INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS RAMÍREZ PARÍS.

CÚCUTA NORTE DE SANTANDER

RECONOCIDO OFICIALMENTE POR LA S.E.M. MEDIANTE RESOLUCION 002667 DEL 1 DE DICIEMBRE DE 2008 Y MODIFICADO MEDIANTE RESOLUCIÓN N° 2231 DEL 18 DE SEPTIEMBRE DE 2019 DANE 154001004333 NIT: 807.007.191 - 8

GUÍA 1 SEGUNDO PERIODO

ÁREA O ASIGNATURA QUÍMICA DOCENTE
NOMBRE ESTUDIANTE GRADO SEXTO
TEMA: MATERIA Y SUS PROPIEDADES
ESTÁNDAR: Establezco relaciones entre las características microscópicas y macroscópicas de la materia y las propiedades físicas
y químicas de las sustancias que la constituyen.
LOGROS:
Cognitivo: Identificar las clases de la materia.
Procedimental: Manejar instrumentos sencillos de medición y analizar los datos obtenidos.
Actitudinal: Cumplir con las funciones que tengo como estudiante tanto individualmente como cuando trabajo en grupo.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué es lo que diferencia la materia a través de sus propiedades?

1. Agrupen sus zapatos en una montañita para realizar el siguiente juego:

Hola, amigos, soy

NEUTRON, durante este
periodo los estaré
acompañando en el
desarrollo de tus Un niño organiza los zapatos basándose en una propiedad que conoce.
competencias básicas
en el área de Química
 Los demás niños deben adivinar cuál fue la propiedad que usó para agrupar los
zapatos.
MATERIA Y SUS  ACTIVIDADES
El primer EXPLORATORIAS
niño que adivine debe agrupar los zapatos usando otra propiedad.
 El juego continúa hasta que se agoten las propiedades que se les ocurra para
PROPIEDADES hacer la agrupación.
 Terminado el juego, escriban las propiedades usadas por cada uno de los
compañeros.

2. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:

 ¿Cuántas propiedades usaron?
 ¿Todos los zapatos tenían las mismas propiedades?
 ¿Todos los zapatos tenían el mismo tamaño? ¿Todos los zapatos
 tenían el mismo peso? ¿Por qué?

3. Comenta con tu profesor y tus compañeros las respuestas a las

preguntas anteriores, y escribe en tu cuaderno las conclusiones a las que llegaron.

1. Pónganse de acuerdo para traer los siguientes alimentos: azúcar, sal, jugo de limón y panela.
2. Escriban en el cuaderno algunas de las propiedades de los alimentos traídos, por ejemplo, el
color, el sabor, la dureza, si es sólido, líquido o gaseoso, entre otras que se les ocurran.
3. Organicen la información en un cuadro como el siguiente:

4. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de ciencias:

 ¿En qué propiedades son similares el azúcar y la sal?

 ¿En qué son diferentes?
 ¿En qué propiedades son similares la panela y el azúcar?
 ¿En qué se diferencian?

1
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Definamos que es materia MOMENTO DE CONCEPTUALIZACIÓN

a través de la siguiente
¿QUE ES MATERIA?
lectura
Todos los cuerpos u objetos que hay en el Universo tienen propiedades como la masa y el
volumen. La masa es la cantidad de materia que ese cuerpo tiene, por ejemplo, una piedra puede
tener una masa de 1 gramo o una masa de 20 kilogramos. Lo mismo pasa con el volumen, pues
la materia de esos objetos ocupa un espacio. En el ejercicio anterior pudiste describir el tamaño,
color, forma, olor de algunos objetos de tu entorno. Ahora puedes darte cuenta de que también
esos objetos poseen masa, peso y ocupan un espacio, es decir, tienen volumen. Estas
características y otras que más adelante detallaremos permiten definir y diferenciar la materia.

La materia tiene propiedades que permiten identificarla. Por ejemplo, si cogemos una naranja y la
probamos, podremos reconocer sus propiedades: olor, color, sabor, peso, volumen, tamaño. Las
propiedades de la materia se clasifican en generales y específicas. Veamos:

PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA

Son propiedades que posee la materia y varían de acuerdo con la constitución de cada objeto; un
objeto puede ser líquido, solido, y su peso y forma varían según las propiedades de su materia.
Las principales propiedades generales son:
COPIAMOS EN TU
CUADERNO

LEEMOS Y TOMAMOS APUNTES EN EL PROPIEDADES FISICAS DE LA

CUADERNO
Las propiedades específicas son las que permiten diferenciar
MATERIA
un objeto de otro, ya que cada uno tiene sus propias
características. Entre estas propiedades están la dureza, la
tenacidad, la fragilidad, la maleabilidad, la densidad, el punto de
fusión, el punto de ebullición y la conductividad eléctrica.
Veamos las características de cada una.

• Dureza. Propiedad por medio de la cual los cuerpos oponen

resistencia a ser rayados, cortados o penetrados. Por ejemplo,
hay algunos materiales muy duros, como el diamante, el vidrio, 2
el cuarzo y el topacio; otros menos duros como la madera y
algunos que son muy blandos, como el jabón y el yeso.
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• Tenacidad Propiedad por medio de Fragilidad. Propiedad contraria a la Ductilidad. Propiedad que permite
la cual los cuerpos oponen tenacidad; es decir, es la tendencia que a los cuerpos ser convertidos en
resistencia a romperse cuando se tiene un cuerpo a romperse, por hilos o alambres; el oro es el
les aplica una fuerza. El acero es ejemplo, el vidrio y la cerámica se material más dúctil, seguido por la
uno de los materiales más tenaces. rompen fácilmente. plata; hay otros que también la
presentan, como el hierro, el
cobre, el aluminio, la plastilina y el
yeso, aunque los dos últimos en
menor grado que los metales.

Maleabilidad. Esta propiedad permite La densidad Cantidad de masa en

a los cuerpos convertirse en láminas gramos contenida en la unidad de
delgadas, algunos ejemplos de ellos volumen. Para calcularla se
son el estaño y el aluminio, con los utilizan instrumentos que miden la
cuales se hace papel que sirve como
masa y el volumen; se calcula
envoltura; esto ocurre porque estos
metales son livianos y a través de dividiendo la masa por el volumen. Temperatura. Medida de grado de
procesos industriales se pueden agitación térmica de las partículas
extender en láminas delgadas. El oro masa m del cuerpo.
Densidad = =
también es muy maleable. volumen v

Textura. Capacidad determinada por

medio del tacto Textura. Capacidad
Punto de ebullición. Punto de
determinada por medio del tacto, que
temperatura al que el cuerpo
expresa la disposición en el espacio
pasa del estado líquido al
de las partículas del cuerpo.
gaseoso.

Leemos y copiamos en el
cuaderno cada una de las
propiedades físicas,
recuerden hacer los dibujos
y pintarlos

Punto de fusión. Punto de

temperatura al que el cuerpo pasa
del estado líquido al sólido.
Conductibilidad. Propiedad de
algunas sustancias para
conducir electricidad y calor.

RECUERDA PREGUNTAR Y PRESTAR ATENCIÓN A LAS INDICACIONES DEL

MAESTRO O PROFUNDIZAR EN EL SIGUIENTE ENLACE 3
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https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0&t=10s
Leemos y copiamos en el
PROPIEDADES QUÍMICAS DE LA
cuaderno cada una de las
propiedades Químicas,
MATERIA
recuerden hacer los
dibujos y pintarlos
LEO Y ESCRIBO MI PROPIO CONCEPTO
Las propiedades químicas de la materia son las que hacen al cambio
de composición de la materia. La exposición de cualquier materia a una serie de reactivos o de
condiciones particulares puede generar una reacción química en la materia y cambiar su
estructura.

A continuación, se ejemplifican y explican algunos ejemplos de propiedades químicas de la

materia:

Estado de Oxidación es un indicador del

Alcalinidad. Capacidad de una
pH. Propiedad química que grado de oxidación de un átomo que forma
sustancia para neutralizar ácidos.
sirve para medir la acidez de parte de un compuesto u otra especie
una sustancia o disolución. química.

Estos estados de oxidación permiten la

formación de compuestos mediante enlaces
iónicos o covalentes

Estabilidad química. Capacidad de

Poder calorífico. Cantidad de
una sustancia de evitar reaccionar con
energía que se desprende al
producirse una reacción química. otras.

Combustión. La oxidación rápida,

que se produce con
desprendimiento de calor y de
luz.

La corrosividad es un proceso de
carácter químico causado por Inflamabilidad. Capacidad de una
determinadas sustancias que sustancia de iniciar una combustión
desgastan a los sólidos o que puede al aplicársele calor a suficiente
producir lesiones más o menos graves temperatura. reactividad se refiere a la
a los tejidos vivos. capacidad de una sustancia para
sufrir una reacción química, ya sea
con ella misma o con otras
sustancias o reactivos,
transformándose en uno o varios
productos y liberando energía.

potencial de ionización es la energía que

es necesaria suminístrale a un átomo para RECUERDA PREGUNTAR Y PRESTAR ATENCIÓN A
arrancarle un electrón de su capa de LAS INDICACIONES DEL MAESTRO O
valencia, convirtiendo el átomo en un ion PROFUNDIZAR EN EL SIGUIENTE ENLACE 4
positivo o catión.
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https://
ACTIVIDAD 1. (SABER) www.youtub
De acuerdo con lo visto en la guía de aprendizaje resuelve la siguiente actividad

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ACTIVIDAD 2. (SABER-HACER)

LA COSECHA DE MI ABUELO

Me fascinan las mandarinas cuando están grandes y pesaditas porque empiezan a tomar un color rojizo en la
cáscara y eso quiere decir que ya están listas para comer. Cuando ese momento llega, mi abuelo me pide que
le ayude a recogerlas y yo voy feliz porque sé cuál es su mejor costumbre: contarme historias.

Mi abuelo siempre ha sido el gran héroe de mis sueños. Lo he imaginado haciendo todas las cosas que me
cuenta: enamorado y feliz en un campo más grande que éste; triste y perdido cuando moría un animal muy
especial para él. Lo he imaginado tanto que cada vez que me lo encuentro me parece mentira que también
exista cuando tengo los ojos abiertos.

Ayer estuve en su sembradío. Las ramas de los árboles se doblaban por el peso de las mandarinas, que
parecían
pequeños soles de un atardecer. A los naranjos les pasaba lo mismo y me dio la impresión de que en cualquier
momento las frutas iban a caer. Mientras mi abuelo depositaba las frutas en mi canasta, se me ocurrió un
juego.

Cerré los ojos y empecé a tocar las frutas que había en mi canasta para adivinar cuáles eran las mandarinas y
cuáles las naranjas. La cáscara de las naranjas era más lisa y la de las mandarinas, más rugosa. Luego hundí
mis uñas y comprobé que la naranja era más dura. En realidad, distinguirlas es muy fácil porque el olor tan
intenso que tiene la mandarina es muy diferente al de la naranja.

Yo disfruto mucho cuando es el tiempo de la cosecha porque además de comer cuantas frutas quiera, puedo
saborear en ellas toda la vida de mi abuelo.
Leemos y
contestamos las
preguntas

1. ¿Qué sentidos empleas para distinguir las propiedades de los objetos sólidos?
 ¿Qué sentido empleas para distinguir los aromas?
 ¿Qué propiedades puedes reconocer en una naranja?
 ¿Cómo puedes distinguir entre una naranja y una mandarina?

2. Escojan dos objetos que sean similares, así como la naranja y la mandarina de la historia.

 Utilizando los sentidos, traten de identificar las propiedades de cada uno de estos objetos y la forma de
distinguirlos.
 Trabaja solo Trabaja en tu cuaderno

3. Escriban en un cuadro como el siguiente las propiedades y los sentidos que utilizaron en la actividad
anterior. Incluyan más propiedades si es del caso.
5. Con el material sobre una mesa, le tapan los ojos a
un compañero. Él toma un objeto cualquiera, lo toca, lo
palpa y debe nombrar sus propiedades (blando, duro,
áspero, grande, pequeño, etc.), y adivinar qué es.
6
Continúen el juego hasta que se nombren las
propiedades de todos los objetos traídos y todos hayan
4. Reúnan una serie de objetos como los siguientes, u otros: participado.
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PRACTICAS DE
PRACTICA 1

1. Traigan al salón los siguientes materiales:

Una cajita de bicarbonato de sodio (comprar en una farmacia, puesto de salud o en un

granero). Un poco de vinagre de cocina. Un gotero y un vaso.

2. Con una cuchara tomen una pequeña cantidad de bicarbonato de sodio y lo

colocan en el vaso. Anoten sus características (estado físico, color, olor).
3. Adicionen un poco de vinagre en el vaso que contiene el bicarbonato.
Contesten las siguientes preguntas en sus cuadernos:

 ¿Qué le sucede al bicarbonato?

 ¿El bicarbonato conservó sus propiedades?
 ¿El cambio ocurrido es físico o químico? ¿Por qué?

4. Dibuja lo observado en la experiencia anterior.

PRACTICA 2

1. Traigan a la clase una puntilla o una esponja de brillo, una soda y un vaso.

Sigan el siguiente procedimiento:

 Vacíen la soda en el vaso.

 Introduzcan la puntilla o la esponja en el vaso con la soda.
 Dejen el vaso en un sitio fresco.

2. Realicen observaciones cada dos días, y al cabo de una semana saquen la

puntilla o la esponja de la soda.

3. Contesta las siguientes preguntas en el cuaderno de ciencias:

 ¿Qué le sucedió a la puntilla o a la esponja?

 ¿La puntilla o la esponja conservaron sus propiedades?
 ¿Se conservaron la forma, el color, la textura y el olor iniciales?

4. Comenta con tus compañeros las observaciones y las respuestas que dieron,
y saquen conclusiones

PRATICA 3

Para la siguiente actividad necesitan:

 Cal de blanqueo 7
 Dos vasos transparentes
 Un pitillo
 Agua
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 Solución de problemas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA  Evaluación diagnóstica.
GUÍA  Evaluación- tipo ICFES.
 Participación en clase.
 Desarrollo del ser.

BIBLIOGRAFÍAS

 http://nutriandbio.blogspot.com/2011/05/la-celula_31.htm

 http://esjardineria.com/cultivo-de-hongos-comestibles/

 http://www.bebesmundo.com/masajes-para-bebes-2/

 http://bureaudesalud.com/v2/2011/07/18/autorizan-aumento-de-95-en-lascuotas-
de-las-prepagas/

 http://terapias-naturales.eu/blog-terapias-naturales/diamante-en-polvo-contra-el-
envejecimiento/

 http://www.freepik.es/foto-gratis/bebidas-botellas-vidrio-
verde_290528.htmhttp://lacienciaylafisica.blogspot.com/2011/05/estados-de-la-
materia-la-materia

 http://www.fotolog.com/emy112/38361496http://
