Dossier Introdución A Las Tecnologías de La Información y Educación

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
PROGRAMA DE ADMISIÓN FACULTATIVA
DOSSIER:
INTRODUCCIÓN A LAS
TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y
EDUCACIÓN
COMPILADO POR:
 Lic. Elena Cristina Laura Ríos

 M. Sc. Carla Esther Oros Molina
2021  Patricia Trino Camacho

Curso Preuniversitario
Carrera Ciencias de la Educación
Modulo: Introducción a las Tecnologías de la Información y
Educación
ÍNDICE
PRESENTACIÓN ................................................................................................................... 1
INSTRUCCIONES .................................................................................................................. 3
UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN –
TIC´s…………………………………………………………………………………………...5
1.1. Conceptos de Tecnologías de la Información y Comunicación……………………………………...5
1.1.1 Tipos de TIC ............................................................................................................. 8
1.1.2 Ventajas de las TIC ................................................................................................... 9
1.1.3 Desventajas de las TIC ............................................................................................. 10
1.1.4. Componentes de las TIC ......................................................................................... 11
1.2. Los discursos sobre la sociedad de la información………………………………………………………….15
1.3. Luces y sombras de los efectos sociales y culturales de las tecnologías de la información y
comunicación……………………………………………………………………………………………………………………….17
1.4. Evolución de las tecnologías de la información y comunicación……………………………………..25
1.5. Bibliografía de la unidad………………………………………………………………………………………………..31
UNIDAD 2. INTERNET EN LA EDUCACIÓN ........................................................................... 32
2.1. Características del internet……………………………………………………………………………………………32
2.2. Historia y evolución del internet……………………………………………………………………………………35
2.3. Integración de internet y de las TIC en la educación………………………………………………………38
2.4. Bibliografía de la unidad……………………………………………………………………………………………….44
UNIDAD 3. TIC EN LA EDUCACIÓN ...................................................................................... 46
3.1 Las TIC en educación superior...................................................................................... 46
3.2 Aplicación de las TIC en la educación superior ............................................................. 48
3.3 Ventajas y desventajas del uso de las TIC en educación ............................................... 51
3.4 Bibliografía de la unidad............................................................................................. 57
UNIDAD 4. EDUCACION A DISTANCIA VIRTUAL .................................................................. 58
4.1. Definiciones de educación a distancia ......................................................................... 58
4.2. Evolución de la educación a distancia .................................................................................60
4.3. Educación virtual…………………………………………………………………………………………………………..65
4.4. Aprendizaje semi presencial (blended learning)…………………………………………………………….66
Educación
4.5. Aprendizaje electrónico o en línea (e-learning) .............................................................. 68
4.6. Aprendizaje m-learning o aprendizaje mediante los dispositivos móviles....................... 70
4.7. Bibliografía de la unidad .............................................................................................. 74
UNIDAD 5. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE ....................................................... ….75
5.1. Beneficios que ofrecen los entornos virtuales en el ámbito educativo ............................ 76
5.2. Desventajas que podríamos encontrar en un entorno virtual de aprendizaje .................. 77
5.3. Plataformas virtuales.................................................................................................... 78
5.3.1. Ventajas y desventajas de las plataformas virtuales ................................................ 79
5.3.2. Plataformas virtuales en educación ........................................................................ 80
5.4. Herramientas de las plataformas virtuales .................................................................... 81
5.5. Ambientes personales de aprendizaje (PLE)................................................................... 83
5.6. Bibliografía de la unidad ............................................................................................... 88
UNIDAD 6. REDES SOCIALES…………………………………………………………………………………………………89
6.1. ¿Qué es una red social? ................................................................................................ 89
6.2. Posibles aplicaciones educativas ................................................................................... 91
6.3. Posibles dificultades ..................................................................................................... 92
6.4. Las redes sociales y seguridad ....................................................................................... 93
6.5. Un caso de redes en educación ..................................................................................... 95
6.6. De las redes sociales a las comunidades virtuales de aprendizaje ................................... 99
6.7. Bibliografía de la unidad ............................................................................................. 103
Educación
PRESENTACIÓN
Estimados (as) estudiantes:
Bienvenid@s al Módulo de Introducción a las Tecnologías de la Información y Educación de

la Prueba de Suficiencia Académica de la Carrera de Ciencias de la Educación, Gestión
2021-2022.
Respecto a las tecnologías de información y comunicación, en las aulas ha propuesto un

cambio de metodología en la educación del siglo XXI. Asimismo, estas herramientas han
precipitado una revolución pedagógica tanto para estudiantes como para docentes donde
ambos han tenido que adaptar su forma de aprender y de enseñar a un nuevo contexto
educativo.
Por un lado, el uso de las tecnologías aumenta la motivación e interactividad de los

estudiantes generando un impacto de manera positiva en el ámbito académico. Además,
fomenta la cooperación entre estudiantes e impulsa la iniciativa y la creatividad en su
desenvolvimiento.
Por otro lado, es importante comprender que en la actualidad se han desarrollado una serie
de corrientes pedagógicas que son enfocadas desde el contexto que requiere opciones y
soluciones asociadas a la educación. En ese sentido, un elemento dinamizador es el uso de
las TIC (Tecnologías Información y Comunicación) aplicadas en los procesos educativos,
proponiendo una serie de herramientas y ambientes de comunicación masiva de enorme
potencialidad.
Es así que la asignatura de Introducción a las Tecnologías de Información y Educación

pretende desarrollar el conocimiento de las bases teóricas fundamentales de las TIC que
intervienen en los procesos educativos en general.
Por esta razón, el presente modulo está dividido en seis unidades didácticas que te
ayudarán a conocer las características, su evolución, sus potencialidades e inconvenientes
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Educación
del internet, los entornos virtuales del aprendizaje y las redes sociales como herramienta
de las aulas virtuales implementadas en la educación.
Las unidades son conducentes a la autoformación, por lo mismo podrás encontrar mayor
soporte teórico en los vínculos e hipervínculos digitales conducentes a materiales
audiovisuales, textos y artículos científicos que te motivarán y fortalecerán tus
conocimientos. Las mismas te ayudarán a una mejor comprensión en cuanto a la
importancia, incidencia y el buen uso de las tecnologías en los procesos educativos.
Además, en el presente módulo didáctico encontraras actividades para realizar como

preguntas de autoevaluación que tendrás que responder conscientemente las cuales te
ayudaran en el análisis y a la reflexión de la temática.
La Paz, diciembre 2021.
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Educación
INSTRUCCIONES
Sugerencias para el trabajo con este material
En este dossier encontrarás 6 unidades:
1. Introducción a las tecnologías de la información y

comunicación
2. Internet en la educación
3. TIC en la educación
4. Educación a distancia virtual
5. Entornos virtuales de aprendizaje
6. Redes sociales
Cada una de las unidades está compuesta por varias secciones. Al inicio encontrarás la
competencia de cada unidad, o el propósito que deseamos alcanzar; posteriormente
encontrarás el desarrollo de la unidad en todos sus subtítulos y dentro de éstos hallarás los
siguientes íconos:
En esta sección te invitamos a reflexionar sobre algún tema en

específico, es recomendable que intentes escribir tus reflexiones, grabarlas en un audio,
dibujar si prefieres, pero es importante que las expreses de alguna forma tangible.
Indica un aspecto importante, sintetiza alguna idea central o aspectos

de un tema que debes recordar.
Las preguntas que encontrarás en este apartado te invitan a repasar

lo aprendido, identificar aquellas dudas o dificultades que aun tienes en el proceso de
aprendizaje de esa unidad. Si no lograras responderlas, recuerda revisar nuevamente el
contenido de esa unidad o consultar a tu tutor/a en la siguiente sesión sincrónica.
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Educación
Aquí te presentamos las consignas de las actividades que deberás

desarrollar para consolidar tus aprendizajes, éstas serán evaluadas por tu tutor/a.
Aquí hallarás una definición de todos los términos que no conozcas,

no dudes en revisar esta sección.
¡Ahora sí!, estás list@ para iniciar este camino, te deseamos mucho éxito.
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Educación
UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN – TIC´s
Competencia de la unidad
Al finalizar esta unidad lograrás desarrollar actitudes innovadoras

para la integración y aplicación de las TIC´s en procesos educativos
en la educación superior, fortaleciendo tus capacidades, destrezas y
habilidades, facilitándote la comunicación, socialización y el
desarrollo de relaciones a distancias.
1.1. Conceptos de Tecnologías de la Información y Comunicación
Para empezar, tenemos que decirte qué son las TIC o tecnologías de la información y la
comunicación: “Son tecnologías que utilizan la informática, la microelectrónica y las
telecomunicaciones para crear nuevas formas de comunicación a través de herramientas de
carácter tecnológico y comunicacional, esto con el fin de facilitar la emisión, acceso y
tratamiento de la información”.
También decimos que las nuevas tecnologías de la

información y comunicación son las que giran en
torno a tres medios básicos: la informática, la
microelectrónica y las telecomunicaciones; pero
giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es más
significativo de manera interactiva e
interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas
realidades comunicativas”.
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Educación
https://www.claro.com.co/institucional/que-son-las-tic/
Tienes que ver que esta nueva forma de procesamiento de la información logra combinar
las tecnologías de la comunicación (TC) y las tecnologías de la información (TI), las primeras
están compuestas por la radio, la telefonía y la televisión. Las segundas se centran en la
digitalización de las tecnologías de registro de contenidos. La suma de ambas al desarrollo
de redes, da como resultado un mayor acceso a la información, logrando que las personas
puedan comunicarse sin importar la distancia, oír o ver situaciones que ocurren en otro lugar
y, las más recientes, poder trabajar o realizar actividades de forma virtual.
Por tanto, la idea de tecnología se

asocia a los conocimientos, las técnicas
y los dispositivos que posibilitan la
aplicación del saber científico.
Comunicación, por su parte, se vincula
a la transmisión de información entre
un emisor y un receptor que comparten
un mismo código.
Por eso usualmente hablamos de tecnologías de la información y la comunicación,

conocidas como TICs., refiriéndonos como un conjunto de los dispositivos y de
conocimientos que permiten el procesamiento, la transmisión y el almacenamiento de
datos y que favorecen que las personas desarrollen comunicaciones.
En la actualidad, desde todos los ámbitos de la sociedad en la que vivimos se apuesta por
fomentar e impulsar las tecnologías de la comunicación y de la información. De ahí que se
utilicen tanto a nivel personal como en el ámbito laboral e incluso en lo que son las aulas,
en el campo de los negocios.
Precisamente, esa circunstancia, el que estén tan presentes en todos los rincones de nuestra
vida, ha propiciado que sean estudiadas a fondo por expertos en la materia, quienes han
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Educación
determinado que aquellas cuentan con las siguientes señas de identidad:
-Cada vez están más relacionadas con lo que es la informática y con Internet en concreto.
-Lo que hacen es fomentar un sector creativo, dinámico y en constante evolución.
-Cuando se utilizan en el ámbito educativo lo que consiguen es que los docentes cuenten
con más recursos para dar sus clases y que los
estudiantes puedan aprender más fácilmente
los contenidos de los que se trata.
-Una de sus grandes ventajas es que permiten

que personas separadas por miles y miles de
kilómetros puedan ponerse en comunicación de
manera rápida y en directo, lo que supone salvar
cualquier tipo de barrera.
Asimismo, hay quienes no están especialmente a favor de la tecnología de la comunicación

y de la información o, al menos, no cómo se la está empleando en muchos aspectos. Eso
supone que indiquen, por ejemplo, que está propiciando una sociedad cada vez más
deshumanizada y asocial, ya que los individuos prefieren estar conectados a su Smartphone
antes que estar hablando con quienes tienen al lado.
El telégrafo fue uno de los primeros dispositivos que posibilitaron el auge de la tecnología
de la comunicación. Con el tiempo se inventaron otros equipos con fines comunicativos,
como el teléfono o incluso la computadora (que, a través de Internet, permite desarrollar
una amplia gama de comunicaciones).
Las distintas tecnologías de la comunicación se hacen presente de manera constante en la

vida cotidiana. Una persona puede despertarse y llamar por teléfono a su lugar de trabajo
para avisar que llegará tarde. Luego, en la oficina, se pone en contacto con distintos clientes
a través del correo electrónico. Por la tarde, participa de una videoconferencia con un socio
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Educación
que está en el extranjero. En todas estas situaciones, hay un uso de las tecnologías de la
comunicación.
1.1.1 Tipos de TIC
Las tecnologías de la información y la comunicación se pueden clasificar en tres categorías:
Redes
En telecomunicaciones se denomina red a cualquier sistema de comunicación que enlaza a

dos o más equipos, ya sean computadores, celulares, tabletas, etc. Al igual que cualquier
sistema informático está conformado por los 3 componentes fundamentales: usuarios,
software y hardware. Entre sus ventajas está el compartir recursos, intercambiar y
compartir información, homogeneidad en las aplicaciones y mayor efectividad.
https://youtu.be/zy9Pah5H93M
Terminales
Son los puntos de acceso de las personas a la información, algunos dispositivos son la
computadora, el navegador de internet, los sistemas operativos para ordenadores, los
smartphones, los televisores y las consolas de videojuego. Uno de los grandes beneficios
que han permitido este tipo de TIC es el acceso a la información de forma global.
Servicios en las TIC
Este tipo de tecnologías te ofrece diferentes

servicios como consumidor entre los que se
destacan el correo electrónico, la búsqueda de
información, la administración electrónica (E-
administración), el gobierno electrónico (E-
gobierno), aprendizaje electrónico (E-learning)
y otros más conocidos como banca online y
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Educación
comercio electrónico.
1.1.2 Ventajas de las TIC
Dado que las TIC tienen un alcance

sumamente amplio, llegando a impactar en
sectores importantes de la sociedad actual,
como lo son el campo económico, social,
educativo, etc., existen ventajas específicas
que su uso puede facilitar a cada una de estas
áreas.
Las tecnologías de la información y la comunicación cuentan con varias características

que han cambiado la forma en como las personas se comunican alrededor del mundo.
Sin embargo, es posible puntualizar algunas de las ventajas generales que pueden
derivarse de la aplicación de estas tecnologías:
 Instantaneidad: la velocidad con la que se transfiere la información.

 Inmaterialidad: la información se puede trasladar de forma inmediata a cualquier lugar
y a múltiples usuarios
 Interconexión: la unión de diferentes tecnologías que posibilitan la creación de nuevas
herramientas
 Interactividad: el intercambio de información entre usuarios y dispositivos
 Alcance: capacidad de impacto en diferentes áreas como la economía, la educación, la
medicina, el gobierno, etc
 Innovación: todo el tiempo están creciendo y cambiando para crear nuevos medios de
comunicación
 Diversidad: ejecutan más de una función por lo que sirven para diferentes propósitos
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Educación
 Automatización: cada vez más las herramientas tienden a automatizar procesos para
mejorar la productividad y los tiempos de ejecución
1.1.3 Desventajas de las TIC
Vamos a complementar lo apuntado en uso de las TIC sobre algunos de los problemas
planteados en la implantación, entre los cuales se destacan:
 Grandes desigualdades, pues muchos no tienen acceso a las TIC. Aparece una nueva
brecha tecnológico que genera exclusión social
 Dependencia tecnológica: creencia de que las tecnologías solucionarán todos nuestros
problemas
 Necesidad de una alfabetización digital para integrarse en la nueva sociedad
 Problemas del libre acceso a la información en el ciberespacio (niños)
 Exceso muchas veces de información en la red
 Problemas de acceso a la intimidad, accesos no autorizados a la información
 El coste de la adquisición de equipos y programas
 La propiedad intelectual de los programas informáticos y de los materiales que se
colocan en Internet
 Confidencialidad de los datos de los usuarios
informáticos
 Problemas relacionados con los idiomas.
 Límites de la virtualidad frente a la
presencialidad.
 Las nuevas formas de adicción y dependencia
a estas tecnologías
 La vulnerabilidad de los sistemas informáticos
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Educación
 La posibilidad de anonimato al actuar en el ciberespacio, que permite impunidad del

transgresor de normas.
Las TIC, son cada vez más amigables, accesibles, adaptables herramientas que las
escuelas asumen y actúan sobre el rendimiento personal y organizacional.
1.1.4. Componentes de las TIC
Pere Marques Graells, en la publicación electrónica titulada Las TIC y sus aportaciones
en la sociedad, abunda en la explicación de cada uno de los componentes:
 TECNOLOGÍA = Aplicación de los conocimientos científicos para facilitar

la realización de las actividades humanas. Supone la creación de
productos, instrumentos, lenguajes y métodos al servicio de las personas.
 INFORMACIÓN = Datos que tienen significado para determinados

colectivos. La información resulta fundamental para las personas, ya que
a partir del proceso cognitivo de la información que obtenemos
continuamente con nuestros sentidos vamos tomando las decisiones que
dan lugar a todas nuestras acciones.
 COMUNICACIÓN =Transmisión de mensajes entre personas. Como
seres sociales las personas, además de recibir información de los demás,

necesitamos comunicarnos para saber más de ellos, expresar nuestros
pensamientos, sentimientos y deseos, coordinar los comportamientos de
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Educación
los grupos en convivencia, etc.
 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) =
Cuando unimos estas tres palabras hacemos referencia al conjunto de

avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las
telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden
los desarrollos relacionados con los ordenadores, Internet, la telefonía,
los "más media", las aplicaciones multimedia y la realidad virtual. Estas
tecnologías básicamente nos proporcionan información, herramientas
para su proceso y canales de comunicación.
Alcance de las TIC
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación permiten mejorar el nivel de vida de

una población en concreto, y es tenida en cuenta como variable de interés en los estudios
de desarrollo económico, ya que el acceso a la información y la capacidad para
transformarla permite a las personas mejorar sus capacidades personales y
profesionales, así como en las empresas que hacen un buen uso de las TIC se
experimentan notables mejoras de eficiencia.
Las TIC en la educación
Todos los gobiernos tienen como objetivo proporcionar la educación más completa posible
para los ciudadanos ir dentro de las limitaciones de las finanzas disponibles. Debido a la
posición central de las TIC en las sociedades modernas, su introducción en las escuelas
secundarias ocupará un lugar destacado en cualquier agenda política.
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Educación
Las TICs en la educación son todas las tecnologías de hardware y software que
contribuyen al procesamiento de la información educativa, pero también aldesarrollo de los
docentes y profesores a través de dichas tecnologías. En el contexto actual, las TIC se
componen principalmente de tecnología informática con su hardware, como ordenador
personal, pizarras digitales, infraestructura necesaria para configurar las instalaciones
de Internet y software como, programas, plataformas de Elearning como Moodle, etc.
Desarrollando un poco más este concepto, tendríamos tres vertientes de las TICs en la
educación:
Todas las Tecnologías de la información que se centran en la adquisición, el

almacenamiento, la manipulación, la gestión, la transmisión o la recepción de los datos
requeridos para fines educativos. Por ejemplo, la información sobre los registros de los
estudiantes, sus admisiones, actualizaciones de sus actividades curriculares.
Tecnologías que se ocupan del

intercambio de información o en
otras palabras, la comunicación
en el proceso de aprendizaje de
la enseñanza. Los usos de la
tecnología de aprendizaje
electrónico como,
teleconferencia, presentaciones
de power point, pizarras
digitales, plataformas educativas son tecnologías de la comunicación adaptadas a fines
educativos.
Las TIC en la educación son el material de apoyo en manos de los recursos humanos
(docentes, estudiantes, gestores…) involucrados en el proceso educativo o la
administración de los centros, para mejorar la calidad de la educación. Por ejemplo,
software de biblioteca, software de administración, software relacionado con la gestión
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Educación
de todo el proceso de aprendizaje de la enseñanza.
La efectividad de las TIC en la educación
Las TIC son una herramienta potencialmente poderosa para ampliar las oportunidades
educativas, tanto formales como no formales, a grupos previamente desfavorecidos:
poblaciones dispersas y rurales, grupos tradicionalmente excluidos de la educación por
razones culturales o sociales, como minorías étnicas, niñas y mujeres, personas con
discapacidades, y los ancianos, así como todos los demás que por razones de costo o por
limitaciones de tiempo no pueden asistir a clases presenciales.
Acceso en cualquier momento, en cualquier lugar.
Una característica definitoria de las TIC es su capacidad de trascender el tiempo y el

espacio. Las TIC hacen posible el aprendizaje asincrónico, o aprendizaje caracterizado por
un desfase temporal entre la entrega de la instrucción y recepción por parte de los
alumnos.
Los materiales del curso en línea, por ejemplo, se pueden acceder las 24 horas del día, los
7 días de la semana. La entrega educativa basada en las TIC (por ejemplo, la programación
educativa transmitida por radio o televisión) también prescinde de la necesidad de que
todos los alumnos y el instructor estén en un solo lugar físico. Además, ciertos tipos de TIC,
como las tecnologías de teleconferencia, permiten que la instrucción sea recibida
simultáneamente por múltiples estudiantes geográficamente dispersos (es decir,
aprendizaje asíncrono).
Las TIC ayudan a preparar a las personas para la inclusión en el mercado laboral
Una de las razones más comúnmente citadas para usar las TIC en el aula ha sido preparar
mejor a la generación actual de estudiantes para un lugar de trabajo donde las TIC,
especialmente las computadoras, Internet y las tecnologías relacionadas, se están
volviendo cada vez más omnipresentes. De esta forma, se considera que la alfabetización
tecnológica o la capacidad de utilizar las TIC de manera efectiva y eficiente representan una
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Educación
ventaja competitiva en un mercado de trabajo cada vez más globalizado.
1.2. Los discursos sobre la sociedad de la información
En la actualidad, las TICs tienen una intensa presencia en las sociedades desarrolladas, y
adquieren un gran protagonismo en los estilos de vida de las personas, así como en el
know – how de las empresas, a través de las numerosas aplicaciones basadas en internet,
el comercio electrónico, el software o los dispositivos móviles, entre otras plataformas que
permiten un desarrollo de la Sociedad de la Información para el beneficio del ser humano.
Los discursos sobre la sociedad de la información y el analfabetismo digital
Nuestro presente es un periodo histórico caracterizado por el cruce de diversos y

variados procesos sociológicos, económicos, políticos y culturales como son la
globalización o mundialización; la mercantilización de la información; la hegemonía
de la ideología neoliberal; el incremento de las desigualdades entre los países avanzados
y el resto del planeta; la superpoblación y los flujos migratorios del sur empobrecido hacia
el norte rico, la reivindicación de los derechos de la mujer con relación al varón, la
modificación y crisis del modelo tradicional de familia, el choque entre fundamentalismos
de naturaleza religiosa, en fin, es el laberinto de un presente al que hemos llamado
sociedad informacional (Castells, 2007).
15
Educación
De todo este conjunto de fenómenos la digitalización de la información basada en la

utilización de tecnología informática es, quizás, la gran revolución técnico-cultural del
presente y que seguramente marcará, al menos en parte, el futuro a corto y medio plazo
de nuestra civilización. El uso generalizado de las llamadas nuevas tecnologías de la
comunicación e información (computadoras, equipos multimedia de CD-ROM, redes
locales, Internet, televisión digital, telefonía móvil) en las transacciones económicas y
comerciales, en el ocio y el tiempo libre, en la gestión interna de empresas e instituciones,
en las actividades profesionales, es un hecho evidente apoyado desde múltiples instancias
y al que pocos le ponen reparos.
Figura 1. Características de la sociedad informacional
Ciertamente las tecnologías digitales no son las causantes directas de las profundas
transformaciones del mundo en que nos encontramos, pero sin las mismas nuestro
presente no sería como es (figura 1). Existe una interacción dialéctica, simbiótica entre
las tecnologías y el contexto social, cultural y económico en que se emplean.
Sin una economía capitalista defensora del mercado libre a nivel planetario, sin una
sociedad de consumo en masa de bienes y productos culturales, sin la hegemonía política
y económica de la cultura occidental, difícilmente las tecnologías digitales hubieran tenido
el avance y desarrollo fulgurante producido en estos últimos años.
Y viceversa, sin la presencia de las redes telemáticas, ni de los medios de comunicación

sociales, o de los ordenadores personales, probablemente el fenómeno de la globalización
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Educación
política, cultural y económica no sería una realidad tal como la conocemos en el presente.
1.3. Luces y sombras de los efectos sociales y culturales de las tecnologías de la

información y comunicación
La cara amable de la TIC
Uno de los efectos más notables de las tecnologías digitales es que permiten y facilitan una
mayor comunicación entre las personas independientemente de su situación geográfica o
temporal.
Las nuevas tecnologías de la comunicación rompen barreras espacio temporal facilitando la

interacción entre personas mediante formas orales (la telefonía), escrita (el correo
electrónico) o audiovisual (la videoconferencia). Asimismo, esta comunicación puede ser
sincrónica, es decir, simultánea en el tiempo asincrónica el mensaje se emite y recibe en un
período de tiempo posterior al emitido.
Otro hecho destacable es que las nuevas tecnologías mejoran la eficacia y calidad de los
servicios. La creación de bases de datos accesibles desde cualquier punto geográfico y en
cualquier momento junto con la gestión informatizada de enormes volúmenes de
información permite incrementar notablemente la rapidez y eficacia de aquellas tareas y
servicios que tradicionalmente eran realizadas de una forma rutinaria y mecánica por
personas. En estos momentos es posible realizar consultas o transferencias comerciales en
una institución bancaria, de la administración pública, o de un organismo privado, a través
de un ordenador con acceso a Internet.
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Educación
DISCURSO La sociedad de la información es un enorme mercado con un

MERCANTILISTA tremendo potencial para el crecimiento económico apoyado
DISCURSO Las tecnologías digitales deben estar al servicio del desarrollo

CRÍTICO-POLÍTICO social y humano, y no controlado por los intereses de las
DISCURSO Se mitifica a la tecnología digital como la panacea de una
TECNOCENTRISTA sociedad más eficaz y llena de bienestar para sus ciudadanos
DISCURSO Las tecnologías de la información y comunicación representan
APOCALÍPTICO el fin de los ideales y valores de la modernidad y del modelo
Por otra parte, Las tecnologías digitales posibilitan nuevas formas de actividad productiva.
La innovación tecnológica está afectando también al ámbito laboral transformando los
patrones tradicionales de trabajo. Algunos de los cambios más destacables de las
actividades productivas son: la emergencia de nuevos yacimientos o puestos de empleo
relacionados con el
desarrollo y aplicación de la
tecnología informática y de
telecomunicaciones; la
aparición del teletrabajo que
consiste en la posibilidad del
desarrollo de las tareas
laborales a distancia utilizando
las redes de ordenadores, el
surgimiento de puestos de
trabajo más flexibles sin la
rigidez temporal o espacial de
los puestos laborales clásicos.
18
Educación
Asimismo, las nuevas tecnologías de la información y comunicación están propiciando la

superación de una visión estrecha y localista
de la realidad. En la sociedad globalizada está
aumentando el conocimiento y contacto
cultural de las distintas culturas y grupos
sociales del planeta. A lo largo de la última
mitad del siglo XX han ido extendiéndose y
generalizándose por todos los continentes
formas y tendencias culturales que
anteriormente pertenecían o estaban
restringidas a grupos culturales locales o
regionales. En este sentido, los medios de comunicación y por supuesto las redes
telemáticas, están jugando un papel clave en este proceso de creación de una conciencia
y perspectiva mundial o planetaria.
Los mayores riesgos de las nuevas TIC son los

contactos no deseados, accesos a contenidos
perjudiciales, la seguridad y el acoso. Los beneficios
que ofrecen las nuevas TIC van de la mano con
nuevos riesgos y, como consecuencia de ellos, se
pueden producir daños.
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Educación
Sombras de las TIC
Continentes formas y tendencias culturales que an terio rmen te pertenecían o estaban

restringidas a grupos culturales locales o regionales. En este sentido, los medios de
comunicación y por lo primero a destacar es que nuestra sociedad es una civilización
dependiente de la tecnología en
niveles progresivamente crecientes. Sin
máquinas digitales, no funciona. En este
sentido se extiende el miedo a los posibles
fallos o déficits de los ordenadores
provocados bien por los virus
informáticos, por los ataques de
ciberterroristas, o por los fallos de los
servidores… El “mítico” efecto 2000
(2YK) con relación al posible fallo
informático en el cambio de la fecha del 31 de diciembre del 1999 al 1 de enero del 2000, o
los repetidos ataques a servidores de Microsoft y otras grandes compañías
multinacionales, han servido como una llamada de alerta sobre la fuerte dependencia
de nuestra civilización hacia las máquinas digitales.
En segundo lugar, el proceso de globalización apoyado en el control de los medios de

comunicación está imponiendo la hegemonía cultural de la civilización occidental,
fundamentalmente norteamericana, sobre el resto de las culturas del planeta. La juventud
de la mayor parte de países consume la misma ropa, música, comida, juegos, películas…,
es decir, tienen las mismas experiencias culturales con medios. Nos dirigimos hacia el
uniformismo cultural en detrimento de las culturas propias y locales, y hacia el aumento de
los enfrentamientos culturales que en muchos casos desembocan en violencia.
Simultáneamente, están aumentando las desigualdades culturales y económicas entre
20
Educación
unos países y otros. El desarrollo tecnológico y científico afecta a todos los miembros de la
sociedad, pero no de la misma forma. El acceso a las nuevas tecnologías y al
conocimiento e información está al alcance de aquellas personas que tengan las
posibilidades materiales y las habilidades adecuadas para comprarlas y usarlas, provocando
un aumento de las distancias culturales y sociales. Esta desigualdad se desarrolla tanto
en el interior de los países occidentales como entre los países del primer mundo respecto
al denominado tercer mundo. Es lo que se conoce como “brecha digital”.
Finalmente, hemos de indicar que el uso de las tecnologías de la información

y comunicación digitales, conlleva inevitablemente la pérdida de la privacidad y el
incremento del control sobre los individuos y grupos sociales. La utilización de las nuevas
tecnologías de la comunicación, implica el registro de las referencias personales y las
actividades de los usuarios. El problema consiste en el uso malicioso que ciertos
individuos u organizaciones, sean de carácter comercial o gubernamental, puedan realizar
con esos datos de nuestra vida privada.
Amenazas y riesgos en el uso de las TIC
De igual modo, es importante estar alerta ante las posibles consecuencias negativas que el
uso de las TIC puede traer para el desarrollo y, frente a estas posibles amenazas y
riesgos, diseñar estrategias que las disminuyan o minimicen. Algunas de estas amenazas o
riesgos por considerar son:
Aumento de las desigualdades
Internet es un medio potencial para aumentar las desigualdades sociales, económicas,

culturales y de distinta índole, así como para hacer que las nuevas oportunidades se
distribuyan solo entre quienes tienen acceso a ésta.
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Educación
Homogeneización o imposición
Contenidos, idioma y cultura, entre otros factores que se privilegian en la Internet, pueden
ser negativos al inclinarse, voluntaria o involuntariamente, a uniformar ideas, preferencias y
visiones de mundo; descartando o dejando de lado las particularidades de otros pueblos.
Abundancia descontrolada e inmovilización
Más información no necesariamente equivale a mayor conocimiento. Se corre el riesgo de

banalizar o dar una importancia superflua a la información a la que se tiene acceso; al
“consumirla” sin analizarla ni reflexionarla. Por otra parte, en lugar de mejorar la vida de la
gente, las TIC pueden causar sobrecarga de trabajo, estrés, consumismo y, en general, un
lamentable deterioro en la calidad de vida.
Aislamiento y fragmentación
Las TIC pueden provocar separación y aislamiento. Hay personas y grupos que reducen cada
vez más sus intereses y su quehacer cotidiano a pequeños claustros de intercambio
cibernético. Solo una ciudadanía informada, organizada y capaz de apropiarse responsable
y equitativamente de los recursos de la Internet, puede hacer frente a las amenazas que
implica la introducción de las TIC en la sociedad.
Junto a estos riesgos, es indudable que el uso de las TIC trae o puede traer resultados
positivos, como el simplificar y agilizar el acceso a más fuentes de información actualizada;
el incremento de formas de intercambio rápidas y a un bajo costo, que permitan la apertura
de nuevas ventanas más allá de lo local, el fortalecimiento de una participación consentida
e informada, tanto de organizaciones y grupos de la sociedad civil, como de investigadores
e investigadoras; quienes rompen así barreras geográficas para ser parte de diálogos,
aprendizajes e intercambios, abren la posibilidad de establecer nuevas formas de trabajo
colaborativo, redes y alianzas.
22
Educación
Así, las TIC pueden ayudar a personas y organizaciones a fortalecer su imagen y su

autoestima; a abrirse espacio y dar a conocer al mundo sus intereses y prioridades. En el
campo de la educación, las TICS tienen la posibilidad de aportar a la formación; pueden
incentivar a muchas personas para que regresen a estudiar y para que mejoren la lectura y
la escritura, entre otras alternativas. En términos generales, las TICs pueden devenir en un
apoyo para que muchos se sientan parte activa y capaz de una sociedad que
sistemáticamente les ha excluido y explotado, es el caso, por ejemplo, de los pueblos
indígenas.
Puntualicemos ahora en algunos aspectos que podrán ser tomados en cuenta para
aprovechar las TIC desde la perspectiva del desarrollo social:
Valores
 Cultivar la diversidad y fomentar la inclusión respetando las diferencias culturales,

étnicas, de género, otros.
 Tomar en cuenta las diferentes voces de la sociedad civil o de la comunidad.
 Formular políticas apropiadas y contextualizadas.
Estilos de trabajo
 Fomentar el trabajo colaborativo para sacar provecho de los recursos disponibles de

información.
 Reflexionar colectivamente.
Estrategias
 Trabajar en diferentes niveles; en el local, nacional e internacional.

 Mantener redes efectivas para hacer dinámico el intercambio de información y de
experiencias.
 Fortalecer las alianzas con el sector público y privado, así como con las
organizaciones de la sociedad civil.
23
Educación
 Incidir en la formulación de políticas que propicien el uso y apropiación de estas

herramientas.
Ejes para la colaboración
 Promover una visión social de la Internet, que trascienda la conectividad.

 Promover entornos con condiciones que favorezcan el acceso y uso democrático y
equitativo de las TIC, para todos y todas.
 Realizar acciones concretas que pongan en práctica la colaboración.
 Mejorar el acceso comunitario a Internet.
 Aprovechar la convergencia de medios de comunicación para obtener mayor
impacto.
 Aprender de resultados e impactos.
En el ámbito de la comunidad
 Considerar si los centros de cómputo que hay en la comunidad responden a las

necesidades más sentidas de ésta.
 Fortalecer la capacidad de estos sectores para que saquen provecho de los recursos
de Internet.
 La Internet puede contribuir a fortalecer su identidad y a tener una mayor
participación en el mundo.
 Construir de forma colectiva y permanente, nuevas visiones, capacidades,
conocimientos y procedimientos de trabajo.
 Participar en la formulación de políticas integrales e incluyentes, que contribuyan a
convertir a las TIC en herramientas efectivas para el desarrollo humano.
Perspectiva de género
 Acciones que promuevan la igualdad de oportunidades en el uso, acceso y

apropiación de las TIC.
24
Educación
 Mecanismos que compensen las desigualdades existentes en la sociedad y que

contribuyan a transformarlas.
 Generación permanente de datos relativos al acceso, uso y apropiación de las TIC,
desagregados por género.
 Utilización de las TIC para mejorar la calidad de vida de las mujeres dentro y fuera
del ámbito doméstico.
 Fortalecimiento de la perspectiva de género en las políticas públicas locales,
nacionales e internacionales, relacionadas con las TIC.
1.4. Evolución de las tecnologías de la información y comunicación
Las TIC son herramientas que ayuden y facilitan muchas actividades del ser humano, su
historia es ligeramente compleja debido a que debemos saber que la historia de las TIC es
el conjunto de la historia de las telecomunicaciones, del internet y de la informática.
Comencemos con las telecomunicaciones.
Las telecomunicaciones comenzaron en la mitad del siglo XIX con el telégrafo eléctrico
25
Educación
cuyo contenido eran letras y números, más tarde se desarrolló el teléfono, pero solo en la
XIII Conferencia de la UTI (Unión Telegráfica Internacional)
"Telecomunicación es toda transmisión, emisión o recepción, de signos, señales, escritos,

imágenes, sonidos o informaciones de cualquier naturaleza por hilo, radioelectricidad,
medios ópticos u otros sistemas electromagnéticos".
Luego con la llegada del modem las cosas cambiaron porque hizo posible la interacción
entre computadoras y en los años 60 se utiliza las telecomunicaciones en el campo de
la informática
En los años 1980, cuando los ordenadores personales se volvieron populares, aparecen
las redes digitales.
En la última década del siglo XX aparece Internet, que se expandió enormemente y a

principios del siglo XXI se están viviendo los comienzos de la interconexión total a la
que convergen las telecomunicaciones, a través de todo tipo de dispositivos que son cada
vez más rápidos, más compactos, más poderosos y multifuncionales.
Con esos conceptos ya podemos entrar con mayor facilidad en el mundo de las
telecomunicaciones, un factor importante en este gran tema de las TIC’s. Actualmente los
celulares y los medios de comunicación como el “chat” son algunos ejemplos de estas
actuales medios de telecomunicaciones.
26
Educación
La Informática ayuda mucho en el

manejo de la información, así como en
estas herramientas tanto así que es
un área muy compleja dentro de este
tema, haciendo memoria nos iremos
a sus inicios, pero antes es bueno
recordar que la informática no es
solo todo lo referido a la
computación, aunque si guarda un
poco de relación en estos tiempos.
Por ello presento algunos ejemplos que ocurrieron antes que llegara el ordenador o
computadora,
https://sites.google.com/site/ticsyopal5/assignments
 Tratamiento manual: Uso que realizamos directamente las personas. A menudo

utilizamos herramientas simples (lápiz, ábaco...).
 Tratamiento mecánico: se realiza con máquinas (calculadora, máquina de

escribir...) que necesitan una atención continua. Una de las primeras máquinas
de este tipo fue la imprenta (Gutemberg , XV)
 Tratamiento automático: se realiza con los ordenadores, máquinas automáticas

que procesan la información siguiendo las instrucciones de un programa. Con la
invención de los ordenadores a mediados del siglo XX surge la informática.
El internet es otro principal factor de l a s TIC y por ello su historia también forma parte
de estas, aunque hablamos ya del internet, se podría resumir como el avance tecnológico
más importante de todos estos tiempos.
A pesar de todo, el avance del internet y de las telecomunicaciones en todos sus sentidos
27
Educación
cabe recordar que las TIC van a seguir evolucionando y con eso muchas formas de ver el
mundo, entre esos avances les presento algunos:
 Progresivo aumento de los sistemas informáticos portátiles
 Implantación de las tecnologías inalámbricas: ratón, teclado, impresoras, redes
LAN.
 Omnipresencia de los accesos a Internet.
 Uso generalizado de los sistemas de banda ancha para las conexiones a Internet.
 Telefonía móvil de tercera generación UMTS, con imagen y conexiones gráficas a

Internet.
 Suministros de software a través de Internet (se pagará según consumo, como la
electricidad)
 Multiplicación de las actividades que realizaremos desde el ciberespacio:
telebanco, telemedicina, ocio...
 Generalización de la "pizarra digital" en las aulas presenciales.
¿Qué significa la palabra TIC?

………………………………………………………………………………………………..
¿Qué finalidad tienen las TIC en las instituciones educativas?
………………………………………………………………………………………………….
¿Cuáles son los componentes de las TIC?
…………………………………………………………………………………………………..
¿Qué es la sociedad de la información y el analfabetismo digital?
……………………………………………………………………………………………………
28
Educación
Conformen grupos de 5 personas, reunirse virtualmente para debatir sobre los cuatro
discursos Mercantilista, Crítico- Político, Tecnocentrista y Apocalíptico, para luego
analizar y relacionar en nuestro medio actual, en el que estamos viviendo.
La microelectrónica: Es la aplicación de la ingeniería electrónica a componentes y circuitos

de dimensiones muy pequeñas, microscópicas y hasta de nivel molecular para producir
dispositivos y equipos electrónicos de dimensiones reducidas, pero altamente funcionales.
Las telecomunicaciones: Sistema de comunicación a distancia que se realiza por medios

eléctricos o electromagnéticos.
Informática: Es la rama de la Ingeniería que estudia el hardware, las redes de datos y el

software necesarios para tratar información de forma automática.
Tecnología: Es el conjunto de saberes que comprende aquellos conocimientos prácticos, o

técnicos, de tipo mecánico o industrial, que posibilitan al hombre modificar las condiciones
naturales para hacer su vida más útil y placentera.
29
Educación
Comunicación: Es el intercambio de información que se produce entre dos o más individuos

con el objetivo de aportar información y recibirla. En este proceso intervienen un emisor y
un receptor, además del mensaje que se pone de manifiesto.
Sociedad de la información: es aquella en la cual las tecnologías que facilitan la creación,

distribución y manipulación de la información juegan un papel importante en las actividades
sociales, culturales y económicas debe estar centrada en la persona, integradora y
orientada al desarrollo, en que todos puedan crear.
Discurso Mercantilista: La sociedad de la información es mercado para el crecimiento

económico apoyado en el uso de las tecnologías digitales.
Discurso Crítico-Político: Las tecnologías digitales deben estar al servicio del desarrollo
social y humano.
Discurso Tecnocentrista: Se idealiza a la tecnología como la característica de una sociedad

más eficaz y llena de bienestar.
Discurso Apocalíptico: Las TIC´s representan el fin de los valores de la modernidad.
Analfabetismo digital: Se refiere al nivel de desconocimiento de las nuevas tecnologías,

que impide que las personas puedan acceder a las posibilidades de interactuar con estas.
Sistemas informáticos portátiles: Es un determinado dispositivo informático que se puede

mover o transportar con relativa facilidad, también se les conoce por su término en inglés:
laptop, o en menor medida notebook.
Uniformismo cultural: El uniformismo es una teoría geológica que describe los procesos
que dan forma a la tierra y al Universo. Afirma que los cambios en la corteza terrestre a lo
largo de la historia han sido el resultado de la acción de procesos uniformes y continuos que
todavía ocurren hoy.
30
Educación
1.5. Bibliografía de la unidad
Marqués Graells Pere, (2019). Comunicación educativa y nuevas tecnologías. Libro,

Editorial: Cuadernos de Pedagogía (Wolters Kluwer España), Recuperado en 9 de agosto
de 2021, de https://www.casadellibro.com/libros-ebooks/pere-marques-graells/44805
Manuel Castells, (2012). La era de la información, economía sociedad y cultura. Revista

Mexicana de Orientación Educativa. Recuperado en 16 de agosto de 2021, de Una
aproximación a la Sociedad de la Información y del Conocimiento.
https://dialnet.unirioja.es
Díaz Barriga Arceo, F. (2015). Experiencias de aprendizaje mediadas por las tecnologías
digitales. Pautas para docentes y diseñadores educativos. México: UNaM y Newton Edición
y Tecnología Educativa. Recuperado en 16 de agosto de 2021, de
https://es.scribd.com/book/423829288/Experiencias-de-aprendizaje-mediadas-por-las-
tecnologias-digitales
31
Educación
UNIDAD 2. INTERNET EN LA EDUCACIÓN
En esta unidad el propósito es que puedas conocer que es el

internet, para que sirve, su evolución, su integración de internet y
de las TIC en la educación.
2.1. Características del internet
Para entender el concepto de Internet, te describiremos ¿Qué es internet y la WWW?,

decimos que el Internet es una inmensa red de computadoras alrededor de todo el mundo
conectadas entre sí. En cambio, la web (la World Wide Web) es una enorme colección de
páginas que se asienta sobre esa red de computadoras. Así que cuando navegas a través de
tu celular o computadora usas internet para acceder a la web.
Su funcionamiento es a través de la conexión de todos estos ordenadores, para ello se

tienen que utilizar el mismo protocolo o ISP (proveedor de servicio a internet) para
comunicarse entre ellos, en caso contrario no podrían comunicarse e intercambiar
información.
Internet está extendida prácticamente por todo el mundo. Desde cualquier país podemos
ver información generada en los demás países, enviar correo, transferir archivos, comprar,
etc.
32
Educación
Fácil de usar
No es necesario saber informática para usar Internet. Podríamos decir que usar Internet es
tan sencillo como pasar las hojas de un libro, sólo hay que hacer clic en las flechas avanzar
y retroceder.
Variada
En Internet se puede encontrar casi de todo, y si hay algo útil que falte, es una gran
oportunidad de emprendimiento.
Económica
Si piensas lo que te costaría ir a varias bibliotecas y revisar 100 libros, o visitar varias tiendas
para buscar un producto y lo comparas con lo que te cuesta hacer lo mismo en Internet el
ahorro de tiempo y dinero es impresionante.
Útil
Disponer de mucha información y servicios rápidamente accesibles es, sin duda, algo útil.
Hay muchos ejemplos sobre cosas que son más fáciles a través de Internet.
Libre
Hoy por hoy cualquiera puede colocar en Internet información sin censura previa, esto
permite expresar libremente opiniones, y decidir libremente qué uso damos a Internet. Es
algo importante que permite que las personas se sientan más libres y tengan más capacidad
de reacción frente a los poderes establecidos. Pero también facilita el uso negativo de la
red. Por ejemplo, la creación y dispersión de virus informáticos, de conductas antisociales,
etc.
Anónima
Podemos decir que ocultar la identidad, tanto para leer como para escribir, es bastante
sencillo en Internet. Esta característica está directamente relacionada con el punto anterior,
ya el anonimato puede facilitar el uso libre de la red con todo lo que esto conlleva.
33
Educación
Entendido de forma positiva en anonimato facilita la intimidad y la expresión de opiniones.

Aunque también facilita la comisión de delitos.
Internet es la más importante red de redes existente en la actualidad y lo es por la cantidad

de información que ofrece, su amplia extensión por el número de usuarios que aumenta
progresivamente, por la variedad y calidad de sus servicios, por la amplitud ya casi
planetaria de su cobertura, por su
facilidad de acceso, por la capacidad de
difusión de ideas.
En ella podemos encontrar tanto

ventajas como desventajas por su
utilización.
Ventajas del uso de Internet son:
 Podemos buscar temas de lo que sea y lo encontraremos.

 No necesitamos recurrir a libros.
 Es rápido y fácil de usar
 Millones de sitios web para buscar información.
 Te conecta con el mundo.
Desventajas del uso de Internet:
 Cuesta su uso.
 Las personas se hacen perezosas.
 Se puede usar para cosas malas.
 Hay información falsa
 Se pierde la tradición de leer libros.
34
Educación
2.2. Historia y evolución del internet
WEB (World Wide Web, o www), es un conjunto de documentos (webs) interconectados

por enlaces de hipertexto, disponibles en Internet que se pueden comunicar a través de la
tecnología digital. Se entiende por “hipertexto” la mezcla de textos, gráficos y archivos de
todo tipo, en un mismo documento.
Web no son sinónimo de Internet; Internet es la red de redes donde reside toda la
información, siendo un entorno de aprendizaje abierto, más allá de las instituciones
educativas formales. La web es un subconjunto de Internet que contiene información a la
que se puede acceder usando un navegador. Tanto el correo electrónico, como facebook,
twiter, wikis, blogs, juegos, etc. son parte de Internet, pero no la web.
La web es un “organismo vivo” y, como tal, evoluciona. Desde su creación el año 1966, con
esa primera red Arpanet, hasta el posterior nacimiento del Internet que conocemos, no ha
dejado de cambiar y perfeccionarse. Hemos pasado de una web 1.0 a la 2.0, 3.0 y ahora
llega la web 4.0.
Buscando información en Internet he llegado a diseñar la evolución de la web:
 La web 1.0, fue la primera (apareció hacia 1990) y en ella solo se podía consumir
contenido. Se trataba de información a la que se podía acceder, pero sin
posibilidad de interactuar; era unidireccional.
 La web 2.0, (apareció en 2004) y contiene los foros, los blogs, los comentarios y
después las redes sociales. La web 2.0 permite compartir información. Y aquí
estamos, de momento la mayor parte de los consumidores.
 La web 3.0 (fue operativa en el 2010) y se asocia a la web semántica, un concepto
que se refiere al uso de un lenguaje en la red. Por ejemplo, la búsqueda de
contenidos utilizando palabras clave.
 La web 4.0. Empezó en el 2016 y se centra en ofrecer un comportamiento más
inteligente y más predictivo, de modo que podamos, con sólo realizar una
35
Educación
afirmación o una llamada, poner en marcha un conjunto de acciones que tendrán

como resultando aquello que pedimos, deseamos o decimos.
La web 1.0
La web 1.0 es la forma más básica que existe de navegadores de solo texto. Apareció hacia
1990 y es muy primitiva para lo que hoy ofrece la web. La web 1.0 la utilizan personas
conectadas a la web utilizando Internet y es de solo lectura y el usuario es, básicamente,
un sujeto pasivo que recibe la información o la pública, sin que existan posibilidades
para que se genere la interacción con el contenido de la página; está totalmente limitada a
lo que el webmaster –el experto que administra los contenidos-- sube a la página web. Esta
web primitiva es estática, centralizada, secuencial, de solo lectura, y es no interactiva. Sirve
para utilizar el correo electrónico, navegadores, motores de búsqueda, etc.
La web 2.0
El término web 2.0 fue acuñado por O’Reilly en 2004 para referirse a una segunda
generación de tecnología web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de
servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis, los chat, foros, álbumes de fotografía,
presentaciones en red, etc., que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de
información entre los usuarios de una comunidad o red social. La web 2 posibilita la
conexión de personas con personas –redes sociales, wikis, colaboración, con posibilidad de
compartir.
La web 3.0
El término web 3.0 apareció por primera vez en 2006 en un artículo de Zeldman, crítico de
la web 2.0. Esta web fue operativa desde el 2010. La web 3.0, es un salto tecnológico que
tiene importantes consecuencias en los usuarios de la red. La web 3.0 es conocida como la
“web semántica” porque utiliza de forma más eficiente de los datos: “data web”. Es inter-
operativa y el usuario tiene el control para hacer los cambios que desee modificando
directamente las bases de datos. La web semántica incluye meta- datos semánticos u
36
Educación
ontológicos (que describen los contenidos y las relaciones entre los datos) para que puedan
ser rastreados por sistemas de procesamiento.
La web 3.0 está muy asociada al concepto de personalización. Ofrece un flujo de

información y de contenidos adaptados a nuestros gustos y preferencias. ¿De dónde
sacarán los motores de gestión de datos, información sobre nuestros gustos? De nuestra
actividad en la red que, como sabemos, deja un importante rastro a modo de fotos,
opiniones, tendencia de búsqueda, viajes, etc.
La web 4.0
En el 2016 empezó la web 4.0, que es el próximo gran avance y se centrará en ofrecer un
comportamiento más inteligente, más predictivo, de modo que podamos, con sólo
realizar una afirmación o petición, poner en marcha un conjunto de acciones que
tendrán como resultando aquello que pedimos o decimos.
¿Cómo llegamos a la Web 4.0?
Gracias a la propia evolución de la tecnología. Empresas como Google, Microsoft o

Facebook, entre otras, están desarrollando nuevos sistemas que gracias al Deep Learning y
Machine Learning serán capaces de procesar información de forma similar a como lo haría
el cerebro humano.
Tenemos los avances que los asistentes de voz están logrando. Siri, Google Now o Cortana
entienden cada vez de forma más precisa y correcta lo que les decimos o solicitamos. Es
más, ya hay smartphones que siempre están “escuchando” para activarse en el preciso
momento que oigan “Oye, Siri” u “Hola, Google Now”, etc. para contestar de inmediato.
Otro indicador de hacia dónde vamos son los bots. Son programas interacción que traerá la
web 4.0. Por ahora dependen de la introducción de texto, pero, con la evolución en
tecnologías de “hablar al texto” (Speechtotext), seremos capaces de conversar con ellos de
igual modo que lo haríamos con un amigo en una cafetería.
37
Educación
¿Alguna vez te has imaginado cuál es el tamaño de Internet?
2.3. Integración de internet y de las TIC en la educación
La Educación no ha sido ajena a las consecuencias del impacto de las Tecnologías de la

Información y de la Comunicación en la sociedad actual.
La ola “tecnológica” impulsó, de manera acelerada y escasamente planificada, a que las

instituciones educativas de todos los niveles adquirieran equipamiento informático y luego
conexiones a Internet, en el pensamiento de que la sola presencia de los recursos
tecnológicos generaría mejoras en la calidad educativa.
La sociedad de la información en la que estamos inmersos requiere nuevas demandas de

los ciudadanos y nuevos retos a lograr a nivel educativo. Entre ellos:
 Disponer de criterios y estrategias de búsqueda y selección de la información

efectivos, que permitan acceder a la información relevante y de calidad.
 El conocimiento de nuevos códigos comunicativos utilizados en los nuevos
medios.
 Potenciar que los nuevos medios contribuyan a difundir los valores universales,
sin discriminación a ningún colectivo.
 Formar a ciudadanos críticos, autónomos y responsables que tengan una visión
clara sobre las transformaciones sociales que se van produciendo y puedan
participar activamente en ellas.
38
Educación
 Adaptar la educación y la formación a los cambios continuos que se van

produciendo a nivel social, cultural y profesional.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han ido integrándose en los centros
educativos de forma paulatina. A las primeras reflexiones teóricas que los profesionales de
la educación realizaban sobre la adecuación o no de estas tecnológicas para el aprendizaje,
se ha continuado con el análisis sobre el uso de estas tecnologías y su vinculación a las
teorías de aprendizaje.
El uso de las TIC no conduce necesariamente a la implementación de una determinada

metodología de enseñanza/aprendizaje. Se producen en múltiples ocasiones procesos
educativos que integran las TIC siguiendo una metodología tradicional en la que se enfatiza
el proceso de enseñanza, en donde el
estudiante recibe la información que
le trasmite el docente y en la que se
valoran fundamentalmente la
atención y memoria de los
estudiantes. No obstante, los
docentes que deseen guiar los
aprendizajes de sus estudiantes, fomentando la interacción y el aprendizaje colaborativo
siguiendo los postulados del constructivismo social de Vygostsky o el aprendizaje
por descubrimiento de Bruner, tienen en las TIC un fuerte aliado, fundamentalmente en los
diferentes recursos y servicios que ofrece Internet, en el aula se abre una nueva ventana
que nos permite acceder a múltiples recursos, informaciones y comunicarnos con otros, lo
que nos ofrece la posibilidad de acceder con facilidad a conocer personalidades de
opiniones diversas. Por otro lado, las nuevas teorías de aprendizaje que centran su atención
no tanto en el docente y el proceso de enseñanza, como en el estudiante y el proceso de
aprendizaje, tienen un buen aliado en estos medios, si se utilizan atendiendo a los
postulados del aprendizaje socio constructivo y bajo los principios del aprendizaje
significativo.
39
Educación
Como han demostrado diferentes estudios, el uso de las TICs en la educación depende de
múltiples factores (infraestructuras, formación, actitudes, apoyo del equipo directivo, etc.),
entre los cuales el más relevante es el interés y la formación por parte de los docentes,
tanto a nivel instrumental como pedagógico. El estudio realizado por Apple Classrooms of
Tomorrow (1985) en el que se analiza como integran los docentes los recursos tecnológicos
(TIC), indica un proceso de evolución que sigue 5 etapas:
 Acceso: Aprende el uso básico de la tecnología.

 Adopción: Utiliza la tecnología como apoyo a la forma tradicional de enseñar.
 Adaptación: Integra la tecnología en prácticas tradicionales de clase, apoyando
una mayor productividad de los
estudiantes.
 Apropiación: Actividades
interdisciplinares, colaborativas,
basadas en proyectos de aprendizaje.
Utilizan la tecnología cuando es
necesaria.
 Invención: Descubren nuevos usos para la tecnología o combinan varias
tecnologías de forma creativa.
Enfoque pedagógico de la aplicación del internet a la educación
Favorecen lo que los pedagogos denominan un aprendizaje constructivista. Bajo este

enfoque, el sujeto (educando) es protagonista y aprende en la interacción con el objeto de
aprendizaje, mediatizado por el docente (Ejemplos de objetos de aprendizaje:
PowerPoint en línea, podcast, blog educativo, etc.).
Una de las cualidades más destacables en la incorporación de estas aplicaciones en el

entorno educativo, es que hacen posible el trabajo en equipo, facilitando la solución de
problemas y la toma de decisiones de forma conjunta. Bajo este enfoque, la participación
40
Educación
en comunidades virtuales (como myspace.com) puede ser una oportunidad para crear
colectivos de aprendizaje virtual.
Tras la aparición de estas aplicaciones se abre una valiosa posibilidad de convertir a Internet
en una herramienta que haga más dinámico y participativo el proceso de aprendizaje del
estudiante. No son pocos los estudiantes que se sienten más cautivados por un dispositivo
digital e interactivo, que por un libro.
En vez de ver esta realidad como una amenaza, es recomendable aprovechar la

oportunidad que este cambio de paradigma ofrece. Downes (2006) señala al respecto: “En
el futuro se reconocerá, de manera más amplia, que el aprendizaje depende no del diseño
de contenidos educativos, sino de cómo éstos son utilizados”. Es decir, la potencialidad de
estas herramientas sólo será realidad en la medida que los docentes se entusiasmen por
experimentar con estos nuevos recursos y sean capaces de explotarlos en beneficio de la
educación.
La explosión de sitios sociales, donde la gente comparte información y conocimientos,

promueve una nueva tendencia hacia la creación de una inteligencia común y colectiva,
creada por y para los usuarios. Esta desmitificación del profesor como un gurú indiscutible
promueve el aprendizaje colaborativo tan deseado por diversas corrientes la pedagogía
virtual, y debe ser aprovechada y tomada en cuenta para los nuevos modelos y métodos
de educación virtual.
Sin duda el principal valor que ofrecen estas herramientas es la simplificación de la lectura
y escritura en línea de los estudiantes. Esto se traduce a dos acciones simples del proceso
de principios básicos: contenidos generados por el usuario y arquitectura de la
participación.
La idea principal de este aprendizaje es lograr un conocimiento intercambiable,

acumulativo, colaborativo, que puede ser compartido, transferido y convertido en un bien
público. Existen cuatro tipologías diferentes de aprendizaje.
41
Educación
a) Aprender haciendo: Para este tipo de aprendizaje se utilizan herramientas

que permitan al estudiante y/o docente la escritura y lectura en la web, bajo el
principio de “ensayo-error”. Por ejemplo, los estudiantes pueden aprender sobre
biología generando presentaciones en línea sobre diferentes tópicos del tema.
Luego el profesor lo revisa y corrige aquellos aspectos mejorables generando
una presentación más completa.
b) Aprender interactuando. Este enfoque se basa en el intercambio de
conocimientos a través de herramientas on-line como chats, foros y correos
electrónicos. Por ejemplo el docente podría plantear una temática que los
alumnos deben debatir por chat, fuera del horario de clase.
c) Aprender buscando. Este tipo de aprendizaje consiste en la búsqueda
de fuentes que ofrezcan información sobre un tema determinado. Este proceso
de investigación, selección y adaptación termina ampliando y enriqueciendo el
conocimiento de quien lo realiza.
d) Aprender compartiendo: El proceso de intercambio de conocimientos y
experiencias permite a los estudiantes participar activamente de un aprendizaje
colaborativo. Internet cuenta con una gran cantidad de recursos para que los
estudiantes compartan contenidos que ellos mismos han producido. Por
ejemplo, plataformas para intercambio de diapositivas en línea, videos
educativos, monografías, etc.
Los recursos en línea además de ser herramientas que optimizan la gestión de
información, se convierten en instrumentos que favorecen la formación de grandes
redes de generación de conocimientos basados en la cooperación de sus usuarios.
Esta forma de aprendizaje requiere del desarrollo de nuevas habilidades por parte de los
estudiantes para que estimule su interés por generar y compartir contenidos multimedia
de calidad, y por parte de los docentes para que a través del conocimiento de las ventajas
de estas aplicaciones incorpore estos recursos digitales al aula, teniendo en cuenta
la tipología de aprendizaje a aplicar.
42
Educación
¿Cuál es la importancia de la Internet?

………………………………………………………………………………………..
¿Qué son las redes sociales?

…………………………………………………………………………………………
La sociedad de la información en la que estamos inmersos

requiere nuevas demandas de los ciudadanos, ¿cuáles son?
……………………………………………………………………………………………
Investiga las diferentes aplicaciones web reciben este nombre porque se ejecutan
en internet y describe 5 de ellas con sus caracteristicas, es decir que los datos o los
archivos en los que trabajas son procesados y almacenados dentro de la web.
Sitios web: Un sitio web es un conjunto de páginas web accesibles a través de internet,
convenientemente enlazadas y con una finalidad concreta.
43
Educación
Navegador: Un navegador web es un programa que permite ver la información que

contiene una página web. El navegador interpreta el código, HTML generalmente, en el
que está escrita la página web y lo presenta en pantalla permitiendo al usuario interactuar
con su contenido y navegar.
Machine Learning: Es una disciplina del campo de la Inteligencia Artificial que, a través de
algoritmos, dota a los ordenadores de la capacidad de identificar patrones en datos
masivos y elaborar predicciones
Deep Learning: Lleva a cabo el proceso de Machine Learning usando una red neuronal
artificial que se compone de un número de niveles jerárquicos. En el nivel inicial de la
jerarquía la red aprende algo simple y luego envía esta información al siguiente nivel.
Apple Classrooms of Tomorrow : Es un proyecto utilizando salones alrededor de los

Estados Unidos como laboratorios, su meta era estudiar cómo el uso constante de
computadoras en el salón de clases afectaba la enseñanza y aprendizaje.
Bartolomé, A. (1996) Preparando para un nuevo modo de conocer. EDUTEC. Revista

Electrónica de Tecnología Educativa, nª 4. Disponible en
http://www.uib.es/depart/gte/revelec4.html
Ferro, C., Martínez, A., & Otero, M. (2009). Ventajas del uso de las TICs en el proceso de
enseñanza-aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios españoles. EDUTEC.
Revista Electrónica de Tecnología Educativa (29), 1-12.
44
Educación
Monereo, Carles et al. (2015). Aprender a aprender a través de Internet. Recuperado en

12 de agosto de 2021 de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2111479
Sánchez, J. (2000). Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación para la

construcción del Aprender. Santiago: Universidad de Chile.
45
Educación
UNIDAD 3. TIC EN LA EDUCACIÓN
Estimado participante al concluir esta unidad lograras comprender

la integración de las TIC en educación para generar la innovación y
nuevas habilidades para la vida, tomando conciencia de sus
ventajas y desventajas de las TIC. (tecnologías información y
comunicación).
3.1 Las TIC en educación superior
La potencialidad de las nuevas tecnologías que ha invadido el proceso de formación de los

estudiantes de los diferentes niveles, entregando nuevas y mejores estrategias para la
enseñanza y aprendizaje de las diferentes disciplinas. Es así, como es normal ver que las
salas de clases televisiones,
computadores, proyectores
multimedios, pizarras digitales, entre
otros medios y elementos
tecnológicos de apoyo a la enseñanza
bajo la modalidad tradicional.
Como opiniones al modelo tradicional

de enseñanza, está la modalidad a
distancia (learning) o semipresencial (b–learning). La modalidad a distancia, según García
(1986), se define una estrategia educativa basada en la aplicación de tecnologías para el
aprendizaje,
46
Educación
sin importar el lugar, tiempo, ocupación o edad de los

estudiantes. Este tipo de modalidad de enseñanza y
aprendizaje implica un cambio en el rol de los
estudiantes y para el docente.
El trabajo de los estudiantes se basa en el

autoaprendizaje y la autoevaluación.
Pues bien, me gustaría complementar tus

inquietudes con este recurso motivador en cuanto a las TIC. Clic para motivarte.
En la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, se expone que los estudiantes

deben asumir la responsabilidad de ser un participante activo en el apoderamiento del
conocimiento, valores y habilidades necesarios para aprender a conocer, hacer, trabajar en
equipo, a ser solidario, tomar decisiones, resolver problemas, etcétera (UNESCO, 1998).
Sin duda, las TIC han transformado el entorno de aprendizaje actual, pasando de uno
tradicional centrado en el docente a uno centrado en ustedes los estudiantes, porque
ahora ya no es el profesor el principal emisor del conocimiento, con un clic en un
navegador del internet encontraras bastante información que dependerá de ti como
utilizar para enriquecer, fortalecer tus conocimientos de esta forma participas
activamente en tu propio aprendizaje.
47
Educación
3.2 Aplicación de las TIC en la educación superior
Con la instalación las TIC en las aulas de las

diferentes universidades, ya sea por
motivaciones de los docentes y que en
ocasiones han sido financiadas mediante
adjudicación de proyectos. Son estas
iniciativas que han permitido.
Según Ferro, Martínez & Otero (2009) la

creación de nuevos entornos comunicativos
y expresivos que permiten desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y
educativas, que dan cabida a la realización de diferentes actividades innovadoras para el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Bajo este prisma surge la idea de aprovechar la potencialidad de la web, la que permite el
desarrollo de estrategias didácticas y de alfabetización de las TIC (Tecnologia, Informacion
y Comunicacion) en los profesionales universitarios en formación.
A continuación, se brindan ejemplos de los sitios más populares y mejor posicionados en

Internet que se utilizan en educación superior.
El blog: clic para motivarte.
Es una herramienta de información que

tiene dos niveles de participación, donde
el autor (docente, por ejemplo) escribe las
entradas y artículos, y los usuarios o
lectores (estudiantes) deben participar
escribiendo comentarios sobre lo
publicado. El blog es similar a elaborar un
48
Educación
portafolio digital y es un instrumento de gran valor educativo para un modelo basado en la

construcción de conocimientos (Moreno, 2012).
La Wiki: clic para motivarte
Para Moreno (2012) es un documento que tiene estructura hipertextual, ya que es de

autoría social, colaborativa, es un documento dinámico y tiene un registro de las
participaciones. Esta herramienta puede ser considerada como un espacio de creación de
conocimientos porque permite leer, escribir, comunicar, dialogar, colaborar y opinar sobre
determinados temas de interés para la asignatura.
49
Educación
Podcast: clic para motivarte
Es un archivo de sonido en formato MP3 o OGG que se sube a internet para que los usuarios
puedan oír el archivo. Es una herramienta útil para trabajar la comprensión auditiva y la
expresión oral.
Servicios de redes sociales:
Existen muchos y de varios tipos, sirven para conectar a la gente y apoyar diferentes
actividades, pero el más popular es Facebook, (Conole y Culver, 2010). Los mundos virtuales
también están presentes, en los cuales mediante un avatar se puede jugar en un mundo
enteramente virtual, interactuando con otras personas de ese mundo virtual el sitio más
50
Educación
conocido Second Life (Han y Liu, 2010). Los mensajes cortos a grupos de seguidores de
microblogging con Twitter, como su máximo exponente.
El uso compartido de multimedia y podcasts con las nuevas prácticas de participación y

acceso a Internet más veloz están surgiendo, sitios como YouTube, Flickr y Slideshare
brindan nuevos mecanismos para la producción de contenido y de publicar media.
Cabe resaltar que la mayoría de los sitios citados anteriormente aparte de contar con su
página web respectiva, también normalmente cuentan con la aplicación nativa para el
sistema operativo móvil; seguramente en Android y en algunos casos para Windows phone
y java mobile.
3.3 Ventajas y desventajas del uso de las TIC en educación.
La labor que desarrollan los docentes de instituciones de educación superior incide de

manera significativa en la formación de los estudiantes, y son estos quienes muestran el
camino para que los estudiantes se apropien del conocimiento; por tanto, el empleo de
recursos tecnológicos durante el proceso de enseñanza aprendizaje permitirá a los
estudiantes solucionar de manera efectiva los problemas que se les presenten, podrán
mejorar sus destrezas y habilidades en el desarrollo de sus actividades académicas y
personales.
Las TIC pueden favorecer el acceso universal a la educación, el desempeño de la enseñanza

y el aprendizaje mejorado, la formación competente de docentes, así como la
administración más eficiente del sistema educativo, originando cambios en muchos
aspectos del sistema educativo porque son una gran herramienta para la enseñanza,
promueven la comunicación y la colaboración, suprimen las barreras de distancia y de
geografía, son recursos valiosos de apoyo para los maestros y favorece a los centros de
estudios superiores para que desarrollen sus funciones con más eficiencia.
Sin embargo, existe también las desventajas de las TIC en el proceso educativo.
51
Educación
A continuación, se hace un listado de las ventajas y desventajas que tiene el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje,
así como en el rol del docente y del estudiante.
Para el docente:
Ventajas:
 El docente puede acceder a innumerables fuentes tanto de conocimiento como

metodológicas para el desarrollo de sus cátedras. Además, puede acceder a las
publicaciones más reciente sobre sus temas de investigación y publicación.
 Permite realizar las clases sin necesidad de contar con un espacio físico y puede
asignar actividades para que los estudiantes hagan fuera del horario de clases.
Además, puedan guardar las actividades de los estudiantes.
 Permite mantener una comunicación más fluida con los estudiantes, porque se
pueden aclarar dudas sobre las actividades mediante correo electrónico, Skype, etc.
52
Educación
 Mantener comunicación constante y fluida con otros docentes de la universidad y

otras instituciones, para desarrollar investigaciones y el compartir
experiencias.
 Permite tener acceso rápido a la información más importante, se puede organizar

en el computador o en el ciberespacio la información más relevante sobre un tema
de interés.
 Motiva a los docentes a desarrollar las innovaciones y creatividad en el tratamiento

de los contendidos de las cátedras.
Desventajas:
 Exige un perfeccionamiento constante de los docentes, una inversión de tiempo y

dinero.
 La existencia de mucha información, exige que los docentes dediquen tiempo en

analizar su pertinencia y concluir que no tienen errores.
 En ocasiones, el método clásico exige menos compromiso, tiempo y esfuerzo.
Para el estudiante
Ventajas:
 El acceder a múltiples recursos educativos para estudiar y trabajar un determinado

contenido.
 Los estudiantes pueden aprender en menos tiempo, en comparación con el

aprendizaje tradicional.
 El trabajo es muy motivador, porque el trabajar con tecnología atrae y llama la

atención.
53
Educación
 Hace que el proceso de enseñanza y aprendizaje se desarrolle en función a las

habilidades y cualidades individuales, es decir, exista una personalización del
proceso enseñanza aprendizaje.
 Existe una mayor cercanía con el docente, porque existen comunicación por correo
electrónico, Skype, etc.
 El acceso a materiales en cualquier tiempo y lugar, lo que permite una mayor
flexibilidad de estudios.
 Motiva la iniciativa en la profundización de temas trabajados o el estudio de otros
nuevos, que sean de interés para los estudiantes.
 Desarrolla la habilidad de búsqueda y selección de información, de acuerdo a las
necesidades y requerimientos.
Desventajas:
 Como se tiene acceso a mucha información, es muy fácil que los estudiantes se
distraigan en la búsqueda de la información. Y en algunas ocasiones, la información
obtenida es incorrecta.
 El acceso a muchas distracciones, es conocidos por todos que cuando un estudiante
está trabajando, lo haga estando conectado a diferentes redes sociales.
 El acceder a mucha información, puede llevar a la confusión teórica.
Frente al aprendizaje:
Ventajas:
 Elimina las barreras de tiempo y espacio en el desarrollo de las de enseñanza y

aprendizaje.
 La existencia de una enseñanza personalizada, porque existe la posibilidad de
adaptar la información y las actividades a las características de los sus estudiantes.
 Permite que los estudiantes y docentes tengan acceso rápido a la información e
intercambio de la misma.
54
Educación
 Permite una mayor comunicación entre el docente y el estudiante, que va más allá
de la sala de clases, ya se puede comunicar por correo electrónico, plataformas,
Skype u otro medio.
 Se facilita el aprendizaje en grupo y se desarrollan las habilidades sociales, mediante
el intercambio de información.
 Permiten una alfabetización constante, porque exige que los docentes y estudiantes
estén en una búsqueda constante de contenidos.
 Ofrece la posibilidad de desarrollar habilidades de expresión escrita, gráfica y
audiovisual.
Desventajas:
 En ocasiones, es necesario la actualización de equipos y software para poder

desarrollar las tareas.
 El costo de la tecnología es elevado, por lo que es necesario poseer o tener a

disposición recursos para acceder a ella.
 Si no se trabaja conscientemente, se corre el riesgo de que los aprendizajes sean

incompletos.
 Al estar conectado a internet, el proceso de enseñanza y aprendizaje está limitado

a la existencia de corriente eléctrica y de contar con una conexión adecuada.
Pues bien es momento de probarte a ti mismo la asimilación en cuanto al contenido de la

unidad 3. No temas será interesante y te ayudará en tu aprendizaje.
55
Educación
¿Cómo influye las TIC en educación superior?
R.
- -
-
¿Como contribuye las TIC en las personas que quieren estudiar y trabajar?
R.
-
-
¿Cuáles son las ventajas de las wikis para los usuarios?
R.
-
- -
Pues bien, me gustaría invitarte a que comentes en cuanto a las

ventajas y desventajas de las TIC en el ámbito educativo
Eficiencia: Según el Diccionario de la Real Academia Española, eficiencia (del latín eficiencia)
es la ‘capacidad de disponer de alguien o algo para conseguir el cumplimiento adecuado de
una función.
56
Educación
Correo electrónico: Un correo electrónico (en inglés: electronic mail, normalmente

abreviado e-mail o email)45 es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir
mensajes (también denominados mensajes electrónicos o cartas digitales) mediante redes
de comunicación electrónica
Skype: Skype (pronunciado /ˈskaɪp/) es un software propietario distribuido por Microsoft.
Ciberespacio: El ciberespacio es el ámbito de información que se encuentra implementado

dentro de los ordenadores y de las redes digitales de todo el mundo.
Recursos educativos abiertos: Los recursos educativos abiertos o REA (en inglés, Open
Educacional Resources, OER) están constituidos por documentos o material multimedia
cuyos fines tienen relación con la educación, en concreto, con la enseñanza, el aprendizaje,
la evaluación y la investigación. Su principal característica es la de estar "plenamente
disponible para ser usado por educadores y estudiantes, sin la necesidad de pagar regalías
o derechos de licencia.
Software: Software es una palabra que proviene del idioma inglés, pero que, gracias a la
masificación de uso, ha sido aceptada por la Real Academia Española. Según la RAE, el
software es un conjunto de programas, instrucciones y reglas informáticas que permiten
ejecutar distintas tareas en una computadora.
3.4 Bibliografía de la unidad
Diccionario de la lengua española (vigésima segunda edición), Real Academia Española,

2014.
Diccionario de la lengua española (23.ª edición). Consultado el 15 de mayo de 2018.
https://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_educativos_abiertos.
57
Educación
UNIDAD 4. EDUCACION A DISTANCIA VIRTUAL
Bueno la verdad es que, al terminar esta unidad, logremos comprender

a grandes rasgos que es y que no es educación a distancia virtual,
diferenciando claramente las diferentes modalidades de educación a
distancia virtual. y con muchas esperanzas de lograr que desarrolles la
auto conciencia en cuanto al auto aprendizaje.
4.1. Definiciones de educación a distancia
Con el fin de clarificar el concepto de educación a distancia, nos parece aconsejable ofrecer
las definiciones o los rasgos característicos que le asignan reconocidos estudiosos, clásicos
dentro de esta área, que han investigado o han participado activamente en el desarrollo de
la educación a distancia y que ya recogimos hace años (García Aretio, 1986: 41-46; 1990:
46-49; 1994: 32-50).
Son autores que han ganado autoridad y son motivo de cita frecuente, bien por sus
numerosas publicaciones, bien por haber participado de manera activa en el desarrollo de
esta modalidad. De esta manera, utilizando el método comparativo, nos encontraremos en
condiciones de ofrecer nuestra propia definición que pretenderá ser integradora de los
rasgos más considerados por los autores que ahora citamos y que sometemos a la crítica
del lector.
1.- Cirigliano, G. (1983: 19-20)

Este autor señala que la educación a distancia es un punto intermedio de una línea continua
en cuyos extremos se sitúa la relación presencial profesor-alumno, por una parte, y la
educación autodidacta, abierta en que el alumno no necesita de la ayuda del profesor, por
58
Educación
otra. En este contexto, afirma: “En la educación a distancia, al no darse contacto directo
entre educador y educando, se requiere que los contenidos estén trata- dos de un modo
especial, es decir, tengan una estructura u organización que los haga aprendibles a
distancia. Esa necesidad de tratamiento especial exigida por la "distancia" es la que valoriza
el diseño de instrucción" en tanto que es un modo de tratar y estructurar los contenidos
para hacerlos aprendibles. En la educación a distancia, al ponerse en contacto el estudiante
con el «material estructurado", es decir, contenidos organizados según su diseño, es como
si en el texto material, y gracias al diseño, estuviera presente el propio profesor”.
2.- Flinck, R. (1978)

“La educación a distancia es un sistema de aprendizaje donde las acciones del profesor
están separadas de las del alumno. El estudiante trabaja solo o en grupo guiado por los
materiales de estudio preparados por el docente, quien junto al tutor se encuentran en
lugar distinto de los estudiantes, quienes, sin embargo, tienen la oportunidad de
comunicarse con los tutores mediante la ayuda de uno o más medios, tales como la
correspondencia, teléfono, televisión, radio. La educación a distancia puede estar
combinada con diferentes formas de reuniones cara a cara”.
3.- Holmberg, E. (1977: 9-101985: 1-3)

“El término de "educación a distancia" cubre las distintas formas; de estudio a todos los
niveles que no se encuentran bajo la continua, inmediata supervisión de los tutores
presentes con sus estudiantes en el aula, pero que, sin embargo, se benefician de la
planificación, guía y seguimiento de una organización tutorial.”
4.-Moore, M. G. (1972: 212)

“La enseñanza a distancia es el tipo de método de instrucción en que las conductas docentes
acontecen aparte de las discentes, de tal manera que la comunicación entre el profesor y el
alumno pueda realizarse mediante textos impresos, por medios electrónicos, mecánicos, o
por otras técnicas”.
59
Educación
5.- Wedemeyer, Ch. A. (1981: 4)
El alumno está a distancia del profesor gran parte o todo el tiempo durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Obsérvese que, a estas definiciones, la mayoría de ellas
intencionalmente lejanas en el tiempo, para adaptarlas a los nuevos tiempos, sólo habría
que agregarles, en algunos casos, la referencia a los medios electrónicos y tecnologías
interactivas que pueden permitir, incluso la enseñanza a distancia cara a cara (a través de
videoconferencia) y el aprendizaje en grupos virtuales.
Según el diccionario pedagógico se define de la siguiente manera:
Educación a distancia: Educación a distancia, es una forma de educación, refiriéndose al

proceso, pero este proceso es realizado a distancia. Por
lo que podría definirse como la acción o proceso de
educar o ser educado, a través de cualquier medio de
comunicación “no presencial” (semipresencial) o
electrónico incluyendo la video-conferencia, la audio-
conferencia, internet o envíos vía correo convencional.
En la actualidad, el auge de las tecnologías de la información y las comunicaciones, ha

llevado a re- pensar la educación a distancia bajo un modelo “telemático”, utilizando a
internet como la herramienta principal de comunicación, ya que la red permite movilizar
con facilidad y rapidez textos, audio, video, mensajes, etc.
4.2. Evolución de la educación a distancia
Evolución de la educación a distancia en los procesos de formación de las personas han

evolucionado por dos sendas paralelas, la educación en las aulas y fuera de ellas, las cuales
están convergiendo en la actualidad.
60
Educación
Los primeros registros de la educación fuera se encuentran en las prácticas instruccionales

de los sumerios y egipcios; luego, Sócrates, Platón y Aristóteles utilizaron lugares públicos
y abiertos para enseñar a sus discípulos.
Estas tendencias continuaron con Jesucristo y se consolidaron con los apósteles, que
comenzaron a evangelizar a través de cartas a los primeros cristianos.
Aquellas prácticas de instrucción y formación, consideradas unidireccionales, fueron el

primer antecedente de la educación a distancia. En este contexto surge la educación no
presencial, que se caracteriza por la separación espaciotemporal entre el docente y el
estudiante, y que ha evolucionado hasta la situación actual.
EVOLUCION DE LA EDUCACION NO PRESENCIAL
Evolución de la educación no presencial. Fuente: Arboleda y Rama (2013), Chacón (1997) y Taylor (1999).
http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/814/1332
Según Arboleda y Rama (2013), las tres primeras generaciones de la educación no presencial
se mantienen actualmente y se combinan para ofrecer servicios educativos a comunidades
que tienen dificultades para acceder a formas tradicionales de educación, o carecen de
acceso a los desarrollos tecnológicos de vanguardia. En este contexto, se puede considerar
61
Educación
a la tercera generación educación basada en TIC como el eslabón que vincula a la educación
a distancia con la educación a distancia virtual.
Fuente: López et al. (2010) (adaptación).
Los primeros desarrollos sistemáticos de la educación a distancia surgieron con la creación

del programa de formación integral por parte del sacerdote José Joaquín Salcedo Guarín,
en 1947 (con el programa Acción Cultural Popular), quien utilizó la radiodifusión, el
periodismo y diferentes metodologías de comunicación interpersonal y grupal para
favorecer el conocimiento del alfabeto, del cálculo matemático básico, de las nociones
necesarias para el fortalecimiento de la salud individual y familiar y la prevención de
enfermedades, del aprendizaje de diferentes técnicas de producción agropecuaria
orientadas al mejoramiento de la economía y, por último, del desarrollo de valores,
prácticas y comportamientos cívicos y religiosos aplicables en la organización familiar y
comunitaria. (Bernal, 2012, p. 5).
62
Educación
Estos planteamientos pueden considerarse como el fundamento de la formación por

competencias actual y de la formación integral, pregonados en el sistema educativo.
La dinámica de la sociedad y la incorporación de los desarrollos tecnológicos y los avances

científicos a los procesos formativos de las personas han promovido la evolución de las
formas de educación presencial y a distancia hacia educación virtual (Rama, 2012; Arboleda
& Rama, 2013).
La educación a distancia, en un concepto más general, es decir, de aquel que usa la mayoría
del público, y que se puede sintetizar como el proceso de enseñanza aprendizaje que se da
cuando el profesor y participante
(docente/estudiante) no se encuentran frente a
frente como en la educación presencial, sino que
emplea otros medios para la interactividad
síncrona o asíncrona; entre ellos, Internet, CD,
videos, video conferencia, sesiones de chat y otros.
De acuerdo con Fainholc (1999) es importante

destacar que el término interactividad, se refiere a procesos que ocurren en el contexto
educativo, que incorporan la mediación pedagógica como una intencionalidad, y los refiere
a las acciones o intervenciones, recursos y materiales didácticos que se planean para la
realización de un curso a distancia.
En el caso de la educación, las TIC (clic para motivarte) son utilizadas como
herramientas de muchas metodologías y propuestas educativas. Herramientas para
obtener mayor concentración de información y textos, para ayudar al estudiante a
aprovechar todas sus inteligencias en un proceso de aprendizaje, herramientas para
entregar contenidos a distancia, etc.
Existen diferentes clasificaciones de los medios tecnológicos utilizados en Educación a

distancia. En este apartado se consideran las siguientes:
63
Educación
a) por sus rasgos de acuerdo con Cabero (1996).
b) por el medio tecnológico y de transmisión en el que se basan, según José Silvio (2006)
c) de acuerdo a su evolución en la historia durante las etapas de la Educación a distancia, o

al uso que se le dan a los mismos en la modalidad a distancia, ambas concebidas por
Simonson, et al. (2006).
d) por su rol o función según Fleury (1994) y Sauvé (1995).
Clasificación de los Medios en la Educación a Distancia.
CRITERIO CLASIFICACION AUTOR AÑO
rasgos Interactividad Cabero 1996

Instantaneidad
Innovación
Parámetros de calidad de imagen y sonido
Diversidad
Automatización
Interconexión
digitalización
Medio Papel José Silvio 2006

tecnológico y de Dispositivo y soportes analógicos
transmisión en el Dispositivo y soportes digitales
que se basa
Evolución de la Estudios por correspondencia Simonson 2006
historia de la Grabaciones de audio radio y televisión Smaldino
educación a Tecnología satelital Albrigth y Zvacek
distancia Campus virtual
Realidad virtual
Uso en la Tecnología de información y comunicación Simonson 2006

educación TIC Smaldino
distancia tecnologías en aula para el aprendizaje en Albrigth y Zvacek
línea
Rol o función Soporte o medio para llevar el saber Fleury 1994

Soporte del aprendizaje souve 1995
Apoyo a la enseñanza y a la comunicación
Pero sin duda la digitalización ha significado un cambio radical en el tratamiento de la

información, porque permite almacenar grandes cantidades de información en un AVA
liberando a los propios objetos de sus características materiales.
64
Educación
4.3. Educación virtual

El término comunidad virtual fue acuñado por Rheingold (1996): son agregados sociales que
surgen en la Red cuando una cantidad suficiente de gente lleva a cabo estas discusiones
públicas durante un tiempo suficiente, con suficientes sentimientos humanos como para
formar redes de relaciones personales en el espacio cibernético.
Rheingold a su juicio, cuando la tecnología se hace accesible a la gente en cualquier parte,

la utiliza para construir comunidades virtuales, del mismo modo que los microorganismos
crean colonias de forma inevitable.
Ahora bien; conviene reiterar la idea de que, si las comunidades han existido desde que la
persona lo es, con la presencia y la influencia de la Red y las redes, las posibilidades se
amplían al superarse los límites espacio-temporales. Estos agregados sociales que surgen
cuando personas de intereses similares se encuentran en el ciberespacio reciben distintos
nombres (García Aretio, 2003), tales como comunidad virtual, comunidad en línea,
comunidad digital, comunidad telemática, ciber comunidad, ciber grupo, agrupación,
congregación, comunidad electrónica o mediada por ordenador este último concepto
estaría ya superado hoy, por la diversidad de modos que existen para comunicarse
mediante tecnologías, y no solo mediante ordenadores.
Es importante tener en cuenta que la educación virtual se relaciona con la educación a

distancia, la cual nació a raíz de la necesidad de cobertura de calidad educativa a personas
que, por distancia y tiempo, no pueden desplazarse hacia un centro de formación físico.
La educación virtual complementa a este tipo de modalidad académica, ya que mejora las
dinámicas de formación de los estudiantes y ofrece mayor apoyo a los docentes para el
desarrollo y seguimiento académico. Veamos a continuación, la evolución que ha tenido la
educación a distancia y su relación con la herramienta como es el internet que ayuda a una
educación en tiempo real.
65
Educación
Bueno me parece que es importante reflexionar en cuanto a la educación a distancia

virtual en nuestro país, si bien ya se realizaba en estudios superiores de post grado,
pero no tenía popularidad, es decir era poco conocida, pero ahora gracias a la
pandemia la educación a distancia virtual, término que es conversada con frecuencia
en nuestra sociedad, donde se reconoce que las TIC utilizada como una de las
herramientas de comunicación masiva en la educación a distancia, adquiere gran
potencialidad.
Pues a partir de ahora la educación es vista en la sociedad desde dos perspectivas,

una es la educación presencial y la otra la educación mediante las tecnologías de
información y comunicación TIC, y nos obliga a preguntarnos ¿cómo las TIC ha
cambiado los procesos educativos en general?
4.4. Aprendizaje semi presencial (blended learning)
En los últimos años ha aparecido una nueva modalidad para la educación que ha surgido
con fuerza el aprendizaje semipresencial, mixto o blended learning que se entiende como
aquel que hace uso de recursos
tecnológicos tanto presenciales como
virtuales con el fin de optimizar el
proceso de enseñanza-aprendizaje
(Bartolomé Pina,2008).
Desde la práctica educativa, podemos

definir las siguientes características del
modelo de b-learning (García Manso & Moreno Diaz, 2013):
66
Educación
Las tecnologías en red son sistemas que nos permiten compartir materiales, apuntes,
ejercicios y desarrollo teóricos en red. Permite descentralizar la información y distribuirla
entre todos los agentes del sistema
educativo, todo ello soportado en las
herramientas multimedia, soporte web,
que posibilitan el desarrollo de las
técnicas de enseñanza aprendizaje más
distributiva.
Tutorización más allá del escenario

presencial, una apuesta abierta a la
formación Continua.
El modelo pedagógico en ambientes de Blended Learning debe tener presente los siguientes
elementos entre otros, con el fin de fortalecer los conocimientos previos de los estudiantes.
Permite adquirir conocimientos técnicos funcionales, así como trans funcionales, incluidas
las competencias emocionales.
No se aprende en solitario sino en solidario (trabajo cooperativo), en comunicación con los

demás a través de foros, debates, chats, etc.
Las tutorías aparecen como una posibilidad de ayuda tanto en la enseñanza presencial como
en la educación a distancia.
Permite la formación de profesionales con competencias integrales como curiosidad,

indagación permanente, sentido crítico, creatividad, conocimiento de la sociedad y
competencias tecnológicas culturales.
67
Educación
4.5. Aprendizaje electrónico o en línea (e-learning)
No podemos obviar que los nuevos procesos de enseñanza nos permiten estar
interconectados y eliminar barreras espaciotemporales, etc.; uno de estos nuevos
procesos es el conocido como aprendizaje electrónico o en línea, e- learning.
Cuando hablamos de aprendizaje electrónico, hablamos de un aprendizaje que, a diferencia

del blended learning, ha sido completamente virtualizado, es decir, la instrucción se da a
través de un dispositivo digital como un ordenador o dispositivo móvil (Clark & Mayer,
2011).
Mapa mental de E learning.
Cuando trabajamos con cualquier sistema e-learning debemos tener en cuenta una serie de
características básicas, (Boneu, 2007):
 Interactividad: Los sujetos que usan la plataforma deben ser conscientes de que
ellos son quienes guían y construyen su aprendizaje.
 Flexibilidad del sistema debe adaptarse a los requisitos de las distintas situaciones
que se le planteen. Como, por ejemplo: Recursos y estructuras de la institución
donde se va a implantar.
68
Educación
- Distintos planes de estudios
- Estilos pedagógicos variados.
 Escalabilidad: El sistema de aprendizaje electrónico (AE) es capaz de trabajar con

distintas cantidades de usuarios.
 Estandarización: Crear un sistema estandarizado permite que las plataformas
creadas sean utilizadas o actualizadas por terceros de manera que se fomente la
replicabilidad y la actualización del sistema. Además, con la incipiente cantidad de
nuevos dispositivos que van surgiendo constantemente, debemos atender de
manera especial a la capacidad de estos sistemas para usarse en distintas
plataformas, por eso, añadimos una característica más:
 Multiplataforma: Los sistemas de aprendizaje electrónico deben poder interactuar
en las distintas plataformas, tanto de software como de hardware disponibles para
su mayor difusión y no limitar su uso a un solo dispositivo o programa concreto.
El éxito a la hora de introducir cualquier nuevo instrumento en la práctica diaria de los

docentes depende de varios factores, pero, cuando hablamos de e-learning, la correcta
adaptación de estos procesos educativos se relaciona directamente con el éxito de dicha
modalidad de formación (Tilve & Sanjuán, 2013).
Entre los beneficios de una plataforma e- learning tenemos:
- Brinda capacitación flexible y económica.

- Combina el poder de Internet con el de las herramientas tecnológicas.
- Anula las distancias geográficas y temporales.
- Permite utilizar la plataforma con mínimos conocimientos.
- Posibilita un aprendizaje constante y nutrido a través de la interacción entre tutores
y alumnos.
- Ofrece libertad en cuanto al tiempo y ritmo de aprendizaje.
69
Educación
4.6. Aprendizaje m-learning o aprendizaje mediante los dispositivos móviles
El m - learning es una modalidad de enseñanza y aprendizaje relativamente nueva, que

permite a los estudiantes y profesores la creación de nuevos ambientes de aprendizaje a
distancia a través de dispositivos móviles con acceso a internet.
El concepto Mobile Learning puede ser traducido al español como aprendizaje móvil, o
como integración de las tecnologías móviles en el contexto educativo.
Mobile Learning es simplemente el uso de notebooks, celulares y Tablet en el aprendizaje.

Esa es una forma de reducir el tiempo reservado sólo para el aprendizaje, dejando espacio
para la actualización más rápida de contenidos cuando es comparado a los métodos
70
Educación
tradicionales de enseñanza, lo que les da más calificación a los profesionales egresados de

las instituciones de enseñanza.
El concepto de Mobile Learning igualmente no puede estar limitado sólo a las aplicaciones
para celular. Teniendo en cuenta que la enseñanza tradicional es un mercado importante,
principalmente en la enseñanza de lenguas, así mismo será posible acceder a videos y
archivos de audio, producir y enviarlos a compañeros, entrar en redes sociales y hablar
sobre los temas estudiados.
No quiere sustituir ningún proceso de enseñanza-aprendizaje, todo lo contrario, esta

tecnología posibilita y quiere ser un tema de auxilio en este proceso, siendo sólo un medio
de interacción, ayudando al docente en sus actividades.
Es una modalidad de enseñanza-aprendizaje que abre un abanico de nuevas oportunidades

para el futuro. Permite llevar la educación a sitios de difícil acceso, donde no existen
colegios o profesores, donde la educación y la formación todavía son entendidas como un
privilegio para pocos individuos.
Entre las características básicas del m-learning se puede mencionar:
- General, posibilidad de acceso desde cualquier lugar y momento.

- Flexible, se adapta a las necesidades de cada uno.
- Portable, su tamaño permite la movilidad con el usuario.
- Inmediato, posibilidad de acceso a la información en cualquier momento.
- Motiva, su uso potencia la motivación en el usuario.
- Accesible, en comparación con otras herramientas su coste es más bajo.
- Activo, potencia un papel más activo en el alumno.
- Conectividad a internet, permite el acceso a la información en la red.
Acceso a la App, que permite la utilización de diversas Apps, para el aprendizaje, producción
de contenido, etc.
71
Educación
Sensores multifunción, dispone de sensores tipo acelerómetro, GPS, cámara, etc., que
pueden enriquecer los procesos de aprendizaje.
Personales, son propios de cada usuario, existe una relación personal hacia el mismo.
Buscando solucionar esos problemas, muchas instituciones han adoptado a la educación a

distancia, también conocido como e-learning. La educación a distancia usa recursos
tecnológicos para hacer la integración entre alumno y profesor, siendo posible asistir a las
clases, tener acceso a los materiales e interactuar con profesores y compañeros a través de
una computadora conectada al internet
Educación a distancia, es una forma de educación, a través de cualquier medio de

comunicación masiva, dentro de ello tenemos al internet, que en la actualidad es auge
de las tecnologías de la información y las comunicaciones, que nos lleva a re pensar la
educación a distancia bajo un modelo “telemático”, es así que aparecen los tipos de
aprendizajes denominados como E- Learning, B- Learning, M-Learning y otros.
¿Qué es educación a distancia?
R.
Observando el cuadro de la evolución de la educación no presencial, ¿en qué generación

estaríamos cursando?
R.
72
Educación
El M Learning está basada en dispositivos móviles, menciona cuales.
R.
En una hoja de papel realiza un mapa mental del contenido de esta unidad.
Interactividad: El término interactividad se utiliza para referirnos a la relación de

participación entre los usuarios, sistemas informáticos, libros, etc.
Innovación: es un proceso que introduce novedades y que se refiere a modificar elementos

ya existentes con el fin de mejorarlos, aunque también es posible en la implementación de
elementos totalmente nuevos.
Digitalización: La digitalización es el proceso de transformar procesos analógicos y objetos

físicos en digitales Todo aquello que antes hacíamos sin conexión y en papel ahora se
volvió completamente digital gracias a la digitalización y tecnologías digitales mucho más
eficaces.
AVA: Ambientes virtuales de aprendizaje.
AE: Aprendizaje electrónico.
Learning: Aprender algo.
73
Educación
Cabero, J. (1996). Nuevas tecnologías, comunicación y educación. EDUTEC. Revista

Electrónica de Tecnología Educativa, núm. 1, febrero 1996. Recuperado el 18 de marzo de
2007, de http://www.uib.es/depart/gte/revelec1.html
Carey W., D. y Carey, J. (2005). The systematic design of instruction. (6ta ed.). New York,
NY: Allyn & Bacon.
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Educación
UNIDAD 5. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Al terminar esta unidad, podrás diferenciar un entorno virtual de
aprendizaje de un ambiente personal de aprendizaje, identificar las
características de cada uno y las posibilidades que te brindan para
aprender.
Introducción
Bienvenid@ a la Unidad 5 de este curso! Recordemos un poco de lo recorrido hasta aquí.
Habíamos revisado conceptos generales sobre TIC y Educación, cómo se usa la tecnología
para aprender y enseñar, qué ventajas tienen y qué cuidados deberíamos tener al momento
de usarlas. Ya puedes diferenciar también la educación a distancia de la educación virtual
y por supuesto conoces las modalidades de la educación virtual: e-learning, b-learning y m-
learning.
Te has dado cuenta que, dependiendo de las herramientas y dispositivos que se usen, los
entornos de aprendizaje van cambiando?
¿Encuentras diferencia entre las tres imágenes? ¿Puedes identificar los espacios o
ambientes en los que se aprende?
Aula en el Siglo XV Aula en el Siglo XX Aula en el Siglo XXI
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Educación
Veamos entonces, ¿qué son los entornos o ambientes virtuales de aprendizaje?
Fuente: Nube de palabras elaborada en https://www.nubedepalabras.es
Para algunos autores, desde una mirada netamente tecnológica, un ambiente virtual de
aprendizaje (AVA) es equivalente a una plataforma virtual de aprendizaje como Moodle o
Classroom (Bustos Sánchez & Coll Salvador, 2010), plataformas que ya conoces y con las
cuales has interactuado. La Web 2.0 también nos permite crear Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVA) o Virtual Learning Environment (VLE), que fomentan y facilitan el
aprendizaje y trabajo colaborativo (Tirado Morueta & Martínez Garrido, 2010).
5.1. Beneficios que ofrecen los entornos virtuales en el ámbito educativo
 El acceso al contenido de las clases es más flexible y no se restringe a las paredes de

un aula.
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Educación
 Posibilidad de acceder a la información desde cualquier lugar que posea conexión a

internet. Puedes acceder a este entorno desde una computadora, una Tablet o un
celular.
 Combina distintos recursos (audio, video e imágenes) para mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje.
 Estas plataformas tienen herramientas para poder interactuar con el contenido, los
profesores o nuestros compañeros.
 Aumenta la motivación y participación de los estudiantes, ya que tienes una
diversidad de recursos para poder aprender sobre algún tema.
 Promueve que los estudiantes sean conscientes y partícipes de su propio
aprendizaje.
Aunque los beneficios que nos proporcionan el uso de dichos entornos virtuales de
aprendizaje, son varios e importantes, no debemos olvidar que el uso de cualquier
tecnología en el aula puede traer consigo una serie de desventajas que debemos controlar
antes, durante y después del uso de dichos recursos.
5.2. Desventajas que podríamos encontrar en un entorno virtual de aprendizaje
 Capacitación: Es necesaria una constante formación de los docentes y estudiantes,

ya que la tecnología avanza de manera significativa en periodos de tiempo muy
cortos.
 Distractores: La cantidad de información que existe en internet y la diversidad de
recursos disponibles, pueden ocasionar que tú o tu docente pierdan el foco.
 Tiempo: El tiempo necesario para preparar una clase que integre tecnología como
instrumento-eje es sensiblemente superior al de una que no. Tu docente invertirá
más tiempo en preparar el contenido y las actividades; y tú invertirás más tiempo
en procesar esa información y construir aprendizajes de forma autónoma.
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Educación
 Técnicas: Toda tecnología, independientemente del ámbito en el que se utilice,

puede presentar distintos problemas técnicos, como la falta de energía eléctrica,
mala conectividad, funcionamiento errático, etc.
Recuerda que, estas desventajas son simplemente aspectos a tomar en cuenta, para
minimizarlos y evitar problemas futuros en un proceso de enseñanza aprendizaje virtual.
Profundicemos un poco más en estos ambientes virtuales de aprendizaje y conozcamos más

detalles sobre estas plataformas virtuales.
5.3. Plataformas virtuales
Las plataformas virtuales, son programas (software) orientados a la Internet, se utilizan para
el diseño y desarrollo de cursos o módulos didácticos en la red. Permite mejorar la
comunicación (estudiante-docente, estudiante-estudiante), desarrollar el aprendizaje
individual y colectivo.
Algunas de sus posibilidades son:
 La gestión administrativa (matriculación del alumnado, asignación de personal

docente, configuración de cursos, etc.).
 La distribución de los contenidos formativos.
 La comunicación entre alumnado y equipo de docentes.
 El seguimiento a las actividades de los participantes.
Estas plataformas cuentan con un conjunto de herramientas sincrónicas y asincrónicas.
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Educación
¿Recuerdas cuál es la diferencia entre síncrono y asíncrono en una plataforma

virtual?
5.3.1. Ventajas y desventajas de las plataformas virtuales
Ventajas
 Fomento de la comunicación tutor/participante: La relación tutor/participante se

amplía considerablemente con el empleo de las herramientas de la plataforma
virtual.
 Facilidades para el acceso a la información: Es una potencial herramienta que
permite crear y gestionar asignaturas de forma sencilla, incluir gran variedad de
actividades y hacer un seguimiento exhaustivo del trabajo del alumnado. Cualquier
información relacionada con la asignatura está disponible de forma permanente
permitiéndole al participante acceder a la misma en cualquier momento y desde
cualquier lugar.
 Fomento del debate y la discusión: El hecho de extender la docencia más allá del
aula, utilizando las aplicaciones que la plataforma proporciona permite fomentar la
participación de los participantes. Permite la comunicación a distancia mediante
foros, correo y chat, favoreciendo así el aprendizaje cooperativo.
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Educación
 Desarrollo de habilidades y competencias: Dependiendo del modelo educativo de

la institución, puede promover el espacio para la transmisión de conocimientos, así
como el desarrollo de habilidades y competencias en los participantes.
 El componente lúdico: El uso de tecnologías y recursos multimedia, permiten el
diseño de actividades lúdicas para el estudiante.
 Posibilita una comunidad educativa: El uso de plataformas virtuales está ampliando
las posibilidades de conexión entre los docentes y estudiantes. Su extensión en el
uso puede impulsar en el futuro a la creación de comunidades educativas en las
cuales docentes y estudiantes compartan materiales o colaboren en proyectos
educativos conjuntos.
Desventajas
 Mayor esfuerzo y dedicación por parte del tutor: El uso de plataformas virtuales
para la enseñanza supone un incremento en el esfuerzo y el tiempo que el tutor ha
de dedicar a la asignatura, ya que la plataforma precisa ser actualizada
constantemente.
 Necesidad de contar con participantes motivados y participativos: El empleo de las
herramientas virtuales requiere de participantes participativos que se involucren en
la asignatura y con su propio aprendizaje.
 El acceso a los medios tecnológicos y la brecha digital: La utilización de plataformas
virtuales como un recurso de apoyo a la enseñanza y aprendizaje, exige que el
participante disponga de un acceso permanente a los dispositivos y conectividad.
5.3.2. Plataformas virtuales en educación
Los docentes podemos utilizar las plataformas virtuales para desarrollar y fortalecer
nuestras clases presenciales, por ejemplo, en un curso presencial de Inglés Técnico el
docente puede escoger o crear sus materiales didácticos (texto, videos, sonidos, imágenes,
animaciones, entre otros) y luego subirlos (guardarlos) en la plataforma virtual de su
institución; los materiales serán de libre acceso a los participantes del curso. Las actividades
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Educación
pueden ser enviadas a la plataforma y también se pueden realizar consignas de foros

relacionados al tema desarrollado.
La plataforma educativa más utilizada en el ámbito educativo es MOODLE. Es un Sistema de
Gestión de Cursos de Código Abierto (Open Source Course Management System, CMS),
conocido también como Sistema de Gestión del Aprendizaje (Learning Management
System, LMS) o como Entorno de Aprendizaje Virtual (Virtual Learning Environment, VLE).
Es una aplicación web gratuita que los educadores pueden utilizar para crear ambientes de
aprendizaje en línea.
5.4. Herramientas de las plataformas virtuales

A continuación, veremos una lista de herramientas disponibles en las diferentes
plataformas virtuales.
Google
Recursos y actividades Moodle Teams Canvas Schology
Classroom
Edmodo
Subir archivos
Subir carpetas
Dividir páginas y temas
Crear libros
Enlazar URL
Registro de asistencia en
formato de notas
Videoconferencia
Chat
Foros
Calificaciones
Trabajo en grupos
Calendario
Cuestionarios
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Educación
Encuestas
Tareas
Talleres
Aaagdhhljzlplhiopouytrw1
Insignias
Competencias
Registros de actividad por

participante
Fuente: elaboración propia.

Si deseas ver la infografía en el tamaño original, haz clic Aquí
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Educación
5.5. Ambientes personales de aprendizaje (PLE)
Hasta este punto hemos visto lo que son los ambientes virtuales de aprendizaje, ambientes
que dependen de las herramientas tecnológicas que se usen, las plataformas y sus
diferentes recursos, pero alejándonos un poco de la tecnología, existe un concepto igual de
importante: ambiente personal de aprendizaje (PLE – Personal Learning Environment).
Veamos de qué se trata.
Un PLE es un mapa que muestra el entorno en el que podemos aprender. Así, un PLE incluye
los espacios físicos, las personas con las que aprendemos, los medios que son utilizados
para acceder a información relevante y las herramientas usadas para compilar dicha
información e interactuar con otros. Podemos decir que los elementos de un PLE cambian
de una persona a otra.
Un PLE se compone de personas, espacios, y medios y herramientas que se articulan e

interactúan en función de los hábitos y necesidades de cada persona, cambiando de una a
otra persona.
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Educación
Fuente: www.diegoleal.org
Si bien podemos decir que el PLE hace alusión a la idea de aprendizaje autónomo, es
importante para su desarrollo un contexto en red, que posibilite interactuar con otros y en
colaboración a través de herramientas tanto del software social como servicios de la web
que prioricen las conexiones con otras personas. De esta manera, puede haber tantos PLE
como personas, y las redes sociales juegan un papel importante en este desarrollo, ya que
determinan nodos y conexiones que permiten seguir aprendiendo y modificar así el mapa
de nuestro PLE.
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Educación
¿Te animarías a dibujar tu Ambiente Personal de Aprendizaje (PLE)? Toma una

hoja de papel, algunos colores y piensa en las preguntas a continuación.
 ¿Qué recursos de Internet contribuyen a tu aprendizaje?

 ¿Cuáles son los sitios web (blogs, wikis, etc.) que hacen parte de tu proceso
de aprendizaje?
 ¿Cuáles son las redes en donde te relacionas con otras personas y
contenido?
 ¿Qué personas contribuyen a tu aprendizaje y dónde las puedes contactar?
Dibuja estos sitios, herramientas y personas con las que aprendes, de las que
aprendes y con las que compartes o colaboras también para su aprendizaje.
En esta Unidad deberá realizar 2 actividades, encontrarás las instrucciones a continuación.
Actividad 5.1. Haz un listado de las ventajas de desventajas de un entorno virtual de

aprendizaje y añade una columna de “Acciones”, en la que menciones qué acciones
tomarías para enfrentar y resolver cada una de las desventajas con las que podrías
encontrarte en un entorno virtual. Puedes guiarte en el ejemplo de abajo para comenzar:
Ventajas Desventajas Acciones

Flexibilidad (en tiempo y Más inversión de tiempo Prever el tiempo necesario
espacio) para realizar las actividades para realizar mis tareas, no
esperar al último momento
para intentar hacerlas.
… …. ….
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Educación
Actividad 5.2. Llegó la hora de ampliar tu red personal de aprendizaje (PLE)
Como viste en el contenido de la unidad, hay tantos PLE como personas, todos los recursos
a los que puedes acceder y las personas con las cuales estas en contacto para aprender son
parte de tu PLE. Ahora te presentamos una de varias otras opciones para ampliar tu red, se
llama Wakelet, es una aplicación gratuita que te permite guardar (curar) contenido que te
interesa (imágenes, videos, enlaces, etc.), organizarlo y compartirlo con otras personas si lo
deseas.
La tarea consiste en que abras una cuenta en Wakelet, crees una Colección “Curso
PreUniversitario” y añadas 3 enlaces a páginas o recursos de tu interés.
Videotutorial
https://youtu.be/bWyRjngcaOw
Ambiente personal de aprendizaje: Representa la posibilidad que tiene un

estudiante para aprender de otras personas, recursos de internet, libros, revistas,
etc.
86
Educación
Aprendizaje autónomo: Cuando el estudiante determina el momento, el espacio y

el ritmo en que realizará sus estudios de alguna materia o contenido temático. Es
sinónimo de "aprendizaje autorregulado".
Aprendizaje cooperativo: Situación de aprendizaje en la que los estudiantes
establecen objetivos de aprendizaje y de trabajo común.
Aprendizaje lúdico: Tiene como objetivo involucrar, motivar y animar a los
estudiantes mediante la adaptación e inclusión de elementos de juego en los
recursos de aprendizaje. De esta manera, el proceso de aprendizaje se vuelve
atractivo y motivador.
Brecha digital: Se denomina así a la distancia que hay entre las personas que tienen
todo tipo de recursos digitales y acceso a la información a través de las redes, frente
a las que no tienen posibilidad de acceder a esos recursos y utilizarlos
Competencia: Es un sistema de conocimientos, habilidades, actitudes y valores
necesarios y suficientes para realizar una actividad específica con idoneidad.
Curador de contenido: Este tipo de herramientas nos ayudan a seleccionar, ordenar,
guardar y compartir recursos digitales sobre un determinado tema.
Entorno virtual de aprendizaje: Programa o conjunto de programas y recursos de
internet con los que el estudiante puede interactuar para aprender, tiene
herramientas de comunicación síncrona y asíncrona.
Plataforma virtual de aprendizaje: Constituye la estructura o esqueleto sobre el cual
irán colgándose los contenidos de un programa y el cual, además, proveerá la
posibilidad de interacción entre los actores del proceso educativo.
Sistema de gestión de contenidos: Es un programa que ayuda a los usuarios a crear,
administrar y modificar contenido en un sitio web sin la necesidad de conocimientos
técnicos especializados.
Sistema de gestión de aprendizaje: Es un programa que te ayuda a crear, gestionar,
organizar y entregar contenidos a los estudiantes. Tiene una interfaz administrativa
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Educación
y otra académica o del usuario con recursos de comunicación y construcción de

aprendizajes.
Wakelet: Se trata de una herramienta para curar contenidos, permite guardar
artículos, videos, tweets, podcast, sitios web, etc.
Bustos Sánchez, Alfonso, & Coll Salvador, César. (2010). Los entornos virtuales como
espacios de enseñanza y aprendizaje. Una perspectiva psicoeducativa para su
caracterización y análisis. Revista mexicana de investigación educativa, 15(44), 163-184.
Recuperado en 17 de agosto de 2021, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-
66662010000100009&lng=es&tlng=es
Cobo Romaní, C.; Pardo Kuklinski, H. (2007). “Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o
medios fast food” [en línea]. Grup de Recerca d'Interaccions Digitals, Universitat de Vic.
Flasco México. Barcelona / México DF. E-book de acceso gratuito. Versión 0.1 /Septiembre
de 2007. [20-01-2008] Web oficial del libro: http://www.planetaweb2.net/
López, H. (2008). Internet y las redes sociales. Recuperado en 12 de agosto de 2021, de:
http://www.virreysolis.edu.co/tecnologia/primaria/Internet%20y%20las%20Redes%20Soc
iales.pdf
Tirado-Morueta, Ramón & Garrido, Juan. (2010). Creando comunidades virtuales de
aprendizaje: análisis del progreso de las interacciones. Revista de Educación (Madrid). 297-
328.
88
Educación
UNIDAD 6. REDES SOCIALES
El propósito de esta unidad es que puedas identificar lo que son las

redes sociales, sus componentes, cuáles son los servicios que
soportan una red social y qué ventajas tienen para un estudiante de
Ciencias de la Educación.
6.1. ¿Qué es una red social?
Las redes sociales en Internet han cobrado

tal importancia en estos últimos años, es
casi imposible que los usuarios de la red no
hayan sido invitados o al menos no hayan
escuchado hablar de Facebook, Twitter,
Instagram, TikTok, etc. por mencionar
algunos nombres de las redes más
populares en nuestro medio.
Para muchos adolescentes y jóvenes, no

participar de estas redes es casi como no
existir… ¿Qué son estas redes sociales? ¿Por
qué tienen tanto éxito entre adolescentes,
jóvenes e incluso adultos? ¿Qué
posibilidades brindan en el ámbito educativo?, son algunas preguntas que iremos
respondiendo en este apartado.
89
Educación
El concepto redes sociales, no es propio del

Internet, sino que las redes existen
independientemente de la tecnología como algo
inherente al ser humano. Podríamos
conceptualizarlas así: “Las Redes son formas de
interacción social, definida como un intercambio
dinámico entre personas, grupos e instituciones en
contextos de complejidad. Un sistema abierto y en
construcción permanente que involucra a
conjuntos que se identifican en las mismas
necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos.” López (2008:
1)
Con el desarrollo de la Web 2.0, el concepto de redes sociales es integrado al Internet

potenciándose de manera inimaginable
Sabías que…
gracias a las posibilidades de
Una persona tiene un 15% más de probabilidades de
comunicación que brinda la tecnología.
ser feliz si se conecta directamente con una persona
Según Cobo y Pardo (2007: 13), las feliz (1 grado)
redes sociales describen “todas A 2 grados, 10% más de probabilidades de ser feliz.
aquellas herramientas diseñadas para A 3 grados, tiene 6% más probabilidades de ser feliz.
la creación de espacios que promuevan Cada amigo infeliz disminuye la probabilidad de
felicidad 7%
o faciliten la conformación de
A esto se le llama la Regla de los tres grados de
comunidades e instancias de
influencia en las redes sociales.
intercambio social”.
En este sentido, las redes sociales son

servicios con base en la web, en los
cuales la tecnología permite a sus
90
Educación
usuarios compartir todo tipo de datos e información y en múltiples formatos: audio, texto
y vídeo. Esta característica las convierte en espacios ideales para el intercambio
comunicativo entre personas.
Intervenir en una red social empieza por hallar allí otros con quienes compartir nuestros
intereses, preocupaciones o necesidades. La fuerza del grupo permite sobre el individuo
cambios que de otra manera podrían ser difíciles y genera nuevos vínculos afectivos, de
aprendizaje y hasta de negocios.
6.2. Posibles aplicaciones educativas
Al ser espacios de comunicación e intercambio de información, las redes sociales podrían

constituirse en herramientas útiles para el campo educativo. Pensemos por ejemplo en:
La conformación de redes en las que los estudiantes colaboren entre sí y con los docentes,
intercambiando y divulgando conocimientos tanto entre la comunidad universitaria local
como mundial, debido a la inexistencia de barreras espaciotemporales que ofrece el trabajo
online.
La creación de redes sociales específicas en las que los miembros puedan compartir sus
conocimientos y experiencias en un campo determinado, generando verdaderos micro-
espacios de saber especializado e ilimitado, ya que las redes crecen a medida que aumenta
el número de miembros y se enriquecen de forma constante con las aportaciones de cada
uno de ellos.
Desde el punto de vista de los docentes universitarios, ofrecen la posibilidad de crear redes
mundiales de profesores en las que pueden compartir sus conocimientos, sus experiencias
y métodos didácticos, con el objetivo de mejorar la calidad de los contenidos que se
imparten en las universidades a través de las aportaciones de expertos de todo el mundo.
91
Educación
Desde el punto de vista de la investigación en las universidades, sería importantísimo

utilizar el potencial de intercambio y colaboración que nos aportan estas herramientas para
crear redes que fomentaran la colaboración entre investigadores de todo el mundo, con el
objetivo de promover proyectos internacionales, minimizando de nuevo los costes y los
tiempos que los trabajos de este tipo suponen a las universidades y grupos de investigación
actualmente.
6.3. Posibles dificultades
Una de las dificultades de la implicación de las redes sociales en la educación radica en que
estos aplicativos no tienen realmente una orientación educativa sino más bien poseen una
connotación comercial, por lo que sus interfaces muchas veces están cargadas de contenido
publicitario, lo que puede causar distracción al estudiante y consecuentemente desviar el
propósito establecido.
Por otro lado, hay que considerar también los siguientes riesgos:
 Problemas de privacidad y falta de intimidad: se trata de un problema, quizás menor,

en el que los detalles personales de cada uno son accesibles para que todo el mundo
pueda verlos. Mención especial tienen las fotos, ya que por lo general los menores
son atrevidos e inconscientes y cuelgan fotos y comentarios que muchas veces
reconocen que no les gustaría que vieran padres o profesores.
 Pérdida de tiempo y adicción: tienen un fuerte punto de enganche desde el punto
de vista psicológico. Muchos usuarios y muy jóvenes, dedican demasiado tiempo a
esta actividad, restándole espacio al estudio, a otras actividades más constructivas,
a las relaciones familiares e incluso al descanso personal.
92
Educación
 Suplantación de identidad: no es difícil poder darse de alta en cualquiera de las redes

tratadas haciéndose pasar por otra persona. La motivación puede ser desde la
simple broma, hasta desacreditar públicamente y perjudicar al máximo a la persona
suplantada.
 Ciberacoso: los jóvenes tienen bastante claro
que en caso de que alguien les moleste, lo
borran de entre sus amigos virtuales, aunque
muchas veces no lo suelen comunicar a sus
padres. Muchos padres ni tan siquiera saben
que sus hijos tienen un perfil en la red social y
otros, aunque lo saben, nunca se han preocupado de echarle un vistazo.
6.4. Las redes sociales y seguridad
No es difícil caer en la tentación de crear un perfil en alguna de las redes sociales más
reconocidas, como Facebook o TikTok, después de todo, son una excelente oportunidad
para ponerse en contacto con antiguos conocidos, con amigos de la infancia, con familiares
que viven lejos o con personas que, simplemente, comparten gustos y aficiones. Es común,
entonces, que al registrarse se dé información personal de toda índole, como el correo
electrónico, el número de identidad, el teléfono de contacto, la información académica, la
dirección de la casa y el lugar de trabajo.
Además, las redes se convierten en un excelente canal para mantener a todos los contactos
informados acerca de la vida de la familia, los lugares que ha conocido, la casa que recién
adquirió, y los perfiles se llenan entonces de fotografías, de videos y de bitácoras de viaje,
que entran a complementar el registro de datos personales.
93
Educación
En apariencia, no hay ningún riesgo en

ello: las redes sociales, se asume, son
seguras y existe una sensación general
de que, de alguna manera, alguien está
vigilando la Internet para que todo salga
bien siempre. Ambas presunciones son
falsas. La información que se publica en
las redes sociales, si no se toman las
medidas preventivas necesarias, puede Recomendaciones Generales
estar al alcance de todo tipo de  Nunca hagas clic en vínculos

desconocidos o sospechosos.
personas, desde anunciantes que
 Crea una contraseña segura.
encuentran en ellas la posibilidad de  No divulgues información confidencial.
segmentar la comunicación y se dedican  Si crees que tu cuenta está
comprometida, cambia tu contraseña.
entonces a bombardear a los internautas
 Incluye sólo la información
con publicidad, hasta personas imprescindible para poder ser
inescrupulosas que usan los datos para reconocido por tus amigos.
 Nunca permitas el acceso a tu perfil a
cometer ciber-extorsiones, para desconocidos.
suplantar la identidad, para infectar los  Ten en cuenta que todo lo que cuelgues
en Internet puede ser utilizado, así que
equipos con virus o troyanos y para
cuidado con las imágenes o
cometer fraudes electrónicos. informaciones comprometedoras
En resumidas cuentas, si no se tiene

cuidado con la seguridad, alguien puede acceder a un perfil determinado dentro de una red
social. Allí, no sólo se entera de dónde trabaja la persona y de qué ha estudiado, sino que
puede ver las fotografías de su casa, identificar los miembros de su familia, obtener
información de amigos y conocidos, identificar las aficiones, conocer el correo electrónico
y el número de teléfono, es decir, tiene toda la información disponible y, ¿qué uso le dará
a ésta?
94
Educación
6.5. Un caso de redes en educación
Una experiencia real como apoyo a la docencia con Facebook

El grupo con el cual se ha desarrollado esta
experiencia colaborativa en el aula estaba
formado por treinta y tres alumnos de
segundo año de la carrera de Periodismo
de la Universidad Andrés Bello, en Chile,
en el transcurso de la asignatura taller
Internet III. Como parte del plan de
estudios de la carrera, existen seis
asignaturas semestrales de Internet donde
se forma a los alumnos en conceptualizar
Internet como medio de comunicación y el desarrollo de proyectos digitales. Para ello, las
clases se imparten en salas con un ordenador por estudiante conectado a la red. Por lo
tanto, las condiciones del aula son idóneas para el trabajo colaborativo de forma presencial.
Es importante recordar en este punto, que los espacios de colaboración deben generarse
en el aula. No basta con crear un grupo de trabajo virtual. Facebook no es más que una
herramienta tecnológica al servicio de personas.
Volviendo a las palabras de O’Reilly, la Web 2.0 es más una actitud que una tecnología. Y
para realizar un trabajo colaborativo de calidad, se encuentra la asunción de que los
alumnos que conforman el grupo tienen responsabilidad, no sólo sobre su propio
aprendizaje, sino también sobre el aprendizaje del resto de los integrantes del grupo.
En este sentido, se organizaron equipos de trabajo de cuatro integrantes cada uno, con
rotación de roles para la participación en Facebook. Todas las tareas desarrolladas durante
el semestre tenían un paralelo en la red social como apoyo de valor añadido, para la mejora
del aprendizaje de todos.
95
Educación
El rol del profesor era el de guía de proyectos, dando pautas de trabajo a los estudiantes y
proponiendo tareas de interacción en la red social. De este modo, se inició el trabajo grupal
con la elección de la imagen corporativa del grupo, diseñada por los propios estudiantes.
Este pequeño detalle, es otra forma de fortalecer la pertenencia al grupo.
En lugar de explicar todas las acciones que se podían desarrollar en el grupo de Facebook,
fuimos diseñando actividades utilizando las diversas aplicaciones de la red, a modo de ir
familiarizando con el entorno y no abrumar con exceso de información sin contenidos.
Mostramos a continuación nuestra experiencia con el desarrollo de las actividades

realizadas en clase a través de las aplicaciones de los grupos de trabajo de Facebook como
apoyo a los proyectos de la asignatura.
Foro: Esta fue la herramienta más utilizada para dar el peso de la reflexión y el pensamiento
crítico que debe tener todo estudiante universitario. Para muchos de los contenidos
esenciales del temario de la asignatura, se propusieron temas que acompañaban a tareas
más complejas, como las conclusiones de un informe sobre aplicaciones 2.0 o la opinión
sobre el nuevo escritorio virtual de la Universidad. Fue una buena idea para fomentar en
ellos el poder de síntesis, aptitud esencial para todo periodista. También se pretendió
generar debate entre los propios compañeros. El foro, en general, fue utilizado para dejar
impresiones y reflexiones en torno a temas de investigación teórica.
Artículos: Cuando los estudiantes se vieron enfrentados a participar como periodistas

ciudadanos, tuvieron que publicar las URL de sus experiencias en esta aplicación junto con
un comentario que explicase el proceso vivido. En este punto se evaluó tanto la idoneidad
de los medios elegidos, así como la dificultad que entrañaba lograr una publicación, y el
comentario dejado junto a la URL. Al finalizar el semestre se pretende publicar la URL del
sitio web grupal que estamos creando como proyecto final, donde los estudiantes
organizados por equipos, están desarrollando una sección del sitio bajo un tema elegido por
ellos. Se trata de que evalúen y opinen con sentido crítico el proyecto desarrollado por los
compañeros.
96
Educación
Eventos: A raíz de una charla profesional

organizada por la misma Carrera, se organizó
un evento con Facebook para invitar a
participar a los estudiantes. Lo primero que
tuvieron que hacer antes del evento era
confirmar su asistencia a través de la
invitación realizada con Facebook. Se
organizaron en grupos de trabajo para
dividirse las tareas de reporteo: unos fueron
los encargados de tomar fotos para después
publicarlas en la página del evento, otros
grabaron unos videos y los subieron, y otros equipos tenían la misión de dejar su opinión
crítica en el muro. Sorpresivamente para nosotros, causó gran entusiasmo la invitación
realizada a través de este medio, ya que antes de saber la tarea, los estudiantes empezaron
a preguntar acerca del evento que se aproximaba.
Videos: Los estudiantes disfrutaron esta herramienta por encima de las otras. No es menor
el hecho de que estamos ante estudiantes de Periodismo, y todavía el medio televisivo
cuenta con el favoritismo de todos ellos. Además de los videos que subieron para el evento,
tuvieron que realizar un reportaje tanto escrito como audiovisual para sus proyectos de sito
web. En el grupo de Facebook publicaron los videos.
Fotos: Una de las actividades que se realizó con esta aplicación fue la captura de pantalla
de los prototipos que estaban diseñando para sus sitios web, como una manera de
fortalecer el avance de un proyecto que iba a durar gran parte del semestre. Además, como
docentes, realizamos diversos comentarios y sugerencias sobre las ideas que los alumnos
estaban proponiendo para sus proyectos.
Chat: Esta fue la herramienta que menos se utilizó durante el curso, pues si bien parece
cómoda y sencilla, los alumnos todavía sienten cierta timidez y recelo a comunicarse de esta
97
Educación
manera con el profesor. Resultaron mucho más efectivas las comunicaciones establecidas
a través del muro. En todo caso, se propuso en alguna ocasión para resolver dudas antes de
las evaluaciones teóricas, estableciendo una hora de contacto con los alumnos para
comunicarme de forma sincrónica, y no demorar las inquietudes que les podían surgir.
En casi todas las actividades se fomentó que los

estudiantes comentaran sobre las acciones
realizadas por los otros compañeros, sobre todo
para incentivar el interés y que realmente leyeran
y/o vieran aquellas cosas que se habían subido al
grupo de trabajo.
Por otra parte, también se desarrollaron

actividades que no eran motivo de evaluación,
sino para fortalecer los lazos de unión del grupo y
mantenerlo motivado, como la animación del muro de conversación, a través de mensajes
más coloquiales, fotos de los integrantes del grupo, etc.
Desde el primer momento, como profesor-guía de la asignatura, se les dejó bien claro que
Facebook era el apoyo del trabajo en el aula, y que los contenidos que los alumnos
generaran formaban parte del aprendizaje. El profesor ya no era el único que exponía, sino
que ellos mismos iban generando los contenidos de la asignatura como grupo, a través de
la interacción entre todos con el uso de la plataforma elegida.
Realmente la creación de grupos de trabajo con Facebook es una tarea fácil, que no requiere
inversión, ni es necesario ser informático para implementarlos. El reto viene de la parte de
la buena coordinación de los equipos de trabajo y la motivación de los estudiantes para que
se sientan parte del grupo y participen de manera activa y provechosa. Antes ya
mencionábamos la ventaja de que Facebook, al menos en Chile, está en la línea de las
acciones que los propios jóvenes realizan día a día, sin ser necesaria una excesiva
alfabetización digital al respecto del uso de la red social.
98
Educación
6.6. De las redes sociales a las comunidades virtuales de aprendizaje

Uno de los grandes retos, en la actual sociedad de la información, para las universidades,
profesionales, docentes y estudiantes particularmente es la conformación de comunidades
virtuales de aprendizaje.
Las comunidades virtuales (CV) existen gracias a las grandes posibilidades de socialización y
de intercambio personal que proporcionan las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) y la existencia de Internet. El ciberespacio se ha convertido en el
territorio de las CV, un territorio que no es geográfico, sino electrónico.
Como señala Fernández (2005), la información cambió de naturaleza, evitando la

exclusividad y el poder que ella daba. Ya no está cerrada en una organización, sino que una
parte importante reside en individuos, colectivos, empresas…, que se expresan en redes
abiertas, turbulentas y expansivas.
Una CV aparece cuando un grupo de personas utiliza las nuevas tecnologías para mantener
y ampliar la comunicación. Hablamos de CV cuando la interacción que se produce entre
personas físicas se realiza a través de las redes. Así, pueden definirse como un agregado
social que emerge de la red cuando un número suficiente de personas entablan discusiones
públicas durante un tiempo lo suficientemente largo, creando sentimientos mutuos de
permanencia y cohesión.
Los propósitos básicos de las CV son:
 Intercambiar información, es decir, obtener respuestas.

 Ofrecer apoyo.
 Conversar y socializar de forma informal a través de la comunicación simultánea.
 Debatir, normalmente a través de la participación de un moderador.
Las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) presentan las mismas características
generales de toda CV, pero tienen sus especificidades y responden a necesidades
99
Educación
particulares. Normalmente, se identifican como conjunto de personas o de instituciones

conectadas a través de la red que tienen como objetivo un determinado contenido o tarea
de aprendizaje.
¿Recuerdas la definición de red social?, ¿Qué relación tendrán con las

comunidades virtuales de aprendizaje?
1. ¿Consideras posible, en nuestro medio, la conformación de comunidades virtuales

de aprendizaje, más allá de las redes sociales? Argumenta tu respuesta.
2. ¿Qué beneficio podría ser para tu carrera universitaria, ser parte de una
comunidad de aprendizaje?
100
Educación
Actividad 6.1. Para cerrar este curso pre universitario te invitamos a compartir una
colección de Wakelet con tus compañeros. Para esta tarea simplemente debes ingresar a la
pizarra colaborativa y dejar ahí el enlace a tu colección. Recuerda que esta colección debe
contener enlaces interesantes para un estudiante de la Carrera de Ciencias de la Educación
y será el primer paso para formar parte de una comunidad.
101
Educación
Actividad 6.2. Para esta actividad deberás buscar y marcar estos sitios en tu cuenta de
Wakelet, luego compartirla con tu docente y tus compañeros.
- 1 grupo de Facebook que tenga recursos útiles para Ciencias de la Educación

(Libros, estrategias, recursos, etc.)
- 1 cuenta de Instagram que comparta recursos útiles para Ciencias de la Educación
- 1 perfil de Twitter (con al menos un hilo interesante) sobre alguna temática de
Ciencias de la Educación
- 1 cuenta en TikTok que comparta recursos interesantes para Ciencias de la
Educación
- 1 canal de YouTube que contenga videos útiles para Ciencias de la Educación.
Ciberacoso o ciberbullying: Es el uso de medios de comunicación digital (Internet)

para hacer que otra persona se moleste, se sienta triste o tenga miedo, y
usualmente, de forma repetida.
Comunidad virtual: Es el espacio, sitio o lugar en Internet donde “se encuentran”

varias personas (docentes y estudiantes) para comunicarse e interactuar.
Comunidad virtual de aprendizaje: Es una comunidad virtual cuyo propósito es el

aprendizaje.
Red social: Las redes sociales son grupos formados por personas u organizaciones
que se conectan a partir de intereses o valores comunes. A través de ellas, se crean
relaciones entre individuos o empresas de forma rápida, sin jerarquía o límites
físicos.
102
Educación
Servicios de redes sociales: Son aquellos programas que permiten dar soporte o
servicio a una red social, por ejemplo: Facebook, TikTok, Twitter, LinkedIn e
Instagram.
Troyano: Es un tipo de virus que a menudo se disfraza de software legítimo e

inofensivo. Una vez activados, los troyanos permiten a los cibercriminales espiarte,
robar tu información confidencial y obtener acceso de puerta trasera a tu
computadora o dispositivo.
URL: Una URL (Uniform Resource Locator) es la dirección única y específica de cada
página o recurso que existe en la web, desde la portada de la web de noticias que
consultas todas las mañanas hasta el GIF que vas a compartir en el texto que estás
escribiendo. Cada página, cada recurso, va enlazado a una URL, porque de otra
manera los navegadores no podrían localizar la información demandada por el
usuario.
Web 2.0: Definida como web social, porque está compuesta por personas y una
infinidad de recursos o herramientas de internet que permiten compartir
información, crearla y transformarla en conocimiento.
Alemañy Martínez, Cristina (2009). Redes sociales: una nueva vía para el aprendizaje.
Recuperado el 4 de agosto de 2021 de: http://www.eumed.net/rev/ced/01/cam4.htm
Abuín Vences, Natalia (2009). Las redes sociales como herramienta educativa en el ámbito
universitario. Universidad Complutense de Madrid. Recuperado en 4 de agosto de 2021 de:
http://moodle.upm.es/adamadrid/file.php/1/web_IV_jornadas_ADA/comunicaciones/30_
Abuin.pdf
103
Educación
Cela, Karina. L. (2008). Web 2.0, estilos de aprendizaje y sus implicaciones en la educación.
Recuperado en 4 de agosto de 2021 de: http://web.univ-poitiers.fr/ll-
euromime/images/stories/memoires/karina_cela.pdf
GARCÍA SANS, Anna (2010). Las redes sociales como herramientas para el aprendizaje
colaborativo: Una experiencia con Facebook. Universidad Andrés Bello. Recuperado en 11
de agosto de 2021 de: http://www.mentalidadweb.com/wp-
content/uploads/2008/07/comunicacion_facebook_annagarciasans.pdf
Monereo, Carles et al. (2015). Internet y competencias básicas. Aprender a colaborar, a
comunicarse, a participar, a aprender. Barcelona. Ed. Graó.
Zamora, Marcelo (2010). Redes Sociales en Internet, recuperado en 10 de agosto de 2021
de: http://www.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/
104

Dossier Introdución A Las Tecnologías de La Información y Educación

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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

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2021  Patricia Trino Camacho

Estimados (as) estudiantes:

Bienvenid@s al Módulo de Introducción a las Tecnologías de la Información y Educación de

Respecto a las tecnologías de información y comunicación, en las aulas ha propuesto un

Por un lado, el uso de las tecnologías aumenta la motivación e interactividad de los

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Además, en el presente módulo didáctico encontraras actividades para realizar como

La Paz, diciembre 2021.

En este dossier encontrarás 6 unidades:

1. Introducción a las tecnologías de la información y

En esta sección te invitamos a reflexionar sobre algún tema en

Indica un aspecto importante, sintetiza alguna idea central o aspectos

Las preguntas que encontrarás en este apartado te invitan a repasar

Aquí te presentamos las consignas de las actividades que deberás

Aquí hallarás una definición de todos los términos que no conozcas,

UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

Al finalizar esta unidad lograrás desarrollar actitudes innovadoras

1.1. Conceptos de Tecnologías de la Información y Comunicación

También decimos que las nuevas tecnologías de la

Por tanto, la idea de tecnología se

Por eso usualmente hablamos de tecnologías de la información y la comunicación,

determinado que aquellas cuentan con las siguientes señas de identidad:

-Lo que hacen es fomentar un sector creativo, dinámico y en constante evolución.

-Una de sus grandes ventajas es que permiten

Asimismo, hay quienes no están especialmente a favor de la tecnología de la comunicación

Las distintas tecnologías de la comunicación se hacen presente de manera constante en la

1.1.1 Tipos de TIC

Las tecnologías de la información y la comunicación se pueden clasificar en tres categorías:

En telecomunicaciones se denomina red a cualquier sistema de comunicación que enlaza a

Servicios en las TIC

Este tipo de tecnologías te ofrece diferentes

1.1.2 Ventajas de las TIC

Dado que las TIC tienen un alcance

Las tecnologías de la información y la comunicación cuentan con varias características

 Instantaneidad: la velocidad con la que se transfiere la información.

1.1.3 Desventajas de las TIC

 La posibilidad de anonimato al actuar en el ciberespacio, que permite impunidad del

1.1.4. Componentes de las TIC

 TECNOLOGÍA = Aplicación de los conocimientos científicos para facilitar

 INFORMACIÓN = Datos que tienen significado para determinados

 COMUNICACIÓN =Transmisión de mensajes entre personas. Como

seres sociales las personas, además de recibir información de los demás,

los grupos en convivencia, etc.

 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) =

Cuando unimos estas tres palabras hacemos referencia al conjunto de

Alcance de las TIC

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación permiten mejorar el nivel de vida de

Las TIC en la educación

Todas las Tecnologías de la información que se centran en la adquisición, el

Tecnologías que se ocupan del

de todo el proceso de aprendizaje de la enseñanza.

La efectividad de las TIC en la educación

Acceso en cualquier momento, en cualquier lugar.

Una característica definitoria de las TIC es su capacidad de trascender el tiempo y el

ventaja competitiva en un mercado de trabajo cada vez más globalizado.

1.2. Los discursos sobre la sociedad de la información

Los discursos sobre la sociedad de la información y el analfabetismo digital

Nuestro presente es un periodo histórico caracterizado por el cruce de diversos y

De todo este conjunto de fenómenos la digitalización de la información basada en la

Figura 1. Características de la sociedad informacional