GUÍA DE LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD

Quiero volver a casa

Conocemos el libro
Los autores

Faviola Lazo
Nació en Huancayo.
Años después, tras
terminar su etapa escolar, estudió Educación Inicial en la
Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Además,
se desempeña como terapeuta del lenguaje, narradora
oral, empresaria y escritora. Quiero volver a casa es su
segunda publicación.

Rubén Silva
Es un renombrado escritor, poeta, lingüista, editor y
traductor de nacionalidad peruana. Desde hace muchos
años, mantiene un vínculo especial con la literatura infantil,
a la que ha aportado con exitosos proyectos editoriales,
libros propios y talleres de escritura.

¿De qué trata?

Alejandro tenía una vida apacible en el campo, donde vivía ¿Qué temas aborda?
al lado de su padre y sus abuelos, y disfrutaba de bailar en
La migración
medio de la lluvia con su carnero Moti. Sin embargo, todo
La discriminación
cambia cuando su padre decide migrar a la ciudad para buscar
El bullying
mejores oportunidades. La situación entonces se pone difícil
La amistad
para Alejandro, quien debe acostumbrarse no solo a la vida
La tolerancia
en la capital, sino también a su nueva escuela y a soportar
La empatía
las impertinencias de Dylan, uno de los chicos del salón. Por
suerte, la llegada de Catalina, una niña venezolana, migrante
como él, le cambiará la vida, ya que la amistad que surgirá entre
ambos le ayudará a enfrentar los abusos de sus compañeros,
en esta historia de amistad y superación personal.

¿A qué género pertenece?

Quiero volver a casa es una novela infantil que pone en relieve ¿Por qué leer una novela?
temas que no siempre son evidentes y que, en nuestro Su mayor extensión favorece el mejor
contexto, obedecen a diversos procesos sociales (migración desarrollo de los personajes, lo cual permite
interna y externa), así como a otros de orden personal a los estudiantes ampliar sus capacidades de
(desarraigo, discriminación, bullying). análisis e inferencia en torno a ellos.

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 Leemos el libro

¿Cómo leemos?
Quiero volver a casa es una novela de corte realista, con narración
lineal y lenguaje claro. Se puede motivar la lectura del libro con algún
reportaje sobre migraciones en el Perú o mostrando imágenes de
esta realidad para que los estudiantes compartan sus experiencias y
creencias respecto al tema.

Se recomienda continuar con una lectura en voz alta del primer

capítulo, distribuyendo los párrafos por turnos para que puedan
participar varios estudiantes. Luego, se sugiere asignar la lectura
individual y silenciosa de algunos capítulos por semana. Debido a
que la novela plantea situaciones de abuso escolar y emociones intensas por parte de los protagonistas, se recomienda que, durante
el tiempo de lectura en clase, se prioricen los espacios de diálogo para que los estudiantes intercambien ideas sobre lo ocurrido. Esto
le permitirá al docente conocer lo que piensan sobre esta realidad, detectar algunas alertas y trabajar en la prevención del bullying.

Es importante darnos tiempo para realizar una lectura guiada con los estudiantes. Así podremos verificar cómo
va el proceso de comprensión y recurrir a la conversación para absolver interrogantes.

Conversamos sobre el libro

La conversación literaria es una estrategia didáctica poderosa

Algunas preguntas modelo para el diálogo:
Al inicio del libro, ¿la lluvia tiene relación
con el estado de ánimo de Alejandro?
para el trabajo de lectura en aula, ya que facilita la construcción
de interpretaciones colectivas más complejas en las que todos los
estudiantes aportan en el proceso de descubrir los secretos del
texto leído.

¿Por qué Dylan podía abusar de los
demás sin que le dijeran nada? Explica tu
respuesta.
¿Por qué le dolió a Alejandro que hablaran
de su mamá? ¿Qué había pasado con ella?
Aidan Chambers, pedagogo inglés, sistematizó una propuesta
para conversar sobre libros en el aula: el enfoque Dime. Entre
otras cosas, sugiere empezar con preguntas básicas que abran
el diálogo: ¿qué te gustó/disgustó?, ¿qué te desconcertó?,
¿te recordó algo? Ante estas interrogantes, no hay posibilidad
de errar en la respuesta, por lo que todos participan en igualdad de
condiciones.

Observa que cada pregunta va acompañada de

otra que solicita la sustentación de la respuesta
a partir de indicios del texto. Esta búsqueda de
indicios invita a la relectura de ciertas partes para
verificar la información y validar o replantear la
respuesta dada.

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 Escribimos a partir del libro

Quiero volver a casa aborda una problemática de actualidad: la discriminación

hacia los migrantes, incluso entre peruanos. Por ello, se considera oportuno
crear afiches que destaquen algo positivo de la migración. Con su exhibición,
se puede hacer una campaña en la escuela.

Para ello, se recomiendan los siguientes pasos:

1. Analizar afiches de campañas sociales e inferir su estructura y elementos:

¿cómo son los textos? ¿Qué destaca más? ¿Qué mensaje quiere transmitir?
¿Cómo lo logra?
2. Analizar el entorno y pedirles a los estudiantes que identifiquen migrantes
en su familia o vecindario, ya sean extranjeros o peruanos provenientes de
otras regiones.
TAMBIÉN PUEDEN
3. Identificar la idea que se destacará en el afiche: ¿qué han traído esas personas
ESCRIBIR:
que nos parece valioso? Pueden ser palabras, costumbres, comidas, etc.
4. Elaborar los borradores de los afiches. Una reseña del libro leído.
5. Intercambiarlos con dos compañeros para recibir retroalimentación.
6. Terminar los afiches considerando las sugerencias de los compañeros.
7. Exponer los afiches en muros visibles de la escuela.

Zona de recursos

Internet ofrece una gran variedad de registros audiovisuales de libre acceso que podemos usar como recursos didácticos.
Hemos seleccionado algunos para que usted pueda profundizar en sus conocimientos sobre los temas relacionados y otros
para que pueda compartir con sus estudiantes.

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

Artículo sobre el acoso escolar: Video de la Unicef sobre el protocolo de

https://n9.cl/cp2z actuación en situaciones de bullying:
https://youtu.be/-EozQsmJbiY
Video sobre el impacto de la inmigración
venezolana en Perú: Video explicativo acerca de la migración:
https://youtu.be/2nMvsTrMhlQ https://youtu.be/hZsWDhq_ni0

¿Qué competencias abordamos con estas actividades?

Lee diversos tipos de textos en lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
Se expresa oralmente en lengua materna.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

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 TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA Quiero volver a casa

Estudiante:
Grado y sección:

Recordamos para obtener información literal del texto

1. Observa la imagen y describe: ¿qué tan diferentes son los lugares de donde provienen Alejandro y Catalina?

Alejandro Catalina

2. Recuerda y explica los siguientes detalles de la vida de Alejandro.

¿Por qué el papá de Alejandro decide irse a la capital con su hijo?

¿Por qué la mamá de Alejandro no estaba con ellos?

¿Por qué Moti era especial para él?

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 Vemos más allá para inferir y construir interpretaciones

1. Interpreta: ¿por qué el viaje de Catalina y su familia se describe como una odisea?

2. Analiza la imagen y responde:

¿Qué te dice la imagen sobre el futuro de Alejandro y Catalina?

3. Interpreta y responde las siguientes preguntas:

¿Qué le enseñó Alejandro a Catalina?

¿Qué aprendió Catalina de Alejandro?

4. Observa la imagen e infiere:

¿Cómo se siente Alejandro? ¿Cómo lo notas?

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5. Analiza la secuencia de imágenes y responde: ¿qué pasa en ese momento con Alejandro? ¿Con qué detalles de la imagen
sustentas tu respuesta?

Valoramos lo leído para evaluar el texto y opinar

1. Argumenta si estás de acuerdo con la siguiente afirmación: «Catalina era una niña que no mostraba tener temor a los chicos
como Dylan».

2. Opina: ¿consideras adecuada la forma en la que Dylan y sus amigos trataban a Alejandro? Explica tu respuesta.

3. Reflexiona: ¿cómo crees que se sienten las personas que tuvieron que abandonar el lugar donde crecieron para buscar nuevas
oportunidades? Fundamenta.

Si te gustó este libro, estos títulos te pueden interesar:

Martín Malasuerte, de Marko Kitti
Voces bajo la lluvia, de Manuel Iván Urbina Santafé
Un lugar para ti, de Luisa Noguera Arrieta
¡Qué vida de perros!, de Verónica Samper