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Las TICS y la Educación del Siglo XXI

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LAS FUERZAS ARMADAS

C. P. P EDUCACIÓN SUPERIOR

GUANARE – ESTADO – PORTUGUESA

EVOLUCION DE LA EDUCACIÓN OCCIDENTAL CONSIDERANDOLA COMO


UN SISTEMA DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS; LA REVOLUCIÓN
DIGITAL Y CAMBIOS DECISIVOS EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

PARTICIPANTE:

Luque Belkis C.I 16.209.401

MSc. Félida Pernia de Delfín

Guanare, 2011.

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IMDICE

Desarrollo P.p

Evolución de la educación occidental considerándola como un sistema de


producción de conocimientos…………………………………………………….......3,4.

La revolución digital y cambios decisivos en la educación del siglo XXI……4,5, 6,7.

Bibliografía………………………………………………………………………………...8

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EVOLUCION DE LA EDUCACIÓN OCCIDENTAL CONSIDERANDOLA COMO


UN SISTEMA DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS

La expresión educación superior o enseñanza superior se refiere al proceso,


los centros y las instituciones educacionales que están después de la educación
secundaria o media, en ella se puede obtener una titulación superior. La
educación superior se define como el tercer nivel del sistema educativo; y este, a
su vez, articula las etapas de pregrado y postgrado Para estudiar el sub-sistema
educativo de tercer nivel se cuenta con una amplia y variada gama de
estadísticas. Las tratadas en este reporte son tres: la matrícula, los egresados y el
personal docente.

En la educación occidental los pueblos primitivos carecían de maestros, de


escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, educaban al hombre,
envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su
rudimentaria vida social. En ellos, aunque nadie tuviera idea del esfuerzo
educativo que, espontáneamente, la sociedad realizaba en cada momento, la
educación existía como hecho. En cualquiera de las sociedades civilizadas
contemporáneas encontramos educadores, instituciones educativas y teorías
pedagógicas; es decir, hallamos una acción planeada, consciente, sistemática. La
importancia fundamental que la historia de la educación occidental tiene para
cualquier educador es que permite el conocimiento del pasado educativo de la
humanidad.

El hecho educativo no lo presenta la historia como un hecho aislado, se


estudia vinculándolo con las diversas orientaciones filosóficas, religiosas, sociales
y políticas que sobre él han influido. Al verlo así, como un conjunto de
circunstancias que lo han engendrado, permite apreciar en que medida la
educación ha sido un factor en la historia y en que medida una cultura es fuerza
determinante de una educación. Los sistemas de educación más antiguos

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conocidos tenían dos características comunes, enseñaban religión y mantenían


las tradiciones de los pueblos.

Los sistemas de educación en los países occidentales se basaban en la


tradición religiosa de los judíos y del cristianismo. Una segunda tradición derivaba
de la educación de la antigua Grecia, donde Sócrates, Platón, Aristóteles e
Isócrates fueron los pensadores que influyeron en su concepción educativa. El
objetivo griego era preparar a los jóvenes intelectualmente para asumir posiciones
de liderazgo en las tares del Estado y la sociedad. En los siglos posteriores, los
conceptos griegos sirvieron para el desarrollo de las artes, la enseñanza de todas
las ramas de la filosofía, el cultivo de la estética ideal y la promoción del
entrenamiento gimnástico

La educación romana transmitió al mundo occidental el estudio de la lengua


latina, la literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración y la
organización del gobierno. Muchas escuelas monásticas así como municipales y
catedráticas se fundaron durante los primeros siglos de la influencia cristiana.

LA REVOLUCIÓN DIGITAL Y CAMBIOS DECISIVOS EN LA EDUCACIÓN DEL


SIGLO XXI

Uno de los retos más importantes de la educación en el siglo XXI consistirá en


poner las nuevas tecnologías de la información y la comunicación al servicio de la
difusión del conocimiento y de las competencias. Dichas tecnologías permiten una
“deslocalización” material del saber, mediante su colocación en redes. De este
modo, el conocimiento dejará de concentrarse en sitios remotos, distantes entre sí,
privilegiados y a menudo inaccesibles o reservados a los iniciados.

La revolución digital es el cambio de analógico mecánico y electrónico de la


tecnología a la tecnología digital que ha tenido lugar desde c. 1980 y continúa
[1]
hasta la actualidad. Implícitamente, el término también se refiere a los cambios

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radicales producidos por digitales de computación y de comunicación de


tecnología durante la segunda mitad del siglo XX aunque ha habido enormes
beneficios a la sociedad de la revolución digital, especialmente en cuanto a la
accesibilidad de la información, hay una serie de preocupaciones poderes
ampliados de la comunicación y el intercambio de información, el aumento de las
capacidades de las tecnologías existentes, y el advenimiento de las nuevas
tecnologías trajo consigo muchas oportunidades potenciales para su explotación.

Detrás de la revolución digital fue el desarrollo de la computadora electrónica


digital, la computadora personal, que permitió a la tecnología informática para ser
incorporado en la educación y así ofrecer a los educando un avanzado
aprendizaje donde la sociedad es el ente fundamental para la mejora de
conocimientos ya que dia a dia evoluciona en busqueda de mojoras a nivel
personal y profesional. El Progreso, los nuevos conocimientos, la profundización
de la democracia, mejoras de la calidad de vida, la revolución educativa y
democratización de la educación con la incorporación de la educación virtual, son,
entre otros, los aspectos positivos de la globalización; pero a los que sólo tienen
acceso los países desarrollados y, en lo económico, las grandes corporaciones
multinacionales.

De allí, igualmente, conviene resaltar los efectos negativos de la globalización


por las tendencias asimétricas de la misma, lo cual ha causado reacciones
contrarias a dicho proceso, especialmente en los países en vías de desarrollo
afectados por esas asimetrías, tales como el reemplazo del trabajo del hombre por
la máquina tecnológica; los peligros ecológicos, la destrucción del medio
ambiente; el efecto de las transnacionales sobre la soberanía de los estados
nacionales; las desigualdades entre países ricos y países pobres; y la
profundización de la brecha educativa y tecnológica.

La educación del siglo XXI persigue el desarrollo de principios y valores éticos


y de normas de convivencia social, elementos básicos para asegurar la viabilidad

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social y política de la nueva economía y de la globalización. El deterioro de los


valores, la crisis ética y moral y de la cultura cívica, que se consideran como
secuelas de la globalización contemporánea, no pueden obviarse en la
construcción de la nueva educación. Por lo que la promoción y el fortalecimiento
de los valores éticos, que deben estar implícitos en la conducta humana y exigen
del reconocimiento de la igualdad y del respeto entre los seres humanos, debe ser
objetivo básico del nuevo proceso y modelo educativo para la sociedad global y
del conocimiento. Este cambio es necesario para formar el ser humano integral
que debe ser un ciudadano con visión global y capaz de impulsar las
transformaciones requeridas para darle sentido humano a la globalización

En el porvenir de la educación influirán diversos factores tales como la


aplicación de las redes electrónicas y instrumentos para propiciar el aprendizaje
merced a las ventajas que ofrecen desde el punto de vista cognitivo asimismo,
será el concepto de “ambientes de aprendizaje” que ha de tener en cuenta los
aportes de nuevos conocimientos y también el de la observación atenta a la
traducción en términos de contenidos del aprendizaje, de saberes
contemporáneos que están en plena evolución. Por supuesto, en esta perspectiva
ha de darse prioridad a los conocimientos científicos, pero también habrá que
tomar en cuenta los históricos y sociales, que permiten establecer referencias
culturales, éticas y de ciudadanías plurales (local, nacional, regional y mundial).

La educación significa, ante todo, dar cabida en ella a numerosos y diversos


conocimientos, en particular los vinculados a la ciencia y la tecnología. Los nuevos
programas deben acoger esos saberes novedosos, por ejemplo, los adelantos en
materia de biología o de astrofísica. Además, con suma frecuencia los métodos
didácticos o de evaluación de conocimientos todavía se encuentran retrasados
con respecto a las realidades y aspiraciones de la población, especialmente en lo
relativo a la evolución de la economía, la tecnología y la sociedad, y siempre se
debe tomar en cuenta las dificultades de los educando. El uso de los medios de

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comunicación e información y las nuevas tecnologías en las prácticas pedagógicas


es un recurso indispensable para desarrollar nuevas competencias en los
estudiantes y acercarlos a las dinámicas del mundo contemporáneo. De ahí que,
la Revolución Educativa se proponga mejorar los aprendizajes fomentando el uso
de los medios electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el video y el impreso en
el aula de clase. El reto es pasar de la enseñanza al aprendizaje y emplear los
medios y las nuevas tecnologías al servicio de un nuevo modelo de aprendizaje.

La educación tecnológica hoy debe responder a la realidad de la tecnología en


el mundo actual, es muy importante en el plano educativo evitar transmitir una
imagen distorsionada o idealizada de la naturaleza en la tecnología. La innovación
constituye en principio la creación o adaptación de nuevos conocimientos y su
aplicación a un proceso productivo con repercusión y aceptación en el mercado.
La tecnología está influenciando al menos en dos aspectos al mundo educacional:
Uno relacionado con los intereses pedagógicos, administrativos y de gestión
escolar y el segundo con los cambios en las habilidades y competencias
requeridas.

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BIBLIOGRAFIA

WWW. GOOGLE.COM

WWW. WIKIPEDIA.COM

WWW. MONOGRAFIA.COM

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