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Cuaderno Módulo 1: Introducción a la Educación Ambiental

Objetivo: Proporcionar al docente de educación básica

actividades educativas para el abordaje de la educación ambiental
en el ámbito escolar.

Mtra. Verónica Siqueiros Madrigal

Dirección de Protección al Ambiente
Gobierno de Mexicali

Mexicali, Baja California, México 2021

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Indicaciones generales
Requisitos para Certificado oficial emitida por ICAT BC
- 80% de asistencia.
- Aplicación de evaluación diagnóstica a los docentes participantes.
- Aplicación de evaluación final a los docentes que completen
el taller de capacitación.
- Presentación / Enviar diseño de proyecto final.
● Se enviará un formato por parte de ICAT con información básica.
Esta información va directamente al ICAT, no tenemos acceso a ella.

Indicaciones Proyecto Final

- Se realizará durante los últimos 2 días de la capacitación.
- El enfoque del proyecto es trabajar en un proyecto conceptual, seleccionando uno de los ejes vistos
en la capacitación.
- Puede ser un proyecto personal o en equipo (ej. miembros de
la misma escuela).

Actividad Introductoria
Para esta dinámica, utilizaremos la plataforma Mentimeter, que es un recurso digital que permite crear
presentaciones interactivas, agregando preguntas, encuestas, cuestionarios, diapositivas, imágenes, etc. A
través de una computadora o teléfono móvil, la audiencia puede conectarse a la presentación donde
pueden responder preguntas o entregar comentarios en tiempo real.

Para realizar la dinámica ingresaremos a https://www.menti.com/ con el código que aparece en pantalla.

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Educación Ambiental

Es un proceso continuo a través del cual los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio y
adquieren conocimientos, competencias y valores para resolver los problemas actuales y futuros del medio
ambiente.

En este sentido, la educación ambiental es un proceso permanente y una respuesta a la crisis civilizatoria
que afecta al planeta; debe mostrar la convergencia de todas las áreas del conocimiento que contribuyen a
comprender las relaciones que, a través de su historia, los seres humanos han establecido con su medio
ambiente.

Es decir, la educación ambiental va más allá de solo impartir temas ambientales, es una educación para
reorientar hábitos, conductas, valoraciones y estilo de vida actual, para mejorar la calidad del medio
ambiente en que vivimos y formamos parte.

Evolución de la Educación Ambiental

Aunque los esfuerzos por iniciar un movimiento ambiental en el espacio de la educación han sido muchos,
fue a partir de los años sesenta que se impulsaron acciones conjuntas entre los países, con una concepción
integral que cuestiona el uso y las formas de aprovechamiento de los recursos naturales y propone una
nueva relación entre sociedad y naturaleza. Esta fue la respuesta a la preocupación por el incremento de
los problemas ambientales en el mundo.

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De esta manera, a partir de conceptos que han evolucionado con el tiempo, se incorporaron elementos
relacionados con la problemática ambiental que antes no habían sido considerados. El campo y la
definición de la educación ambiental se volvieron cada vez más complejos, ya que la discusión ambiental
implicaba el tratamiento no sólo de los problemas de la naturaleza, sino de todos aquellos relacionados con
la desigualdad entre clases sociales, razas, sexos, credos e incluso generaciones. Así, la educación ambiental
es una propuesta que ha ido enriqueciéndose, sin alejarse de la conservación de la naturaleza, que se
mantiene como un factor fundamental, pero ya no único.

Para fines de la presente capacitación se abordarán algunas de las cumbres que marcaron la evolución de
la educación ambiental en el mundo:

Conferencia de la Naciones Unidas sobre el Desarrollo Humano 1972 (Estocolmo,Suecia)

La Declaración sobre Medio Ambiente Humano establece pautas para el comportamiento ambiental de
individuos y estados.

Se adopta oficialmente el concepto educación ambiental y se crea el Programa Internacional de

Educación Ambiental. Las causas de la problemática ambiental se atribuyen a tres factores: la pobreza, el
incremento poblacional y el uso de tecnologías que conducen a la degradación ambiental. Por primera vez
se consideró el papel de la educación en la construcción de soluciones de la problemática ambiental.

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Seminario Internacional de Educación Ambiental 1975 (Belgrado, Yugoslavia)

Carta de Belgrado. Evaluación de información y elaboración de recomendaciones que destacan la

necesidad de atender las características de cada región para tener éxito con los proyectos. El objetivo fue
establecer un marco internacional para el desarrollo de programas en educación ambiental.

Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental de Tbilisi 1977

Declaración de la conferencia y 41 recomendaciones sobre educación ambiental. Estas recomendaciones

se centran en el papel, objetivos y principios de la educación ambiental, así como en las estrategias para su
desarrollo en los países.

La Conferencia tuvo como objetivo establecer los puntos básicos de la educación ambiental. En la
declaración final se propone una educación para todas las personas, no importando su edad, género,
posición social, etc. La educación ambiental se impulsa en los ámbitos formal, no formal e informal. Los
lineamientos son “a través de un enfoque global, de bases éticas, enraizado en una amplia base
interdisciplinaria.

Comisión Brundtland, 1987

Comisión creada en el contexto de la ONU, su objetivo fue estudiar los problemas ambientales desde una
perspectiva global del desarrollo, tanto en los países ricos, como en los pobres. El resultado de la
investigación quedó plasmado en el Informe Brundtland con el título Nuestro futuro común, que emplea el
concepto desarrollo sustentable como propuesta ante la crisis ambiental. A partir de este momento, se
impulsa el desarrollo sustentable en los proyectos de educación ambiental.

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Congreso Internacional de Moscú, 1987

Se propone la estrategia internacional para la educación y formación ambiental para los años 1990-1999. Se
considera fundamental que durante este periodo, la educación ambiental analice los aspectos sociales,
políticos, económicos y ecológicos en la relación sociedad-naturaleza.

Cumbre de la Tierra, Río de Janeiro, 1992

Las estrategias de acción se registran en la Agenda 21, cuyo capítulo 36 está dedicado al fomento de la
educación, capacitación y toma de conciencia. Se establece que la educación ambiental debe de
incorporarse de manera permanente en los programas educativos formales e informales. La cumbre tiene
como objetivo una política ambiental integrada al desarrollo.

Foro Río + 5 1997

Carta de Derechos Ambientales propuesta por la Sociedad Civil. La Carta de la Tierra fue aprobada por la
ONU en el año 2000. El objetivo de la iniciativa “Carta de la Tierra” es promover un marco ético de valores y
principios para el desarrollo sostenible.

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Cumbre del Milenio de la Naciones Unidas, Nueva York 2000

Durante la Cumbre, 189 países suscribieron los 8 Objetivos de Desarrollo del Milenio: 1. Erradicar la pobreza
extrema y el hambre; 2. La enseñanza primaria universal; 3. Igualdad entre los géneros; 4. Reducir la
mortalidad de los niños; 5. Mejorar la salud materna; 6. El VIH/SIDA, la Malaria y otras enfermedades; 7.
Sostenibilidad del medio ambiente, y 8. Fomentar una alianza mundial para el desarrollo.

Objetivos que representan el mayor compromiso político en cuanto a la lucha contra las desigualdades.
Estos compromisos engloban una visión integral de la pobreza y cuentan con una serie de metas e
indicadores que sirven para controlar su progreso. Además, se fijó una fecha límite para su cumplimiento:
el año 2015.

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Cumbre de las Naciones Unidas, 2015

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), aprobados en 2015 por las Naciones Unidas, reconocen la
necesidad de unir desarrollo humano y protección del medio ambiente. Para ello desarrollaron la Agenda
2030, la cual establece 18 objetivos de desarrollo sostenible, siendo estos los siguientes:

1. Fin de la pobreza; 2. Hambre cero; 3. Salud y bienestar; 4. Educación de calidad; 5. Igualdad de género; 6.
Agua limpia y saneamiento; 7. Energía asequible y no contaminante; 8. Trabajo decente y crecimiento
económico; 9. Industria, innovación e infraestructura; 10. Reducción de las desigualdades; 11. Ciudades y
comunidades sostenibles; 12. Producción y consumo responsables; 13. Acción por el clima; 14. Vida
submarina; 15. Vida de ecosistemas terrestres; 16. Paz, justicia e instituciones sólidas, y 17. Alianzas para
lograr los objetivos.

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Objetivos de la Educación Ambiental:

Toma de conciencia: Concienciar a la población de los problemas relacionados con el medio.

Conocimientos: Ayudar a interesarse por el medio ambiente.
Actitudes: Adquirir interés por el medio ambiente y voluntad para conservarlo.
Aptitudes: Ayudar a adquirir aptitudes para resolver los problemas ambientales..
Capacidad de evaluación: Evaluar los programas de Educación Ambiental desarrollados.
Participación: Desarrollar el sentido de la responsabilidad para adoptar medidas adecuadas.

Dia Mundial de la Educación Ambiental

El mundo enfrenta diversos problemas medioambientales.

El Día Mundial de la Educación Ambiental, es un buen
momento para concientizarnos y tomar acción.

Por ello cada 26 de enero se realiza esta celebración, la cual

fue decretada en Yugoslavia en 1975.

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Ejes temáticos
Programa de Intervención Educativa

Este programa de Intervención Educativa está integrado por 3 proyectos denominados: Capacitación
Docente “Educación Ambiental basada en el Lugar”, Maratón Ambiental y Foro Eco Escuela.

Destacándose en cada uno de ellos los cuatro ejes temáticos de la Política Pública Ambiental de la
Dirección de Protección al Ambiente del Gobierno de Mexicali:
Sistema Lagunar, Áreas Verdes, Manejo de Residuos y Calidad del Aire.

Sistema Lagunar Áreas Verdes Manejo de Residuos Calidad del Aire

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Sistema Lagunar

Brindar información acerca de la flora y fauna del Sistema Lagunar de Mexicali, el cual está integrado por
tres lagunas (México-Xochimilco-Campestre), con el fin de que la población participe en actividades para el
rescate y conservación de esta reserva natural.

Áreas Verdes

Promover la forestación con especies nativas de la región (Mezquite Dulce, Mezquite Tornillo, Palo Verde
Azul y Palo Fierro). Así como el conocimiento de los beneficios sociales y ambientales que nos
proporcionan, su importancia para la creación de más áreas verdes, a fin de incrementar el Índice de Área
Verde por Habitante en Mexicali.

Manejo de residuos

Fomentar la adecuada disposición de residuos, implementar las 3 R (reducir, reusar y reciclar), importancia
de la separación de los residuos, el proceso de recolección de basura en Mexicali y el impacto de los
microplásticos. Con el objetivo de reducir la cantidad de basura que generamos y aprovechar los residuos
al máximo a fin de que puedan integrarse a la cadena productiva y revalorizarse.

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Calidad del Aire

Brindar una orientación de las acciones que realiza la Dirección de Protección al Ambiente en materia de
Calidad del Aire y organizaciones de la sociedad civil a fin de prevenir su contaminación. Información
relacionada con las Estaciones de Monitoreo de la Calidad del Aire en Mexicali y sensores. Promoción del
Programa de Banderas de la Calidad del Aire. Afectaciones de una inadecuada calidad del aire en la salud.

ACTIVIDADES

Las actividades sugeridas en el presente Cuadernillo de Trabajo del Módulo 1. Introducción a la

Educación Ambiental, están orientadas a complementar la práctica docente. Consistentes en actividades
que promueven la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

1. DESCRIPCIÓN EN EL SECRETO

Objetivo de aprendizaje: Interpretar un mensaje secreto que describe la fecha de celebración del Día
Mundial de la Educación Ambiental, 26 de enero. Previo al mensaje puede explicar que es la educación
ambiental, evolución e importancia.

Materiales: Papel, lápiz.

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Desarrollo:

1. Escriba en el pizarrón el mensaje secreto simbolizando con números naturales.

2. Divida a los alumnos (as) en grupos.
3. Pongalos a escribir y enumerar las letras del alfabeto. Ellos usarán este código para descifrar el
mensaje. Ejemplo: 1=a, 2=b, 3=c
4. Cuando el grupo describa el mensaje anuncia la respuesta de la descripción. El grupo que lo hace
primero es el ganador.

Al final de la actividad motive a los alumnos (as) a que compartan sus experiencias sobre lo realizado.

2. MURAL DE CONCIENCIA

Objetivo de aprendizaje:
Expresar por medio del dibujo los conocimientos sobre el medio ambiente.

Materiales:
Papel, lápices de colores.

Desarrollo:

1. Realice un concurso de dibujo relacionado a la importancia de cuidar nuestro medio ambiente.

2. Con los alumnos(as) determine normas para escoger unos dibujos como emblemas o banderas que
muestren la importancia del medio ambiente.

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 3. Pídales que expliquen el significado del dibujo elaborado.
4. Realice un mural en la escuela o en algún lugar de la comunidad, con los dibujos de los alumnos(as),
dando un lugar especial a los seleccionados como mejores.
5. Pueden mantener la exhibición de los emblemas o banderas ganadoras, en el salón de clases o en
algún espacio de la escuela.

Al final de la actividad motive a los alumnos(as), para que inviten a sus familiares a conocer el mural de
conciencia.

3. MUESTRE Y DIGA

Objetivo de aprendizaje:
Demostrar un mayor conocimiento sobre algunos elementos del medio ambiente.

Materiales:
Bolsa reutilizable para colectar elementos del medio ambiente.

Desarrollo:
1. Realice una excursión a una área con variedad de flora (plantas) y fauna(animales).
2. Divida la clase en grupos.
3. Dar indicaciones para que durante el camino colecten elementos del medio ambiente. Por ejemplo:
un grupo puede colectar semillas, vainas, hojas diferentes, o un grupo puede hacer una lista de todos
los animales que vean.

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 4. Cuando regresen al salón, cada grupo presentará lo que recogieron en el camino y explicará, por
ejemplo, ¿Qué planta es? ¿Qué uso tiene? ¿Qué animal es? ¿Qué estaba haciendo?, etcétera.
5. Amplíe o corrija la información dada por los alumnos a los demás, sobre la tarea realizada.

Al final de la actividad, motive a los alumnos a que compartan sus experiencias y que fue lo que más les
llamó la atención o les gusto.

Referencias bibliográficas:

● Guía Didáctica I Educación Ambiental. El Medio Ambiente y yo. Ministerio de Educación, El

Salvador, Centro América. 1996.

● Guía Didáctica II Educación Ambiental. El Medio Ambiente y Nosotros. Ministerio de Educación, El

Salvador, Centro América. 1996.

● Guía Didáctica de Educación Ambiental. Tercer Grado. República de Panamá, Ministerio de

Educación de Panamá. Dirección Nacional de Educación Ambiental. 1995.

● La Educación Ambiental en la escuela secundaria. Guia de Estudio. Secretaria de Educación

Pública. Programa Nacional de Actualización Permanente. 1999. México.

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