INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE DATOS

EJERCICIOS RESUELTOS TEMA 1.

1.1. El proceso por el cual se asignan números a objetos o características según determinadas
reglas se denomina: A) muestreo; B) estadística; C) medición.
1.2. Mediante la Estadística Descriptiva se organizan y resumen conjuntos de observaciones
procedentes de: A) muestras exclusivamente; B) muestras aleatorias exclusivamente;
C) muestras o poblaciones totales
1.3. La estadística inferencial: A) permite analizar descriptivamente la muestra bajo estudio; B) no
tiene en cuenta las leyes de probabilidad; C) permite realizar generalizaciones a la población
con una muestra
1.4. Un estadístico: A) se puede utilizar para estimar algún parámetro de la población; B) adopta
el mismo valor en cada muestra; C) coincide con el parámetro cuando el muestreo es
probabilístico
1.5. La variable Género, con las categorías Hombre y Mujer, está medida en una escala: A) de
razón ; B) ordinal ; C) nominal

1.6. La variable X, puntuaciones en una prueba X Mujeres Varones

de fluidez verbal, recogida en la Tabla 1, 8-9 20 12
es: A) dicotómica; B) cualitativa; C) 6-7 16 13
cuantitativa 4-5 10 17
2-3 8 10
1.7. Los datos recogidos en la Tabla 1, en 0-1 6 8
fluidez verbal (X), para el grupo de ∑ 60 60
mujeres pueden representarse mediante un:
A) histograma; B) diagrama de sectores; Tabla 1: Resultados obtenidos por un grupo de 60
C) diagrama de dispersión mujeres y 60 hombres en una prueba de fluidez
verbal (X)

1.8. En las Figuras 1 y 2, la escala de medida del número de puntos obtenidos en el juego de
ordenador es: A) nominal; B) ordinal; C) de razón
1.9. La representación gráfica correspondiente a las Figuras 1 y 2 se denomina: A) histograma ; B)
diagrama de sectores ; C) nube de puntos

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Figura 1. Número de niñas de 9 Figura 2. Número de niños de 9

años años

En las abscisas se clasifica el “número de puntos obtenidos” por cada niña o niño, en un juego de ordenador
en una hora. La Figura 1 corresponde a 15 niñas de nueve años y la Figura 2 a 10 niños de nueve años. En las
ordenadas están las frecuencias de cada intervalo.

1.10. La variable tipo de trastorno psicológico puede adoptar los valores depresión y trastorno de
personalidad. ¿Qué nivel de medida presenta? A) Nominal; B) Ordinal; C) De razón
1.11. La variable “ventas diarias realizadas” de la Tabla 2 presenta un nivel de medida: A) ordinal;
B) de intervalo; C) de razón

Tabla 2. Resultados en un test de fluidez verbal de un grupo de vendedores de enciclopedias y número de

ventas diarias realizadas.

Fluidez Ventas
Vendedor
verbal (X) diarias (Y)
1 10 2
2 50 4
3 50 5
4 60 3
5 20 1

1.12. La variable Poder adquisitivo de la Figura 3,

está medida en una escala: A) de razón; B)
ordinal; C) nominal

1.13. Con los datos de la Figura 3, el número de

familias con un nivel alto en la variable Poder
adquisitivo es de: A) 5; B) 45; C) 95

Figura 3. Poder adquisitivo de las familias

que participan en una investigación.

1.14. Para que tenga sentido calcular las frecuencias acumuladas de una variable, ésta debe ser,
como mínimo: A) nominal; B) ordinal; C) de intervalo.

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1.15. La variable “realización de la PEC”, 100

en la Figura 4, es: A) politómica; B)
cuantitativa; C) dicotómica 80 40
60 70
No
40
1.16. En el eje de ordenadas de la Figura 4 Si
60
se ha representado: A) la frecuencia 20
30
absoluta; B) la proporción; C) el 0
porcentaje
Asignatura A Asignatura B

1.17. La representación gráfica de la Figura 4: Representación gráfica del porcentaje de

Figura 4 se denomina: A) diagrama alumnos en dos asignaturas (A y B) según hayan
realizado o no una PEC (Prueba de evaluación continua).
de dispersión; B) diagrama de
En la asignatura A hay matriculados 100 alumnos y, en la
barras conjunto; C) polígono de fre asignatura B, 200 alumnos
cuencias

1.18. En la Tabla 3, la variable “grupo” es: A) de intervalo; B) nominal; C) dicotómica

1.19. En la Tabla 3, la frecuencia absoluta del intervalo 4-8 del grupo clínico es: A) 33; B) 17;
C) 11

Tabla 3: Distribución de frecuencias relativas en un cuestionario de depresión aplicado a 300 personas del
grupo “clínico” (enfermos) y a 200 del grupo “no clínico” (sanos).

pi
X
Grupo clínico Grupo no clínico
24-28 0,32 0,08
19-23 0,24 0,25
14-18 0,19 0,34
9 -13 0,14 0,23
4-8 0,11 0,10

1.20. Para comparar, mediante una representación gráfica, las puntuaciones de dos grupos distintos
en una variable hay que utilizar en el eje de ordenadas: A) frecuencias absolutas; B)
frecuencias absolutas acumuladas; C) frecuencias relativas
1.21. El número de sujetos de una muestra que realizaron correctamente una tarea de discriminación
en un experimento psicofísico es 80, lo que representa el 40% de la muestra. ¿Cuál el número
de sujetos de la muestra? A) 200; B) 320 ; C) 500
1.22. En la Situación 1, el número de sujetos con edades comprendidas entre 20,5 y 23,5 es A) 22;
B) 50; C) 100

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Situación 1. La gráfica muestra la distribución de la edad (X) de los 250 sujetos de una investigación. En el
eje horizontal, se recogen los límites exactos de los intervalos de X y en el eje vertical la frecuencia
absoluta acumulada (na)

1.23. Las puntuaciones de una distribución de frecuencias están agrupadas en 4 intervalos

ordenados de menor a mayor, siendo los puntos medios de estos intervalos: 2, 5, 8 y 11. La
amplitud de los intervalos: A) es 2; B) es 3; C) no se puede calcular
1.24. El número de enfermos de la muestra de la Figura 5 es: A) 70; B) 80; C) 200
1.25. La Figura 5 es: A) un histograma; B) un diagrama de dispersión; C) un polígono de frecuencia

Figura 5: Número de conductas obsesivas observadas durante un día, en una muestra de n enfermos

1.26. ¿Cuál es la amplitud de los intervalos de la variable Tiempo de reacción de la Tabla 4? A) 10;
B) 20; C) 100.

Tabla 4. Tiempo de reacción de 100 estudiantes en una tarea de atención visual focalizada. Se calcula
que ∑ ni X i2 = 12132725
Tiempo de
Frecuencia
reacción
381-400 10
361-380 20
341-360 30
321-340 25
301-320 15
100

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1.27. En una investigación, la precisión de una variable se mide con dos decimales. ¿Cuál es el
valor de la unidad del instrumento de medida, I,? A) 0,02; B) 0,05; C) 0,01
1.28. Según la Figura 6, la distribución de frecuencias de los alumnos de bachillerato es: A)
asimétrica positiva; B) asimétrica negativa; C) simétrica.

Figura 6. Distribuciones de frecuencias obtenidas al aplicar una misma prueba de competencia lectora
a alumnos de: (a) Primaria, (b) Secundaria y (c) Bachillerato.

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SOLUCIONES
1.1. C
1.2. C
1.3. C
1.4. A
1.5. C
1.6. C
1.7. A
1.8. C
1.9. A
1.10. A
1.11. C
1.12. B
1.13. A
Dado que se trata de un diagrama de barras acumulativo, el nº de familias con un nivel alto
de poder adquisitivo será 45-40=5
1.14. B
1.15. C
1.16. C
1.17. B
1.18. B
1.19. A
ni = npi = 300 × 0,11 = 33
1.20. C
1.21. A
ni = 80 pi = 0,40
pi = ni / n → n = ni / pi
n = 80 / 0,40 = 200
1.22. B
Dado que se trata de un histograma acumulativo, el nº de sujetos con edades comprendidas
entre 20,5 y 23,5 es 100-50 =50

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Límites exactos ni na
29,5 – 32,5 50 250
26,5 – 29,5 50 200
23,5 – 26,5 50 150
20,5 – 23,5 50 100
17,5 – 20,5 50 50
1.23. B
La diferencia entre cada dos puntos medios consecutivos es 3 por lo que la amplitud de los
intervalos es 3.
1.24. C
n = 10 + 20 + 70 + 60 + 30 + 10 = 200
1.25. C
1.26. B
Amplitud = 320,5-300,5=20
1.27. C
1.28. B