junto con su caja y terminales. Cuntos tipos de pilas existen? Existen dos tipos: las primarias y las secundarias. Las primarias son las pilas desechables, cuyos componentes qumicos, al convertirse en energa elctrica, ya no pueden recuperarse. Las pilas secundarias son las que se pueden recargar. Por qu las pilas contaminan el medio ambiente? Las pilas son fabricadas con elementos qumicos considerados como txicos, de hecho, 30 por ciento de su contenido son materiales que causan daos a la salud y el medio ambiente. En Mxico, cuando una pila ya no sirven se tira en la basura domstica o a cielo abierto; con el paso de tiempo y por la descomposicin de sus elementos se oxidan y derraman diferentes txicos en suelo, agua y aire. Lo mismo sucede cuando se quema en basureros o se incinera. Existen estudios que muestran que 35 por ciento de la contaminacin por mercurio es ocasionada por las bateras que se incineran con la basura domstica. Para tener una dimensin del problema de contaminacin basta mencionar que una sola pila botn (como las que utilizan los relojes) puede contaminar 6.5 millones de litros de agua, la misma cantidad que tiene la pileta universitaria de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Por qu es conveniente utilizar pilas recargables? Una pila recargable puede sustituir hasta 300 desechables. Cules son los daos a la salud que provocan los componentes de las pilas? Los principales componentes de las pilas son mercurio, cadmio, nquel y manganeso. La exposicin a estos qumicos puede provocar Cncer. Estudios mdicos han demostrado que el consumo constante de alimentos contaminados con mercurio puede provocar cambios de personalidad, prdida de visin, memoria, sordera o problemas en los riones y pulmones; en mujeres embarazadas, el mercurio puede acumularse en la placenta y provocar dao en el cerebro y en los tejidos de los neonatos, quienes son especialmente sensibles a esta sustancia. Por otra parte, respirar cadmio produce lesiones en los pulmones y cuando se ingiere generalmente se acumula en los riones. El efecto adverso ms comn de exposicin al nquel en seres humanos es una reaccin alrgica. Entre 10 y 15 por ciento de la poblacin es sensible a l. Algunas personas que son sensibles a este metal sufren ataques de asma luego de periodos de exposicin. La exposicin a niveles de manganeso muy altos durante largo tiempo ocasiona perturbaciones mentales y emocionales, y provoca movimientos lentos y faltos de coordinacin. Por qu las pilas no se deben dejar mucho tiempo dentro de los aparatos? Despus de cierto tiempo, los componentes de las pilas comienzan a oxidarse, deshaciendo su empaque. Estas sustancias, al estar en contacto directo con los aparatos, terminan por "quemarlos" y echarlos a perder. Se recomienda quitar las bateras a los aparatos que no van a ser usados por lapsos prolongados de tiempo.

Residuos Slidos Urbanos

20

Anexo 1
Por qu no se debe de perforar una pila? Los componentes de la pila, en su mayora txicos, si son sacados de la envoltura o empaque antes de oxidarse, pueden quemar o corroer las superficies con las que tengan contacto. Adems, pueden lastimar seriamente la piel humana. Por qu no se deben quemar? Algunas pilas al entrar en contacto con el fuego pueden explotar. En otros casos, los componentes de las pilas entran en combustin y liberan gran cantidad de contaminantes al aire.

Cmo sustituir el uso de pilas? Lo ms recomendable es disminuir su consumo utilizando bateras recargables. Sin embargo, lo mejor es evitar comprar aparatos que requieran de pilas para funcionar. Existen un sinfn de productos que utilizan energa solar, muchos de ellos son juguetes, relojes, radios, lmparas, ventiladores, calentadores, etctera. Adems, la corriente generada por cada pila es 450 veces ms cara que la generada para la corriente elctrica. Es mejor utilizar pilas "piratas"? No. Las pilas de origen ilegal o "piratas" contaminan ms que otras, debido a que su tiempo de duracin es muy corto, por lo que se desechan rpidamente. Se calcula que en un ao se consumen ms de 300 millones de pilas de origen ilegal, lo cual podra dar una dimensin de la cantidad de materiales txicos que producen. Las pilas y bateras que se utilizan en los celulares tambin contaminan? S. Cada ao se consumen 75 toneladas de bateras de telefona inalmbrica; 18 por ciento del contenido de estas bateras es cadmio y 20 por ciento es nquel, por lo que se calcula que cerca de 28.5 toneladas de residuos peligrosos son generados anualmente por las bateras utilizadas en telfonos celulares. Cmo se deben desechar las pilas usadas? Lo ms recomendable es llevarlas a un centro de acopio especial. Es grave el problema de contaminacin provocado por el consumo de pilas en Mxico? Un estudio realizado por el Instituto Nacional de Ecologa resalta que de 1960 a 2003 se liberaron en el pas aproximadamente 635 mil toneladas de pilas, las cuales produjeron cerca de 190 mil toneladas de sustancias txicas. Estas cifras no tomaron en cuenta las pilas "piratas" y las que ya incluyen muchos aparatos y relojes. Qu se puede hacer? Evitar el uso de aparatos que necesitan de pilas o bateras para funcionar. Exigirle al gobierno local y federal depsitos adecuados para la recoleccin de pilas que ya no sirven. Exigirle a los fabricantes de pilas que utilicen sustancias no txicas en sus productos, y que sean ellos quienes realicen programas de recoleccin y reciclado de pilas. No tirar las pilas en la basura, el campo o la calle. Fuentes: Pilas y bateras: Txicos en casa, Marisa Jacott. Greenpeace. La contaminacin por pilas y bateras en Mxico, Jos Castro Daz y Mara Luz Daz Arias. Gaceta Ecolgica INE-Semarnat. 2004

Residuos Slidos Urbanos

21

Anexo 2:
Corresponde a la secuencia didctica 6, actividad 3 apartado a
El consumo se ha globalizado
La globalizacin, entendida como la actual estrategia econmica de acumulacin de capital y liberalizacin absoluta de mercados, es el resultado de unos procesos que comienzan con el fin de la II Guerra Mundial. Aparecen entonces las instituciones de Bretton Woods: Banco Mundial (BM), Fondo Monetario Internacional (FMI) y el GATT (tratado de libre comercio reconvertido en la actual Organizacin Mundial del Comercio -OMC-). Es la poca de la reconstruccin de Europa y Japn, la descolonizacin de Asia y frica y la aparicin del concepto de "Tercer Mundo" para definir la pobreza extendida a escala planetaria a causa de estructuras injustas de explotacin. Y es que la descolonizacin "poltica" de Asia, frica y Amrica, no fue acompaada de una descolonizacin econmica (las grandes empresas occidentales, de acuerdo con psimos gobernantes, seguan explotando los recursos de aquellos pases con ingentes beneficios que salan de esos pases). Durante los aos 60 los pases empobrecidos ven como una solucin el "pedir prestado" a los bancos y estados occidentales, que les hacan sugerentes ofertas. Aparece entonces la Deuda Externa. El problema empeor debido, por una parte, a la crisis del petrleo (1973), poca en la que subieron todos los intereses de los prstamos. La conversin del dlar en el patrn econmico (sustituyendo al oro), y las feroces polticas neoliberales de los gobiernos de R. Reagan y M. Thatcher en los aos ochenta propiciaron nuevas subidas de inters. Como solucin al incremento de la deuda externa de esos pases, se les ofrecieron nuevos prstamos para pagar los anteriores a condicin de aceptar unos planes de ajuste estructural propuestos por el BM y el FMI: esto es, para pagar la deuda los estados deben comprometerse a reducir el gasto pblico y flexibilizar los mercados de trabajo y mercancas. Esto se traduce en reduccin de gastos en sanidad, educacin, proteccin del medioambiente, reduccin partidas sociales, privatizacin de empresas y bienes pblicos...Los resultados son catastrficos para las poblaciones que quedan an ms desprotegidas. Actualmente la situacin mundial puede verse reflejada en los siguientes datos: Las 50 empresas transnacionales (TNCs) ms grandes del mundo, tienen cifras de ventas mayores que el PIB de los 150 pases ms pobres del planeta. Las 225 personas ms ricas acumulan ms dinero que el 50 % de la poblacin ms pobre.

Desde los aos 60 hasta los 90 las diferencias existentes entre los habitantes ms ricos del planeta (20% de la poblacin mundial) y el 80 % ms pobre aumentaron de un 30 % ms ricos hasta un 82 %. (es decir los ms ricos se siguen haciendo ms ricos y los pobres ms pobres) Todo el proceso anteriormente descrito se ha acelerado por dos tipos de aspectos de la globalizacin que, aunque puedan parecer contradictorios, son en realidad complementarios: 1) Aspectos "liberalizadores", la libertad de mercado como dogma de la nueva religin capitalista, con tres consecuencias inmediatas: a) Aumento de las relaciones comerciales. El aumento de la produccin mundial a partir de los aos 50 en EE.UU. y posteriormente en Europa motiv un aumento del consumo de innumerables nuevos productos y en mayores cantidades. Surge la llamada "sociedad de consumo". El consumo, que los gobiernos consideran un "bien social" - motor de la economa-, est llegando a niveles insostenibles hoy da. b) Las multinacionales cada vez son ms grandes y su nmero menor. Algunas de ellas tienen ms poder que muchos estados del sur. Son las principales interesadas en la libre circulacin de mercancas, pues aprovechan para producir en aquellos pases donde se les paga menos a los trabajadores, tienen menos trabas relacionadas con el medioambiente, y donde al fin obtienen los menores costes de produccin a costa de quienes sea y lo que sea. As se consigue la tan deseada competitividad, abaratar el precio del producto y vender ms. c) Los flujos de dinero (libre circulacin de capitales) a travs de los nuevos templos de poder -las bolsas-, son cada vez mayores y no tienen verdadera relacin con las mercancas que se venden. Es decir, de los 400 billones de dlares que se mueven anualmente en el mundo, nicamente 10 billones se corresponden con pago real de mercancas. 2) Aspectos proteccionistas, marcados por los pases ricos. Se establecen medidas en contra de los pases ms dbiles, tendentes a mantener el nivel de bienestar de los ricos. Algunas de estas medidas son: a) Fijar en las bolsas de materias primas de occidente los precios de las mismas de acuerdo a los intereses de las multinacionales del Norte. b) A los productos ya manufacturados que intentan vender directamente los pases del sur se les ponen gravosos aranceles. c) Las nuevas tecnologas estn "patentadas" por las empresas del Norte de modo que el acceso a ellas no es igual para todos. d) La publicidad est en manos de las empresas del Norte. e) No existe libertad en el mbito del mercado del trabajo, es decir, los trabajadores de los pases pobres no tienen derecho a circular libremente por los pases ricos. f) Aumenta el gasto en seguridad y defensa militar en los pases del Norte (OTAN) ante futuros conflictos fruto del aumento de la pobreza y la exclusin social. Las repercusiones de esta situacin mundial son: Aumento de la pobreza y de los conflictos blicos. Concentracin del poder econmico y poltico en cada vez menos manos. Masivos movimientos migratorios de gente que intenta escapar de la indigencia en que estn sumidos pases enteros. Destruccin masiva del medioambiente para mantener el ritmo de crecimiento econmico a costa de lo que sea.

Residuos Slidos Urbanos

22

Residuos Slidos Urbanos

23