SOLUCIONARIO

Nuestra exigencia tiene

resultados

2018 - I
 Créditos
ENCARGADO DE EDITORIAL:
Marcelo Encinas Boyer

SUPERVISORA ED. ACADEMIA:

Mercedes Nunura Sánchez

DIRECCIÓN GENERAL DE LÍNEA:

Carmen Alburqueque Valera

COORDINACIÓN DEL EXAMEN:

Susana Oña Cachique
Maribel Salinas
PROFESORES RESPONSABLES:
Alex Díaz V. | Luis García L. |Christian Cruzado |
Ysmael Ayala C.Juan | William Rios F. |
César Fuentes P. | Barry Arrieta P. | Jimmy Panez T. |
Víctor Albinagorta M. | Juan Salas Q. | Pedro Díaz J. |
Jhon Cumpa Q. | Martín Durán C. | Jaime Pulido A.
| Pedro Nué V. | Nguyen Oña | Héctor Sarmiento M. |
Christian Caballero H. | Alejandro Calderón H. |
José Mendoza B. | Roberto Vizurraga |
Manuel Delgado

PRE PRENSA DIGITAL

DIAGRAMACIÓN UNI:
Verónica Pacherres Ato

COLABORADORES:
César Ágreda | Rosa Bardales |
Úrsula Nunura | Madeleyne Otore | Betty Picoy |
Otilia Porras | Pamela Suárez | Karina Ubillus |
Luis Angel Veliz

© Derechos Reservados:
Ediciones e Impresiones Paz S.A.C.
Prohibido la reproducción total o parcial de este volumen |
Edición 2018 www.pamer.edu.pe
 Presentación

Estimado(a) amigo(a):

Has elegido postular a la UNI, y por ello desde ya te felicitamos, puesto que,
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la Corporación Educativa PAMER te brinda el solucionario del examen de
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ayudará a absolver dudas, reforzar conocimientos y conocer el modelo de
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Tus amigos,

Corporación Educativa Pamer

 EXAMEN
DE ADMISIÓN
UNI 2018 - 1
4. Conclusiones y respuesta
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO x=1
y = – 2
RESOLUCIÓN 1
TEMA: Operaciones Matemáticas Respuesta: 1; – 2

1. Ubicación de incógnita
Halle un valor para “a”
RESOLUCIÓN 3
2. Análisis de los datos o gráficos TEMA: Operaciones Matemáticas

y a 1. Ubicación de incógnita
y b = b + a – 2ab
x 2 2
= (Z y) Determine K
x z (a – b)2
2. Análisis de los datos o gráficos
3. Operación del problema
3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad
1 2 3
a
2 = 36 1 2 3 1
1 3
2 3 1 2
3.2 Resolución del problema
3 2 3 N: elemento neutro
1 1
2 = (3 ) = 92

1 3
3. Operación del problema
a
b = 36 1–1 = 2
2–1 = 1
⇒ (a – 9)2 = 36 3–1 = 3
• a – 9 = 6
a = 15 3 1
• a – 9 = – 6 (1 3–1 ) –1
( 2
–1
3)
(1 3)–1 (1 3)
a=3 K= =
1 3
4. Conclusiones y respuesta 2–1 N
a = 3 1 3

1–1 1 2 1 3
Respuesta: 3 K= = = =3
1 1 1
RESOLUCIÓN 2
TEMA: Operaciones Matemáticas Respuesta: 3

1. Ubicación de incógnita
Determine el valor de X e Y, respectivamente. RESOLUCIÓN 4
TEMA: Operaciones Matemáticas
2. Análisis de los datos o gráficos
1. Ubicación de incógnita
aγb= – ab ; b < 0 ∧ a > 0
Determine el número de elementos del conjunto:
n(– ab); a < 0 ∧ b > 0 {x ∈ R / x * 1 = x ∨ 1 * x = x }
3. Operación del problema
3.1 Resolución del problema 2. Análisis de los datos o gráficos
(x γ y )2 = 2 a * b = a + b , a < b
2 2
(1 γ – 2 )2 = (– 1) (– 2)  = 2 (Cumple)
a * b = a – b , a ≥ b
(– 1 γ 2)2 = ( n2)2 ≠ 2 ( No cumple) 2

Academias Pamer 4 Aptitud Académica

 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO UNI 2018 - 1
3. Operación del problema RESOLUCIÓN 6
3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad TEMA: Gráfico de estadística
{x ∈ R / x * 1 = x ∨ 1 * x = x }
1. Ubicación de incógnita
• x < 1 → x + 1 = x ∨ 1 + x = x Señale la alternativa correcta después de determinar la
2 2
veracidad (V) o falsedad (F) de las proposiciones dadas.
x=1 ∨ x = 1
2. Análisis de los datos o gráficos
El gráfico muestra las curvas de ventas y costos del
3.2 Resolución del problema
producto “k” de la empresa Zinkosa. De dicho gráfico
• x ≥ 1 → x – 1 = x ∨ 1 – x = x se puede afirmar:
2 2 I. El precio unitario de venta del producto “k”, para no
perder dinero, es de 3 dólares.
x = –1 ∨ x = 1 II. El costo de la empresa por cada unidad producida,
3 sin considerar el costo fijo, es de un dólar.
4. Conclusiones y respuesta III. Si la empresa vende 3 000 unidades del producto
“k” tiene una utilidad de $ 3 000 dólares.
1
x = 1 ; – 1 ;
3 ventas

Miles de dólares
Respuesta: 3 7,5 costos
5
3

RESOLUCIÓN 5 0 1 2 2,5 3
TEMA: Gráficos Estadisticos Miles de unidades

1. Ubicación de incógnita 3. Método práctico

El gráfico muestra el comportamiento del fluido I y del $ 7500
I. Pv = = $ 3 (V)
fluido II, considerando las variables de temperatura (T) 2500
y presión (P). Señale la alternativa correcta después $ 2500
de determinar la veracidad (V) o falsedad (F) de las II. Costo c/u = $1 (V)
2500
siguientes proposiciones:
III. Costo: $ 5000 + $ 3000 = $ 8000
2. Análisis de los datos o gráficos Venta: 3000 × $ 3 = $ 9000

P Ganancia: $ 9000 – $ 8000 = $ 1000 (F)

I
4. Conclusiones y respuesta
VVF
II
Respuesta: VVF

T
RESOLUCIÓN 7
TEMA: Gráficos Estadísticos
3. Operación del problema
3.1 Resolución del problema 1. Ubicación de incógnita
a. Por la gráfica no se puede estar seguro que se El Histograma muestra los tiempos de espera en minutos,
de 175 pacientes en un consultorio dental. Elita la posibles
incremente más rápido (F)
mediana para el tiempo en espera. (En minutos)
b. (F)
c. (V)
100
Nro de pacientes

80
4. Conclusiones y respuesta 60
40
FFV 20
0 5 10152025 30 minutos
Tiempo de espera
Respuesta: FFV

Academias Pamer 5 Aptitud Académica

 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO UNI 2018 - 1
2. Operación del problema 3. Operación del problema
3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad 3.1 Resolución del problema
La mediana representa el valor central de un conjunto
de datos ordenados.
3.2 Resolución del problema

Como son 175 pacientes el término central sería 87,5;
el cual estaría entre los minutos 5 y 10
3 6
4. Conclusiones y respuesta
5 < mediana < 10
∴ La posible mediana sería 7,85

Respuesta: 7,85
4 8
RESOLUCIÓN 8
TEMA: Gráficos Estadísticos

1. Ubicación de incógnita
En el cuadro se resume el tiempo de aparcamiento de 5 10
125 vehículos que utílizaron el servicio en una playa de
estacionamiento del Cercado de Lima.
4. Conclusiones y respuesta
Considerando tambien la figura central y los puntos
Tiempos (minutos) N° de vehículos
negros.
〈20 – 40] 30
〈40 – 60] 35
→
〈60 – 80] 25
〈80 – 100] 20
2 4
〈100 – 1200] 15
Total: 125 Respuesta:
Si la playa cobra S/ 3 por cada “media hora o fracción” de
aparcamiento, estime el monto que percibió por el servicio
de aparcamiento. Considere que, en cada intervalo, la
llegada de los vehfculos será en forma homogénea.
RESOLUCIÓN 11
3. Operación del problema TEMA: Análisis de Figuras
3.1 Resolución del problema
<20 – 40] 15 × S/3 + 15 × S/ 6 = S/ 135
<20 – 60] 35 × S/6 = S/210 1. Ubicación de incógnita
<40 – 80] 25 × S/9 = S/225 Determine la figura que sigue en la siguiente sucesión:
<80 – 100] 10 × S/9 + 10 × S/12 = S/210
<100 – 120] 15 × S/12 = S/180
2. Análisis de los datos o gráficos
La suma percibida = S/960

Respuesta: S/960 ...

3. Operación del problema

RESOLUCIÓN 10 Resolución del problema:
TEMA: Análisis de Figuras

1. Ubicación de incógnita ...

Encontrar el patrón que tienen las figuras mostradas.
2. Análisis de los datos o gráficos
Analizando el número de regiones entre circulo y la figura
inscrita
⇒ +2 +4 +6 +8
⇒ +4 +6 +8 +10
⇒ +4 +6 +8 +10
⇒ +2 +4 +6 +8

Academias Pamer 6 Aptitud Académica

 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO UNI 2018 - 1
4. Conclusiones y respuesta “Algunos jóvenes no estudian o trabajan”
   144444424444443
∼(p ∨ q)
 

Al negarlo tendremos:
“Todo joven estudia o trabaja”
14444244443
 (p ∨ q)
Respuesta:
Respuesta: Todos los jóvenes estudian ó trabajan

RESOLUCIÓN 12
TEMA: Dsitribuciones RESOLUCIÓN 14
TEMA: Lógica Proposicional
1. Ubicación de incógnita
Determinar la cuarta figura. 1. Ubicación de incógnita
Determinar la conclusión de un conjunto de premisas.
2. Análisis de los datos o gráficos
2. Análisis de los datos o gráficos
55 8 • Si canto bien entonces gano el concurso.
1 6 2
-32 • No ganaré el concurso porque tengo pocos votos en
18 1
5 34 13 89 ... red.
• Canté bien.
3. Operación del problema
3. Operación del problema
Resolución del problema:
Resolución del problema:
Los vértices de los triángulos siguen una secuencia estilo
p: canto bien
14243
Fibonacci: Sean: q: gano el concurso
1 1 2 → Sigue: 3
r: tengo pocos votos en la red
5 8 13 → Sigue: 21
34 55 89 → Sigue: 144 Esquematizado: • p → q
Además, en cada triángulo el número mayor de los • r → ∼q (esto equivale a q → ∼r)
vértices, menos el central, es el cuadrado de la diferencia • p
de los otros dos números de los vértices, así: Luego: • p → q → ∼r
34 – 18 = (5 – 1)2 Se concluye: ∼r ≡ no tengo pocos votos en la red.
55 – 6 = (8 – 1)2
89 – (–32) = (13 – 2)2 Respuesta: No tengo pocos votos en la red
Aplicando al último triángulo:
144 – Central = (21 – 3)2
⇒ Central = –180 RESOLUCIÓN 15
TEMA: Lógica proposicional
4. Conclusiones y respuesta
144 21 1. Ubicación de incógnita
Queda: -180 Determine la proposición equivalente a f(po, qo)
3
2. Análisis de los datos o gráficos
f(p; q) = ∼p ∧ ∼(p ∧ ∼q)
144 21 po: 2 + 1 = 6 qo: 1 + 3 = 4
Respuesta: -180
3 3. Operación del problema
Resolución del problema:
14243

Se nota que: po: 2 + 1 = 6 es F

RESOLUCIÓN 13 qo: 1 + 3 = 4 es V
TEMA: Lógica de Clases Además: f(p; q) = ∼p ∧ (∼p ∨ q) ⇒ f(p; q) = ∼p
Luego: f(po; qo) = ∼po ≡ ∼(F) ≡ V
1. Análisis de los datos o gráficos
La negación de la proposición: “Algunos jóvenes ni 4. Conclusiones y respuesta
estudian ni trabajan. Buscaremos en las alternativas una que equivalga a V;
de todas ellas, solo puede ser qo.
2. Operación del problema
Resolución del problema:
La proposición dada es equivalente a decir: Respuesta: qo

Academias Pamer 7 Aptitud Académica

 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO UNI 2018 - 1
RESOLUCIÓN 16 RESOLUCIÓN 18
TEMA: Lógica Proposicional TEMA: Lógica de clases

1. Ubicación de incógnita 1. Ubicación de incógnita

Resultado de simplificar la proposición. Determine la respuesta correcta:
A) Algunos inteligentes son caníbales.
2. Análisis de los datos o gráficos B) Todos los que habitan en Júpiter son caníbales.
[(∼q → ∼p) → (∼p → ∼q)] ∧ ∼(p ∧ q) C) Todos los caníbales no habitan en Júpiter.
D) Todos los inteligentes son caníbales.
3. Operación del problema E) Todos los que son inteligentes y habitan en Júpiter
3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad son caníbales.
• p → q ≡ ∼p ∨ q
2. Análisis de los datos o gráficos
• p ∨ (q ∧ r) ≡ (p ∨ q) ∧ (p ∨ r) Si afirmamos:
• p ∨ (p ∧ q) ≡ p • Todos los que habitan en Júpiter son inteligentes.
• Algunos que habitan en Júpiter son caníbales.
3.2 Resolución del problema
[∼(q ∨ ∼p) ∨ (p ∨ ∼q)] ∧ (∼p ∨ ∼q) 3. Operación del problema
≡ [(∼q ∧ p) ∨ p ∨ ∼q] ∧ (∼p ∨ ∼q) Resolución del problema:
1442443
≡ (p ∨ ∼q) ∧ (∼p ∨ ∼q) Júpiter Inteligentes
≡ ∼q ∨ (p ∧ ∼p)
≡ ∼q ∨ F ≡ ∼q x

4. Conclusiones y respuesta
Se obtiene: ∼q
Caníbales
Júpiter no participa en la conclusión porque se repite en
Respuesta: ∼q la dos afirmaciones.
Inteligentes

RESOLUCIÓN 17
TEMA: Razonamiento Lógico Algunos inteligentes
x
son caníbales
1. Ubicación de incógnita
Determine quién atropelló al peatón.
Caníbales
2. Análisis de los datos o gráficos
• Hay cuatro sospechosas. Respuesta: Algunos inteligentes son caníbales.
• Solo una de ellas miente, entonces las otras tres dicen
la verdad.
RESOLUCIÓN 19
TEMA: Lógica Proposicional
3. Operación del problema
3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad 1. Ubicación de incógnita
Buscar opuestos o contradicción. Indique la secuencia correcta después de determinar si
3.2 Resolución del problema la proposición es verdadera o falsa.
Ana: Fue Beatriz I. f(p ∧ q) = f(p)•f(q)
Contradicen: Beatriz: Fue Diana II. f(∼p) = 1 – f(p)
una dice la verdad Carmen: Yo no fui III. f(p → q) = 1 – f(p)•f(∼ q)
otra miente Diana: Beatriz miente
2. Análisis de los datos o gráficos
4. Conclusiones y respuesta A = {x / x es una proposición} y
Ana y Carmen dicen la verdad.
f : A → {0, 1} una función definida por:
Ana: Fue Beatriz.
34241

14243

1, si x es verdadero
f(x) =
Respuesta: Beatriz 0, si x es falso

Academias Pamer 8 Aptitud Académica

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DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO UNI 2018 - 1
3. Operación del problema 3.1 Resolución del problema
Resolución del problema: C = 1 ; 2 ; 5 ; 10 ; 17 ; 26; ...
I. f(p ∧ q) = f(p) • f(q)
↓ V 1 V = 1 • 1 = 1 A+B= 1 3 5 7 9
V V 0 F = 1 • 0 = 0
F 0 V = 0 • 1 = 0 2A = +2 +2 +2 +2
F 0 F = 0 • 0 = 0 A=1 B=0 C = 1
II. f(∼p) =  1 – f(p)
↓ ∼V = 0 = 1 – 1 = 0 4. Conclusiones y respuesta
V ∼F = 1 = 1 – 0 = 1 Término enésimo
III. f(p → q) = 1 – f(p) • f(∼ q) tn = An2 + Bn + C
↓ V 1 V =1– 1 • 0 = 1 tn = 1n2 + 0n + 1
V V 0 F =1– 1 • 1 = 0
A × B × C = 1 × 0 × 1 = 0
F 1 V =1– 0 • 0 = 1
F 1 F =1– 0 • 1 = 1
Respuesta: 0

Respuesta: I, II y III

RESOLUCIÓN 22
RESOLUCIÓN 20
TEMA: Sucesiones
TEMA: Sucesiones
1. Ubicación de incógnita
1. Ubicación de incógnita
Determine la cantidad de días que estuvo vendiendo. Determine el valor de “x”

2. Análisis de los datos o gráficos 2. Análisis de los datos o gráficos
Juan se dedica a la venta de libros. El primer día vende 12; 34; 67; 12; 89; x
6; el segundo día vende 9; el tercer día 14; el cuarto día
3. Operación del problema
21 y así sucesivamente hasta que el último día vendió Números
405 libros. 1 2 primos
+2 +2
3. Operación del problema 3 4
+3 +3
Resolución del problema:
6 7
Día → 1° 2° 3° 4° ... n° +5 +5
Vende → 6 9 14 21 ... 405 1 2
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ +7 +7
12 + 5 22 + 5 32 + 5 42 + 5 ... n2 + 5 8 9
14243
202 + 5 +11 +11
14243 9 0
n = 20 días
4. Conclusiones y respuesta
Respuesta: 20 Solo se toma última cifra de cada operación.

Respuesta: 90
RESOLUCIÓN 21
TEMA: Sucesiones
RESOLUCIÓN 23
1. Ubicación de incógnita TEMA: Analogías y distribuciones
Producto de los coeficientes de la función cuadrática de
la sucesión.
1. Ubicación de incógnita
2. Análisis de los datos o gráficos 4 5 9
2; 5 ; 10 ; 17; 26 3 6 6
5 7 8
3. Operación del problema
1 9 x

Academias Pamer 9 Aptitud Académica

 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO UNI 2018 - 1
2. Operación del problema 2. Análisis de los datos o gráficos
2.1 Resolución del problema Información proporcionada:
I. Longitud del lado desigual – longitud del lado igual > 0
Columna Columna II. Longitud del lado igual y la longitud del lado desigual
× derecha = Resultado
central forman parte de un triángulo rectángulo no notable
5 × 9 = 4 5 de área entre 5 y 7 unidades cuadradas.
2 2
6 × 6 = 3 6 3. Operación del problema
3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad
7 × 8 = 5 6 Factorizar por medio de Cardano
5x4 + 5x3 – 84x2 + 216 = 0
9 × x = 1 8
5 5 –84 0 216
Columna izquierda 2 10 30 –108 –216
5 15 –54 –108 0
3. Conclusiones y respuesta 3 15 90 108
x=2
5 30 36 0
Respuesta: 2
⇒(x – 2)(x – 3)(5x2 + 30x +36) = 0
Analizando la ecuación cuadrática por fórmula general
RESOLUCIÓN 24
x = – 30 ± 30 – 4(5)(36)
2
TEMA: Series
2(5)
1. Ubicación de incógnita
x = – 30 ± 180
Determine la suma de los dígitos de la cantidad de hojas 10
arrancadas
x1 = – 30 + 180 ∧ x1 = – 30 + 180
2. Análisis de los datos o gráficos 10 10
• Número de páginas son 452 pero x1 ∧ x2 <0 no pueden ser lados de un triángulo
las posibles valores de x pueden ser 2 ∨ 3.
3. Operación del problema
3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad
Total de cifras = (N +1)(#Cifras de N) – 11 ...1 Factorizando la segunda ecuación por medio de Cardano.
Número de y4 + y3 – 212y + 528 = 0
• N = última página cifras de N 1 1 0 –212 528
3 3 12 36 –528
3.2 Resolución del problema
Total de cifras: (452 + 1)(3) –111 = 1248 1 4 12 –176 0
1248 –1129 = 119 4 4 32 176
Número de cifras de las
páginas arrancadas 1 8 44 0

• Total de cifras = (N+1)(2) – 11 = 113

⇒ (y – 3)(y – 4)(y2 + 8y + 44) = 0
N = 64
Analizando la ecuación cuadrática
4. Conclusiones y respuesta y2 + 8y + 44 = 0
Piden suma de dígitos: D = 82 –4(1)(44)
6 + 4 = 10 = 64 – 176
= –112
Respuesta: 10 No tiene solución real, los posibles valores para y son 3 ∨ 4.
RESOLUCIÓN 25
3.2 Resolución del problema
TEMA: Suficiencia de Datos Soluciones:

1. Ubicación de incógnita x y
Se desea saber las longitudes de los lados x e y (x ≠ y) 2 3
de un triángulo isósceles, que verifican las ecuaciones: 3 4
5x4 + 5x3 – 84x2 + 216 = 0 e
y4 + y3 – 212y + 528 = 0 Los posibles triángulos isósceles serían.

Academias Pamer 10 Aptitud Académica

 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO UNI 2018 - 1
(a) (b) (c) (d) (e) z°

2 2 3 3 4 4 3 3 4 4 x° y°
2. Análisis de los datos o gráficos
3 2 2 4 3
Información brindada:
–– Los triángulos que cumplen el primer dato son: I. x = y
a) 3 – 2 = 1 > 0 II. z = 60
c) 4 – 3 = 1 > 0
–– Los triángulos que cumplen el segundo dato: 3. Operación del problema
3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad
a) 3 Área = 3, no notable Suma de ángulos internos de un triángulo = 180°
2 ⇒ x° + y° + z° = 180°
b) 3 Área = 3, no notable 3.2 Resolución del problema
2 • El dato I solo nos da una información sobre dos de
4. Conclusiones y respuesta sus ángulos, no es suficiente.
• El dato I por si solo no es suficiente • El dato II solo nos da información sobre un ángulo,
• El dato II por si solo no es suficiente no es suficiente.
• Si usamos los dos datos en conjunto, el único • Si tomamos los dos datos tendremos que
triángulo que cumpliría con ambas condiciones es a. x=y z = 60
⇒ como: x + y +z = 180
Respuesta: Es necesario usar ambas informaciones x +x + 60 = 120
x = 60
∴ El triángulo sería equilátero.
RESOLUCIÓN 26 4. Conclusiones y respuesta
TEMA: Suficiencia de Datos Es necesario usar ambos datos.

1. Ubicación de incógnita Respuesta: Es necesario usar ambas informaciones a la vez.

Se desea determinar el promedio aritmético de las notas
de un grupo de “N” alumnos.

2. Análisis de los datos o gráficos RESOLUCIÓN 28

Información brindada: TEMA: Suficiencia de datos
I. La moda y la mediana
II. La frecuencia de notas 1. Ubicación de incógnita
Se desea calcular el volumen de una pirámide regular de
3. Operación del problema base cuadrada.
3.1 Resolución del problema
• Del Dato I
2. Análisis de los datos o gráficos
Con moda y mediana no es posible calcular el
promedio. Se conoce la siguiente información:
I. La altura de la pirámide y a longitud de una de sus
• D
el Dato II aristas laterales.
Como se tiene la frecuencia de las notas, por II. El área de la base.
definición de promedio es posible calcularlo.
3. Operación del problema
4. Conclusiones y respuesta 3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad
El dato I no es suficiente, el dato II es suficiente Volumenpirámide= 1 (Área Base) (Altura)
3
Respuesta: La Información II por si sola es suficiente L
h d/
2
RESOLUCIÓN 27
TEMA: Suficiencia de Datos
3.2 Resolución del problema
1. Ubicación de incógnita Información I: Suficiente
Se desea determinar si el triángulo mostrado es equilátero. • Por Pitágoras hallamos la diagonal de la base y luego

Academias Pamer 11 Aptitud Académica

 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO UNI 2018 - 1
los lados, con la cual tendríamos el área de la base. 3. Operación del problema
Información II: No es suficiente 3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad
• Ya que nos faltaría saber la altura. Criterios de divisibilidad por 2 y por 3.

4. Conclusiones y respuesta
Con la información I es suficiente para hallar el volumen. 3.2 Resolución del problema
• Información I
2°
Respuesta: Información I es suficiente. N = 6° ⇒ 3 +a + b = 3° ⇒ 3 + a+b = 6°
sumacifra =par b=2°
“N” 1 2
RESOLUCIÓN 29
7
TEMA: Suficiencia de Datos No se puede determinar el “N” 5 4
3 6
1. Ubicación de incógnita • Información II 9
Dos televisores de S/.3000 y se desea conocer el precio 3 + a + b = Máx
que se pagó por cada una de ellos.
8 9
2. Análisis de los datos o gráficos 9 8
Información brindada No se puede determinar el “N”
I. El primero costo el 80% del segundo.
II. En el segundo TV se obtuvo del 20% del precio 4. Conclusiones y respuesta
original. Las informaciones brindadas no son suficientes.

3. Operación del problema

3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad Respuesta: Falta información
Aplicaciones de porcentajes y descuentos.
3.2 Resolución del problema
• Información I: RESOLUCIÓN 31
1°TV = 80k 2°TV = 100K
TEMA: Operaciones Matemáticas
180K = 3000 ⇒ K= 50 (Si es suficiente)
3 1. Ubicación de incógnita
Calcular los valores de S y E
• Información II:
Precio original 2° TV = 100 k 2. Análisis de los datos o gráficos
Luego del descuento: 2°TV = 100 k –20k = 80k
Pero no se sabe el precio del 1°TV. (No es suficiente) x * y = resto x
y
es decir:
4. Conclusiones y respuesta x * y = r, donde ∃n∈N tq x = ny + r
Con la información I es suficiente ∧ 0 r < n
Z = 437 = 19 × 23 = (p)(q)
Respuesta: Información I es suficiente → p = 19, q = 23

3. Operación del problema

RESOLUCIÓN 30 3.1 Resolución del problema

TEMA: Suficiencia de Datos T = (p – 1)(q – 1) = 18 × 22 = 396
Calculando S.
1. Ubicación de incógnita 71 S * T = 1
Hallar el valor de un número de la forma N = 3ab cuya 71 S * 396 = 1
suma de sus cifras sea un número par. 71 S = 396n + 1

2. Análisis de los datos o gráficos Por divisibilidad

Información brindada 1) Aplicando divisibilidad por 9
I. N es múltiplo de 6
S = 4 + 3 = 4 – 1
II. La suma de las cifras de N es lo máximo posible.

Academias Pamer 12 Aptitud Académica

 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO UNI 2018 - 1
2) Aplicando divisibilidad por 9 De (I) y (II)
S = 9 + 8 = 9 – 1 23 – 2
3) Aplicando divisibilidad por 11 4071 =
19 + 10
S = 11 + 9
4071 = 437 + 67
De 1) y 2) El resto de la división de 4071 entre 437 es 67
4 – 1 E = 67
S=
9 – 1 4. Conclusiones y respuesta
S = 36 – 1 S = 251 +
E = 67
Usando 3) –––––––––
S + E = 318
36 – 1
S=
11 + 9 Respuesta: 318

S = 396 + 251
RESOLUCIÓN 32
→ ∃K∈N tq:
TEMA: Probabilidades
S = 396 K + 251
pero como 0 < S < T 1. Ubicación de incógnita
0 < 396 K + 251 < T La probabilidad de obtener 3 caras y 2 sellos.
0 → K = 0
S = 251 2. Análisis de los datos o gráficos
cara = 1
Probabilidad 3
sello = 2
3
Calculando E
E = 4071 * Z 3. Operación del problema
E = 4071 * 437 3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad

= n!
n
Para calcular el resto, aplicamos divisibilidad Pr α, θ
α!θ!
E = 4071* (19 × 23) 3.2 Resolución del problema
Por Indicador de Euler 5
c × c  × c × s × s × Pr 
3,2
40∅(23) = 23 + 1
4022 = 23 + 1 P = 1 × 1 × 1 × 2 × 2 × 5!
3 3 3 3 3 3! . 2!
(4022)3 = (23 + 1)3
4. Conclusiones y respuesta
4066 = 23 + 1 Desarrollando obtendremos
×
Como 40 = 23 – 2
5
40
243
4071 = 23 – 2 ....... (I)

Respuesta: 40
40∅(19) = 19 + 1 243
4018 = 19 + 1
(4018)4 = (19 + 1)4 RESOLUCIÓN 33
TEMA: Razonamiento Matemático
4072 = 19 + 1
1. Ubicación de incógnita
40(4071)= 19 + 1 El producto de x por y
(19 + 2) 4071 = 19 + 20
4071 = 19 + 10 ......(II) 2. Análisis de los datos o gráficos
3 + y = ... 0

Academias Pamer 13 Aptitud Académica

 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO UNI 2018 - 1
3. Operación del problema RESOLUCIÓN 35
TEMA: Razonamiento Matemático
3.1 Resolución del problema
1 x 3 + 1 2 3 + 1. Ubicación de incógnita
El costo para una pared de 8 pies de altura y 11,5 pies
y y <> 7 7 de ancho; ademas del número de paneles.
x 0 0 2 0 0
2. Análisis de los datos o gráficos
4. Conclusiones y respuesta 1 panel de 15 pies2 cuesta $ 24,19
x=2
2 × 7 = 14 3. Operación del problema
y = 7
3.1 Resolución del problema
Respuesta: 14 # Paneles = 8 × 11,5 = 6,13 ... → 7 paneles
15
Costo = 7 × $24,90 = $ 174,20

RESOLUCIÓN 34 Respuesta: 7 ; 174,30

TEMA: Análisis Combinatorio

1. Ubicación de incógnita RESOLUCIÓN 36

¿De cuántas formas diferentes pueden hospedarse los
estudiantes?
2. Análisis de los datos o gráficos
• 10 estudiantes, 2 hermanos entre ellos.
• 4 hoteles, 4 habitaciones simples en cada uno.
• Los hermanos deben estar en el mismo hotel.
3. Operación del problema
3.1 Resolución del problema
TEMA: Inclusión de enunciado
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
El ejercicio de inclusión de enunciado consiste en
identificar la oración o enunciado que, al insertarse en
el espacio en blanco, completa la coherencia global de
un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusión
de enunciados resulta provechoso, porque fortalece la
capacidad para seleccionar la información relevante en
la redacción de un texto, manteniendo la coherencia y
cohesión del mismo.

4 4
b) Análisis de las alternativas
Para los hermanos: C1 × P2 El enunciado I y II abordan la “experiencia afectiva” como
un evento subjetivo, personal y social, mientras que los
De los cuatro De los cuatro enunciados IV y V se centran en los “gustos”; por ello, en
hoteles, eligen habitaciones, enunciado que complete el sentido del texto debe incidir
1 eligen 2. en que es un “ejemplo” de lo anterior.

Para el resto: P8
14 Respuesta: El ejemplo por excelencia de la
(8 estudiantes) subjetividad es el gusto.
De las 14 habitaciones
restantes, se escogen 8 para
los estudiantes. RESOLUCIÓN 37
TEMA: Inclusión de enunciados
→ # Formas
4 4 14 a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
que se pueden = C1 × P2 × P8 El ejercicio de inclusión de enunciado consiste en
hospedar identificar la oración o enunciado que, al insertarse en
el espacio en blanco, completa la coherencia global de
= 4 × 4! × 14! un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusión
2! 6!
de enunciados resulta provechoso, porque fortalece la
= 5 811 886 080 capacidad para seleccionar la información relevante en
la redacción de un texto, manteniendo la coherencia y
Respuesta: No hay clave cohesión del mismo.

Academias Pamer 14 Aptitud Académica

 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
b) Análisis de las alternativas
Los enunciados I y II inician describiendo las características
del Renacimiento, mientras que el enunciado IV se centra
en el Barroco y el V, en la Ilustración como aquella que
puso fin por medio de la sobriedad a dichos cánones.
Por ello, el enunciado que se incluye debe referirse al
Barroco, de modo general para que se complemente con
el enunciado IV que es más específico.
Respuesta: El Barroco, por su parte, fue la edad
de la apariencia y la coquetería.
RESOLUCIÓN 38
TEMA: Inclusión de enunciados
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
El ejercicio de inclusión de enunciado consiste en
identificar la oración o enunciado que, al insertarse en
el espacio en blanco, completa la coherencia global de
un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusión
de enunciados resulta provechoso, porque fortalece la
capacidad para seleccionar la información relevante en
la redacción de un texto, manteniendo la coherencia y
cohesión del mismo.
b) Análisis de las alternativas
Los enunciados I y II inician con la masificación de
dispositivos para fotografías y la democratización de la
producción de imágenes. Por su parte, el enunciado IV
aborda la deversificación iconográfica y el enunciado V
detalla las consecuencias de esto: la descontextualización
de la carga semántica. En consecuencia, el enunciado
que completa el sentido debe describir cómo ocurre este
fenómeno creciente para luego llamarlo “densificación
iconográfica” en el enunciado IV.
Respuesta: Esta generación de imágenes se da cada
segundo y se plasma en imágenes
fotográficas.
RESOLUCIÓN 39
TEMA: Inclusión de enunciados
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
El ejercicio de inclusión de enunciado consiste en
identificar la oración o enunciado que, al insertarse en
el espacio en blanco, completa la coherencia global de
un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusión
de enunciados resulta provechoso, porque fortalece la
capacidad para seleccionar la información relevante en
la redacción de un texto, manteniendo la coherencia y
cohesión del mismo.
Academias Pamer
UNI 2018 - 1
b) Análisis de las alternativas
El enunciado I describe como en algunas comunidades
de España se han prohibido las corridas de toros; por
su parte, el enunciado III se centra en el accionar de la
Asociación Liberación Animal y Protección Animal. Por
ello, el enunciado incluido debe incidir de modo general
en cómo las asociaciones califican dicho espectáculo
como maltrato animal, para que los enunciados III, IV
y V detallen en qué consisten los agravios contra estos
animales.
Respuesta: Estas medidas se ven apoyadas por la lucha de
numerosas asociaciones que califican este
espectáculo como maltrato animal.
RESOLUCIÓN 40
TEMA: Inclusión de enunciados
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
El ejercicio de inclusión de enunciado consiste en
identificar la oración o enunciado que, al insertarse en
el espacio en blanco, completa la coherencia global de
un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusión
de enunciados resulta provechoso, porque fortalece la
capacidad para seleccionar la información relevante en
la redacción de un texto, manteniendo la coherencia y
cohesión del mismo.
b) Análisis de las alternativas
Los enunciados II y III describen un mecanismo
descubierto en torno al almacenamiento de información
en la sinapsis y la memoria así como el proceso de
aprendizaje. A partir de ello, el enunciado faltante debe
presentar el descubrimiento de modo general y simple.
Respuesta: Investigadores franceses han descubierto un
nuevo mecanismo para el control de la memoria.
RAZONAMIENTO VERBAL
INCLUSIÓN DE ENUNCIADO
RESOLUCIÓN 41
TEMA: Coherencia y cohesión textual
Un texto está constituido por un conjunto de enunciados que
se relacionan y complementan entre sí. La conexión semán-
tica o lógica entre las ideas del texto, que dependen del tema
y la progresión temática, se denomina coherencia. La cohe-
sión, en cambio, es la conexión que se establece mediante
la referencia y los conectores textuales. El ejercicio consiste
en identificar la alternativa que exprese el orden y la articu-
lación adecuada del texto.
El esquema de redacción planteado en el ejercicio es
15 Aptitud Académica
 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
analizante. Es decir, parte de lo general para arribar a lo es-
pecífico. Entonces, se inicia con el enunciado más amplio: I.
La salud de Roger andaba de mal en peor. Luego, el enun-
ciado II que señala el periodo desde el cual se originarían
sus padecimientos. El enunciado III continúa, ya que agrega
información de la misma jerarquía: el paludismo.
El final está determinado por la relación causal entre el diag-
nóstico médico I y la prescripción de las vacaciones IV.
Respuesta: V-II-III-I-IV
RESOLUCIÓN 42
TEMA: Coherencia y cohesión textual
Un texto está constituido por un conjunto de enunciados que
se relacionan y complementan entre sí. La conexión semán-
tica o lógica entre las ideas del texto, que dependen del tema
y la progresión temática, se denomina coherencia. La cohe-
sión, en cambio, es la conexión que se establece mediante
la referencia y los conectores textuales. El ejercicio consiste
en identificar la alternativa que exprese el orden y la articu-
lación adecuada del texto.
Se inicia por la oración I, ya que es la más general. Luego,
la IV que mantiene el tema central. Después, debemos co-
locar la oración III que especifica un tipo de colonialismo: el
clásico. Sigue II, que se cohesiona a ese tema central. Debe
terminarse en V porque plantea la conclusión final: la domi-
nación vigente.
Respuesta: I-IV-III-II-V
RESOLUCIÓN 43
TEMA: Coherencia y cohesión textual
Un texto está constituido por un conjunto de enunciados que
se relacionan y complementan entre sí. La conexión semán-
tica o lógica entre las ideas del texto, que dependen del tema
y la progresión temática, se denomina coherencia. La cohe-
sión, en cambio, es la conexión que se establece mediante
la referencia y los conectores textuales. El ejercicio consiste
en identificar la alternativa que exprese el orden y la articu-
lación adecuada del texto.
El esquema de redacción que se debe seguir es el generali-
zante. Entonces, la información se organiza desde lo general
hacia lo particular. Así, iniciamos con la oración II, ya que
menciona al tema central y su hallazgo. Luego, la oración IV,
porque se conecta a partir del énfasis de los dos primeros
años como momento propicio para el aprendizaje. El enun-
ciado que sigue es el V, ya que se cohesiona con la etapa de
vida antes mencionada. Después, I especifica la revelación
de un estudio sobre ese asunto. Se debe terminar con III, ya
que es la conclusión de dicha investigación.
Respuesta: I-IV-III-II-V
Academias Pamer
UNI 2018 - 1
RESOLUCIÓN 44
TEMA: Coherencia y cohesión textual
Un texto está constituido por un conjunto de enunciados que
se relacionan y complementan entre sí. La conexión semán-
tica o lógica entre las ideas del texto, que dependen del tema
y la progresión temática, se denomina coherencia. La cohe-
sión, en cambio, es la conexión que se establece mediante
la referencia y los conectores textuales. El ejercicio consiste
en identificar la alternativa que exprese el orden y la articu-
lación adecuada del texto.
Se inicia con el enunciado II, dado que es general. Se debe
continuar con IV, porque se cohesiona a partir de la referen-
cia directa a dichos países. Luego, sigue con I que menciona
el desconocimiento por parte de las autoridades. Debe se-
guir III, porque agrega un dato de igual jerarquía. Se remata
con V por ser la conclusión.
Respuesta: II-IV-I-III-V
RESOLUCIÓN 45
TEMA: Coherencia y cohesión textual
Un texto está constituido por un conjunto de enunciados que
se relacionan y complementan entre sí. La conexión semán-
tica o lógica entre las ideas del texto, que dependen del tema
y la progresión temática, se denomina coherencia. La cohe-
sión, en cambio, es la conexión que se establece mediante
la referencia y los conectores textuales. El ejercicio consiste
en identificar la alternativa que exprese el orden y la articu-
lación adecuada del texto.
Se inicia con IV, dado que plantea el tema central. Luego,
se coloca I porque contiene los primeros procedimientos. Se
continúa por III, ya que inicia cohesionándose al proceso
mencionado en el enunciado anterior. Además, menciona el
paso posterior a seguir para lograr que opera la máquina de
vapor. V y II, respectivamente, señalan los pasos posteriores.
Respuesta: IV-I-III-V-II
RESOLUCIÓN 46
TEMA: Definiciones
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Una definición es una proposición que expone con
claridad y exactitud los caracteres genéricos y diferenciales
de algo material o inmaterial. Por lo tanto, permite precisar
el significado de un término de manera que este no
pueda ser confundido con algún otro dentro del universo
léxico. Es una valiosa herramienta académica, ya que nos
aproxima a un conocimiento cualitativo del idioma.
La definición propuesta corresponde al término PERITO.
16 Aptitud Académica
 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Ahora bien, la posible confusión con los otros términos
radica en que la definición hace referencia a una persona
sobresaliente, a continuación aclaramos la duda.
– Insigne: célebre, famoso
– Eminente: que sobresale y aventaja en mérito, precio,
extensión y otra cualidad.
– Ilustre: insigne, célebre.
– Preclaro: esclarecido, ilustre, famoso y digno de
admiración y respeto.
Respuesta: Perito
RESOLUCIÓN 47
TEMA: Analogías
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
La analogía es la relación de semejanza o equivalencia
que existe entre dos pares de palabras. Esta semejanza
nace como producto de la comparación y se consolida
gracias a los rasgos más notorios de dicha relación.
El objetivo de estos ejercicios es desarrollar tanto la
capacidad para identificar relaciones entre palabras para
deducir y analizar.
b) Breve marco teórico
En la premisa, la relación que existe es de antonimia,
ya que los términos FISIÓN (escisión, rotura) y FUSIÓN
(acción y efecto de fundir o fundirse) son opuestos. Por
lo tanto, la alternativa que presenta dicha relación sería:
DIGRESIÓN (acción y efecto de romper el hilo del
discurso) y REUNIÓN (juntar, unir).
c) Análisis de las alternativas
– Escarceo: prueba o tentativa antes de iniciar una
acción determinada.
– Acotación: apunte en el margen de algún escrito o
impreso.
Respuesta: digresión: reunión
RESOLUCIÓN 48
TEMA: Precisión léxica en contexto
La precisión léxica es el uso adecuado de las palabras con su
correcto significado, acordes a un determinado contexto. El
objetivo es que el mensaje que se pretende comunicar llegue,
libre de ambigüedades, al receptor. Su práctica es muy im-
portante, por cuanto es garantía de una comunicación eficaz.
El ejercicio nos informa que después de laborar “ocho ho-
ras agotadoras”, generaba en el trabajador dolor de espal-
da. El término adecuado a este contexto es SUFRIR, pues-
to que significa “sentir físicamente un daño, dolor, enferme-
dad o castigo”.
El término “padecer” tiene un significado muy similar a “su-
frir”. Descartamos “padecía” porque cuando este término se
Academias Pamer
UNI 2018 - 1
refiere a una parte específica del cuerpo que la sufre, debe ir
siempre con “de”. En conclusión, “padecía” no satisface el
contexto de la oración.
Respuesta: sufría
RESOLUCIÓN 49
TEMA: Precisión léxica en contexto
Entendiendo la seguridad ciudadana como la acción enca-
minada a proteger a los ciudadanos para permitirles una me-
jor calidad de vida, esta debe ser motivo de PREOCUPA-
CIÓN permanente.
Respuesta: preocupación
RESOLUCIÓN 50
TEMA: Precisión léxica en contexto
El enunciado del ejercicio nos da a entender que escalar “esa
montaña” no se requiere gran esfuerzo ni valentía; por ello
el término más apropiado es PROEZA.
Descartamos “hazaña” porque está asociado más a las ac-
ciones ilustres y heroicas. Tampoco consideramos “gesta” ya
que se refiere al “conjunto de hechos memorables”.
Respuesta: proeza
RESOLUCIÓN 51
TEMA: Precisión léxica en contexto
Del enunciado analizaremos la expresión “mejorar el presu-
puesto”. Entendiendo que el presupuesto se refiere a la “can-
tidad” de dinero calculada para hacer frente a determinados
gastos; concluimos que el término preciso es INCREMENTAR.
Respuesta: incrementar
RESOLUCIÓN 52
TEMA: Antonimia contextual
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
La antonimia es una relación semántica que consiste en
la oposición de dos términos con significados contrarios.
La antonimia contextual consiste en reconocer el sentido
que tiene el término subrayado dentro del contexto,
para, a partir de ello, reconocer el término de significado
contrario. La antonimia contextual permite el desarrollo
de la capacidad de abstracción del alumno, así como una
mejor comprensión de la realidad.
b) Análisis de las alternativas
Si la intervención de una persona “apacigua” los ánimos,
17 Aptitud Académica
 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
entonces, el sentido opuesto a apaciguar es “exacerbar”,
entendido como irritar o causar enfado.
Respuesta: exacerbó
RESOLUCIÓN 53
TEMA: Antonimia contextual
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
La antonimia es una relación semántica que consiste en
la oposición de dos términos con significados contrarios.
La antonimia contextual consiste en reconocer el sentido
que tiene el término subrayado dentro del contexto,
para, a partir de ello, reconocer el término de significado
contrario. La antonimia contextual permite el desarrollo
de la capacidad de abstracción del alumno, así como una
mejor comprensión de la realidad.
b) Análisis de las alternativas
La premisa indica que lo han “elogiado” por emitir una
declaración, se entiende elogiar por felicitar; por ende, el
antónimo contextual es “reprochar” que se define como
reconvenir o reprender a alguien por lo dicho.
Respuesta: reprochado
RESOLUCIÓN 54
TEMA: Antonimia Contextual
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
La intervención inesperada del candidato invitado
apaciguó el ánimo de los presentes.
b) Análisis de las alternativas
En la oración, se entiende el término “ratificados” en
el sentido de confirmar o validar a los jueces en sus
cargos, por ello, el antónimo contextual más adecuado
es “defenestrar” que significa destituir a alguien de su
cargo o puesto.
Respuesta: Defenestrado
RRESOLUCIÓN 55
TEMA: Antonimia Contextual
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
La antonimia es una relación semántica que consiste en
la oposición de dos términos con significados contrarios.
La antonimia contextual consiste en reconocer el sentido
Academias Pamer
UNI 2018 - 1
que tiene el término subrayado dentro del contexto,
para, a partir de ello, reconocer el término de significado
contrario. La antonimia contextual permite el desarrollo
de la capacidad de abstracción del alumno, así como una
mejor comprensión de la realidad.
b) Análisis de las alternativas
En la premisa, el termino “magníficas” se usa en el sentido
de excelente o admirable, en consecuencia, el antónimo
contextual más adecuado es “deplorable” entendido
como desastroso.
Respuesta: Deplorables
RESOLUCIÓN 56
TEMA: Antonimia Contextual
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
La antonimia es una relación semántica que consiste en
la oposición de dos términos con significados contrarios.
La antonimia contextual consiste en reconocer el sentido
que tiene el término subrayado dentro del contexto,
para, a partir de ello, reconocer el término de significado
contrario. La antonimia contextual permite el desarrollo
de la capacidad de abstracción del alumno, así como una
mejor comprensión de la realidad.
b) Análisis de las alternativas
La premisa indica que un informe fue rechazado por
ser demasiado “conciso”, de allí se entiende el término
conciso como breve o muy exacto en su expresión. En
consecuencia, al antónimo contextual más adecuado es
“ampuloso” que se define como hinchado o redundante
en su expresión.
Respuesta: Ampuloso
RESOLUCIÓN 57
TEMA: Conectores Lógico – Textuales
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Los conectores lógico-textuales son palabras o frases que
sirven de enlace entre los elementos de un texto, además
le otorgan sentido a la redacción. Estas unidades de
relación son fundamentales para garantizar la cohesión
y coherencia del texto. Su práctica tiene como propósito
comprender la estructura lógica del lenguaje.
La lectura total de la oración nos sugiere la idea de que la
salida de los estudiantes y la aglomeración de los padres
son los causantes del caos. En tal sentido, el primer
conector debe ser un conector temporal puesto que las
18 Aptitud Académica
 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
acciones de la salida de los estudiantes y la aglomeración
de los padres resultan ser acciones temporalmente
paralelas; en cambio, el segundo conector debe ser un
conector consecutivo, pues indica la consecuencia de
aquellas acciones, esto es, el caos total.
b) Análisis de las alternativas
La alternativa b se presenta como un distractor, pues
el primer conector propuesto es, efectivamente, un
conector temporal que indica acciones temporalmente
paralelas. Sin embargo, el segundo conector el
“en seguida”, no posee un matiz consecutivo que
indique una consecuencia sino que posee un simple
matiz temporal.
Respuesta: entre tanto – En consecuencia
RESOLUCIÓN 58
TEMA: Conectores Lógico - Textuales
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Los conectores lógico-textuales son palabras o frases que
sirven de enlace entre los elementos de un texto, además
le otorgan sentido a la redacción. Estas unidades de
relación son fundamentales para garantizar la cohesión
y coherencia del texto. Su práctica tiene como propósito
comprender la estructura lógica del lenguaje.
La lectura de la oración propone que la carencia de
principios, valores y posiciones ideológicas ocasiona y
caracteriza a las personas fáciles de manipular. Por ello,
el primer conector debe ser un conector copulativo. El
segundo conector debe reforzar la idea de que carece
de posiciones ideológicas, es decir, debe ser un conector
aditivo. El último conector debe ser consecutivo puesto
que la carencia de todo lo mencionado ocasiona la fácil
manipulación de las personas.
Respuesta: ni - además - por eso
RESOLUCIÓN 59
TEMA: Conectores Lógico - Textuales
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Los conectores lógico-textuales son palabras o frases que
sirven de enlace entre los elementos de un texto, además
le otorgan sentido a la redacción. Estas unidades de
relación son fundamentales para garantizar la cohesión
y coherencia del texto. Su práctica tiene como propósito
comprender la estructura lógica del lenguaje.
La relación existente entre las tres primeras frases estriba
en que las dos primeras, a saber, la tala de árboles y el
arrojo de basura ocasiona daño al ecosistema, lo cual
Academias Pamer
UNI 2018 - 1
es señalado en la tercera frase. En tal sentido, el primer
conector debe ser un conector condicional, el segundo
conector debe ser un conector copulativo y el tercero, un
conector consecutivo. Por su parte, la cuarta frase denota
una consecuencia que se debe adoptar para evitar dicho
daño al ecosistema debe ser, por tanto, un conector
consecutivo.
b) Análisis de las alternativas
La clave C plantea primero un conector concesivo que no
deber ser confundido con un condicional. Luego plantea
un conector adversativo que puede ser erróneamente
asumido como el añadido positivo de una información
adicional. Después plantea un conector explicativo y,
finalmente plantea otro conector explicativo cuando estos
dos últimos deberían ser conectores consecutivos. Por este
motivo no debe ser asumido como clave.
Respuesta: Si - y - entonces - por eso
RESOLUCIÓN 60
TEMA: Conectores Lógico - Textuales
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Los conectores lógico-textuales son palabras o frases que
sirven de enlace entre los elementos de un texto, además
le otorgan sentido a la redacción. Estas unidades de
relación son fundamentales para garantizar la cohesión
y coherencia del texto. Su práctica tiene como propósito
comprender la estructura lógica del lenguaje.
La lectura de la totalidad de la oración nos indica las
siguientes ideas: hay indicadores económicos negativos y,
al mismo tiempo, se está convencido de que la producción
y el empleo ha aumentado, lo que quiere significar que
hay aumento de la bolsa de trabajo. Así la relación entre
indicadores negativos y aumento de la producción y el
empleo es una relación concesiva luego, el aumento de
la producción y el empleo están relacionados por un
conector copulativo. Por último, el aumento de la bolsa
de trabajo precisa y explica en qué consiste el aumento
de la producción y el trabajo por tanto, debe colocarse
entre ellos un conector aclarativo.
Respuesta: Pese a - y - vale decir
RESOLUCIÓN 61
TEMA: Información Eliminada
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Es un ejercicio conformado por cinco unidades
informativas, entre las cuales hay que identificar aquella
que presente un tema diferente al desarrollado por las
19 Aptitud Académica
 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
demás, o aquella que repita información proporcionada
por otra u otras. Estos ejercicios tienen como objetivo
desarrollar la capacidad para manejar los conceptos de
coherencia textual y economía lingüística.
b) Breve marco teórico
El tema central del ejercicio gira en torno al proceso de
extinción de la caoba. En tal sentido, la alternativa que
debe ser excluida es: II. Es altamente cotizada y muy
requerida a nivel nacional e internacional, ya que no se
ciñe a dicho aspecto del tema en efecto, su contenido
hace referencia al factor económico.
Respuesta: II
RESOLUCIÓN 62
TEMA: Información Eliminada
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Es un ejercicio conformado por cinco unidades
informativas, entre las cuales hay que identificar aquella
que presente un tema diferente al desarrollado por las
demás, o aquella que repita información proporcionada
por otra u otras. Estos ejercicios tienen como objetivo
desarrollar la capacidad para manejar los conceptos de
coherencia textual y economía lingüística.
El criterio de eliminación es la redundancia, ya que
los datos que proporciona la unidad informativa I. Se
conoce como Chullachaqui a un personaje de la selva
que cambia de apariencia para engañar a sus victimas,
están contenidos en IV. Además, solo define al personaje,
más no refiere al mito en mención.
Respuesta: I
RESOLUCIÓN 63
TEMA: Información Eliminada
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Es un ejercicio conformado por cinco unidades
informativas, entre las cuales hay que identificar aquella
que presente un tema diferente al desarrollado por las
demás, o aquella que repita información proporcionada
por otra u otras. Estos ejercicios tienen como objetivo
desarrollar la capacidad para manejar los conceptos de
coherencia textual y economía lingüística.
b) Breve marco teórico
El tema central del ejercicio gira en torno a las funciones
que controla el cerebro. En ese sentido, se debe excluir
la unidad informativa II. El encéfalo es el organismo más
complejo del cuerpo humano con sus diez billones de
células nerviosas, porque no se ciñe a dicho aspecto del
tema.
Respuesta: II
Academias Pamer
UNI 2018 - 1
RESOLUCIÓN 64
TEMA: Información Eliminada
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Es un ejercicio conformado por cinco unidades
informativas, entre las cuales hay que identificar aquella
que presente un tema diferente al desarrollado por las
demás, o aquella que repita información proporcionada
por otra u otras. Estos ejercicios tienen como objetivo
desarrollar la capacidad para manejar los conceptos de
coherencia textual y economía lingüística.
El tema central del ejercicio es las implicancias de la
literacidad. El criterio de eliminación a emplear es la
disociación, ya que la unidad informativa I. El proceso de
la lectoescritura ha sido preocupación de la investigación
educativa, no gira en torno a él.
Respuesta: I
RESOLUCIÓN 65
TEMA: Plan de Redacción
Los ejercicios de plan de redacción implican el ordenamiento
secuencial y coherente de los enunciados del texto. Las
secuencias pueden ser analítico-deductivas, cronológicas,
causales, metodológicas, discursivas, etc. Los ejercicios de
plan de redacción están conformados por tres elementos: el
título, cuatro o cinco enunciados que conforman el cuerpo
de la redacción y las opciones que limitan el ordenamiento
a elegir.
El título del texto muestra una relación entre educación y
pobreza (“Educación para superar la pobreza”), de ahí que se
deba empezar por el enunciado II. Al final de este enunciado
se señala la “noción de pobreza”, por lo que sigue la V, pues
este refiere a “Extremos y tipos de pobreza”. El enunciado I
apunta a las situaciones de vulnerabilidad que los alumnos han
llegado a tomar conciencia y el enunciado IV al reconocimiento
a partir de sus experiencias y prejuicios de tales situaciones. Se
finaliza con una reflexión sobre su rol en el mantenimiento de
las desigualdades (III).
Respuesta: II - V - I - IV - III
RESOLUCIÓN 66
TEMA: Plan de Redacción
Ya que el título es “El agua”, se debe comenzar por la
definición y su estructura respectivamente, es decir, la
secuencia II-V. Continúa I, pues señala que el agua es el
componente más abundante en la superficie terrestre y en la
IV refiere a los seres vivos que se componen de tal elemento.
20 Aptitud Académica
 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Finaliza con el enunciado III, ya que afirma que existe agua
hasta en las membranas celulares.
Respuesta: II - V - I - IV - II
RESOLUCIÓN 67
TEMA: Plan de Redacción
El título es “El sobrepeso”, se comienza con la definición (III),
en la opción “V” se muestra cómo se determina el sobrepeso
y la opción “I” refiere a cuál es el índice para considerar a
un individuo con sobrepeso. Continúa la causa central del
sobrepeso y la obesidad (IV) y las implicancias perjudiciales
para la salud (II).
Respuesta: III - V - I - IV - II I resolución 68
RESOLUCIÓN 68
TEMA: Plan de Redacción
Los ejercicios de plan de redacción implican el ordenamiento
secuencial y coherente de los enunciados del texto. Las
secuencias pueden ser analítico-deductivas, cronológicas,
causales, metodológicas, discursivas, etc. Los ejercicios de
plan de redacción están conformados por tres elementos: el
título, cuatro o cinco enunciados que conforman el cuerpo
de la redacción y las opciones que limitan el ordenamiento
a elegir.
El título es “La sífilis”, se empieza con su definición (II) y
le sigue cuál es la causa de esta enfermedad (I) y cómo se
transmite (V). Continúa con los signos y síntomas de esta
enfermedad, es decir, IV y III respectivamente.
Respuesta: II-I-V-IV-III
RESOLUCIÓN 69
TEMA: Comprensión de Lectura
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas:
Es la facultad intelectual que permite al hombre entender,
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el
autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito:
desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un
texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar
y ampliar nuestra visión del mundo.
b) Breve marco teórico:
EL TEMA CENTRAL
Es el asunto o materia del que se habla en todo el texto.
Es el aspecto que se comenta, analiza o cuestiona. Es un
enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy
general. Se expresa en una frase nominal, antecedida, por
lo general, por un artículo. No afirma ni niega.
Reconocemos el tema haciéndonos la pregunta:
Academias Pamer
UNI 2018 - 1
¿Qué asunto trata el autor y que dice de él?
c) Análisis de las alternativas:
El texto nos ha hablado, fundamentalmente, de la
administración pública, también llamada burocracia, en
su versión weberiana, la cual caracteriza a la organización
estatal. Al respecto, solo dos claves mencionan la
burocracia weberiana: la A y la C. Sin embargo, la clave
C tergiversa el tema central con la inclusión del término
“eficiente” puesto que el texto señala únicamente que
esta versión weberiana ha traído como consecuencia el
crecimiento del aparato burocrático, el incremento del
gasto público y el advenimiento de una imagen negativa
de la burocracia. En tal sentido, la clave es la A, puesto
que señala con concisión y precisión el tema del texto.
Respuesta: La burocracia weberiana que caracteriza a la
organización estatal.
RESOLUCIÓN 70
TEMA: Comprensión de Lectura
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas:
Es la facultad intelectual que permite al hombre entender,
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el
autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito:
desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un
texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar
y ampliar nuestra visión del mundo.
b) Breve marco teórico:
La incompatibilidad se refiere a la información que no
guarda afinidad con el texto. En este tipo de pregunta, la
respuesta debe ser una afirmación que niegue o esté en
contra de lo que el autor del texto afirma.
c) Análisis de las alternativas:
Se trata de encontrar una idea incompatible con el texto, ya
sea porque niegue una idea del texto o porque tergiverse una
idea del mismo. La alternativa B) señala : que “el problema
de la burocracia es la corrupción que causa”. Ahora, no se
ha mencionado, explícita o implícitamente, el tema de la
corrupción en el texto y, sobre todo, el texto ha señalado
que los problemas con la burocracia son el incremento
del aparato burocrático y el ingente gasto público que ella
demanda. Por tanto, esta es la idea incompatible.
Respuesta: El problema de la burocracia es la corrupción
que causa.
RESOLUCIÓN 71
TEMA: Comprensión de Lectura
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas:
Es la facultad intelectual que permite al hombre entender,
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el
21 Aptitud Académica
 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito:
desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un
texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar
y ampliar nuestra visión del mundo.
b) Breve marco teórico:
La inferencia es un proceso del pensamiento que consiste
en llegar a una conclusión partiendo de ciertas premisas.
En este caso, las ideas expresadas por el autor vienen a
ser las premisas y, a partir de ellas, el lector debe deducir
la información. Por lo tanto, una respuesta de este tipo,
no debe estar expresada explícitamente por el autor.
c) Análisis de las alternativas:
Se ha mencionado en el texto que la burocracia weberiana
se caracteriza por un tratamiento rígido, riguroso y
centralizado de los procesos estatales. Esto implica que la
cuestión administrativa estatal se encuentra supervisada
de manera rígida y rigurosa. Por tanto, se infiere que la
burocracia resuelve los problemas administrativos del
Estado.
Respuesta: Resuelve solo problemas administrativos.
RESOLUCIÓN 72
TEMA: Comprensión de Lectura
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas:
Es la facultad intelectual que permite al hombre entender,
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el
autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito:
desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un
texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar
y ampliar nuestra visión del mundo.
b) Breve marco teórico:
LA IDEA INCOMPATIBLE
La incompatibilidad se refiere a la información que no
guarda afinidad con el texto. En este tipo de pregunta,
la respuesta debe ser una afirmación que niegue o esté
en contra de lo que el autor del texto afirma.
c) Análisis de las alternativas:
Se trata de encontrar una idea incompatible con el
texto, ya sea porque niegue una idea del texto o porque
tergiverse una idea del mismo. Además de ello, no
deben ser consideradas las ideas indeterminadas, esto
es, ideas que no pueden ser consideradas verdaderas
o falsas respecto al texto. La clave A) representa una
idea compatible textual expresada en la decimotercera
y decimocuarta línea del texto. La clave B) representa
una idea indeterminada, pues no se ha especificado
textualmente las acciones contra los potenciales
migrantes. La clave C) propone una idea compatible
textual expresada en la decimoséptima y decimoctava
línea. La clave E) es una idea compatible expresada en
la octava y novena línea. Por el contrario, la clave D)
es una idea incompatible, ya que el texto señala, en la
décimoquinto y décimosexta línea, que el derecho de
migrar está sometido a los países soberanos y, por tanto,
no se puede migrar libremente al país que uno desee.
Respuesta: El derecho a inmigrar permite que cualquiera
se mude al Estado que desee.
Academias Pamer
UNI 2018 - 1
RESOLUCIÓN 73
TEMA: Comprensión de Lectura
a) Breve marco teórico:
Es la facultad intelectual que permite al hombre entender,
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el
autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito:
desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un
texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar
y ampliar nuestra visión del mundo.
b) Análisis de las alternativas:
LA EXTRAPOLACIÓN
Las preguntas de extrapolación plantean la modificación
de una idea vertida en el texto, ya sea esta una premisa,
una condición, una causa, etc. Para responder a estas
preguntas es necesario que previamente se haya
comprendido a cabalidad el texto; es decir, se debe haber
identificado la idea central, interpretando correctamente
los postulados y extraído las inferencias inmediatas.
Se puede presentar los siguientes casos:
• La negación de un planteamiento.
• La aplicación de un planteamiento en otro contexto.
c) Análisis de las alternativas:
Se propone una extrapolación, esto es, una inferencia a
partir de la modificación de una condición en el texto. En
este caso la condición modificada consiste en las políticas
migratorias y su posible ausencia. Debe identificarse en el
texto cuál es la consecuencia de las políticas migratorias.
Se ha señalado que las políticas migratorias surgen frente
a un exceso de migrantes, por tanto, sin estas políticas los
Estados receptores poseerían un exceso de migrantes.
Respuesta: Tendrían una sobrepoblación de migrantes.
RESOLUCIÓN 74
TEMA: Comprensión de Lectura
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas:
Es la facultad intelectual que permite al hombre entender,
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el
autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito:
desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un
texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar
y ampliar nuestra visión del mundo.
b) Breve marco teórico:
LA EXTRAPOLACIÓN
Las preguntas de extrapolación plantean la modificación
de una idea vertida en el texto, ya sea esta una premisa,
una condición, una causa, etc. Para responder a estas
preguntas es necesario que previamente se haya
comprendido a cabalidad el texto; es decir, se debe haber
identificado la idea central, interpretando correctamente
los postulados y extraído las inferencias inmediatas.
Se puede presentar los siguientes casos:
• La negación de un planteamiento.
22 Aptitud Académica
 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
• La aplicación de un planteamiento en otro contexto.
Es el asunto o materia del que se habla en todo el texto.
Es el aspecto que se comenta, analiza o cuestiona. Es un
enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy
general. Se expresa en una frase nominal, antecedida, por
lo general, por un artículo. No afirma ni niega.
Reconocemos el tema haciéndonos la pregunta:
¿Qué asunto trata el autor y que dice de él?
c) Análisis de las alternativas:
Se propone una extrapolación, esto es, una inferencia a
partir de la modificación de una condición en el texto.
En este caso la consecuencia de una condición del texto
se ha modificado para ser aplicado a un caso específico:
la política migratoria peruana. Debe identificarse que
posible condición ha ocasionado dicha consecuencia del
control de migrantes en Perú. El texto señala la relación
entre aumento, sobrepoblación migratoria y creación de
políticas migratorias específicas, por lo tanto, la posible
causa del control de migrantes en el Perú sería que el
número de migrantes sobrepasó la oferta migratoria.
Respuesta: El número de migrantes sobrepasó la oferta
migratoria del país.
RESOLUCIÓN 75
TEMA: Comprensión de Lectura
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas:
Es la facultad intelectual que permite al hombre entender,
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el
Academias Pamer
UNI 2018 - 1
autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito:
desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un
texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar
y ampliar nuestra visión del mundo.
b) Breve marco teórico:
EL TEMA CENTRAL
Es el asunto o materia del que se habla en todo el texto.
Es el aspecto que se comenta, analiza o cuestiona. Es un
enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy
general. Se expresa en una frase nominal, antecedida, por
lo general, por un artículo. No afirma ni niega.
Reconocemos el tema haciéndonos la pregunta:
¿Qué asunto trata el autor y que dice de él?
c) Análisis de las alternativas:
El texto nos ha hablado medularmente sobre las políticas
migratorias desarrolladas por los Estados frente a la
sobrepoblación de migrantes. Hay una clave que opera
como distractor, esto es, la clave C. Sin embargo, en
ella se menciona los requisitos para la migración, lo cual
no debe confundirse con las medidas adoptadas para
hacer frente al exceso de migrantes. En tal sentido la
clave E expresa con precisión el tema central referida a
las políticas migratorias que buscan controlar los plazos
migratorios.
Respuesta: Las medidas de los Estados para controlar
flujos migratorios.
23 Aptitud Académica
 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO UNI 2018 - 1
– El escepticismo plantea la renuncia a la búsqueda de
HUMANIDADES la verdad para lograr la ataraxia.
– El solipsismo no es una corriente o escuela de
FILOSOFIA este contexto. Es una concepción subjetiva del
conocimiento y la existencia de las cosas.
RESOLUCIÓN 76 – El estoicismo plantea que la ataraxia del sabio se logra
con la vida de resignación y apatía ante los sucesos
TEMA: Gnoseología
de la vida , debido a que todo ello es determinado
por las leyes naturales que el sabio debe aceptar.
a) Contexto:
La problematización del conocimiento aborda diversos
d) Conclusión:
temas en cuanto a la posibilidad, el origen o las
Antístenes, discípulo de Sócrates y maestro de Diógenes,
características del mismo.
será el primer sabio cínico y representante de esta corriente
que expresaba un descrédito por las convenciones sociales
b) Plantear:
y morales que eran contrarias a la forma de autonomía y
En cuanto a su clasificación, se precisa los niveles del
autarquía que debía tener el sabio.
conocimiento, reconociendo tres tipos de acuerdo a ello
como son: el nivel vulgar, el nivel científico y el nivel
filosófico. En la pregunta se precisa las características del Respuesta: Cinismo
conocimiento filosófico y del conocimiento científico

c) Descartar otras posibilidades:
– El conocimiento empírico no es totalizador
LÓGICA
– El conocimiento científico no es totalizador
– El conocimiento empírico no es totalizador y el RESOLUCIÓN 78
conocimiento filosófico no es predictivo. TEMA: Equivalencias notables
– El conocimiento filosófico es totalizador pero el
empírico no es necesariamente causal a) Contexto:
d) Conclusión: Equivalencias notables
El conocimiento filosófico es totalizador y más aún cuando
hace referencia a la realidad total de lo natural o trata del b) Plantear:
hombre y su diversa problematicidad. Si p → (p ∨ q)
En cuanto al conocimiento científico se sabe que por ser Definición de ∼ p ∨ (p ∨ q)
en última instancia explicativo, advierte causalidades con condicional 
∼p∨p∨q
el fin de poder ser predictivo en posteriores circunstancias 14243
∨ ∨ q
∨
Respuesta: Filosófico-científico
Respuesta: Tautología

RESOLUCIÓN 77
TEMA: Periodo Helenístico Romano PSICOLOGÍA
a) Contexto:
Filosofía antigua- Periodo helenístico romano RESOLUCIÓN 79
TEMA: Pensamiento.
b) Plantear:
El tema principal en este periodo de la filosofía antigua a) Contexto:
era la búsqueda de la felicidad a nivel individual y ello El pensamiento es un proceso psíquico cognitivo superior
motivado por las condiciones de crisis y explotación que exclusivamente humano.
provocarán el tránsito de la etapa de la polis o Ciudad-
Este proceso superior se expresa a través del lenguaje,
Estado a la etapa del imperio macedónico. En ese
contexto surgirán escuelas como el cinismo que promovía siendo así de índole superior.
la vida natural y la renuncia a las convenciones sociales
que no habían propiciado la felicidad del hombre. b) Plantear:
El pensamiento por ser un proceso superior implica
c) Descartar otras posibilidades: funciones, operaciones, tipos y estrategias en su
– El epicureísmo plantea el placer nece4sario y que aplicación. Las operaciones del pensamiento son
prolongue la ataraxia como fundamento de la el análisis, síntesis, comparación, generalización y
felicidad abstracción.

Academias Pamer 24 Aptitud Académica

 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
c) Descartar otras posibilidades:
- El análisis, como operación del pensamiento, se
encarga de separar el todo en partes.
- La síntesis, como operación del pensamiento, se
especializa en reunir las partes formando un todo.
- La generalización, como operación del pensamiento,
establece características comunes entre objetos y
situaciones.
Respuesta: Ib, IIc, IIIa.
ACTUALIDAD
RESOLUCIÓN 80
TEMA: Organismos Internacionales
a) Contexto:
El presidente Pedro Pablo Kuczynski se refirió a la llegada
de su par de Venezuela, Nicolás Maduro, para la VIII
Cumbre de las Américas que se desarrollará en Lima
el próximo 13 y 14 de abril. Durante una actividad en
el asentamiento humano Bayóvar, en San Juan de
Lurigancho, el jefe de Estado se pronunció por la visita
de Maduro a Lima, lo cual ha generado el rechazo por
parte de diferentes bancadas del Congreso.
“Él está invitado. Él puede venir, pero ya veremos cómo
lo reciben los venezolanos que están en el Perú en
decenas de miles”, señaló raudamente PPK en diálogo
con la prensa. Cabe recordar que el lunes, el canciller
venezolano Jorge Arreazadio a conocer que Maduro
asistirá a la VIII Cumbre de las Américas.
Ante ello, las bancadas de Fuerza Popular, Peruanos por el
Kambio, el Partido Aprista y Acción Popular suscribieron
una moción con el fin de que se declare “persona no
grata” a Maduro durante este encuentro.
Respuesta: Está invitado y puede venir.
RESOLUCIÓN 81
TEMA: Ciudadanía
a) Contexto:
Victoria importante del presidente de Ecuador, Lenín
Moreno, en el referéndum que citó en las urnas a los
ecuatorianos este domingo. Se planteaban diferentes
cuestiones para saber cómo quiere el pueblo que
funcionen las instituciones del país. Lo más destacado
de la consulta popular es que se eliminará la reelección
indefinida que introdujo en 2015 el expresidentes Rafael
Correa. De haber seguido igual, gracias a aquella medida
ahora podría haber vuelto a presentarse a las elecciones
Correa después de haber gobernado durante una década.
Se cierra así la puerta al antecesor de Moreno, aunque los
datos dejan entrever que aún mantiene seguidores entre
los ecuatorianos. A menos de nueve meses de asumir el
Academias Pamer
UNI 2018 - 1
cargo, el referéndum del domingo era considerado como
un barómetro del respaldo a la gestión de Moreno, que se
ha visto marcada casi desde el inicio por el enfrentamiento
con su antiguo correligionario y hoy acérrimo adversario
político. En las siete preguntas planteadas a la ciudadanía
en el referéndum y consulta popular promovidos por el
Ejecutivo ganó la opción del Sí, con una participación
del 82%, pero las cuestiones que se había fijado como
meta el No, impulsado por los simpatizantes de Correa,
registraron los porcentajes más bajos.
Respuesta: Se suprime la reelección indefinida.
RESOLUCIÓN 82
TEMA: Historia de los mundiales de fútbol
a) Contexto:
Respuesta: España 1982, Argentina 1978, México 1970.
COMUNICACIÓN Y LENGUA
RESOLUCIÓN 83
TEMA: LA SÍLABA
a) Contexto:
El silabeo de una palabra requiere del conocimiento de
la concurrencia vocálica (diptongo, triptongo y hiato).
Respecto de este último tema, los diptongos son la unión
de dos vocales en una misma sílaba.
b) Plantear:
El reconocimiento de diptongos se apoya en las siguientes
clases:
– Diptongo creciente
(vocal cerrada átona + vocal abierta tónica):
esfuerzo, admisión
– Diptongo decreciente
(vocal abierta tónica + vocal cerrada átona):
cautela, cohibido
– Diptongo homogéneo
(vocal cerrada + vocal cerrada diferente de la anterior):
ciudad, cuidado
25 Aptitud Académica
 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
NOTA: La letra “h” no afecta los casos de concurrencia
vocálica, pues carece de pronunciación en el español.
c) Descartar otras posibilidades:
• Ta-o-ís-ta, co-re-ó-gra-fo, ciu-dad → Presenta
1diptongo.
• En-tre-o-í-ais, or-quí-de-a, diu-ré-ti-co → Presenta
2 diptongos.
• Es-tu-diáis, con-fiéis, jui-cio-so → Presenta
2 diptongos.
• A-tes-ti-güéis, rui-do, an-ti-guo → Presenta
2 diptongos.
d) Conclusión:
Prohi-bi-ción, diur-no, a-lie-na-ción
Respuesta: Prohibición, diurno, alienación
RESOLUCIÓN 84
TEMA: PUNTUACIÓN
a) Contexto:
La puntuación es parte de nuestro sistema de escritura.
Posee el valor de otorgarle al texto escrito orden y
sentido, así como la capacidad de reemplazar palabras
del discurso.
b) Plantear:
Cuando colocamos un signo de puntuación ya sea coma,
punto y coma, dos puntos, etcétera, tenemos consciencia
de que debemos realizar una pausa en nuestra lectura.
Sin embargo, no toda pausa al leer un texto requiere un
signo de puntuación.
c) Descartar otras posibilidades:
• Inés nos trajo: reglas, lapiceros, fólderes y borradores.
– Corrección: No se coloca coma después del verbo en
este caso. Para que la enumeración, sea correctamente
precedida por los dos puntos se hubiera colocar, al
menos, una palabra como anunciador.
• Los presidentes regionales, deben invertir bien el
presupuesto.
• Hacer turismo por el interior del país, genera
demasiado gasto.
– Corrección: En ambas oraciones, no se debe colocar
una sola coma para separar el sujeto de su predicado.
Si bien existe una pausa en esa ubicación, la coma
es innecesaria.
• El canotaje es un deporte, que implica mucho esfuerzo.
– Corrección: La coma que se ubica en medio del
predicado interrumpe innecesariamente su secuencia;
lo que está después de esa coma es parte del mismo
grupo nominal.
Academias Pamer
UNI 2018 - 1
d) Conclusión:
• El invitado a la fiesta bebió, bailó, cantó, y se retiró
contento.
– Validación: Presenta correctamente dos comas
enumerativas, así como una coma acertada antes de
la conjunción “y”, debido a que sigue una estructura
semánticamente distinta de la anterior.
Respuesta: El invitado a la fiesta bebió, bailó, cantó, y se
retiró feliz de la fiesta.
RESOLUCIÓN 85
TEMA: NORMATIVA DE CATEGORÍAS INVARIABLES
a) Contexto:
Las categorías invariables del español son el adverbio, la
preposición y la conjunción. El uso de estas palabras se
rige por normativas. Tenemos, respecto de la preposición,
el queísmo y el dequeísmo, dos reconocidos errores
sintácticos.
b) Plantear:
– El queísmo ocurre cuando no se coloca la preposición
necesaria antes de la palabra “que”.
– El dequeísmo ocurre cuando se escribe incorrectamente
la preposición “de” antes de la palabra “que”.
c) Descartar otras posibilidades:
• QUEÍSMO:
(X) Si me fuera, estoy seguro que mi sueño se
desvanecería.
– Corrección: Si me fuera, estoy seguro de que mi
sueño se desvanecería.
(X) Tengo la impresión que él jamás regresará a su
casa.
– Corrección: Tengo la impresión de que él jamás
regresará a su casa.
• DEQUEÍSMO:
(X) Se me olvidó de que era tu cumpleaños, querida
amiga.
– Corrección: Se me olvidó que era tu cumpleaños,
querida amiga.
(X) Me da un poco de vergüenza de que me vean
vestida así.
– Corrección: Me da un poco de vergüenza que
me vean vestida así.
d) Conclusión:
Me dio tristeza [que mi padre no estuviera en mi
graduación].
1) Me dio tristeza [ESO]. (Correcto)
2) Me dio tristeza [DE ESO]. (Incorrecto)
Podemos notar que la preposición “de” no está faltando,
así que no se ha cometido queísmo.
Respuesta: Me dio tristeza que mi padre no estuviera en
mi graduación.
26 Aptitud Académica
 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
RESOLUCIÓN 86
TEMA: Vanguardismo - Generación Perdida
a) Contexto:
En el siglo XX, tanto Hemingway como su obra literaria,
se ubican en el periodo de las vanguardias: pos I
Guerra Mundial. En los EEUU, la época vanguardista es
denominada Generación Perdida.
b) Plantear:
En el ambiente norteamericano, la vanguardia destacará
en la narrativa. Las innovaciones en la novela como en el
cuento se notarán a nivel de la estructura y el contenido.
Ernest Hemingway, gran cuentista, resaltará además en
la novela. Ello se nota en su obra Por quién doblan las
campanas que tiene como referente histórico- político a la
Guerra Civil Española (1936) la cual fue llevada al cine.
Aunque, su texto más representativo es El viejo y el mar.
c) Descartar otras posibilidades:
El viejo y el mar está ambientada en las playas cubanas
y desarrolla el tema de la perseverancia. Por otro lado,
Fiesta tiene como escenario España y trata sobre la
tauromaquia o festividad torera. Por último, Muerte en
la tarde y Verdes colina de África son obras cuentísticas.
d) Conclusión:
La novela Por quién doblan las campanas de Ernest
Hemingway que alude a la Guerra Civil Española y fue
llevada al cine en el año 1958.
Respuesta: Por quién doblan las campanas
RESOLUCIÓN 87
TEMA: Literatura Española – Generación del 98
a) Contexto:
La generación del 98 surge tras la pérdida de las últimas
colonias españolas en América: Cuba, Filipinas y Puerto
Rico. Esta fisura generó la búsqueda de la esencia
española en su literatura, historia y paisaje. El rótulo se lo
puso José Martínez Ruiz (Azorín). Además, sus integrantes
conspicuos son Pio Baroja, Antonio Machado, Juan
Ramón del Valle Inclán, Ramiro Maeztu, entre otros.
b) Plantear:
Este grupo destaca principalmente en el género lírico
y ensayístico. En poesía sobresalió Antonio Machado;
en el ensayístico, Miguel de Unamuno. Este último
autor desarrollo el género narrativo y es catalogado
indiscutiblemente como el Líder espiritual de la
generación noventayochista.
c) Descartar otras posibilidades:
En el caso de Azorín se le descarta por su limitada
participación; Ramón del Valle Inclán, novelista neto
pero de legado modernista, se aleja de los fundamentos
del grupo del 98.
Academias Pamer
UNI 2018 - 1
d) Conclusión:
Miguel de Unamuno escribió novelas y ensayos como
La tía Tula, Niebla, Del sentimiento trágico de la vida,
La Agonía del cristianismo, entre otros. Además de ser
filósofo y poeta unificó a los integrantes de la generación
Finisecular con su liderazgo.
Respuesta: Miguel de Unamuno – La tía Tula.
HISTORIA DEL PERÚ Y DEL
MUNDO
RESOLUCIÓN 88
TEMA: Republica siglo XIX Guerra del Pacifico 1879
- 1883
a) Contexto:
Antecedentes de la Guerra del Pacifico 1879 – 1883
b) Plantear:
El desarrollo del conflicto bélico entre las naciones de
Perú, Bolivia y Chile tuvo como causa principal las
riquezas salitreras y guaneras que se encontraban en las
provincias de Atacama (Bolivia) y Tarapacá (Perú). El
Perú por la zona sur tenia frontera solo con la república de
Bolivia, siendo el río Loa usado como medio geográfico
para definir geográficamente la frontera.
c) Descartar otras posibilidades:
• Clave A el Perú recién tendría frontera con Chile
después de la guerra del Pacifico.
• Clave B el Perú no a tenido frontera con Argentina
desde la independencia.
• Clave D al norte el Perú limita con Ecuador
• Clave E Chile limita al sur con el Perú después de la
guerra del Pacifico
d) Conclusión:
El Límite fronterizo establecido a partir de las guerras
de independencia entre Perú y Bolivia se define por el
principio de Uti Possidetis de Jure y posteriormente se
confirma con el tratado de Puno de 1842 siendo el río
Loa el punto geográfico divisorio; mientras que Bolivia
tenía frontera con Chile en el río Paposo, limite que luego
cambiaría hasta el paralelo 24 por el Tratado Lindsay
– Corral.
Respuesta: El Perú limitaba al sur con Bolivia, y Bolivia al
sur con Chile.
RESOLUCIÓN 89
TEMA: República siglo XX
a) Contexto:
Gobiernos de José L Bustamante y Rivero y Manuel Odría
27 Aptitud Académica
 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
b) Plantear:
El gobierno de José L Bustamante y Rivero se desarrolló
de forma democrática respetando la libertad definida
por la constitución de 1933, pero la instabilidad política
generada por los ataques de la oposición del APRA y de
la Oligarquía sumado a medidas económicas desatinadas
permitieron el desarrollo del golpe de estado liderado por
Manuel Odría (Revolución restauradora) las acciones de
Manuel Odría encaminaron el desarrollo de una dictadura
qué protegería los intereses de la Oligarquía ante la
propuesta de cambio del APRA.
c) Descartar otras posibilidades:
• Manuel Prado (1956 – 1962) – Alan García 1985-
1990 Ambos gobiernos se caracterizaron por la
apertura democrática.
• Fernando Belaunde (1963 – 1968) – José L
Bustamante y Rivero (1945 – 1948). Ambos gobiernos
se caracterizaron por la apertura democrática.
• Oscar R Benavides (1933 – 1939) Manuel Odría
(1948 – 1956) Ambos gobiernos se caracterizaron
por impulsar medidas autoritarias y anti democráticas
• Fernando Belaunde (1980 – 1985) – Alan García
(1985 – 1990). Ambos gobiernos se caracterizaron
por la apertura democrática.
d) Conclusión:
El gobierno de Bustamante se caracterizó por su apertura
democrática con la oposición a su régimen y la búsqueda
de medidas que permitieran el desarrollo nacional
partiendo de las demandas sociales y lo permitido por la
constitución, mientras que el régimen de Manuel Odría
se habría de caracterizar por el impulso de medidas
autoritarias con el expreso fin de mantener el orden a
toda costa desarrollando medidas de corte liberal en lo
económico hubo un gran desarrollo de la infraestructura
nacional que fuera posible por los aumentos de las
exportaciones de la guerra de Corea, pero se carecía de
libertad debido a la ley de Seguridad interior.
Respuesta: José L Bustamante y Rivero (1945 – 1948) –
Manuel Odría (1948 – 1956).
RESOLUCIÓN 90
TEMA: Pre Incas
a) Contexto:
Pre Incas desarrollo del Primer Intermedio o Intermedio
Temprano 100 d.C – hasta 700 d.C
b) Plantear:
Huaca de la Luna fue un centro ceremonial perteneciente
a la cultura Mochica que destaco por el descubrimiento
de figuras en alto relieve conocida como la rebelión de los
artefactos, mientras que Huaca rajada es mundialmente
conocida por el descubrimiento de la Tumba del Señor
de Sipán.
Academias Pamer
UNI 2018 - 1
c) Descartar otras posibilidades:
• El Lanzón Monolítico Pertenece a la cultura Chavín
la cual se desarrolló durante el Primer Horizonte
• La Cultura Paracas Necrópolis pertenece a la fase
final del Primer Horizonte.
• Huaca de Soto pertenece a la cultura Paracas
Cavernas la cual pertenece al Primer Horizonte
d) Conclusión:
Los centros ceremoniales de Huaca de la Luna y Huaca
Rajada pertenecen a la cultura Mochica que se desarrolló
durante el Intermedio Temprano.
Respuesta: III y IV
RESOLUCIÓN 91
TEMA: Revolución Francesa
a) Contexto:
La Revolución Francesa marcó el inicio de la Edad
Contemporánea y, junto a la revolución industrial, logra
la consolidación de la burguesía como grupo dominante.
b) Plantear:
Los revolucionarios franceses llamaron Antiguo Régimen
a todo el sistema político, económico y social que tenía
Francia antes de la revolución.
c) Descartar otras posibilidades:
• El ascenso de Luis XVI como rey de Francia y su
debilidad de carácter forman parte de la crisis del
Antiguo Régimen.
• El Cardenal Richelieu había muerto ciento cuarenta
años antes del reinado de Luis XVI y María Antonieta.
• El surgimiento del Estado – Nación en Francia data
del siglo XV.
• La muerte del Rey Luis XVI se produce dentro del
proceso revolucionario.
d) Conclusión:
Las arbitrariedades y abusos del Antiguo Régimen y la
acción de los filósofos y enciclopedistas influyen en el
desarrollo de la Revolución Francesa.
Respuesta: Las arbitrariedades y abusos del antiguo régi-
men y la acción de los filósofos y enciclopedistas
GEOGRAFÍA Y DESARROLLO
NACIONAL
RESOLUCIÓN 92
TEMA: GEODESIA
a) Contexto:
La geodesia es la ciencia que estudia las divisiones
imaginarias de la tierra, la forma de la tierra y las
dimensiones mayores a 25 km
28 Aptitud Académica
 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
b) Plantear:
La red de meridianos y paralelos forman las coordenadas
geográficas, lo cual nos permite formar ángulos de
ubicación
c) Descartar otras posibilidades:
La alternativa III los términos no coinciden con sus
respectivas definiciones
d) Conclusión:
Las coordenadas geográficas nos permiten ubicar con
precisión cualquier punto sobre la superficie terrestre
Respuesta: VVF
RESOLUCIÓN 93
TEMA: MIGRACIONES
a) Contexto:
Se define las migraciones como el desplazamiento de la
población, es decir es el ingreso y salida de la población
de un lugar a otro o viceversa. La migración puede ser
a nivel interno (dentro de un mismo país) o externo (de
país a país)
b) Plantear:
La migración interna en el Perú, tiene sus orígenes en
la década de los años 50 en adelante, las razones de
la migración son de carácter económico y social. En
cuanto a lo económico se abandona el agro por buscar
situaciones laborales de mayor ingreso económico
para sostener a la familia, en lo social está la cuestión
educativa, las viviendas entre otros.
c) Descartar otras posibilidades:
Se descarta la segunda alternativa por que sostiene un
desarrollo industrial en el Perú, el cual no lo tenemos.
d) Conclusión:
La migración interna del país, se da por factores como
la modernización de la costa peruana (es decir a lo largo
de toda la costa peruana) y la crisis del agro en la zona
andina.
Respuesta: I y III
UNI 2018 - 1
b) Plantear:
La reforma del Estado comprende procesos que llevan a
cambios sustanciales en la organización y redistribución
del poder político, de su estructura, funcionamiento
y sobre las reglas que rigen a los trabajadores del
sector público para mejorar su desempeño y contribuir
positivamente a la transformación de la vida de la
población; así como a forjar una nueva relación del
Estado con la ciudadanía
c) Descartar otras posibilidades:
Se descartan las otras posibilidades por estar en otro nivel
de la reforma del Estado
d) Conclusión:
En el Perú, las iniciativas de modernización del Estado
se han centrado básicamente en algunas reformas tales
como la Ley N° 28094, la Ley de los partidos políticos (se
refiere basicamente a los aportes que hacen en epocas
electorales y quienes son los aportantes).
Respuesta: la nueva ley de partidos políticos.
ECONOMÍA
RESOLUCIÓN 95
TEMA: Oferta y demanda
a) Contexto:
La teoría de la demanda estudia el comportamiento
racional del comprador en donde se busca una mayor
satisfacción pagando los menores precios posibles, en esa
lógica la teoría de la oferta estudia el comportamiento
racional del productor donde se busca maximizar
ganancias, minimizando costos de producción.
b) Plantear:
Ley de oferta y demanda
↑ Demanda ⇒ ↑ Precio } Relación directa
↑ Oferta ⇒ ↓ Precio } Relación inversa
c) Descartar otras posibilidades:
Precio No cumple premisa III (↑ D ⇒ ↑ Px)
P(x) 1442443
Oferta Teoría
→

E2
P2
P1 Demanda final
→

RESOLUCIÓN 94 E1 Demanda original

TEMA: LA REFORMA DEL ESTADO Y MODERNIZA-
Cantidad
CION DE LA GESTION PÚBLICA
q1 q2 (q)
→
a) Contexto:
Las reformas al Estado son procesos inducidos que
responden a grandes acuerdos e intereses que se pactan d) Conclusión:
y cuyos objetivos esenciales buscan que el Estado asegure (I) y (II) cumplen con la ley de la oferta y demanda.
su supervivencia y su funcionalidad ante los incesantes
cambios económicos, políticos y sociales; frente a los
cuales requiere responder eficazmente. Respuesta: I y II

Academias Pamer 29 Aptitud Académica

 EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO UNI 2018 - 1
RESOLUCIÓN 96 d) Conclusión:
TEMA: Mercado I) ↑ I T = ↑ P Q
  
a) Contexto: Relación directa (VERDADERA)
Por condición económica:
Ingreso total = Precio × Cantidad ofrecida Respuesta: Solo I
14243 14444244443
IT = P × Q
Gasto de los

Consumidores
= Precio × Cantidad demandada INGLÉS
144424443 14243 144444424444443
GC =  P × Q RESOLUCIÓN 97

Respuesta: A friend of his

b) Plantear:
Analizando: Q = 100/P → PQ = 100 RESOLUCIÓN 98

c) Descartar otras posibilidades: Respuesta: a lovely tiny glass ornament.
II) Ingreso de los → No depende
vendedores del precio
144424443 RESOLUCIÓN 99
 IT = PQ
Respuesta: write - design - they
Precio tiene relación directa con el ingreso (FALSA)
II) IT = GC ⇒ ↑ Px
1442443 RESOLUCIÓN 100
No genera ganancias ni pérdidas (FALSA)
Respuesta: a heavy traffic.

Academias Pamer 30 Aptitud Académica