UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

“Norte de la Universidad Peruana”

FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL: INGENIERÍA CIVIL

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE ESTADÍSTICA

APLICADA
I. Datos generales
1. Carrera profesional : Ingeniería Civil
2. Código de la asignatura : 101205
3. Prerrequisito : Estadística y Probabilidad
4. Semestre : 2021 - I
5. Horas semanales : 5 Horas (2 de Teoría + 3 de Práctica)
6. Créditos : Cuatro (04) créditos
7. Modalidad : No Presencial
8. Fecha de inicio : 26 de julio de 2021
Fecha de término : 6 de noviembre de 2021
9. Docente1 : MSc. Luis Chuquilín Cabanillas
Código Orcid : https://orcid.org/(0000-0003-0153-5982)
Código UNC : 00112
Correo : lchuquilin@unc.edu.pe
10. Docente 2 : Dra. Aidee Huaman Rivera
Código Orcid : : ORCID: (0000-0003-0153-5982) :
Correo : : aideehuaman@unc.edu.pe

I. Sumilla
La asignatura es de tipo específico, de carácter teórico-práctico; tiene por objetivo desarrollar
en el estudiante habilidades y capacidades en la comprensión y aplicación de muestreos de
poblaciones de datos, estimación e inferencias de parámetros estadísticos que se utilizan en
aplicaciones prácticas y estudios de investigación. Tiene los siguientes contenidos: Muestreo
y tipos. Inferencia estadística, relativa a una, dos y más variables. Análisis de varianza de uno
y más factores. Análisis de regresión y correlación simple y múltiple. Estadística No
Paramétrica, Análisis multivariante y Diseños experimentales.

II. Competencias a los que se orienta la asignatura

Competencia general Competencia específica Resultado de la asignatura
Demuestra pensamiento Aplica encuestas por muestreo, Emplea los principios de
crítico y creativo en el Distribuciones muestrales, Estimación muestreo, inferencia estadística,
estudio y el ejercicio y Prueba de Hipótesis, Análisis de modelos lineales de rango
Regresión y Correlación, simple y
profesional, con interés y completo (regresión) e incompleto
Múltiple. Estadística No Paramétrica,
naturalidad, para la toma (diseño de experimentos con
Diseños experimentales básicos,
de decisiones coherentes ANOVA) empleando las
empleando las aplicaciones, hojas de
y pertinentes. cálculo y software estadístico. aplicaciones, hojas de cálculo y
software estadístico.
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III. Organización de las unidades y resultados de aprendizaje

Resultados de aprendizaje 1 (RA-1):
Unidad Didáctica I: Aplicación óptima de diseños muestrales probabilísticos para
Muestreo y distribución recolectar datos en investigaciones observacionales y
muestral experimentales, previa determinación del tamaño de muestra.
Datos de salida mediante: aplicaciones, hojas de cálculo y
software estadístico.
Semana Contenidos (saberes Estrategias Indicadores de
esenciales). (actividades) desempeño
Marco conceptual: - Presentación
- Organizador visual mapa conceptual.
Inferencia Estadística - Exposición – (Diapositiva).
- Elabora de un formulario para una
Base teórica de la inferencia - Video clase.
encuesta
1 estadística
- Foro de presentación
- Sustenta en foro de discusión.
Muestreo
- Diferencia los tipos de muestreo
Exposición por el docente
Muestreo Probabilístico: elaborando un organizador visual.
- Diapositivas.
Muestreo aleatorio, - Resuelve ejercicios con software
- Análisis de lectura estadístico.
2 Muestreo Estratificado seleccionada
Tamaño de muestra - Sustenta el estudio de caso.
- Estudio de caso - Sustenta en foro de discusión.
- Foro de discusión
Muestreo Probabilístico: Exposición por el docente
- Diferencia los tipos de muestreo
Muestreo Sistemático, Diapositivas elaborando un organizador visual.
Muestreo Videos: Aplicaciones puntuales - Resuelve ejercicios con software
3 conglomerado. participación d los estudiantes. Estadístico.
Tamaño de muestra Lecturas de la bibliografía - Sustenta el estudio de caso.
Trabajos de grupo - Sustenta en foro de discusión.
- Base teórica de las Exposición por el docente
- Determina la precisión de una
distribuciones muestrales Diapositivas estadística respecto del parámetro
- Ilustración puntual concreta Videos: Aplicaciones puntuales
4 - Distribución muestral para las
poblacional
participación d los estudiantes.
estadísticas de una y dos - Comparación de las estadísticas
Lecturas de la bibliografía.
poblaciones. muestrales de dos poblaciones
Ilustraciones puntuales
- Medición de la bondad de una
- Ilustraciones, aplicaciones Participación activa de los estadística muestral respecto del
5 estudiantes en exposición parámetro respectivo.
- Evaluación del Aprendizaje sincrónica.
EV - 1

Resultados de aprendizaje 2 (RA-2): Utiliza

Unidad Didáctica II: diversos métodos de estimación puntual y por intervalos de
Estimación de parámetros parámetros de una y dos poblaciones, Obtención de resultados de
salida proporcionado por aplicaciones, hojas de cálculo y software
Y contraste de hipótesis estadístico.
Estrategias
Semana Contenidos (saberes (actividades Indicadores de desempeño
esenciales) formativas)
- Diferencia los tipos de Intervalo de
Exposición por el docente
Métodos de estimación de confianza, elaborando un organizador
parámetros Diapositivas visual.
Estimación puntual y por Videos: Aplicaciones puntuales - Resuelve ejercicios con hoja cálculo o
participación d los estudiantes. software Estadístico.
6. Intervalo de confianza para
Lecturas de la bibliografía - Sustenta el estudio de caso.
la media, proporción,
- Sustenta en foro de discusión.
varianza, desviación
estándar poblacional
Estimación por Intervalo de Exposición por el docente - Diferencia los tipos de Intervalo de
confianza para la diferencia Diapositivas confianza, elaborando un organizador
de medias, diferencia de Videos: Aplicaciones puntuales visual.
proporciones y cociente - participación d los estudiantes. - Resuelve ejercicios con hoja cálculo o
7. varianzas de dos Lecturas de la bibliografía software Estadístico.
poblaciones - Trabajo de grupos - Sustenta el estudio de caso.
- Sustenta en foro de discusión.
Fundamentos de prueba de Exposición por el docente - Diferencia los tipos de Intervalo de
hipótesis: prueba para los Diapositivas confianza, elaborando un organizador
parámetros de una Videos: Aplicaciones puntuales visual.
Población: media, - participación d los estudiantes. - Resuelve ejercicios con hoja cálculo o
8. proporción, varianza y Lecturas de la bibliografía software Estadístico.
desviación estándar. Foro de discusión - Sustenta el estudio de caso.
- Sustenta en foro de discusión.
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Pruebas de hipótesis para Exposición por el docente

- Diferencia los tipos de hipótesis para
dos poblaciones: Diferencia Diapositivas dos poblaciones, elaborando un
de medias, diferencia de Videos: Aplicaciones puntuales organizador visual.
proporciones y cociente de - participación d los estudiantes. - Resuelve ejercicios con hoja o
9. varianzas, para muestras Lecturas de la bibliografía software Estadístico.
independientes y - Foro de discusión - Sustenta el estudio de caso.
correlacionadas. - Sustenta en foro de discusión.
Pruebas de bondad de Exposición por el docente - Diferencia los tipos de pruebas de
ajuste Diapositivas hipótesis estadísticas no paramétricas
Estadísticas no Videos: Aplicaciones puntuales elaborando un organizador visual.
paramétricas - participación d los estudiantes. - Resuelve ejercicios con hoja cálculo o
Lecturas de la bibliografía software Estadístico.
10 - Sustenta el estudio de caso.
Evaluación del aprendizaje - Foro de discusión
- Trabajo de grupos - Sustenta en foro de discusión.
EV- 2
Unidad Didáctica III: Resultados de aprendizaje 3 (RA-3):
Diseño de Aplicación de métodos de análisis multivariado: Técnicas de
análisis de la dependencia (métrica) con variables
experimentos Técnicas independientes no métricas: diseños experimentales (ANOVA),
multivariadas y variables independientes métricas Análisis de regresión (lineal
y no lineal) simple y múltiple. Obtención de resultados de salida
mediante hojas de cálculo y software estadístico..

Semana Contenidos Estrategias Indicadores de

(saberes
Principios básicos del diseño
11. completo al azar de un
factor, ANOVA de un factor.
Prueba de rango múltiple.
Diseño por bloques
completos al azar.
Aplicación puntual concreta
Uso de software estadístico
12. Experimentos factoriales
de dos factores,
Análisis estadístico del
modelo a efectos fijos.
Salida usando software
estadístico.
Modelo de regresión y
correlación simple lineal y no
13. lineal
Bondad de ajuste del
modelo.
Ilustración y aplicaciones
concretas
(actividades desempeño
Exposición por el docente
- Diferencia los tipos de pruebas de
Diapositivas
diseño experimental elaborando un
Videos: Aplicaciones puntuales esquema correspondiente.
- participación d los estudiantes. - Resuelve ejercicios con software
Lecturas de la bibliografía. estadístico
- Trabajo de grupos. - Sustenta el estudio de caso y basado
en problemas
Exposición por el docente
- Diferencia los tipos de pruebas de
Diapositivas
diseño experimental elaborando un
Videos: Aplicaciones puntuales esquema pertinente.
- participación d los estudiantes. - Resuelve ejercicios con software
Lecturas de la bibliografía estadístico
- Estudio de un caso - Sustenta el estudio de caso.
- Sustenta en foro de discusión.
- Video clase.
- Diferencia las técnicas de regresión y
- Diapositiva.
correlación simple. Esquema
- Análisis de lectura
- Resuelve ejercicios con software
seleccionada.
estadístico
- Preguntas y respuestas.
- Sustenta el estudio de caso.
- Estudio de caso.
- Sustenta en foro de discusión.
- Trabajo de grupos.

Modelo de regresión y Exposición por el docente

correlación múltiple lineal
Medidas de bondad de
14. ajuste del modelo
Ilustración y aplicaciones
concretas
Evaluación del Aprendizaje EV-3
15.
Recuperación y aplazados
Diapositivas - Diferencia las técnicas de regresión y
correlación múltiple. Esquema
Videos: Aplicaciones puntuales
- Resuelve ejercicios con software
- participación d los estudiantes. estadístico
Lecturas de la bibliografía. - Sustenta el estudio de caso.
- Sustenta en foro de discusión.
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IV. Estrategias metodológicas

Estrategias Finalidad
Transmitir conocimientos y activar procesos cognitivos
Video clases/clase virtual (Clases en tiempo real)
en el estudiante

Ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos

Resolución de ejercicios y problemas
previos y aprendidos
Adquisición de aprendizajes mediante análisis de casos reales
Estudio de casos
o simulados
Hacer un resumen de cada unidad; consolidándolo en un solo
Mapa conceptual
Mapa conceptual de la asignatura
Realización de un proyecto para la resolución de un problema
Aprendizaje orientado a proyectos aplicando habilidades y conocimientos adquiridos

Es un espacio abierto para la discusión de temas

Foros académicos específicos, con el propósito de intercambiar
ideas, y opiniones.

V. Evaluación del aprendizaje

Resultados de Evidencias (indicadores de Instrumento de

Evaluación Semana
aprendizaje desempeño) evaluación

- Rubrica Organizador
RA-1 Aplica encuestas por - Organizador visual - Rúbrica para la
muestreo, realiza el mapa conceptual.
procesamiento empleando las encuesta
- Resuelve ejercicios con
herramientas y funciones software libre. - Rúbrica para el foro
EV – 1 estadísticas de una hoja de - Portafolio de discusión. Cinco
cálculo o software estadístico.. - Rubrica para el trabajo
- Trabajo en grupo en grupo.

RA-2 Aplica métodos de - Portafolio

estimación puntual y por
intervalos de parámetros de una y
dos poblaciones
Contrasta de hipótesis de los
EV – 2 parámetros de una y de dos
poblaciones.
Uso de aplicaciones, hojas de
cálculo y software estadístico.
RA-3 Aplicación de técnicas de
análisis estadístico multivariado:
Análisis de regresión múltiple y
EV – 3 ANOVA simple. Uso de
aplicaciones, hojas de cálculo y
software estadístico.
- Resuelve ejercicios con - Rubrica Organizador
software libre. - Rúbrica portafolio
- Sustenta el estudio de caso. - Examen con pesos
- Sustenta en foro de
discusión.
asignados a
Diez
respuestas
- Examen desarrollado
- Rubrica Organizador
- Portafolio
- Rúbrica para ejercicios
- Resuelve ejercicios con
resueltos
software estad+istico.
- Sustenta el estudio de caso.
- Rúbrica portafolio
- discusión. - Examen con pesos Quince
asignados a
- Examen desarrollado
respuestas

Recuperación Se realizará en la semana 15 y a través de un instrumento de evaluación con

y aplazado sus respectivos criterios e indicadores.

Especificaciones:
a) La recuperación sustituye a la nota más baja desaprobatoria registrada, esto incluye “NP” y “0”.
b) Para que el estudiante tenga derecho a rendir el aplazado debe registrar el 70% mínimo de
asistencia, y una nota final mínimo de 05.
c) Las notas se expresan en números enteros, en una escala de calificaciones de 0 a 20 puntos.
La nota mínima aprobatoria es de once (11) puntos para todo tipo de evaluación.
Únicamente para la nota final, la fracción de 0.5 punto o más se redondea a la unidad
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inmediatamente superior a favor del estudiante.
d) Estos ítems serán considerados en los sílabos de las asignaturas.
e) La no presentación de trabajos encargados, portafolio, examen o exposición en la fecha
indicada, sin justificación documentado, la evaluación del estudiante que incurra en esta
falta será cero.

VI. Referencias
Gutiérrez, H. (2015) ESTRATEGIAS DE MUESTREO DISEÑO DE ENCUESTAS Y
ESTIMACIÓN DE PARÁMETROS. Colombia: Universidad Santo Tomás
Jonson, R., & Kuby, P. (2012). ESTADÍSTICA ELEMENTAL. México: CENGAGE
Learning.
Jack R. Benjamin.(1981) PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA EN INGENIERÍA CIVIL.
McGRAW - HILL
Mendenhall, W., Beaver, R., & Beaver, B. (2010). INTRODUCCIÓN A LA
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA. México: CENGAGE Learning.
Navidi, W. (2010). ESTADÍSTICA PARA INGENIEROS Y CIENTÍFICOS. México:
McGRAW-HILL.
Pérez, C. (2007) MUESTREO ESTADÍSTICO: Conceptos y problemas
resueltos. España: PEARSON PRINCE HALL.
Pérez, C. (2010) TÉCNICAS MUESTREO ESTADÍSTICO. España: PRINT
HOUSE
Quevedo, H. Pérez, B. (2008). ESTADÍSTICA PARA INGENIERÍA Y
CIENCIAS. Grupo Editorial PATRIA. Primera Edición MÉXICO.
Sánchez, E., Inzunza, S., & Ávila, R. (2015). PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA 1.
México: PATRIA.
Scheaffer, O., (2007) ELEMENTOS DE MUESTREO, España: Thomson
Triola, M. (2013). ESTADÍSTICA. México: PEARSON.
Velascos, V. Et Al., (2002) MUESTREO Y TAMAÑO DE MUESTRA,
Wackerly, D., Mendenhall, W., & Scheaffer, R. (2010). ESTADÍSTICA MATEMÁTICA CON
APLICACIONES. México: CENGAGE Learning.

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MSc. Luis Chuquilin Cabanillas