PLAN DE ESTUDIOS

ETICA, VALORES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO PRIMERO

ESTANDAR INDICADORES DE TEMAS TOPICOS DISTRIBUCION DEL ESTRATEGIAS CRITERIOS DE

GENERAL COMPETENCIA GENERATIVOS TIEMPO PEDAGOGICAS EVALUACION
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo la Comprendo que todos Buen Trato El buen trato en el Primer y segundo Exposición
importancia de valores los niños y niñas Cuidado hogar, el colegio y el periodo Ejercicios vivenciales SUPERIOR
básicos de la tenemos derecho a Amor barrio individuales y grupales El estudiante logró
convivencia ciudadana recibir buen trato, Talleres en grupo todas las
como la solidaridad, el cuidado y amor. Plenarias competencias, sin
cuidado, el buen trato Reconozco las Emociones básicas: necesidad de
y el respeto por mí emociones básicas Alegría, tristeza, rabia, recuperar logros
mismo y por los (alegría, tristeza, rabia, temor. durante el periodo,
demás, y los practico temor) en mí y en las asiste a clases,
en mi contexto cercano otras personas. desarrolla todos los
(hogar, salón de clase, Expreso mis Sentimientos y trabajos, es
recreo, etc.). sentimientos y emociones. colaborador y
emociones mediante Formas de expresión: amigable.
distintas formas y gestos, palabras,
lenguajes (gestos, pintura, teatro, juego. ALTO
palabras, pintura, Desarrolló todas las
teatro, juegos, etc). competencias, con
Reconozco que las Relaciones ayuda del docente y
acciones se relacionan Acciones recuperando algunos
con las emociones y Emociones logros durante el
que puedo aprender a Manejo de emociones. periodo, asiste a
manejar mis clases, desarrolló
emociones para no trabajos, es
hacer daño a otras colaborador y amable.
personas.
Comprendo que mis Acciones BASICO
acciones pueden Efectos Desarrolló mas de la
afectar a la gente mitad de las
cercana y que las competencias, no logró
acciones de la gente recuperar todos los
cercana pueden logros, desarrolló la
afectarme a mí. mayoría de los
Comprendo que nada Maltrato de niños y trabajos.
justifica el maltrato de niñas.
niñas y niños y que Cómo evitar el IBAJO
todo maltrato se puede maltrato Alcanzó menos de la
evitar. mitad de las
Identifico las Tipos de maltrato competencias,
situaciones de maltrato Centros de ayuda recuperó menos de la
que se dan en mi para el niño maltratado mitad de los logros y
entorno (conmigo y trabajos.
con otras personas) y
sé a quiénes acudir
para pedir ayuda y
protección.
 ESTANDAR
GENERAL INDICADORES DE TEMAS TOPICOS DISTRIBUCION DEL ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
PARTICIPACION Y COMPETENCIA GENERATIVOS TIEMPO PEDAGOGICAS EVALUACION
RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA
Participo, en mi Expreso mis ideas, Formas de Realización de Tercer periodo Exposición
contexto cercano (con sentimientos e intereses en expresión, acuerdos y normas en Ejercicios vivenciales SUPERIOR
mi familia y el salón y escucho escucha asertiva, el aula de clase individuales y grupales El estudiante logró
compañeros), en la respetuosamente los de los respeto por los Conversatorios sobre Talleres en grupo todas las
construcción de demás miembros del demás, tolerancia. problemas comunes al Plenarias competencias, sin
acuerdos básicos grupo. aula y la institución necesidad de
sobre normas para el Manifiesto mi punto de Comunicación recuperar logros
logro de metas vista cuando se toman asertiva. durante el periodo,
comunes y las decisiones colectivas en la asiste a clases,
cumplo. casa y en la vida escolar. desarrolla todos los
trabajos, es
colaborador y
amigable.

ALTO
Desarrolló todas las
competencias, con
ayuda del docente y
recuperando algunos
logros durante el
periodo, asiste a
clases, desarrolló
trabajos, es
colaborador y amable.

BASICO
Desarrolló mas de la
mitad de las
competencias, no logró
recuperar todos los
logros, desarrolló la
mayoría de los
trabajos.

IBAJO
Alcanzó menos de la
mitad de las
competencias,
recuperó menos de la
mitad de los logros y
trabajos.
 ESTANDAR
GENERAL INDICADORES DE TEMAS TOPICOS DISTRIBUCION DEL ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
PLURALIDAD, COMPETENCIA GENERATIVOS TIEMPO PEDAGOGICAS EVALUACION
IDENTIDAD Y
VALORACION DE
LAS DIFERENCIAS
Identifico y respeto las Identifico las diferencias y Género, equidad Realización de Cuarto periodo Exposición
diferencias y semejanzas de género, de género, etnia, acuerdos dentro de las Ejercicios vivenciales SUPERIOR
semejanzas aspectos físicos, grupo raza, sociedad, semejanzas y individuales y grupales El estudiante logró
entre los demás y yo, y étnico, origen social, cultura. diferencias Talleres en grupo todas las
rechazo situaciones de costumbres, gustos, ideas Plenarias competencias, sin
exclusión o y tantas otras que hay necesidad de
discriminación en mi entre las demás personas recuperar logros
familia, con mis y yo. durante el periodo,
amigas y amigos y en Reconozco y acepto la Diferencias de los asiste a clases,
mi salón. existencia de grupos con grupos por raza, desarrolla todos los
diversas características de edad, género, trabajos, es
etnia, edad, género, oficio, oficio, etc colaborador y
lugar, situación amigable.
socioeconómica, etc.
ALTO
Desarrolló todas las
competencias, con
ayuda del docente y
recuperando algunos
logros durante el
periodo, asiste a
clases, desarrolló
trabajos, es
colaborador y amable.

BASICO
Desarrolló mas de la
mitad de las
competencias, no logró
recuperar todos los
logros, desarrolló la
mayoría de los
trabajos.

IBAJO
Alcanzó menos de la
mitad de las
competencias,
recuperó menos de la
mitad de los logros y
trabajos
 PLAN DE ESTUDIOS
ETICA, VALORES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
GRADO SEGUNDO

ESTANDAR INDICADORES DE TEMAS TOPICOS DISTRIBUCION DEL ESTRATEGIAS CRITERIOS DE

GENERAL COMPETENCIA GENERATIVOS TIEMPO PEDAGOGICAS EVALUACION
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo la Puedo diferenciar las El cariño El cuidado a otros en Primer y segundo Exposición
importancia de valores expresiones Formas de manifestar el aula de clase y el periodo Ejercicios vivenciales SUPERIOR
básicos de la verdaderas de cariño cariño a los demás colegio individuales y grupales El estudiante logró
convivencia ciudadana de aquellas que Talleres en grupo todas las
como la solidaridad, el pueden maltratarme. Diferencias entre Plenarias competencias, sin
cuidado, el buen trato (Pido a los adultos que cariño y maltrato. necesidad de
y el respeto por mí me enseñen a recuperar logros
mismo y por los diferenciar las durante el periodo,
demás, y los practico muestras asiste a clases,
en mi contexto cercano verdaderamente desarrolla todos los
(hogar, salón de clase, cariñosas de las de trabajos, es
recreo, etc.). abuso sexual o físico y colaborador y
que podamos hablar amigable.
de esto en la casa y en
el salón.) ALTO
Hago cosas que Ayuda, cooperación, Desarrolló todas las
ayuden a aliviar el bondad, preocupación competencias, con
malestar de personas por los demás. ayuda del docente y
cercanas; manifiesto recuperando algunos
satisfacción al logros durante el
preocuparme por sus periodo, asiste a
necesidades. clases, desarrolló
Comprendo que las Normas de trabajos, es
normas ayudan a convivencia colaborador y amable.
promover el buen trato
y evitar el maltrato en BASICO
el juego y en la vida Desarrolló mas de la
escolar. mitad de las
Identifico cómo me Empatía, amistad, competencias, no logró
siento yo o las recuperar todos los
personas cercanas logros, desarrolló la
cuando no recibimos mayoría de los
buen trato y expreso trabajos.
empatía, es decir,
sentimientos parecidos IBAJO
o compatibles con los Alcanzó menos de la
de otros. (Estoy triste mitad de las
porque a Juan le competencias,
pegaron.) recuperó menos de la
mitad de los logros y
trabajos.
 ESTANDAR
GENERAL INDICADORES DE TEMAS TOPICOS DISTRIBUCION DEL ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
PARTICIPACION Y COMPETENCIA GENERATIVOS TIEMPO PEDAGOGICAS EVALUACION
RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA
Participo, en mi Reconozco que emociones Emociones, Realización de Tercer periodo Exposición
contexto cercano (con como el temor o la rabia manejo de las acuerdos y normas en Ejercicios vivenciales SUPERIOR
mi familia y pueden afectar mi emociones el aula de clase individuales y grupales El estudiante logró
compañeros), en la participación en clase. Talleres en grupo todas las
construcción de Plenarias competencias, sin
acuerdos básicos necesidad de
sobre normas para el Manifiesto desagrado Comunicación recuperar logros
logro de metas cuando a mí o a alguien asertiva. durante el periodo,
comunes y las del salón no nos escuchan asiste a clases,
cumplo. o no nos toman en cuenta desarrolla todos los
y lo expreso... sin agredir. trabajos, es
Comprendo qué es una Definición de colaborador y
norma y qué es un norma y Acuerdo. amigable.
Acuerdo.
Entiendo el sentido de las Enmienda, ALTO
acciones reparadoras, reparación, Desarrolló todas las
es decir de las acciones consecuencia de competencias, con
que buscan enmendar el mis actos. ayuda del docente y
daño causado cuando recuperando algunos
incumplo normas logros durante el
o acuerdos. periodo, asiste a
clases, desarrolló
trabajos, es
colaborador y amable.

BASICO
Desarrolló mas de la
mitad de las
competencias, no logró
recuperar todos los
logros, desarrolló la
mayoría de los
trabajos.

IBAJO
Alcanzó menos de la
mitad de las
competencias,
recuperó menos de la
mitad de los logros y
trabajos
 ESTANDAR
GENERAL INDICADORES DE TEMAS TOPICOS DISTRIBUCION DEL ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
PLURALIDAD, COMPETENCIA GENERATIVOS TIEMPO PEDAGOGICAS EVALUACION
IDENTIDAD Y
VALORACION DE
LAS DIFERENCIAS
Identifico y respeto las Valoro las semejanzas y Semejanzas y Realización de Cuarto periodo Exposición
diferencias y diferencias de gente diferencias de mis acuerdos dentro de las Ejercicios vivenciales SUPERIOR
semejanzas cercana. (¿Qué tal si me vecinos semejanzas y individuales y grupales El estudiante logró
entre los demás y yo, y detengo a escuchar sus diferencias Talleres en grupo todas las
rechazo situaciones de historias de vida?) Plenarias competencias, sin
exclusión o Identifico las ocasiones en La intolerancia y el necesidad de
discriminación en mi que mis amigos/as o yo maltrato a otros. recuperar logros
familia, con mis hemos hecho sentir mal a Clases de durante el periodo,
amigas y amigos y en alguien excluyéndolo, maltrato. asiste a clases,
mi salón. burlándonos o poniéndole Ejemplos desarrolla todos los
apodos ofensivos trabajos, es
colaborador y
amigable.

ALTO
Desarrolló todas las
competencias, con
ayuda del docente y
recuperando algunos
logros durante el
periodo, asiste a
clases, desarrolló
trabajos, es
colaborador y amable.

BASICO
Desarrolló mas de la
mitad de las
competencias, no logró
recuperar todos los
logros, desarrolló la
mayoría de los
trabajos.

IBAJO
Alcanzó menos de la
mitad de las
competencias,
recuperó menos de la
mitad de los logros y
trabajos
 PLAN DE ESTUDIOS
ETICA, VALORES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
GRADO TERCERO

ESTANDAR INDICADORES DE TEMAS TOPICOS DISTRIBUCION DEL ESTRATEGIAS CRITERIOS DE

GENERAL COMPETENCIA GENERATIVOS TIEMPO PEDAGOGICAS EVALUACION
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo la Conozco y respeto las Respeto El uso del dialogo en la Primer y segundo Exposición
importancia de valores reglas básicas del Diálogo, solución de conflictos periodo Ejercicios vivenciales SUPERIOR
básicos de la diálogo, como el uso Uso de la palabra en la en el aula individuales y grupales El estudiante logró
convivencia ciudadana de la palabra y el comunicación, Talleres en grupo todas las
como la solidaridad, el respeto por la palabra escucha activa, Plenarias competencias, sin
cuidado, el buen trato de la otra persona. Comunicación asertiva necesidad de
y el respeto por mí (Clave: practico lo que recuperar logros
mismo y por los he aprendido en otras durante el periodo,
demás, y los practico áreas, sobre la asiste a clases,
en mi contexto cercano comunicación, los desarrolla todos los
(hogar, salón de clase, mensajes y la escucha trabajos, es
recreo, etc.). activa.) colaborador y
Conozco y uso Solución de conflictos, amigable.
estrategias sencillas conciliación.
de resolución pacífica ALTO
de conflictos. (¿Cómo Desarrolló todas las
establecer un acuerdo competencias, con
creativo para usar ayuda del docente y
nuestro único balón en recuperando algunos
los recreos... sin jugar logros durante el
siempre al mismo periodo, asiste a
juego?) clases, desarrolló
Conozco las señales y Normas básicas de trabajos, es
las normas básicas de tránsito. colaborador y amable.
tránsito para
desplazarme con BASICO
seguridad. Desarrolló mas de la
Me preocupo porque Cómo tratar a los mitad de las
los animales, las animales, las plantas y competencias, no logró
plantas y los recursos los recursos del medio recuperar todos los
del medio ambiente ambiente. logros, desarrolló la
reciban buen trato. mayoría de los
trabajos.

IBAJO
Alcanzó menos de la
mitad de las
competencias,
recuperó menos de la
mitad de los logros y
trabajos.
 ESTANDAR
GENERAL INDICADORES DE TEMAS TOPICOS DISTRIBUCION DEL ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
PARTICIPACION Y COMPETENCIA GENERATIVOS TIEMPO PEDAGOGICAS EVALUACION
RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA
Participo, en mi Colaboro activamente para Colaboración, Realización de Segundo periodo Exposición
contexto cercano (con el logro de metas comunes Cooperación, acuerdos y normas en Ejercicios vivenciales SUPERIOR
mi familia y en mi salón y reconozco la Importancia de las el aula de clase individuales y grupales El estudiante logró
compañeros), en la importancia que tienen normas. Talleres en grupo todas las
construcción de las normas para lograr Plenarias competencias, sin
acuerdos básicos esas metas. (Por ejemplo, necesidad de
sobre normas para el en nuestro proyecto para la recuperar logros
logro de metas Feria de la Ciencia.) durante el periodo,
comunes y las asiste a clases,
cumplo. desarrolla todos los
Participo en los procesos Democracia, trabajos, es
de elección de participación, colaborador y
Representantes elecciones. amigable.
estudiantiles, conociendo
bien cada propuesta antes ALTO
de elegir. Desarrolló todas las
competencias, con
ayuda del docente y
recuperando algunos
logros durante el
periodo, asiste a
clases, desarrolló
trabajos, es
colaborador y amable.

BASICO
Desarrolló mas de la
mitad de las
competencias, no logró
recuperar todos los
logros, desarrolló la
mayoría de los
trabajos.

IBAJO
Alcanzó menos de la
mitad de las
competencias,
recuperó menos de la
mitad de los logros y
trabajos.
 ESTANDAR
GENERAL INDICADORES DE TEMAS TOPICOS DISTRIBUCION DEL ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
PLURALIDAD, COMPETENCIA GENERATIVOS TIEMPO PEDAGOGICAS EVALUACION
IDENTIDAD Y
VALORACION DE
LAS DIFERENCIAS
Identifico y respeto las Manifiesto desagrado La exclusión Realización de Tercer y cuarto Exposición
diferencias y cuando me excluyen o Sentimientos del acuerdos dentro de las periodo Ejercicios vivenciales SUPERIOR
semejanzas excluyen a alguien por su excluido semejanzas y individuales y grupales El estudiante logró
entre los demás y yo, y género, etnia, condición Manifestación del diferencias Talleres en grupo todas las
rechazo situaciones de social y características desagrado. Plenarias competencias, sin
exclusión o físicas, y lo digo necesidad de
discriminación en mi respetuosamente. recuperar logros
familia, con mis durante el periodo,
amigas y amigos y en asiste a clases,
mi salón. Comparo cómo me siento Sentimientos por desarrolla todos los
cuando me discriminan la discriminación o trabajos, es
o me excluyen... y cómo, por la aceptación colaborador y
cuando me aceptan. Ejemplos. amigable.
Así puedo explicar por qué
es importante aceptar a las ALTO
personas. Desarrolló todas las
competencias, con
ayuda del docente y
recuperando algunos
logros durante el
periodo, asiste a
clases, desarrolló
trabajos, es
colaborador y amable.

BASICO
Desarrolló mas de la
mitad de las
competencias, no logró
recuperar todos los
logros, desarrolló la
mayoría de los
trabajos.

IBAJO
Alcanzó menos de la
mitad de las
competencias,
recuperó menos de la
mitad de los logros y
trabajos.
 PLAN DE ESTUDIOS
ETICA, VALORES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
GRADO CUARTO

ESTANDAR
GENERAL INDICADORES DE TEMAS TOPICOS DISTRIBUCION DEL ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
CONVIVENCIA Y PAZ COMPETENCIA GENERATIVOS TIEMPO PEDAGOGICAS EVALUACION
Asumo, de manera Entiendo que los conflictos El conflicto Primer y segundo Exposición
pacífica y constructiva, son parte de las relaciones, La reconciliación La resolución de periodo Ejercicios vivenciales SUPERIOR
los conflictos pero que tener conflictos La amistad conflictos en el salón individuales y grupales El estudiante logró
cotidianos en mi vida no significa que dejemos de clases Talleres en grupo todas las
escolar y familiar y de ser amigos o querernos. Plenarias competencias, sin
contribuyo a la Conozco la diferencia entre Diferencia entre necesidad de
protección de los conflicto y agresión y conflicto y recuperar logros
derechos de las niñas comprendo que la agresión agresión durante el periodo,
y los niños. (no los conflictos) es lo que Efectos de la asiste a clases,
. puede hacerle daño a las agresión sobre las desarrolla todos los
relaciones. relaciones trabajos, es
Utilizo mecanismos para Técnicas para el colaborador y
manejar mi rabia. (Ideas manejo de la rabia amigable.
para tranquilizarme:
respirar profundo, alejarme ALTO
de la situación, contar Desarrolló todas las
hasta diez o...) competencias, con
Pido disculpas a quienes La disculpa ayuda del docente y
he hecho daño (así no Beneficios de la recuperando algunos
haya tenido intención) y disculpa logros durante el
logro perdonar cuando me El perdón y sus periodo, asiste a
ofenden. beneficios clases, desarrolló
Puedo actuar en forma La asertividad trabajos, es
asertiva (es decir, sin Uso y beneficios colaborador y amable.
agresión pero con claridad Técnicas de uso
y eficacia) para frenar Simulaciones BASICO
situaciones de abuso en mi Desarrolló mas de la
vida escolar. (Por ejemplo, mitad de las
cuando se maltrata competencias, no logró
repetidamente a algún recuperar todos los
compañero indefenso.) logros, desarrolló la
Reconozco cómo se Sentimientos del mayoría de los
sienten otras personas agredido. trabajos.
cuando son agredidas o se Maneras de
vulneran sus derechos y ayudar al agredido IBAJO
contribuyo a aliviar su Alcanzó menos de la
malestar. mitad de las
competencias,
recuperó menos de la
mitad de los logros y
trabajos.
 ESTANDAR
GENERAL INDICADORES DE TEMAS TOPICOS DISTRIBUCION DEL ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
PARTICIPACION Y COMPETENCIA GENERATIVOS TIEMPO PEDAGOGICAS EVALUACION
RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA

Participo Conozco y sé usar los
constructivamente en mecanismos de
procesos democráticos participación estudiantil de
en mi salón y en el mi medio escolar.
medio escolar. Conozco las funciones del
gobierno escolar y el
manual de convivencia.
Identifico y expreso, con
mis propias palabras,
las ideas y los deseos de
quienes participamos
en la toma de decisiones,
en el salón y en el medio
escolar
Expreso, en forma asertiva
mis puntos de vista e
intereses en las
discusiones grupales.
Mecanismos de Participación de los Tercer periodo Exposición
participación estudiantes en la Ejercicios vivenciales SUPERIOR
estudiantil solución de problemas individuales y grupales El estudiante logró
Procedimientos del salón de clases y Talleres en grupo todas las
Funciones del del colegio Plenarias competencias, sin
gobierno escolar necesidad de
recuperar logros
Participación de durante el periodo,
los estudiantes en asiste a clases,
la toma de desarrolla todos los
decisiones en el trabajos, es
salón de clases colaborador y
amigable.
La asertividad y su ALTO
papel en la Desarrolló todas las
expresión de ideas competencias, con
ayuda del docente y
recuperando algunos
logros durante el
periodo, asiste a
clases, desarrolló
trabajos, es
colaborador y amable.

BASICO
Desarrolló mas de la
mitad de las
competencias, no logró
recuperar todos los
logros, desarrolló la
mayoría de los
trabajos.

IBAJO
Alcanzó menos de la
mitad de las
competencias,
recuperó menos de la
mitad de los logros y
trabajos.
 PLURALIDAD, INDICADORES DE TEMAS TOPICOS DISTRIBUCION DEL ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
IDENTIDAD COMPETENCIA GENERATIVOS TIEMPO PEDAGOGICAS EVALUACION
Y VALORACIÓN DE
LAS DIFERENCIAS

Reconozco y rechazo Reconozco que todos los
las situaciones de niños y las niñas somos
exclusión o personas con el mismo
discriminación en mi valor y los mismos
medio escolar. derechos
Reconozco lo distintas que
somos las personas y
comprendo que esas
diferencias son
oportunidades
para construir nuevos
conocimientos y
relaciones y hacer que la
vida sea más
interesante y divertida.
Identifico mi origen cultural
y reconozco y respeto
las semejanzas y
diferencias con el origen
cultural
de otra gente. (Al salón
llegó una niña de otro
lado: habla distinto y me
enseña nuevas palabras.)
Valores comunes La pluralidad de Cuarto periodo Exposición
a todos los niños y valores, culturas e Ejercicios vivenciales SUPERIOR
niñas identidades en mi individuales y grupales El estudiante logró
salón de clases Talleres en grupo todas las
Plenarias competencias, sin
El valor de las necesidad de
diferencias para recuperar logros
construir nuevos durante el periodo,
conocimientos, asiste a clases,
amistades y desarrolla todos los
relaciones trabajos, es
colaborador y
amigable.
ALTO
Identidad cultural Desarrolló todas las
Sentido de competencias, con
pertenencia y ayuda del docente y
afinidad con la recuperando algunos
cultura original logros durante el
Respeto a otras periodo, asiste a
culturas clases, desarrolló
trabajos, es
colaborador y amable.

BASICO
Desarrolló mas de la
mitad de las
competencias, no logró
recuperar todos los
logros, desarrolló la
mayoría de los
trabajos.

IBAJO
Alcanzó menos de la
mitad de las
competencias,
recuperó menos de la
mitad de los logros y
trabajos
 PLAN DE ESTUDIOS
ETICA, VALORES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
GRADO QUINTO
ESTANDAR
GENERAL INDICADORES DE TEMAS TOPICOS DISTRIBUCION DEL ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
CONVIVENCIA Y PAZ COMPETENCIA GENERATIVOS TIEMPO PEDAGOGICAS EVALUACION
Asumo, de manera Conozco los derechos Derechos Los derechos del niño Primer y segundo Exposición
pacífica y constructiva, fundamentales de los niños fundamentales de en la ciudad (fortalezas periodo Ejercicios vivenciales SUPERIOR
los conflictos y las niñas. (A tener los niños y debilidades) individuales y grupales El estudiante logró
cotidianos en mi vida nombre, nacionalidad, Análisis de cada Talleres en grupo todas las
escolar y familiar y familia, cuidado, amor, uno Plenarias competencias, sin
contribuyo a la salud, educación, necesidad de
protección de los recreación, alimentación y recuperar logros
derechos de las niñas libre expresión.) durante el periodo,
y los niños. asiste a clases,
Identifico las instituciones y Instituciones desarrolla todos los
autoridades a la que puedo protectoras de los trabajos, es
acudir para pedir la derechos de los colaborador y
protección y defensa de los niños. amigable.
derechos de los niños y las Formas de buscar
niñas y busco apoyo, su apoyo ALTO
cuando es necesario. Desarrolló todas las
Reconozco el valor de las El valor de las competencias, con
normas y los acuerdos normas en la ayuda del docente y
para la convivencia en la convivencia recuperando algunos
familia, en el medio escolar logros durante el
y en otras situaciones. periodo, asiste a
Reconozco que tengo El derecho a la clases, desarrolló
derecho a mi privacidad e privacidad e trabajos, es
intimidad; exijo el respeto a intimidad. colaborador y amable.
ello. Exigencia del
derecho BASICO
¡Me cuido a mí mismo! Cuidado de si Desarrolló mas de la
Comprendo que cuidarme mismo. mitad de las
y tener hábitos saludables Hábitos saludables competencias, no logró
favorece mi bienestar y mis recuperar todos los
relaciones. logros, desarrolló la
Ayudo a cuidarlas plantas, El cuidado del mayoría de los
los animales y el medio ambiente trabajos.
ambiente en mi entorno Beneficios de
cercano. cuidar el ambiente IBAJO
Alcanzó menos de la
mitad de las
competencias,
recuperó menos de la
mitad de los logros y
trabajos.
ESTANDAR
GENERAL INDICADORES DE TEMAS TOPICOS DISTRIBUCION DEL ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
PARTICIPACION Y COMPETENCIA GENERATIVOS TIEMPO PEDAGOGICAS EVALUACION
RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA
Participo Identifico y manejo mis Emociones Participación de los Tercer periodo Exposición
constructivamente en emociones, como el temor propias como el estudiantes en la Ejercicios vivenciales SUPERIOR
procesos democráticos a participar o la rabia, temor y la rabia en solución de problemas individuales y grupales El estudiante logró
en mi salón y en el durante las discusiones las discusiones del salón de clases y Talleres en grupo todas las
medio escolar. grupales. (Busco fórmulas Técnicas para su del colegio Plenarias competencias, sin
secretas manejo. necesidad de
para tranquilizarme). recuperar logros
Propongo distintas Las opciones durante el periodo,
opciones cuando tomamos diversas asiste a clases,
decisiones en el salón y Propuesta de desarrolla todos los
en la vida escolar. opciones trabajos, es
Coopero y muestro La solidaridad y colaborador y
solidaridad con mis cooperación. amigable.
compañeros y mis Trabajo de equipo
compañeras; trabajo La sinergia y sus ALTO
constructivamente en beneficios Desarrolló todas las
equipo competencias, con
ayuda del docente y
recuperando algunos
logros durante el
periodo, asiste a
clases, desarrolló
trabajos, es
colaborador y amable.

BASICO
Desarrolló mas de la
mitad de las
competencias, no logró
recuperar todos los
logros, desarrolló la
mayoría de los
trabajos.

IBAJO
Alcanzó menos de la
mitad de las
competencias,
recuperó menos de la
mitad de los logros y
trabajos.
PLURALIDAD, INDICADORES DE TEMAS TOPICOS DISTRIBUCION DEL ESTRATEGIAS CRITERIOS DE
IDENTIDAD COMPETENCIA GENERATIVOS TIEMPO PEDAGOGICAS EVALUACION
Y VALORACIÓN DE
LAS DIFERENCIAS
Reconozco y rechazo Identifico algunas formas Tipos de La pluralidad de Cuarto periodo Exposición SUPERIOR
las situaciones de de discriminación en mi discriminación valores, culturas e Ejercicios vivenciales El estudiante logró
exclusión o escuela (por género, Ejemplos de identidades en mi individuales y grupales todas las
discriminación en mi religión, etnia, edad, discriminación en salón de clases Talleres en grupo competencias, sin
medio escolar. cultura, aspectos mi salón de Plenarias necesidad de
económicos o sociales, clases. recuperar logros
capacidades o limitaciones Formas de evitar durante el periodo,
individuales) y colaboro la discriminación asiste a clases,
con acciones, normas o desarrolla todos los
acuerdos para evitarlas. trabajos, es
Identifico mis sentimientos Sentimientos del colaborador y
cuando me excluyen o excluido Expresión de la amigable.
discriminan y entiendo lo Cómo expresar empatía y el apoyo a
que pueden sentir otras apoyo al excluido los demás en ALTO
personas en esas mismas situaciones cotidianas Desarrolló todas las
situaciones. competencias, con
Expreso empatía La empatía ayuda del docente y
(sentimientos parecidos o Ejemplos recuperando algunos
compatibles con los de Expresión de la logros durante el
otros) frente a personas empatía periodo, asiste a
excluidas o discriminadas. Beneficios clases, desarrolló
trabajos, es
colaborador y amable.

BASICO
Desarrolló mas de la
mitad de las
competencias, no logró
recuperar todos los
logros, desarrolló la
mayoría de los
trabajos.

IBAJO
Alcanzó menos de la
mitad de las
competencias,
recuperó menos de la
mitad de los logros y
trabajos.