CARPETA DE RECUPERACIÓN 3° y 4° GRADO

CARPETA DE RECUPERACIÓN
Enero – Febrero
TERCERO Y CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
VII CICLO
ESTUDIANTE APELLIDO Y NOMBRE:

____________________________________________________
2022
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO – 3° Y 4° GRADO
SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 9
“Generamos prototipos para que los emprendedores de nuestra
localidad den a conocer sus productos en las redes sociales”
Redactamos el desafío y empatizamos para vender en las

redes sociales.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIAS

Gestiona proyectos de
emprendimiento económico Crea propuesta de valor
 Redactan el desafío acerca que
los emprendedores vendan sus
y social productos de manera creativa
Los estudiantes redactan el reto, a través de las redes sociales.
planifican el recojo de la información
acerca de prototipos para que los  Realiza la entrevista para
PROPÓSITO obtener información de los
emprendedores de la localidad den a
usuarios.
conocer sus productos por las redes
sociales.
RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿cómo podríamos hacer para que los pequeños emprendedores de nuestra
localidad empleen las redes sociales para dar a conocer sus productos a sus clientes
DESIGN THINKING: FORMULAMOS EL RETO O DESAFIO
¿QUÉ HAREMOS?
¡Hola!
Es un gusto estar otra vez con ustedes. Después
de haber leído la experiencia de aprendizaje y la
planificación, vamos a empezar esta actividad:
redactar un desafío orientado a lograr que los
emprendedores de nuestra localidad utilicen las
redes sociales para dar a conocer sus
productos. Para ello, llevaremos a cabo
entrevistas a fi n de informarnos sobre los
problemas relacionados con el desafío y así
poder llegar a definir el problema en la siguiente PROMOCIONAR Y VENDER POR
fase LAS REDES SOCIALES

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
DESIGN THINKING: FASE EMPATIZAR
RETO O
DESAFÍO PRODUCTO
FINAL
NOS INFORMAMOS: “FASE EMPATIZAR”
Formulamos el desafío
Los desafíos parten de la situación problemática que nos hemos planteado en la

experiencia de aprendizaje. Ahora, tenemos que formular el desafío en forma de
pregunta retadora sobre cómo usar las redes sociales para que los pequeños
emprendedores de nuestra localidad tengan la alternativa de dar a conocer sus
productos y así aumentar sus ventas. Un desafío planteado en el marco de la
metodología del Design Thinking debe tener las siguientes características:
Características que debe cumplir el desafío
Permitir varias Ser retador y a la vez Segmentar al público usuario al

posibilidades de solución alcanzable que está dirigido el producto
Estar planteado a modo de pregunta, con las palabras iniciales: “¿Cómo podríamos…?”
A continuación, planteamos un desafío a modo de ejemplo:
¿Cómo podríamos hacer para que los pequeños emprendedores del

distrito de San Juan de Lurigancho, Lima vendan sus productos de
manera creativa a través de las redes sociales?
A continuación, verificamos con la lista de cotejo si el desafío planteado cumple las características
mencionadas:
CARACTERÍSTICAS SÍ NO
1 Permite variadas posibilidades de solución.

2 Es retador y a la vez alcanzable.

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
3 Está dirigido a un público usuario.

Está planteado a modo de pregunta: “¿Cómo
4
podríamos…?”.
Bien, este ejemplo y el ejercicio con la lista de cotejo nos aclaran cuáles son las características
del desafío. Ahora, estamos listas y listos para plantear nuestro desafío.
…… CREAMOS …….
Es momento de redactar el desafío acerca de la situación

que abordamos en esta experiencia de aprendizaje. Luego,
aplicaremos la lista de cotejo para mejorarlo si fuera
necesario.
Listo, ahora te toca redactar tu desafío:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Registra en tu cuaderno de
trabajo.
Tomamos en cuenta que…
Es muy importante generar el desafío, porque a partir de ahí se

sostienen todas las fases del Design Thinking, que, por cierto,
son cinco
LA FASE EMPATIZAR
En la fase “Empatizar” buscamos conectarnos con los usuarios para

entender sus problemas o necesidades e impulsar el foco creativo que nos
planteamos en el desafío.
Para conocer sus necesidades, se requiere interactuar con ellos: pedir que
nos cuenten sus experiencias y opiniones, observar sus acciones o
incluso notar sus emociones cuando nos hablan de las problemáticas
relacionadas con el desafío propuesto.
Toda esa información nos servirá para aprender de los mismos usuarios
sobre los problemas que existen y no desde nuestro punto de vista.
Pretender describir las problemáticas desde nuestro escritorio, sin ponernos en
los zapatos de los usuarios, es un error que nos llevará a sugerir productos o
servicios que no resuelvan los problemas de las personas.
Recordemos que en esta etapa debemos obtener información. Esto nos permitirá
describir e inferir qué es lo que sienten, dicen, piensan y hacen los usuarios
en el marco del desafío que nos planteemos, pero las inferencias y los análisis
los haremos en la siguiente fase. Aquí solo nos abocamos a adquirir toda la
. información necesaria.

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
Hay varias técnicas para obtener información. En esta experiencia de aprendizaje aplicaremos
la técnica de la entrevista, que consiste en una conversación entre dos o más personas, dirigida
a recabar datos o información. No es una conversación común. Se produce a partir de preguntas
abiertas cuyas temáticas giran en torno al desafío que nos planteamos.
Diseñamos nuestra entrevista
Para diseñar una entrevista, debemos plantear preguntas muy claras

y orientadas a los datos o información que queremos obtener.
Pensemos en que a las personas les será más fácil responder
preguntas que sean bastante claras. La forma como nos dirigimos a los
entrevistados en las preguntas también es muy importante, porque
delimita el grado de confianza que debemos brindar al entrevistado o
entrevistada.
Tendremos nuestras preguntas anotadas en un cuaderno o en

una hoja, que nos servirá de guía para hacer más fluida la
conversación. Además, debemos prever una grabadora o
implemente un cuaderno donde tomar nota de las respuestas
que nos den los entrevistados. Entrevistaremos como mínimo
a tres personas
Ahora te toca a ti. Realiza la entrevista para obtener información de los usuarios. Si no fuera posible
(considerando el contexto ocasionado por la pandemia), desarróllalas con la participación de tus
familiares.
Proponemos un ejemplo de guía de entrevista.
GUÍA DE LA ENTREVISTA
NOMBRES Y APELLIDOS: Pedro Altamirano Salas FECHA:17/11/2021
OCUPACIÓN ENTREVISTADO: artesano de zapatos EDAD: 51 años
LUGAR DE LA ENTREVISTA: Vía plataforma zoom TIEMPO:1 hora
OBJETIVO:
 Conocer las experiencias de los emprendedores del distrito en cuanto al uso de
las redes sociales para dar a conocer sus productos.
N° GUIÓN DE PREGUNTAS RESPUESTAS
1 ¿A qué te dedicas en la actualidad?

Cuéntame, ¿Qué medios utilizas para dar a
2 conocer tu producto?

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
¿Qué tanto conoces los beneficios de usar las

3 redes sociales para dar a conocer tu producto?
¿Qué redes sociales te parece el más adecuado
4 para dar a conocer tu producto? ¿Por qué?
5 Cuéntame, ¿qué tanto conoces acerca de tus

clientes en el uso de las redes sociales?
6 ¿Qué opina acerca que cada vez más clientes
conocen y compran productos por las redes
sociales?
7 Cuéntame, ¿Qué opinión tiene acerca de la
propuesta que le estamos presentando?
EVALUAMOS NUESTRO AVANCES
Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances e identificar

los aspectos que necesitamos mejorar.
Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

¿Qué puedo
Estoy en
Lo logré hacer para
Criterios de evaluación proceso
mejorar mis
de lograrlo
aprendizajes?
Creé una propuesta de valor a partir de proponer
un desafío alcanzable y recogí información
aplicando la entrevista.
Creé una propuesta de valor al definir el problema
a partir de organizar la información, redactar el
POV y formular la pregunta: “¿Cómo
podríamos…?”.
Trabajé cooperativamente para generar y
seleccionar la idea solución respecto a vender los
productos a través de las redes sociales.
Apliqué habilidades técnicas al prototipar a través
de bocetos de plantillas para vender productos por
las redes sociales.
Evalué el prototipo con la participación de los
usuarios y lo mejoré a partir del feedback recibido.
LINK DEL VIDEO GUÍA PRIMERA ACTIVIDAD:

https://youtu.be/g_Hpsbz0CVc
LOGRASTE REALIZAR LA PRIMERA ACTIVIDAD.

MUY BIEN FELICIDADES.
A SEGUIR DESARROLLANDO LA CARPETA.
VAMOS TÚ PUEDES.

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
Organizamos la información de nuestras entrevistas

y definimos el problema.

Crea propuesta de
emprendimiento económico y
valor  Aplican la técnica mapa de
social empatía para organizar la
Los estudiantes organizan la
información y definen el problema
información de la entrevista.
acerca de cómo los emprendedores dan  Aplica las técnicas POV y ¿Cómo
c
PROPÓSITO
a conocer sus productos a través de la podríamos?
redes sociales.
¿cómo podríamos hacer para que los pequeños emprendedores de nuestra localidad
empleen las redes sociales para dar a conocer sus productos a sus clientes?
DESIGN THINKING: RECORDEMOS Y AVANCEMOS
¿QUÉ HAREMOS?
¡Hola!
En la actividad anterior, formulamos el
desafío para lograr que los
emprendedores de nuestra localidad
vendan sus productos a través de las
redes sociales y logramos obtener
información importante al aplicar la
entrevista.
En esta actividad, definiremos el
problema y, a partir de él, generaremos
ideas creativas en la siguiente actividad.
PROMOCIONAR Y VENDER POR
LAS REDES SOCIALES

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
DESIGN THINKING: FASE DEFINIR
RETO O
DESAFÍO PRODUCTO
FINAL
AHORA VAMOS: “FASE DEFINIR”
Aquí sintetizaremos todos los aprendizajes obtenidos para extraer

conclusiones sobre las necesidades y los insights o revelaciones que
hemos encontrado o inferido de los usuarios.
En la información obtenida de las entrevistas, es muy posible que haya

muchas ideas similares; por eso, es momento de analizar y encontrar los
patrones. Para realizar este trabajo existen muchas técnicas.
TÉCNICA MAPA DE EMPATÍA
Mapa de la empatía, que nos permite organizar la información en función de

lo que dicen, hacen, piensan y sienten las personas.
Para elaborar el mapa de la empatía, usamos un papelógrafo y lo

dividimos en cuatro partes iguales. Luego, marcamos con la ayuda de
una regla y un lápiz los bordes de cada parte. Después, escribimos en
cada recuadro los elementos clave en forma de preguntas: ¿qué
dicen?, ¿qué piensan?, ¿qué hacen?, ¿qué sienten?
Si piensas elaborar el mapa de la empatía de manera digital,

podrías utilizar un procesador de texto como el Word. En el mapa,
organizamos y sintetizamos la información. Sugerimos usar
pequeñas tarjetitas para ubicar cada respuesta.

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
Ahora te toca a ti. Organiza la información aplicando la técnica del mapa de la empatía. Para
ello, primero traslada toda la información (grabada o escrita) a pósits o a pequeñas tarjetas. Luego,
ubícalos en cada una de las cuatro partes del cuadro, según el tipo de información que contienen.
A continuación, observa un ejemplo MAPA DE EMPATÍA:
¿QUÉ DICEN? ¿QUÉ PIENSAN?
¿QUÉ HACEN? ¿QUÉ SIENTEN?
DEFINIMOS EL PROBLEMA – PUNTO DE VISTA (POV)
Después de organizar la información que obtuvimos en las entrevistas,

definiremos el problema en forma más precisa, con ideas claras y
considerando las revelaciones que surgieron (insight).
Para ello, formularemos el punto de vista (POV, por sus siglas en

inglés, point of view). El POV debe ser la guía que focaliza al público
usuario con sus necesidades concretas y debe mostrarse el insight o
revelación que hemos encontrado en el análisis de la información que
recogimos en la fase “Empatizar”.

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
Para la redacción, tengamos presente el siguiente esquema:
Usuario(a) + Necesidad + Insight o

revelación
necesidad
lo que
Usuario(a) necesitan identificada en porque descubrimos en el
el mapa de la
análisis
empatía
A continuación, presentamos un ejemplo de punto de vista redactado:
Insight o
Usuario(a)) + Necesidad +
revelación
quieren hacerse
dar a conocer sus
Los conocidos por su
productosa través
productores café orgánicoy
necesitan de entornos porque
de café de aumentar
virtuales
Pichanaqui sus ingresos
económicos.
Ahora te toca a ti. Siguiendo este ejemplo, formularemos el punto de vista de nuestro
proyecto con base en la información sintetizada y considerando la estructura con los
tres elementos clave: usuarias(os), necesidad y revelación o insight.
Insight o
Usuario(a)) + Necesidad +
revelación
Pequeños hacer conocido sus Desean

artesanos de necesitan productos de promocionar sus
zapatos de San manera creativa a porque productos e
Juan de través de las redes incrementar sus
Lurigancho sociales ventas
PREGUNTA RETADORA ¿CÓMO PODRÍAMOS…?
Emplearemos la técnica “¿Cómo podríamos…?”. Esta técnica consiste

en vincular la formulación del POV con la pregunta que inicia con la
expresión “¿Cómo podríamos…?”.
Esta pregunta es de suma importancia porque nos servirá como punto de

partida en la siguiente fase de generación de ideas. A continuación,
mostramos un ejemplo:
¿Cómo podríamos dar a conocer los productos de

los productores de café, de manera creativa a través
de las redessociales, para aumentar sus ingresos
económicos?
¿Cómo podríamos promocionar los calzados

artesanales de los emprendedores de San
Juan de Lurigancho de manera creativa
empleando las redes sociales y mejorar sus
ingresos económicos?

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
Ahora te toca a ti. De acuerdo con el trabajo que vienes realizando, redacta la
pregunta con la expresión “¿Cómo podríamos…?”.
Tomemos en cuenta
La fase “Definir” es clave porque en ella se define el problema que vamos a resolver.
Aquí requerimos de toda nuestra atención, porque si no definimos bien el problema,
es seguro que nuestra solución, por más brillante que sea, no logrará satisfacer las
necesidades de los clientes.

¿Qué puedo
Estoy en
Criterios de evaluación proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Creé una propuesta de valor a partir de
proponer un desafío alcanzable y recogí
información aplicando la entrevista.
Creé una propuesta de valor al definir el
problema a partir de organizar la
información, redactar el POV y formular la
pregunta: “¿Cómo podríamos…?”.
seleccionar la idea solución respecto a vender
los productos a través de las redes sociales.
Apliqué habilidades técnicas al prototipar a
través de bocetos de plantillas para vender
productos por las redes sociales.
usuarios y lo mejoré a partir del feedback
recibido.
LINK DEL VIDEO GUÍA SEGUNDA ACTIVIDAD:

https://youtu.be/voHN6AMG6Z0
LOGRASTE REALIZAR LA SEGUNDA ACTIVIDAD.

VAMOS TÚ PUEDES.

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
Ideamos soluciones y seleccionamos la idea

solución.

Gestiona proyectos de Trabaja
emprendimiento económico y cooperativamente para  Aplica la técnica lluvia de ideas
social lograr objetivos y metas para generar alternativas de
Los estudiantes plantean alternativas solución.
de solución y selección la idea ganadora  Seleccionada la idea ganadora la
PROPÓSITO para que los emprendedores den a cual realizará el prototipo.
conocer sus productos por las redes
sociales.
¿cómo podríamos hacer para que los pequeños emprendedores de nuestra
localidad empleen las redes sociales para dar a conocer sus productos a sus
clientes?
¿QUÉ HAREMOS?
¡Hola!
En la actividad anterior, hemos logrado
definir el problema considerando a
nuestro(a) usuario(a), la necesidad y el
insight.
Ahora nos dedicaremos a generar ideas
de alternativas de solución al problema
detectado y seleccionaremos la idea
solución entre varias ideas. Todo ello nos
preparará para ingresar a la siguiente
actividad denominada “Prototipar”. PROMOCIONAR Y VENDER POR
LAS REDES SOCIALES

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
DESIGN THINKING: FASE IDEAR
RETO O
DESAFÍO PRODUCTO
FINAL
NOS INFORMAMOS PARA IDEAR
Empieza la generación de múltiples ideas que buscan dar soluciones al

problema definido en la fase anterior. Recordemos que estamos en la fase
“Ideación” en el marco de la metodología del Design Thinking.
En este momento, todas las ideas son válidas. Debemos dejar que surjan
todas, sin juzgarlas, incluso las más “locas” son permitidas. Lo importante
es generar la mayor cantidad de ideas que respondan a la mejor solución.
Podemos hacerlo con una videollamada u otro medio, pero de no ser

posible por el contexto de la pandemia que estamos viviendo o porque no
contamos con los medios tecnológicos, entonces, lo realizamos con el
apoyo de nuestros familiares.
Para empezar a generar ideas, es necesario tener la pregunta formulada con la expresión
“¿Cómo podríamos...?”. A continuación, presentamos una pregunta de este tipo a modo de
ejemplo:
¿Cómo podríamos dar a conocer los productos de los productores de café,

de manera creativa a través de las redes sociales, para aumentar sus

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
TÉCNICA LLUVIA DE IDEAS
Para esta fase “Ideación”, existen muchas técnicas de creatividad, por

ejemplo, Da Vinci, lluvia de ideas, SCAMPER, “¿Qué pasaría si…?”, etc.
En esta ocasión, vamos a utilizar la técnica lluvia de ideas, también
denominada “tormenta de ideas” o brainstorming.
Esta es una técnica de trabajo grupal que facilita el surgimiento de

nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. Recordemos que
las ideas surgen a partir de la pregunta formulada. A más ideas
generadas, mayores posibilidades de solución.
Debido al confinamiento, podemos adaptar la técnica y anotar las

ideas en pequeños papelitos para organizarlas mejor pegándolas
en una pared o superficie.
Aquí va la pregunta: “¿Cómo podríamos…?”
IDEA IDEA IDEA IDEA IDEA

1 2 3 4 5
.. IDEA IDEA IDEA IDEA IDEA

6 7 8 9 10
 Debemos acompañar las ideas con un pequeño dibujo que

represente a cada una. Los dibujos no tienen que ser rigurosos o
que tomen bastante tiempo para hacerlos, sino más bien pequeños
bocetos que faciliten la comprensión de la idea.
 Seguramente algunos dirán: “Yo no puedo dibujar”; posiblemente
estén confundiendo la creatividad con la capacidad artística. ¡Todos
somos creativos! Adelante con las ideas y sus gráficos.
 Busca la mayor cantidad de ideas y no te atormentes

por la calidad de estas.
 Genera ideas sobre la base de las ideas de otros.
 Busca ideas locas o extremas.
 No te desvíes del foco creativo (la pregunta).
 No juzgues negativamente las ideas

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
PROPUESTA DEL DESAFIO DEL DOCENTE

¿Cómo podríamos promocionar los calzados artesanales de los emprendedores de San Juan de
Lurigancho de manera creativa empleando las redes sociales y mejorar sus ingresos económicos?
IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4

En una página En una página de
de Facebook Instagram
En un canal de Tienda en
Marketplace negocio
YouTube WhatsApp
business
TÉCNICA DE SELECCIÓN DE IDEAS

SOLUCIÓN
¿Cómo haríamos para escoger la mejor idea? Para esto, utilizaremos
un cuadro con algunos criterios de selección de ideas solución.
Escribimos las ideas en las filas de la parte superior y los criterios en
las columnas del lado izquierdo, a los cuales les damos un valor
numérico (ver el ejemplo).
Luego, otorgamos un puntaje a cada una de las ideas y, al final,

sumamos el puntaje de cada una. La idea que obtenga el mayor puntaje
será la idea solución.
Ejemplo seleccionamos la idea ganadora
Criterios IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 IDEA 4

Página Canal de Tienda Página
Facebook YouTube WhatsApp Instagram
La propuesta es novedosa
(0-7 puntos). 7 7 6 5
La idea es deseable para

ungrupo de personas 6 5 6 6
(0-7 puntos).
Es económicamente viable
(0-6 puntos). 6 5 5 5
Total, de puntaje 19 17 17 16

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
Ahora selecciona tu idea ganadora de acuerdo con tu desafío.
Criterios Idea 1 Idea 2 Idea 3 Idea 4 Idea ...
La propuesta es novedosa (0-7

puntos).
La idea es deseable para un grupo
de personas
(0-7 puntos).
Es económicamente viable (0-6
puntos).
Total, de puntaje

¿Qué puedo
Estoy en
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
problema a partir de organizar la información,
redactar el POV y formular la pregunta:
“¿Cómo podríamos…?”.
seleccionar la idea solución respecto a
vender los productos a través de las redes
sociales.
recibido.
LINK DEL VIDEO GUÍA TERCERA ACTIVIDAD:

https://youtu.be/r6M_dP870Qs
LOGRASTE REALIZAR LA TERCERA ACTIVIDAD.

VAMOS TÚ PUEDES.

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
Elaboramos el prototipo de la idea solución.

Aplica habilidades
emprendimiento económico
y social
técnicas.  Reconoce lo que es prototipar
Los estudiantes concretizan la idea con Facebook Marketplace.
de su propuesta de valor al elaborar  Crea tu propio prototipo según
PROPÓSITO el prototipo para que los tu idea solución seleccionada.
emprendedores den a conocer sus
¿QUÉ HAREMOS?
¡Hola!
En la actividad anterior, hemos
generado y seleccionado nuestra
idea solución. Ahora empezamos
una nueva actividad, en la cual
elaboraremos el prototipo de la idea
solución.
Finalmente, en la próxima actividad
lo evaluaremos.

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
DESIGN THINKING: FASE PROTOTIPAR
RETO O
DESAFÍO PRODUCTO
FINAL
¿QUÉ ES UN PROTOTIPO?
Un prototipo es la representación de la idea creativa que seleccionamos; es decir, la idea creativa

deja de ser solo idea y la materializamos. Para ello, la convertimos en bocetos, storyboard,
maquetas de cartón, juego de roles, modelado en 3D, etc.
RECORDEMOS TIPOS DE PROTOTIPOS
Este prototipo Para lo cual puedes Los participantes del Este prototipo en
utilizar papel, cartón, equipo (recuerda tu imagen es la forma
gráfico es un
tela, retazos de equipo más sencilla de
conjunto de
madera y todo lo emprendedor de la representar una
ilustraciones que encuentres en idea. Puedes utilizar
semana pasada), se
presentadas de casa. Es importante asignarán distintos una hoja en blanco,
forma secuencial seleccionar los roles e interpretarán lápices de colores,
que muestra la materiales que una hipotética plumones o
interacción que la utilizarás actuación, es la témperas, etc. No
usuaria o el usuario dependiendo del actividad más hace falta que seas
producto o servicio adecuada para un gran dibujante
puede tener con el
que deseas mostrar representar para hacerlo.
servicio.
a la usuaria o el servicios.
usuario.
STORYBOARD REPRESENTACIÓN 3D JUEGO DE ROLES DIBUJO
OBJETIVO DE LOS PROTOTIPOS

El objetivo de elaborar prototipos es visualizar rápidamente la idea solución para ayudar a
comunicar mejor nuestra propuesta a los usuarios. Esa interacción entre el prototipo y los
usuarios nos permitirá detectar los errores cometidos en el proceso. Por ejemplo, puede ser
que no hayamos alcanzado a definir bien el problema u otros aspectos, entonces, gracias a
esos aprendizajes, podemos replantear la solución.

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
MATERIALES QUE NECESITAMOS PARA PROTOTIPAR.

Para realizar un prototipo, el material que se emplea es variado. Eso
depende de qué tipo de prototipo se desee hacer. Puedes simplemente
usar una hoja y un lápiz para hacer bocetos, por ejemplo; también
puedes llegar a realizar una maqueta con material de reúso como
cartón, cartulina, entre otros
Si una imagen vale más que mil palabras, un prototipo vale más que mil imágenes.
¡Ánimo! Estás a punto de lograr tu prototipo novedoso.
..
Ahora, frente a la pregunta:
¿cómo podríamos dar a conocer los productos de los productores de café,

de manera creativa a través de las redes sociales, para aumentar sus
Vamos a suponer que se seleccionó la siguiente idea solución:
“Publicar y vender sus productos de café usando

Facebook Marketplace”.
PROTOTIPAR CON FACEBOOK MARKETPLACE
Entonces, para prototipar deberíamos tener una idea de cómo sería esa
publicación. Para emplear Facebook Marketplace, es necesario tener una
cuenta en Facebook y luego ingresar a la opción Marketplace. Aquí se
puede añadir fotos, poner el nombre de la empresa, precios de los
productos, categoría a la que pertenece, descripción y ubicación del lugar
de venta, entre los aspectos más importantes.

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
BOCETOS DE LAS PANTALLAS - PLANTILLAS
Recordemos que el diseño está predeterminado y es importante considerar ideas elementales

que hagan llamativo el producto que se ofrece, como contar con buenas fotografías. En esta
ocasión, prototiparemos las plantillas para vender nuestros productos a través de las
redes sociales. El prototipo consistirá en bocetos de las pantallas. Elaborar bocetos es pensar
visualmente y facilita nuestra creatividad y nuestra imaginación. Además, nos enseña a
comunicar mejor nuestras ideas con una representación básica realizada a mano alzada,
empleando lápiz y papel.
Observemos dos bocetos de

plantillas con las opciones para
completar. Tú debes hacer los
bocetos de las plantillas con
imágenes, título, precio y
categoría, entre otros
elementos que falta completar
Los bocetos tienen las siguientes características:

• Se realiza a mano alzada.
• Se emplea solamente lápiz (no pincel ni colores, etc.).
• El boceto tiene proporción, pero no se ponen las medidas.
• Para bocetear no se debe utilizar instrumentos de dibujo (regla, compás, etc.).
Ahora te toca a ti. En función del trabajo que estás realizando, crea tu propio
prototipo según tu idea solución seleccionada. ¿Están listas y listos? Verán que
será muy divertido

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado

¿Qué puedo
Estoy en
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
problema a partir de organizar la información,
redactar el POV y formular la pregunta:
“¿Cómo podríamos…?”.
seleccionar la idea solución respecto a vender
los productos a través de las redes sociales.
recibido.
LINK DEL VIDEO GUÍA CUARTA ACTIVIDAD:

https://youtu.be/avr8jWLymJM
LOGRASTE REALIZAR LA CUARTA ACTIVIDAD.

VAMOS TÚ PUEDES.

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
Evaluamos el prototipo e incorporamos mejoras para obtener el

prototipo solución.

Gestiona proyectos de Evalúa los resultados
emprendimiento económico del proyecto de  Aplica
la técnica malla
y social emprendimiento receptora de la información
Los estudiantes evalúan el para evaluar el prototipo.
PROPÓSITO prototipo e incorpora mejoras  Elaboramos el prototipo
sugeridas por los usuarios. mejorado.
¿QUÉ HAREMOS?
¡Hola!
En la actividad anterior, elaboramos el
prototipo de la idea solución. ¿Resultó muy
interesante, cierto? En esta actividad final,
evaluaremos el prototipo para mejorarlo a
partir de la retroalimentación que nos brinden
los usuarios y las personas conocedoras. Con
ello, alcanzaremos el desafío de elaborar
plantillas para que emprendedores de nuestra
localidad vendan sus productos por las redes
sociales, tras desarrollar las fases del Design
Thinking.

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
DESIGN THINKING: FASE EVALUAR
RETO O
DESAFÍO PRODUCTO
FINAL
Nos informamos sobre la fase “Evaluar”
En esta etapa, se presenta el prototipo elaborado a los usuarios y/o a

personas conocedoras para que lo evalúen. En este proceso podemos
darnos cuenta de los errores y aciertos que hemos tenido.
Los usuarios resaltarán algunos aspectos que les llaman la atención de la

propuesta, pero también darán sus recomendaciones y críticas, y
preguntarán sobre las dudas que tienen sobre el prototipo del
producto o servicio que estamos planteando.
Es en esta fase donde pondremos a prueba la pertinencia del prototipo.

Luego, a partir de las sugerencias, haremos los reajustes y llegaremos a la
presentación final.
Para evaluar un prototipo, hay varias técnicas como, por ejemplo, la técnica del test de
usuario, la técnica del test cuantitativo y la técnica de la malla receptora de información,
entre otras. Nosotros utilizaremos la técnica de la malla receptora de información.
¿En qué consiste la técnica de la malla receptora de información?
La técnica de la malla receptora de información facilita la recopilación

de información al momento de presentar prototipos a los posibles
usuarios, sobre todo sus sugerencias. Tiene la intención de capturar
ideas de cuatro áreas diferentes: aspectos interesantes, críticas
constructivas, preguntas y nuevas ideas.
PASOS PARA ELABORAR LA MALLA RECEPTORA DE LA INFORMACIÓN.
 Divide un papel bond o un papelógrafo en cuatro cuadrantes, o dibújalos

 En el cuadrante superior izquierdo, coloca un signo más (+)
 Dentro del cuadrante superior derecho, dibuja un triangulo
 En el cuadrante inferior izquierdo, un signo de interrogación (?)
 En el cuadrante inferior derecho, dibujen un foco encendido.
 En la parte superior de cada cuadrante escribe el nombre de las áreas: aspectos
interesantes, críticas constructivas, preguntas y nuevas ideas.
Observemos la siguiente imagen y ejemplo de la propuesta docente:

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
Aspectos interesantes Críticas constructivas
¿Qué es lo más relevante del ¿Qué se puede mejorar?

prototipo?
La opción de búsqueda de Se debe de acompañar de

producto por categoría y precio imágenes el catálogo de
en Facebook Marketplace. productos.
Preguntas Nuevas ideas
¿Qué nuevas ideas tienen a partir de

¿Qué preguntas o dudas tienen a partir de observar el prototipo?
observar el prototipo?
Insertar otros canales de

¿Por qué no incluir el carrito comunicación.
de compras?
 Anotamos los aspectos interesantes que las personas identifican en

el prototipo, en notas adhesivas, tarjetas de cartulina o pequeñas
hojas, y las pegamos en el cuadrante del signo más (+).
 Si hay críticas constructivas, se pegan las notas adhesivas escritas
con los aspectos para mejorar en el cuadrante donde está ubicado el
triángulo.
 Si tienen preguntas o dudas, se escriben en las notas adhesivas y,
luego, se pegan en el cuadrante donde están ubicados los signos de
interrogación.
 Finalmente, si brindan nuevas ideas, se pueden redactar en notas
adhesivas y, después, se las pega en el cuadrante del dibujo del
foco encendido.

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
Recuerda que debes tomar en cuenta toda la información que te

brinden en cada aspecto. Así podrás considerarla en la
elaboración del prototipo solución.
Ahora te toca a ti. Es momento de evaluar nuestro prototipo con la participación de

las(os) usuarias(os). De no ser posible contar con su apoyo (considerando el contexto
de pandemia), podemos pedir que nuestros familiares colaboren con la evaluación.
Elaboramos el prototipo mejorado. ¡Genial! Ya con el feedback recibido, es necesario

compartir las impresiones y los aprendizajes con nuestro equipo o familia para analizar y discutir
sobre las mejoras que realizaremos en el prototipo. A partir de ello, elaboramos el prototipo
solución. ¡Vamos, sí podemos!

¿Qué puedo
Estoy en
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
problema a partir de organizar la
información, redactar el POV y formular la
pregunta: “¿Cómo podríamos…?”.
seleccionar la idea solución respecto a
vender los productos a través de las redes
sociales.
Apliqué habilidades técnicas al prototipar
a través de bocetos de plantillas para
vender productos por las redes sociales.
Evalué el prototipo con la participación
de los usuarios y lo mejoré a partir del
feedback recibido.

SECUNDARIA – EPT
3° Y 4° Grado
¡Excelente! Logramos aplicar la metodología de innovación Design

Thinking en el desarrollo del prototipo. Para ello, la evidencia final
(prototipo) debe mostrar las siguientes características:
CARACTERÍSTICAS DEL PROTOTIPO Sí No
Las imágenes del producto deben estar centradas

1
y limpias.
Debe presentar datos relevantes del negocio como
2 su nombre, el logo, la ubicación y el contacto con el
cliente, entre otros.
Debe enfatizar en la descripción del producto y los
3
beneficios al público.
Debe incentivar a las personas al consumo del
4
producto.
CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO Sí No
Debe resolver el problema definido sustentado en

1
el POV redactado.
Debe responder a la idea seleccionada sustentada
2
con una ficha con criterios para selección de ideas.
Debe ser el resultado de una evolución de la
3
representación inicial hasta el producto final.
Debe ser el resultado de una evaluación sustentada
4
en una ficha de evaluación final.
LINK DEL VIDEO GUÍA QUINTA ACTIVIDAD:

https://youtu.be/cRkAhLGTHFc
¡Muy bien! Concluimos todas las actividades

de esta experiencia de aprendizaje 9 con 5
actividades. Logramos aplicar la metodología
de innovación Design Thinking en el
desarrollo del prototipo.
¡Mantengamos el mismo entusiasmo!
¡Hasta pronto!

CARPETA DE RECUPERACIÓN 3° y 4° GRADO

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Permitir varias Ser retador y a la vez Segmentar al público usuario al

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1 Permite variadas posibilidades de solución.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO – 3° Y 4° GRADO

3 Está dirigido a un público usuario.

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Tomamos en cuenta que…

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¿QUÉ DICEN? ¿QUÉ PIENSAN?

¿QUÉ HACEN? ¿QUÉ SIENTEN?

DEFINIMOS EL PROBLEMA – PUNTO DE VISTA (POV)

Después de organizar la información que obtuvimos en las entrevistas,

Para ello, formularemos el punto de vista (POV, por sus siglas en

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO – 3° Y 4° GRADO

Para la redacción, tengamos presente el siguiente esquema:

Usuario(a) + Necesidad + Insight o

Pequeños hacer conocido sus Desean

PREGUNTA RETADORA ¿CÓMO PODRÍAMOS…?

Emplearemos la técnica “¿Cómo podríamos…?”. Esta técnica consiste

Esta pregunta es de suma importancia porque nos servirá como punto de

¿Cómo podríamos dar a conocer los productos de