LOS NOVELEROS DE 4TO

LEEMOS: ¿QUIÉN LE TIENE MIEDO A DEMETRIO LATOV?

Clase 1: Se comenzará esta unidad de trabajo analizando entre todos, el siguiente afiche de la biblioteca
del aula:

¿Qué información se anuncia en este afiche? ¿saben lo que es una novela? ¿cómo lo definirían?
¿conocen o leyeron antes alguna novela? ¿Cuál? ¿Serán todas las novelas iguales, qué tipo de
novelas conocen?

Con la guía de la docente se tratará de llegar a la idea de que la novela es un texto literario ya que los
sucesos que en ella ocurren son ficticios, aunque se basen en una historia real.
Para ampliar esta información se leerá la siguiente definición:
Acuerdos para disfrutar de la lectura:
-Entre todos: pautamos las actividades previas, durante y posteriores a la lectura. Por ejemplo:
Clase 2:
Situaciones previas a la lectura de la novela:
Presentación de la obra literaria a leer y análisis de la tapa y contratapa. Observación de la
información:
Estas serán llevadas en póster: se realizarán preguntas del tipo (Observando la tapa qué información
podemos encontrar) ¿cuál es el título? ¿Quién será Ángela Durini? ¿Cuál es la editorial? Miremos
la foto, ¿Quién será Demetrio Latov? ¿Porque piensan que alguien le tendría miedo?¿De qué
tratará la historia? (Si leemos contratapa, qué datos nos ofrece) Leamos entre todos la SINOPSIS
de la novela. Luego de leerla, preguntará: si tuvieran que definir lo que es una sinopsis… ¿qué
dirían qué es?, ¿qué quiere decir “a partir de los 9 años”?

Seguimos explorando el material…

En el libro no aparece, pero el índice de los capítulos es el siguiente ¿qué particularidad tienen los
títulos de los distintos capítulos? ¿cómo se presentan?
- Página 7. Diario de Demetrio Latov
- Página 39. Diario de Juan Bautista Gutiérrez
- Página 45. Cartas en clase
- Página 48. Diario de Juan Bautista Gutiérrez
- Página 54. Diario de Demetrio Latov
- Página 62. Correo electrónico entre José Ruíz y Juan Bautista Gutiérrez
- Página 64. Diario de Juan Bautista Gutiérrez
- Página 68. Diario de Demetrio Latov
- Página 77. Carta de Eulalia Latov a la familia Latov

LO TERMINAMOS JUNTOS?

Conocemos a Ángeles Durini:

Leemos su biografía. Nosotros ya vimos lo que era una biografía ¿se acuerdan? ¿qué les parece que
contará? Leemos y comentamos la biografía de nuestra autora.

Lectura de capítulos:
clase 3
Capítulo 1 - Diario de Demetrio
Fecha:

Momento de lectura: Ronda de lectura del primer capítulo de la novela. Lectura

por parte de la docente, en voz alta. Los alumnos siguen con la vista la lectura del
docente y luego participan en la relectura.

Luego de la lectura, intercambio entre lectores mediado por la docente

¿Dónde escribe Demetrio? ¿ustedes tienen diario? ¿Cómo se escribe en un diario?
¿Qué sabemos de Demetrio Latov apenas comienza el relato? ¿Cómo se describe
a sí mismo? ¿Cómo es su casa y dónde está ubicada? ¿Qué características la
hacen extraña? ¿Por qué Demetrio casi no va al pueblo? ¿De qué quieren
protegerlo sus padres? ¿cómo describe su casa? ¿Ustedes vivirán en una casa
con un cementerio en el patio? ¿les da miedo? ¿Por qué piensan que Demetrio no
le tiene miedo al cementerio? ¿Qué será el SANRECOL? ¿por qué regarán las
tumbas con eso?. Por último, a Demetrio le dan una muy buena noticia.. ¿cuál es?
¿Tenemos algún indicio de algo? ¿alguna pista?

Presentación del siguiente afiche donde iremos registrando datos y pistas:

A partir de la lectura de los capítulos vamos a ir escribiendo las pistas que vayan
apareciendo en la novela. Esta imagen estará en el salón a modo de póster.

Actividad:
Escribimos la descripción de Demetrio entre todos en el pizarrón y luego, la
copian en la carpeta. para escribir descripciones utilizamos ADJETIVOS.

Entrada de diario
Volvemos sobre la primera página del diario de Demetrio y leemos entre todos
para analizar cómo está escrito. La docente llevará la página en póster para que
podamos marcar entre todos los elementos que nos parecen que tiene que tener
una entrada de diario.
Luego, la docente repartirá y leerá la siguiente definición para saber más sobre la
entrada de diario:

El diario personal es un texto que narra los principales acontecimientos de

una persona, quien escribe los
principales acontecimientos cotidianos
y sus reflexiones, ideas o sentimientos.
Sus características principales son:
-Se registra la fecha.
-Narra sucesos o anécdotas
personales.
-Se escribe en primera persona, por
ejemplo: “Mi tía Eulalia viene de visita”
-Es de carácter personal, por lo tanto
hay que respetar si alguien no desea
mostrarlo.

Luego de esto, se leerán varios ejemplos de entradas de diarios en el

primer capítulo para identificar y marcar las características.
Actividad:
Imaginá que te regalan un diario como a Demetrio ¿Qué escribirías en la primera
hoja? TENÉ EN CUENTA LAS CARACTERÍSTICAS VISTAS Y LOS EJEMPLOS LEÍDOS.

Capítulo 2 - Diario de Juanba

Fecha:

Antes de la lectura:
Recordamos el capítulo anterior retomando la toma de nota realizada en el
afiche, y nos preparamos para leer el capítulo dos, cuyo título es “Diario de Juan
Bautista Gutierrez” ¿Quién era Juan Bautista, o “Juanba”? ¿Qué piensan qué dirá
Juanba en su diario?

Durante la lectura: ronda de lectura en voz alta, en un primer momento por la

docente, luego a medida que se vayan animando se sumarán los alumnos.

Después de la lectura:
Intercambio entre lectores, guiado por la docente. Reconstrucción oral de lo leído
y relación con el capítulo 1.
Registro de datos relevantes, en nuestro portador áulico.
Volvamos sobre el siguiente fragmento de la novela:
Esa leyenda de la que habla el abuelo de Juanba, ¿será una leyenda tradicional o
urbana? ¿por qué?
Actividad:
Marquemos en este fragmento:
-Párrafos
-Dos oraciones que den cuenta de las sospechas, luego transcribilas.
- Dos sustantivos comunes y dos sustantivos propios.
- Un adjetivo
Actividad: carpeta de escritura
El abuelo de Juanba solo dice que la leyenda cuenta que “allí guardan muertos”,
te propongo que escribas la leyenda que el abuelo escuchó cuando era joven
sobre la familia y la casa Latov.

Capítulo 3- Cartas en clase

Fecha:

Antes de la lectura:
Recordamos el capítulo anterior, volvemos a los registros escritos realizados en
nuestro panel y nos preparamos para leer el capítulo 3

Durante la lectura: lectura en voz alta, sin interrupciones, por la docente y los
alumnos.

Después de la lectura, intercambio entre lectores mediado por la docente:

Reconstrucción oral de los sucesos de este capítulo y relación con los leídos al
momento. Registro de la información en el afiche.
SEGUIMOS TRABAJANDO:
Durante la clase Guille y Luli se mandan cartas sobre Demetrio, su
comportamiento y su casa ¿cómo están escritas estas cartas en clase? ¿se
mandan papelitos con cartas o notas entre ustedes? se les dará un cuadrado de
papel para que se manden mensajitos como Guille y Lu, para luego analizar estos
mensajes. Estas notas que intercambian las compañeras de Demetrio son
pequeñas cartas. Ahora, ¿conocen otro tipo de cartas? Se abrirá el espacio de
intercambio para hablar sobre los tipos de cartas que puedan conocer, o la
estructura que piensen que pueden tener.

-Luego, la docente les repartirá y leerá la siguiente información.

Consigna: Leemos la siguiente información:

Luego de esta actividad, analizaremos ejemplos de carta formal e informal, a

través de una presentación en Power Point.

Actividad: Teniendo en cuenta las cartas de Guille y Lu, que son informales, te
propongo que escribas una carta formal de parte de Guille para Lu. Para esta
actividad volvé a leer las cartas, y la información sobre este texto.
HACEMOS USO DE BORRADOR PARA PLANIFICAR LA ESCRITURA: previamente
revisemos datos importantes, en cuanto a la escritura en borrador hasta
alcanzar el producto final en limpio:
Con toda la información trabajada, estamos listos… ¡ A escribir!

Capítulo 4- Diario de Juanba

Fecha:
Antes de la lectura: Recordamos entre todos los capítulos leídos y la información
recopilada sobre Demetrio, su familia y amigos.
Revisamos los apuntes registrados en nuestro panel.

Durante la lectura: lectura en voz alta por parte de un docente invitado: Hoy nos
lee la seño: Adela.

Después de la lectura:
Intercambio entre lectores. Seguimos el hilo con los anteriores capítulos. En este
capítulo, Juanba escribe dos entradas en dos días diferentes ¿Qué dice sobre
Demetrio el 21 de agosto? y ¿el 22? ¿creen que Juanba sospecha algo? ¿por qué?
Actividad:
Volvemos a la lectura del texto, para marcar y luego escribir las sospechas que
tiene Juanba sobre Demetrio en el siguiente esquema:

Actividad - ESI
Al comienzo de este capítulo Juanba escribe: “Todos le adjudicamos cosas raras
al nuevo. En realidad se las adjudica él solo, porque es raro, es raro.” ¿Por qué le
dirán que es raro? ¿Qué es raro para ustedes? La docente guiará a los alumnos
para hablar sobre la diversidad, diferencias y el respeto.
Escribimos en papeles de colores nuestras reflexiones sobre esta situación y lo
colgamos en nuestro salón para tenerlo presente SIEMPRE.

Capítulo 5- Diario de Demetrio

Fecha:

Antes de la lectura: Recordamos entre todos los capítulos leídos y la información

recopilada sobre Demetrio. En este capítulo Demetrio escribe otra vez en su
diario ¿Qué piensan que escribirá después de lo que pasó en la escuela? ¿cómo
piensan que se siente Demetrio?

Durante la lectura: lectura en voz alta por parte del docente y de los alumnos.

Después de la lectura, intercambio entre lectores mediado por la docente.

Actividad: Demetrio habla con su abuelo y este le dice algunas cosas raras.
Repasemos el siguiente fragmento:

Les hablé de cada uno de mis amigos nuevos y cuando llegue a Jose, mi
tatara me sugirió que si me molestaba le diera un mordiscón. Cuando dijo
“mordiscón”, mi abuela amenazó con terminar la visita. “Si le siguen
metiendo esas ideas raras, nos vamos” Eso dijo mi abuela.

¿Qué piensan de esto que dice el abuelo de Demetrio? Darle un mordiscon a

alguien que te molesta ¿está bien? Sabiendo como hay que actuar ¿qué harían
ustedes en una situación donde alguien los molesta? Se abre el espacio de
debate.
-¿Tenemos otra pista sobre Demetrio? LA ANOTAMOS.
MOMENTO DE REFLEXIÓN: ¿Qué hacer/ hacemos cuando un compañero
molesta?

LECTURA DE LOS CAPÍTULOS 6, 7 y 8 - Correo electrónico entre José Ruíz y Juan

Bautista Gutiérre z-
Fecha:
Antes de la lectura: Recordamos entre todos los capítulos leídos y la información
recopilada sobre Demetrio que tenemos anotada en el afiche.

Durante la lectura: Lectura por parte de uno de los alumnos

Después de la lectura: intercambio entre lectores mediado por la docente. ¿Qué

traman Juanba y José? ¿por qué piensan qué quieren agarrar a Demetrio a
solas? Si quieren averiguar algo de alguien, ¿qué harían ustedes? ¿Qué usan
para comunicarse Juamba y José? ¿En qué se diferencian de las notas en clase?
y ustedes ¿cómo se comunican con sus amigos?. Luego del intercambio
agregamos a nuestro afiche las novedades de Demetrio.

Actividad:

PENSAMOS Y DEBATIMOS: ¿Qué es un CORREO ELECTRÓNICO? ¿Cuál es su

función? ¿Qué otros medios de comunicación pueden mencionar? ¿Qué
diferencias hay entre los mencionados y el email?

Miremos esta pantalla de la bandeja de entrada del email de la seño ¿Qué

vemos? Entre todos iremos viendo y marcando la estructura que tiene un correo y
como se redacta uno formal e informal haciendo referencia a lo visto con las
cartas. Los mails entre Juamba y José ¿son formales o informales? Se armará un
PWP con ejemplos de varios mails para que vean como se escriben.

Elementos a tener en cuenta:

Mails, publicidades, botones que tienen diferentes funciones. En el mail en blanco
tenemos: De, para, dirección de mail de las dos personas, asunto, cuerpo del mail,
botón de enviar.
Actividad:
Consigna: Ahora les toca a ustedes escribir un mail. Pueden elegir si es formal o
no y pueden elegir a quien escribirle. Para escribirlo, tengan en cuenta todo lo
visto y el siguiente mail en blanco para que ustedes llenen.
En el caso de poder en vez completar la copia, usaremos el carro de
computadoras para que todos puedan escribir un mail real.

Capítulo 9-10-
Fecha:
Antes de la lectura: Recordamos entre todos los capítulos leídos y la información
recopilada sobre Demetrio.

Durante la lectura: La lectura será realizada por la dicente y los alumnos.

Después de la lectura: intercambio entre lectores mediado por la docente. ¿Qué

tipo de carta es la carta de la tía Eulalia? ¿Cómo se dan cuenta de esto? ¿Qué
información nueva nos da esta carta?¿De dónde es originaria la familia Latov?
¿Por qué piensan que el zapatero no le quiso hacer los zapatos a Eulalia?
Demetrio confirma una de sus ideas, ¿Cuál es? ¿Cómo lo confirma? En ese
momento lo ve su amigo Juanba ¿Qué escribe sobre ese momento Juamba en su
diario? ¿Cambia lo que piensa sobre Demetrio? Ustedes, si averiguan algo
extraño sobre sus amigos, ¿dejarían de ser sus amigos?
Actividad:
Relee la carta de la tía Eulalia y escribí una respuesta como si fueras Demetrio.
Recorda la diferencia entre las cartas y los elementos que tiene que tener. Usa el
borrador y luego, pasala en limpio.

Actividad:
Se repartirán varias copias de espejos, todos distintos. Los alumnos tendrán que
dibujarse y luego describirse como se ven.

Consigna:
Espejito, espejito
Como vos sí te ves en el espejo, dibujate y luego describe cómo sos, qué te enoja,
qué te da miedo, qué te gusta hacer, y todo lo que quieras agregar.
Capítulo 11- 12-13 y 14
Fecha:
Antes de la lectura: Recordamos entre todos los capítulos leídos y la información
recopilada sobre Demetrio.

Durante la lectura: La lectura será realizada por los alumnos.

Después de la lectura, intercambio entre lectores mediado por la docente. Ya

tenemos varias pistas e ideas. Luego de leer este capítulo anotamos lo que leímos
en nuestro afiche de pistas. Juanba se convierte en el mejor amigo de Demetrio.
¿En qué se parecen y en qué se diferencian? ¿Qué gustos y costumbres los unen?
¿Qué tipos de cartas son las que se mandan en clase? En el capítulo 14 los padres
le cuentan a Demetrio su historia, ¿se la imaginaban así? ¿Para qué se usaba el
sanrecol?

Actividad 1:
Receta del Sanrecol
ENTRE TODOS
El sanrecol es un medicamento que inventa la familia Rotan para que los
vampiros calmen sus síntomas vampirescos, uno de sus ingredientes es la planta
pulalis morde ¿cuál será su receta completa? ¡A escribirla! (para esto
recordaremos lo visto sobre la receta, cómo debe escribirse y su estructura)

Capítulo 15, 16 y 17
Fecha:
Antes de la lectura: Recordamos entre todos los capítulos leídos y la información
recopilada sobre Demetrio.

Durante la lectura: Lectura por parte de todos en la plaza.

Después de la lectura, intercambio entre lectores mediado por la docente

Ya confirmamos nuestra sospecha, y la tía Eulalia vuelve de su viaje para ayudar
a Demetrio a aceptarse y a ver que no tiene nada de mal ser lo que es. ¿Que
pensaba Demetrio cuando volvió al colegio? ¿Qué le pasó a Juanba? ¿Qué hizo
Demetrio? ¿Qué harían ustedes si estuvieran en su lugar? Juanba pensó que
Demetrio era su mejor amigo por lo que hizo.

REGISTRAMOS EN EL AFICHE Y EN LA CARPETA LOS CAPÍTULOS LEÍDOS

Capítulo 18, 19, 20 y 21

Fecha:
Antes de la lectura: Recordamos entre todos los capítulos leídos y la información
recopilada sobre Demetrio.

Durante la lectura: Lectura por parte de todos, tomando turnos.

Juanba va a la casa de Demetrio, y pasan cosas MARAVILLOSAS! ¿Qué pasa?
¿Por qué piensan que Demetrio le muestra su lobo a Juanba? ¿Piensan que
debería haber terminado de otra manera? ¿Qué otro final les hubiera gustado
que tuviera esta historia? Entre todos charlamos sobre esto, luego la docente les
contará que la historia de Demetrio tiene otras novelas que pueden leer cuando
quieran.

REGISTRAMOS EN EL AFICHE Y EN LA CARPETA LOS CAPÍTULOS LEÍDOS

Cierre de planificación

Para el cierre de esta planificación se propondrá a los alumnos divididos de a

grupos de 2 o 3 para representar, usando cualquier recurso visto, alguno de los
capítulos que la docente asignará a cada grupo. Podrán utilizar los siguientes
recursos:
- Hacer una carta
- Obra de teatro
- Tik tok
- Dibujo (rotafolio)
- Títeres
- Pasar al frente y explicarlo con alguna imagen
- Video

Luego, se organizará una muestra entre los dos cuartos mostrando lo que
hicieron y cómo representaron cada capítulo.
Cerramos el año con una merienda literaria luego de la representación.