UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO

DIRECCIÓN DE POSGRADO

CENTRO DE ESTUDIOS Y FORMACIÓN DE POSGRADO E

INVESTIGACIÓN
“CEFORPI”

ESTILOS DE APRENDIZAJE
KINESTÉSICO, VISUAL Y AUDITIVO
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

MONOGRAFÍA PRESENTADA EN
OPCIÓN AL DIPLOMADO EN
EDUCACIÓN SUPERIOR BASADO EN
EL MODELO ACADÉMICO POR
COMPETENCIAS – TÍTULO
INTERMEDIO DE LA MAESTRÍA EN
EDUCACIÓN SUPERIOR (IV VERSIÓN)

AUTOR: LIC. JEANET CHOQUE FERNÁNDEZ

EL ALTO - BOLIVIA
2021
 II

DEDICATORIA:

A Dios por haberme permitido llegar a este

momento, por iluminar mi mente y haber
puesto en mi camino aquellas personas que
han sido mi soporte y compañía durante
 III

todo el periodo de estudio educación

superior.

AGRADECIMIENTOS

A Dios, y mi familia por estar conmigo en

cada paso que doy, cuidándome y dándome
fortaleza para continuar con mis estudios.
Finalmente, mi más profundo
agradecimiento a todos quienes me
apoyaron con su orientación para cumplir
con los objetivos académicos propuestos.
 IV

RESUMEN

Estimado lector el presente trabajo de investigación fue realizado para brindar

información sobre los diferentes estilos de aprendizaje, y los beneficios que
se pueden obtener al aplicarlos a la enseñanza universitaria de nuestro país,
y al mismo tiempo poder identificar cuál de ellos es el más utilizado en el
proceso de aprendizaje.

Esperamos que al finalizar su lectura pueda ayudar a identificar tu estilo

personal de aprendizaje y de esta forma puedas potenciar tus fortalezas y
características personales, y haya despertado tu curiosidad por conocer más
acerca del tema del presente sustento académico.

Hablando de nuestras experiencias personales, no habíamos tenido la

oportunidad de escuchar hablar sobre los estilos de aprendizaje, por lo que
nos pareció un tema muy interesante, porque, hasta este momento no
tuvimos la oportunidad de identificar cual era nuestro estilo de aprendizaje
personal, y entonces comprendimos que no todos tenemos las mismas
capacidades para desarrollar un mismo trabajo.

Por ello, estimado lector, queremos compartir las dimensiones sustantivas de

nuestra investigación académica, enraizadas en nuestra profunda vocación
educativa, que avizora mejores y más significativos resultados del
aprendizaje.
 V

ÍNDICE

DEDICATORIA:...................................................................................................................II
AGRADECIMIENTOS........................................................................................................III
RESUMEN..........................................................................................................................IV
ÍNDICE..................................................................................................................................V
CAPÍTULO I...........................................................................................................................i
1.1. INTRODUCCIÓN....................................................................................................i
1.2. TEMA........................................................................................................................ii
ESTILOS DE APRENDIZAJE KINESTÉSICO, VISUAL Y AUDITIVO........................ii
1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................................ii
1.4. OBJETIVOS.............................................................................................................iii
1.4.1. Objetivo General............................................................................................iii
Identificar y caracterizar los tres estilos de aprendizajes: kinestésico, visual o
auditivo es el más utilizado en la enseñanza universitaria y a partir de su
estudio analítico y reflexivo poder establecer su valoración significativa para el
aprendizaje..................................................................................................................iii
1.4.2. Objetivos Específicos...................................................................................iii
 Describir de manera científica los estilos de aprendizajes aplicados en la
educación superior.........................................................................................................iii
 Analizar los estilos de aprendizaje, sus características, sus fortalezas y sus
limitaciones dentro de la enseñanza educativa.........................................................iii
 Caracterizar las propiedades sobre los estilos de aprendizajes en función de
su significación educativa..............................................................................................iii
1.5. JUSTIFICACIÓN.....................................................................................................iii
1.6. METODOLOGIA...................................................................................................viii
1.6.1. Enfoque de la Investigación.....................................................................viii
1.6.2 Método.............................................................................................................viii
1.6.3. Fuentes, tipo e instrumentos de investigación.....................................ix
 Fuentes.................................................................................................................ix
 VI

Para este efecto, las fuentes de investigación para realizar este trabajo de
monografía son:...........................................................................................................ix
 Fuentes primarias..............................................................................................ix
Fuentes de artículos de periódicos y consulta con los entendidos en la
materia..........................................................................................................................ix
 Fuentes secundarias.........................................................................................ix
Son libros, textos y artículos referidos con la materia..........................................ix
1.6.4. Tipo de investigación...................................................................................ix
1.6.5 Técnicas e instrumentos..........................................................................................ix
 Técnica.........................................................................................................................ix
La técnica utilizada en el presente trabajo de investigación es la técnica del fichaje.
................................................................................................................................................ix
El fichaje es una técnica utilizada especialmente por los investigadores. es un
modo de recolectar y almacenar información, cada ficha contiene una información
que, más allá de su atención le da unidad y valor propio..............................................x
 Instrumento...........................................................................................................x
El instrumento que utilizado es la ficha....................................................................x
La ficha es un recurso valioso para el estudio porque permite registrar datos o
información proveniente de diversas fuentes, recordar y manejar el contenido
en las obras leídas. Además, la fecha ahorra tiempo y esfuerzo y facilita la
elaboración del índice de autores y de títulos consultados, así como la
memorización y la comprensión................................................................................x
1.7 ALCANCES O LIMITES DE LA INVESTIGACIÓN.........................................x
CAPÍTULO II......................................................................................................................xiv
2.1. RESULTADO DEL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.................................xiv
2.1.1. Definición de estilos de Aprendizaje......................................................xiv
 Estilo de aprendizaje visual..........................................................................xiv
 Estilo de aprendizaje auditivo........................................................................xv
 Estilo de aprendizaje kinestésico.................................................................xv
2.2. ESTILOS DE APRENDIZAJE KINESTÉSICO, VISUAL Y AUDITIVO.......xvi
2.3. CARACTERÍZACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE...................xvii
2.3.1. Estilo de Aprendizaje Visual....................................................................xvii
2.3.2. Estilo de aprendizaje Auditivo...............................................................xviii
2.3.3. Estilo de Aprendizaje Kinestésico..........................................................xix
2.4. VALORACIÓN REFLEXIVA...............................................................................xxi
2.4.1 Aprendizaje Visual........................................................................................xxi
 VII

2.4.2. Aprendizaje Auditivo...................................................................................xxi

2.5. APRENDIZAJE KINESTÉSICO........................................................................xxii
2.5.1. Aprendizaje Kinestésico.......................................................................................xxii
2.6. RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA.....................................................................xxii
2.7. CARACTERIZACIÓN DE LAS PROPIEDADES DE LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE...........................................................................................................xxvi
2.8 APRENDIZAJE VISUAL:........................................................................................xxvii
 Caracterización:.............................................................................................xxvii
 Cómo sacar el máximo provecho a este estilo de aprendizaje:......xxviii
2.9. APRENDIZAJE AUDITIVO:............................................................................xxviii
 Cómo sacar el máximo provecho a este estilo de aprendizaje:........xxix
2.10. APRENDIZAJES MEDIANTE LECTURA/ESCRITURA:...........................xxix
 Caracterización:..............................................................................................xxix
2.11. APRENDIZAJE KINESTÉSICO:.....................................................................xxx
 Caracterización:...............................................................................................xxx
 Cómo sacar el máximo provecho a este estilo de aprendizaje:.........xxx
CAPITULO III..................................................................................................................xxxii
CONCLUSIONES......................................................................................................xxxii
RECOMENDACIONES.............................................................................................xxxv
BIBLIOGRAFÍA..............................................................................................................xxxvi
 i

CAPÍTULO I

1.1. INTRODUCCIÓN

La idea de realizar ese trabajo nace de la necesidad de saber si son aplicados

los estilos de aprendizaje en la enseñanza Universitaria Cuál de esos estilos es
el más aplicado, Por qué razones y si realmente es útil para el estudiante en su
proceso de aprendizaje. En Bolivia existen muchas falencias en los referentes al
aprendizaje en la enseñanza superior quizá debido a que los estilos de
aprendizaje No son muy conocidos ni por docentes para identificar los
diferentes estilos de aprendizaje que existen y de esta forma poder apoyar a los
alumnos con material que se adapta a su manera de aprender, ni por los
estudiantes para poder potenciar sus habilidades identificando Cuál es el estilo
de aprendizaje que le facilitará más su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Sería una gran ayuda para el proceso de enseñanza que los docentes tengan
presente que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera ni al
mismo ritmo y puedan aplicar métodos para identificar los estilos de aprendizaje
de sus alumnos.

En esta investigación encontraremos información sobre tres estilos de

aprendizaje en particular visual, kinestésico y visual. Para finalmente poder
llegar a la conclusión de Cuál de estos estilos es la más aplicada enseñanza
Superior.

Además, se debe tener en cuenta que cada persona aprende de forma

diferente, precepto que se debe de tener en cuenta dentro del proceso
educativo. Por ello, es importante que las instituciones educativas de todos
los niveles tomen en cuenta de cómo se pueden explotar distintos estilos de
aprendizaje en beneficio de los estudiantes, en lugar de imponer una sola forma
de enseñanza, a todos de manera general.
 ii

1.2. TEMA

ESTILOS DE APRENDIZAJE KINESTÉSICO, VISUAL Y AUDITIVO

1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las últimas investigaciones en neurofisiología y neuroeducación nos acercan a

un enfoque en que se describe claramente que cada ser humano aprende de
manera muy personal.

En el presente documento asumimos y analizamos los estilos de aprendizaje:

visual, kinestésico y auditivo, orientado a saber:

¿Cuáles eran los beneficios de aplicar estos estilos de aprendizaje?

¿Cómo evitar al docente en el proceso de enseñanza la aplicación de estos

estilos?

¿Cuál será el estilo más utilizado en la enseñanza Superior?

¿Cuál será el estilo del aprendizaje más apropiado y significativo para ser
aplicado en la enseñanza superior?

En nuestro país existen muchas falencias sobre el aprendizaje en la enseñanza

superior, debido a que los estilos de aprendizaje no son muy conocidos por los
docentes para poder potenciar las habilidades de los estudiantes, identificando
cuál es el estilo de aprendizaje que puede facilitar más su proceso de
aprendizaje.
 iii

Sería una gran ayuda, que los docentes tengan presente que no todos los
estudiantes aprenden de la misma manera, ni al mismo ritmo y puedan aplicar
métodos apropiados para identificar los estilos de aprendizaje de sus
estudiantes.

1.4. OBJETIVOS

1.4.1. Objetivo General

Identificar y caracterizar los tres estilos de aprendizajes: kinestésico, visual

o auditivo es el más utilizado en la enseñanza universitaria y a partir de su
estudio analítico y reflexivo poder establecer su valoración significativa para
el aprendizaje.

1.4.2. Objetivos Específicos

 Describir de manera científica los estilos de aprendizajes aplicados en la

educación superior.

 Analizar los estilos de aprendizaje, sus características, sus fortalezas y sus

limitaciones dentro de la enseñanza educativa.

 Caracterizar las propiedades sobre los estilos de aprendizajes en función

de su significación educativa.

1.5. JUSTIFICACIÓN

La presente investigación se realiza para conocer más sobre los estilos de

aprendizaje, tanto para desde la perspectiva de los docentes, como para los
alumnos pueden facilitar de esta manera el proceso de enseñanza aprendizaje
al identificar cuál es el más utilizado podemos saber si se puede buscar
herramientas para mejorar su aplicación: para que de esta forma se pueda
 iv

conseguir que el estudiante logré aprender más y mejor es un tema de

relevancia Por qué la enseñanza-aprendizaje es uno de los Pilares
fundamentales de cualquier sociedad en su proceso de desarrollo.

Como es innegable, cada persona aprende de diferente manera. Los hay de

carácter visual, auditivo y kinestésico, de lo cual se deriva que en función de la
consideración de tales estilos de aprendizaje preferido los contenidos temáticos
deberán contener estas preferencias de los estudiantes.

La razón fundamental de la tarea educativa es formar personas íntegras y

competitivas académicamente, a partir de identificar las peculiaridades de los
estudiantes y sus estilos de aprendizajes.

Al hacer referencia al término de estilos de aprendizaje, implica aludir a que

cada persona utiliza una forma particular o una estrategia específica que le
facilita la comprensión de cualquier tema. En este sentido, cada persona tiende
a desarrollar determinadas preferencias o tendencias que contribuyen a la
definición del estilo de su estilo de aprendizaje. De acuerdo con De la Fuente y
Justicia (2003, pág. 163) la estrategia de aprendizaje “hace referencia al grado
del conocimiento que la persona tiene sobre sí mismo y sobre el propio proceso
de aprendizaje que se está produciendo”

Todas las personas, desde su perspectiva de aprendizajes son diferentes, cada

uno tiene su tiempo, utiliza diversas estrategias, sus propios recursos didácticos
y pedagógicos con mayor eficacia que otros, de lo cual se infiere su dimensión
independiente de edad, contexto y formación escolar, tanto que, pueden dos
personas estar estudiando el mismo tema, pero con seguridad cada uno tendrá
maneras diferentes de percibirlo y comprenderlo.

Conocer el estilo de aprendizaje de los estudiantes es sustancia; pero, no debe

ser observado como un factor que los encasille o encuadre de manera estática
y cerrada, sino, respetar estos estilos y más bien, estimularlos y desarrollarlos.
 v

Para un docente conocer los estilos y las estrategias de aprendizaje son

imprescindibles, en la medida en que amplía su horizonte educativo, base para
guiar y encausar significativamente su actividad y desempeño en el aula.

Existen estudios previos, dichos estudios tenían como objetivo determinar el

grado de correlación de estilos de aprendizaje y el rendimiento académico.

Es importante identificar qué tipo de aprendizaje tiene el estudiante, para poder

escoger las técnicas de estudio que puedan ayudar a ser un mejor estudiante.
Muchas personas pueden tener un poco de las tres, pero siempre sobresalen
una o dos.

El conocer a fondo el estilo de aprendizaje, es determinante para el éxito

educativo.

Como se sabe, el térmico de estilo de aprendizaje aparece con (Kagan, 1965:

609-608) comprendiendo que la acción educativa se centra en los estudiantes y
en los procesos del aprendizaje individualizado. El concepto del estilo de
aprendizaje involucra la comprensión sobre cómo los individuos manejan la
información utilizando sus habilidades de diferentes formas. (José Luis barrios
Carmen Rosa Barrios 2012).

… “El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cuando

queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o
conjunto de estrategias, aunque las estrategias concretas que utilizamos varían
según lo que queremos, aprender cada uno de nosotros en desarrollar unas
preferencias globales esas preferencias o tendencias a utilizar más unas
determinadas maneras de aprender qué otras constituyen un estilo de
aprendizaje.

Alonso, Gallego y Honey (1995), para dar una mejor definición de lo que
son los estilos de aprendizaje, afirman que: “Son algo así como conclusiones a
 vi

las que llegamos acerca de la forma de cómo actúan las personas” (pág. 43).
En consecuencia, la distinción entre un estudiante y otro, reflejan distintos
estilos de aprendizaje. Asi se tiene que enseñar y aprender desarrolla
experiencias y conocimientos creativos e innovadores, siendo sustancial
conocer los estilos de aprendizajes de los estudiantes.

Esclarín (2015), por su parte, describe que el estilo de aprender es

fundamental en la formación educativa de los estudiantes, de ese modo
evoluciona su coeficiente. El gusto de aprender de un estudiante se basa en
dejar que emplee su propio estilo. Para mejorar el entendimiento de
aprendizaje, sostiene este autor “El genuino aprendizaje implica cambio en la
conducta. Si no hay cambio, no hay aprendizaje. De ahí que lo verdaderamente
difícil para aprender a aprender, es aprender a desaprender, a transformar la
rutina y los modos de hacer las cosas que se han enquistado en la cultura
escolar” (pág. 22).

Los autores citados, señalan que la existencia de los estilos de aprendizaje en

la educación mejora los conocimientos, asimismo la habilidad física para
explicar un acontecimiento social. Entender el estilo de aprendiza puede ayudar
a mejorar y estimular el estilo de aprendizaje de un estudiante. Una educación
personalizada acorde al aprendizaje de los estudiantes es posible, estudiando y
evaluando constantemente el aprendizaje de los alumnos, desde la perspectiva
de una educación comprometida

En síntesis, según Alonso, Gallego y Honey (1995) sostienen que “los estilos de
aprendizaje ofrecen indicadores que ayudan a guiar las interacciones de la
persona con las realidades existenciales. Facilitan un camino, aunque limitado,
de auto y heteroconocimiento” (pág. 45).

Camarero, Martín y Herrero (2000) llevaron a cabo una investigación en

la que respecto al uso de estilos de aprendizaje y la relación de estos con el
rendimiento académico, en este caso los resultados mostraron diferencias
 vii

importantes respecto al tipo de carrera y el estilo preferido, particularmente el

área de Humanidades en la que el estilo kinestésico era el menos empleado lo
que conllevó a tener en cuenta esta información para la mejora de la enseñanza
en las carreras relacionadas con el área mencionada. El estudio en el que
compara a estudiantes con una alta preferencia para el aprendizaje kinestésico
con otros con menor preferencia por este estilo de Chalisa,

Pozo (2016) en su libro “Aprender en tiempos revueltos “plantea como en

la actualidad cada espacio de tiempo escolar exige mayor dedicación, mayor
cantidad de tiempo y mayor apropiación de recursos para el proceso de
aprender y a enseñar. Los resultados de su estudio demuestran con cifras
desalentadoras los resultados de su aprendizaje de no poder lograr aprender.
Por esta razón el autor anima a la comunidad educativa a hacer reingeniería
educativa, con la implementación de nuevas ciencias del aprendizaje, estas
brindan una perspectiva diferente de cómo educar y como brindar herramientas
a otros para hacerlo, proponiendo cambiar los objetivos educativos hacía por
nuevas prácticas de aprendizaje, centradas en los estilos de aprendizaje de los
estudiantes.

Cantú (2010), por su parte, en su artículo “La educación como uno de los
sustentos del desarrollo humano”, considera que por ser el nivel educativo
máximo al que llega la etapa formativa de los estudiantes puede mejorar con la
implementación de nuevas perspectivas educativas centradas en los ritmos y
estilos de aprendizajes de los estudiantes, a partir de respectarlos y aplicarlos
en los ámbitos educativos.

Cazau (2012) en su artículo “Estilos de aprendizaje”, presenta como

objetivo principal mostrar los comportamientos diarios en el aula, como se
relacionan con la forma de aprendizaje de los estudiantes y las acciones de aula
que pueden resultar más
 viii

eficaces, en función de aplicar diferentes estilos de aprendizaje, derivados de la

naturaleza humana de los estudiantes, con la producción de aprendizajes
significativos, que es, en definitiva, el propósito último educativo.

1.6. METODOLOGIA

1.6.1. Enfoque de la Investigación

En la presente investigación se orienta por el enfoque cualitativo, para analizar

los estilos de aprendizaje desde el punto de vista de su aplicación en el proceso
de enseñanza-aprendizaje y los beneficios que ofrecen a los estudiantes para la
obtención de mayor conocimiento cualquiera sí a su área de estudio y también
identificaremos el más utilizado.

1.6.2 Método

Este documento fue elaborado utilizando el método bibliográfico, en un sentido

amplio, el método de investigación bibliográfica es el sistema que se sigue para
obtener información contenida en documentos en sentido más específico, el
método de investigación bibliográfica es el conjunto de técnicas y estrategias
que se emplean para localizar, Identificar y acceder a aquellos documentos que
contienen la información pertinente para una investigación.
 ix

1.6.3. Fuentes, tipo e instrumentos de investigación

 Fuentes

Para este efecto, las fuentes de investigación para realizar este trabajo de
monografía son:

 Fuentes primarias

Fuentes de artículos de periódicos y consulta con los entendidos en la

materia.

 Fuentes secundarias

Son libros, textos y artículos referidos con la materia.

1.6.4. Tipo de investigación

El tipo de investigación que utilizamos en el descriptivo qué consiste

fundamentalmente en caracterizar un fenómeno o situación concreta indicando
sus rasgos más peculiares y diferenciadores.

El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las

situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción
exacta de las actividades, objetos, procesos y personas.

1.6.5 Técnicas e instrumentos

 Técnica

La técnica utilizada en el presente trabajo de investigación es la técnica del

fichaje.
 x

El fichaje es una técnica utilizada especialmente por los investigadores. es

un modo de recolectar y almacenar información, cada ficha contiene una
información que, más allá de su atención le da unidad y valor propio.

 Instrumento

El instrumento que utilizado es la ficha.

La ficha es un recurso valioso para el estudio porque permite registrar

datos o información proveniente de diversas fuentes, recordar y manejar el
contenido en las obras leídas. Además, la fecha ahorra tiempo y esfuerzo y
facilita la elaboración del índice de autores y de títulos consultados, así
como la memorización y la comprensión.

1.7 ALCANCES O LIMITES DE LA INVESTIGACIÓN

1.7.1 Alcances de la investigación

Estilo de aprendizaje kinestésico, visual y auditivo es muy preferente porque

ayuda a las personas a comprender como se puede ir mejorando el rendimiento
en diferentes situaciones.

En lo teórico, esta investigación busca cooperar a desarrollar la enseñanza de

los educandos.

Las diferentes teorías que existen reflejan las conductas de los educandos día a
día en el salón de clases.

Es por ello, que considera tres sistemas de información, que implican

comprender el estilo de aprendizaje kinestésico, visual y auditivo, ya que, ofrece
más ocasiones para la adaptación y los objetivos logrados de los estudiantes de
educación superior y de igual manera una buena interacción entre compañeros.
 xi

También es importante porque determinar que los estudiantes logran aprender

eficientemente para determinar contenidos.

En lo práctico, esta investigación es importante porque podemos aplicarla en

nuestras aulas, además de que cada uno de los estudiantes es autónomo y
tiene su estilo o aprendizaje.

Esta enseñanza nos permite hallar el estilo que más prefieren y se identifiquen,
a la vez que señalen cuáles de estos estilos mejora en su aprendizaje.

En lo social, esta investigación también es importante porque influye tanto en

los estudiantes como en los docentes, llegando así a una enseñanza que
permita al educando manejar su particular estilo de aprendizaje, identificando
sus habilidades y destrezas, en lo cual, si se presenta alguna dificultad deberá
de superarlo en un momento dado.

Un estudiante que tenga una preferencia por el sistema de estilo visual va a

aprender mejor cuando lee o ve la información, ya sea a través de libros,
láminas, mapas, dibujos, carteles, diapositivas, microscopio, etc.

En cambio, el aprendiz auditivo, va a preferir asistir a más charlas, debates,

entrevistas, también participa en más conversaciones y le gusta escuchar
sonidos o melodías. Este aprendiz va a necesitar el silencio para estudiar.

Y el kinestésico es cuando el niño va a procesar la información relacionándolo

con sus emociones, sentimientos y movimientos. Por ejemplo, aprende un
deporte, un baile. Aprende ya sea experimentos de laboratorio, dinámicas en
clases o proyectos, trabajos en campo, dibujando, pintando, etc.

1.7.1 Limitaciones de la investigación

 Limitación de tiempo
 xii

El presente estudio se efectúo durante el año académico 2021.

 Limitación de espacio o territorio.

La investigación se realizó en la ciudad de El Alto, tomando como referencia la

Universidad Pública de El Alto

 Limitación de recursos

Los costos generados del presente estudio estuvieron bajo responsabilidad de

los autores.
xiii
 xiv

CAPÍTULO II

2.1. RESULTADO DEL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

2.1.1. Definición de estilos de Aprendizaje

Como es completamente comprensible, todos tenemos diferentes tipos de

aprendizaje: visual, auditivo o kinestésico, estos estilos van determinan la forma
de adquirir nuevos conocimientos y captar información relevante dentro del
proceso educativo.

La terea de identificar la forma de aprender es sustancial; sin embargo, a veces

no se logra encontrar las técnicas de estudio apropiadas que puedan
complementarla. Hallarlas es muy importante; porque, de ello depende el buen
desempeño educativo.

De esta forma, a manera de definición sumaria, esbozamos cada uno de estos

estilos de aprendizaje:

 Estilo de aprendizaje visual.

Los estudiantes portadores innatos de este estilo de aprendizaje aprenden a

través del contacto visual con el material educativo. Por lo general, tienden a
organizar sus pensamientos mediante imágenes, las cuales, los ayudan a
establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos.

Los recursos utilizados por ellos son: cuadros, láminas, carteles, diagramas,
videos educativos, películas, esquemas, mapas conceptuales, líneas de tiempo,
folletos, fotografías, diapositivas, mapas didácticos, fotocopias, tutoriales,
documentales, mapas mentales, etc.
 xv

 Estilo de aprendizaje auditivo.

Los estudiantes portadores innatos de este estilo de aprendizaje aprenden

escuchando el material educativo. Al pensar de manera secuencial y ordenada,
recuerdan mejor la información que les llega en forma de contenidos orales y la
asimilan al explicarla. Tienen gran facilidad para aprender idiomas y música.

Los recursos que utilizan ellos son: lecturas en voz alta, debates en público, los
CD, audiolibros, podcast educativos, videos, canciones, rimas, grabaciones,
conferencias, charlas, estudiar en grupo, entre otros.

 Estilo de aprendizaje kinestésico

Los estudiantes portadores innatos de este estilo de aprendizaje aprenden a

través de las asociaciones que realizan entre la información que tienen y sus
sensaciones y movimientos corporales. Se desenvuelven mejor en las
actividades cortas y de varios descansos. Además, recuerdan lo que hacen,
más que lo que leen o escuchan.

Los recursos que utilizan frecuentemente son: actividades físicas, dibujo,

pintura, trabajos manuales, dramatizaciones, esquemas, rondas de estudio,
mapas, visitas educativas, sociodramas, manipulación de instrumentos, trabajos
en equipo, entre otros.

En síntesis, los estilos de aprendizaje, de acuerdo a O´Connor (2011) son los

siguientes:

Visual: “Grupo de personas que procesan la información principalmente como

imágenes. Se sirven frecuentemente de palabras tales como: ver, mostrar,
aclarar, etc”.
 xvi

Auditivo: “Grupo de personas que tienen más facilidad para captar y procesar
sonidos y palabras. Suelen utilizar expresiones como: me suena, te escucho,
sintonizar”.

Kinestésico: “Personas que perciben en términos de emociones y

sensaciones, sin demasiado filtro lingüístico. Suelen usar calificativos que
hacen referencia al mundo físico: pesado, intenso, cálido”. (pág. 2)

2.2. ESTILOS DE APRENDIZAJE KINESTÉSICO, VISUAL Y AUDITIVO

Se tiene grandes sistemas para representar mentalmente la información el

sistema de representación visual, el auditivo y el kinestésico. Utilizamos el
sistema de presentación visual siempre qué recordamos imágenes abstractas
(como letras y números) y concretas el sistema de representación auditivo es el
que nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música. Cuando
recordamos una melodía o una conversación, o cuando reconocemos la voz de
la persona que nos habla por teléfono estamos utilizando el sistema de
representación auditivo. Por último, cuando recordamos el sabor de nuestra
comida favorita, o lo que sentimos Al escuchar una canción Estamos utilizando
el sistema de representación kinestésico.

La mayoría de nosotros utilizamos los sistemas de representación de forma

desigual potenciando unos e infra-utilizando otros.

El que se utiliza más un sistema de representación es importante por dos motivos:

 Primero; porque los sistemas de representación se desarrollan más

cuando más lo utilizamos.

 Segundo; porque los sistemas de representación No son neutros cada

uno tiene su propia característica que le es inherente.
 xvii

2.3. CARACTERÍZACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

2.3.1. Estilo de Aprendizaje Visual

Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando “vemos” en nuestra

mente la página del libro de texto con la información que necesitamos):
podemos traer a la mente mucha información a la vez, por eso la gente utiliza el
sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes
cantidades de información con rapidez.

Visualizar nos ayuda además a establecer relaciones entre distintas ideas y

conceptos cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos
muchas veces se debe a que está procesando la información de forma auditiva
o kinestésica.

La capacidad de abstracción está directamente relacionada con la capacidad de

visualizar. También la capacidad de planificar.

Esas dos características explican que la gran mayoría de los alumnos

universitarios (y Por ende de los profesores) sean visuales.

No salimos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de

alguna manera En una conferencia, por ejemplo, preferir a leer las fotocopias y
transparencias a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para
poder tener algo que leer.

El estudiante visual entiende el mundo tal como lo ve; el aspecto de las cosas
es lo más importante. Cuando recuerda algo lo hace en forma de imágenes;
transforma las palabras en imágenes y cuando imagina algo del futuro lo
visualiza. Son muy organizados, les encanta ver el mundo ordenado y limpio,
siempre están controlando las cosas para asegurarse de que están bien
ubicadas.
 xviii

La gente visual suele ser esbelta. Su postura es algo rígida, con la cabeza
inclinada hacia delante y los hombros en alto. Se presenta bien vestida y
siempre se le ve arreglada y limpia. La apariencia le es muy importante,
combina bien su ropa y la elige con cuidado.

2.3.2. Estilo de aprendizaje Auditivo

Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo

hacemos de manera secuencial y ordenada. en un examen; por ejemplo, el
alumno que vea mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a otro
sin perder tiempo, porque está viendo toda la información a la vez. Sin
embargo, el alumno activo necesita escuchar su grabación mental paso a paso.

Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse de una

palabra porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de una cassette. Por el
contrario, alumno visual que se olvida de una palabra no tiene mayores
problemas, porque sigue viendo el resto del texto o de la información.

El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos

abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es,
sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de
la música.

Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones

oralmente Y cuándo pueden hablar y explicar esa información a otra persona.

El estudiante auditivo tiende a ser más sedentaria que la visual. Es más

cerebral que otros y tiene mucha vida interior. Estará muy interesado en
escuchar.

La persona auditiva es excelente conversadora. Tiene una gran capacidad de

organizar mentalmente sus ideas. A veces parece estar de mal humor debido a
 xix

su sensibilidad a ciertos tipos de ruidos. Normalmente son muy serios y no

sonríen mucho. Su forma de vestir nunca va a ser tan importante como sus
ideas. Su estilo tiende a ser conservador y elegante

2.3.3. Estilo de Aprendizaje Kinestésico

cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y

movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando sistemas de representación
kinestésico.

Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero

también para muchas fotos actividades.

Por ejemplo, muchos profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de

sus alumnos, no tan físicamente si algo está mal o bien. O qué las faltas de
ortografía les molestan físicamente. Escribir a máquina es otro ejemplo de
aprendizaje kinestésico.

La gente que escribe bien la máquina no necesita mirar donde está cada letra,
de hecho, si se les pregunta dónde está una letra cualquiera puede resultar ser
difícil contestar, sin embargo, sus dedos saben lo que tienen que hacer.

Aprender utilizando sistema kinestésico es lento mucho más lento que con
cualquiera de los otros dos sistemas, visual y auditivo. Se necesita más tiempo
para aprender a escribir a máquina sin necesidad de pensar en lo que uno está
haciendo para aprenderse de memoria la lista de letras y símbolos que
aparecen en el teclado.

El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos podemos aprender una

lista de palabras y olvidadas al día siguiente, pero cuando uno aprende a
montar en bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que sabemos algo con nuestro
 xx

cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que
eso nos olvide.

Los estudiantes que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan,

por tanto, más información que los demás. Decimos que ellos que son lentos.
Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su
distinta manera de aprender.

Los estudiantes kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo,
experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno kinestésico necesita
moverse.

Cuando estudian muchas veces pasean o se balanceaban para satisfacer esa

necesidad de movimiento. En el aula buscarán cualquier excusa para levantarse
moverse. (Gobierno de Panamá, 2010).

El estudiante kinestésico es muy sentimental, sensitiva y emocional. Lleva el

“corazón a flor de piel”. Demuestran su sensibilidad y expresan
espontáneamente sus sentimientos. Se relacionan muy fácilmente con otras
personas. La apariencia no les interesa mucho, algunas veces su forma de
vestir tiende a ser descuidada y puede no combinar.

Lo que a ellos les importa es sentirse cómodos. Se mueven mucho, pero con
soltura y facilidad. Sus posturas son muy relajadas, con los hombros bajos y
caídos. Sus movimientos son lentos y calmados. Gesticulan mucho, se tocan y
tocan constantemente a los demás.
 xxi

2.4. VALORACIÓN REFLEXIVA

2.4.1 Aprendizaje Visual

Los estudiantes visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de

alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o
transparencias a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para
poder tener algo que leer.

Cuando los estudiantes piensan en imágenes (por ejemplo, cuando “ven” en la

mente la página del libro de texto con la información que necesitamos) pueden
traer a la mente mucha información a la vez. Por eso la gente que utiliza el
sistema de representación

visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de información con
rapidez. Visualizar ayuda a demás a establecer relaciones entre distintas ideas
y conceptos. La capacidad de abstracción y la capacidad de planificar están
directamente relacionadas con la capacidad de visualizar.

2.4.2. Aprendizaje Auditivo

Cuando los estudiantes recuerdan utilizando el sistema de representación

auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. Los estudiantes
auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando
pueden hablar y explicar esa información a otra persona. El estudiante auditivo
necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Los estudiantes que
memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no
saben seguir

El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos

abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es,
 xxii

sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de

la música.

2.5. APRENDIZAJE KINESTÉSICO

Cuando los estudiantes procesan la información asociándola a sensaciones y

movimientos del cuerpo, se utilizan el sistema de representación kinestésico. Se
utiliza este sistema, naturalmente, cuando se aprende un deporte, pero también
para muchas otras actividades. Aprender utilizando el sistema kinestésico es
lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y
el auditivo.

2.5.1. Aprendizaje Kinestésico

Cuando los estudiantes piensan de manera profunda, el aprendizaje es de estilo

kinestésico. Una vez que se sabe algo con el cuerpo, que lo aprendido con la
memoria muscular, es muy difícil que se les olvide. Los estudiantes que utilizan
preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto, más tiempo que los
demás. Se dice de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con
la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender. Los estudiantes
kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo: experimentos
de laboratorio o proyectos. El estudiante kinestésico necesita moverse en el
aula, por ello, buscan cualquier excusa para levantarse o moverse

2.6. RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA.

Después de haber analizado diferente bibliografía sobre el tema del presente

documento estamos preparados para poder realizar la resolución de los
problemas planteados los estilos de enseñanza en el sistema universitario en
Bolivia no son aplicados al 100 por 100 debido al desconocimiento de los
docentes no se aplican técnicas para realizar la identificación de los alumnos
visuales, auditivos y kinestésicos. Se logrará aprovecharlos al máximo cuando
 xxiii

se cuenten con los medios necesarios para su aplicación, la falta de equipos

tecnológicos e infraestructura es uno de los problemas más importantes para
resolver en la educación superior boliviana.

La correcta aplicación de estas técnicas permitiría al estudiante conocer sus

potencialidades, que a largo plazo sería de gran ayuda para lograr ejercer una
carrera profesional con mayores y mejores conocimientos teóricos, y en el
desarrollo de sus estudios universitarios tener menos problemas para asimilar la
información que sus docentes que brindan durante el proceso enseñanza-
aprendizaje. Siempre tomando en cuenta que el estilo de aprendizaje significa
“así somos” “así pensamos” también es parte de la identidad de cada persona
de sus rasgos cognitivos, afectivos, fisiológicos, etc.

También debemos tomar en cuenta que en los estilos de aprendizaje hay

elementos que influyen para un aprendizaje de calidad de manera personal ya
que hasta el sexo de una persona es importante debido a que hombres y
mujeres necesitan de diferentes factores externos para poder, aprender es así
que por ejemplo las mujeres tienen mayor memoria auditiva que los hombres, o
qué los hombres pueden tolerar mejor el ruido en el ambiente que las mujeres.

Entonces si el docente no debe olvidar tomar en cuenta todos estos aspectos

que, aunque no parezcan importantes harían la diferencia a la hora de
aprender.

..“Identificar los estilos de aprendizaje de cada uno de nuestros

estudiantes permitirá que los docentes apliquen diversas didácticas para
afianzar en forma positiva el proceso de inter-aprendizaje. Además, si los
propios estudiantes conocen sus fortalezas de aprendizaje y saben utilizar,
apoyados por los docentes Quiénes a su vez utilizan diversas estrategias al
impartir sus clases lograrán estimular los diversos estilos de aprendizaje
redescubriendo una nueva forma de aprender dentro de las aulas universitarias
(José Luis Barrios Carmen Rosa Barrios 2002).
 xxiv

Cada uno de los estilos de aprendizaje tienen diferentes características que

permiten al docente adoptar también diferentes estrategias para la enseñanza
en las aulas así por ejemplo: para los estudiantes visuales el docente deberá
ponerlos a leer o ver la información de diferentes maneras y sugerirles tomar
notas, hacer mapas conceptuales o mentales; para el estudiante auditivo se
recomienda desarrollar explicaciones orales y se debe apoyar a que puedan
hablar y explicar esa información a otras personas El estudiante kinestésico
debe realizar actividades de aprendizaje en las cuales debe haber mucho
movimiento, ampliando la variedad de sensaciones; primer el apoyo suficiente
porque estas actividades demoran mayor estructuración.

…“El identificar el Estilo de Aprendizaje de preferencia de los estudiantes

facilita el desarrollo de técnicas y estrategias de enseñanza mucho más
efectivas, esas favorecen la creación de un clima más acogedor y promueve
una participación de los estudiantes mucho más activa” ….
(www.monografias.com).

Analizando el concepto y las características de los estilos de aprendizaje visual,

kinestésico y auditivo; podemos decir que el estilo visual es el más utilizado en
la enseñanza Universitaria porque sus características más importantes son el
verbo leer la información, tomar apuntes, hacer mapas conceptuales y
mentales, qué son los instrumentos más utilizados por los docentes Por qué son
los más accesibles y más comunes en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Aunque no existe un estilo de aprendizaje puro aplicado a la enseñanza porque

durante el proceso de aprendizaje el docente utiliza diferentes instrumentos en
los que conjunsiona los tres estilos de aprendizaje considerados dentro de la
presente investigación, buscando que el alumno reciba una enseñanza de
calidad, la dificultad para la aplicación adecuada de estos tres estilos radica en
que el docente actualmente no utiliza estrategias para identificar el estilo de
aprendizaje de cada uno de sus alumnos, y el desconocimiento de los estilos y
 xxv

ritmos de aprendizaje provoca que el estudiante no pueda participar

activamente en su propio aprendizaje.

Para programar un plan educativo acorde a los ritmos y estilos variables

de los estudiantes es necesario evaluar constantemente su libro de asimilación,
para poder ajustar los apoyos educativos y didácticos a los cambios de
intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje…. “el respetar el estilo de
aprendizaje de los estudiantes implica para el docente universitario utilizar todas
las capacidades y potencialidades más desarrolladas de sus estudiantes como
vehículos para promover la adquisición de habilidades en áreas de actuación
más débiles” … (José Luis Barrios Carmen Rosa Barrios 2012).

La mayoría de nosotros utilizamos los estilos de aprendizaje de forma desigual,

potenciando unos e infra-utilizando otros. El que utilicemos más un sistema de
representación es importante por dos motivos:

Primero, porque nuestro estilo de aprendizaje se desarrolla más cuánto más lo

utilicemos.
Segundo, porque los estilos de aprendizaje no son neutros.

En síntesis y para terminar podemos decir que identificar los estilos de

aprendizaje de sus estudiantes es de Vital importancia para el docente en el
proceso de enseñanza- aprendizaje, porque le permiten aprovechar al máximo
las fortalezas de sus alumnos logrando así impartir una enseñanza de calidad
duradera a través del tiempo. Tampoco debemos olvidar que, aunque el estilo
visual es el más utilizado en enseñanza superior, también se aplica una
combinación de los tres estilos visual kinestésico y auditivo cuando se cuenta
con la infraestructura y los medios tecnológicos adecuados.
 xxvi

2.7. CARACTERIZACIÓN DE LAS PROPIEDADES DE LOS ESTILOS DE

APRENDIZAJE

Con la certeza de lo único constante es el cambio, de lo cual se deriva que la

innovación encaminada a la evolución es inminente. En este sentido cada
generación presenta particularidades que dirigen a los actores de la escena
escolar, la comprensión de la sociedad como un ente cambiante y la
adaptabilidad de las tareas en el centro escolar constituyen el eje rector de la
labor docente. Para lograr el óptimo desarrollo de las características de los
alumnos, es preciso tomar consciencia del entorno que vivimos actualmente.

Analizar, comprender y atender las características de los alumnos que hoy en

día están en las aulas. Entendiendo a la educación como un sistema que está
encaminado en otorgar a las personas la cualificación necesaria para
desempeñar una o varias labores, les brinda a su vez, fuentes y métodos para
lograrlo.

La educación tiene la característica de que las personas inmersas en ella

desarrollen la capacidad de reprogramarse para llevar a cabo tareas que
cambian constantemente, el liderazgo, una de ellas. El empleado, docente,
trabajador, que antes se limitaba a la tarea de “recibir” órdenes y llevarla a cabo,
hoy en día es un representante de una fracción indistinta en tamaño, del valor
generado por y para la institución.

El reto es comprender y atender las particularidades de los alumnos en el aula y

las que presentan como colectivo, responsabilizarse sobre el logro de los
aprendizajes esperados desde el papel docente derivará en aplicación de
técnicas didácticas y planeaciones de clase. Observar constantemente a los
alumnos y tomar decisiones oportunas para atender las áreas de mejora y
guiarlo al desarrollo de su potencial y crecimiento académico. Las preguntas
¿qué enseña? Y ¿cómo se enseña? Son fundamentales en el proceso
enseñanza aprendizaje, por lo tanto realizar una reflexión acerca de la
 xxvii

educación requiere considerar los contenidos de los programas pero sobre todo
las herramientas para que el aprendizaje se alcance en el sentido óptimo del
mismo. Las estrategias que los docentes utilicen en el aula deben tener como
objetivo primordial dotar a los estudiantes de varios y diversos instrumentos que
faciliten la relación de la información con su contexto dando así, bases sólidas
de conocimientos.

Es necesario entender a los estudiantes como elementos activos, y tener plena

conciencia de que ellos son quienes estructurarán sus conocimientos y
aprendizajes y es misión del docente brindar todo lo necesario para que el
estudiante tenga las mejores condiciones y pueda así construir firmemente lo
que aprende para lo cual es preciso considerar su estilo de aprendizaje y la
relación del mismo con las estrategias utilizadas en el aula.

Los estilos de aprendizaje tienen sus propias características, fortalezas y

debilidades, de cuyo estudio damos cuenta sus características sumarias y de
cómo sacar el máximo provecho de cada uno de ellos:

2.8 APRENDIZAJE VISUAL:

 Caracterización:

Los estudiantes con un estilo de aprendizaje visual, en general, de acuerdo los

datos obtenidos en esta investigación, no son buenos receptores con textos
escritos, sin embargo, pueden asimilar bien imágenes, gráficos, diagramas,
videos y otros materiales educativos de aprendizaje de ese estilo.

Los estudiantes con estas características visuales de aprendizaje tienen

también cierta tendencia a dibujar o graficar su modo de razonamiento como
una manera de comunicar y expresar sus ideas de manera gráfica, tanto a sí
mismos como a los demás.
 xxviii

Es beneficioso para los estudiantes con estilo de aprendizaje visual crear

símbolos o usar iniciales para crear una forma de taquigrafía visual cuando
toman apuntes. A ellos les gustan los profesores que gesticulan y recurren al
lenguaje descriptivo o pintoresco.

 Cómo sacar el máximo provecho a este estilo de aprendizaje:

Las clases o videos online, para quienes tienen este estilo de aprendizaje, son
una buena manera de empezar a estudiar en casa.

Ellos podrían usar imágenes para ayudar a recordar ciertas ideas o conceptos.

Usar mapas mentales, por ejemplo, o cualquier otro tipo de grafismo, puede ser
una manera intuitiva de representar tu flujo de pensamiento y el uso de fichas,
por ejemplo, muy útil a la hora de estudiar otros idiomas. La representación
gráfica de datos puede ayudar, a los estudiantes que tienen este estilo de
aprendizaje, a obtener mayor conocimiento cuando examinan mucha
información.

2.9. APRENDIZAJE AUDITIVO:

Estos estudiantes aprenden mejor cuando escuchan. Pueden hacer esto

mediante debates cara a cara, de uno a uno o en grupos. También son buenos
aprendiendo en clase o en clases en las que los profesores son buenos
comunicadores. Son generalmente más lentos leyendo que los estudiantes de
otros estilos de aprendizaje; a menudo sus apuntes son descuidados y prefieren
escuchar a preocuparse en tomar apuntes al detalle. Poder dar sus respuestas
en voz alta o, en un escenario de examen, transmitir sus respuestas en su
cabeza suele ser beneficioso para los estudiantes auditivos.
 xxix

 Cómo sacar el máximo provecho a este estilo de aprendizaje:

De todas las preferencias, quizás es la que más se ajusta a un entorno

tradicional de estudio en clase.

Sin embargo, esto no significa que no haya nada que se pueda hacer para
sacar más rendimiento a los estudios. El uso de recursos de audio como
podcasts, clases o la radio podrían ser de gran ayuda para estudiar.

Los estudiantes que se apoyan en el aprendizaje auditivo de manera

significativa se benefician del uso de software de reconocimiento de voz, que
requiere que se apoyen en los apuntes de clase verbalmente. Si se estudian
otros idiomas, oír la pronunciación correcta de una palabra y poder escucharla
de nuevo una y otra vez es una ayuda inestimable. Jugar a juegos de
asociación de palabras en grupo con otros estudiantes podría ser también una
buena manera de mejorar la memoria. De hecho, cualquier forma de estudio en
grupo puede beneficiar enormemente ya que es más probable que recuerde
algo que ha oído o debatido.

2.10. APRENDIZAJES MEDIANTE LECTURA/ESCRITURA:

 Caracterización:

Este tipo de estudiantes aprende mejor leyendo o escribiendo; se sienten

extremadamente cómodos con información que es presentada en un formato
textual como listas, folletos, libros o manuales. A menudo toman apuntes
palabra por palabra y aprenden más fácilmente de profesores que incluyen
mucha información en las frases que pronuncian.

Cuando se les presenta información visual aprenderán mejor si convierten la

información en textos, o especialmente en listas. Cómo sacar el máximo
provecho a este estilo de aprendizaje: Además de tomar apuntes en clase, la
 xxx

cantidad de recursos online disponibles para aquellos que están dispuestos a

leer/escribir es impresionante. La red está llena de e-books, artículos y ensayos
que afortunadamente son además los

de más fácil acceso. También podría ser benéfico el uso de fichas siempre y
cuando contengan texto. Leer y releer apuntes da una ventaja significativa, ya
que estos ayudan a recordar el contenido muy rápidamente.

2.11. APRENDIZAJE KINESTÉSICO:

 Caracterización:

Los estudiantes con este estilo de aprendizaje, por lo general, son personas que
aprenden haciendo y son los que suelen adoptar un enfoque práctico, antes que
teórico. Esto no quiere decir que actúen antes de pensar o que sean osados,
tan solo significa que consiguen entender mejor al llevar las cosas a la práctica
y analizar el asunto por sí mismos.

Para llevar a la práctica necesitan estímulos externos para no perder interés.

Prefieren pensar en sentido general, global antes, de entrar en los detalles.

Puede parecer sorprendente, pero aquellos que aprenden mediante la práctica

también toman apuntes, ciertamente tan solo para mantener sus manos
ocupadas; aunque expresan sus ideas/conceptos en su propio lenguaje, a
diferencia de los que tan solo copian lo que el profesor dice.

 Cómo sacar el máximo provecho a este estilo de aprendizaje:

Siempre que sea posible debe involucrarse en la aplicación práctica de un

concepto, independientemente de que esto signifique llevar a cabo un
experimento o escribir un informe, dado que mientras lo considere relevante
permanecerá involucrado. Para estudiar, debe crear un entorno de inmersión en
 xxxi

el que operar. Podría usar cualquier recurso que mantenga sus sentidos alerta,
como la música, y no se preocupe por moverse constantemente mientras
estudia – mantenerse quieto en la silla puede hacer que se aburra y acabe
frustrado.
 xxxii

CAPITULO III

CONCLUSIONES

Finalmente, al término de esta investigación, referido con los diferentes estilos

de aprendizaje, se tiene los siguientes objetivos cumplidos:

 Identificados y caracterizados los tres estilos de aprendizaje, considerados

como objeto de estudio; es decir el kinestésico, visual o auditivo es el más
utilizado en la enseñanza universitaria, se tiene que estos 3 estilos son los
más usuales en el ámbito educativo en la enseñanza superior, con distintos
nivles de aplicación en una media de un tercio cada uno de ellos, los
mismos que tienen alta valoración significativa, pues responde a la
naturaleza de los estudiantes, siendo el estilo kinestésico de aprendizaje el
más lento, pero, no el mejor ni el peror, simplemente que es propio de la
naturaleza humana intrínseca de algunos estudiantes.

 Descritos de manera científica los estilos de aprendizajes aplicados en la

educación superior, se tiene que estos son los predominantes dentro de la
educación superior, en grados y porcentajes son similares los 3 estilos,
siendo el auditivo el vinculado más con la inteligencia cerebral, por tanto, el
más prolijo y eficiente.

 Analizados los estilos de aprendizaje, sus características, sus fortalezas y

sus lmitaciones dentro de la enseñanza educativa, se tiene que estos 3
estilos son portadoras de estas dimenciones, que responden a la propia
particularidad que tiene los estudiantes a la hora de su aprendizaje,
naturalmente con diferentes grados y tiempos del procesamiento de la
información.

 Caracterizadas las propiedades sobre los estilos de aprendizajes en función

de su significación educativa, se tiene que estos responden a la propia
 xxxiii

naturaleza innata de los estudiantes, que son portadores de su propia

esencia a la hora de aprender, con diferentes grados de captación y
asimilación en tiempo y espacio de los aprendizajes.
xxxiv
 xxxv

RECOMENDACIONES

Finalizando el presente documento, llegamos a la conclusión de que los estilos

de aprendizaje son una parte importante de la didáctica Universitaria porque a
través de su identificación logramos obtener grandes beneficios en el proceso
de aprendizaje de los estudiantes y analizando las características de cada uno
de estos estilos podemos apoyar con instrumentos adecuados a cada uno de
los estudiantes facilitando de esta manera la retención de la información
brindada por el docente, logrando una enseñanza de calidad y como producto
mejorar el nivel de los profesionales de nuestro país.

 La importancia de la aplicación de los estilos de aprendizaje, demanda

tomar siempre en cuenta que sería sumamente bueno aplicar un test para
evaluar las capacidades de sus estudiantes Al comenzar el proceso inter-
aprendizaje para aplicar correctamente el material de apoyo en la
enseñanza de los estudiantes Y lograr la retención de la mayor cantidad
posible de información y conocimientos a largo plazo.

 Recomendar a cualquier persona que en algún momento lea el presente

documento realizar una investigación más profunda de este tema y de
temas relacionados Por qué implica Conocer características de los
estudiantes que nos sirven para mejorar la calidad de la enseñanza superior
boliviana.
 xxxvi

BIBLIOGRAFÍA

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Instituto Politécnico Nacional [IPN]. (2000). Materiales para la reforma

académica del instituto. México: IPN
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AN
EX
 xxxix

Cuadro Nº 1 (Conceptualización del estilo de aprendizaje)

 xl

Cuadro Nº 2 Identificar el estilo de aprendizaje de los estudiantes es importante

para su aprendizaje
 xli

Cuadro Nº 3 Baéz (2011) propone aspectos que nos ayudan a comprender los
estilos en que se aprende en la vida diaria, utilizando los diferentes órganos.